第一篇：關(guān)于現(xiàn)階段農(nóng)村寄宿制學校的調(diào)查和思考

關(guān)于現(xiàn)階段農(nóng)村寄宿制學校的調(diào)查和思考

近年來，安澤縣委、縣政府致力改善農(nóng)村辦學條件，在農(nóng)村寄宿制學校發(fā)展、農(nóng)村困難家庭學生補助、農(nóng)村中小學校舍改造、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育等方面取得了突出成績，有力地促進了全縣教育公平發(fā)展。近日，我深入到基層鄉(xiāng)村、學校，針對農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展進行了一次專題調(diào)研。

截止2010年7月，安澤縣共有農(nóng)村寄宿制學校31所，占全縣學校總數(shù)的55%（農(nóng)村寄宿制中學4所，農(nóng)村寄宿制小學27所）；教師370名，占全縣教師總數(shù)的35%（公辦教師307人，臨時代教63人）；寄宿學生3957人，（中學生2583人，小學生1374人）；享受寄宿生生活補助的學生有821人，占寄宿學生總數(shù)的21%；生活人員4名、宿舍管理人員8人、安保11人（3類人員全部集中在4所農(nóng)村寄宿制中學，27所小學均沒有配備），炊管人員81人。

調(diào)查告訴我們：農(nóng)民對“撤并學?！北硎纠斫?，但對孩子過小、過遠地就學表示擔憂，迫切地希望撤并時保留下幼兒園。杜村鄉(xiāng)蘇村村民翟來根有2個孩子，9歲的女兒在距家5里之遠的文洲小學上5年級，兩周接送一回；4歲的兒子即將上幼兒園，但也得到文洲小學跟讀。因為原蘇村學校撤并時連學前班、幼兒園一起撤并了。翟來根說：?我對國家撤并小學校的-1-

政策，也理解，但能不能在撤并小學的同時，給村里留下個幼兒園？

4、5歲的小孩跑幾里路遠去上學，家長很不放心，孩子的負擔也太重了。?

村民李紅江有2個女兒，小的也在文洲上學；大的在杜村鄉(xiāng)上初中，但馬上面臨著擇校問題，因為開學后杜村中學就要并入冀氏鎮(zhèn)中學了。他說：?反正都是離家遠，如有可能，他想把大女兒送入縣城讀書。? 當問到他兩個孩子星期天都怎樣回家時，他說：?有時候別人‘三蹦蹦’代接，多數(shù)都是孩子自己坐上出租車或公交車到村路口下車，然后步行2里路自己回來。?又問他對撤并學校有什么意見和建議時，他憨厚地說：?沒什么意見，也支持。?

進一步了解后得知，蘇村這種情況算是較好的，同樣屬于文洲小學輻射的窯上村，距離學校約20余里路。家長普遍對初中住校生比較放心，唯一揪心的是過星期天路途安全。但對低年級的小學住校生，則普遍表示擔憂。比如，有的孩子還尿床，照顧不好自己，但是又得上學，又得尋求老師幫助，又害怕同學取笑，不利于健康成長。又如，有的家長舍不得孩子跑遠路，干脆不讓孩子上幼兒園，無形中影響到了孩子一生的成長。

調(diào)查告訴我們：農(nóng)村寄宿制學校發(fā)展趨勢良好，但至少得有117個學生才能“保本”。農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展，不容否

定。通過?撤小并大?，使有限的農(nóng)村教育資源得到了充分整合，硬件建設(shè)、設(shè)備配臵、學校管理、教學質(zhì)量等均有明顯優(yōu)勢，人民群眾普遍較為滿意。

但所有的農(nóng)村寄宿制學校都存在一個共性問題，那就是冬季取暖用煤，因為僅此一項幾乎就占到辦學經(jīng)費的一半左右。以文洲小學為例：學校的收入為財政撥付每生每學年430元的經(jīng)費、8元的取暖費以及6000—20000不等的轉(zhuǎn)移支付，合計為80×430+8×80+13000（取平均數(shù)）＝48040元。該校為單軌制，有7個教室（6個年級、1個學前班或幼兒園）、2個學生宿舍、19個教職工。按照每位教師、每個教室、每個宿舍1盤火（實際情況是學生宿舍燒鍋爐），1盤火1噸煤算，則該校一個冬天的用煤量為：7×1+2×1+19×1＝28（噸）。按每噸750元的無煙煤計算，則為28×750＝21000元。

據(jù)校長們反映，學校每學年怎么都得50000元開支。照此計算，50000÷430≈117個。即：寄宿制學校至少得有117個學生才能?保本?。

調(diào)查告訴我們：農(nóng)村寄宿制學校師資力量雖有所補充，但仍需進一步加強。社會各界都對農(nóng)村寄宿制學校給予了厚望。希望通過大力發(fā)展寄宿制學校，有效縮小城鄉(xiāng)差距，促進教育均衡、公平地發(fā)展；希望通過?寄宿?這個形式，將學校辦成留守兒童的第二家園；希望進一步加強教學、伙食、生活、安

全等各方面的管理，使得孩子在學校比在家還能放心。

教育均衡首先是師資隊伍的均衡。據(jù)統(tǒng)計，2007年以來全縣累計新招聘教師224人，約有80%都被安排到了農(nóng)村寄宿制學校工作，極大地壯大了農(nóng)村寄宿制學校師資力量。但是，隨著形勢的發(fā)展，寄宿制學校對師資的要求也?水漲船高?。不僅需要高素質(zhì)的文化課教師、音體美教師，也需要高素質(zhì)的生活教師、宿舍管理教師，還需要一支?飯做得香?的廚師隊伍、一支?門看得嚴?的保安隊伍。目前，這仍然是希望。

還以文洲小學為例。該校共有19名教職工。但實際情況是：一線教師11名（其中臨時代教8名），校長1名，退而不休也不代課的老校長1名，炊事人員3名，長期請病假的3人。這個狀況能夠基本滿足學生的文化課需求已屬不易。但?麻雀雖小，五臟俱全?，沒法子，宿舍管理員便由代課教師兼任，生活人員也由代課教師兼顧，門衛(wèi)還是由代課老師兼管，一線老師身兼多職，不可避免地分散了教學精力，也使教師的?專業(yè)化?打了不小折扣，教學成績也就受了影響。

調(diào)查告訴我們：義務教育階段教師績效工資初衷是好的，但實際操作中有兩個“老大難”。?績效?正處在探索實施階段，教育部名文要求各級政府、各級教育部門不得公開宣傳。當前發(fā)現(xiàn)兩個?老大難?。第一個是?朝四暮三?易，?朝三暮四?難?，F(xiàn)有的工資分配注重公平，而?績效?是在公平的基礎(chǔ)上

更加注重效率。與行政人員相比，人家的?津貼?按級別定額，按定額逐月獲取。而教師的?津貼?按職稱定額，但不能如數(shù)獲得，要扣除30%按績效分配，事實上絕大多數(shù)人得不夠原額，教師心里很不平衡。三是歷史原因，?內(nèi)退?績效難。不到法定退休年齡而實際?退休?的教師、長期病休的教師、即將退休但?圖清閑，圖工資，上班但不教學?的教師、被?一刀切?下來的校長，倘若嚴格實施績效，這部分人（大都擁有高級職稱）損失就大了，極易引發(fā)群體上訪。倘若采取?雙重?標準，那就嚴重打擊了一線教師的積極性，績效也就失去應有之義。

據(jù)了解，不少學校在這方面均采取?和稀泥?、?大鍋飯?辦法。所有教師都覺得有點吃小虧，但都又不好說什么，也就確保了績效工資起步階段的人心穩(wěn)定。

綜上所述，有幾點值得我們思考：

1、應當將城鎮(zhèn)化與撤并學校有機地結(jié)合起來。某種意義上講，撤并學校也是城鎮(zhèn)化的產(chǎn)物，應該統(tǒng)籌兼顧。而目前城鎮(zhèn)化建設(shè)是?瘸子?，撤并學校是?劉翔?。建議由各級發(fā)改部門牽頭，民政、住建部門配合，制訂出全省、全市、全縣的城鎮(zhèn)化規(guī)劃或?小村并大村?規(guī)劃。再由各級教育部門根據(jù)這個規(guī)劃，更加細致、人性化地制定撤并學校的規(guī)劃，使撤并學校與新農(nóng)村建設(shè)或城鎮(zhèn)化建設(shè)同步協(xié)調(diào)推進。

2、撤并小學的同時應當為村里保留一所幼兒園。建議上

級教育部門在下達撤并指標時應多考慮山區(qū)縣實際，各山區(qū)縣在撤并學校的同時，應當充分利用原學校資源，保留一所幼兒園，作為緩沖與過渡。

3、應當為寄宿制中小學配備或租賃校車。如何確保學生上下學路途安全？如何杜絕?三蹦蹦?接送學生？建議條件允許的情況下可為各寄宿制學校配備校車，專門負責學生上下學；條件若不允許，也可嘗試租賃校車，與正規(guī)的運輸公司簽訂合同，由其承擔學生上下學接送。

4、應當正視并解決農(nóng)村寄宿制學校的取暖問題。一是將農(nóng)村寄宿制學校用煤納入財政預算，由各級財政為學校解決一半的用煤問題；二是將農(nóng)村寄宿制學校冬季用煤交由政府統(tǒng)一采購，節(jié)約成本。

5、應當建立和完善科學的教師補充和流動機制。有個情況不容樂觀：2007年以來，全縣教師自然減員（外調(diào)出口、退休、死亡）達55人，平均每年減少教師19人。換句話說，全縣每年都要減少一個文洲小學的師資力量。人才流動是好事，但應有科學的流動機制。建議省教育廳進一步加大特崗教師統(tǒng)籌力度，進一步向山區(qū)縣側(cè)重。同時，我們也應探索建立一套科學的教師流動機制。

第二篇：關(guān)于加強農(nóng)村寄宿制學校管理的思考2007

關(guān)于加強農(nóng)村寄宿制學校管理的思考2007-09-22 16:49

我校從２００４年5月1日至２００7年用了9年時間集國家.當?shù)卣约皩W校投資600百多萬元，建立阿勒泰市第一所民漢合校農(nóng)村寄宿制學校，徹底改變了我鄉(xiāng)農(nóng)村教育的布局，從根本上提高了我鄉(xiāng)農(nóng)村教育的建設(shè)水平及教育教學水平，為我鄉(xiāng)迅速提高農(nóng)村教育質(zhì)量加快科教興鄉(xiāng)打下了堅實的基礎(chǔ)。目前，民漢合校已三年多，合校的教學效益與社會效益以目共睹,受益最大的是農(nóng)牧民孩子,緊接下來的是如何加強學校的管理問題。學校建成了，如果我們自身管理不好，那么就達不到我們政府竭盡全力建設(shè)農(nóng)村寄宿制學校的初衷，實施農(nóng)村學校寄宿制也將事與愿違，甚至會產(chǎn)生社會負面影響。

一、加大宣傳和救助力度，確保學生“進得來”。

（一）做好宣傳工作，形成良好的輿論導向。要讓家長充分了解實行學生寄宿的好處，把我們的政策和措施宣講到位，取得家長的信任和支持，讓他們高高興興送孩子寄宿。

（二）做好學生入學保學工作。學校要及時統(tǒng)計學生入學情況，充分了解和掌握學生的家庭狀況。只要有一個學生未按時報名入學，學校就要及時派專人上門入戶了解情況，區(qū)別情況做好有關(guān)工作，決不能在實行寄宿因貧困而使一個孩子輟學。

（三）加大貧困家庭學生救助力度。借助中央政府“兩免一補”政策和學校一幫一愛心工程，重點開展對貧困寄宿學生生活補助工作。一是由關(guān)工委組織的關(guān)心下一代建立救助資金保障機制。根據(jù)教育局今年8月28日召開的校長會議精神，從今年起，各學校應進一步加強學校常規(guī)管理,完善寄宿制學校的宿舍食堂的衛(wèi)生安全管理工作,加大對貧困學生特別是對農(nóng)牧學生的幫扶工作,我鄉(xiāng)85%的學生是哈族孩子也是牧民孩子,家長對孩子管理意識差,學校離家遠,語言交流困難,以上兩項給學校管理帶來較多的困難,教師捐款,學生勤工儉學資金全部用于補助貧困寄宿學生生活費。二是拓寬救助資金來源渠道,黨支部.校委會通過鄉(xiāng)黨委向七站八所進行宣傳,來加大對貧困生的幫助的力度。鄉(xiāng)領(lǐng)導及部分黨員干部也對貧困學生進行幫助.各職能部門都充分發(fā)揮職能作用，給予資金或?qū)嵨锷系膸椭?。在鄉(xiāng)黨委武書記協(xié)調(diào)下,中央貿(mào)處會資金管理初團員對我校貧困生進行捐資捐物，通過學校各種途徑，把相關(guān)物品直接發(fā)放到貧困學生手中，減輕貧困學生入學壓力。此外，廣泛吸納社會各個渠道的公益捐助，增加救助金總額。三是加強救助資金管理。所有救助資金統(tǒng)籌安排，?？顚Ｓ谩Ｃ鞔_補助范圍和方式，建立補助標準，張榜公示，加強監(jiān)督，確保救助資金發(fā)放到那些“不救不得讀”的學生的手中。

二、加大管理和服務力度，確保學生“留得住”。

（一）大力完善和配套農(nóng)村寄宿制學校設(shè)施設(shè)備。把完善和配套設(shè)施設(shè)備作為農(nóng)村寄宿制學校建設(shè)本階段工作重點。通過向上級爭取項目、爭取社會捐贈、學校自籌等方式籌集一批資金，分期分批逐步完善和配套農(nóng)村寄宿制學校設(shè)施設(shè)備，比如購置信息技術(shù)教育設(shè)備，添置課桌椅、學生床鋪、食堂餐桌等，使新建成的我校盡快步入現(xiàn)代教育的軌道，充分發(fā)揮教育教學功能，取得教育效益。

（二）突出抓好學校管理。一是盡快完善《切木爾切克鄉(xiāng)寄宿制學校管理辦法》，并根據(jù)管理辦法，建立健全學校安全、教學、學生生活和衛(wèi)生等方面的管理制度。一系列的管理措施要解決好確保學生寄宿“安全”的問題，包括飲食安全、衛(wèi)生（健康）安全、交通安全、行為安全等方面。同時，還要制定校舍安全、飲食安全、交通安全等各種突發(fā)事故的應急預案。管理措施的制定要突出“細微”二字，想得細、做得細、查得細，杜絕制度上的漏洞。二是建立嚴格的崗位責任制。由校長到值班人員各個層次都要建立加強農(nóng)村寄宿制學校管理的責任制，要明確主管領(lǐng)導和督查督辦工作人員。學校作為管理的主體，更要建立健全崗位責任制，明確校長職責、教師職責、專職管理員職責。三是確保必需的運轉(zhuǎn)經(jīng)費，建立健全寄宿制學校的教職工管理制度。堅持安全教育強化管理的原則，完善考評細則。適當加大學校的后勤教職工編制標準，或是對重新布局后的后勤教師進行統(tǒng)籌調(diào)度，配齊學校后勤管理人員、學生生活輔導員、醫(yī)務保健人員和安全保衛(wèi)人員，確保寄宿制學校的管理工作落到實處。四是各相關(guān)職能部門要加強指導和檢查。工會.學生會團支部等職能部門要建立聯(lián)系定點制度，定人定責，明確一名領(lǐng)導負責學校管理要害部門職能分工的工作，并納入本部門工作績效管理。此外，還可借鑒外兄弟學校管理經(jīng)驗，征求教育專家、社會各界以及學生家長的意見，集社會之智，把寄宿制學校管好管出效益。

（三）大力開展校園文化建設(shè)。抓好我?！蛾P(guān)于進一步加強農(nóng)村寄宿制學校學生養(yǎng)成教育工作的意見》的落實，嚴抓校風校紀，加強對學生的德育、心理健康和生活養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生自主、自理的生活能力。學校要建立課外活動輔導員制，引導學生參加有益的課外文體活動，形成健康向上的校園文化。

（四）加大校園環(huán)境治理力度。一是因地制宜搞好校內(nèi)綠化、美化工作，對一些附屬設(shè)施也要盡快完善。二是扎實開展校園周邊環(huán)境綜合治理。聯(lián)合有關(guān)部門清理整頓校園及周邊地區(qū)非法經(jīng)營的營業(yè)場所和攤點，治理“臟亂差”，凈化校園環(huán)境和風氣。

三、加大教學和教育力度，確保學生“學得好”。

（一）全面推行素質(zhì)教育。集中師資和教學設(shè)備按照要求推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革，開齊開足所有課程，保證課時。大力推進現(xiàn)代化教學手段的應用，提高農(nóng)村教育水平，縮小與城市教育的差距。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加注重培養(yǎng)學生的自信心、主動性和學習興趣，全面提高學生素質(zhì)。

（二）提高教師素質(zhì)。一是把師德要求放在教師素質(zhì)提高的首位，全面提高師德素質(zhì)。二是適應國家教改要求，繼續(xù)推進基礎(chǔ)教育新課程師資培訓工作，有計劃地安排教師到教研基地接受培訓，大力提高中小學教師實施新課程的能力和水平。三是對教師也要進行寄宿制學校管理工作的培訓，讓每位教師都參與學校的管理，調(diào)動一切積極性和力量，形成齊抓學校管理的良好氛圍和合力。

（三）穩(wěn)定我校教師隊伍。繼續(xù)推進教育局人事制度改革，建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊伍。從我校農(nóng)村教師最需要解決的交通困難入手，盡快啟動農(nóng)村中小學教師“交通工程”。通過實施“交通工程”，讓市上的教師上下班方便快捷，促進教學與校園管理，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍。

(四)進一步加強民語教師漢語培訓力度,全面提高我校雙語教學的水平,并把漢語培訓納入學校常規(guī)管理重要項目,以培訓促管理,以培訓促提高.

第三篇：農(nóng)村寄宿制學校班級管理的幾點思考

農(nóng)村寄宿制學校班級管理的幾點思考

摘要:學校開展教育教學活動最基礎(chǔ)的單位是班級。班級的有效管理關(guān)系到學校的發(fā)展、教育教學質(zhì)量的提高,是學校良好管理體系的保障。班級管理工作的核心是班主任,應樹立良好的班風,倚重班級特色,豐富管理內(nèi)涵,加強安全管理,為學校發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞:寄宿制;班級;管理

班級是學校開展教育教學活動最基礎(chǔ)的單位。良好的班級管理,直接關(guān)系到學校的發(fā)展、教育教學質(zhì)量的提高,并為學校良好管理體系的形成奠定基礎(chǔ)。所以班級管理對學生各種意識的培養(yǎng)具有重要意義。

一、班級管理工作的核心是班主任

(1)班主任應文化知識豐富全面、教學上刻苦鉆研,并有一定班級管理經(jīng)驗、責任心強。班主任以責任心和愛心樹立個人在班級中的核心地位,為形成團結(jié)、向上的班集體奠定思想基礎(chǔ)。

(2)班主任要有健康的人格魅力,并在學生、家長和學校之間建立溝通的橋梁。有愛心和高尚的人格,影響學生形成優(yōu)秀的品德,促使學生樹立正確的人生觀和價值觀,因此學校要加強對班主任的品德教育,要求班主任以個人的言行和愛心,培養(yǎng)每個學生健康成長;通過與學生談心、召開家長座談會、與個別家長進行交流,了解和反饋學生在學習和生活方面的表現(xiàn),共同解決學生遇到的困難和問題,促進學生健康成長。

(3)班主任要處理好與各科任教師的關(guān)系。這是班主任做好班級管理的突破口,切忌在學生面前褒自貶彼,要架起與各科任教師、學生有效溝通的橋梁,明確班級發(fā)展方向,形成科學的管理體系。

二、強化寄宿制學校的班級管理,樹立良好的班級風氣

(1)要強化集體觀念。以集體為中心,培養(yǎng)學生的意志、個人的行為習慣和團隊精神,增強學生集體利益的責任感,從而形成良好的集體觀念,增強班級凝聚力。

(2)要明確班級的奮斗目標。目標是班級的航標,目標一旦確定,就要牢牢把握,把它變成全班同學的自覺行為、努力方向和學習行為。

(3)寄宿制學校班級管理必須堅持“三化、三型”模式抓常規(guī),要堅持制度化、科學化、經(jīng)?；?堅持學習型、自覺型、育人型的班級管理模式。經(jīng)?；前嗉壒芾硪粭l有效的途徑;制度化有較強的約束力,使班級的班風成為一種自覺行為;常規(guī)化是班風的直接表現(xiàn)。學習型班集體是學生自覺、自主掌握文化知識的有效途徑;生活型班集體是寄宿制學校的一種突出表現(xiàn),體現(xiàn)出學生在校期間的生活習慣和衛(wèi)生習慣;育人型的班集體是對學校教育目標反饋出的一個亮點,也是落實學校教育工作的有效手段,使班級形成有規(guī)可依、有章可循的良好學風。通過

抓班風來轉(zhuǎn)變學校的校風。

三、倚重班級特色,強化學習環(huán)境建設(shè)

(1)要高度重視教室布置對學生的熏陶作用。在教室布置中要堅持“教育化、人性化、情感化”的實施原則,把名人警句、學校期望等內(nèi)容作為教室布置的重要素材進行設(shè)計,以教育為本、突出德育、體現(xiàn)愛心、培養(yǎng)學生良好的人生觀為目的。

(2)要突出班級特色,促進班級管理形式的多樣化和管理方法的高效化。確定班級特色,要聯(lián)系班級實際,以學生全面發(fā)展為前提進行建設(shè),如構(gòu)建“文明禮儀班級”“安全第一班級”“衛(wèi)生示范班級”“快樂互動、快樂學習伴我行班級”“我運動、我陽光、我健康、我快樂班級”等特色班級,突出亮點,促進班級管理工作的特色化。

(3)要倚重班級各項活動,促進學生全面健康成長。學校長期圍繞“做一個學習、生活習慣好,安全意識強的中小學生”這一主題教育,確定各班的活動主題,培養(yǎng)學生的學習、生活、守紀、文明等習慣。

四、加強安全管理,為學生全面發(fā)展提供保障

在寄宿制學校,學生的吃、住、行、學都要在學校進行,這就給學校和班級的管理帶來了嚴峻考驗。

學生的吃飯問題是所有安全問題中的重中之重,學校不但要讓學生吃好、吃飽,更要讓學生吃得安全。因此班主任要時刻關(guān)注學生衛(wèi)生、生活習慣的培養(yǎng)。住也是班級管理的主要方面,在農(nóng)村寄宿制學校班主任應還兼任著生活指導老師的任務,要按時查夜,指導學生嚴格遵守作息時間,督促學生保持校內(nèi)衛(wèi)生,形成良好的習慣。學生行的問題是當前擺在寄宿制學校管理工作中的一個重大問題,已經(jīng)有很多血的教訓擺在我們的面前。（選自http://畢業(yè)論文網(wǎng)）班主任必須擔當?shù)诙O(jiān)護人的責任,強化學生安全意識,遵守交通規(guī)則,并與家長進行溝通,簽訂《安全協(xié)議書》,加強安全宣傳,為學生的全面發(fā)展提供安全保障。

總之,強化班級的管理,能使學生形成良好的品德素養(yǎng)和行為習慣,陶冶學生的理想情操、提高學習的認知能力,從而促使學校得到全面發(fā)展。

第四篇：對辦好農(nóng)村寄宿制學校的幾點思考

對辦好農(nóng)村寄宿制學校的幾點思考

草廟鄉(xiāng)中心學校常務副校長 王世慧

近年來，隨著國家人口和計劃生育政策的落實以及農(nóng)村群眾生育意識的轉(zhuǎn)變,農(nóng)村新出生人口數(shù)正呈現(xiàn)逐年下降的勢頭,加之農(nóng)村外出務工人員的不斷增多,農(nóng)村小學呈現(xiàn)出?？杖松佟Ⅻc多線長的發(fā)展趨勢。合理調(diào)整農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)布局,辦好寄宿制學校,整合教育資源,實現(xiàn)教育資源共享,提高辦學質(zhì)量和效益,已經(jīng)成為當前農(nóng)村教育改革的必然選擇。各級地方政府花大力氣改建了一批農(nóng)村小學寄宿制學校。這一重要舉措切實解決了教育資源的整合，使得教育均衡發(fā)展向前邁出了一步，得到了社會的充分肯定。

但是，在我們這里農(nóng)村小學寄宿制學校的建立還只是一個起步，要真正解決教育資源整合，達到教育均衡發(fā)展，解決農(nóng)村小學寄宿生學習、生活等問題，使其健康快樂地成長，還有許多問題需要我們?nèi)ヌ骄拷鉀Q。經(jīng)過我校三年的農(nóng)村小學寄宿制辦學經(jīng)歷，我認為目前突出的是農(nóng)村寄宿制學校內(nèi)部設(shè)施設(shè)備有待完善,管理人員的素質(zhì)有待提高，管理水平有待提升。

一、辦好農(nóng)村小學寄宿制學校的重點在“建”

1、要高度重視生活設(shè)施的建設(shè)。農(nóng)村小學寄宿生的吃、住、活動全部在學校，生活設(shè)施不配套是目前農(nóng)村寄宿制學校的普遍問題，給學校管理帶來許多不便。因此，各級政府應該根據(jù)實際需要，建設(shè)好相應的鍋爐房、開水房，有條件的地方也可同時建設(shè)浴室；建設(shè)安全、衛(wèi)生的廚房和整潔、寬敞的餐廳；建設(shè)安全、有取暖設(shè)施和供學生放生活用品的學生宿舍。結(jié)合當?shù)貙嶋H條件和“新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)工程”試點工作，建成干凈、衛(wèi)生、環(huán)保型廁所，給廣大的寄宿生創(chuàng)造一個舒適的學習生活環(huán)境。

2、要高度重視親情互動交流硬件的建設(shè)。農(nóng)村小學寄宿制學生年齡都很小，本應該與其父母生活在一起，受到父母的關(guān)愛。所以學校在建設(shè)過程中，應考慮電話、郵政通訊等設(shè)備的建設(shè)，有條件的可設(shè)立親情交流專用活動室，供學生和親人互相交流學習、生活情況。從而使在家的家長放心，在校學習的孩子安心。

二、辦好農(nóng)村寄宿制學校關(guān)鍵是“管”。

辦好一所農(nóng)村寄小學宿制學校確實不易，難就難在管理上。因為農(nóng)村小學寄宿制學校的管理不同于普通學校，既要管教育，又要管學習；既要管生活，又要管安全；既要管身體，又要管心理。所以農(nóng)村小學寄宿制學校如何做到以導促管、以管引導、導管結(jié)合，形成一個科學管理、和諧管理的新局面，就成為我們必須研究的新課題。我認為要做到以下幾點：

1、要有新的管理理念。農(nóng)村小學寄宿制學校的管理難度大，頭緒多，責任重，對管理者的理念提出了全新的要求。首先是全方位管理的理念。針對農(nóng)村小學寄宿制學生全天候在校的特點，學校從管理上要明確全方位管理、多層次服務的思路，從學習、生活、安全及心理等各方面規(guī)范管理行為，提升管理水平。其次是導管結(jié)合的理念。對農(nóng)村小學寄宿學生來說，由于缺乏家庭親情關(guān)愛，心理往往比正常學生脆弱，所以我們在加大管理力度的同時，要注意引導和疏導，以導促管，導管結(jié)合，使學生在農(nóng)村小學寄宿制這個新型環(huán)境中茁壯健康地成長。再次是一切為了學生的理念。一切為了學生，對農(nóng)村小學寄宿制學校而言，其意義尤其深遠。一個農(nóng)村兒童就是一個家庭的全部希望，他們把孩子托付給學校，就是把希望寄托給學校和老師，因此我們必須確立一切為了學生的管理理念，把學校辦好管好，讓學生家長放心，讓全社會滿意。

2、要有新的管理制度。管理要上水平，制度是保證。一是建立適應農(nóng)村小學寄宿制學生特點的規(guī)范管理制度。目前農(nóng)村小學寄宿制學校都已建立了一系列的管理制度，但這些制度大多脫胎于普通學校，雷同相似，流于形式，不便執(zhí)行和考核。所以，農(nóng)村小學寄宿制學校的制度一定要針對本地本校的特點，因地制宜，因校制宜。真正使學校的制度有現(xiàn)實針對性、有可操作性、有科學性，做到切實可行，行之有效。二是建立多層次、全方位的管理者崗位責任制度。一個學校管理得好不好，關(guān)鍵在管理者，主要是校長和班主任。制定管理者的崗位責任制是農(nóng)村小學寄宿制學校的重點工作。根據(jù)不同的崗位，不同的職責，教育行政部門應當和學校共同制定這方面的制度，使這些制度切實可行，便于考核。三是要建立責任目標管理監(jiān)督制度。教育行政部門應該在分類指導、因地制宜的原則下，加大對農(nóng)村小學寄宿制學校各方面管理情況的督導和考核，研究制定一系列的責任目標管理工作監(jiān)督考核制度，以便于將分解到學校、部門和個人的責任目標進行經(jīng)常性的檢查和考核，促進農(nóng)村小學寄宿制學校的管理工作科學化、規(guī)范化和制度化。

3、要創(chuàng)新管理模式。農(nóng)村小學寄宿制學校管理是一項極具創(chuàng)造性、極富挑戰(zhàn)性的工作。許多原本是家庭、社會的責任落到了學校的身上，許多為人父母的義務也落到了校長、老師的肩上。頭緒多、要求重、責任大。加之農(nóng)村小學寄宿制辦學時間短，管理經(jīng)驗少，如何充分體現(xiàn)“以人為本”的理念及教育時空，彰顯學生個性、發(fā)展學生素質(zhì)，走出一條科學化、人文化管理模式，確實還需要教育工作者花大力氣去探索。

三、辦好農(nóng)村寄宿制學校的根本是“愛”

農(nóng)村小學寄宿制學校的校長和老師集育人者、管理者角色于一身，是教師、保姆和父母三種身份的疊加，三者缺一不可。對農(nóng)村小學寄宿制學校的老師來說，轉(zhuǎn)換角色、明確責任、強化管理、提供服務，固然重要，但是提倡對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，才是辦好農(nóng)村小學寄宿制學校，使廣大農(nóng)村小學寄宿生健康快樂成長的根本。

1、愛是農(nóng)村小學寄宿制學校教育的根本。溫家寶總理最近在《教育大計 教師為本》一文中指出：“沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切?！睂τ谵r(nóng)村小學寄宿制學校的學生來說，他們的父母都不在身邊，更需要來自學校老師的真情關(guān)愛。所以，我們的教育行政部門在對教育工作者培訓的過程中，不能僅限于教學業(yè)務方面，更應該高度重視對教師師德和愛心的培養(yǎng)，更加關(guān)注教育工作者的情感投入。特別要加大對農(nóng)村小學寄宿制學校教育工作者的愛心培訓力度，使每個學校的領(lǐng)導和教師都能充分認識到，教育是播種愛的種子，教育應當讓愛進入每一個學生的心田，引導學生熱愛生命、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)，讓學生對人生充滿陽光、充滿活力、充滿希望。

2、學校教育的真愛必須體現(xiàn)在教學管理之始終。愛的教育不是空洞的口號，而是具體的實在的行為。對農(nóng)村小學寄宿制學校而言，從校長到老師，都應該對這些父母不在身邊的學生始終懷著最深厚的愛，從教學到后勤管理，都要把愛心化作每一個具體的細節(jié)。學校應該全面推進素質(zhì)教育，關(guān)注每一個學生的全面發(fā)展。要求老師認真上好各門課程，上好每一節(jié)課。制定出強有力的管理措施，加強音、體、美、品德與社會和科學等課程的教學督導力度，確保專課專用，不片面追求主科教學質(zhì)量的單一性發(fā)展，為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、愛的最大目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。教育的宗旨是培養(yǎng)下一代。而對農(nóng)村小學寄宿生來說，更重要是培養(yǎng)他們健康的心靈和生活的本領(lǐng)，培養(yǎng)他們成為一個完整的人。這就需要我們的老師用愛心來培育愛心，用人格來塑造人格，用靈魂來呼喚靈魂。使教學為學生的人格發(fā)展服務，致力于培養(yǎng)學生的學習習慣、學習興趣、創(chuàng)新思維和道德人格。這就需要我們的校長和管理者大力倡導以對學生的愛為核心的學校管理理念、校風和特色，形成具有自身特點的校園文化。使管理為學生的成人和成才服務，致力于把學生培養(yǎng)成有理想、會生活、懂技能、守紀律的有用之才。

總之,農(nóng)村寄宿制學校辦學管理方式的建立和完善,是一個不斷探索,循序漸進的過程,不可能一蹴而就,這需要家長和社會大力支持,密切配合。相信,通過加快農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè),為廣大農(nóng)村子女創(chuàng)建一個公平和諧的教育環(huán)境,農(nóng)村的教育事業(yè)一定會邁上一個新的臺階。

第五篇：關(guān)于農(nóng)村寄宿制學校的管理與思考

關(guān)于農(nóng)村寄宿制學校的管理與思考

一、建立農(nóng)村寄宿制中心學校勢在必行

臨高縣是個人多地廣的市縣，全縣境內(nèi)多為平原地帶，自然村分布較廣，人口居住極為分散，加之受歷史上村村辦學的傳統(tǒng)的影響，形成了村村辦小學，過于分散的學校布局結(jié)構(gòu)。這種不合理的布局結(jié)構(gòu)，使原本嚴重不足的教育資源更是捉襟見肘。絕大多數(shù)農(nóng)村小學設(shè)施十分落后，現(xiàn)代化設(shè)備無從談起，有近四分之三的農(nóng)村小學無法保證起碼的開齊功課開足課時，師資嚴重緊缺，加之教師素質(zhì)不高，70%為民辦代課教師，正規(guī)師范生相對太少，這種現(xiàn)狀導致農(nóng)村小學教學質(zhì)量低下，教學成績不盡人意，學生流失嚴重，學校趨于崩潰邊緣，城鄉(xiāng)教育差異越來越大，干部群眾對此極為不滿。臨高是個貧困縣，貧困農(nóng)村教育的客觀現(xiàn)狀，嚴重影響了農(nóng)村教育的健康發(fā)展，使調(diào)整布局結(jié)構(gòu)、整合教育資源、創(chuàng)辦農(nóng)村寄宿制中心學校，成為了我縣各級領(lǐng)導振興基礎(chǔ)教育的必然選擇。為此，縣委、縣政府高瞻遠矚，充分利用危改契機，于2005年實行全縣小學校布局調(diào)整，2006年消除D級危房，村小合并，撤掉麻雀學校，興建了8所（文瀾江、東英、博厚、博北、美良、五聯(lián)、和舍、五峰）農(nóng)村寄宿制中心校。從而提高了教學資源的使用效益，優(yōu)化了農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，解決了農(nóng)村學生每天走十幾里路上學的困難，給他們爭了更多的學習時間，同時又減輕了農(nóng)村籌資辦學的負擔。

二、農(nóng)村寄宿制學校管理措施得力，發(fā)展迅速

我縣農(nóng)村小學經(jīng)過布局調(diào)整后，建立了8所寄宿制中心學校，在縣委縣政府的正確領(lǐng)導下，在縣教育局的正確指導下，同心同德，開拓創(chuàng)新，不斷完善各種規(guī)章制度，優(yōu)質(zhì)的教育資源得以共享，提高了辦學效益，教育教學穩(wěn)步提高，顯現(xiàn)了勃勃生機的景象，在教學質(zhì)量、體育、文藝諸多方面均取得了令人矚目的成績，主要表現(xiàn)有：

1、教育資源使用效益。創(chuàng)建寄宿制中心學校前的學校多數(shù)都是“袖珍”學校，村村有小學，使有限的資金過于分散使用，難以形成規(guī)模較大的辦學效益。撤銷部分學校建成寄宿制中心學校后，將有限的資金集中使用，改善辦學環(huán)境，更新教育設(shè)備，大幅度提高了資源的使用效益。

2、優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍。創(chuàng)建中心校以前，由于教師缺編，全縣農(nóng)村小學專任教師緊缺，大多數(shù)都是開語文、數(shù)學兩門功課，幾乎沒有專職的圖、音、體、英、美等的教師，教師上課較隨便，相當部分教師為了趕集或干農(nóng)活，自己隨時調(diào)課或隨便不上課者屢有出現(xiàn)。創(chuàng)建中心校，縣委縣政府審時度勢，在兩年多時間內(nèi)招聘了903名新教師充實到教師隊伍，特別是中心校優(yōu)先聘用優(yōu)質(zhì)教師，分流不合格教師，配足配強各學科教師，優(yōu)化了教師隊伍，保證了課程的開設(shè)率。

3、我縣農(nóng)村寄宿制學校的發(fā)展，解決了農(nóng)村學生每天十幾里路上學的奔波，給農(nóng)村孩子爭取了更多的學習時間。同時，通過學校里的集體生活，培養(yǎng)了使用學生集體榮譽感，學生獨立生活能力明顯增強，學會了文明禮儀的習慣。

4、學校抓課余生活，打造住宿生“快樂校園”。由于住宿生在校時間長，空余時間多，學校想方設(shè)法開展課外興趣活動，為住宿生開展了藝術(shù)培訓、表演、美術(shù)、舞蹈、書法、讀書等活動彰顯了學生個性，培養(yǎng)了學生的特長。

5、創(chuàng)建寄宿制中心學校，農(nóng)村小學撤并，減輕了農(nóng)村辦學的負擔。農(nóng)民不再為改善村小學條件，修繕校舍、購置設(shè)備等集資和投工投勞面煩腦。同時，孩子遠離父母到學校住校，讓家長有了更多的勞動時間，有利于農(nóng)民增加收入，專心做好工作。

三、淺談住宿生的管理

(一)、精細化管理，共創(chuàng)平安學校

住校生日常安全管理工作繁雜瑣碎，做好住校生安全管理工作不僅僅是保證學生安心學習，而是推進素質(zhì)教育的需要，是讓成百上千的家長能安居樂業(yè)，保證他們把精力集中在各自的工作崗位上。因此，學校在日常安全管理工作中要注意從“細”處考慮，從“精”管理。具體做法如下：

1、抓學生檔案管理，一個蘿卜一個坑。學校住校生檔案管理是學校安全管理工作的重要組成部分，是衡量學校安全管理水平的標志之一。那么如何建立“住校生”專項檔案管理呢?建立住校生檔案管理，要做好學生基本情況造冊，并且是每人一本，以方便查找。記錄內(nèi)容主要包括學生的姓名、性別、所在年級、戶主姓名、家庭住址以及租住房屋地址、家庭情況、思想道德狀況、學習狀況、行為習慣、生活狀況、身體發(fā)展和心理發(fā)展狀況、他們父母的通訊地址、電話，以及當前監(jiān)護人聯(lián)系辦法等，對學生進行全面掌握。

2、制定值班制度。值班室每日必須有兩名帶班領(lǐng)導和值班教師；備有直撥電話、常用藥品、本校教師電話本，以應對各種突發(fā)事件。值班教師每晚在學生就寢后，必須在第一時間趕到寢室，做到“三問”（問人數(shù)、問紀律、問學生身體情況）；“三看”(看睡姿、看蓋被、看有無異常情況)清點學生人數(shù)，情況如實載入點名冊中。

3、制定住校生請假制度。住校生請假問題不可忽視，這一環(huán)節(jié)弄不好會容易出問題，責任重大。因此，學校要制定明確的住校生請假制度。怎么做呢?我們不妨這樣制定：住校生請假必須先到總務室（住校生主管領(lǐng)導室）領(lǐng)取請假條表，然后到宿舍管理員簽名，經(jīng)同意再到

4、建立宿舍、學校、家長聯(lián)絡平臺。小學生年齡小，且住校人數(shù)多，單靠教師的管理，無法做到顧全大局。建立宿舍、學校、家長聯(lián)絡平臺，讓學生、家長參與學校住校生管理，可以有效幫助我們解決這個難題。譬如，深夜學生生病，是學校最頭疼的事。雖然每晚都有巡邏教師，但夜間學生睡覺，我們不可能叫門詢問，影響學生的美夢。所以，學生夜間有異常情況，我們很難在第一時間發(fā)現(xiàn)。設(shè)立寢室聯(lián)絡員，學生夜間有異常情況，聯(lián)絡員可以在第一時間報告給值班教師，值班教師在及時處理的同時，再通知帶班領(lǐng)導和家長或委托監(jiān)護人，可以使我們?nèi)轿粎f(xié)調(diào)處理異常事件，確保學生的住宿安全。

（二）、抓宿舍管理，規(guī)范化學生生活行為

宿舍是住校生走出教室之后的“家”，同千千萬萬個家庭一樣，這里也需要和諧，需要溫暖，需要快樂，學校要給學生營造一個幸福溫馨的環(huán)境，使他們在快樂中生活，在快樂中學習，讓他們在這個“家”里享受到集體的溫暖，感受真情也回報真情，提升自己的道德行為準則。因此加強宿舍管理對于學校管理具有重要意義。那么，如何加強宿舍管理，規(guī)范化學生生活行為?我認為可以從以下幾點著手：

1、制定宿舍各種管理制度。制訂《文明宿舍評選方案》、《內(nèi)務檢查記錄表》、《寢室公約》、《寄宿生作息制度》等制度，利用開學典禮、每周升降旗儀式、國旗下講話、班會等時間定期或不定期組織學生學習等讓學生人人知曉學校校規(guī)校紀，從而自覺約束自己的行為。

2、抓宿舍軍事化管理，訓練學生做到“六個一”和“六個無”。即：寢室內(nèi)務整理達到“六個一”：毛巾疊成一條線、口杯擺放一條線、牙刷傾斜一條線、被子擺向一條線、鞋子擺放一條線、盆桶擺放一條線；室內(nèi)整潔做到“六個無”：地面無紙屑、墻上無印跡、室內(nèi)無垃圾、桌內(nèi)無雜物、窗臺桌面無積灰、桌面無涂刻。使宿舍就像在軍營里的一樣整潔。通過訓練，培養(yǎng)和提高學生的生活自理能力，克服生活懶散、拖沓、雜亂無章的生活作風。形成生活有節(jié)奏、有規(guī)律的良好行為習慣，讓學生一生受益無窮。

3、抓宿舍文化管理，舉行“我的宿舍我當家”宿舍文化評比活動。讓學生在活動中充分發(fā)揮自己的特長：剪、貼、畫，為了自己的宿舍環(huán)境創(chuàng)造“亮點”，感受到作為寢室主人的快樂，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神，從而實現(xiàn)對學生精神、心靈、性格的塑造。

（三）、抓課余生活管理，打造“快樂校園”。

抓好住校生業(yè)余生活，將其開展得有聲有色，不但可以使學生體會到“家”的溫暖，快樂健康成長，而且也能讓家長從子女身上看到我們住校生的管理及成效，對學校的管理感到稱心。

那么如何將課余生活開展得有聲有色呢？這就需要學校每位教師都來積極構(gòu)想住校生的課余活動。如班主任、科任教師考慮如何加強學生的輔導和轉(zhuǎn)化；體育教師思考怎樣開展住校生的體育游戲，體育鍛煉、計劃等；藝術(shù)教師思考怎樣進行藝術(shù)培訓、表演、美術(shù)展覽等等，這不僅指學生成績也包括學生的活動。因此，住校生管理不僅是學校管理層的事，也是全體教職工的事。

四、存在突出的問題與思考

我縣8所農(nóng)村寄宿制學校辦學四年來，實現(xiàn)了資源的優(yōu)化組合，學校辦學效益也有了提高，但寄宿制學校創(chuàng)辦畢竟剛剛起步，與標準化、規(guī)范化、軍事化建設(shè)還存在很大的距離，學校在發(fā)展中存在的問題也比較突出，主要表現(xiàn)有：

1、辦學條件滯后

創(chuàng)建農(nóng)村寄宿制中心學校，在全縣財政資金比較有限的情況下，但也基本解決了中心校的教室、宿舍、食堂、操場等的基本建設(shè)。而學校的裝備建設(shè)投入不足，導致學校教學設(shè)施裝備相當落后。同時在有限的裝備資源中，使用效益相當?shù)拖?，尤其是實驗儀器室、圖書、電腦、多媒體等的功能室應用極為有限，難以發(fā)揮現(xiàn)代教學效能。

2、教育行政部門缺少對寄宿制學校的指導

由于我縣創(chuàng)辦寄宿制學校是個新生事物，學校管理體制不夠完善，管理制度不夠健全。全縣8所寄宿制中心校大部分將學生的保安全、保生活作為學校管理的重點和難點，十分重視了學生的生活和安全管理，開展教研教改及新課開發(fā)力度不夠。特別是教育行政部門也忽視了對寄宿學校的正確指導。

3、住宿生的管理人員編制嚴重緊缺。全縣8所寄宿制學校的工勤人員簡直是“0”，一所600多名住校生的學校沒有生活管理員，沒有保育員，沒有校警，沒有校醫(yī)，住校生24小時的管理均靠上課老師兼管，工作難度可想而知。在校教師當天值班管理住校生，次日又要上好一天的功課，導致教師工作量加大，負擔過重，管教質(zhì)量不佳。

4、寄宿制學校教師隊伍學科結(jié)構(gòu)不合理。住校生在學校吃、住、學習，單單僅教幾節(jié)課是不行，要多開設(shè)課外興趣班活動，以滿足住宿生課外時間的需要，讓學生在玩中樂，樂中學。因此，中心校要合理配足圖、音、體、美、計算機等的術(shù)科教師，不斷拓寬培養(yǎng)學生的特長。

5、住宿生的管理經(jīng)費沒有保障。住校生一天24小時吃住在校，用水、用電、門窗門板及廁所維修等的費用開支大，而目前學校的公用經(jīng)費(與沒有住宿學校生均撥款一樣)十分有限，根據(jù)四年來的管理經(jīng)驗，每生一年的管理費用兩百元左右，久而久之將造成學校負新債。為此，建議通過三種途徑保證寄宿生的管理資金：（1）建立財政專項資金，按生均拔款；（2）動員社會辦學和企業(yè)團體投入教育。發(fā)揮基金會的作用，支持寄宿制學校發(fā)展；（3）建立健全逐年遞增的經(jīng)費保障機制，確保寄宿制學校的正常運轉(zhuǎn)。