第一篇：武灣小學(xué)校長(zhǎng)講校材料

規(guī)范科學(xué)人文管理

示范品牌名校推進(jìn)

-------武灣小學(xué)教育管理的一些嘗試

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)!大家好!

我叫姬建橋，在武灣小學(xué)工作。因?yàn)槲倚Ｊ且凰r(nóng)村學(xué)校，家底薄，諸多潛在的硬件問題不時(shí)的制約著學(xué)校的發(fā)展與壯大，我想我校的發(fā)展之路和諸多兄弟學(xué)校會(huì)有很多相似之處，步履艱難但又充滿了挑戰(zhàn)，不時(shí)還有點(diǎn)收獲碩果的喜悅。

以下把我們的想法和做法與大家交流，懇請(qǐng)各位兄弟學(xué)校給我校把脈問診，開出良方，指出新的發(fā)展之路。我匯報(bào)的內(nèi)容主要四項(xiàng)：學(xué)校概況、幾點(diǎn)做法、一點(diǎn)成績(jī)、不足思考。

一、學(xué)校的基本概況

武灣小學(xué)地處汝陽(yáng)縣正東武灣村，村域經(jīng)濟(jì)以農(nóng)業(yè)為主，疏菜大棚為輔，無任何工礦業(yè)，農(nóng)民完全靠天吃飯，按照村辦小學(xué)的國(guó)家政策，武灣小學(xué)的建設(shè)那可真是一波三折，充滿艱辛和挑戰(zhàn)。學(xué)校的主體建筑是兩棟樓，教學(xué)樓是群眾集資共建項(xiàng)目，南樓二層算是縣財(cái)政撥款項(xiàng)目，項(xiàng)目遺留拖欠工程款、拆遷款近10萬元，直到2010年國(guó)家清還兩基國(guó)債才算償還完。爭(zhēng)取政府的支持，努力總算有所回報(bào)，如今這些總算成了歷史，這中間的酸甜苦辣只有我感受最深。

武灣村全村1280余口人，但村民小組居住比較分散，7個(gè)村民小組，其中最遠(yuǎn)的東溝村民組學(xué)生離校4里多地。鎮(zhèn)里合班并校政策實(shí)施后，我校形成了現(xiàn)在的學(xué)校。

我校本學(xué)期有教學(xué)班8個(gè)（含幼兒大、小班），學(xué)生236人，教職工9人。其中專科學(xué)歷7人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，教師中縣級(jí)骨干教師1人，小學(xué)高級(jí)職稱7人。學(xué)校占地面積1575平方米，建筑面積847平方米，近幾年，通過各方努力學(xué)校整體做到了硬化、綠化、美化。并建起了遠(yuǎn)程教育室、體音美器材室、圖書閱覽室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)前，雖然我們很多硬件設(shè)施還沒辦法和優(yōu)秀學(xué)校相比，但與我們往日民房，住漏屋相比也有很大改變，如今，師生都能在武灣小學(xué)

這個(gè)大家庭里幸福的生活和工作著，快樂的學(xué)習(xí)和進(jìn)步著，全體教師都能夠以百倍的熱情和干勁投入工作，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，潛心走內(nèi)涵發(fā)展之路，外塑形象，努力建示范性農(nóng)村學(xué)校。

二、我們的工作思路和做法

我是05年來到武灣小學(xué)工作的。近8年來，我同全體師生一起，勤勤懇懇，竭盡全力促進(jìn)了學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校逐步確立了“以德立校、科研興教、創(chuàng)建示范性農(nóng)村學(xué)校”的學(xué)校建設(shè)整體目標(biāo)。概括起來從四方面給以闡述。

（一）、真心推進(jìn)素質(zhì)教育

我們都知道，6-13歲是一個(gè)人人生中最絢麗多彩的時(shí)刻，讓學(xué)生在小學(xué)生活中體驗(yàn)多彩的生活，給他們一個(gè)快樂幸福的童年是我們小學(xué)教育者的責(zé)任和義務(wù)；學(xué)生的成長(zhǎng)如同建設(shè)一座高樓大廈，小學(xué)階段就是一個(gè)人成功金字塔堅(jiān)固的基石，作為小學(xué)教師的我們，責(zé)無旁貸，讓學(xué)生在小學(xué)生活中培養(yǎng)廣泛的興趣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是我們的責(zé)任。我校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，著力扎實(shí)開展了三個(gè)主題教育：

1、我們先后通過 “班級(jí)感恩主題征文”、“教師感恩文章精選”等活動(dòng)，自己動(dòng)手創(chuàng)建了“感恩的心”主題文化長(zhǎng)廊。在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們堅(jiān)持按照學(xué)?！懊吭乱粋€(gè)主題感恩教育活動(dòng)”安排，對(duì)學(xué)生實(shí)施知恩、感恩、報(bào)恩的“感恩教育” 系列教育活動(dòng)。

2、通過班級(jí)動(dòng)手集體共建的形式，營(yíng)建了班級(jí)讀書閱報(bào)臺(tái)，學(xué)校堅(jiān)持做到定時(shí)開放圖書室，使圖書真正在校園流通起來，讓經(jīng)典的《論語》《三字經(jīng)》《唐詩(shī)宋詞》成為師生精神文化的滋養(yǎng)品，讓誦讀成為學(xué)生的良好習(xí)慣，讓師生的心靈受到經(jīng)典文化的潤(rùn)澤，從而使他們健康快樂的成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“我閱讀，我快樂，我成長(zhǎng)”的快樂閱讀主題教學(xué)活動(dòng)。

3、通過在師生中開展“師生規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的“師生共寫”主題教育，練就了教師的基本功，規(guī)范了學(xué)生的書寫習(xí)慣，從而內(nèi)化為做人的誠(chéng)實(shí)守信。

隨著我們教育觀念的不斷更新，我校興趣教育和養(yǎng)成教育的呼聲，逐漸取代了時(shí)間戰(zhàn)的陣地，學(xué)校內(nèi)部，各種比賽和豐富的教學(xué)活動(dòng)雨后春筍般地遍地開花。通過這些活動(dòng)的開展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，班集體的凝聚力在你比我追的活動(dòng)中增強(qiáng)了，學(xué)生的興趣愛好廣泛

了，涉獵的知識(shí)越來越寬廣了，課堂上再也不啞然一片了，教師從學(xué)生成功中逐漸找到了成就感和職業(yè)的幸福感，體味到了教育潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。同時(shí)，我們把各項(xiàng)活動(dòng)的結(jié)果，通過“我爭(zhēng)小喜報(bào)、全家樂淘淘”的小喜報(bào)模式，把學(xué)生在校的一份份、一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)和快樂，通過一張張寫著教師評(píng)語和校長(zhǎng)簽名的紅色卡片，傳遞給家長(zhǎng)，傳播給社會(huì)。真正實(shí)現(xiàn)了我們“讓每位師生體驗(yàn)到在武灣小學(xué)成長(zhǎng)的快樂，讓每位家長(zhǎng)享受到咱子女成才有望的幸福”的辦學(xué)理念。

（二）、一心促進(jìn)均衡教育

我們針對(duì)農(nóng)村孩子“貧窮致使自閉，落后致使枯燥”的生活現(xiàn)狀，提出了“自信，感恩，樂學(xué)”的校訓(xùn)。意在讓害羞、封閉的農(nóng)村孩子成為一個(gè)自信的人，一個(gè)懂得感恩的人，一個(gè)知道終生快樂學(xué)習(xí)的人，最終成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

我們落實(shí)了“面向全體學(xué)生，一個(gè)都不能少”的日常管理模式，采用多一把尺子量學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，廣泛開展了“七星少年評(píng)比活動(dòng)”，“七星”具體包括：勤奮星、認(rèn)真星、忠孝星、好記星、讀書星、健康星、標(biāo)兵星。學(xué)校及班級(jí)在制定各星目標(biāo)時(shí)認(rèn)真考慮到小學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，分步制定，簡(jiǎn)單易奪。例如我們有一次的“勤奮星”定為“能夠按時(shí)上學(xué)者”，我們有一個(gè)假期的“健康星”定為“平安返校者”。一個(gè)學(xué)期或一個(gè)假期結(jié)束，學(xué)校通過“學(xué)生七星卡”、“班級(jí)七星臺(tái)”、“校園七星榜”給學(xué)生搭建一個(gè)炫耀自我亮點(diǎn)的舞臺(tái)，讓七星閃耀為學(xué)生全面均衡發(fā)展指引方向。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制，具有簡(jiǎn)易性---評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單、學(xué)生容易獲得；興趣性---接近小學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生參與積極；廣泛性---人人都可參與，并有機(jī)會(huì)獲星；外顯性---一目了然、有利督促；連續(xù)性---有周到月、有月到期、有期到年、甚至整個(gè)小學(xué)階段。

（三）、細(xì)心打造平安教育

隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。為營(yíng)建平安校園，我們以自然月為單位長(zhǎng)期做好每年12個(gè)安全工作月主題教育，堅(jiān)持利用周一升旗（我們的升旗儀式完全有學(xué)生組織，第一期四五六輪流，第二學(xué)期三四五六輪流）、校集、周五上午第四節(jié)班會(huì)、每天下午下學(xué)靜校前10分鐘的班務(wù)總結(jié)時(shí)間常講安全教育，并堅(jiān)持教育

與警示相結(jié)合的教育手段，用廣播及周邊發(fā)生的活生生的安全事故為師生敲響警鐘。保證了學(xué)校安全事故0事故率的安全教育成果。

（四）、用心實(shí)施智慧教育

在實(shí)施智慧教育的過程中，一是堅(jiān)定不移的依靠教師，我們深知教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展的基石。一支團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、和諧的教師隊(duì)伍就是一所好學(xué)校，我一直這樣認(rèn)為。我首先把落腳點(diǎn)放在關(guān)心教師身心健康上面，努力嘗試管理的人文化，讓教師感受到他們才是學(xué)校多年不變的主人；放在關(guān)心教師的生活上，時(shí)時(shí)處處把教師的吃、喝、住、行看做矛盾的集結(jié)點(diǎn)和感情的催化劑。學(xué)校積極為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，該為他們爭(zhēng)取的時(shí)候想法爭(zhēng)取，讓他們通過自身的努力獲得榮譽(yù)，得到應(yīng)有的肯定和尊重，成就幸福人生。從而以更高的熱情、更強(qiáng)的責(zé)任心積極投入到自己的教育教學(xué)工作中去。二是扎實(shí)開展教育科研。在落實(shí)教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，我們堅(jiān)持做好簡(jiǎn)潔實(shí)效的周測(cè)工作，讓我們的教學(xué)工作一周做到及時(shí)梳理和總結(jié)。為了改變教案不同步、不適用的現(xiàn)狀，我們?cè)谡Z文、數(shù)學(xué)、英語三科開展了借助優(yōu)秀教案和自己修改創(chuàng)新相結(jié)合的“典范+反思”的教案模式。日常教學(xué)堅(jiān)持立足課堂，嘗試探索了“30-15大小課”的課堂教學(xué)模式實(shí)踐，并逐步形成了具有我校特色的語文教學(xué)：讀、感、悟；數(shù)學(xué)教學(xué)：講、練、測(cè)；英語教學(xué)：讀、說、做的學(xué)科教學(xué)模式。三是建立并完善了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的家校共建網(wǎng)絡(luò)，主要通過“家校聯(lián)系卡”，“家長(zhǎng)參與學(xué)校工作反饋表”，“家長(zhǎng)學(xué)校”等措施，做到家、校有機(jī)的溝通和互動(dòng)。

三、我們的成績(jī)與收獲

匯報(bào)這一項(xiàng)，我內(nèi)心真有點(diǎn)發(fā)虛，一所農(nóng)村小學(xué)校，做出的成績(jī)微不足道，就從三點(diǎn)給以說明吧。

1、學(xué)校的風(fēng)貌。學(xué)生的文明意識(shí)和教師的敬業(yè)精神得到了不斷提升，學(xué)校已經(jīng)形成：和諧、求實(shí)、發(fā)展的校風(fēng)；博愛、善教、創(chuàng)新的教風(fēng)；勤學(xué)、好問、多思的學(xué)風(fēng)。

2、學(xué)校的成果。師生的素質(zhì)得到不斷提高，八年來，參加鎮(zhèn)中心校演講比賽二等獎(jiǎng)三次，教師節(jié)鎮(zhèn)政府表彰教學(xué)管理先進(jìn)單位三次，教學(xué)教研先進(jìn)單位三次，鎮(zhèn)中心校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第六名。教學(xué)教研測(cè)試多次名列前茅。學(xué)校的品位也得到了相應(yīng)提升。

四、學(xué)校目前存在的問題與思考

（1）、各項(xiàng)管理制度和激勵(lì)機(jī)制有待健全

雖然我校已建立了部分管理制度和獎(jiǎng)懲措施，但基于學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展所需的現(xiàn)代化管理來說，各方面的管理制度和激勵(lì)措施還有待于進(jìn)一步的完善和建立，規(guī)范做到工作開展有章可循。

（2）、教育科研及校本研修質(zhì)量有待提高

我校在教育科研上取得了較大的突破。然而，由于缺少專家的引領(lǐng)和較科學(xué)的規(guī)劃，教科研質(zhì)量影響了校本研修的質(zhì)量。如何提高教科研質(zhì)量，把課題研究和校本研修活動(dòng)結(jié)合起來，把理論研究和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，切實(shí)提高教師的教學(xué)理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力是擺在我校進(jìn)一步發(fā)展道路上的一個(gè)重要課題。

（3）、“共同參與” 的管理模式可操作性探索有待深入

我校提出“共同參與”的管理模式已有近三年的時(shí)間，雖然經(jīng)過不斷的摸索與實(shí)踐，取得了較好效果，但由于缺乏豐富的理論支撐，缺乏較系統(tǒng)的總結(jié)和反思，可操作性還有待加強(qiáng)。

（4）、校園硬件建設(shè)和藝術(shù)教育資源有待完善

受教室緊張和功能室欠缺的影響，各功能室的器材和配備未能及時(shí)跟上，對(duì)教師的日常教學(xué)和學(xué)生的操作能力的提高形成了一定的影響。藝術(shù)教育受師資規(guī)模、家長(zhǎng)意識(shí)、學(xué)生整體素質(zhì)的限制，學(xué)校藝術(shù)特色的建設(shè)發(fā)展不均衡，學(xué)生整體藝術(shù)素養(yǎng)有待全面提升。

（5）、骨干教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度還要加大

由于年輕教師的成長(zhǎng)需要一定的周期，特別是面對(duì)新一輪課程改革，教師在意識(shí)、觀念、教學(xué)方式、教育評(píng)估等方面都有待于提高。因此，對(duì)于我校來說，當(dāng)前的最大問題在于如何加大力度、挖掘潛能，培養(yǎng)出一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍，甚至是省市級(jí)的名優(yōu)教師。達(dá)到名師推進(jìn)名校的理想效果。

各位領(lǐng)導(dǎo)，教育同仁，我校的面貌在日新月異的改變，我校的學(xué)科體系在不斷的健全，校本資源在得到不斷的開掘。正村小學(xué)取得的每一點(diǎn)成就，都離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，教育同仁的關(guān)心、支持和幫助，我們?cè)谥孕谋硎靖兄x的同時(shí)，將滿懷信心使正村小學(xué)沿著健康的軌道穩(wěn)步發(fā)展。今天，245余名師生的不懈進(jìn)取，正在承載正村明天的希望展翅翱翔。

謝謝大家！

第二篇：馬莊小學(xué)校長(zhǎng)講校講稿

小學(xué)校長(zhǎng)講校講稿

主講人：會(huì)盟鎮(zhèn)馬莊小學(xué)

欒孝輝

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

感謝中心校為我們校長(zhǎng)搭建這樣一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我相信通過這次活動(dòng)，能利于我們互相學(xué)習(xí)，梳理思路，使自身的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的鍛煉和提升。

首先，我對(duì)我校進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：我校位于會(huì)盟鎮(zhèn)馬莊村，輻射周邊馬莊、屋鸞、孟河、上河四個(gè)村和十字口以西三個(gè)小區(qū)，現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生312人。專任教師16人，8人大專學(xué)歷，7人本科學(xué)歷，市縣級(jí)骨干教師3人。我校先后被評(píng)為“縣級(jí)先進(jìn)學(xué)校”、“鎮(zhèn)綜合考核先進(jìn)學(xué)校”、“鎮(zhèn)教育教學(xué)先進(jìn)單位”、“鎮(zhèn)安全管理先進(jìn)單位”等。學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)歷年來均居全鎮(zhèn)前列。

下面我把我們學(xué)校的辦學(xué)理念、計(jì)劃措施、具體做法及成績(jī)不足簡(jiǎn)要向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、辦學(xué)目標(biāo)與理念

力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“一二三四”的奮斗目標(biāo)，即一個(gè)特色：文化興校；兩個(gè)重點(diǎn)：改善辦學(xué)條件，科學(xué)規(guī)范管理；三項(xiàng)措施：以環(huán)境文化熏陶人，以課程文化教育人，以實(shí)踐文化培養(yǎng)人；四個(gè)力爭(zhēng)：力爭(zhēng)培養(yǎng)一批名教師，力爭(zhēng)鍛煉一位名校長(zhǎng)，力爭(zhēng)造就一所名學(xué)校，力爭(zhēng)培育一群合格加特長(zhǎng)的學(xué)生。

我們的辦學(xué)目標(biāo)是：讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展，讓所有家長(zhǎng)都滿意。

辦學(xué)理念是：以人為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，我們制定了明確的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)思路，校訓(xùn)，校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)。我們的辦學(xué)思路是：圍繞一個(gè)中心，貫穿兩條主線，理順三個(gè)關(guān)系，突出四種抓手，實(shí)現(xiàn)五項(xiàng)目標(biāo)。

一個(gè)中心：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校。兩條主線：校園安全與教學(xué)質(zhì)量。

三個(gè)關(guān)系：教書與育人的關(guān)系，學(xué)習(xí)與健康的關(guān)系，學(xué)校教育與社會(huì)教育的關(guān)系。

四種抓手：一抓德育建設(shè)，二抓校園安全，三抓教育管理，四抓教研教改。五項(xiàng)目標(biāo)：學(xué)生文明守紀(jì)，校園安全穩(wěn)定，學(xué)校管理規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、計(jì)劃與措施

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們制定有五年長(zhǎng)期規(guī)劃，三年中期計(jì)劃，每學(xué)年、每學(xué)期我們還有具體的計(jì)劃與目標(biāo)。為了使各項(xiàng)計(jì)劃得以落實(shí)，我們采取了相應(yīng)的措施，一是全體領(lǐng)導(dǎo)和教師分工明確，各司其職，人人有事干，事事有人管。二是健全制度，落實(shí)責(zé)任，各項(xiàng)工作有章可循，責(zé)任可以倒查、追究。三是及時(shí)檢查總結(jié)，科學(xué)考核評(píng)價(jià)。四是不斷總結(jié)反思，逐漸發(fā)展完善。

三、具體做法

（一）德育工作從實(shí)做

教育工作，德育為首，為了在教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，我們從領(lǐng)導(dǎo)到任課教師都緊抓德育不放松。首先，我們做到言傳身教，教師為人師表，一言一行都影響著學(xué)生，我們從自己做起，收到了良好的示范作用。其次，通過學(xué)生參加升旗儀式，聽法制報(bào)告會(huì)，聽愛國(guó)傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)，每學(xué)年開學(xué)組織學(xué)生收看中央一套的《開學(xué)第一課》。三是通過讀、背、測(cè)等形式讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，讓他們知道什么該做，什么不該做。四是通過主題班會(huì)，如寫感恩信、我的生活我做主、做自然的守護(hù)神等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，養(yǎng)成教育，愛護(hù)環(huán)境等教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，懂得關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境，回報(bào)社會(huì)。

（二）緊抓安全不放松

校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在校園安全方面，我們主要做了以下工作：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，完善制度，強(qiáng)化管理

學(xué)校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全學(xué)校的工作規(guī)章制度，制定安全應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂責(zé)任狀，把責(zé)任分解落實(shí)到人，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，切實(shí)做到學(xué)校安全無事故。

2、廣泛宣傳，加強(qiáng)教育，提高安全意識(shí)

學(xué)校利用會(huì)議、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、講座的形式進(jìn)行廣泛的校園安全宣傳，并讓安全知識(shí)進(jìn)課堂，定期進(jìn)行安全演練，增加學(xué)生的安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自救能力。

（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

1、加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德水平

我們定期組織教職工學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《南陽(yáng)市師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”》等，提高教師的職業(yè)道德水平。

2、注重教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們一方面鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，另一方面，我們向名師學(xué)習(xí)，例如北京師范大學(xué)附屬二小的霍懋征老師，她從教60年來從來沒有向?qū)W生發(fā)過一次火，沒有因?yàn)閷W(xué)生請(qǐng)過一次家長(zhǎng)，沒有體罰和變相體罰過一位學(xué)生，沒有讓一位學(xué)生掉隊(duì)。我們還向魏書生校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，郭思樂、邱學(xué)華、馬承教師學(xué)習(xí)。我們向名校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，學(xué)習(xí)膠州市向陽(yáng)小學(xué)。我們還向先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)，由于學(xué)校教師緊張，資金有限，沒有能力讓教師外出學(xué)習(xí)，于是我們每學(xué)期為教師征訂教育報(bào)刊和雜志，并買一些關(guān)于教育理念和教育思想方面的優(yōu)秀書籍，和教師簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議，只要教師簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議，每本書寫出讀書心得，我們就免費(fèi)送給他們。

（四）制度落實(shí)與人文關(guān)懷相融合

為了使學(xué)校工作井然有序，我們建立了一套完整的規(guī)章制度，并按照規(guī)章制度嚴(yán)格落實(shí)，制度面前人人平等。久而久之，大家就養(yǎng)成了自覺守紀(jì)的好習(xí)慣。

在嚴(yán)格制度管理的同時(shí)，我們也注重人文關(guān)懷。以人為本作為一種辦學(xué)理念，我們不限于提出來，重在落實(shí)下去。從管理上講，人是最能動(dòng)的因素，關(guān)注人、造就人，有合格的教師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。學(xué)生是人，教師也是人，教育就是人的事業(yè)。

1、關(guān)心教師的職業(yè)成就。校內(nèi)校外注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給他們充分的發(fā)展機(jī)會(huì)，成就自己的平臺(tái)。這在前面我已經(jīng)講過了。在給他們壓擔(dān)子、加重任的同時(shí)，我們也關(guān)心教師的生活狀態(tài)，給他們分憂愁、解患難。我們學(xué)校條件差，只好從精神上給教師們以撫慰。每逢重大節(jié)日，學(xué)校總要給教師們購(gòu)置微薄的禮品以示慰問；教師有病或家中有特殊事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是要前往看望；教師有集體外出活動(dòng)、監(jiān)考等，學(xué)校盡可能用車接送。這些微不足道的小事，傳遞給每一位教師這樣一個(gè)信息：你為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，學(xué)校感謝你！在這樣的人文關(guān)懷下，全校教師的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，干好工作的積極主動(dòng)性更高了。

2、關(guān)心學(xué)生的校園生活。這不僅僅限于他們的成績(jī)，他們想的是什么，玩的什么，吃得怎樣，他們的憂樂，就是我們的憂樂。我們要了解學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生往往自我意識(shí)較強(qiáng)，自尊心較強(qiáng)。不犯錯(cuò)誤的孩子是長(zhǎng)不大的，犯了錯(cuò)誤的孩子，我們要讓他們有尊嚴(yán)地改錯(cuò)。批評(píng)孩子要慢，表?yè)P(yáng)孩子要真誠(chéng)。以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，恰恰是能圓滿完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)前提。

3、以人為本，廣義地說，還包括聯(lián)合家長(zhǎng)與社會(huì)。對(duì)教師，給他們適當(dāng)?shù)拿u(yù)，社會(huì)聲望也是激勵(lì)教師工作動(dòng)力的一部分。因?yàn)槲覀儗W(xué)校教學(xué)成績(jī)一直較好，我們會(huì)把教師的質(zhì)檢名次公布社會(huì)、家長(zhǎng)，定期召開全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，把教師的優(yōu)秀教案、作業(yè)展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解我們教師平時(shí)的工作成績(jī)，讓教師通過作業(yè)教案展覽，找到成就感，同時(shí)也不由自主的督促了教師們的工作。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，我們尊重家長(zhǎng)，及時(shí)溝通，通過家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別聯(lián)系、家訪等形式，教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法，使我們的教育形成合力。學(xué)校年年改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)模式，獲得了社會(huì)的普遍好評(píng)。他們?cè)趯W(xué)校得到了尊重，進(jìn)行了交流，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他們覺得把孩子放到我們學(xué)校放心。這也是以人為本進(jìn)行管理的優(yōu)越所在。

（五）打造書香校園，突出辦學(xué)特色

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)發(fā)展日新月異，多渠道學(xué)習(xí)手段層出不窮。作為我們教師一日不學(xué)就要落后，不但落后于知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，也會(huì)落后于學(xué)生的知識(shí)寬度，所以我經(jīng)常要求教師不斷學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)現(xiàn)在在我校已經(jīng)成為一種濃厚的風(fēng)氣，課余課間，聽到的更多的是教師們自己學(xué)習(xí)的心得交流與教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)。

除了教師，我們還要求學(xué)生每學(xué)期至少要購(gòu)買兩本課外書籍，書包里至少要有一本課外書，我們要求學(xué)生在兩餐飯后做完作業(yè)之后在教室內(nèi)看課外書，并引導(dǎo)他們互相交換著看。我經(jīng)常在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)算賬，小學(xué)階段全部課文四百來篇，從中間學(xué)得的除了生字和一些簡(jiǎn)單的作文知識(shí)以外，知識(shí)量根本不多，只有通過大量的閱讀課外書來彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。我們致力于把學(xué)校打造成一個(gè)充滿書香氣息的書香校園。我們的目標(biāo)就是讓學(xué)生一走進(jìn)教室就能夠安靜地坐在那里如饑似渴地吸取書本中的營(yíng)養(yǎng)。

除了抓好常規(guī)教學(xué)之外，我們還做到對(duì)學(xué)校精細(xì)管理，我們把魏書生校長(zhǎng)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)推廣到我們的學(xué)校管理上來，做到事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，“平時(shí)像檢查一樣，檢查像平時(shí)一樣”。

最后，我想通過各位校長(zhǎng)提醒我們的教師兩點(diǎn)，一是“以人格塑造人格，以尊重贏得尊重，以智慧啟迪智慧”；二是我們應(yīng)該堅(jiān)信家長(zhǎng)是我們教育孩子的合作者、支持者，我們要做好家校聯(lián)系制度，以我們共同的努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

說實(shí)在話，我們都知道，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能關(guān)乎教育的成敗，所以教育給我們的工作提出了更高的要求，所以我們校長(zhǎng)同志應(yīng)該以扎實(shí)的工作作風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)校一班人，求實(shí)創(chuàng)新、真抓實(shí)干，一步一個(gè)腳印努力探索小學(xué)教育科學(xué)發(fā)展之路，為實(shí)現(xiàn)新跨越而努力奮斗！謝謝大家！有不當(dāng)之處望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正！

第三篇：唐河縣張店鎮(zhèn)龐埂小學(xué)校長(zhǎng)講校講稿

小學(xué)校長(zhǎng)講校講稿

主講人張店鎮(zhèn)龐埂小學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

感謝中心學(xué)校為我們小學(xué)校長(zhǎng)搭建這樣一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我相信通過這次活動(dòng)，能利于我們互相學(xué)習(xí)，梳理思路，使自身的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的鍛煉和提升。

首先，我對(duì)我校進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹：我校位于張店鎮(zhèn)李宅村，現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班，在校義務(wù)教育階段學(xué)生88人。專任教師8人，1人大專學(xué)歷，7人本科學(xué)歷，省市縣級(jí)骨干教師5人。我校在2006年以前作為完小年年被鎮(zhèn)中心學(xué)校推薦為市縣迎檢學(xué)校。先后被評(píng)為“市示范管理先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ翱h示范學(xué)?！薄ⅰ敖逃虒W(xué)先進(jìn)單位”、“管理先進(jìn)單位”等。學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)歷年來均居全鎮(zhèn)前列。

下面我把我們學(xué)校的辦學(xué)理念、計(jì)劃措施、具體做法及成績(jī)不足簡(jiǎn)要向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一下，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、辦學(xué)目標(biāo)與理念

我們的辦學(xué)目標(biāo)是：讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)展，讓所有家長(zhǎng)都滿意。

辦學(xué)理念是：以人為本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，我們制定了明確的辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)思路，校訓(xùn)，校風(fēng)，教風(fēng)，學(xué)風(fēng)。在這里我著重介紹一下我們的辦學(xué)思路，我們的辦學(xué)思路是：圍繞一個(gè)中心，貫穿兩條主線，理順三個(gè)關(guān)系，突出四種抓手，實(shí)現(xiàn)五項(xiàng)目標(biāo)。一個(gè)中心：全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的學(xué)校。

兩條主線：校園安全與教學(xué)質(zhì)量。

三個(gè)關(guān)系：教書與育人的關(guān)系，學(xué)習(xí)與健康的關(guān)系，學(xué)校教育與社會(huì)教育的關(guān)系。

四種抓手：一抓德育建設(shè)，二抓校園安全，三抓教育管理，四抓教研教改。五項(xiàng)目標(biāo)：學(xué)生文明守紀(jì)，校園安全穩(wěn)定，學(xué)校管理規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、計(jì)劃與措施

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我們制定有五年長(zhǎng)期規(guī)劃，三年中期計(jì)劃，每學(xué)年、每學(xué)期我們還有具體的計(jì)劃與目標(biāo)。為了使各項(xiàng)計(jì)劃得以落實(shí)，我們采取了相應(yīng)的措施，一是全體領(lǐng)導(dǎo)和教師分工明確，各司其職，人人有事干，事事有人管。二是健全制度，落實(shí)責(zé)任，各項(xiàng)工作有章可循，責(zé)任可以倒查、追究。三是及時(shí)檢查總結(jié)，科學(xué)考核評(píng)價(jià)。四是不斷總結(jié)反思，逐漸發(fā)展完善。

三、具體做法

（一）德育工作從實(shí)做

教育工作，德育為首，為了在教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，我們從領(lǐng)導(dǎo)到任課教師都緊抓德育不放松。首先，我們做到言傳身教，教師為人師表，一言一行都影響著學(xué)生，我們從自己做起，收到了良好的示范作用。其次，通過學(xué)生參加升旗儀式，聽法制報(bào)告會(huì)，聽愛國(guó)傳統(tǒng)教育報(bào)告會(huì)，每學(xué)年開學(xué)組織學(xué)生收看中央一套的《開學(xué)第一課》。三是通過讀、背、測(cè)等形式讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，讓他們知道什么該做，什么不該做。四是通過主題班會(huì)，如寫感恩信、我的生活我做主、做自然的守護(hù)神等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，養(yǎng)成教育，愛護(hù)環(huán)境等教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，懂得關(guān)愛他人，愛護(hù)環(huán)境，回報(bào)社會(huì)。

（二）緊抓安全不放松

校園安全事關(guān)全體師生的生命和財(cái)產(chǎn)，事關(guān)學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。在校園安全方面，我們主要做了以下工作：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，完善制度，強(qiáng)化管理

學(xué)校成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全學(xué)校的工作規(guī)章制度，制定安全應(yīng)急預(yù)案，層層簽訂責(zé)任狀，把責(zé)任分解落實(shí)到人，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，切實(shí)做到學(xué)校安全無事故。

2、廣泛宣傳，加強(qiáng)教育，提高安全意識(shí)

學(xué)校利用會(huì)議、廣播、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、講座的形式進(jìn)行廣泛的校園安全宣傳，并讓安全知識(shí)進(jìn)課堂，定期進(jìn)行安全演練，增加學(xué)生的安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自救能力。

（三）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

1、加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德水平

我們定期組織教職工學(xué)習(xí)政治理論，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《南陽(yáng)市師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”》等，提高教師的職業(yè)道德水平。

2、注重教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)

為了提高教師專業(yè)素養(yǎng)，我們一方面鼓勵(lì)教師參加提高學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，另一方面，我們向名師學(xué)習(xí)，例如北京師范大學(xué)附屬二小的霍懋征老師，她從教60年來從來沒有向?qū)W生發(fā)過一次火，沒有因?yàn)閷W(xué)生請(qǐng)過一次家長(zhǎng)，沒有體罰和變相體罰過一位學(xué)生，沒有讓一位學(xué)生掉隊(duì)。我們還向魏書生校長(zhǎng)學(xué)習(xí)，郭思樂、邱學(xué)華、馬承教師學(xué)習(xí)。我們向名校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)，學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，學(xué)習(xí)膠州市向陽(yáng)小學(xué)。我們還向先進(jìn)的教育理論學(xué)習(xí)，由于學(xué)校教師緊張，資金有限，沒有能力讓教師外出學(xué)習(xí)，于是我們每學(xué)期為教師征

訂教育報(bào)刊和雜志，并買一些關(guān)于教育理念和教育思想方面的優(yōu)秀書籍，和教師簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議，只要教師簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議，每本書寫出讀書心得，我們就免費(fèi)送給他們。

（四）制度落實(shí)與人文關(guān)懷相融合為了使學(xué)校工作井然有序，我們建立了一套完整的規(guī)章制度，并按照規(guī)章制度嚴(yán)格落實(shí)，制度面前人人平等。久而久之，大家就養(yǎng)成了自覺守紀(jì)的好習(xí)慣。

在嚴(yán)格制度管理的同時(shí)，我們也注重人文關(guān)懷。以人為本作為一種辦學(xué)理念，我們不限于提出來，重在落實(shí)下去。從管理上講，人是最能動(dòng)的因素，關(guān)注人、造就人，有合格的教師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。學(xué)生是人，教師也是人，教育就是人的事業(yè)。

1、關(guān)心教師的職業(yè)成就。校內(nèi)校外注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給他們充分的發(fā)展機(jī)會(huì)，成就自己的平臺(tái)。這在前面我已經(jīng)講過了。在給他們壓擔(dān)子、加重任的同時(shí)，我們也關(guān)心教師的生活狀態(tài)，給他們分憂愁、解患難。我們學(xué)校條件差，只好從精神上給教師們以撫慰。每逢重大節(jié)日，學(xué)校總要給教師們購(gòu)置微薄的禮品以示慰問；教師有病或家中有特殊事情，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總是要前往看望；教師有集體外出活動(dòng)、監(jiān)考等，學(xué)校盡可能用車接送。這些微不足道的小事，傳遞給每一位教師這樣一個(gè)信息：你為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，學(xué)校感謝你！在這樣的人文關(guān)懷下，全校教師的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，干好工作的積極主動(dòng)性更高了。

2、關(guān)心學(xué)生的校園生活。這不僅僅限于他們的成績(jī)，他們想的是什么，玩的什么，吃得怎樣，他們的憂樂，就是我們的憂樂。我們要了解學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生往往自我意識(shí)較強(qiáng)，自尊心較強(qiáng)。不犯錯(cuò)誤的孩子是長(zhǎng)不大的，犯了錯(cuò)誤的孩子，我們要讓他們有尊嚴(yán)地改錯(cuò)。批評(píng)孩子要慢，表?yè)P(yáng)孩子要真誠(chéng)。以學(xué)

生為本，面向全體學(xué)生，恰恰是能圓滿完成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)前提。

3、以人為本，廣義地說，還包括聯(lián)合家長(zhǎng)與社會(huì)。對(duì)教師，給他們適當(dāng)?shù)拿u(yù)，社會(huì)聲望也是激勵(lì)教師工作動(dòng)力的一部分。因?yàn)槲覀儗W(xué)校教學(xué)成績(jī)一直較好，我們會(huì)把教師的質(zhì)檢名次公布社會(huì)、家長(zhǎng)，定期召開全體學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，把教師的優(yōu)秀教案、作業(yè)展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解我們教師平時(shí)的工作成績(jī)，讓教師通過作業(yè)教案展覽，找到成就感，同時(shí)也不由自主的督促了教師們的工作。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，我們尊重家長(zhǎng)，及時(shí)溝通，通過家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別聯(lián)系、家訪等形式，教給家長(zhǎng)科學(xué)的教育方法，使我們的教育形成合力。學(xué)校年年改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)模式，獲得了社會(huì)的普遍好評(píng)。他們?cè)趯W(xué)校得到了尊重，進(jìn)行了交流，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他們覺得把孩子放到我們學(xué)校放心。這也是以人為本進(jìn)行管理的優(yōu)越所在。

（五）打造書香校園，突出辦學(xué)特色

現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，社會(huì)發(fā)展日新月異，多渠道學(xué)習(xí)手段層出不窮。作為我們教師一日不學(xué)就要落后，不但落后于知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，也會(huì)落后于學(xué)生的知識(shí)寬度，所以我經(jīng)常要求教師不斷學(xué)習(xí)。教師學(xué)習(xí)現(xiàn)在在我校已經(jīng)成為一種濃厚的風(fēng)氣，課余課間，聽到的更多的是教師們自己學(xué)習(xí)的心得交流與教學(xué)實(shí)踐中的體驗(yàn)。

除了教師，我們還要求學(xué)生每學(xué)期至少要購(gòu)買兩本課外書籍，書包里至少要有一本課外書，我們要求學(xué)生在兩餐飯后做完作業(yè)之后在教室內(nèi)看課外書，并引導(dǎo)他們互相交換著看。我經(jīng)常在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)算賬，小學(xué)階段全部課文四百來篇，從中間學(xué)得的除了生字和一些簡(jiǎn)單的作文知識(shí)以外，知識(shí)量根本不多，只有通過大量的閱讀課外書來彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。我們致力于把學(xué)校打造成一個(gè)充滿書香氣息的書香校園。我們的目標(biāo)就是讓學(xué)

生一走進(jìn)教室就能夠安靜地坐在那里如饑似渴地吸取書本中的營(yíng)養(yǎng)。

除了抓好常規(guī)教學(xué)之外，我們還做到對(duì)學(xué)校精細(xì)管理，我們把魏書生校長(zhǎng)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)推廣到我們的學(xué)校管理上來，做到事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做，“平時(shí)像檢查一樣，檢查像平時(shí)一樣”。

最后，我想通過各位校長(zhǎng)提醒我們的教師兩點(diǎn)，一是“以人格塑造人格，以尊重贏得尊重，以智慧啟迪智慧”；二是我們應(yīng)該堅(jiān)信家長(zhǎng)是我們教育孩子的合作者、支持者，我們要做好家校聯(lián)系制度，以我們共同的努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

說實(shí)在話，我們都知道，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能關(guān)乎教育的成敗，所以教育給我們的工作提出了更高的要求，所以我們校長(zhǎng)同志應(yīng)該以扎實(shí)的工作作風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)校一班人，求實(shí)創(chuàng)新、真抓實(shí)干，一步一個(gè)腳印努力探索小學(xué)教育科學(xué)發(fā)展之路，為實(shí)現(xiàn)新跨越而努力奮斗！謝謝大家！有不當(dāng)之處望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正！

第四篇：謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭

謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭：六年影響一生

核心提示：如今，針對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程整合改革，一些教育理念較為先進(jìn)的學(xué)校做了一些嘗試，包括北京十一小的走班制、清華附小的1+X課程以及重慶謝家灣小學(xué)的“小梅花”課程。這3年來，劉希婭看到的更多的是欣慰，更多的是孩子們的變化。...原標(biāo)題：全國(guó)人大代表、謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭：教育即影響，六年影響一生

不管是重慶代表團(tuán)全團(tuán)會(huì)議還是分組討論會(huì)議，全國(guó)人大代表、九龍坡區(qū)教委副主任、謝家灣小學(xué)校長(zhǎng)劉希婭發(fā)言都很踴躍，說的話句句不離教育。

如今，針對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的課程整合改革，一些教育理念較為先進(jìn)的學(xué)校做了一些嘗試，包括北京十一小的走班制、清華附小的1+X課程以及重慶謝家灣小學(xué)的“小梅花”課程。這3年來，劉希婭看到的更多的是欣慰，更多的是孩子們的變化。

一次整合

在音樂教室學(xué)古詩(shī)詞

上月底，九龍坡謝家灣小學(xué)開學(xué)，孩子們發(fā)現(xiàn)語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、思品、美術(shù)這些課程都不見了，取而代之的是閱讀與生活、數(shù)學(xué)與實(shí)踐、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)與審美、運(yùn)動(dòng)與健康五類課程。

變化的不只是課程表，還有時(shí)間。這五類課程，全在上午教學(xué)，下午，全校學(xué)生則參加自由選修的社團(tuán)活動(dòng)———烹飪、剪紙、二胡、跆拳道、拉丁舞、航模??

上課方式也發(fā)生了變化。上學(xué)第一天，孩子們?cè)谝魳方淌依飳W(xué)古詩(shī)詞，下午，有的孩子就進(jìn)入了廚房般的教室學(xué)習(xí)烹飪。放學(xué)時(shí)間到了，有的孩子還不愿意回家。

這五門課程被稱為“小梅花”，設(shè)計(jì)者就是校長(zhǎng)劉希婭。

關(guān)于課程整合，國(guó)內(nèi)不少小學(xué)都有一些探索，謝家灣小學(xué)是重慶第一家“吃螃蟹”的小學(xué)。從先行學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)看，一般包括學(xué)科內(nèi)、學(xué)科之間、學(xué)科與實(shí)踐活動(dòng)之間內(nèi)容的整合，而謝家灣小學(xué)多了一項(xiàng)人與課程的整合，即教師特長(zhǎng)與課程的整合。

“教師是實(shí)施課程的主體，課程實(shí)施效果如何，關(guān)鍵要尊重教師的個(gè)性，充分發(fā)掘他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)他們教學(xué)的主動(dòng)性、積極性?！眲⑾I認(rèn)為，這是謝家灣小學(xué)課程整合與其他學(xué)校最大的不同。

一場(chǎng)“地震”

300多名家長(zhǎng)反對(duì)

“十幾門變五門，看似簡(jiǎn)單。實(shí)際上，背后有很多的艱辛?！弊蛉?，說起課改，劉希婭還有些感慨。

謝家灣小學(xué)的這場(chǎng)課改“地震”其實(shí)起源于去年年中。謝家灣小學(xué)華潤(rùn)校區(qū)一名學(xué)生家長(zhǎng)，在聽孩子說學(xué)校準(zhǔn)備換掉數(shù)學(xué)老師，讓體育老師來當(dāng)老師的消息后，第一反應(yīng)就是怒氣沖沖地和十幾位家長(zhǎng)代表一起找校方理論。

“我不管你什么整合、什么改革，影響了孩子發(fā)展就是不行?！蹦嵌螘r(shí)間每個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)QQ群天天“爆棚”，家長(zhǎng)們表達(dá)著類似的觀點(diǎn)。

但這場(chǎng)課改地震的嚴(yán)重程度遠(yuǎn)不只這些?！案母锟倳?huì)伴隨博弈、平衡與融合，去年就有300多位家長(zhǎng)以發(fā)帖、投訴等方式進(jìn)行抵制，一些家長(zhǎng)致電市教育部門質(zhì)疑學(xué)校改革意義，甚至還有個(gè)別家長(zhǎng)在校門口散發(fā)傳單，鼓動(dòng)家長(zhǎng)抵制學(xué)校的做法?！眲⑾I說。

一段體驗(yàn)

家長(zhǎng)上課感受課改

如何讓家長(zhǎng)們理解和接受呢？劉希婭說，首先，課程整合遵循三不原則：家長(zhǎng)不同意的不推進(jìn)，教師不愿意的不推進(jìn)，學(xué)校評(píng)估認(rèn)為不合適的不推進(jìn)。

劉希婭多次和和家長(zhǎng)面對(duì)面交流，闡明現(xiàn)行教材存在重復(fù)交叉的內(nèi)容，課改就是為了減輕孩子的負(fù)擔(dān)，“學(xué)校推動(dòng)的任何改革決不能以犧牲孩子的成長(zhǎng)為代價(jià)，都要以保證教育教學(xué)質(zhì)量為前提。”

劉希婭舉了數(shù)學(xué)與綜合實(shí)踐課程整合中的一個(gè)案例，三年級(jí)一班的學(xué)生剛剛在一次整合的數(shù)學(xué)與實(shí)踐課上學(xué)了分米、厘米的概念，老師立即布置學(xué)生用所學(xué)知識(shí)丈量、制作旗袍，那節(jié)課，孩子們上得特別high，從頭到尾都樂在其中，一點(diǎn)也不覺得累，“類似這樣的學(xué)科整合，學(xué)生掌握知識(shí)還會(huì)難嗎？還會(huì)考不好嗎？”

“這樣的課程改革推動(dòng)之后，會(huì)影響孩子的成績(jī)嗎？”分?jǐn)?shù)，始終是轉(zhuǎn)型期家長(zhǎng)不愿拋棄的底線。

要化解家長(zhǎng)的疑慮，最好的辦法就是請(qǐng)家長(zhǎng)們來試課。劉希婭說，經(jīng)過一段時(shí)間的溝通后，他們特地邀請(qǐng)了不少家長(zhǎng)和孩子們一起上課。幾次交流和體驗(yàn)之后，不少家長(zhǎng)意識(shí)到課程整合的可行性與緊迫性，“部分家長(zhǎng)還成為了學(xué)校每天下午社團(tuán)活動(dòng)的志愿者。”

一份欣慰

獲得教育部的肯定

劉希婭說，孩子們不僅僅主動(dòng)學(xué)、輕松學(xué)，思維方式、實(shí)踐能力、藝術(shù)水平、創(chuàng)新能力得到了很好的發(fā)展，考試成績(jī)也遙遙領(lǐng)先。

“有一位家長(zhǎng)告訴我，他女兒回家做完作業(yè)就彈古箏一兩個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)勸她不練了，怕影響學(xué)習(xí)，她說：‘媽媽，您放心，我們學(xué)校的同學(xué)都是各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)搶著要的學(xué)生?！眲⑾I介紹說。

更重要的是，學(xué)校結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將各種涉及思想品德的東西融入到五門課中，孩子在思想品德方面發(fā)生了一些較好的變化。

她舉例說，學(xué)校有一個(gè)9歲的孩子，有一天，媽媽開車送他上學(xué)，因?yàn)檫`章與一輛三輪車發(fā)生了擦掛，引起了爭(zhēng)執(zhí)。他在當(dāng)天的作文課中描述了媽媽的表情、聲音、動(dòng)作，最后寫道：我實(shí)在勸不住咆哮的媽媽，大家都看著她欺負(fù)可憐的車夫，當(dāng)時(shí)我最害怕有老師、同學(xué)看到，學(xué)校里每一個(gè)人都爭(zhēng)著要做正直善良、遵守規(guī)則、坦誠(chéng)陽(yáng)光的人，我為媽媽感到羞恥，更為作為她的兒子感到無奈。

“常常有孩子走進(jìn)我的辦公室說：‘校長(zhǎng)，我投訴??我建議??’或者遞給我一張紙條，打開一看：關(guān)于2014年春游的建議報(bào)告。寫完春游的意義，還寫注：此活動(dòng)比較適合3-6年級(jí)孩子進(jìn)行，因?yàn)槲覀儽容^能干。還寫附：最好提前一周告訴我們，并安排在有竹林的江邊，便于野炊。”劉希婭的日志中，記載著孩子的變化。

全國(guó)兩會(huì)召開前，國(guó)家教育部課程中心主任田慧生說：“謝家灣小學(xué)的課程整合把握住了課程改革的大趨勢(shì)，目前已經(jīng)走到改革的前沿領(lǐng)域，其經(jīng)驗(yàn)令人鼓舞，值得肯定?！?/p>

一個(gè)建議

教學(xué)以孩子為中心

此次參加全國(guó)兩會(huì)，劉希婭提交了《關(guān)于課程整合，減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)義務(wù)教育綜合改革的建議》。

建議最核心的內(nèi)容，就是課程改革。劉希婭建議，充分尊重基礎(chǔ)教育課程的“基礎(chǔ)性、選擇性、發(fā)展性”，根據(jù)我國(guó)地區(qū)之間的差異，提供不同的課程設(shè)置。

一方面，調(diào)整國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程比例，設(shè)立彈性課程機(jī)制，與不同地區(qū)的文化、發(fā)展水平相匹配融合。

同時(shí)，參照謝家灣小學(xué)模式，整合課程內(nèi)容，減少學(xué)科門類。

課程時(shí)間也應(yīng)整合，小學(xué)階段的孩子可以在上午完成基礎(chǔ)性的國(guó)家課程，下午盡量針對(duì)不同年齡段的孩子們給予拓展性、選擇性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣可以通過改變孩子們學(xué)習(xí)的物理環(huán)境，逐步由他律學(xué)習(xí)到自律性學(xué)習(xí)，由被動(dòng)接受到主動(dòng)探究。

此外，培養(yǎng)更多的全科教師，從以教材為中心走向以孩子為中心?！耙淖円幻處熞槐窘贪附桃粋€(gè)學(xué)科多年、教多個(gè)班級(jí)的現(xiàn)狀，實(shí)行一名教師教一個(gè)班級(jí)的多個(gè)學(xué)科，使教師有更多時(shí)間研究學(xué)生，因材施教?！眲⑾I建議。

第五篇：武灣小學(xué)傳染病防治工作計(jì)劃

武灣小學(xué)傳染病防治工作計(jì)劃

做好學(xué)校傳染病預(yù)防和控制工作，對(duì)保障全校學(xué)生及教職員工的身體健康和生命安全，維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定意義重大。為了預(yù)防、控制和消除各種傳染病的發(fā)生與流行，切斷傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》及《中華人民共和國(guó)傳染病防治法實(shí)施辦法》，并結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本預(yù)案。

一、傳染病預(yù)防

1、按照國(guó)家對(duì)傳染病實(shí)行預(yù)防為主的方針，針對(duì)學(xué)校人口密集的特點(diǎn)，容易在學(xué)生中發(fā)生的常見傳染病，如病毒性肝炎、肺結(jié)核、痢疾、腸道傳染病等，開展傳染病預(yù)防知識(shí)和預(yù)防措施的衛(wèi)生健康教育工作。

2、定期組織開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)師生的公共衛(wèi)生安全意識(shí)，促使師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我防范的能力。

3、定期組織力量消除鼠害和蚊蠅等病媒昆蟲及其它傳播傳染病的或者患有人畜共患傳染病的動(dòng)物危害。

4、有計(jì)劃地建設(shè)和改造公共設(shè)施，對(duì)污水、污物、糞便進(jìn)行無害化處理，改善飲用水衛(wèi)生條件。

二、傳染病疫情報(bào)告 疫情的報(bào)告和管理在預(yù)防、控制和消滅傳染病中起到非常重要的作用，準(zhǔn)確及時(shí)的疫情報(bào)告是控制疫情蔓延的情報(bào)信息，健全的疫情報(bào)告管理組織和管理制度是確保疫情報(bào)告準(zhǔn)確及時(shí)的關(guān)鍵。

疫情報(bào)告時(shí)限和辦法：嚴(yán)格按照《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》及《中華人民共和國(guó)傳染病防治法實(shí)施辦法》要求執(zhí)行。

每個(gè)教職工及學(xué)生均為法定疫情報(bào)告人，學(xué)校醫(yī)務(wù)室為我校責(zé)任疫情報(bào)告人。任何人發(fā)現(xiàn)傳染病人或者疑似傳染病病人時(shí)，均有報(bào)告的責(zé)任和義務(wù)，可用口頭、書面、電話等方式向?qū)W校迅速報(bào)告，學(xué)校向上級(jí)主管部門及上級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)和當(dāng)?shù)匦l(wèi)生行政部門報(bào)告。

如果隱瞞不報(bào)、漏報(bào)、謊報(bào)或延期報(bào)告的，要追究當(dāng)事人有關(guān)責(zé)任。

三、傳染病控制措施

1、經(jīng)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生防疫部門確診為傳染病者，應(yīng)及時(shí)予以隔離治療（學(xué)生應(yīng)當(dāng)辦理休學(xué)手續(xù)），隔離期限根據(jù)醫(yī)學(xué)檢查結(jié)果確定。

2、對(duì)疑似傳染病的病人，在明確診斷前，安排在指定場(chǎng)所（隔離）進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察；密切接觸的人員，實(shí)施必要的衛(wèi)生處理和預(yù)防措施。

3、建立學(xué)生定期健康檢查制度和晨午檢制度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)傳染病患者并采取相應(yīng)的隔離防范措施，及時(shí)切斷傳染病在學(xué)校的傳播途徑。

4、對(duì)傳染病人所在的教室進(jìn)行必要的消毒處理，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況，定期安排全校范圍內(nèi)的消毒工作。

四、傳染病防治監(jiān)督檢查

學(xué)校對(duì)傳染病的預(yù)防、治療、監(jiān)測(cè)、控制和疫情管理措施進(jìn)行監(jiān)督檢查，嚴(yán)格責(zé)任追究。對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)提出整改措施，把不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。對(duì)傳染病預(yù)防工作措施不力，導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生傳染病流行或食物中毒事件，對(duì)學(xué)生身體健康和生命安全造成嚴(yán)重危害；以及在發(fā)生傳染病流行或食物中毒事件后不及時(shí)報(bào)告或隱瞞不報(bào)的，要依法查處直接責(zé)任人，并追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

鐵西小學(xué)

2013年2月