第一篇：職業(yè)技術(shù)教育中心關(guān)于創(chuàng)建國家2011年中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的情況匯報

**縣職業(yè)技術(shù)教育中心

關(guān)于創(chuàng)建國家2011年中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的情況匯報

2010年12月12日

各位領(lǐng)導(dǎo)：

**縣職業(yè)技術(shù)教育中心（簡稱**縣職教中心）始建于1983年，是國家教育部1996年4月首批認(rèn)定的國家級重點職業(yè)高中，是**縣中等職業(yè)教育的龍頭和主陣地，歷經(jīng)二十多年艱辛坎坷的發(fā)展之路，目前已壯大為融普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、短期培訓(xùn)為一體，技能培養(yǎng)、勞務(wù)輸出和學(xué)歷教育相結(jié)合一所國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校始終堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，恪守“厚德尚技、自強不息”的校訓(xùn)，奉行“學(xué)校就是工廠、教室就是車間、教師就是師傅、學(xué)生就是徒工”的教育教學(xué)理念，明確“入廠成技術(shù)能手、進(jìn)城為創(chuàng)業(yè)骨干、回鄉(xiāng)是致富典型”的培養(yǎng)目標(biāo)，深化改革，規(guī)范管理，取得了明顯的辦學(xué)效果。1997年、1998年兩次榮獲全國青少年生物百項科技活動先進(jìn)集體榮譽稱號，2002年被河北省教育廳、科協(xié)聯(lián)合授予“科技活動示范學(xué)?！?，1990年、1992年、2005年三次被授予“全國職業(yè)技術(shù)教育先進(jìn)單位”榮譽稱號，2007年被教育部確定為“全國中等職業(yè)教育德育工作實驗基地”，有“太行山深處的職教奇葩”和“冀南職教明珠”之譽?，F(xiàn)將我校創(chuàng)建國家2011年度中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校有關(guān)情況匯報如下：

一、背景：

我校創(chuàng)建國家2011年度中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校是根據(jù)教育部、人力資源社會保障部、財政部《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》教職成［2010］9號的文件精神實行的?！兑庖姟分兄饕袢缦?/p>

1、總體目標(biāo)：從2010年到2013年，中央財政將重點支持1000所中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新，形成一批代表國家職業(yè)教育辦學(xué)水平的中等職業(yè)學(xué)校，大幅度提高這些學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使其成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

2、主要目的：在全國范圍內(nèi)重點支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，以此帶動全國中等職業(yè)學(xué)校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色，解決在發(fā)展方式、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在著諸多急需的突出問題，實現(xiàn)中等職業(yè)教育發(fā)展從注重擴大規(guī)模到全面提高質(zhì)量這一階段性轉(zhuǎn)折，推動新時期我國中等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，提高中等職業(yè)教育的市場針對性、國家貢獻(xiàn)率和社會吸引力，進(jìn)一步增強中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

3、實施步驟：計劃從2010年起實施，項目計劃期為4年。2010年，支持第一批300個左右示范學(xué)校項目建設(shè)。2011年，支持第二批400個左右示范學(xué)校項目建設(shè)；同時，研究制訂示范學(xué)校驗收辦法。2012年，支持第三批300個左右示范學(xué)校項目建設(shè)；開展示范學(xué)校項目建設(shè)成果驗收；2013年，評估總結(jié)建設(shè)計劃實施工作。

4、經(jīng)費投入：建設(shè)所需資金主要由中央財政專項安排。中央財政資金重點支持項目學(xué)校建立工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的教育模式改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，辦出自身特色，在資金安排上向先進(jìn)制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的學(xué)校和專業(yè)傾斜。中央財政對項目學(xué)校實行經(jīng)費一次確定、分步到位，逐年考核、適時調(diào)整、驗收掛牌。對年度績效考核不合格的項目學(xué)校，終止支持，并核減其所在省份下一年度示范學(xué)校立項數(shù)目。同時，地方有關(guān)部門和學(xué)校舉辦者要加大對項目學(xué)校的支持力度，為其開展改革創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件。

二、現(xiàn)狀：

1、省市情況：根據(jù)教育部、人力資源社會保障部、財政部的有關(guān)精神，國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃指標(biāo)2010年分配給河北省14所，河北省教育廳、人力資源社會保障廳、財政廳分配給邯鄲市2所，邯鄲市職教中心、武安市職教中心名列其中。根據(jù)邯鄲市教育局的安排，2011年國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃擬推薦我校參加。機會難得，時不我待。

2、我校情況：參照《2010年度國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目學(xué)校遴選基本條件》（下簡稱《基本條件》），在學(xué)校管理、基礎(chǔ)條件、校企合作、教育教學(xué)、辦學(xué)效益五大項、20小項中，其中學(xué)校管理、校企合作、教育教學(xué)、辦學(xué)效益四項我校符合《基本條件》中的相關(guān)要求，唯一不足的是基礎(chǔ)條件差距較大，現(xiàn)具體說明如下：

（1）校園占地面積及建筑面積方面：《基本條件》中要求校園占地面積一般不少于100畝，建筑面積一般不少于7萬平方米（生均20平方米）。目前我校校園占地74.9畝，相差至少25.1畝；建筑面積約2.5萬平方米，相差至少4.5萬平方米；生均4.7平方米，相差15.3平方米。

（2）設(shè)備總值及實訓(xùn)基地方面：《基本條件》中要求各專業(yè)均具有教學(xué)必須的校內(nèi)實訓(xùn)場所和設(shè)備設(shè)施，設(shè)備總值不低于1500萬元（生均5000元）；具有省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓(xùn)基地。目前我校設(shè)備總值約1380萬元，相差至少120萬元；生均2600元，相差2400元；省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓(xùn)基地為零。

（3）教師隊伍方面：《基本條件》中要求生師比為16：1--20：1；從行業(yè)企業(yè)聘任的教師占專任教師10%--25%，“雙師型”教師占專任專業(yè)課教師的80%以上；專任教師（除生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師）中本科以上學(xué)歷的占90%以上，具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的占5%以上，正式聘任高級職稱的占25%以上。目前我校生師比約為30：1，差距較大；從行業(yè)企業(yè)聘任的教師為零；具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的約占1.1%以上，相差3.9%；正式聘任高級職稱的約占20%，相差5%。

（4）數(shù)字化資源方面：《基本條件》中要求建有功能齊全和運行流暢的校園網(wǎng)，便捷高效的學(xué)校管理信息系統(tǒng)；有數(shù)字化教學(xué)資源庫、教學(xué)平臺和試題庫平臺；計算機數(shù)量滿足教育、教學(xué)和管理需要，主要教學(xué)場所均配備了必要的多媒體設(shè)備；骨干專業(yè)的主干課程配有數(shù)字化教學(xué)資源。目前我校計算機數(shù)量約280臺、多媒體設(shè)備3套，難以滿足教育、教學(xué)和管理需要。

三、建議：

1、健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。為保障創(chuàng)建工作順利進(jìn)行，建議縣委、縣政府成立由縣委副書記、縣長為組長，縣委副書記、縣政府分管副縣長為副組長，有關(guān)部門和單位主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的創(chuàng)建2011年國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各相關(guān)部門要制定扶持政策，各負(fù)其責(zé)，為爭創(chuàng)工作營造良好的社會氛圍?？h教育體育體育局要成立局長為組長、分管副局長為副組長、各相關(guān)科室負(fù)責(zé)人參與的創(chuàng)建2011年國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校工作小組，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作的協(xié)調(diào)和落實。

2、加大資金投入，確保經(jīng)費落實。落實好上級有關(guān)政策，確保教育費附加按比例用于職業(yè)教育。多渠道籌集資金，主要采取政府撥付、學(xué)校自籌、分期付款等多種有效途徑解決。各相關(guān)部門要大力支持并按照有關(guān)規(guī)定，減免相關(guān)建設(shè)費用，確保創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行。具體內(nèi)容如下：

（1）將我校租賃的34.2畝土地由政府征用，劃撥給我校使用，使我校校園占地面積達(dá)到國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)要求；協(xié)調(diào)支持我校爭取中央財政支持的2011—2015年河北省中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃（二期）項目（**縣職教中心綜合實訓(xùn)樓建設(shè)項目），使我校建筑面積達(dá)到國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)要求。

（2）加強政府主導(dǎo)、部門統(tǒng)籌、行業(yè)參與的職業(yè)教育運行機制，嚴(yán)格推行就業(yè)準(zhǔn)入制度，督促落實“城市教育費附加用于職業(yè)教育的比例不低于30％”的規(guī)定，保證職業(yè)教育投入，增加校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)廠場建設(shè)和設(shè)施設(shè)備投入，使我校設(shè)施設(shè)備建設(shè)達(dá)到國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)要求。

（3）出臺人才引進(jìn)、培養(yǎng)的有關(guān)優(yōu)惠政策，加強師資隊伍建設(shè)，使我校生師比、高學(xué)歷、高職稱建設(shè)達(dá)到國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)要求。

3、加強輿論宣傳，營造良好氛圍。加大宣傳力度，拓寬宣傳渠道，通過報紙、電視臺等新聞媒體以及散發(fā)宣傳資料等途徑，大張旗鼓地宣傳國家、省市關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，增強職業(yè)教育的吸引力。大力宣傳職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用，提高全社會對職業(yè)教育的認(rèn)識，形成全社會關(guān)心、重視和支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

四、效益：

創(chuàng)建成功后，我校將爭取到中央財政資金1500萬元，其中國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)資金500萬元、2011—2015年河北省中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)規(guī)劃（二期）項目資金1000萬元，必將大大緩解長期制約我校進(jìn)一步發(fā)展壯大所需的資金瓶頸，我校的基礎(chǔ)建設(shè)、硬件裝備、軟件管理等各個方面將進(jìn)一步增強，中等職業(yè)技術(shù)教育的龍頭和主陣地的作用必將最大程度的發(fā)揮，也必將為加快我縣產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)工業(yè)化、現(xiàn)代化，提高綜合競爭力，加快我縣人力資源開發(fā)和國民素質(zhì)提高，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)、解決“三農(nóng)”問題，構(gòu)建和諧**縣，加快完善我縣國民教育體系，貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展做出更加突出的貢獻(xiàn)。

匯報至此，不足之處敬請領(lǐng)導(dǎo)指正！

第二篇：創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校工作匯報

創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校工作匯報

四川省達(dá)縣職業(yè)高級中學(xué) 陳 軍 一、三大要求促創(chuàng)建

1．經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新要求

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是全面提高國民素質(zhì)，增強民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實力，提升國家核心競爭力、構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國的基礎(chǔ)性工程。新中國成立以來，尤其是改革開放30年來，中等職業(yè)教育發(fā)展取得歷史性突破，培養(yǎng)了大批生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為我國經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)快速發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

大力發(fā)展中等職業(yè)教育是加快普及高中階段教育，提高全民族文化知識、實踐技能和創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，輸送國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)大軍新生力量的基礎(chǔ)工程；是促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決?三農(nóng)?問題的重要途徑；是緩解勞動力結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。?職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性、人民性?。（溫家寶）?提高實踐技能和創(chuàng)新能力?、?輸送國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)大軍新生力量?要求中等職業(yè)教育培養(yǎng)符合一定社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的現(xiàn)代職業(yè)人。這就體現(xiàn)了中等職業(yè)教育鮮明的職業(yè)性。?促進(jìn)就業(yè)、改善民生?、?緩解勞動力結(jié)構(gòu)矛盾?，使我們看到發(fā)展中等職業(yè)教育是一個涉及社會和諧與人民生活小康的政治問題、社會問題，體現(xiàn)了鮮明的社會性。其社會性主要體現(xiàn)在社會發(fā)展需要發(fā)展中等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育要適應(yīng)和服務(wù)于社會發(fā)展、改革和發(fā)展職業(yè)教育要依靠社會力量這三方面。職業(yè)是謀生的手段，就業(yè)是民生之本。因此，?加快普及高中階段教育?、?提高全民族文化知識?、?促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題?，關(guān)注社會弱勢群體的就業(yè)、謀生問題，為他們的生存現(xiàn)狀、發(fā)展命 運而憂，這是中等職業(yè)教育人民性的根本體現(xiàn)。滿足最廣大人民群眾廣泛而充分地就業(yè)和終身學(xué)習(xí)需要，是發(fā)展有中國特色職業(yè)教育的根本目的。

這?三性?，決定了在教育體系中，中等職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，是典型的需求推動型的教育，必須主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要進(jìn)行辦學(xué)。

2．國家戰(zhàn)略發(fā)展新要求

當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化進(jìn)程加快，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實施重點產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，解決好?三農(nóng)?問題，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)，維護(hù)社會穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國，對高素質(zhì)勞動者和技能型人才提出了新的要求。但是，擔(dān)負(fù)著技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)；制約中等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的問題還比較突出：行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)的體制機制未形成，專業(yè)體系與產(chǎn)業(yè)和職業(yè)崗位不對接，學(xué)校辦學(xué)規(guī)范和管理制度不健全，科學(xué)的職教評價標(biāo)準(zhǔn)和評價機制未建立，質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，發(fā)展方式、辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、評價模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)較為傳統(tǒng)。

為了解決這些突出問題，有必要在全國范圍內(nèi)重點支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，通過對這些示范校在推動改革創(chuàng)新、強化內(nèi)涵建設(shè)、解決突出問題、著力提高質(zhì)量、彰顯辦學(xué)特色等方面的示范，以此帶動全國其他中等職業(yè)學(xué)校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色。這一重要舉措，是實現(xiàn)中等職業(yè)教育發(fā)展從注重擴大規(guī)模到全面提高質(zhì)量這一階段性轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于推動新時期我國中等職業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展，提高中等職業(yè)教育的市場針對性、國家貢獻(xiàn)率和社會吸引力，進(jìn)一步增強其服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，具有十分重要的意義。

3．區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新要求 學(xué)校地處四川省達(dá)州市達(dá)縣。

達(dá)州市是川、陜、渝、鄂經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合部,素有“一樞紐、兩中心、三基地”之稱。

達(dá)州市堅持產(chǎn)業(yè)立市、工業(yè)強市、開放活市、科教興市、旅游靚市的發(fā)展路徑。

達(dá)縣提出了“融入三大經(jīng)濟(jì)圈，建設(shè)和諧新達(dá)縣”的戰(zhàn)略定位。即成渝經(jīng)濟(jì)圈、關(guān)中經(jīng)濟(jì)圈、大武漢經(jīng)濟(jì)圈。

達(dá)縣著力打造化工園區(qū)和楊柳配套工業(yè)園區(qū)，建成中國西部能源化工產(chǎn)業(yè)基地。

因此，把我校建成全國1000所改革發(fā)展示范中等職業(yè)學(xué)校，將為本地區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著十分重要的意義。

二、審視條件高規(guī)劃 1.把握國家有關(guān)政策

我校深入貫徹執(zhí)行國家《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《中職教育改革創(chuàng)新行動計劃》和教育部、人社部、財政部《關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》等有關(guān)中職教育發(fā)展文件精神，按國家相關(guān)政策法規(guī)，全力爭創(chuàng)中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。

2.審視自身硬軟件條件

（1）學(xué)校概況

我校始創(chuàng)于1963年，是四川省最早開辦的兩所職業(yè)學(xué)校之一，2005年被評為全國國家級重點中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校先后獲全國學(xué)校安全管理先進(jìn)單位、全國教育系統(tǒng)?五五?普法工作先進(jìn)單位、中國西部名校、社會滿意學(xué)校、省文明單位、省校風(fēng)示范學(xué)校等300多項殊榮。

學(xué)校占地近300畝，建筑總面積13萬余平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值2600萬余元；圖書館藏書18萬余冊，在校教師298人，在校生5000余人。

學(xué)校有電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)實訓(xùn)基地、機械加工及汽車維修實訓(xùn)中心、計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地、花祺服裝廠、金 萬達(dá)酒店實訓(xùn)基地、廣告實訓(xùn)及制作中心等校內(nèi)實訓(xùn)基地和30多個校外實訓(xùn)基地。

（2）辦學(xué)特色

我校實行?五結(jié)合一聯(lián)合?辦學(xué)模式（長短結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合、中初結(jié)合和聯(lián)合辦學(xué)）、?六合一?技能型人才培養(yǎng)模式（車間與教室合一、學(xué)生與學(xué)徒合一、教師與師傅合一、作品與產(chǎn)品合一、理論與實踐合一、育人與創(chuàng)收合一）、?技能模塊為核心?的教學(xué)模式（校企無縫對接技能訓(xùn)練模式、?模塊化?實訓(xùn)教學(xué)法、項目教學(xué)法、?案例?教學(xué)法、分類導(dǎo)學(xué)法、?六環(huán)節(jié)?教學(xué)法）和教學(xué)質(zhì)量評價模式（構(gòu)建職教特色的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系、形成以學(xué)生評教為核心的教師工作質(zhì)量評價辦法、形成職教學(xué)分制學(xué)生質(zhì)量評價辦法）。大力加強專業(yè)建設(shè)優(yōu)化課程體系，電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)已是省級骨干專業(yè)，計算機應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用、會計專業(yè)是市重點專業(yè)；學(xué)校出版了《職業(yè)生涯設(shè)計與規(guī)劃》、《計算機基礎(chǔ)》、《電子電器維修》、《應(yīng)用文寫作》、《職海泛舟》、《職海擷英》等30余種校本教材。

通過?三定五促?（定方向、定措施、定規(guī)格，以定促學(xué)、以研促學(xué)、以賽促學(xué)、以考促學(xué)、以聘促學(xué)）切實加強雙師型教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師綜合素質(zhì)

（3）教育科研成果

積極開展校本教研和課題研究，并以之指導(dǎo)教育教學(xué)。近三年，科研成果兩項獲國家優(yōu)秀獎，兩項分獲省政府二、三等獎，四項分獲市政府一、二等獎；教師在公開刊物發(fā)表教育教學(xué)論文620多篇，參編出版教材16本，編寫校本教材、教參25本。

（4）培養(yǎng)和服務(wù)

近三年，學(xué)校畢業(yè)生4898人，就業(yè)率98%。學(xué)生參加省中職技能大賽30余人獲一、二等獎，參加全國征文、美術(shù)作品大賽100余人次獲一、二等獎。

圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整戰(zhàn)略，本著?培訓(xùn)一人，致富一家，帶動一片?的服務(wù)理念，開展農(nóng)村實用技術(shù)、科 技下鄉(xiāng)、農(nóng)民工與下崗職工再就業(yè)、勞務(wù)品牌、干部繼續(xù)教育等培訓(xùn)和對口援助貧困村社活動。近三年，學(xué)校面向社會開展各級各類培訓(xùn)年均萬余人次，共培訓(xùn)農(nóng)民工、企事業(yè)單位在職職工和下崗職工等42226人次（按標(biāo)準(zhǔn)折合）。學(xué)員結(jié)業(yè)率、辦證率、滿意率100%，就業(yè)率98%，深受用人單位和社會各界好評。

對口高考連續(xù)18年榮獲達(dá)州市第一名。

3.高起點規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)實施

下面我通過三方面來匯報：一是建設(shè)目標(biāo)與思路；二是建設(shè)內(nèi)容與效果；三是經(jīng)費投入與保障。

（1）建設(shè)目標(biāo)與思路

1）建設(shè)目標(biāo)

我校站在國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校的高度，堅持?政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、社會支持、學(xué)校主體?的職業(yè)教育辦學(xué)體制，積極構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、集團(tuán)化辦學(xué)模式，進(jìn)一步完善訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的?2+1?人才培養(yǎng)模式，完善課堂車間一體化實踐教學(xué)模式，構(gòu)建多元制學(xué)校學(xué)生評價體系，優(yōu)化校企共建一體化課程體系，著力建設(shè)一流的?雙師型?教師隊伍，不斷深化內(nèi)部管理體制改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升學(xué)校綜合辦學(xué)實力、核心競爭力。形成軟硬件配套、辦學(xué)特色鮮明、名副其實的國家示范職業(yè)學(xué)校、西部品牌學(xué)校，并充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、窗口和輻射作用，努力服務(wù)達(dá)州跨越式發(fā)展和達(dá)縣化工園區(qū)、楊柳配套工業(yè)園區(qū)建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)，切實增強學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的能力

2）建設(shè)思路

我校擬從創(chuàng)新體制模式，改革管理制度和加強重點專業(yè)建設(shè)三個方面來實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)。

①在創(chuàng)新辦學(xué)體制模式方面

我校堅持政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、社會支持、學(xué)校主體，組建達(dá)縣職教集團(tuán)，構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合、校企合作、集團(tuán)化辦學(xué)模式，形成訂單培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的?2+1?人才培養(yǎng)模式，形成各方參與的多元化評價模式。創(chuàng)新合作辦學(xué)體制，構(gòu)建校企合作新機制，增強學(xué)校辦學(xué)活力，實現(xiàn)合作育人、合作發(fā)展，達(dá)到爭取各方支持、改善發(fā)展環(huán)境、實現(xiàn)資源共享、達(dá)到互利共贏的目標(biāo)。

②在深化內(nèi)部管理體制改革方面

我校擬通過改革教師聘用制度，改革職工薪酬制度，改革績效考核辦法，改革教學(xué)運行制度和建立質(zhì)量保證體系等舉措，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，達(dá)到全面提升雙師型教師隊伍素質(zhì)、全面提高職校服務(wù)社會能力、全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、切實提高教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

③在重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方面

我校擬通過重點建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、機電技術(shù)應(yīng)用和計算機應(yīng)用三個重點專業(yè)，帶動電工電子專業(yè)群、制造技術(shù)專業(yè)群、計算機專業(yè)群三大專業(yè)群發(fā)展，并重點建設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)項目，以創(chuàng)重點專業(yè)和特色項目促國示，以國示促進(jìn)學(xué)校持續(xù)科學(xué)發(fā)展。

（2）建設(shè)內(nèi)容與效果

我以電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)為例，來說明重點專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容與效果。

需求論證

? 電子信息產(chǎn)業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，電子技術(shù)應(yīng)用行業(yè)的迅猛發(fā)展必將帶來電子技術(shù)應(yīng)用人才的旺盛需求，達(dá)州、達(dá)縣區(qū)域經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，達(dá)州化工園區(qū)與楊柳配套工業(yè)園區(qū)的建設(shè)，也急需大量電子技術(shù)應(yīng)用人才。

建設(shè)目標(biāo)

? 我校擬編寫五項電子技術(shù)應(yīng)用技能實訓(xùn)指導(dǎo)書、建立校外電子實習(xí)基地8-10家、培養(yǎng)1-2名電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)3-4名骨干教師，培養(yǎng)高素質(zhì)電子專門人才。

建設(shè)思路

? 我校擬通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實行工學(xué)結(jié)合；優(yōu)化電子課程體系，以學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)知識的應(yīng)用為主 要目標(biāo)來設(shè)置課程和安排課程內(nèi)容；改革教學(xué)模式，推行任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)的教學(xué)模式；改革評價模式，構(gòu)建多方參與的學(xué)校和學(xué)生多元評價機制，繼續(xù)推行和完善職教學(xué)分制；加強實訓(xùn)基地建設(shè)，發(fā)展校辦企業(yè)；加強?雙師型?師資隊伍建設(shè)，打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊；強化職高的社會服務(wù)功能，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會科學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。

建設(shè)內(nèi)容

? 我校將認(rèn)真推行工學(xué)結(jié)合，搞好訂單培訓(xùn)，推行項目教學(xué)，實行多元評價，加強校企合作，強化培訓(xùn)科研，做好頂崗實習(xí)，達(dá)到建設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)目標(biāo)。

資金預(yù)算

? 學(xué)校計劃對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)投入300萬元，其中，課程體系建設(shè)50萬元，教學(xué)模式研究20萬元，師資隊伍建設(shè)50萬元，實訓(xùn)基地建設(shè)150萬元，校企合作30萬元。

保障措施

? 我校將加強項目管理和領(lǐng)導(dǎo)，堅持政府主導(dǎo)，爭取行業(yè)企業(yè)支持，以及完善項目建設(shè)過程管理規(guī)章制度，從多方面來保障電子技術(shù)應(yīng)用重點專業(yè)建設(shè)圓滿成功，達(dá)到國家領(lǐng)先水平。

（3）經(jīng)費投入與保障

1）經(jīng)費投入

學(xué)校創(chuàng)建國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，重點專業(yè)和特色項目建設(shè)預(yù)計共投入1985萬元，其中，機電技術(shù)應(yīng)用計劃投入1005萬元，占總數(shù)的51%；電子技術(shù)應(yīng)用計劃投入300萬元，占總數(shù)的15%；計算機應(yīng)用計劃投入300萬元，占總投入的15%；數(shù)字化校園建設(shè)項目計劃投入380萬元，占總投入的19%。

學(xué)校創(chuàng)建示范學(xué)校建設(shè)項目所需1985萬元資金的來源，一是中央財政投入1000萬元，二是爭取地方財政配套800萬元，三是學(xué)校自籌及行業(yè)企業(yè)投入185萬元。

2）保障措施

除了國家大力發(fā)展職業(yè)教育、力爭三年內(nèi)創(chuàng)建1000所 示范學(xué)校的政策保障和上述創(chuàng)建所需資金保障外，學(xué)校還將成立建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組、綜合管理小組、建設(shè)工作辦公室、建設(shè)監(jiān)控小組、分項目工作小組、項目專家指導(dǎo)小組等，做好組織保障；建立健全建設(shè)項目工作例會制度、項目經(jīng)費使用預(yù)算制度、項目工作匯報制度、項目工作同步指導(dǎo)培訓(xùn)制度、項目建設(shè)集體研討制度、項目工作全程檔案管理制度、項目建設(shè)獎勵制度等，做好制度保障，確保創(chuàng)建成功。

三、提高質(zhì)量強示范

1.走質(zhì)量──-內(nèi)涵──特色道路

強化?4個主動?（中等職業(yè)教育主動隨著經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變?動?，主動跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級?走?，主動圍繞企業(yè)人才需要?轉(zhuǎn)?，主動適應(yīng)社會和市場需求?變?）意識，以?5個對接?（教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接）為著力點，以全面提高質(zhì)量為任務(wù)目標(biāo)，建立健全基本管理制度，創(chuàng)新體制、機制和模式，走內(nèi)涵發(fā)展、特色吸引之路，早日把學(xué)校建成麟州煤都優(yōu)質(zhì)特色名校。

一要深化教育教學(xué)改革。加大專業(yè)建設(shè)和課程改革力度，以?三以一化?（以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化）為原則，開發(fā)實用實效校本課程，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)性和實踐性，注重學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，著力推進(jìn)專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接；扎實推進(jìn)?一憑多證?（畢業(yè)文憑、職業(yè)資格證，技能等級證書、外語合格證，普通話等級證等）活動，真正找到與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、行業(yè)企業(yè)需求一致的結(jié)合點，培養(yǎng)眾多市場認(rèn)可、社會歡迎的高素質(zhì)技能人才和一批為社會創(chuàng)造財富的創(chuàng)業(yè)型人才，實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)特別是區(qū)域產(chǎn)業(yè)的緊密對接。

二是要加強師資隊伍建設(shè)。切實加強專業(yè)教師、?雙師型?教師隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)一批在各個專業(yè)領(lǐng)域的名師和領(lǐng)軍人才，全面提升教師素質(zhì)。三要是要加大實訓(xùn)基地建設(shè)。在原有基礎(chǔ)上，按照實驗型、實訓(xùn)型、生產(chǎn)型、服務(wù)型一體化的要求科學(xué)規(guī)劃，爭取政府加大投入，探索政府引導(dǎo)、社會參與、市場運作的方式加快建設(shè)，同時加強科學(xué)管理，努力提高實訓(xùn)基地的使用效益。

四是切實加強校企合作。進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型，工學(xué)結(jié)合，形成學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、學(xué)生與崗位對接的人才培養(yǎng)機制。

五是大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。進(jìn)一步解放思想，破除中職學(xué)校學(xué)生不能創(chuàng)業(yè)、不需要創(chuàng)業(yè)的思維定勢，不斷深化創(chuàng)業(yè)教育。大膽改革創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)；改革教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)；重視創(chuàng)業(yè)實踐活動，逐步建立學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園，積極開展無成本、低成本、小風(fēng)險的在校創(chuàng)業(yè)實踐，積極爭取企業(yè)捐贈學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金，資助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力；培育和樹立學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，推廣學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

六是積極探索國際合作機制。積極探索對外合作辦學(xué)模式，構(gòu)建學(xué)生成長發(fā)展的立交橋；充分利用發(fā)達(dá)國家的信息資源、教育資源，提高教師培訓(xùn)力度，提高教育教學(xué)水平；加強學(xué)生實用外語、信息技術(shù)等課程教學(xué)，提高學(xué)生適應(yīng)國際環(huán)境的能力；在教育理念、教育管理、教育評價等方面加快與國際接軌；并通過探索中外合作辦學(xué)新思路，以國際化推動學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)，提升我校整體辦學(xué)水平。

2.起骨干──引領(lǐng)──示范作用

我校響亮提出?鑄國重品牌，強示范輻射，做領(lǐng)跑先鋒?口號，按照?市場導(dǎo)向、合理定位、功能互補、資源共享?的原則，牽頭組織市區(qū)內(nèi)10余所中職校組成職教集團(tuán)。今后我校將進(jìn)一步推進(jìn)職教集團(tuán)化建設(shè)進(jìn)程，在搞好職教資源整合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個集預(yù)測分析、統(tǒng)籌規(guī)劃、資源開發(fā)、教育教學(xué)、科研課改、信息交流、就業(yè)推介、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等于一體的服務(wù)型的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，使集團(tuán)由粗放式向集約 化邁進(jìn)。同時，借助職教集團(tuán)這一平臺，進(jìn)一步提升辦學(xué)理念，推動教育教學(xué)改革，使我校教育教學(xué)步入規(guī)?；⒖茖W(xué)化、市場化、產(chǎn)業(yè)化、效益化的發(fā)展軌道，影響力和品牌效應(yīng)大大提升，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力大大增強。真正凸顯改革發(fā)展示范校的骨干帶頭、典型引領(lǐng)、示范輻射作用。

3.提高針對性──貢獻(xiàn)率──吸引力

圍繞中等職業(yè)教育?2個目的?（不斷增強中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的針對性和實效性，加快培養(yǎng)數(shù)以億計的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動者和技能型人才），在爭取政府加大對職教投入和出臺一系列扶持政策的同時，積極開展與行業(yè)、企業(yè)共同舉辦專業(yè)，或爭取企業(yè)投入?yún)⑴c建設(shè)專業(yè)，更多地吸引行業(yè)、企業(yè)以及社會力量來參與辦學(xué)，并在招生、課程安排、教學(xué)、企業(yè)文化、實習(xí)、畢業(yè)考試等一系列關(guān)鍵過程中，結(jié)合用人單位實際進(jìn)行無縫對接培養(yǎng)，真正實現(xiàn)職業(yè)教育與市場的?5個對接?。從而不斷增強服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的針對性和實效性，不斷提高就業(yè)貢獻(xiàn)率、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率，大幅提升社會吸引力。努力將我校建成達(dá)州的?實用型人才的培養(yǎng)輸送中心?、?行業(yè)企業(yè)的培訓(xùn)中心?和?行業(yè)企業(yè)的技術(shù)咨詢、研發(fā)中心?；把我校辦成一所面向市場，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體，在地方有吸引力，在區(qū)域有知名度，在省內(nèi)名列前茅的中等職業(yè)學(xué)校。

4.實現(xiàn)規(guī)范化──信息化──現(xiàn)代化

中等職業(yè)教育已進(jìn)入優(yōu)化發(fā)展的新階段，面臨很多需要攻堅的難題，僅僅依靠一些人的知識和經(jīng)驗已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而要跳開?習(xí)慣性思維?的約束，擴大視野，依靠?外腦?站在新角度來考察問題、思考問題。因此，我們將在學(xué)校管理規(guī)范化，專業(yè)建設(shè)規(guī)范化的基礎(chǔ)上，一方面充分利用?一平臺一體系?（中等職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺和數(shù)字化信息資源公共服務(wù)體系），加強數(shù)字化校園建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，全面提高管理決策信息化、教育教學(xué)信息化 和科研服務(wù)信息化水平，以信息化帶動學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)代化；并從政府部門、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、研究院所等多個領(lǐng)域聘請專家，建立由各類專家組成的專家信息庫，充分發(fā)揮智囊團(tuán)作用，聽取專家學(xué)者、行業(yè)企業(yè)管理者的真知灼見，努力尋求加快中等職業(yè)教育發(fā)展的新思路、新模式、新途徑，使中職教育實現(xiàn)現(xiàn)代化。

第三篇：2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校公示（推薦）

2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校

建設(shè)計劃擬立項支持的項目學(xué)校名單

公示

根據(jù)《教育部 人力資源和社會保障部 財政部關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃的意見》（教職成[2010]9號）精神和《教育部辦公廳 人力資源和社會保障部辦公廳 財政部辦公廳關(guān)于申報2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目的通知》（教職成廳函[2011]46號）要求，經(jīng)各省、自治區(qū)、直轄市組織評審申報，教育部會同人力資源和社會保障部、財政部組織專家復(fù)核，現(xiàn)將2011中央財政擬立項支持的377個國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目學(xué)校名單予以公示。

公示期自9月19日起至9月27日止。公示期內(nèi)，如對評審和復(fù)核結(jié)果有不同意見，請向教育部反映。以單位名義反映的應(yīng)加蓋公章，以個人名義反映的應(yīng)署真實姓名、身份證號和聯(lián)系電話，否則恕不受理。我們將對反映的問題進(jìn)行調(diào)查核實，并為反映人保密。

反映情況的書面意見務(wù)請于9月28日之前通過郵遞、傳真或電子郵件（掃描件）送達(dá)教育部職業(yè)教育與成人教育司。

通訊地址：北京市西城區(qū)西單大木倉胡同35號（教育部職業(yè)教育與成人教育司）；郵政編碼：100816；聯(lián)系電話：010-66096234；傳真：010-66020434；電子信箱：gjsfx@moe.edu.cn

附件：2011國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃擬立項支持的項目學(xué)校名單

二〇一一年九月十九日

第四篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè) 2011-2012學(xué)年第二學(xué)期德育工作典型案例

在學(xué)生的成才過程中，學(xué)習(xí)階段班級管理工作起到核心作用，對每個學(xué)生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學(xué)生共同構(gòu)成的一個學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級德育工作管理這一主體散發(fā)的，那么，如何在中職生德育管理中滲透此項工作，必須經(jīng)過一些典型德育案例進(jìn)行剖析。

一、問題描述：

1、班級渙散，同學(xué)之間不團(tuán)結(jié)，民族之間矛盾比較大，班里共42人，其中回民同學(xué)有11人，而且這11人里有五位男同學(xué)是堂弟關(guān)系，幫派特別嚴(yán)重，也出現(xiàn)了幾次打架事件，最難解決的是家長要求無理賠償，很難進(jìn)行雙方的溝通。

2、專業(yè)課上課存在聽不懂的情況，故學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，目標(biāo)不明確，班級整體情況急劇呈下滑趨勢。對自己以后的就業(yè)也比較渺茫。

3、眾多問題聚在一起，班級管理穩(wěn)定難以掌控。

二、案例評析：

班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點：

1、針對各個學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定情緒，確定目標(biāo)，鼓勵其在第二學(xué)年扎實基礎(chǔ)，對社會及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，打消學(xué)生的恐懼心理，認(rèn)真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。

2、是對每個學(xué)生和班級建立成長檔案，在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗，我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期，每個學(xué)生仍然處于成長的過程。當(dāng)他們走向社會后，嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進(jìn)和樹立學(xué)生的團(tuán)隊意識，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會生活。

3、班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學(xué)校在班級中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否，十分重要。

班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級作用：

1、通過班級的各項建設(shè)，讓學(xué)生樹立起情感上的認(rèn)同。也就是說，要讓學(xué)生覺得自己的班級就是自己工作、學(xué)習(xí)，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無

二、有別于其他班級的集體。

2、班主任應(yīng)正確引導(dǎo)班級的榮譽感和團(tuán)隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學(xué)生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應(yīng)服從于社會和學(xué)校，集體是主要的，所謂團(tuán)隊意識是集體意識而不是小圈子。

3、建立健全內(nèi)部競爭機制，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結(jié)合。中職學(xué)校應(yīng)注重社會實踐活動，班主任應(yīng)全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學(xué)都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。

4、樹立每個同學(xué)的班級觀念。既然班級是由每個同學(xué)構(gòu)成的，那么，班級的整體形象也應(yīng)由每個同學(xué)的個體形象構(gòu)成，班主任在這方面應(yīng)培養(yǎng)每個同學(xué)的整體意識。

最后，一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級，而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學(xué)的積極性，相互鼓勵，共謀發(fā)展。我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心我們中職學(xué)校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧！

第五篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校填寫說明

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目申報書

（2010）填報說明

為使《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目申報書》（以下簡稱《申報書》）統(tǒng)一規(guī)范，依據(jù)教育部、人力資源社會保障部、財政部2010年9月15日印發(fā)的《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目學(xué)校遴選基本條件》，對其內(nèi)涵進(jìn)行擴展、分解、細(xì)化和量化，客觀體現(xiàn)項目申報學(xué)校在學(xué)校管理、基礎(chǔ)條件、校企合作、教育教學(xué)和辦學(xué)效益等方面的特色和成效，以便對項目申報學(xué)校進(jìn)行全面系統(tǒng)評價，特對《申報書》填報說明如下：

1.表1-1辦學(xué)方向

（1）教育方針與辦學(xué)方向

①學(xué)校貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展工作的成效； ②堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以改革為動力，在服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的辦學(xué)過程中取得的成效。

（2）發(fā)展規(guī)劃與組織實施

①學(xué)校制定中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃的情況，學(xué)校的辦學(xué)定位和發(fā)展思路；

②學(xué)校組織實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃及完成規(guī)劃中的既定目標(biāo)和任務(wù)的情況，取得的成效。

注：學(xué)校應(yīng)積極主動為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才；在辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展中，更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教育改革與創(chuàng)新等方面科學(xué)可行。

備查材料：學(xué)校教育改革與發(fā)展規(guī)劃、工作計劃、工作總結(jié)，有關(guān)人才培養(yǎng)的改革方案,學(xué)生就業(yè)情況及服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)資料；反映學(xué)校貫徹黨的教育方針、辦學(xué)理念、教育理念、辦學(xué)方向及發(fā)展戰(zhàn)略等有關(guān)資料；學(xué)校實施教育改革與發(fā)展規(guī)劃情況的有關(guān)資料。

2.表1-2辦學(xué)行為（1）政策與法規(guī)執(zhí)行

學(xué)校遵守國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件規(guī)定的措施保障、責(zé)任落實、監(jiān)督調(diào)控及成效等有關(guān)情況。

（2）紀(jì)律與行為規(guī)范

近年來，學(xué)校在建立嚴(yán)格規(guī)范的紀(jì)律約束機制及各項管理和活動特別是財務(wù)管理、學(xué)生資助和校企合作等工作中的行為規(guī)范，在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校中起到的表率作用。

備查材料：執(zhí)行國家方針政策、法律法規(guī)和有關(guān)文件的保障措施、實施效果等資料；財務(wù)管理、學(xué)生資助和校企合作等有關(guān)的制度，執(zhí)行落實情況的相關(guān)資料及上級考核、獎勵、檢查、審計和評價結(jié)果等相關(guān)資料。

3.表1-3領(lǐng)導(dǎo)班子（1）領(lǐng)導(dǎo)結(jié)構(gòu)與素質(zhì)

①校級領(lǐng)導(dǎo)和主要部門負(fù)責(zé)人配備、結(jié)構(gòu)等有關(guān)情況； ②校長、教學(xué)副校長學(xué)歷、職稱情況；

③學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部隊伍的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力和業(yè)績的有關(guān)部情況。

注：結(jié)構(gòu)是指，年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、工作閱歷等方面；領(lǐng)導(dǎo)能力是指，決策能力、組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力和開拓創(chuàng)新能力。

備查材料：學(xué)校人事檔案或經(jīng)學(xué)校主管部門蓋章的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)綜合情況介紹（包括自然狀況、教育背景、工作經(jīng)歷、業(yè)務(wù)實績和獎懲情況等），上級組織部門考核材料，學(xué)校中層干部測評及考核材料，有關(guān)業(yè)績的說明、證明材料等。

（2）戰(zhàn)略思維與管理體系

①學(xué)校已形成的以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的戰(zhàn)略思維和發(fā)展方略，統(tǒng)領(lǐng)駕馭學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的突出成效；

②學(xué)校辦學(xué)的組織保障體系及運行機制。

注：戰(zhàn)略思維主要指，校長的辦學(xué)理念、學(xué)校教育定位、發(fā)展思路、治校方略、教育與市場規(guī)律的把握、特色品牌戰(zhàn)略及改革創(chuàng)新舉措等。

備查材料：校長近三年述職報告、學(xué)校改革創(chuàng)新的有關(guān)方案、計劃和典型案例、反映學(xué)校辦學(xué)理念、治校方略等方面的相關(guān)資料；反映突出成效的資料。

4.表1-4規(guī)范管理（1）制度建設(shè)與落實

學(xué)校在健全和規(guī)范各項管理制度，特別是落實教學(xué)管理、預(yù)算管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、風(fēng)險管理等制度方面所取得的成效。

注：風(fēng)險管理主要包括校園師生食物中毒、實習(xí)傷害、交通事故、自然災(zāi)害等意外傷害、校園治安和學(xué)校發(fā)展改革、管理運行等方面的風(fēng)險與

危機。

備查材料：學(xué)校管理制度匯編、應(yīng)對風(fēng)險的各種預(yù)案、預(yù)警、辦法和管理制度及規(guī)定；教學(xué)管理、預(yù)算管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、風(fēng)險管理等制度實施情況的有關(guān)材料及反映成效的相關(guān)材料。

（2）質(zhì)量管理與監(jiān)控

①學(xué)校在建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系方面的突出成效；

②教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范性、科學(xué)性、有效性，教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)督導(dǎo)機制、教學(xué)秩序及管理手段等情況。

注：教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系是指，學(xué)校為實現(xiàn)教育目標(biāo)，以育人為中心，建立了教育、管理和服務(wù)等運行管理規(guī)程，質(zhì)量考核與評價體系健全，各項管理責(zé)任明確、落實有效。

備查材料：建立教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及執(zhí)行情況的說明材料；教學(xué)管理制度；教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、學(xué)期授課計劃等教學(xué)文件；教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控記錄；教材管理使用情況；教師工作量考核、記錄；近2年的教學(xué)進(jìn)程表，課程表、教師日志、教學(xué)管理資料及各種用表、教學(xué)質(zhì)量檢查、分析的有關(guān)資料。

5.表2-1校園建設(shè)（1）占地面積

學(xué)校占地應(yīng)符合國家建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)管理規(guī)定。①學(xué)校實際使用的土地面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有占地面積）； ②校園布局結(jié)構(gòu)、土地利用率、使用效果等。

注：學(xué)校占地面積不包括教工住宅區(qū)等非教學(xué)用地；對一校多址，合并計算；租用土地的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進(jìn)行認(rèn)定。一般租用已滿三年的且用于學(xué)校辦學(xué)的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；校園布局包括各類房舍、場地、綠地的分布情況及安全情況。

備查材料：土地證、租賃合同、新征地批文、校園平面圖等。（2）建筑面積

學(xué)校各種建筑和設(shè)施應(yīng)符合國家建設(shè)和安全標(biāo)準(zhǔn)。

①學(xué)校實際使用的建筑面積，生均建筑面積（一校多址的，注明主校區(qū)自有產(chǎn)權(quán)的建筑面積）；

②各類用房搭配比例、利用率、效果等。

注：學(xué)校建筑面積不包括教工住宅等非教學(xué)用房；已開工的在建項目，有批準(zhǔn)文件，有資金來源的，可計入總面積；一校多址，合并計算；租用

校舍的，要根據(jù)租賃協(xié)議和實際使用情況進(jìn)行認(rèn)定。一般租用已滿三年的且用于學(xué)校辦學(xué)的，可以統(tǒng)計在內(nèi)；各類用房搭配比例，是指理論教學(xué)、實踐教學(xué)、實驗、圖書、活動、就餐、辦公、宿舍等用房搭配比例。

計算生均建筑面積時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習(xí)的學(xué)生數(shù)。

備查材料：建筑物權(quán)屬證、租賃合同、平面圖、各類用房建筑面積統(tǒng)計表。

6.表2-2設(shè)備與實訓(xùn)（1）實訓(xùn)設(shè)備與總值

各專業(yè)“教學(xué)必須的”校內(nèi)實訓(xùn)場所建設(shè)及教學(xué)儀器、設(shè)備和設(shè)施配備等滿足教學(xué)需要情況，先進(jìn)程度，數(shù)量和工位與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)情況；校內(nèi)設(shè)備總值及生均值。

注：“教學(xué)必須的”是指按相應(yīng)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要求，配置各專業(yè)主要實習(xí)實訓(xùn)項目需要的設(shè)施設(shè)備，相近、相關(guān)專業(yè)可共用某些儀器設(shè)備和設(shè)施；

校內(nèi)設(shè)備總值含校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備。

計算設(shè)備生均值時，可不統(tǒng)計三年級頂崗實習(xí)的學(xué)生數(shù)。

備查材料：教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、實習(xí)計劃、實習(xí)大綱、有關(guān)設(shè)備帳冊、管理運行記錄等。

（2）校內(nèi)外實訓(xùn)基地

①各類專業(yè)對應(yīng)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)情況，包括場地面積、設(shè)備設(shè)施、數(shù)量和種類配備、與專業(yè)規(guī)模和教學(xué)需要適應(yīng)等情況；

②各專業(yè)校外實訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)場所建設(shè)情況，骨干專業(yè)校外實訓(xùn)基地建設(shè)情況（數(shù)量和穩(wěn)定性）。

注：實訓(xùn)基地是指，對應(yīng)一類專業(yè)或?qū)I(yè)群的實訓(xùn)教學(xué)過程實施的實踐訓(xùn)練場所，一般應(yīng)具備接納一個班級以上學(xué)生同時訓(xùn)練的能力和規(guī)模。其基本功能是，完成實訓(xùn)教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定的任務(wù)，并具有一定的生產(chǎn)或技術(shù)研發(fā)能力。

骨干專業(yè)是指，開辦時間早（一般應(yīng)有3屆以上畢業(yè)生），學(xué)生數(shù)量多（一般每屆80人以上），師資力量強，教學(xué)條件好，體現(xiàn)學(xué)校性質(zhì)、辦學(xué)特色、建設(shè)水平較高的專業(yè)，且在相關(guān)專業(yè)群中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

穩(wěn)定性是指，實訓(xùn)基地設(shè)立均在3年以上，有協(xié)議，且每年都接納學(xué)生實習(xí)。

備查材料：校內(nèi)實訓(xùn)基地名稱、場地面積、實訓(xùn)工位數(shù)和設(shè)備等統(tǒng)計表；校外實訓(xùn)基地一覽表（實訓(xùn)基地名稱，設(shè)立時間、接納專業(yè)（工種）

及人數(shù)、效果等）、學(xué)校與實訓(xùn)基地原定的協(xié)議書、近三年校外實訓(xùn)計劃、記錄、總結(jié)及實訓(xùn)基地運行使用的有關(guān)資料、相關(guān)說明材料等。

（3）重點建設(shè)的實訓(xùn)基地

省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓(xùn)基地概況及利用率、效益、引領(lǐng)示范作用等情況。

注：本條目是指近幾年經(jīng)國家（中央財政）、?。ㄊ〖壺斦┱脚鷾?zhǔn)的重點支持建設(shè)的實訓(xùn)基地；

利用率、效益是指，在滿足校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)的同時，利用實訓(xùn)基地設(shè)備資源面向其它職業(yè)院校同類專業(yè)和社會培訓(xùn)提供實訓(xùn)服務(wù)，建立并形成良好的運行機制，培養(yǎng)培訓(xùn)技能型人才成果顯著，為其他學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)提供有益經(jīng)驗。

備查材料：有關(guān)省級以上政府重點支持建設(shè)的實訓(xùn)基地的文件或復(fù)印件、原申報材料、使用情況和反映引領(lǐng)示范作用的相關(guān)資料等。

（4）實訓(xùn)開出率

學(xué)校實習(xí)（實訓(xùn)）制度、管理、考核情況；實習(xí)（實訓(xùn)）開出率（K）。注：實習(xí)（實訓(xùn)）開出率以專業(yè)為個體統(tǒng)計，再群體組合平均計算，即

各專業(yè)實習(xí)開出率之和

K= ──────────── %。

專業(yè)個數(shù)

備查材料：實習(xí)（實訓(xùn)）指導(dǎo)書、實習(xí)（實訓(xùn)）考核制度、考核規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)、實習(xí)（實訓(xùn)）開出項目統(tǒng)計匯總表、實習(xí)（實訓(xùn)）教學(xué)進(jìn)程表、實習(xí)報告（總結(jié)）、實習(xí)成績單、校外實習(xí)的有關(guān)證明、有關(guān)設(shè)備帳冊等。

7.表2-3教師隊伍（1）教師數(shù)與生師比

學(xué)校教師隊伍數(shù)量與辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)情況及生師比；專任專業(yè)課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師之和占專任教師總數(shù)的比例。

注：教師由專任教師（理論課教師和實訓(xùn)指導(dǎo)教師）、校內(nèi)兼課教師、校外由生產(chǎn)（管理）一線聘請的兼職教師組成；

專任教師：本校編制（含簽定正式勞動合同三年以上）的主要從事理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)的人員；

在計算生師比時，專任教師總數(shù)可含聘用滿2年的從事專任教師工作的非本校在編人員，但此類統(tǒng)計數(shù)不得超過學(xué)校專任教師總數(shù)的25%，且

此類統(tǒng)計數(shù)只適應(yīng)本條目；

校內(nèi)兼課教師：主要從事行政管理的兼課人員；

生師比，是指學(xué)歷教育在校生總數(shù)與專任教師總數(shù)之比。

備查材料：教師花名冊、人事檔案、勞動合、業(yè)務(wù)檔案、教師分類型統(tǒng)計資料，在校生三年分班統(tǒng)計表。

（2）“雙師型”與兼職教師

學(xué)校任課教師中，聘請生產(chǎn)（管理）一線的從事理論教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)的兼職教師（以下稱“企業(yè)兼職”）的比例；專任教師中專業(yè)課教師“雙師型”比例。

注：“雙師型”，只統(tǒng)計專任專業(yè)課教師。教師具有和自己所授課程相關(guān)的中級專業(yè)技術(shù)職稱或高級職業(yè)資格（或技能）證書，或具備相關(guān)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格并具有一年以上在企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)或生產(chǎn)經(jīng)歷的，或主持本專業(yè)實踐項目的研究開發(fā)工作并有可供推廣的研究成果的可按“雙師型”教師統(tǒng)計。

備查材料：專任教師和企業(yè)兼職教師花名冊、“企業(yè)兼職”和“雙師型”教師分類統(tǒng)計資料；有關(guān)證書、證明及相關(guān)統(tǒng)計、說明等資料。

（3）學(xué)歷與職稱

學(xué)校專任教師中，理論課教師中（不含生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師），本科以上學(xué)歷的占專任教師總數(shù)的比例；具有碩士研究生學(xué)歷或?qū)W位的占專任教師總數(shù)的比例；學(xué)校正式聘任高級職稱的占專任教師總數(shù)的比例。

注：理論課教師，是指公共課教師和專業(yè)課教師，既從事理論課教學(xué)又從事實習(xí)指導(dǎo)的教師，不能重復(fù)統(tǒng)計；學(xué)歷以國家承認(rèn)其學(xué)歷的院校所頒發(fā)的畢業(yè)證書為準(zhǔn)；研究生需有畢業(yè)證書或?qū)W位證書。

專任教師具有其他系列的與所任課程相關(guān)的專業(yè)技術(shù)系列高級職稱的也可統(tǒng)計在內(nèi)，雙職稱的只統(tǒng)計一次，有資格未聘的不計在內(nèi)。

備查材料：專任理論課教師畢業(yè)證書、學(xué)位證書、職稱證、聘書（或批文），專任教師花名冊；上級批準(zhǔn)職稱的文件，教師業(yè)務(wù)檔案及相關(guān)統(tǒng)計資料。

8.表2-4數(shù)字化校園（1）校園網(wǎng)

①校園網(wǎng)配置、功能、覆蓋面及運行情況；

②學(xué)校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)配置及滿足教育教學(xué)和管理工作要求的情況，信息化、現(xiàn)代化管理的成效。

注：覆蓋面是指，覆蓋學(xué)校主要教學(xué)場所及全部管理和業(yè)務(wù)部門情況； 滿足教育教學(xué)和管理工作要求是指，按照國家有關(guān)信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建成了學(xué)校管理信息系統(tǒng)，并在辦學(xué)過程中發(fā)揮重要作用，基本實現(xiàn)無紙化辦公。

備查材料：有關(guān)帳冊、設(shè)備統(tǒng)計表、相關(guān)制度和條例；校園網(wǎng)域名；學(xué)校業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)運行記錄和作用發(fā)揮、取得效果的有關(guān)說明和材料。

（2）計算機與多媒體設(shè)備

①學(xué)校擁有計算機數(shù)量滿足教育、教學(xué)和管理需要情況及配置和先進(jìn)程度，生均擁有計算機臺數(shù)；

②主要教學(xué)場所多媒體設(shè)備配置情況。

注：主要教學(xué)場所是指，多媒體教室、專業(yè)教室、實訓(xùn)室（場）、學(xué)術(shù)報告廳等；

多媒體教學(xué)設(shè)備包括計算機，視頻展臺、多媒體投影儀、音響等設(shè)備。備查材料：有關(guān)帳冊，多媒體教學(xué)設(shè)備名稱、型號、配置、分布情況統(tǒng)計表，使用記錄等。

（3）數(shù)字化教學(xué)資源

學(xué)校數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺建設(shè)情況；數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)研制和引進(jìn)，骨干專業(yè)的主干課程（包括主要實訓(xùn)項目）數(shù)字化教學(xué)資源配置、利用及成效。

注：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理平臺是指，以校園網(wǎng)為依托，搭建數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的服務(wù)平臺，建立信息資源中心、教學(xué)平臺和試題庫平臺，提供較完善的網(wǎng)絡(luò)與支撐環(huán)境，實現(xiàn)全?；ミB互通、資源共享。

數(shù)字化教學(xué)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、數(shù)字化素材庫和虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)等。

備查材料：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源管理和應(yīng)用平臺、試題庫平臺的相關(guān)資料；數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)與實施方案，相關(guān)成果、成效的有關(guān)資料，軟件資源的展示，有關(guān)管理使用的規(guī)定辦法，帳冊等。

9.表3-1合作機制

（1）校企合作運行機制

學(xué)校開展校企合作工作情況,骨干專業(yè)校企合作機制、運行情況及成效。注：合作機制是指，學(xué)校建立了相應(yīng)的組織或機構(gòu)，有行之有效的規(guī)章制度，并設(shè)專人負(fù)責(zé)，“校企合作”有協(xié)議、有計劃、有考核、有總結(jié)及有經(jīng)費保障。

成效主要指，校企合作組織經(jīng)常開展活動，在制定專業(yè)教學(xué)改革方案、專業(yè)建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、訂單培養(yǎng)、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等方面取得實效。

備查材料：提供“校企合作”相關(guān)文件，“專業(yè)建設(shè)家指導(dǎo)咨詢委員會”等組織或機構(gòu)文件、章程，企業(yè)專家聘書（復(fù)印件），“企業(yè)專家登記表”，開展各類活動、會議記錄資料，活動經(jīng)費支出帳冊，有關(guān)成效的說明材料等。

（2）訂單培養(yǎng)

學(xué)校與相關(guān)行業(yè)企業(yè)、用人單位合作開展“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)等多種形式的校企合作培養(yǎng)的成效。

注：本條目“訂單培養(yǎng)”是指，學(xué)校與企業(yè)及用人單位簽訂了“訂單培養(yǎng)”協(xié)議，共同制定和實施專業(yè)培養(yǎng)方案，具有明確的企業(yè)（崗位）指向和特定職業(yè)要求，“訂單培養(yǎng)”實施性計劃（教學(xué)進(jìn)程）一般不少于一個學(xué)期，訂單企業(yè)錄用“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生的比例應(yīng)在80%以上；定向（委托）培養(yǎng)是指，對就業(yè)去向明確的或企業(yè)已決定錄用的學(xué)生進(jìn)行的有針對性或受企業(yè)委托的專項培養(yǎng)。

備查材料：“訂單培養(yǎng)”協(xié)議、“企業(yè)”、“崗位”等冠名班文件、有關(guān)“訂單培養(yǎng)”、定向（委托）培養(yǎng)專題會議記錄、由企業(yè)相關(guān)部門認(rèn)定備案的“訂單培養(yǎng)”教學(xué)計劃、招生（錄?。┯媱?、“訂單培養(yǎng)”畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表等。

（3）集團(tuán)化辦學(xué)

學(xué)校參與或牽頭開展集團(tuán)化辦學(xué)的實際情況，發(fā)揮集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與改革的突出成效。

注：本條目“集團(tuán)化辦學(xué)”特指，有若干學(xué)校參加的與行業(yè)（企業(yè)）或相應(yīng)社會組織共同組建的辦學(xué)集團(tuán)，其主要特征是，承認(rèn)并遵循統(tǒng)一章程，承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，實現(xiàn)集團(tuán)成員之間的資源共享、優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展；我國目前的職教集團(tuán)有三種類型：一是行業(yè)主導(dǎo)的行業(yè)型（專業(yè)型）職教集團(tuán)；二是政府主導(dǎo)的區(qū)域型職教集團(tuán)；三是多元主體、多元協(xié)商的復(fù)合型職教集團(tuán)。

備查材料：集團(tuán)化辦學(xué)相關(guān)文件、章程、制度，參與單位名單，學(xué)校參加集團(tuán)化辦學(xué)取得收效及發(fā)揮作用情況的證明材料等。

10.表3-2頂崗實習(xí)（1）實習(xí)制度與管理機制

學(xué)生到企業(yè)等用人單位實習(xí)的管理制度、管理機制、配套措施及執(zhí)行 的情況和效果。

注：管理制度是指，由學(xué)校與企業(yè)共同制定的實習(xí)管理制度，包括學(xué)校參與的實習(xí)教學(xué)管理、安全管理、生產(chǎn)生活管理、勞動保護(hù)、勞動保險、事故責(zé)任確定、校企管理職責(zé)等。

管理機制和配套措施是指，校企均有相應(yīng)機構(gòu)，專人管理，建立考核監(jiān)督檢查制度、建立突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等。

備查材料：學(xué)校與企業(yè)簽訂的實習(xí)協(xié)議、學(xué)校與企業(yè)共同制定的各項實習(xí)管理制度，實習(xí)管理機構(gòu)及實習(xí)管理人員名單，專業(yè)教師指導(dǎo)實習(xí)記錄、學(xué)生實習(xí)日記、實習(xí)教學(xué)計劃等。

（2）責(zé)任保險與實習(xí)報酬

學(xué)校落實學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)責(zé)任保險制度、幫助實習(xí)學(xué)生按時獲得合理的實習(xí)報酬的工作情況及學(xué)生滿意度。

注：學(xué)校按照有關(guān)國家、地方政府對職業(yè)院校學(xué)生參加“頂崗實習(xí)”的最新政策和規(guī)定，與頂崗實習(xí)企業(yè)簽訂了實習(xí)責(zé)任保險、實習(xí)報酬等相關(guān)協(xié)議，并實施了有效的監(jiān)督、檢查。

學(xué)生滿意度是指，隨機抽樣調(diào)查實習(xí)學(xué)生滿意程度，一般隨機抽樣應(yīng)不少于100名學(xué)生。

備查材料：國家、地方政府對職業(yè)院校學(xué)生參加“頂崗實習(xí)”的最新規(guī)定與政策文件、學(xué)校有關(guān)頂崗實習(xí)的管理制度及責(zé)任落實、運行記錄等資料；學(xué)生責(zé)任保險單據(jù)（復(fù)印件）、學(xué)生實習(xí)收入證明、學(xué)生滿意度測評表等。

11.表3-3社會參與（1）能工巧匠任教

近年來，學(xué)校各專業(yè)，特別是骨干專業(yè)，聘任行業(yè)、企業(yè)高技能人才和社會能工巧匠來校任教的情況和成效。

注：本條目“社會能工巧匠”特指，來自于相關(guān)企業(yè)、用人單位等生產(chǎn)一線的技師，或在市級以上職業(yè)技能大賽獲得前三名的、或在當(dāng)?shù)匦袠I(yè)內(nèi)公認(rèn)的技能型人才。

社會能工巧匠來校任教，包括專業(yè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、師資培訓(xùn)、項目指導(dǎo)及與專業(yè)相關(guān)的專題講座等。

備查材料：學(xué)期教學(xué)計劃、授課任務(wù)書、課程表、項目指導(dǎo)材料、專題報告材料、教案、聘書、外聘教師登記表、教師花名冊、外聘教師課時津貼發(fā)放明細(xì)表等。

（2）企業(yè)專家參與

近年來，學(xué)校聘請行業(yè)、企業(yè)專家和管理者參與學(xué)校建設(shè)、教學(xué)和管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)有關(guān)情況。

注：關(guān)鍵環(huán)節(jié)主要指，學(xué)校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃及重大決策、專業(yè)設(shè)置及建設(shè)改革方案、教師隊伍建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教結(jié)合、實訓(xùn)基地建設(shè)及管理運營等。

備查材料：行業(yè)、企業(yè)專家和管理者聘書、企業(yè)專家參與學(xué)校關(guān)鍵環(huán)節(jié)的相關(guān)會議記錄、相關(guān)制度及反映成效的歷史資料、實際案例。

（3）社會組織評價

“學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等方面共同參與的教育教學(xué)評價機制”的建設(shè)情況，骨干專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格技能鑒定機構(gòu)（站、所）的建設(shè)及管理運行情況。

注：學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價、學(xué)業(yè)成績考核尤其是專業(yè)（崗位）技能水平測試等方面的教育教學(xué)評價與企業(yè)、用人單位要求銜接，制定了注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和突出職業(yè)能力的科學(xué)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，實現(xiàn)了學(xué)校教育與社會需求的有效融合。

備查材料：有關(guān)文件、相關(guān)制度、評價標(biāo)準(zhǔn)及管理運行的原始材料；學(xué)校成立鑒定機構(gòu)批準(zhǔn)文件、鑒定工作原始檔案資料等；相關(guān)成效說明材料。

12.表3-4服務(wù)企業(yè)（1）職業(yè)培訓(xùn)

利用學(xué)校教育資源，開展各種形式的面向企業(yè)和社會的職業(yè)培訓(xùn)情況：包括規(guī)模、質(zhì)量、效益等。

注：規(guī)模，按“每人培訓(xùn)累計30課時計一人次”折算培訓(xùn)人次，具體公式是：

每班次培訓(xùn)人次=在冊培訓(xùn)人數(shù)×總課時÷30 全年培訓(xùn)總?cè)舜?∑全年各班次培訓(xùn)人次

備查材料：面向企業(yè)和社會職業(yè)培訓(xùn)計劃、有關(guān)培訓(xùn)協(xié)議、培訓(xùn)項目統(tǒng)計表，培訓(xùn)過程原始記錄、考核記錄及總結(jié)等；培訓(xùn)招生簡章、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)方案、課程表，學(xué)員花名冊、培訓(xùn)收費憑證及培訓(xùn)結(jié)業(yè)證明；培訓(xùn)工作制度等。

（2）技術(shù)服務(wù)

利用學(xué)校教育資源，開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)情況，取得實際效益

（育人效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益）。

注：育人效益是指，通過開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)，實施產(chǎn)教結(jié)合，提高了學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力，提高了教師的專業(yè)實踐能力；社會效益是指，通過實施產(chǎn)教結(jié)合提高了學(xué)校知名度與社會影響力，學(xué)校為企業(yè)、為社會提供了滿意的服務(wù)；經(jīng)濟(jì)效益是指，通過開展生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)，實施產(chǎn)教結(jié)合，獲得合理的經(jīng)濟(jì)收入。

備查材料：生產(chǎn)、咨詢和技術(shù)服務(wù)的制度、計劃及項目統(tǒng)計表，服務(wù)企業(yè)原始記錄、教師考核記錄及總結(jié)，生產(chǎn)記錄、技術(shù)咨詢方案、技術(shù)服務(wù)圖紙資料或工藝文件、科研成果等；反映效益的相關(guān)資料、會計帳冊等。

13.表4-1德育工作

（1）工作機制與隊伍建設(shè)

學(xué)校德育工作機制建設(shè)、保障措施配套及隊伍素質(zhì)提高和德育工作成效。

注：工作機制是指，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)及組織機構(gòu)，包括機構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)、責(zé)任分工、經(jīng)費保障、德育工作運轉(zhuǎn)等；保障措施是指，制訂并實施德育工作計劃，制度健全，在組織、考核、評比、獎懲等方面，執(zhí)行有力、有效，有具體的德育隊伍培訓(xùn)計劃，并切實執(zhí)行，政策落實好，班主任工作計入教師基本工作量，業(yè)績作為教師評聘、績效工資分配的重要依據(jù)；隊伍包括德育課教師、輔導(dǎo)員、班主任等德育工作者隊伍。

備查材料：德育組織機構(gòu)、管理制度、德育工作計劃和總結(jié)、德育工作隊伍名冊、班級考核評比情況、培訓(xùn)方案、德育先進(jìn)集體或個人評比、表彰材料、學(xué)生操行評定等相關(guān)材料。

（2）德育內(nèi)容與方法創(chuàng)新

學(xué)校德育內(nèi)容、方法和途徑的創(chuàng)新及取得成效。

注：德育內(nèi)容是指，遵循《關(guān)于加強和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見》和《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《未成年人保護(hù)法》等要求，圍繞生命、生存、生活、生態(tài)主題，從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要出發(fā)，以愛國主義教育，道德教育，勞動教育，民主、法制與紀(jì)律教育為基本內(nèi)容，積極開展心理健康咨詢、職業(yè)指導(dǎo)教育，開發(fā)廉政、感恩、合作等主題教育內(nèi)容。

方法和途徑是指，建立學(xué)校教育與家庭、社區(qū)、企業(yè)教育有機結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)。開展實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育；培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力；建立校內(nèi)外德育基地、社會實踐基地，網(wǎng)上開辟德育

陣地；社會實踐活動納入教學(xué)計劃；在教書育人，管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動育人上有新方法；活動制度化、規(guī)范化、特色化；學(xué)籍管理規(guī)范，建有后進(jìn)學(xué)生檔案，并有幫教措施。

備查材料：德育內(nèi)容與方法改革相關(guān)資料、學(xué)生日常行為規(guī)范執(zhí)行狀況檢查記錄、班主任工作檢查（班主任工作手冊、主題班會、家訪、個別教育、班級管理）、德育活動方案及紀(jì)實，?？⑿?、廣播等情況記錄、德育基地方案及運行情況。

（3）文化建設(shè)與校風(fēng)校紀(jì)

學(xué)校文化建設(shè)的特色和成效；校風(fēng)校紀(jì)情況。

注：學(xué)校文化建設(shè)的特色和成效，要重點突出已形成的全校師生普遍認(rèn)同和追求的價值觀及校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。

備查材料：學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃、活動方案、活動記錄及反映活動成效和校風(fēng)校紀(jì)等有關(guān)資料、文明單位或相應(yīng)表彰證明材料等。

14.表4-2專業(yè)建設(shè)（1）專業(yè)建設(shè)機制

學(xué)校主動適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展和企業(yè)用人需求，在建立對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的專業(yè)建設(shè)機制和專業(yè)設(shè)置的動態(tài)調(diào)整機制等方面取得的實效。

注：專業(yè)建設(shè)機制是指，形成符合人才需求變化的新機制，著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展及服務(wù)民生；建立行業(yè)企業(yè)和用人單位參與的專業(yè)建設(shè)組織和指導(dǎo)機構(gòu)，定期開展廣泛深入的市場調(diào)研、專題論證研究活動，并形成完善的調(diào)研論證制度；有效實施專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位，為“人人發(fā)展”、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和改善民生作出新的貢獻(xiàn)。

專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整是指，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)技能型人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)市場需求變化而“變”。

備查材料：專業(yè)調(diào)研、論證材料；專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議記錄；新建專業(yè)批準(zhǔn)文件；反映專業(yè)動態(tài)調(diào)整成效的相關(guān)材料。

（2）示范專業(yè)建設(shè)

學(xué)校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)，專業(yè)建設(shè)特色，骨干專業(yè)建設(shè)成效，省級以上示范（重點）專業(yè)建設(shè)情況。

注：職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)應(yīng)合理。即，專業(yè)設(shè)置與市場需求相適應(yīng)，在若干專業(yè)大類中形成了以骨干專業(yè)為引領(lǐng)的專業(yè)群，并構(gòu)成了專業(yè)綜合實力強、專業(yè)特色鮮明的學(xué)校專業(yè)設(shè)置體系，同類專業(yè)互相關(guān)聯(lián)、資源共

享，與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，專業(yè)教育資源與學(xué)生規(guī)模匹配，獲得最佳辦學(xué)效益。

省級以上示范（重點）專業(yè)依據(jù)省級以上教育行政部門和行業(yè)主管部門的批文確定。

備查材料：專業(yè)設(shè)置與資源配置情況；反映專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)建設(shè)特色、骨干專業(yè)建設(shè)成效的相關(guān)資料和說明材料、示范（重點）專業(yè)批件。

15.表4-3模式創(chuàng)新（1）人才培養(yǎng)模式改革

學(xué)校推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的方案和成效。

注：工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)活動的內(nèi)容、環(huán)境和過程，以職業(yè)活動為主線，有效實施產(chǎn)教結(jié)合、教學(xué)做合一，把學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與生產(chǎn)（管理或產(chǎn)品加工）過程有機融合，形成校企共同參與的機制和模式。

備查材料：教學(xué)計劃、課程大綱、人才培養(yǎng)模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關(guān)說明等材料。

（2）教學(xué)模式改革

學(xué)校開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)及專業(yè)教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程的成效、特色。

注：專業(yè)教學(xué)過程對接生產(chǎn)過程是指，按照職業(yè)活動過程和職業(yè)教育規(guī)律設(shè)計教學(xué)過程，在職業(yè)活動的情境中開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以行動為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，實施“做中教、做中學(xué)”、理論實踐一體化。

備查材料：教學(xué)計劃、教學(xué)模式改革方案及階段性改革成果、實施過程記錄、典型案例、相關(guān)說明等材料。

（3）畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書”

畢業(yè)生質(zhì)量及“雙證書”取證率情況。注：“雙證書”是指，學(xué)生通過規(guī)定學(xué)制的學(xué)習(xí)，獲得“畢業(yè)證書”和由勞動部門或其他具有發(fā)放“職業(yè)資格證書”部門或行業(yè)所發(fā)放的本專業(yè)或相近專業(yè)國家“職業(yè)資格證書”或“執(zhí)業(yè)資格證書”；畢業(yè)生一人多證按一個統(tǒng)計，通用的計算機等級證書、普通話、外語等級證書不計在內(nèi)。

備查材料：反映畢業(yè)生質(zhì)量的相關(guān)資料和說明材料，畢業(yè)生名冊、畢業(yè)生“雙證書” 取證率統(tǒng)計表及相關(guān)證明材料。

16.表4-4課程改革

（1）課程體系建設(shè)與改革

在理論與實踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程體系建立等方面的課程改革方案和課程發(fā)展規(guī)劃及有關(guān)的成效。

注：課程體系建設(shè)與改革，要突出以職業(yè)能力為主線、以職業(yè)活動課程為主體，在培養(yǎng)動手能力的同時，要注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，建立必要的文化知識和專業(yè)實踐能力相結(jié)合、理論與實踐相融合、教學(xué)內(nèi)容與崗位需求相適應(yīng)的課程體系。

備查材料：教學(xué)計劃、課程大綱、有關(guān)課程體系建設(shè)的課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關(guān)說明等材料。

（2）課程內(nèi)容開發(fā)與更新

學(xué)校在形成適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新崗位的校本課程和教材開發(fā)、應(yīng)用和更新機制方面的成效。

注：課程資源和校本課程、教材能夠反映當(dāng)前科學(xué)技術(shù)先進(jìn)水平和職業(yè)崗位資格要求，有利于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和未來職業(yè)生涯發(fā)展。

備查材料：教學(xué)計劃、課程大綱、有關(guān)課程開發(fā)、應(yīng)用和更新制度、課程改革方案及階段性改革成果，典型案例、相關(guān)說明等材料。

17.表4-5教師隊伍建設(shè)（1）教師培養(yǎng)培訓(xùn)

①學(xué)校教師隊伍建設(shè)的長效機制，有關(guān)的制度政策保障情況；

②學(xué)校在提高教師的德育工作能力、教學(xué)能力、實訓(xùn)指導(dǎo)能力等綜合職業(yè)素養(yǎng)方面的成效；

③學(xué)校落實專業(yè)教師到企業(yè)參加實踐制度的情況。

注：制度政策保障是指，有專門的教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，教師進(jìn)修、繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度完備，有經(jīng)費保障，每年用于教師培養(yǎng)培訓(xùn)的經(jīng)費占學(xué)校教師工資總額達(dá)到一定的比例。

教師培養(yǎng)培訓(xùn)成效是指，每學(xué)期均有全員參加的校本培訓(xùn)，每年有30%以上專任教師參加各級各類培訓(xùn)，參加省級以上培訓(xùn)的達(dá)10%以上，近幾年，有教師參加出國培訓(xùn)；專業(yè)課教師每兩年到企業(yè)、用人單位專業(yè)實踐不少于兩個月，專業(yè)技術(shù)水平、實踐能力不斷提高。

備查材料：教師隊伍建設(shè)及培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃、近三年教師培訓(xùn)經(jīng)費支出帳目和教師工資帳目、教師參加各級各類培訓(xùn)的資料（名單、記錄、考核、證書等）、教師到企業(yè)實踐制度、實踐教師名單及企業(yè)反饋、考核情況記載等材料或教師到企業(yè)專業(yè)實踐記錄卡等，有關(guān)說明材料。

（2）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

學(xué)校專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)情況，骨干專業(yè)“名師”或“領(lǐng)軍人才”在本地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域影響力；以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)的骨干教師團(tuán)隊及發(fā)揮作用情況。

注：“名師”及“領(lǐng)軍人才”是指，在本地區(qū)職業(yè)教育領(lǐng)域或相關(guān)行業(yè)的專業(yè)領(lǐng)域普遍公認(rèn)的“名師”或“領(lǐng)軍人才”，且已成為本地區(qū)的職業(yè)教育專業(yè)領(lǐng)域帶頭人。

備查材料：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃、專業(yè)帶頭人業(yè)績材料、相關(guān)成果等證明材料、業(yè)務(wù)檔案等。

18.表5-1辦學(xué)規(guī)模與學(xué)生就業(yè)情況（1）學(xué)歷教育人數(shù)

近三年，學(xué)歷教育在校生年平均人數(shù)。

注：學(xué)歷教育在校生是指，有本校學(xué)籍的全日制中等職業(yè)教育、成人中等學(xué)歷教育在校生，不含普通高中、大專以上層次在校生。

備查材料：招生計劃，新生錄取審批表，在校生花名冊、學(xué)籍檔案或卡片、學(xué)費收繳證明等。

（2）就業(yè)情況

①學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系建立及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型的情況；

②畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率。

注：畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是指，對口就業(yè)率、收入、就業(yè)單位社會聲譽、影響力及用人單位對畢業(yè)生評價等情況；有確定工作崗位和相對穩(wěn)定收入的即為就業(yè)，含學(xué)校推薦和自謀職業(yè)以及升入上一級職業(yè)院校；就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成才典型是指，獲得市級以上獎項，或有科技發(fā)明，或創(chuàng)業(yè)成就突出，或在現(xiàn)有崗位上發(fā)揮重要作用、作出較大貢獻(xiàn)的畢業(yè)生。

備查材料：建立就業(yè)服務(wù)體系的相關(guān)資料，畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計表、有關(guān)就業(yè)證明材料、企業(yè)對畢業(yè)生評價、優(yōu)秀畢業(yè)生風(fēng)采錄及相關(guān)媒體報道資料。

19.表5-2社會貢獻(xiàn)與聲譽（1）貢獻(xiàn)與骨干示范作用

學(xué)校對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)、社會聲譽及為相關(guān)行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)、培訓(xùn)和輸送技能型人才工作中的骨干、示范和引領(lǐng)作用。

注：貢獻(xiàn)、社會聲譽是指，學(xué)校為當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)行業(yè)、企業(yè)培養(yǎng)和輸送素

質(zhì)高、數(shù)量多的技能型人才，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮的作用，在本地區(qū)乃至全國產(chǎn)生的影響；骨干、示范和引領(lǐng)作用是指，學(xué)校畢業(yè)生得到企業(yè)、用人單位和社會普遍認(rèn)可，是本地區(qū)職業(yè)教育中的骨干學(xué)校，為本地區(qū)同類學(xué)校提供了成功的辦學(xué)經(jīng)驗，在當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育改革發(fā)展中起到骨干、示范和引領(lǐng)作用。

備查材料：反映骨干示范作用的有關(guān)證明材料或資料、提供成功辦學(xué)經(jīng)驗的案例或相關(guān)資料、反映學(xué)校社會聲譽和影響力的相關(guān)資料和說明材料。

（2）綜合性表彰與技能大賽

學(xué)校獲省級以上綜合性表彰，學(xué)生在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域技能大賽中獲省級以上獎勵的情況。

注：綜合性表彰是指，學(xué)校近5年來獲得省政府、教育部表彰的教育先進(jìn)單位、職業(yè)教育先進(jìn)單位、五〃一勞動獎狀等或先進(jìn)個人；先進(jìn)個人，指優(yōu)秀黨員、“五〃一”勞動獎?wù)隆ⅰ叭ò恕奔t旗手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者、德育先進(jìn)個人等。

技能大賽獎勵是指，學(xué)生在省級以上教育行政部門或行業(yè)主管部門舉辦的技能大賽中的獎勵，只統(tǒng)計在校學(xué)生取得的成績，團(tuán)體或單項獎均可。

備查材料：表彰文件、證書、獎?wù)?、獎牌等，統(tǒng)計表。