第一篇：教職成(2011)9號文件關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見

教職成［2010］9號

教育部 人力資源社會保障部 財政部 關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展

示范學校建設(shè)計劃的意見

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會保障（人事、勞動保障）廳（局）、財政廳（局），計劃單列市教育局、人力資源社會保障（人事、勞動保障）局、財政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、勞動保障局、財務(wù)局：

經(jīng)國務(wù)院批準，財政部等四部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學校農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)學生免學費工作的意見》(財教[2009]442)明確提出，為大力推進中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新,全面提高辦學質(zhì)量，在實施免學費政策的同時，國務(wù)院相關(guān)部門將選擇部分中等職業(yè)學校進行改革創(chuàng)新示范。經(jīng)研究，教育部、人力資源社會保障部、財政部決定從2010年到2013年組織實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃?，F(xiàn)就實施工作提出如下意見：

一、充分認識實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的重大意義

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是全面提高國民素質(zhì)，增強民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實力，提升國家核心競爭力、構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國的基礎(chǔ)性工程。新中國成立以來，在黨中央、國務(wù)院高度重視和大力推動下，經(jīng)過各級政府、1

有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)和社會各界的共同努力，中等職業(yè)教育發(fā)展取得歷史性突破，培養(yǎng)了大批生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為我國經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展做出了重要貢獻。

當前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化進程加快，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實施重點產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，解決好“三農(nóng)”問題，促進就業(yè)再就業(yè)，維護社會穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國，對高素質(zhì)勞動者和技能型人才提出了新的要求。但是，擔負著技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益還不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，在發(fā)展方式、辦學模式、培養(yǎng)模式、評價模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在著諸多急需解決的突出問題。

今后幾年，在全國范圍內(nèi)重點支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校（項目學校包括普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工學校，下同），以此帶動全國中等職業(yè)學校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色，是解決這些突出問題的重要舉措，是實現(xiàn)中等職業(yè)教育發(fā)展從注重擴大規(guī)模到全面提高質(zhì)量這一階段性轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于推動新時期我國中等職業(yè)教育的科學發(fā)展，提高中等職業(yè)教育的市場針對性、國家貢獻率和社會吸引力，進一步增強其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，具有十分重要的意義。

二、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的指導思想、總體目標和重點任務(wù)

（一）指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)。堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以質(zhì)量為核心，深化教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學校辦學特色。堅持中央引導、地方為主、分區(qū)規(guī)劃、分類指導，強調(diào)行業(yè)參與、校企合作，學校自主創(chuàng)新、具體實施，確保建設(shè)計劃的落實，推動中等職業(yè)教育科學發(fā)展。

（二）總體目標

從2010年到2013年，中央財政重點支持1000所中等職業(yè)學校改革創(chuàng)新，形成一批代表國家職業(yè)教育辦學水平的中等職業(yè)學校，大幅度提高這些學校辦學的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使其成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

（三）重點任務(wù)

1．改革培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)。改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習。立足校企資源共享、互利

共盈，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

2．改革教學模式。以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學中普遍應用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。

3．改革辦學模式。以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，完善政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元辦學模式。通過整合、調(diào)整和園區(qū)建設(shè)等方式，優(yōu)化辦學資源配置，增強學校辦學實力。聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)以及其他職業(yè)學校共同組建職教集團，促進集團成員之間優(yōu)勢互補。建立輻射機制，帶動農(nóng)村、西部和民族地區(qū)薄弱學校共同發(fā)展。

4．創(chuàng)新教育內(nèi)容。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內(nèi)容改革。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設(shè)置的動態(tài)機制。建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的精品專業(yè)。建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設(shè)機制，針對崗位技能要求變化，在現(xiàn)

有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。

5．加強隊伍建設(shè)。以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力等綜合素質(zhì)。創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機制。改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師。落實教師在職進修和企業(yè)實踐制度，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年校長培養(yǎng)，提高隊伍整體水平。

6．完善內(nèi)部管理。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強學校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測和服務(wù)能力。建立健全各項規(guī)章制度，包括建立規(guī)范的招生和考試制度、嚴格的學籍和教育教學管理制度、健全的財務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、科學的教師考核評價制度等。同時，建立規(guī)范的電子學籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學生等信息的全面準確；不斷提高學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。

7．改革評價模式。以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構(gòu)建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價機制。建立以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式。突出技能考核學生的學習，促進學校課程

考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導學生全面發(fā)展。圍繞社會需求評價學校的辦學，動態(tài)適應國家和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要。

（四）經(jīng)費投入

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃所需資金，主要由中央財政專項安排。中央財政資金重點支持項目學校建立工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的教育模式改革，提高辦學質(zhì)量，辦出自身特色，在資金安排上向先進制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的學校和專業(yè)傾斜。中央財政對項目學校實行經(jīng)費一次確定、分步到位，逐年考核、適時調(diào)整、驗收掛牌。對年度績效考核不合格的項目學校，終止支持，并核減其所在省份下一年度示范學校立項數(shù)目。同時，地方有關(guān)部門和學校舉辦者要加大對項目學校的支持力度，為其開展改革創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件。

三、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的組織實施與管理

（一）實施步驟

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃從2010年起實施，項目計劃期為4年。2010年，支持第一批300個左右示范學校項目建設(shè)。2011年，支持第二批400個左右示范學校項目建設(shè)；同時，研究制訂示范學校驗收辦法。2012年，支持第三批300個左右示范學校項目建設(shè)；開展示范學校項目建設(shè)成果

驗收；2013年，評估總結(jié)建設(shè)計劃實施工作。

（二）申報和評審

1．教育部、人力資源社會保障部和財政部印發(fā)關(guān)于開展中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目年度申報工作的通知，明確年度工作目標、主要內(nèi)容和基本要求。按因素分配法（包括中等職業(yè)教育在校生規(guī)模、投入保障、管理水平等）下達各省（區(qū)、市）當年項目學校控制數(shù)。

2．各省級教育、人力資源社會保障和財政部門根據(jù)上述通知要求共同制訂本地工作計劃，開展相關(guān)籌備工作。根據(jù)下達的項目學?？刂茢?shù)，統(tǒng)一組織本地項目學校的遴選和評審工作，并將評審結(jié)果及相關(guān)材料報教育部、人力資源社會保障部和財政部。各?。▍^(qū)、市）要嚴格根據(jù)中央下達的控制數(shù)上報項目學校。凡超報的一律核減下一年度項目學?？刂茢?shù)。

3．教育部會同人力資源社會保障部和財政部組織專家對各地申報的計劃和項目學校進行復審，確定項目學校名單，公布審定結(jié)果。對復審不合格的項目學校不予支持，對該?。▍^(qū)、市）因此而減少的項目學?？刂茢?shù)不予遞補，并相應核減該?。▍^(qū)、市）下一年度項目學校控制數(shù)。

（三）項目學校的遴選依據(jù)

申請立項的學校，必須是獨立設(shè)置的中等職業(yè)學校，學校辦學特色鮮明，管理工作規(guī)范，就業(yè)質(zhì)量較好，聲譽較高，成績突出。教育部會同人力資源社會保障部和財政部另行制訂印發(fā)《國

家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目學校遴選基本條件》，作為各地遴選推薦項目學校的基本依據(jù)。

四、實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的有關(guān)要求

各地加強對示范學校建設(shè)計劃的組織和領(lǐng)導，把示范學校建設(shè)納入本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，精心組織，建立相應的工作機制。指導學校根據(jù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際深化改革，建立科學合理的專業(yè)、課程和教材調(diào)整機制。擴大項目學校在專業(yè)設(shè)置、教材選用、人事管理等方面的自主權(quán)，鼓勵學校大膽改革創(chuàng)新、敢于先行先試、努力辦出特色。各有關(guān)部門建立溝通協(xié)調(diào)機制，認真研究并及時解決建設(shè)計劃實施中出現(xiàn)的困難和問題。確保示范學校自驗收之日起10年內(nèi)不改辦為高等職業(yè)院?；虿⑷敫叩葘W校。

各地要創(chuàng)新工作機制，營造良好工作環(huán)境。以職業(yè)教育部門聯(lián)席會議為理順體制關(guān)系的載體，建立各級政府職責明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業(yè)教育新機制制；以經(jīng)常性對話協(xié)商機制為載體，建立教育部門與行業(yè)企業(yè)教產(chǎn)合作新機制；以職業(yè)教育改革發(fā)展咨詢委員會和教學改革創(chuàng)新指導委員會為載體，建立保障職業(yè)教育科學決策新機制；以加強重大課題科研為載體，建立企業(yè)家、教育工作者、各領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c和推進改革創(chuàng)新的新機制；以學校與企業(yè)一體化建設(shè)為載體，建立和完善校企合作新機制。

實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃，是當前和今后一個時期推動我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項重要任務(wù)。各地要高度重視，科學規(guī)劃，精心組織，認真實施，確保建設(shè)計劃各項任務(wù)目標的實現(xiàn)。

教育部 人力資源社會保障部 二○一○年六月十七日9

財政部

第二篇：關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見

教育部 人力資源社會保障部 財政部

關(guān)于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的意見

教職成［2010］9號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、人力資源社會保障（人事、勞動保障）廳（局）、財政廳（局），計劃單列市教育局、人力資源社會保障（人事、勞動保障）局、財政局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局、勞動保障局、財務(wù)局：

經(jīng)國務(wù)院批準，財政部等四部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于中等職業(yè)學校農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學生和涉農(nóng)專業(yè)學生免學費工作的意見》(財教

[2009]442)明確提出，為大力推進中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新,全面提高辦學質(zhì)量，在實施免學費政策的同時，國務(wù)院相關(guān)部門將選擇部分中等職業(yè)學校進行改革創(chuàng)新示范。經(jīng)研究，教育部、人力資源社會保障部、財政部決定從2010年到2013年組織實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃?，F(xiàn)就實施工作提出如下意見：

一、充分認識實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的重大意義

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是全面提高國民素質(zhì)，增強民族產(chǎn)業(yè)發(fā)展實力，提升國家核心競爭力、構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國的基礎(chǔ)性工程。新中國成立以來，在黨中央、國務(wù)院高度重視和大力推動下，經(jīng)過各級政府、有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)和社會各界的共同努力，中等職業(yè)教育發(fā)展取得歷史性突破，培養(yǎng)了大批生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，為我國經(jīng)濟社會持續(xù)快速發(fā)展做出了重要貢獻。

當前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)鍵階段，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化進程加快，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，實施重點產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃，發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，解決好“三農(nóng)”問題，促進就業(yè)再就業(yè)，維護社會穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會以及建設(shè)人力資源強國，對高素質(zhì)勞動者和技能型人才提出了新的要求。但是，擔負著技能型人才培養(yǎng)任務(wù)的中等職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、效益還不能很好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，在發(fā)展方式、辦學模式、培養(yǎng)模式、評價模式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在著諸多急需解決的突出問題。

今后幾年，在全國范圍內(nèi)重點支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校（項目學校包括普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工學校，下同），以此帶動全國中等職業(yè)學校深化改革、加快發(fā)展、提高質(zhì)量、辦出特色，是解決這些突出問題的重要舉措，是實現(xiàn)中等職業(yè)教育發(fā)展從注重擴大規(guī)模到全面提高質(zhì)量這一階段性轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于推動新時期我國中等職業(yè)教育的科學發(fā)展，提高中等職業(yè)教育的市場針對性、國家貢獻率和社會吸引力，進一步增強其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，具有十分重要的意義。

二、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的指導思想、總體目標和重點任務(wù)

（一）指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，認真貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)。堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以質(zhì)量為核心，深化教育模式改革，推進教育機制創(chuàng)新，著力提高育人效益，突出學校辦學特色。堅持中央引導、地方為主、分區(qū)規(guī)劃、分類指導，強調(diào)行業(yè)參與、校企合作，學校自主創(chuàng)新、具體實施，確保建設(shè)計劃的落實，推動中等職業(yè)教育科學發(fā)展。

（二）總體目標

從2010年到2013年，中央財政重點支持1000所中等職業(yè)學校改革創(chuàng)新，形成一批代表國家職業(yè)教育辦學水平的中等職業(yè)學校，大幅度提高這些學校辦學的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，使其成為全國中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

（三）重點任務(wù)

1．改革培養(yǎng)模式。以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)為目標，重點加強職業(yè)道德教育、職業(yè)技能訓練和學習能力培養(yǎng)。改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習。立足校企資源共享、互利共盈，促進校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進知識學習、技能實訓、工作實踐和職業(yè)鑒定等功能的整合，推動教、學、做的統(tǒng)一，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

2．改革教學模式。以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境。創(chuàng)新教學方式，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，在教學中普遍應用現(xiàn)代信息技術(shù)，多渠道系統(tǒng)優(yōu)化教學過程，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高教學質(zhì)量。

3．改革辦學模式。以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，完善政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展的多元辦學模式。通過整合、調(diào)整和園區(qū)建設(shè)等方式，優(yōu)化辦學資源配置，增強學校辦學實力。聯(lián)合相關(guān)行業(yè)、企業(yè)以及其他職業(yè)學校共同組建職教集團，促進集團成員之間優(yōu)勢互補。建立輻射機制，帶動農(nóng)村、西部和民族地區(qū)薄弱學校共同發(fā)展。

4．創(chuàng)新教育內(nèi)容。以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內(nèi)容改革。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)用人需要，建立專業(yè)設(shè)置的動態(tài)機制。建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的精品專業(yè)。建立由行業(yè)、企業(yè)、學校和有關(guān)社會組織等多方參與的教材建設(shè)機制，針對崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開發(fā)補充性、更新性和延伸性的教輔資料；依托企業(yè)研發(fā)適應新興產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)和新崗位的校本教材。創(chuàng)新教材展示方式，實現(xiàn)教材、教輔、教具、學具、課件和網(wǎng)站等多種介質(zhì)的立體化融合。

5．加強隊伍建設(shè)。以改革教師培養(yǎng)、評聘和考核為核心，注重提高教師的德育工作能力、專業(yè)教學能力、實訓指導能力等綜合素質(zhì)。創(chuàng)新人事分配制度，形成吸引人才、穩(wěn)定隊伍的激勵機制。改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，聘用有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師。落實教師在職進修和企業(yè)實踐制度，加強專業(yè)帶頭人、骨干教師和中青年校長培養(yǎng)，提高隊伍整體水平。

6．完善內(nèi)部管理。以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，全面加強學校內(nèi)部管理，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)測和服務(wù)能力。建立健全各項規(guī)章制度，包括建立規(guī)范的招生和考試制度、嚴格的學籍和教育教學管理制度、健全的財務(wù)管理和資產(chǎn)管理制度、科學的教師考核評價制度等。同時，建立規(guī)范的電子學籍、教務(wù)和資產(chǎn)等信息系統(tǒng)，保證學生等信息的全面準確；不斷提高學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。

7．改革評價模式。以貢獻和能力為依據(jù)，按照企業(yè)用人標準構(gòu)建學校、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和其他社會組織等多方共同參與的評價機制。建立以貢獻為導向的學校評價模式和以能力為核心的學生評價模式。突出技能考核學生的學習，促進學校課程考試與職業(yè)資格鑒定的銜接統(tǒng)一，提高學生綜合職業(yè)素養(yǎng)，引導學生全面發(fā)展。圍繞社會需求評價學校的辦學，動態(tài)適應國家和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要。

（四）經(jīng)費投入

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃所需資金，主要由中央財政專項安排。中央財政資金重點支持項目學校建立工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的教育模式改革，提高辦學質(zhì)量，辦出自身特色，在資金安排上向先進制造業(yè)特別是裝備制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的學校和專業(yè)傾斜。

中央財政對項目學校實行經(jīng)費一次確定、分步到位，逐年考核、適時調(diào)整、驗收掛牌。對績效考核不合格的項目學校，終止支持，并核減其所在省份下一示范學校立項數(shù)目。同時，地方有關(guān)部門和學校舉辦者要加大對項目學校的支持力度，為其開展改革創(chuàng)新創(chuàng)造有利條件。

三、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的組織實施與管理

（一）實施步驟

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃從2010年起實施，項目計劃期為4年。2010年，支持第一批300個左右示范學校項目建設(shè)。2011年，支持第二批400個左右示范學校項目建設(shè)；同時，研究制訂示范學校驗收辦法。2012年，支持第三批300個左右示范學校項目建設(shè)；開展示范學校項目建設(shè)成果驗收；2013年，評估總結(jié)建設(shè)計劃實施工作。

（二）申報和評審

1．教育部、人力資源社會保障部和財政部印發(fā)關(guān)于開展中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目申報工作的通知，明確工作目標、主要內(nèi)容和基本要求。按因素分配法（包括中等職業(yè)教育在校生規(guī)模、投入保障、管理水平等）下達各?。▍^(qū)、市）當年項目學?？刂茢?shù)。

2．各省級教育、人力資源社會保障和財政部門根據(jù)上述通知要求共同制訂本地工作計劃，開展相關(guān)籌備工作。根據(jù)下達的項目學?？刂茢?shù)，統(tǒng)一組織本地項目學校的遴選和評審工作，并將評審結(jié)果及相關(guān)材料報教育部、人力資源社會保障部和財政部。各省（區(qū)、市）要嚴格根據(jù)中央下達的控制數(shù)上報項目學校。凡超報的一律核減下一項目學?？刂茢?shù)。

3．教育部會同人力資源社會保障部和財政部組織專家對各地申報的計劃和項目學校進行復審，確定項目學校名單，公布審定結(jié)果。對復審不合格的項目學校不予支持，對該省（區(qū)、市）因此而減少的項目學校控制數(shù)不予遞補，并相應核減該?。▍^(qū)、市）下一項目學校控制數(shù)。

（三）項目學校的遴選依據(jù)

申請立項的學校，必須是獨立設(shè)置的中等職業(yè)學校，學校辦學特色鮮明，管理工作規(guī)范，就業(yè)質(zhì)量較好，聲譽較高，成績突出。教育部會同人力資源社會保障部和財政部另行制訂印發(fā)《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)計劃項目學校遴選基本條件》，作為各地遴選推薦項目學校的基本依據(jù)。

四、實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃的有關(guān)要求

各地加強對示范學校建設(shè)計劃的組織和領(lǐng)導，把示范學校建設(shè)納入本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，精心組織，建立相應的工作機制。指導學校根據(jù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展實際深化改革，建立科學合理的專業(yè)、課程和教材調(diào)整機制。擴大項目學校在專業(yè)設(shè)置、教材選用、人事管理等方面的自主權(quán)，鼓勵學校大膽改革創(chuàng)新、敢于先行先試、努力辦出特色。各有關(guān)部門建立溝通協(xié)調(diào)機制，認真研究并及時解決建設(shè)計劃實施中出現(xiàn)的困難和問題。確保示范學校自驗收之日起10年內(nèi)不改辦為高等職業(yè)院?；虿⑷敫叩葘W校。

各地要創(chuàng)新工作機制，營造良好工作環(huán)境。以職業(yè)教育部門聯(lián)席會議為理順體制關(guān)系的載體，建立各級政府職責明確、各部門密切配合、社會各方共同參與的職業(yè)教育新機制制；以經(jīng)常性對話協(xié)商機制為載體，建立教育部門與行業(yè)企業(yè)教產(chǎn)合作新機制；以職業(yè)教育改革發(fā)展咨詢委員會和教學改革創(chuàng)新指導委員會為載體，建立保障職業(yè)教育科學決策新機制；以加強重大課題科研為載體，建立企業(yè)家、教育工作者、各領(lǐng)域?qū)＜夜餐瑓⑴c和推進改革創(chuàng)新的新機制；以學校與企業(yè)一體化建設(shè)為載體，建立和完善校企合作新機制。

實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃，是當前和今后一個時期推動我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項重要任務(wù)。各地要高度重視，科學規(guī)劃，精心組織，認真實施，確保建設(shè)計劃各項任務(wù)目標的實現(xiàn)。

教育部人力資源社會保障部財政部

二○一○年六月十七日

第三篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃項目實施辦法

江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校

改革發(fā)展示范校建設(shè)項目實施管理辦法

第一章總則

第一條為確保學校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè) 項目(以下簡稱國家示范校建設(shè)項目)的順利進行，實現(xiàn)預期建設(shè)目 標，按照有關(guān)法規(guī)、政策和文件的精神，制定本管理辦法。

第二條國家示范校建設(shè)項目指列入《江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校國家示范校建設(shè)實施方案》的重點、特色專業(yè)建設(shè)項目和特色建設(shè)項目。項目的管理，包括計劃、審核、批準、檢查、總結(jié)評估等項目建設(shè)過程的管理，以及建設(shè)資金的管理與審計、實驗實訓設(shè)備的驗收等。

第二章管理體制

第三條學校成立由校長擔任組長、副校長副書記擔任副組長、主要處室負責人擔任組員的江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校國家示范校項目建設(shè)領(lǐng)導小組(以下簡稱領(lǐng)導小組)。領(lǐng)導小組下設(shè)項目建設(shè)辦公室、重點建設(shè)專業(yè)項目組、特色項目建設(shè)組等機構(gòu)，保障項目建設(shè)高效、規(guī)范開展。

第四條國家示范校建設(shè)項目分為：重點專業(yè)建設(shè)項目、特色專業(yè)建設(shè)項目、特色項目建設(shè)三部分，由分管校領(lǐng)導與有關(guān)職能部門負責人負責相關(guān)項目的實施與管理，直接對領(lǐng)導小組負責。各建設(shè)項目成立建設(shè)小組，由涉及該項目專業(yè)領(lǐng)域的6—8位專家組成，從中產(chǎn)生項目組長一名，負責該建設(shè)項目的組織實施。

第五條成立項目專家指導委員會(以下簡稱專家指導委員會)，負責建設(shè)項目的計劃審核，和中期檢查及評估驗收等項目建設(shè)的監(jiān)督管理，向領(lǐng)導小組提供專業(yè)咨詢。

第三章項目管理

第六條領(lǐng)導小組總體負責項目建設(shè)工作，根據(jù)國家有關(guān)政策和要求，研究商定項目建設(shè)中的重大事項，爭取各級部門的支持，落實建設(shè)資金和相關(guān)政策，階段性檢查驗收并審定相關(guān)材料及文件。

第七條項目建設(shè)辦公室負責協(xié)調(diào)、處理項目建設(shè)過程中的有關(guān)事宜，下設(shè)資金管理組、項目實施監(jiān)控組。

資金管理組負責各項目建設(shè)資金的預算審核、資金結(jié)算及資金決算工作。項目資金支出流程為：

1、各項目建設(shè)啟動時，項目組應制定詳細的經(jīng)費支出預算，填列預算審批表，報資金管理組審核后，報項目領(lǐng)導小組批準。

2、各項目組按照批準的預算執(zhí)行。備用金預支、項目支出按學?，F(xiàn)行財務(wù)管理制度執(zhí)行。

3、各項目組年末上報項目建設(shè)資金決算表，報資金組審核、歸檔。

項目監(jiān)控組負責項目建設(shè)實施、預期效益達成情況以及建設(shè)資金使用的檢查、監(jiān)督和評價。

第八條各項目組負責項目建設(shè)的準備期管理、過程管理、成效管理。準備期管理包括項目的再調(diào)研及論證、小組成員的分工、項目建設(shè)合作單位的選擇；過程管理包括小組成員工作量的考核、項目資金的具體使用及管理、實驗實訓設(shè)備的管理；成效管理包括項目建設(shè)成果的評估檢查、總結(jié)及宣傳。

第九條校內(nèi)各處室圍繞項目建設(shè)，樹立大局意識，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。各相關(guān)職能部門根據(jù)項目建設(shè)的具體要求，制訂管理辦法或?qū)嵤┘殑t。

第四章項目實施

第十條國家示范校建設(shè)項目由各專項建設(shè)小組按《實施方案》和《任務(wù)書》負責落實和實施。

第十一條實驗實訓設(shè)備的購置、基礎(chǔ)工程項目由各項目組提出采購立項方案，報領(lǐng)導小組審批并經(jīng)過招投標、集中采購等規(guī)范程序后實施。所購置的實驗實訓設(shè)備產(chǎn)權(quán)歸學校所有，項目組要落實專人負責，做好正常運轉(zhuǎn)、功能開發(fā)和維修等日常管理工作。

第十二條建設(shè)項目需按報送建設(shè)計劃，計劃審批與執(zhí)行程序為：

(1)各項目組于每年年初提交下一建設(shè)計劃；

(2)專家指導委員會審核建設(shè)計劃；

(3)校領(lǐng)導審批建設(shè)計劃；

(4)各項目組按建設(shè)計劃組織實施。

第十三條項目建設(shè)要嚴格按立項內(nèi)容進行，如需變更必須向項目建設(shè)辦公室提交申請并附相關(guān)材料，由專家指導委員會審核、領(lǐng)導小組批準。經(jīng)費超出原計劃的，需經(jīng)領(lǐng)導小組批準。對于私自變更計劃、挪用、占用項目資金者，將嚴肅處理。

第五章檢查評估

第十四條領(lǐng)導小組根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，制定建設(shè)項目評估辦法和評估指標體系，對建設(shè)項目實行檢查評估。

第十五條各專項組每年年底提交項目本完成情況報告和經(jīng)費使用情況報告，交項目建設(shè)辦公室，由領(lǐng)導小組組織審核。第十六條領(lǐng)導小組將組織專家，對立項在建的重點支持專業(yè)建設(shè)項目進行中期評估，根據(jù)評估結(jié)果，必要時對該項目的階段目標、資金投入進行調(diào)整。

第十七條項目完成后，各項目組提交完成項目情況的總結(jié)報告，全面闡述項目建設(shè)情況和取得的成效。由領(lǐng)導小組組織專家組進行審計、評估和驗收。

第十八條國家示范校建設(shè)項目實行獎懲機制。根據(jù)考核結(jié)果，評選先進集體和先進個人，按照精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合原則，對優(yōu)秀的集體或個人進行表彰獎勵。對不能如期完成工作目標，給學校造成影響或損失的，由于實施不力造成一定后果的，對協(xié)作不力的部門和責任人，均應視情節(jié)輕重和責任大小，給予批評并扣發(fā)獎金。第十九條學校國家示范校建設(shè)項目在實施過程中產(chǎn)生的重要成果，按國家有關(guān)規(guī)定組織鑒定，并進行成果登記。成果所有權(quán)歸國家，使用權(quán)、專利權(quán)歸學校，成果可按相關(guān)規(guī)定申報各級獎勵。

第六章附則

第二十條領(lǐng)導小組將根據(jù)教育部、財政部對國家示范校建設(shè)后頒發(fā)的規(guī)定和文件，對本規(guī)定進行修改和補充。

第二十一條本規(guī)定解釋權(quán)屬領(lǐng)導小組。

第二十二條本辦法經(jīng)領(lǐng)導小組批準后，自頒布之日起試行。

第四篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設(shè)工作簡報

XXX技術(shù)學校（數(shù)控技術(shù)應用專業(yè)）

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校項目建設(shè)

工作簡報

（12）月份

機 械 工 程 系 編 印2013年1月10日為深入貫徹《國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)計劃》等文件精神，將我?！笆痉秾W?！惫ぷ髀湓趯嵦?，機械工程系群策群力，逐步開展各項目建設(shè)。12月份通過參觀學習，不斷完善更適合我校的示范校建設(shè)機制，借助項目建設(shè)提升學校內(nèi)涵與質(zhì)量，加快國家中職示范校建設(shè)的步伐，凸顯了學校辦學特色，服務(wù)本市兩個中心、四個襄陽建設(shè)。項目建設(shè)進程簡報如下：

12月4日機械工程系主任XXX等同志，收集整理自2012年6月

30日以來數(shù)控技術(shù)專業(yè)“示范?！苯ㄔO(shè)課程體系、師資隊伍建設(shè)、實習實訓、數(shù)字化校園、校企合作、辦學效益等相關(guān)成果，擬定了2012年12月31日節(jié)點數(shù)據(jù)，并上報“示范校”建設(shè)辦公室。

12月4日機械工程系數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師XXX參加全省“華中數(shù)控

杯”技能競賽，交流經(jīng)驗，提升了專業(yè)技能水平。

12月5日機械工程系主任XXX等同志整理“示范校”半年建設(shè)期

內(nèi)企業(yè)調(diào)查表，并形成調(diào)查報告，總結(jié)經(jīng)驗，為與企業(yè)進一步合作發(fā)展打下基礎(chǔ)。

12月7--11日機械工程系組織XXX、XXX等老師對11-

1、11-10

班兩個畢業(yè)班級作了為期一周的職業(yè)技能等級考試專項培訓。

12月13日機械工程系對數(shù)控專業(yè)11-1班、11-10班兩個畢業(yè)班級

作了就業(yè)講座，引導學生的正確就業(yè)觀。

12月14日鴻準公司將鴻準定向班學生校服發(fā)至學校，機械工程系

組織定向班班主任完成校服的發(fā)放，并讓學生簽收后回復鴻準公司。

12月15日機械工程系與電氣系、機電系進行教學交流，以國際

象棋“車”的數(shù)控加工為例，作了關(guān)于“一體化教學”的展示。

12月18日富士康鴻準公司擬向鴻準定向班學生提供貧困生資助，機械工程系組織鴻準定向班，以家庭貧困、品學兼優(yōu)等標準完成貧困生資助評選。

抄報：示范校建設(shè)管理部門

抄送：有關(guān)部門

發(fā)：機械系內(nèi)

共印20份

第五篇：國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè)

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設(shè) 2011-2012學年第二學期德育工作典型案例

在學生的成才過程中，學習階段班級管理工作起到核心作用，對每個學生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的，而是每個學生共同構(gòu)成的一個學習、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過班級德育工作管理這一主體散發(fā)的，那么，如何在中職生德育管理中滲透此項工作，必須經(jīng)過一些典型德育案例進行剖析。

一、問題描述：

1、班級渙散，同學之間不團結(jié)，民族之間矛盾比較大，班里共42人，其中回民同學有11人，而且這11人里有五位男同學是堂弟關(guān)系，幫派特別嚴重，也出現(xiàn)了幾次打架事件，最難解決的是家長要求無理賠償，很難進行雙方的溝通。

2、專業(yè)課上課存在聽不懂的情況，故學生學習興趣不高，目標不明確，班級整體情況急劇呈下滑趨勢。對自己以后的就業(yè)也比較渺茫。

3、眾多問題聚在一起，班級管理穩(wěn)定難以掌控。

二、案例評析：

班主任應怎樣把握其工作重點：

1、針對各個學年的不同心理需求特征，應有針對性的進行引導，讓學生明確自己所選擇專業(yè)的特點，穩(wěn)定情緒，確定目標，鼓勵其在第二學年扎實基礎(chǔ)，對社會及就業(yè)狀況班主任應經(jīng)常性的進行關(guān)注和疏導，打消學生的恐懼心理，認真做好每項工作，同時班主任對人才市場要有清醒的認識，指導學生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長處。

2、是對每個學生和班級建立成長檔案，在這方面可引進中小學的一些先進經(jīng)驗，我們不能認為中職學生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期，每個學生仍然處于成長的過程。當他們走向社會后，嚴格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過對自我檔案的審視，每個人都受益無窮，班級檔案主要是促進和樹立學生的團隊意識，責任信念，從而確保其適應于社會生活。

3、班主任要充分保證學生獲得所學專業(yè)的各項技能。其實，班主任老師實際上是代表學校在班級中貫徹和執(zhí)行學校的辦學目標和理念，在學生眼中班主任就是最高級別的引路人，而學生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當與否，十分重要。

班主任應怎樣發(fā)揮班級作用：

1、通過班級的各項建設(shè)，讓學生樹立起情感上的認同。也就是說，要讓學生覺得自己的班級就是自己工作、學習，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時，還是一個充滿自豪、獨一無

二、有別于其他班級的集體。

2、班主任應正確引導班級的榮譽感和團隊意識，我們有些班主任會因狹隘的班級利益將學生引向自私，不顧大局的歧路上，其實班級榮譽應服從于社會和學校，集體是主要的，所謂團隊意識是集體意識而不是小圈子。

3、建立健全內(nèi)部競爭機制，鼓勵創(chuàng)新與實踐相結(jié)合。中職學校應注重社會實踐活動，班主任應全力營造班級和諧、求實的班級氛圍，確保每個同學都共同擁有發(fā)展和鍛煉的權(quán)利。

4、樹立每個同學的班級觀念。既然班級是由每個同學構(gòu)成的，那么，班級的整體形象也應由每個同學的個體形象構(gòu)成，班主任在這方面應培養(yǎng)每個同學的整體意識。

最后，一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級，而要實現(xiàn)這一目標，不僅要有強有力的班級干部，還必須充分激活每個同學的積極性，相互鼓勵，共謀發(fā)展。我深信人的一生就是不斷探索和學習的過程，同時我也深信有了國家的方針政策，有了領(lǐng)導的關(guān)心我們中職學校一定會贏來嶄新的一天，我相信我們的付出終有一天會得到肯定，讓我們?yōu)槁殬I(yè)學校新的一天加油吧！