第一篇：引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)_學(xué)會(huì)自我完善

引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)自我完善

內(nèi)容提要：教學(xué)要達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。對(duì)此教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并要作出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于學(xué)生大膽的自我評(píng)價(jià)要給與發(fā)自內(nèi)心的欣賞，使學(xué)生感受到自我評(píng)價(jià)的喜悅和樂趣。

關(guān)鍵詞：自我評(píng)價(jià)自我完善

葉圣陶指出：“嘗謂教而教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決?！?要達(dá)到這樣的目的，必須使學(xué)生具備自我評(píng)價(jià)的能力。自我評(píng)價(jià)是被評(píng)者按照一定評(píng)價(jià)目的與要求，對(duì)自身的工作、學(xué)習(xí)、品德等方面的表現(xiàn)進(jìn)行價(jià)值判斷，它可以指學(xué)生在沒有對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果進(jìn)行外部監(jiān)督的情況下，自己對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)，即能夠按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢測，作出正確的評(píng)價(jià)，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引起自我評(píng)價(jià)

學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的最大空間，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感參與課堂交流，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了靈性生成性和豐富性。如：教學(xué)應(yīng)用題及題的一題多解時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生從多角度、多方面來考慮問題，尋求最佳最妙解法，不斷訓(xùn)練思維的開拓性、創(chuàng)造性，達(dá)到自我評(píng)價(jià)客觀、公正，自我調(diào)節(jié)正確合理。又如：應(yīng)用題教學(xué)中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)解，可請(qǐng)學(xué)生自己說出列式道理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里，自己改正。通過這樣的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的正確思維，并形成在列式后不急于求解，而能沉思默想一下算理根據(jù)的習(xí)慣，久而久之，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我完善能力便能得到提高。

二、注重指導(dǎo)，掌握自評(píng)方法

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問題或提出了一個(gè)的設(shè)想時(shí)，教師總喜歡立即給予對(duì)與錯(cuò)，好與壞的評(píng)價(jià)，這樣既會(huì)打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)散，也使回答問題的同學(xué)失去了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，長此以往，學(xué)生往往會(huì)倚賴于老師，“老師是這樣說的??”“老師說應(yīng)該這樣做”就失去了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。而實(shí)施自我評(píng)價(jià)，是學(xué)生在教學(xué)中聽取了其他同學(xué)的各種想法，結(jié)合老師 1的要求或提示對(duì)自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，可以從以下方面入手：

（1）異中評(píng)長短

在一題多解的題目中，可以鼓勵(lì)學(xué)生說出與別人不一樣的方法，并評(píng)一評(píng)自己的方法比起別人的有什么優(yōu)勢或不足，通過這樣的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自我完善的能力，能以客觀的眼光對(duì)待自己。

（2）答中自感悟

課堂上要使學(xué)生學(xué)中生疑，疑而有思，教師要不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，不斷激活學(xué)生的思維，使其思維處于積極、亢奮、活躍的狀態(tài)。如學(xué)生在歸納長方體的表面積概念時(shí)回答：長方體的表面積是指長方體6個(gè)面的面積。這時(shí)，教師沒有馬上判斷對(duì)錯(cuò)，留下一點(diǎn)空間給學(xué)生，并加以疑惑的表情，學(xué)生馬上感悟到回答有缺陷：哦，不，應(yīng)該是指長方體6個(gè)面的總面積。如此，學(xué)生能在教師留下的適當(dāng)時(shí)間內(nèi)及時(shí)自我評(píng)價(jià)，從而達(dá)到自我完善。

（3）議中求完善

學(xué)習(xí)中常常會(huì)采取小組學(xué)習(xí)，尤其以議論、交流、爭辯等方式見長。而小學(xué)生在議論中往往善于發(fā)現(xiàn)他人在學(xué)習(xí)中的情況，卻不能客觀地評(píng)價(jià)自己。這時(shí)，就要指導(dǎo)學(xué)生在相互交流、相互賞識(shí)、相互評(píng)價(jià)中找出自己在思考、辯論等方面的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、體驗(yàn)樂趣，樂于自我評(píng)價(jià)

實(shí)施自我評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，能通過自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到思維勞動(dòng)本身的樂趣。如：六年級(jí)的一道應(yīng)用題：“六

（一）班45名同學(xué)去參觀海洋館，售票處寫著票價(jià)每位10元，50位以上的團(tuán)體票可以享受八折優(yōu)惠，需付多少錢？”一位學(xué)生回答了受同學(xué)們贊同的答案“10×45=450元”后，見到老師還在微笑地期待，想了想，又舉起了手回答：其實(shí)，去買50張門票，享受八折優(yōu)惠，這樣門票只須50×10×80%=400元，不僅少花錢，而且還可以多帶5個(gè)同學(xué)進(jìn)門。聽后，我不禁為她鼓掌叫好，只見她的小臉揚(yáng)起了自豪的笑容。而令我感受至深的一班學(xué)生中，我那時(shí)有一個(gè)班，有3—4人不及格，當(dāng)時(shí)，我也不太緊張，因?yàn)槲蚁嘈潘麄円欢〞?huì)改變的。于是，我一邊不斷改進(jìn)我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一邊不斷地關(guān)心他們，了解他們的生活，了解他們的喜好，第一次數(shù)學(xué)單元測試中，還有3人不及格，那時(shí)，我并沒有罵他們，我只是讓所有的同學(xué)在數(shù)學(xué)評(píng)卷后，寫了一篇300

字的感受篇，是關(guān)于這一次考試的感受篇，有很多同學(xué)都說自己沒什么進(jìn)步，下一次一定要努力，并寫出自己的理想，而三個(gè)不及格的學(xué)生都不約而同的地寫道，“老師，對(duì)不起，我沒有盡我的能力去學(xué)習(xí)，我有空就會(huì)看電視、去玩?！倍谙乱淮蔚臄?shù)學(xué)課，我利用了5分鐘時(shí)間，說了這次的感受篇，簡短地說：“你們都進(jìn)步了，你們都明白了，讓老師和你們?cè)谕蟮娜兆永镒龅酶冒桑蠋熗瑯痈惺艿侥銈兊呐Φ?。”一學(xué)期過去了，居然這一班的學(xué)生不但成績比以往好了很多，而且學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、方法都有了很大的進(jìn)步。這不就是自我評(píng)價(jià)的結(jié)果嗎？

總之，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的學(xué)生才會(huì)懂得怎樣才能讓自己進(jìn)步，它是人自我完善的階梯。

第二篇：自我評(píng)價(jià)的功能（四）自我完善功能

3）自我完善功能

自我評(píng)價(jià)有利于主體的自我完善。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)研究成果，當(dāng)人們形成自我評(píng)價(jià)之后，有的時(shí)候會(huì)感到自我評(píng)價(jià)的某個(gè)方面受到威脅（挑戰(zhàn)）。在這樣的情況下，他/她就會(huì)加倍努力地尋求對(duì)這種自我評(píng)價(jià)的社會(huì)承認(rèn)。例如，高爾威澤（gollwitzer）做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：選擇一些自認(rèn)為有前途的舞蹈人員，要求其中一半人描寫他們最好的舞蹈老師，而另外一半描寫他們最差的老師。然后，再問他們何時(shí)可以在公眾面前進(jìn)行舞蹈演出。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些描寫他們最差的老師（因而感到自我評(píng)價(jià)受到威脅）的舞蹈人員認(rèn)為自己可以在公眾面前進(jìn)行舞蹈演出的時(shí)間比自我評(píng)價(jià)沒有受到威脅的人員平均早2個(gè)星期。因?yàn)樗麄兏械矫鑼懽约鹤畈畹睦蠋熓菍?duì)自我評(píng)價(jià)的某種威脅：要是說自己要晚些時(shí)候才能夠演出，其他人會(huì)以為自己的舞蹈能力不行，因?yàn)槠渌瞬⒉恢雷约旱睦蠋煵?。所以，在尋求?duì)自我評(píng)價(jià)的社會(huì)承認(rèn)的動(dòng)力下，這些人會(huì)傾向于把自己能夠演出的時(shí)間說早些。在實(shí)際生活中還有類似的很多例子：比方說，如果一個(gè)人在考試中失利，她/她會(huì)尋求某個(gè)人說他/她仍然很聰明，從而堅(jiān)持自己是一個(gè)有才華的人的自我評(píng)價(jià)；他/她也可能跟某人去爭辯來顯示自己仍然比別人聰明。實(shí)際上，這也是要追求社會(huì)承認(rèn)。竭力追求社會(huì)承認(rèn)的人通常都有明確的自我評(píng)價(jià)。不過，這跟追求自我驗(yàn)證和自我證實(shí)還不一樣：自我驗(yàn)證和自我證實(shí)都會(huì)有表現(xiàn)自己能力的行為（正面或反面表現(xiàn)），而追求承認(rèn)僅僅是追求“名”，而不一定追求“實(shí)”。

心理學(xué)的有關(guān)研究成果還表明，自我評(píng)價(jià)對(duì)自我完善的促進(jìn)作用還表現(xiàn)在它有利于主體的自我提高（self-enhancement）。人們通過自我評(píng)價(jià)來進(jìn)行自我形象管理（impression management）。為了有效地管理自己的形象，人們會(huì)經(jīng)常自我檢查（自我評(píng)估），并有意識(shí)地對(duì)他人關(guān)于自己的印象進(jìn)行管理。也就是說，人們會(huì)運(yùn)用自我提高機(jī)制來完善自我，例如通過得體的衣著、言語等。同時(shí)，這也是為了使他人最自己感覺良好的，例如獲得他人的恭維，因此自我提高實(shí)際上是改善他人對(duì)自我的印象。這也反映出，人們的自我評(píng)價(jià)不是孤立的，而是跟他人的評(píng)價(jià)密切不可分的。善于自我評(píng)價(jià)的人會(huì)利用他人的評(píng)價(jià)來反思自己、修正自己的評(píng)價(jià)，并努力爭取讓他人對(duì)自己獲得更高的評(píng)價(jià)。

不過，在心理學(xué)中，因自我評(píng)價(jià)導(dǎo)致的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”和“自我完善”與哲學(xué)中的相應(yīng)概念似乎還有區(qū)別。在心理學(xué)中，這些概念是更加個(gè)體化的概念，因?yàn)樾睦韺W(xué)中，人是以個(gè)體為實(shí)體性存在的。社會(huì)、文化等只是個(gè)體的存在的環(huán)境。而哲學(xué)中的這些概念跟人的社會(huì)性是緊密相關(guān)的。在哲學(xué)中，人是社會(huì)的人。“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”所以，“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”和“自我完善”都跟社會(huì)的需要聯(lián)系在一起。而心理學(xué)中，人是以個(gè)體為實(shí)體性存在的。

第三篇：認(rèn)識(shí)自我完善自我

認(rèn)識(shí)自我完善自我——黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)研討交流發(fā)言材料

玉門市第三中學(xué)周學(xué)軍

一、理想信念

堅(jiān)持走群眾路線，是馬克思主義政黨的本色所在，是我們黨的生命線和根本工作路線，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。在世情、國情、黨情發(fā)生深刻變化的歷史條件下，要充分認(rèn)識(shí)堅(jiān)持黨的群眾路線的極端重要性和緊迫性。始終要堅(jiān)持黨的群眾路線的堅(jiān)實(shí)根基，確保黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。建立科學(xué)的世界觀是堅(jiān)持群眾路線的思想基礎(chǔ)。樹立堅(jiān)定的理想信念是堅(jiān)持群眾路線的強(qiáng)勁動(dòng)力。追求高尚的道德品行是堅(jiān)持群眾路線的行為支撐。健全完善的制度機(jī)制是堅(jiān)持群眾路線的根本保障。科學(xué)的世界觀、堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德品質(zhì)、完善的制度機(jī)制，必然導(dǎo)致思想上的清醒、方向上的明確和行為上的統(tǒng)一。

二、宗旨意識(shí)

面對(duì)嚴(yán)峻的任務(wù)和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持黨的群眾路線、密切聯(lián)系群眾，要求我們必須深入把握群眾工作的規(guī)律，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)，牢固樹立人民創(chuàng)造歷史、人民是真正英雄的唯物史觀，樹立以人為本、人民至上的價(jià)值觀，樹立立黨為公、執(zhí)政為民的執(zhí)政觀，進(jìn)一步強(qiáng)化群眾立場、樹立群眾觀點(diǎn)、把握群眾方法、健全工作制度，切實(shí)解決好人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，使我們實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大事業(yè)不斷獲得最廣泛、最深厚、最可靠、最牢固的群眾基礎(chǔ)和力量源泉。

三、道德修養(yǎng)

強(qiáng)化自身思想道德修養(yǎng)。強(qiáng)化道德修養(yǎng)需要從書本中吸取知識(shí)，更需要積極投身到實(shí)踐中去鍛煉。只有親自投入到偉大的社會(huì)實(shí)踐，1

才能真正懂得共產(chǎn)主義道德的原則、規(guī)范和品德要求，才能培養(yǎng)與時(shí)代相適應(yīng)的道德語言、道德意志和道德信念，形成道德行為和道德習(xí)慣，才能不斷發(fā)現(xiàn)和克服自身的缺點(diǎn)和不足，更好地改造自己的主觀世界，提高自己的道德修養(yǎng)。是選擇做對(duì)人民有益的事，還是選擇做無益于人民甚至有損于人民的事，這是衡量一名領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員有無道德修養(yǎng)或道德修養(yǎng)程度高低的最直接、最準(zhǔn)確的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。樹立了這條標(biāo)準(zhǔn)，有利于進(jìn)一步規(guī)范領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大黨員一輩子盡可能去做好事而不做壞事，全心全意地為人民服務(wù)，真正成為道德高尚的人、有益于人民的人。

四、聚焦四風(fēng)

群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)突出強(qiáng)調(diào)反對(duì)形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，顯示了轉(zhuǎn)變黨風(fēng)的指向。黨風(fēng)是個(gè)綜合概念，表現(xiàn)為思想、組織、工作、生活等方面的作風(fēng)。這“四風(fēng)”是當(dāng)前黨風(fēng)不正的突出表現(xiàn)，是轉(zhuǎn)變黨風(fēng)的主要問題。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)鎖定反對(duì)“四風(fēng)”來貫徹“為民務(wù)實(shí)清廉”的內(nèi)容，具有重要意義。形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，從根本上說是個(gè)世界觀的問題。群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，查擺問題要挖世界觀的本源。由于情況不同，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)班子、領(lǐng)導(dǎo)干部存在“四風(fēng)”的表現(xiàn)形式、問題程度和產(chǎn)生的影響也不一樣。但這“四風(fēng)”不是孤立存在的，此風(fēng)影響彼風(fēng)，這風(fēng)助長那風(fēng)。結(jié)合本單位的實(shí)際，突出重點(diǎn)，抓住黨風(fēng)不正的主要問題著力加以解決，是保證搞好群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的正確方法。照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病既要突出重點(diǎn)部位，又要注重整體基因。片面理解可能出現(xiàn)以此風(fēng)遮掩彼風(fēng)或者避重就輕的偏向，就會(huì)影響群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)取得轉(zhuǎn)變黨風(fēng)的實(shí)效。

五、主要做法

(一)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論功底。提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以解決思想

和工作中存在的實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，以改進(jìn)自己的工作作風(fēng)和工作方法、提高工作成效為落腳點(diǎn)，特別要在理論聯(lián)系實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)踐上下真功夫，不斷提高理論學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。

（二）進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)宗旨意識(shí)。把維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民的利益放在首位。牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，樹立為黨為人民無私奉獻(xiàn)的精神，把個(gè)人的追求融入事業(yè)之中。要保持思想道德的純潔性，正確對(duì)待權(quán)力、金錢、名利，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費(fèi)，不追求享受；在工作作風(fēng)上，要深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，傾聽服務(wù)對(duì)象的意見，建立良好的干群關(guān)系；要努力克服消極思維、模糊認(rèn)識(shí)所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作；培養(yǎng)從政治、全局的高度和群眾的視角認(rèn)識(shí)事物，不斷完善和提高自己，腳踏實(shí)地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務(wù)水平。

（三）進(jìn)一步保持清正廉潔，增強(qiáng)拒腐防變能力。在當(dāng)前社會(huì)還存在腐敗現(xiàn)象的情況下，要有戰(zhàn)勝自我的膽識(shí)和魄力，抗得起誘惑，耐得住寂寞，經(jīng)得起考驗(yàn)，做到自重、自警、自省、自勵(lì)，做到在奢靡之風(fēng)、享樂主義的誘惑和侵蝕面前一塵不染，一身正氣；要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立正確的利益觀、榮辱觀、道德觀、人生觀，追求積極向上的生活情趣，帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚，堅(jiān)決抵制歪風(fēng)邪氣，始終做到清正廉潔，自覺與各種腐敗現(xiàn)象作斗爭，樹立高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。

（四）進(jìn)一步務(wù)實(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)工作實(shí)效。要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，通過實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式、工作理念、工作手段和工作機(jī)制的創(chuàng)新，最終達(dá)到工作成效的不斷提高。對(duì)于即將面臨的機(jī)構(gòu)改革，要服從組織、干一行愛一行、干好一行，要不斷總結(jié)和完善工作經(jīng)驗(yàn)，探索新思路、新方案，拿出新舉措，開創(chuàng)工作新局面。

六、學(xué)習(xí)感悟

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是新形勢下加強(qiáng)馬克思主義執(zhí)政黨建設(shè)的重大部署，是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的重大舉措。

（一）以理論學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，始終保持思想上的先進(jìn)性黨的十八大以來，總書記發(fā)表了一系列重要講話，提出了很多新思想、新觀點(diǎn)、新論斷、新要求，宣示了我們黨舉什么旗、走什么路、以什么樣的精神狀態(tài)、朝什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)的重大問題，涵蓋了我黨治國理政的方方面面，提出了中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，深化拓展了黨的十八大精神，體現(xiàn)了總書記深邃的歷史眼光、寬廣的世界視野和堅(jiān)定的務(wù)實(shí)態(tài)度。黨的十八大報(bào)告指出，“圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育活動(dòng)，著力解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，提高做好新形勢下群眾工作的能力?！?/p>

（二）認(rèn)真領(lǐng)會(huì)以為民為宗旨，全心全意為人民服務(wù)。為民，就是全心全意為人民服務(wù)，這是我們黨的根本宗旨。堅(jiān)持權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀，體察群眾愿望，關(guān)心群眾疾苦，把群眾的安危冷暖時(shí)刻掛在心上，千方百計(jì)為群眾辦實(shí)事，讓人民群眾得到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠。

（三）以務(wù)實(shí)為紐帶，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)。務(wù)實(shí)，就是要求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干。要腳踏實(shí)地地埋頭苦干，出實(shí)招，鼓實(shí)勁，不圖虛名，不務(wù)虛功，扎扎實(shí)實(shí)把各項(xiàng)決策和工作落到實(shí)處。我們黨員必須把解決“四風(fēng)”問題作為開展群眾路線活動(dòng)的重點(diǎn)，密切黨同人民群眾的血肉聯(lián)系，以優(yōu)良的黨風(fēng)帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣，進(jìn)一步解決脫離群眾等問題。首先，反對(duì)形式主義，大興求實(shí)務(wù)實(shí)之風(fēng)。其次，反對(duì)官僚主義，大興聯(lián)系群眾之風(fēng)。其三，反對(duì)享樂主義，大興艱苦奮斗之風(fēng)。其四，反對(duì)奢靡之風(fēng)，大興勤儉節(jié)約之風(fēng)。

（四）對(duì)照“四風(fēng)”問題進(jìn)行認(rèn)真檢查，有則改之，無則加勉。堅(jiān)持“以人為本”，做到“教育以學(xué)生為本，辦學(xué)以教師為本，管理以服務(wù)為

本”，已經(jīng)成為一種共識(shí)。加強(qiáng)自身的內(nèi)涵建設(shè)、深化教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量。要自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗、批評(píng)和自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，堅(jiān)決克服官僚主義和形式主義，以身作則、廉政勤政。必須牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任觀、權(quán)力觀、群眾觀、利益觀和政績觀，正確處理個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展、個(gè)人意志與集體決定、局部利益與總體利益、眼前利益與長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。

在學(xué)校黨委的統(tǒng)一部署下，本人完成了動(dòng)員階段、集中和自學(xué)階段的學(xué)習(xí)。通過各種形式的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)員，統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了參與教育實(shí)踐活動(dòng)的自覺性、堅(jiān)定性;明確了堅(jiān)決反對(duì)“四風(fēng)”和應(yīng)該履行的“八項(xiàng)承諾”。同時(shí)，也明白了只有把教育實(shí)踐活動(dòng)與自己的工作實(shí)際緊密結(jié)合起來，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，才能達(dá)到這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的真正目的。

第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

如何引導(dǎo)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。在語文課堂教學(xué)中引導(dǎo)自主評(píng)價(jià)就是讓學(xué)生以教材為載體，結(jié)合相關(guān)信息，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，匯報(bào)交流，然后開展互相評(píng)價(jià)或自我評(píng)價(jià)，判斷他人或自己的優(yōu)勢和不足，在此基礎(chǔ)上提出具體的、有針對(duì)性的改進(jìn)建議，促進(jìn)他人或自身的發(fā)展。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)自主評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)問題的結(jié)論有新的認(rèn)識(shí)，提高自己的認(rèn)識(shí)能力、思辯能力、自我教育能力，這不僅有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還有利于培養(yǎng)反思意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中開展自主評(píng)價(jià)活動(dòng)是踐行以學(xué)生為主體的教育理念的重要體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)開辟評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主評(píng)價(jià)；通過自主評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生再次嘗試的欲望。要讓學(xué)生正確參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)評(píng)價(jià)能力的發(fā)展，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)過程中的自主評(píng)價(jià)成為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效手段。

在課堂教學(xué)中開展自主評(píng)價(jià)，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)態(tài)度和習(xí)慣。其中最為重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，敢于表達(dá)。

鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評(píng)價(jià)。根據(jù)新課改理念，在評(píng)價(jià)中應(yīng)做到，在不同的階段引導(dǎo)學(xué)生給自己提出新目標(biāo)，自我激

勵(lì)發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。我與孩子們一起開展“每周一小結(jié)，每月一總結(jié)”的活動(dòng)：每周小結(jié)的內(nèi)容是本周我得了幾個(gè)優(yōu)，與上周相比，我多得了幾個(gè)；月總結(jié)時(shí)，不只是優(yōu)的個(gè)數(shù)最多的孩子能得到獎(jiǎng)勵(lì)，那些平時(shí)成績不是太好，但每周優(yōu)的個(gè)數(shù)在不斷增加的同學(xué)也可以得到同樣的獎(jiǎng)勵(lì)。這無疑在每個(gè)孩子的面前都掛著一個(gè)“蘋果”，為了嘗到“蘋果”的香甜，誰也不敢懈?。簩W(xué)習(xí)成績差的孩子，嘗到了成功的滋味，充滿信心，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)；學(xué)習(xí)好的孩子也常常會(huì)有危機(jī)感，“逆水行舟不進(jìn)則退”，稍一松動(dòng)，就會(huì)被別人超越。因此，孩子之間形成互相競爭，不斷追求進(jìn)步的積極心態(tài)，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

心理學(xué)告訴我們：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。而評(píng)價(jià)工具的科學(xué)安排，最有利于讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)。因此教師要積極正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)工具在創(chuàng)設(shè)成功情境中，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)每位學(xué)生走向成功。

第五篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

一、教師要充分關(guān)注學(xué)生生命的個(gè)性化。學(xué)生不僅僅是“認(rèn)知體”，而首先應(yīng)該是“生命體”。只有富有個(gè)性、充滿創(chuàng)造力的生命，才能獲得生存和發(fā)展的最大空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為一種活生生的力量，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、靈感參與課堂交流，從而使數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出了生成性和豐富性。評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程。而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中對(duì)自己在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)加以反思，使學(xué)生在探索知識(shí)、獲取知識(shí)的同時(shí)，思索自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題，發(fā)表自己的看法，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。我們要尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自我理解、自我解讀、贊賞學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，適時(shí)地把他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)引向主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展之中。使習(xí)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程。

二、教師要注重指導(dǎo)，使學(xué)生樂于自我評(píng)價(jià)“授人以魚，可供一餐；授人以漁，可供一生”。在學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方法，使學(xué)生行之有法，樂于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。1．鼓勵(lì)為主，激發(fā)自評(píng)興趣。在教學(xué)過程中，教師決不要吝嗇贊許和鼓勵(lì)，七、八年級(jí)學(xué)生尤其需要老師的鼓勵(lì)，哪怕是一個(gè)贊許的目光，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力；同時(shí)要淡化學(xué)生之間的互相比較，更多地引導(dǎo)學(xué)生尋找自身的不足，看到他人的長處，以補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力。如：不要一味地追問全班學(xué)生：“你們覺得他做得怎么樣？”而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本人： “你覺得自己做得怎么樣？”“為什么？”盡量讓學(xué)生自己完整地做出自我評(píng)價(jià)，不要急著自己單一地評(píng)價(jià)學(xué)生或讓大家一起來評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在自評(píng)時(shí)語言受阻、感到困窘時(shí)，老師要給予熱情的鼓勵(lì)與幫助，允許其“再想想”、“慢點(diǎn)兒說”，使之有勇氣對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。2．注重指導(dǎo)，使學(xué)生掌握自評(píng)方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答一個(gè)問題或提出了一個(gè)設(shè)想時(shí)，教師總喜歡立即給予對(duì)與錯(cuò)，好與壞的評(píng)價(jià)，這樣既會(huì)打擊大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)散，也使回答問題的同學(xué)失去了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，長此以往，學(xué)生往往會(huì)倚賴于老師，“老師是這樣說的……”，“老師說應(yīng)該這樣做”，這就失去了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。而實(shí)施自我評(píng)價(jià)，是學(xué)生在教學(xué)中聽取了其他同學(xué)的各種想法，結(jié)合老師的要求或提示對(duì)自己的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。因此，在教學(xué)中，我認(rèn)為不要急于給學(xué)生肯定答案，先讓他們自我理解、分析和想象，給他們一定的學(xué)習(xí)空間，然后再讓其他學(xué)生互評(píng)、分析和綜合。最后，老師再給予點(diǎn)評(píng)。