第一篇：對(duì)自我評(píng)價(jià)不足學(xué)生的引導(dǎo)

對(duì)自我評(píng)價(jià)不足學(xué)生的引導(dǎo)

每一個(gè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的時(shí)候，都有一套標(biāo)準(zhǔn)。教師要教會(huì)學(xué)生，不要把別人對(duì)他的評(píng)價(jià)，作為自我評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。就是說教師要教會(huì)學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)自己，可以將他人的評(píng)價(jià)，括父母、同學(xué)、老師作為自我評(píng)價(jià)最主要的標(biāo)準(zhǔn)，但是不能作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。教師一定要去激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生看到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生看到自己身上的潛能。當(dāng)學(xué)生看到自己身上潛能和優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì)意識(shí)到：盡管今天我有這樣那樣的問題，但是我仍然身上有很多的優(yōu)點(diǎn)，我欣賞我這樣的一些優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)他認(rèn)識(shí)到自己這些優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，他就有勇氣去站起來，他就有勇氣去面對(duì)他的問題，他就有勇氣去解決他的問題。

第二篇：如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生以教材為載體，結(jié)合相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，匯報(bào)交流，然后開展互相評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，判斷他人或自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，促進(jìn)他人或自身的發(fā)展。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)問題的結(jié)論有新的認(rèn)識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)能力、思辯能力、自我教育能力，這不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中開展自主評(píng)價(jià)活動(dòng)是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)開辟評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)；通過自主評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生再次嘗試的欲望。要讓學(xué)生正確參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過程中的自主評(píng)價(jià)成為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

在課堂教學(xué)中開展自主評(píng)價(jià)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)態(tài)度和習(xí)慣。其中最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，敢于表達(dá)。

鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評(píng)價(jià)。根據(jù)新課改理念，在評(píng)價(jià)中應(yīng)做到，在不同的階段引導(dǎo)學(xué)生給自己提出新目標(biāo)，自我激

勵(lì)發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。我與孩子們一起開展“每周一小結(jié)，每月一總結(jié)”的活動(dòng)：每周小結(jié)的內(nèi)容是本周我得了幾個(gè)優(yōu)，與上周相比，我多得了幾個(gè)；月總結(jié)時(shí)，不只是優(yōu)的個(gè)數(shù)最多的孩子能得到獎(jiǎng)勵(lì)，那些平時(shí)成績不是太好，但每周優(yōu)的個(gè)數(shù)在不斷增加的同學(xué)也可以得到同樣的獎(jiǎng)勵(lì)。這無疑在每個(gè)孩子的面前都掛著一個(gè)“蘋果”，為了嘗到“蘋果”的香甜，誰也不敢懈怠：學(xué)習(xí)成績差的孩子，嘗到了成功的滋味，充滿信心，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)；學(xué)習(xí)好的孩子也常常會(huì)有危機(jī)感，“逆水行舟不進(jìn)則退”，稍一松動(dòng)，就會(huì)被別人超越。因此，孩子之間形成互相競爭，不斷追求進(jìn)步的積極心態(tài)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。而評(píng)價(jià)工具的科學(xué)安排，最有利于讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。因此教師要積極正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)工具在創(chuàng)設(shè)成功情境中，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)每位學(xué)生走向成功。

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

一、教師要充分關(guān)注學(xué)生生命的個(gè)性化。學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的最大空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感參與課堂交流，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了生成性和豐富性。評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)加以反思，使學(xué)生在探索知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí)，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀、贊賞學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，適時(shí)地把他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展之中。使習(xí)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。

二、教師要注重指導(dǎo)，使學(xué)生樂于自我評(píng)價(jià)“授人以魚，可供一餐；授人以漁，可供一生”。在學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，樂于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。1．鼓勵(lì)為主，激發(fā)自評(píng)興趣。在教學(xué)過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵(lì)，七、八年級(jí)學(xué)生尤其需要老師的鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊許的目光，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)要淡化學(xué)生之間的互相比較，更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，看到他人的長處，以補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力。如：不要一味地追問全班學(xué)生：“你們覺得他做得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本人： “你覺得自己做得怎么樣？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地做出自我評(píng)價(jià)，不要急著自己單一地評(píng)價(jià)學(xué)生或讓大家一起來評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在自評(píng)時(shí)語言受阻、感到困窘時(shí)，老師要給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，允許其“再想想”、“慢點(diǎn)兒說”，使之有勇氣對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。2．注重指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自評(píng)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題或提出了一個(gè)設(shè)想時(shí)，教師總喜歡立即給予對(duì)與錯(cuò)，好與壞的評(píng)價(jià)，這樣既會(huì)打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)散，也使回答問題的同學(xué)失去了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，長此以往，學(xué)生往往會(huì)倚賴于老師，“老師是這樣說的……”，“老師說應(yīng)該這樣做”，這就失去了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。而實(shí)施自我評(píng)價(jià)，是學(xué)生在教學(xué)中聽取了其他同學(xué)的各種想法，結(jié)合老師的要求或提示對(duì)自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)為不要急于給學(xué)生肯定答案，先讓他們自我理解、分析和想象，給他們一定的學(xué)習(xí)空間，然后再讓其他學(xué)生互評(píng)、分析和綜合。最后，老師再給予點(diǎn)評(píng)。

第四篇：自我評(píng)價(jià)不足

古人說金無足赤，人無完人。曾子也曾說過：吾日三省吾身——為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，一個(gè)人如果能夠知道自身的優(yōu)缺點(diǎn)，那么在一定程度上他就比別人有優(yōu)勢。

首先分析一下優(yōu)點(diǎn)，在思想上，我熱愛祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，思想樂觀積極向上，認(rèn)真領(lǐng)悟黨的基本思想，時(shí)刻以一名新世紀(jì)優(yōu)秀黨員的要求來嚴(yán)格約束自己。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我擁有遠(yuǎn)大的理想，懷著滿腔的熱血，時(shí)刻為偉大祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

生活中我平易近人、積極向上。和同學(xué)、朋友我都坦誠相待，懂得包容和原諒能夠和身邊的人和睦相處。我認(rèn)為不計(jì)較是一種生活態(tài)度，只有這樣我們的生活才能少一點(diǎn)煩惱多一些快樂。真誠的對(duì)待他人，你才能得到同樣真誠的一顆心。

對(duì)待學(xué)習(xí)和工作，我一直保持著認(rèn)真端正的態(tài)度，有責(zé)任心和使命感。一直以來我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，希望能夠充實(shí)自己。在工作上，我有責(zé)任心，認(rèn)真積極的對(duì)待每一次的工作，在工作中不斷提高自己，虛心接受別人的意見和建議。

當(dāng)然在我的生活、學(xué)習(xí)和工作中還存在著許多的不足。在學(xué)習(xí)上我沒有足夠的鉆研精神。在我看來，以我現(xiàn)在的生活經(jīng)歷，在心理方面我還顯得不夠成熟并且對(duì)自己缺乏信心。身邊優(yōu)秀的人很多，我們要學(xué)會(huì)知足，一個(gè)人能感到滿足才會(huì)擁有快樂，我們應(yīng)該與身邊優(yōu)秀的人比較，但是這種比較不是讓我們感到自卑，而是讓我們獲得動(dòng)力。放寬我們的視野，找到我們真正的位置，并不斷努力，相信自己我們才能變得更強(qiáng)大。工作中我不太善于與人交流溝通，工作的經(jīng)驗(yàn)也不是很多，在一些棘手的問題上不能夠有效的處理解決。

在今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，擇其善者而從之，其不善者而改之。篇二：自我評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)

自我評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)

求職者在校園招聘中如何自我評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)？ 在對(duì)自己的評(píng)價(jià)中，要學(xué)會(huì)充分肯定自己，突出自己的工作能力和工作優(yōu)勢，讓用人單位看到我的自信，才能讓用人單位相信你可以勝任這份工作。人無完人，但對(duì)于缺點(diǎn)不要進(jìn)行細(xì)節(jié)描述言，表述的時(shí)候要學(xué)會(huì)進(jìn)行慨括，言多必失，否則會(huì)讓用人單位覺得你無法勝任。同時(shí)說明已清醒地認(rèn)識(shí)到了不足，并且有了改正缺點(diǎn)的方法與信心。自我評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)：

第一，性格內(nèi)向，辦事認(rèn)真，適合做文秘、財(cái)會(huì)工作；

第二，性格外向，善于交際，適合做公關(guān)、營銷工作；

第三，勤奮好學(xué)，善于總結(jié)，適合做教學(xué)、科研工作；

第四，責(zé)任心強(qiáng)，善于助人，適合做服務(wù)、保障工作；

第五，公正無私，處事公道，適合做執(zhí)法、行管工作。

針對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行回答，學(xué)會(huì)回避本崗位的特點(diǎn)，把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，以下是幾種供缺點(diǎn)的回答，考生參考。

自我評(píng)價(jià)缺點(diǎn)：

第一，不太善于過多的交際，尤其是和陌生人交往有一定的難度，但是交友慎重；

第二，辦事比較死板，有時(shí)容易和人較真，但是比較遵守單位既定的工作規(guī)范，有一定的原則性；

第三，什么知識(shí)或?qū)I(yè)都想學(xué)，什么也沒學(xué)精，但比較愛學(xué)習(xí)，知識(shí)面比較廣；

第四，對(duì)社會(huì)上新興的生活方式或流行的東西接受比較慢，但是比較傳統(tǒng)，不盲目跟隨潮流；

第五，對(duì)我認(rèn)為不對(duì)的人或事，容易提出不同意見，導(dǎo)致經(jīng)常得罪人，但是比較有主見，有一定的原則性； 第六，辦事比較急，準(zhǔn)確性有時(shí)不夠，但是完成工作速度較快；

第七，對(duì)自己從事工作存在的困難，自己琢磨的多，向同事或領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教的少，但是獨(dú)立完成工作任務(wù)的能力較強(qiáng)。自我評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)該簡明扼要地說明你最大的優(yōu)勢，才能讓你從眾多競爭對(duì)手中脫穎而出。找到自己滿意的工作。我的10個(gè)缺點(diǎn)

1、逃避不該逃避的事

2、高傲

3、小孩子，太感性

4、情緒化

5、沒有把一件事做到最好

6、不夠干脆利落

7、不夠謙卑

8、明知道不該做的事還是會(huì)去做

9、不夠認(rèn)真 10好勝心過強(qiáng)

我的5個(gè)優(yōu)點(diǎn)

1、有自信

2、有沖勁，3、只要我想做的事我會(huì)拼了命的去做，誰也阻止不了

4、開朗，5、很容易的融入每一個(gè)環(huán)境中

我今天規(guī)劃中的事

1、早上去公安局辦理客戶公章

2、去拜訪一個(gè)用租的客戶，說服他把機(jī)器買斷

3、在去陌拜

楊曉峰好在業(yè)績好，管理上。不好，會(huì)是很好的業(yè)務(wù)員不是很好的。篇四：自我評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)

自我評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，指一個(gè)人對(duì)自己的身心狀況、能力和特點(diǎn)，以及自己所處的地位、與他人及社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。其前提是自我意識(shí)，只有當(dāng)人具有自我意識(shí)的能力，才能做出自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的功能首先表現(xiàn)為自我功能，就是說，它對(duì)人的自我發(fā)展、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)有著特殊的意義。自我評(píng)價(jià)也具有重要的社會(huì)功能，它極大地影響人與人之間的交往方式，也決定著一個(gè)人對(duì)待他人的態(tài)度，還影響對(duì)他人的評(píng)價(jià)。正確的自我評(píng)價(jià)的社會(huì)意義就在于它幫助人成為社會(huì)人，有健康人生觀和價(jià)值觀的人。要利用自我評(píng)價(jià)的正面價(jià)值來促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，還要有效地克服自我評(píng)價(jià)的可能負(fù)面作用。[1] 自我評(píng)價(jià)是人們對(duì)自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢的評(píng)價(jià)性認(rèn)識(shí)。也就是人們自己成為自己的認(rèn)識(shí)對(duì)象。在自我評(píng)價(jià)里，自我是主體，也是客體，分別被有的研究者成為“主體自我”和“客體自我”[2]。自我評(píng)價(jià)跟主體的自我概念（即自我意識(shí)）有著密切的關(guān)系。在心理學(xué)中，自我評(píng)價(jià)是隨著對(duì)自我概念的深入研究逐漸受到研究者重視的。有的研究者指出，“雖然有關(guān)自我概念問題的討論從詹姆斯（w.james）就已開始，但自我概念（self-concept）的提法直到羅杰斯（c.rogers）的自我理論受到人們廣泛關(guān)注，自我的課題重新為人們所重視（r.c.wylie）之后才得到較多運(yùn)用”[2]。在心理學(xué)里，關(guān)于自我評(píng)價(jià)有幾點(diǎn)已經(jīng)達(dá)成共識(shí)：首先，自我評(píng)價(jià)跟自我概念一樣有一個(gè)發(fā)展過程。研究表明，“我國小學(xué)三年級(jí)以上學(xué)生已形成十分清晰的自我概念，他們對(duì)自己多方面的評(píng)價(jià)都高度接近教師與同伴對(duì)他們所作的評(píng)價(jià)，與他們的實(shí)際存在狀況也具有高度的一致性”[3]。其次，自我評(píng)價(jià)一般被當(dāng)作自我概念的一部分內(nèi)容來加以研究。當(dāng)人有了自我意識(shí)之后，就會(huì)對(duì)自己的能力、狀態(tài)和發(fā)展趨勢等進(jìn)行反思。所以，自我評(píng)價(jià)的基本前提是自我意識(shí)。只有當(dāng)人具有自我意識(shí)的能力，才能做出自我評(píng)價(jià)；否則自我評(píng)價(jià)就是不可能的。[4] 兒童把自己當(dāng)作認(rèn)識(shí)主體從客體中區(qū)分出來，開始理解我與物和非我關(guān)系后，通過別人在對(duì)自己評(píng)價(jià)和對(duì)別人言行評(píng)價(jià)的過程中，逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。它是自我意識(shí)發(fā)展的產(chǎn)物。其發(fā)展的一般規(guī)律是：評(píng)價(jià)他人的行為→評(píng)價(jià)自己的行為→評(píng)價(jià)自己的個(gè)性品質(zhì)。它是自我教育的重要條件。人對(duì)自己的思想、動(dòng)機(jī)、行為和個(gè)性的評(píng)價(jià)，直接影響學(xué)習(xí)和參與社會(huì)活動(dòng)的積極性，也影響著與他人的交往關(guān)系。一個(gè)人如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，就能正確地對(duì)待和自理個(gè)人與社會(huì)、集體及他人的關(guān)系，有利于自己克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在工作中充分發(fā)揮自己的作用。實(shí)事求是地評(píng)價(jià)

自己是進(jìn)行自我教育、自我完善的重要途徑之一。

在人力資源管理方面，自我評(píng)價(jià)是指員工對(duì)影響其工作的因素進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。自我評(píng)價(jià)對(duì)于個(gè)人和企業(yè)來說都很重要。真實(shí)的自我評(píng)價(jià)可以幫助員工認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢，發(fā)揮自己的特長為企業(yè)多做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；同時(shí)還可以幫助員工認(rèn)識(shí)自身不足，揚(yáng)長避短，少犯錯(cuò)誤。職業(yè)規(guī)劃必須從自我認(rèn)識(shí)開始，然后這個(gè)人才能建立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并確定怎樣達(dá)到這些目標(biāo)。

自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

l?e?韋爾斯和g?馬威爾在1976年出版的《自我評(píng)價(jià)： 概念與測量》一書指出，人們通常根據(jù)兩個(gè)主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：

（1）對(duì)自己的能力或效能的感受；

（2）對(duì)自己的德行或價(jià)值的感受。一般情況下，這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是通過反映評(píng)價(jià)、社會(huì)比較、自我歸因和角色扮演等具體評(píng)價(jià)手段來實(shí)現(xiàn)的。

自我評(píng)價(jià)的范圍

（一）知識(shí)掌握的自我評(píng)價(jià)

從記憶、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合等方面來評(píng)估自己對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)情況。將知識(shí)點(diǎn)與目標(biāo)得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：

1.是否清楚基本概念的內(nèi)涵和外延？ 2.能否將新學(xué)知識(shí)和已有知識(shí)聯(lián)系起來？ 3.能否對(duì)所學(xué)知識(shí)舉一反

三、觸類旁通？ 4.能否在實(shí)際條件下靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)？

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力的自我評(píng)價(jià) 1.學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？有無長遠(yuǎn)日標(biāo)和近期目標(biāo)？ 2.對(duì)學(xué)好各門功課是否充滿信心？ 3.對(duì)所學(xué)科目是否何濃厚的興趣？ 4.學(xué)習(xí)態(tài)度是否勤奮、認(rèn)真？ 5.是否有主動(dòng)積極的進(jìn)取精神？ 6.有無戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和毅力？ 7.學(xué)習(xí)情緒是否穩(wěn)定、持久？

（三）工作學(xué)習(xí)策略的自我評(píng)價(jià) 1.是否有計(jì)劃地安排工作和學(xué)習(xí)活動(dòng)？ 2.能否妥善安排工作和學(xué)習(xí)時(shí)間？ 3.能否正確利用各種資料？ 4.能否與同事朋友合作和學(xué)習(xí)？ 5.是否有預(yù)先規(guī)劃的習(xí)慣？ 6.能否集中精神工作何學(xué)習(xí)？ 7.能否及時(shí)總結(jié)當(dāng)天的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)？ 8.隊(duì)沒有完成的任務(wù)是否能認(rèn)真分析原因，擬定補(bǔ)救措施？ 9.是否有錯(cuò)誤匯總集？是否給自己找新的工作任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)？ 10.能否排除有關(guān)干擾，保證工作和學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行？ 11.能否選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法？ 12.能否總結(jié)自己或借鑒他人好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)？ 13.對(duì)學(xué)習(xí)或工作?；貞?、反思嗎？

（四）學(xué)習(xí)能力的自我評(píng)價(jià)篇五：優(yōu)缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)

優(yōu)缺點(diǎn)自我評(píng)價(jià)總結(jié)

本人敢于接受各種挑戰(zhàn)，勇于堅(jiān)持，個(gè)性開朗，與人相處融洽，表達(dá)能力較強(qiáng)，極具學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，思想積極，做事認(rèn)真、主動(dòng)、有條理。政治思想上，與黨中央保持一致，能夠快速貫徹黨的各方面政治精神，深入學(xué)習(xí)黨的各會(huì)議重要內(nèi)容，有較好的辨別力和敏銳性；學(xué)習(xí)上，雖然不是成績最優(yōu)異的，但是學(xué)習(xí)刻苦努力、態(tài)度非常端正；工作上，擔(dān)任學(xué)生干部期間，成功組織過多次班級(jí)活動(dòng)，有責(zé)任心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，起到了很好的帶頭表率作用，在企業(yè)的實(shí)習(xí)期間，也受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)；生活上，為人謙遜、踏實(shí)、能吃苦，個(gè)人作風(fēng)端正。與此同時(shí)，我還存在一些不足之處，對(duì)黨和國家的方針、政策、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠經(jīng)常化，黨的理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，有些內(nèi)容學(xué)習(xí)不扎實(shí)，需要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，提高鉆研精神；平時(shí)遇到問題和困難的時(shí)候，考慮不夠全面，把握細(xì)節(jié)方面有待提高；實(shí)習(xí)中，學(xué)習(xí)的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力有所欠缺?？傊?，以上的優(yōu)點(diǎn)我將繼續(xù)堅(jiān)持，缺點(diǎn)要及時(shí)的改正，進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，積極地進(jìn)行自我反省與批評(píng)。

師表,做到敬業(yè)奉獻(xiàn)。要以自己健康的言談、舉止、心態(tài)去影響幼兒,建立和諧、平等的師幼關(guān)系;愛每一個(gè)幼兒,為每一個(gè)幼兒負(fù)責(zé),做每一個(gè)幼兒可信賴的朋友。具體措施

1、積極參加政治學(xué)習(xí),做好筆記,主動(dòng)積極參加團(tuán)組織活動(dòng),時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。積極參加各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí),做好筆記和反思,并和工作實(shí)際相結(jié)合,落實(shí)到工作中去。

2、平時(shí)認(rèn)真的閱讀相關(guān)新的幼教書籍,提高自己的理論水平,不斷更新教育觀念,做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊交流、邊反思,及時(shí)總結(jié)每階段工作的成績、存在的問題、解決的方法方式、反省自己的教育觀念,更好的開展工作。

3、樹立以幼兒為本的教育思想,明確教育的目的不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得知識(shí),還要教幼兒學(xué)習(xí)做人,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)理解、尊重、合作,熱愛自然,維護(hù)世界和平等。在一日生活中,提倡探究式學(xué)習(xí),鼓勵(lì)幼兒大膽探索,主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓幼兒盡可能的利用身邊的實(shí)物,通過摸摸、說說、問問來調(diào)動(dòng)多種感官學(xué)習(xí),使他們從小養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力。

4、在幼兒園中,時(shí)時(shí)有德育,處處有德育,充分利用日常生活中的德育因素,對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。晨間活動(dòng)滲透德育,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,對(duì)幼兒進(jìn)行“感恩”教育。

第五篇：教師自我評(píng)價(jià)不足

教師的自我評(píng)價(jià)是指教師對(duì)自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位、深刻的剖析，是教師對(duì)自己職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，是制訂教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、確定未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。

我們可以從以下三個(gè)問題著手，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)：

一是“我是誰”。也就是思考自己所扮演的角色與自己的特征。

二是“我在哪里”。也就是思考自己在職業(yè)生涯中當(dāng)前所處的位置。

三是“我將走向哪里”。也就是明確自己到底需要什么，今后朝什么方向發(fā)展以及如何發(fā)展。

具體地說，教師的自我評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是以教師自身為指向的，即教師對(duì)自己的教育理念、態(tài)度、道德、價(jià)值觀以及知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平的反思，也就是自我反思。另一方面是以教學(xué)為指向的，即教師對(duì)自己的具體教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理、對(duì)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)等，也就是教學(xué)反思。

自我反思

1、對(duì)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的反思

①本體性知識(shí)——教師應(yīng)具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文、數(shù)學(xué)等專業(yè)知識(shí)。②條件性知識(shí)——教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)。

③實(shí)踐性知識(shí)——教師在不斷變化的教育環(huán)境中，由教育經(jīng)驗(yàn)提供的應(yīng)對(duì)教育

事件的教育情景知識(shí)。

④一般性知識(shí)——專業(yè)知識(shí)之外的關(guān)于科學(xué)、人文等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。⑤技術(shù)性知識(shí)——關(guān)于先進(jìn)的教育技術(shù)的知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)媒介等。

2、對(duì)自己能力水平的反思

①激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的能力 *善于鼓勵(lì)學(xué)生在各種場合發(fā)表自己的意見； *能容納不同意見； *能經(jīng)常為學(xué)生提供反饋信息，以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)中的每一點(diǎn)進(jìn)步； *善于組織學(xué)生參與課堂上的討論等各種活動(dòng)。

②明確地表達(dá)自己思想的能力 *思維清晰，邏輯性強(qiáng)； *語言深入淺出，形象生動(dòng)。

③與學(xué)生形成良好的關(guān)系，并使這一關(guān)系與教學(xué)任務(wù)聯(lián)系起來的能力 *教師與學(xué)生有良好的溝通關(guān)系；

*了解每一學(xué)生的經(jīng)歷與特長及其對(duì)學(xué)習(xí)的影響； *能敏銳地感受學(xué)生個(gè)人的特殊需要，并能據(jù)以調(diào)整教學(xué)工作。

④最大程度地利用有關(guān)資源的能力 *能有效地利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備； *能有效地利用各種信息資源，及時(shí)了解本學(xué)科當(dāng)前的發(fā)展； *能有效地與同事、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，獲取多方面的反饋意見。

⑤研究能力——針對(duì)教育教學(xué)中存在的突出問題，設(shè)計(jì)研究方案實(shí)施研究，并

及時(shí)總結(jié)研究成果的能力。

3、對(duì)自己的教育理念的反思

①教育價(jià)值觀

*對(duì)教育在學(xué)生發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)； *對(duì)教育在社會(huì)發(fā)展中的作用的認(rèn)識(shí)； *對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)； *對(duì)新課程的理解。②對(duì)教師角色的認(rèn)識(shí)

*學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)和思考學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)林論、他人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)

理論。

*觀察者——即敏銳地體察、捕捉教學(xué)過程中值得反思的事件及師生內(nèi)心的各種感受，并及時(shí)予以解釋、分析和研究。*批判者——不迷信權(quán)威、不盲從他人、不固守傳統(tǒng)的觀念和經(jīng)驗(yàn)，以審慎的心態(tài)質(zhì)疑、洞察、分析和評(píng)判教育教學(xué)理念及實(shí)踐中的各種

不合理因素。

*協(xié)作者——勇于開放自己的課堂，積極與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長、專家

進(jìn)行合作交流。

③教師的態(tài)度 *虛心——能夠以開放的姿態(tài)看待事物，易于接納新的思想，能傾聽更多人的意見。

*責(zé)任感——教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度情感負(fù)有責(zé)任。*全心全意——教師對(duì)教育事業(yè)能充滿熱情，不斷思考自己的教學(xué)，不斷進(jìn)

取。

教學(xué)反思

1、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

①明確所教課程的內(nèi)容；

②明確學(xué)生的興趣和需要；

③明確學(xué)生的發(fā)展水平；

④明確教學(xué)目標(biāo)；

⑤明確教學(xué)方法與手段；

⑥預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。

2、課堂的組織與管理

①關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)；

②調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

③有效應(yīng)付課堂上的突發(fā)事件。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)——對(duì)教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方法、學(xué)生的參與隨時(shí)保持有意識(shí)的反省，并能根據(jù)這些反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，使之達(dá)到最佳效果。

4、言語和非言語的溝通

①教師通過語言、體態(tài)、表情等對(duì)學(xué)生的行為、反應(yīng)、思維和感情等進(jìn)行接受、表揚(yáng)、支持，積極的對(duì)學(xué)生提供反饋；

②以積極態(tài)度感染學(xué)生。

③對(duì)師生之間言語和非言語的溝通效果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)與調(diào)整。

5、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為——對(duì)學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。

6、教學(xué)后反省——在一堂課或一階段的課上完之后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行回顧與評(píng)價(jià)。

通過對(duì)自我和教學(xué)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，我們可以對(duì)自己進(jìn)行全面的診斷，發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)能力方面的不足，審視自己的教育信念和道德，評(píng)估自己的教學(xué)中存在的弱點(diǎn)和問題，進(jìn)而明確自己在以后的職業(yè)生涯中應(yīng)該努力的方向，針對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀選擇自己愿意接受并且有效的改進(jìn)方案，如參加培訓(xùn)、進(jìn)修、請(qǐng)求專家型教師的指導(dǎo)幫助等，不斷提高，不斷成長。篇二：小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)

小學(xué)教師自我評(píng)價(jià)

進(jìn)入到小學(xué)工作到現(xiàn)在也有10年多了，從事教育事業(yè)的這段時(shí)間，我在各方面都得到了提高，身為一名教師，在參加工作的這一年來，本人堅(jiān)定自己的思想政治方向，定期學(xué)習(xí)黨的各種文獻(xiàn)，將自身修養(yǎng)，不斷提高自身思想覺悟及政策水平。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并積極配合學(xué)校工作，認(rèn)真有效完成學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，表現(xiàn)出極好的組織紀(jì)律性。

我很注意自身的品德行為，努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，因此學(xué)生也有其特殊性，小學(xué)生與中學(xué)生在各個(gè)方面都存在著很大的差異。而我兼顧小學(xué)初中兩門完全不同的功課，在處理師生關(guān)系時(shí)就要注意區(qū)別對(duì)待了?，F(xiàn)在的中學(xué)生正處在一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段：即對(duì)社會(huì)開始有所接觸，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易模仿成人的一些行為習(xí)慣，很多壞習(xí)慣也有很多好習(xí)慣都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的，是好是壞跟教師的言傳身授有很大的關(guān)系。而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對(duì)象，因此，我盡量的在中學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。而面對(duì)小學(xué)生時(shí)則有所不同，課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生，但在課外我努力與學(xué)生做朋友，用心與他們溝通，希望能真正了解他們的所想所愛?？偟脕碚f，我做的一切目的是一樣的，就是希望能幫助學(xué)生健康成長。

“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名新老師，在如今信息技術(shù)日新月異，發(fā)展很快的年代，自身的學(xué)識(shí)相當(dāng)重要。所以工作以來，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)成為我工作學(xué)習(xí)中重要的一部分。除了參加新教師培訓(xùn)，我還繼續(xù)本科深造，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)和科學(xué)、綜合、美術(shù)，三年級(jí)科學(xué)，二年級(jí)美術(shù)等教學(xué)工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)校電腦管理員，會(huì)計(jì)工作充實(shí)而不乏挑戰(zhàn)。教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。不僅在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)預(yù)案，在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，即使反思并調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓孩子們快樂學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。我還積極參與區(qū)市級(jí)教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)和專家的指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。在教師考核中，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)海無涯，今后我將花更多的時(shí)間在課堂教學(xué)方法、策略的研究上。未來路漫漫，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格！篇三：教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題及其原因分析

遼東學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）論文題目：教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題 及其原因分析 學(xué) 生：梅海燕

年 級(jí)：2010級(jí)

專 業(yè)：小學(xué)教育

指導(dǎo)教師： 2013年11月日

【摘要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的深化，教師專業(yè)化發(fā)展也成為教育的一個(gè)重要話題。對(duì)教師成長的方法和途徑，許多專家從理論和實(shí)踐角度都給出了明確的指導(dǎo)和措施。教師的快速成長離不開學(xué)校優(yōu)良的教師學(xué)習(xí)氛圍，離不開科學(xué)的評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，更少不了研討、培訓(xùn)等開闊視野、提高境界的機(jī)會(huì)。可以說，沒有外部條件的推動(dòng)和促進(jìn)，一個(gè)教師很難得到有效的提高。但是，外界再優(yōu)越的條件和因素，也畢竟要通過教師自身內(nèi)在系統(tǒng)的調(diào)節(jié)才能產(chǎn)生作用。即教師自身才是成長的主人，強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力是自身成長的源泉。

振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。作為最能激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教師工作積極性的教師自我評(píng)價(jià)，對(duì)引導(dǎo)教師科學(xué)、高效的從事教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展起到關(guān)鍵性的作用。教師自我評(píng)價(jià)在我國還是一個(gè)新的課題，沒有得到充分的重視。隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，教師主體地位的不斷凸現(xiàn)，教師的自我評(píng)價(jià)已經(jīng)成為制約教師專業(yè)化發(fā)展的一個(gè)瓶頸問題。深刻剖析教師自我評(píng)價(jià)中存在的問題，并在實(shí)踐中探究解決的對(duì)策，已成為每位教師的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】教師 自我評(píng)價(jià) 問題分析

一、教師自我評(píng)價(jià)

教師自我評(píng)價(jià)是一種教師通過認(rèn)識(shí)自己、分析自我,從而達(dá)到自我提高的內(nèi)在機(jī)制。教師對(duì)教育教學(xué)中困難的自我評(píng)價(jià),將有利于促進(jìn)教學(xué),促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。教師在教育教學(xué)工作中難免遇到各種各樣的困難,尤其是在新的課程背景下,教師將面臨新的困惑和不適應(yīng),也將出現(xiàn)新的問題和困難,如果教師自我能夠客觀評(píng)價(jià)和分析教育教學(xué)中遇到的困難,將有利于教師自身的成長和改進(jìn)教學(xué)。教師評(píng)價(jià)也叫教師考評(píng)。在英國，通常把對(duì)人事的評(píng)價(jià)稱為考評(píng)，而在北美等國則不作此區(qū)分，一般統(tǒng)稱為評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是對(duì)教師工作的或潛在的價(jià)值做出判斷的活動(dòng)，它的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展與提高教學(xué)效能。英國學(xué)者懷特等人對(duì)教師評(píng)價(jià)給出了“行政性評(píng)價(jià)”與“專業(yè)性評(píng)價(jià)”兩種概念。

行政性概念的教師評(píng)價(jià)是：1.學(xué)區(qū)以管理人員為基礎(chǔ)去設(shè)計(jì)和操作一套教師評(píng)價(jià)的過程；2.這種評(píng)價(jià)假定存在一組與學(xué)科內(nèi)容無關(guān)的教學(xué)技能，因此，它把評(píng)價(jià)建立在這種普遍化的與學(xué)科內(nèi)容無關(guān)的教學(xué)行為準(zhǔn)則基礎(chǔ)上：3.它承認(rèn)一組確定的學(xué)習(xí)成果：即任何學(xué)科的教學(xué)，在認(rèn)知方面，其結(jié)果無非是增加學(xué)生知識(shí)的積累，技能與能力的提高；4.與上述假定相聯(lián)系，它不作區(qū)分的對(duì)待各科教師。行政性的評(píng)價(jià)是高度標(biāo)準(zhǔn)化的，它是程序?qū)虿⑼ㄟ^檢查表加以組織的。它以監(jiān)控與日?；顒?dòng)相一致這一概念進(jìn)行設(shè)計(jì)。

專業(yè)性概念的教師評(píng)價(jià)是：1.學(xué)區(qū)讓教師參與教師評(píng)價(jià)方案的開發(fā)與運(yùn)行；2.這種評(píng)價(jià)是在委托人導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的；3.它承認(rèn)多重教學(xué)策略與學(xué)習(xí)成果；4.它依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教師發(fā)展的階段與課程目標(biāo)區(qū)別的對(duì)待教師。專業(yè)性評(píng)價(jià)是為診斷實(shí)踐導(dǎo)向的、分析性的。他以評(píng)價(jià)教學(xué)策略與決策的適當(dāng)性這一觀念來加以設(shè)計(jì)。

懷斯給出的教師評(píng)價(jià)是這兩個(gè)界定與傳統(tǒng)的總結(jié)性

評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念相一致。教師評(píng)價(jià)通常設(shè)計(jì)用來解決兩個(gè)方面的問題。第一，總結(jié)性的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)通常是用于作出有關(guān)教師聘任、提升及增薪這類人事決策的。在這一意義上，它用于教學(xué)效能的核定，他的特點(diǎn)是以管理人員為主導(dǎo)。第二，形成性的評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)的主要目的是促使教師的職業(yè)發(fā)展。在這一意義上，評(píng)價(jià)提供教師優(yōu)缺點(diǎn)、長短處的信息，使學(xué)校能采取適當(dāng)?shù)拇胧椭齻儼l(fā)展，這一評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是以教師的專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的。有時(shí)這兩類教師評(píng)價(jià)也被稱為“控制性評(píng)價(jià)”與“教育性評(píng)價(jià)”。

教師自評(píng)是教師評(píng)價(jià)中一個(gè)重要方面，這不僅因?yàn)樗鞘占匾男畔⒌囊粋€(gè)途徑，而且因?yàn)樗墙處熥晕以\斷的一個(gè)重要方面。在一定意義上，甚者可以說，教師自我評(píng)價(jià)的過程就是教師自我激勵(lì)與自我提高的過程。

在教師進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)要注意兩點(diǎn)。第一，要有明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣教師才能有目的地收集、分析有關(guān)自己教學(xué)的資料，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。此外，篇四：簡短的教師自我評(píng)價(jià) 本人自2011年參加工作成為教師以來，一直以師德為本，注重修養(yǎng)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己工作之余一份重要任務(wù)來完成；關(guān)愛學(xué)生，勤勉教學(xué)，把“愛生奉獻(xiàn)，幸福從教”作為自己的工作準(zhǔn)則。同時(shí)，自己努力還不夠，要做的還有更多，要做更好的準(zhǔn)備為自己的成長增添色彩！篇五：交流教師自我評(píng)價(jià)

交流教師自我評(píng)價(jià)

泰州市大馮中心小學(xué) 戴前杰 自90年工作以來，我一直在大馮中心小學(xué)從教，這次區(qū)教育局開展城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)安排我到海陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)交流學(xué)習(xí)，這對(duì)我來說，給了我一個(gè)新的工作環(huán)境，增加一個(gè)新的工作經(jīng)歷，在我的教師生崖中具有重要的意義，使我受益匪淺。

剛到實(shí)小，我倍受該校領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)心，為我安排了午餐和午休的地方，使我們更能安心地工作，有一種到家感覺。我任教五年級(jí)（14）班數(shù)學(xué)和兩個(gè)班的體育及體育活動(dòng)課，計(jì)十二節(jié)。第二學(xué)期學(xué)校因?yàn)轶w育老師生養(yǎng)請(qǐng)假，人手不夠，給我增加了兩節(jié)體育，當(dāng)時(shí)通知到我，一口答應(yīng)了，解決了學(xué)校燃眉之急。

在五年級(jí)數(shù)學(xué)組，老師們工作踏實(shí)，相處和諧，關(guān)系融洽，互助合作，我們辦公室里有8人辦公，可沒有一張值班表，也從沒有人刻意去安排過值日，可辦公室每天都干干凈凈，整整齊齊的。掃地，擦桌子，燒水等活兒，人人都搶著干。因此，我雖然路遠(yuǎn)，盡可能早到校做我力所能及的事兒，做好辦公室整潔工作。到實(shí)小后，我感到教師有強(qiáng) 烈的責(zé)任感，工作務(wù)實(shí)，做事嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)間利用率很高，學(xué)生每天按時(shí)到按時(shí)放學(xué)，中午學(xué)生回家吃飯，不像我們學(xué)校，中午時(shí)間還可以用來給學(xué)生補(bǔ)一補(bǔ)，可在這里只能利用課堂，向四十分鐘的課堂要質(zhì)量，從不把課業(yè)負(fù)擔(dān)流向課外。在這里，教研氛圍較濃，小小的課間也有可能對(duì)一個(gè)小小教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)方式各抒己見。我常與實(shí)小教師一起探討新課程理念、教育教學(xué)對(duì)策、如

何提高課堂教學(xué)效率以及對(duì)學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會(huì)，做到集思廣益，相互交流，共同提高。通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生的道理，更為實(shí)小教師身上的實(shí)干精神而深深感動(dòng)。我到實(shí)小交流這一年適逢南校區(qū)和本校區(qū)合并的第一年。我任教的14班原為南苑校區(qū)的五（2）班，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，剛開始任教感到吃力。我深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)一名好教師，就必須愛崗敬業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生。我常常利用課間和學(xué)生聊天，一起到操場上課間操，與學(xué)生溝通，做學(xué)生的朋友。慢慢地學(xué)生適應(yīng)了我的教學(xué)模式，課堂教學(xué)效率有了很大的提高。學(xué)生作業(yè)的錯(cuò)誤，我逐一過關(guān)訂正，不理解的地方，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有時(shí)還讓學(xué)得好的同學(xué)幫助他們。經(jīng)過一學(xué)期的努力我們班的成績有了很大起色，這學(xué)期我任教的班級(jí)優(yōu)秀率達(dá)45.5%，及格率達(dá)93.2%。

教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材、整合教材，做到胸中有數(shù)；認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；認(rèn)真考慮教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；認(rèn)真制定教案；依據(jù)教案，認(rèn)真用心去調(diào)動(dòng)課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出學(xué)生的興趣。這期間學(xué)校由校長、教導(dǎo)處主任、年級(jí)組 組織聽了我兩節(jié)隨堂課，評(píng)價(jià)良好。在交流的一年中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀一些關(guān)于教育的書籍，努力提高自己的理論知識(shí)水平，全面深入認(rèn)識(shí)新課程，新理念。不斷完善自身的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，在教育科研和班級(jí)管理方面也有很大進(jìn)步，在教育教學(xué)工作中取得了較好的成績。

在實(shí)小這一年里，我的教學(xué)理念得到更新，懂得如何更好地與同事、學(xué)生融恰相處；在這里我認(rèn)識(shí)不少教壇新秀，結(jié)識(shí)很多在小學(xué)教壇默默耕耘幾十年的優(yōu)秀教師，從他們那里學(xué)到很多教育教學(xué)知識(shí)和做人道理。這一筆珍貴的精神財(cái)富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動(dòng)力。