第一篇：校長(zhǎng)講校演講稿（精選）

校長(zhǎng)演講稿

作為一名教育者，每一種教育行為的倡導(dǎo)，都必須要以思想的確立作為前提，只有思想明確，教育的行為才會(huì)正確，教育效果才會(huì)明顯。因此，辦教育首先需有思想的指導(dǎo)，才能推動(dòng)教育改革又好又快地發(fā)展。下面我就我校在管理辦學(xué)方面的一些做法與各位同仁做以交流：

一、明確思想是教育發(fā)展的前提。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的重視和投入也越來(lái)越大，這就要求我們不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。我們培養(yǎng)什么樣的人才取決于學(xué)校辦學(xué)的定位，因此，學(xué)校要將辦學(xué)思想作為前提。正確的思想會(huì)指引學(xué)校向正常的軌道發(fā)展，能夠促進(jìn)事業(yè)的更高跨越，更快發(fā)展，同樣，一所優(yōu)秀的學(xué)校亦需要正確的輿論來(lái)導(dǎo)向。

首先，從學(xué)校持續(xù)發(fā)展的角度樹立正確的發(fā)展觀。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的日益兼并，師資力量和辦學(xué)規(guī)模的日趨壯大，我校將“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”作為辦學(xué)宗旨，將“以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展” 作為辦學(xué)理念。堅(jiān)持辦好人民滿意的教育，從而使教師定位了新的目標(biāo)與追求，這也是一次思想認(rèn)識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的全面變革，自身的無(wú)形的壓力促使教師不斷進(jìn)取，勇攀新高。

其次，從教師專業(yè)發(fā)展的角度構(gòu)建正確的教育觀。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“身正為范”比“學(xué)高為師”，一所好的學(xué)校，不僅要有一個(gè)好的管理者，更需要有一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，這就需要教師不斷提高自身修養(yǎng)，規(guī)范自己的言行舉止，發(fā)揮教師的榜樣作用。因此，只有教師的道德素質(zhì)提高了，才能為教師的專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。然而，教師業(yè)務(wù)水平的高低直接決定著學(xué)校的發(fā)展，沒(méi)有教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。我們提出了“學(xué)校聲譽(yù)高于一切”的呼聲，從而在處理小家與大家、個(gè)人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學(xué)校利益高于一切”、“學(xué)校發(fā)展是個(gè)人幸福的保障”等觀點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的言行，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)的發(fā)展。

再次，從學(xué)生一生發(fā)展的角度構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生的全面成長(zhǎng)是教育工作者的最高追求，也是教育價(jià)值的體現(xiàn)。我們不僅要重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循因材施教的原則，更要重視學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使學(xué)生獲得一技之長(zhǎng)或多技之長(zhǎng)，讓他們學(xué)有所長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感受幸福，在幸福中感受成長(zhǎng)。我們要通過(guò)改革學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嘗試分層教育手段，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，學(xué)生在校六年，我們不僅使學(xué)生獲取六年的知識(shí)，更要著眼學(xué)生的未來(lái)，為學(xué)生的終生打下基礎(chǔ)。

二、以人為本是教育發(fā)展的核心

以人為本，無(wú)論是作為一個(gè)口號(hào)，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學(xué)校管理者與教師、學(xué)生的情感紐帶。我們認(rèn)為堅(jiān)持管理立校必須是以領(lǐng)導(dǎo)示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ)，努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注，物質(zhì)上的關(guān)懷，心理上的關(guān)心。

作為一名教育管理者，要不斷思考：什么樣的管理才是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的方向，什么樣的學(xué)校才是師生成長(zhǎng)的樂(lè)園，這就要求我們不斷深入教師、深入學(xué)生，更要深入課堂去摸索、去實(shí)踐。作為一名教師，也要不斷思考：什么樣的老師才是學(xué)生喜愛(ài)的老師，什么樣的課

堂才是學(xué)生喜歡的課堂，什么樣的課才是學(xué)生喜歡的課，多年來(lái)，我們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)、課堂研究、教育實(shí)踐中反思凝練，懂得了“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)”。

三、立足崗位是教育發(fā)展的源泉

一所優(yōu)秀的學(xué)校離不開一支遵紀(jì)愛(ài)校、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。作為一名教育者，無(wú)論我們身處何種崗位，無(wú)論肩負(fù)哪種職責(zé)，都要保持一種恒心與毅力，不畏艱難，勇于擔(dān)當(dāng)，做到干一行、愛(ài)一行，鉆一行，精一行，盡力做好每一件事，為教育的發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力。有動(dòng)力才有活力，有活力才能創(chuàng)新。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，做到平靜之中的滿腔熱血，就要拋棄好高騖遠(yuǎn)、急功近利的心態(tài)，始終保持積極進(jìn)取、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，把激情、熱情與腳踏實(shí)地的實(shí)干作風(fēng)結(jié)合起來(lái)，以蓬勃向上的朝氣、開拓進(jìn)取的銳氣、克難攻堅(jiān)的勇氣，認(rèn)真做好每一件事。

教育的發(fā)展離不開思想的發(fā)展。教育者，需要思考的問(wèn)題還有許多，我們要辦什么樣的學(xué)，要培養(yǎng)什么樣的人，要怎樣培養(yǎng)人，需要每一個(gè)教育者不斷的深思。我們呼喚教育本質(zhì)的回歸，愿每一位教育者都成為教育田園里的思想者！

第二篇：校長(zhǎng)講校工作總結(jié)

“校長(zhǎng)講校、中層講崗、教師講教”

活動(dòng)工作總結(jié)

偃師市翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)二里頭小學(xué)

2012年12月27日

“校長(zhǎng)講校、中層講崗、教師講教”

活動(dòng)工作總結(jié)

2012年12月24日、25日、27日，我校分3次進(jìn)行了“校長(zhǎng)講校、中層講崗、教師講教”活動(dòng)。

24日下午，我校語(yǔ)文教研組全體成員在組長(zhǎng)王金芳老師的主持下，率先進(jìn)行了教師講教活動(dòng)。活動(dòng)下午3點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)開始，王金芳老師做簡(jiǎn)短的發(fā)言之后，老師們針對(duì)自己在平時(shí)教學(xué)工作和班級(jí)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)和困惑，進(jìn)行了深入地探討。郭育霞老師認(rèn)為對(duì)學(xué)生要嚴(yán)愛(ài)并濟(jì)。徐育剛老師談到，作為教師，最應(yīng)該重視的是學(xué)生的人品，品行的好壞與成績(jī)無(wú)關(guān)，擁有健康向上的心態(tài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是最重要的，他認(rèn)為當(dāng)班主任是一件非常有意義的事情。林英治老師反思了自身的不足，并提出了改進(jìn)的措施??最后，王金芳老師進(jìn)行了簡(jiǎn)短的總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

25日下午，我校數(shù)學(xué)教研組全體成員在組長(zhǎng)郭曉燕老師的主持下開始進(jìn)行講教活動(dòng)。首先進(jìn)行發(fā)言的是五年級(jí)數(shù)學(xué)教師劉曉輝，她針對(duì)“向課堂40分鐘要質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真做題的習(xí)慣”談了自己的做法。王偉剛老師談了自己在幫助后進(jìn)生樹立自信心這方面的一些想法，同時(shí)反思了自己在教學(xué)管理方面的疏漏。張盼盼老師和郭曉燕老師都談了自己在小組合作學(xué)習(xí)中的一些感悟，張盼盼老師認(rèn)為自己關(guān)注學(xué)困生較多，但對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)比較欠缺，郭曉燕老師強(qiáng)調(diào)要做一名懶教師，鍛煉孩子們的自學(xué)能力和自我管理能力。李迎娜老師認(rèn)為，教師一定要先善于進(jìn)行自我批評(píng)，找到自身的問(wèn)題，再對(duì)孩子們進(jìn)行教育。徐青鴿老師講了堂堂清、日日清的教學(xué)管理策略，同時(shí)對(duì)自己在教學(xué)工作中批評(píng)孩子們太多、缺少鼓勵(lì)的話語(yǔ)進(jìn)行了自我反思。教導(dǎo)主任劉曉敏針對(duì)這次講教活動(dòng)進(jìn)行了補(bǔ)充總結(jié)，首先肯定了老師們對(duì)這次講教活動(dòng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，其次針對(duì)老師們發(fā)言中的要點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了補(bǔ)充：

1、要求老師們盡量把問(wèn)題解決在課內(nèi)，減少課外輔導(dǎo)的次數(shù)。

2、在做懶教師、放手讓學(xué)生自主管理的同時(shí)，不能放任自流，要在第一時(shí)間了解第一手的資料，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、自律情況。

3、對(duì)優(yōu)生一定要特殊對(duì)待，每天可適當(dāng)?shù)貫樗麄冄a(bǔ)充一些難度較大的題，以慰藉他們因課堂上不被關(guān)注而受傷的心靈。最后，校長(zhǎng)王俊峰就培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及高年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的問(wèn)題談了自己的一些看法，同時(shí)再次肯定了數(shù)學(xué)教研組的這次講教活動(dòng)，并對(duì)教研組下一步的工作進(jìn)行了安排與部署。

27日下午，由我校校長(zhǎng)王俊峰、教導(dǎo)主任劉曉敏、政教主任魏改平、語(yǔ)數(shù)教研組各推薦的一名優(yōu)秀教師進(jìn)行了全校性的講校、講崗、講教活動(dòng)。校長(zhǎng)王俊峰談了自己在辦校理念、治校方略、管理實(shí)踐等幾個(gè)方面的做法，教導(dǎo)主任劉曉敏針對(duì)自己在教學(xué)管理工作及課改工作中一些做法和老師們進(jìn)行了交流，政教主任魏改平談了自己在師生德育管理工作中的得與失，徐育剛老師和劉曉輝老師分別代表語(yǔ)文教研組和數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行了發(fā)言。

總的來(lái)說(shuō)，這次講教活動(dòng)開展的扎實(shí)有效，每一位教師都能夠根據(jù)自己的工作實(shí)際談經(jīng)驗(yàn)、講不足。通過(guò)這次講教活動(dòng)，老師們的思想意識(shí)得到了提高，相信這次講教活動(dòng)會(huì)對(duì)全體教師今后的教學(xué)工作起到很好的推進(jìn)作用。

偃師市翟鎮(zhèn)鎮(zhèn)二里頭小學(xué)

2012年12月27日

第三篇：校長(zhǎng)講?；顒?dòng)匯報(bào)材料

校長(zhǎng)講校活動(dòng)匯報(bào)材料

橫水鎮(zhèn)中心校 李群峰

橫水鎮(zhèn)位于孟津縣西部淺山區(qū)，這里地域偏僻，土地貧瘠，群眾居住分散，出入交通不便。加之小浪底庫(kù)區(qū)建設(shè)和移民搬遷等諸多因素影響，轉(zhuǎn)學(xué)現(xiàn)象突出，生源流失嚴(yán)重,教師思想不穩(wěn)定。面對(duì)發(fā)展的不利現(xiàn)狀，我們看在眼里，急在心中，先后對(duì)教師、鎮(zhèn)域內(nèi)學(xué)生及家庭情況進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)研，我們了解到我鎮(zhèn)留守兒童多、困難家庭多、問(wèn)題學(xué)生多、教育教學(xué)中的麻煩事多、教師工作生活環(huán)境較差等，找到了制約我鎮(zhèn)教育健康持續(xù)發(fā)展的瓶頸所在和突出問(wèn)題，采取了切實(shí)可行有效的辦法，取得了一定成績(jī)?，F(xiàn)把所做工作匯報(bào)如下，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、加大了思想教育力度，形成你追我趕、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍

加強(qiáng)師德師風(fēng)教育。組織全鎮(zhèn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了孟津縣教職工“五不準(zhǔn)”和洛陽(yáng)市關(guān)于教師行為的“十條禁令”，開展了“我把青春獻(xiàn)給黨”、“我為祖國(guó)站講臺(tái)”等主題教育，通過(guò)學(xué)習(xí)、征文、演講比賽等，全鎮(zhèn)教師學(xué)有標(biāo)桿，比有榜樣，良好的教風(fēng)和校風(fēng)已基本形成。各校以人為本，成立了教師伙房，解決好教師的食宿問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了青年（特崗）教師教書育人的積極性。扎根山區(qū)教育40年的高延學(xué)老師被縣市級(jí)以上多家新聞媒體采訪報(bào)道，在全市做巡回演講，被評(píng)為孟津“十大新聞人物”、“河南省道德模范”，并入選中國(guó)文明網(wǎng)好人榜上的敬業(yè)愛(ài)崗之星。杜金喜老師被評(píng)為十佳山村教師，高進(jìn)、梁曉丹、孫棉茹等被評(píng)為十佳特崗教 師。

把德育工作擺在突出、首要位置，努力培養(yǎng)“四有”新人。充分利用萬(wàn)人坑、烈士陵園、鎮(zhèn)政府德育活動(dòng)室、橫水一中德育活動(dòng)室、上院小學(xué)紅領(lǐng)巾投遞隊(duì)等德育基地教育學(xué)生，使師生靈魂得到洗禮，言行得到規(guī)范，素質(zhì)得以提升。在縣關(guān)工委組織的“放飛夢(mèng)想”演講比賽中，橫水小學(xué)的楊冰潔同學(xué)獲市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)，鎮(zhèn)中心校2次獲得全縣關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體。以團(tuán)隊(duì)工作為引領(lǐng)，樹立身邊學(xué)習(xí)榜樣。張莊小學(xué)的紅領(lǐng)巾投遞隊(duì)薪火相傳，中央省市級(jí)多家新聞媒體榜上有名；橫水小學(xué)學(xué)雷鋒小組一屆一屆在壯大，多次被鎮(zhèn)縣團(tuán)委表彰。鎮(zhèn)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員周卷同志因在團(tuán)隊(duì)工作方面成績(jī)突出，被評(píng)為省市“十佳優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。

在抓好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，狠抓了考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。全鎮(zhèn)各小學(xué)每年進(jìn)行2次質(zhì)檢，學(xué)生全員參加，教師推磨監(jiān)考，認(rèn)真分析成績(jī)，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師在評(píng)優(yōu)表先上予以照顧傾斜，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)校和教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。此舉嚴(yán)肅了考風(fēng)，端正了考紀(jì)，形成了風(fēng)清氣正、你追我趕、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。實(shí)踐證明：小學(xué)各級(jí)的成績(jī)較往年都有大幅提升，輸送給初中的新生質(zhì)量較往年都有較大提高。

二、多策并舉，解決生源流失問(wèn)題

1、抓好學(xué)前教育，從源頭上杜絕了生源外流 學(xué)前教育發(fā)展的力度在我縣是空前的。通過(guò)召開專題會(huì)議、組織校長(zhǎng)學(xué)習(xí)考察，達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為從源頭上抓學(xué)前教育是做好“控轉(zhuǎn)保學(xué)”工作的重要抓手。投資54萬(wàn)元，在各小學(xué)增設(shè)幼兒園28班，建成了7個(gè)幼兒活動(dòng)場(chǎng)地，從根本上解決了幼兒入園難的問(wèn)題,從源頭上杜絕了生源外流。投資150萬(wàn)元的橫水中心幼兒園已完成征地16畝，圈起了圍墻，二層教學(xué)樓主體工程已完工。

鞏固提高學(xué)前教育成果，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。先后組織幼兒教師到縣一幼、二幼等地學(xué)習(xí)觀摩10余次，請(qǐng)縣一幼、二幼教師來(lái)我鎮(zhèn)開展幼教專題講座4次，在橫水小學(xué)、會(huì)纏小學(xué)、鐵樓小學(xué)召開了3次教學(xué)研討會(huì)，在古縣小學(xué)、會(huì)纏小學(xué)召開了全縣學(xué)前教育流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)并作典型發(fā)言，在學(xué)前教育的管理、教師培訓(xùn)、課程設(shè)置、課改等方面受到了縣鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，贏得了兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的好評(píng)，幼兒園已成為鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景線。鎮(zhèn)中心校獲學(xué)前教育綜合考核先進(jìn)單位，并獲局長(zhǎng)特別獎(jiǎng)1000元，橫水小學(xué)、鐵樓小學(xué)、元莊小學(xué)分獲幼兒園管理工作先進(jìn)單位。

2、初中教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升

2014年，通過(guò)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，鎮(zhèn)域內(nèi)2所初中實(shí)現(xiàn)了相互促進(jìn)，健康發(fā)展。橫水一中內(nèi)抓管理、外樹形象，通過(guò)關(guān)工委、團(tuán)委、婦聯(lián)、香港救世軍組織等渠道加大對(duì)貧困生的救助力度，使貧困生生活有保障，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，學(xué)校管理上檔次，升入高一級(jí)學(xué)校的人數(shù)逐年攀升，其中升入孟津一高8人、二高25人、三高16人、四高16人，示范引領(lǐng)作用凸顯，贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可。加大了對(duì)橫水二中的幫扶力度，改善了辦學(xué)條件。2013年剛成立的橫水二中以學(xué)困生轉(zhuǎn)化為切入點(diǎn)，砥礪奮進(jìn)，克難攻堅(jiān)，升入孟津二高4人、三高3人、四高5人，目前校風(fēng)正，教風(fēng)興，學(xué)風(fēng)濃，校園環(huán)境優(yōu)美，邁上了良性循環(huán)發(fā)展之路，逐步贏得了社會(huì)及家長(zhǎng)的好 3 評(píng)。

2015年我們的奮斗目標(biāo)是：穩(wěn)住橫水一中西大門，把住橫水二中東大門，通過(guò)1-3年的埋頭苦干，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)域內(nèi)2所初中、7所小學(xué)的齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育的均衡化發(fā)展，讓我鎮(zhèn)的中小學(xué)生不出鄉(xiāng)鎮(zhèn)就近享受到優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，辦人民群眾滿意的教育。

實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，還存在著不少困難，為此我們將采取以下對(duì)策：一是要積極向縣局、鎮(zhèn)黨委政府爭(zhēng)取師資、財(cái)力、政策等方面的扶持；二是要積極向各村三委班子尋求支持，尤其是我鎮(zhèn)東部的幾個(gè)村，要加強(qiáng)對(duì)橫水二中的正面宣傳，傳遞正能量，形成辦學(xué)合力；三是鎮(zhèn)中心校要加強(qiáng)對(duì)各校的教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，尤其是對(duì)橫水二中等薄弱學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)；四是各校領(lǐng)導(dǎo)要撲下身子、耐住性子、放下面子，強(qiáng)化管理，同全體教師一道凝心聚力、加壓拚搏，共謀橫水鎮(zhèn)教育發(fā)展的大計(jì)，共譜橫水鎮(zhèn)教育發(fā)展的美好明天。

風(fēng)勁潮涌，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更需策馬加鞭。今后，我們將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，更加強(qiáng)烈的責(zé)任和奉獻(xiàn)意識(shí)，投身到橫水發(fā)展、崛起的大潮中，投身到實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的征途中。我們堅(jiān)信，有鎮(zhèn)黨委、政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，有全鎮(zhèn)4萬(wàn)人民的關(guān)心和支持，橫水教育一定會(huì)取得更大成績(jī)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。

第四篇：12.11.26校長(zhǎng)講校活動(dòng)

課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)講?；顒?dòng)

演

講

稿

（縣直二小

李轉(zhuǎn)紅）

一、課改理念

核心理念：讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步。面對(duì)一切學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生天天有進(jìn)步，是“以人為本”這一教學(xué)理念的具體要求。

基本理念:積極合作，注重平等。建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)關(guān)系，視每一個(gè)學(xué)生為合作者，尊重其個(gè)性需求，努力創(chuàng)設(shè)師生平等交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，從而構(gòu)建高效課堂。

二、課改模式

“雙向五環(huán)”

“雙向”是指教師和學(xué)生雙邊，通過(guò)教與學(xué)的互動(dòng)，既發(fā)展學(xué)生的主體性，又開發(fā)學(xué)生的多元智能，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、雙贏共好的最優(yōu)化的育人效果。

“五環(huán)”指課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中五個(gè)相連的基本環(huán)節(jié)。即學(xué)生預(yù)習(xí)·教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生合作·教師參與，學(xué)生展示·教師激勵(lì)，學(xué)生探究·教師引領(lǐng)，學(xué)生達(dá)標(biāo)·教師測(cè)評(píng)。

三、課改做法

（一）、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

在教學(xué)改革的浪潮中，每一位教師都會(huì)感受到一種壓力和挑戰(zhàn)，為此我們必須構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)依賴于不斷地學(xué)習(xí)、汲取。因此，我們一如繼往抓好校本培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要形式有集體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、教學(xué)觀摩等。

集體學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要組織形式。我們依照計(jì)劃切實(shí)抓好知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高教師領(lǐng)悟新課標(biāo)以及駕馭教材的能力。圍繞“雙向五環(huán)”教學(xué)法這一研究專題，堅(jiān)持每周四集體學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)這一教學(xué)模式的內(nèi)涵，并結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行探索，力爭(zhēng)達(dá)到教學(xué)效益最大化。

自主學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的重要方式。全體教師面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無(wú)限、學(xué)習(xí)時(shí)間的有限，都把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時(shí)，不忘給自己“充電”：翻閱教學(xué)雜志，寫讀書筆記，瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，從而提升自身的文化品位。

公開課是校本培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。本學(xué)期我們繼續(xù)加大力度開展聽課活動(dòng)，九月份，對(duì)新調(diào)入的16位教師進(jìn)行跟蹤聽課，以便了解他們?cè)谠瓉?lái)學(xué)校的課改情況，通過(guò)聽課，發(fā)現(xiàn)他們的課改課百花齊放，各有所長(zhǎng)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了他們的困惑，那就是面對(duì)大班額感到很吃力、很恐懼、課堂上有些慌亂，總覺(jué)得顧此失彼。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)召開研討會(huì)，對(duì)新調(diào)入教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓課改優(yōu)質(zhì)課教師上觀摩課，之后以教研組為單位，組內(nèi)互相聽課、互相學(xué)習(xí)。通過(guò)一個(gè)月的培訓(xùn)，每個(gè)教研組選出30%的教師參加全校性課改優(yōu)質(zhì)課講賽。目前，優(yōu)質(zhì)課講賽正在火熱進(jìn)行中。

（二）、加大教研力度，不斷提高教師教研能力

把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。根據(jù)我校的教育教學(xué)實(shí)際，使教研更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我們要求各教研組根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，知識(shí)能力與水平，以及上學(xué)期末考試出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，在制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，改變了以往教研組活動(dòng)面面俱到，不進(jìn)行專題研究的現(xiàn)象，每個(gè)教研組都進(jìn)行了教研專題活動(dòng)。如低年級(jí)語(yǔ)文組的教研專題是《如何處理教、學(xué)、練的關(guān)系》；中年級(jí)語(yǔ)文組的教研專題是《如何提高小學(xué)三四年級(jí)學(xué)生作文水平》；高年級(jí)語(yǔ)文組的教研專題是《如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》等。這些教研專題的出現(xiàn)，表明我校教研水平上了一個(gè)臺(tái)階，教師正從傳統(tǒng)型向研究型的方向轉(zhuǎn)變。各課題組成員相對(duì)穩(wěn)定，分工明確，大部分教師都參與課題研究。

現(xiàn)在，我校課改教師都能自覺(jué)運(yùn)用新模式。在備、講、批、輔等教學(xué)環(huán)節(jié)上大膽探索，一切從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)，編寫導(dǎo)學(xué)案，開發(fā)學(xué)生中的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)組織形式上從有利于交流出發(fā)，小組合作學(xué)習(xí)、不同學(xué)生的合理組合、語(yǔ)言與加分獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)、作業(yè)評(píng)價(jià)改革等多種形式應(yīng)運(yùn)而生；師生、生生在互動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)，教學(xué)朝著開放式方向發(fā)展。教學(xué)管理從有利于促進(jìn)模式運(yùn)用出發(fā)，推門聽課評(píng)課、集體聽課評(píng)課，指導(dǎo)講評(píng)，扎實(shí)有效；由于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生體驗(yàn)了生活，了解了社會(huì)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、展示等能力得到很好地鍛煉，大部分學(xué)生敢于在公共場(chǎng)合落落大方地展示自己，給學(xué)生的個(gè)性提供了張揚(yáng)空間。

新課改為我校教師提供了一個(gè)充分展示自身素質(zhì)的舞臺(tái)，為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍。新課改的教師教學(xué)水平不斷提高，這大大提升了我校教師的教育教學(xué)水平，有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。

（三）、重檢測(cè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

課改的目的，在于提高課堂效率，在于提升教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們不光重視堂堂清，尤其重視周周清。為此，教導(dǎo)處要求語(yǔ)、數(shù)、英教師認(rèn)真編寫周檢測(cè)試卷，每周定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行周檢測(cè)，閱卷可由學(xué)習(xí)小組內(nèi)優(yōu)等生和中等生互評(píng)，教師評(píng)學(xué)困生。一節(jié)課用于檢測(cè)，一節(jié)課用于評(píng)講。每周末將檢測(cè)試卷交教導(dǎo)處存檔備案。

（四）、抓養(yǎng)成、推進(jìn)課堂改革常態(tài)化。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的習(xí)慣。

為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的好習(xí)慣，要求教師布置具體的自學(xué)任務(wù)，重在檢查，小組捆綁評(píng)價(jià)，不達(dá)標(biāo)的小組取消每周一評(píng)的課改學(xué)習(xí)冠軍組。

２、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。傾聽是一種美德，也是一種學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在交流中的知識(shí)點(diǎn)甚多，知識(shí)面甚廣，這就要求每一個(gè)學(xué)生用心去聽。傾聽，才能收獲，傾聽，才能質(zhì)疑，傾聽，才能提升。３、養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。質(zhì)疑，是一種能力，也是一種習(xí)慣。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生即使有獨(dú)到的見解，也一味地相信別人，以致許多探究的機(jī)會(huì)白白溜走。我們不妨在把大膽質(zhì)疑納入捆綁評(píng)價(jià)的行列，幫助學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維在質(zhì)疑中擦出火花。

四、課改效果

（一）、新課改，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚

集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作，新課改以來(lái)，我校的教學(xué)研究更加活躍，老師們?cè)谶M(jìn)行常規(guī)教研活動(dòng)以外，又進(jìn)行了更多的嘗試，使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，為新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮群體效應(yīng)，重視研究教法學(xué)法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。

改革課堂教學(xué)，備課是主要環(huán)節(jié)，我們力求實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。

另外，備課組長(zhǎng)按教材內(nèi)容（尤其是新教材）將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期的分工一覽表，便于教師明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師在集體備中都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對(duì)統(tǒng)一，照搬照教，要發(fā)展教師個(gè)性，創(chuàng)造性，使課堂充滿活力，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)探討中敢為先，爭(zhēng)創(chuàng)先。

２、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

在實(shí)施新課改后，老師們感觸最深的就是教師之間毫無(wú)保留的精誠(chéng)合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動(dòng)中，更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每次上公開課，老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等，每節(jié)課后，都要對(duì) 出現(xiàn)的問(wèn)題分析原因，不少教師在業(yè)余時(shí)間，還經(jīng)常通過(guò)電話、上網(wǎng)等方式與專家對(duì)話，交流教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（二）、新課改，使我校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。

實(shí)施課改以來(lái)，由于我校把周檢測(cè)抓得實(shí)實(shí)在在，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，不斷復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)，經(jīng)常做到溫故知新。同時(shí)，兵教兵、兵練兵的學(xué)習(xí)方式，大大提高了中下等學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。例如，我校二一班語(yǔ)文教師尚平利、四一班語(yǔ)文教師李繼良，這兩位教師不僅是我校的課改帶頭人，她們的課改課也是常態(tài)課，而且所帶領(lǐng)的班級(jí)各科都實(shí)施課改，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣生生互動(dòng)、人人參與的學(xué)習(xí)方式，在數(shù)次大型檢測(cè)中，班級(jí)總評(píng)成績(jī)一直處于四個(gè)平行班之首。事實(shí)證明，課改大大提高了課堂效益，課改大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）、新課改，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

新的課堂，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，要求學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且要?jiǎng)涌冢瑢W(xué)會(huì)合作，善于交流。實(shí)施課改以來(lái)，教師們普遍反映，學(xué)生改變了很多，小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)組織能力提高了，大多數(shù)的口頭表達(dá)能力進(jìn)步了，不善言辭的也敢發(fā)表自己的意見了，不善交際的也學(xué)會(huì)與他人交流了，登上課改冠軍榜的學(xué)習(xí)勁頭更大了，人人參與的意識(shí)增強(qiáng)了，互幫互學(xué)的風(fēng)氣更濃了，學(xué)習(xí)更加認(rèn)真了，學(xué)風(fēng)更加濃厚了。

五、課改困惑

新課改，帶給我們新的問(wèn)題和困惑。

課改過(guò)程中也存在一些不大好處理的地方，如：

1、課堂上的展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，各抒己見，教師是不忍心打斷，害怕挫傷學(xué)生積極性，有時(shí)教學(xué)任務(wù)難以如期完成。

2、課改，如何對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行科學(xué)性評(píng)價(jià)，避免教師追尋的盲目性。

3、課改，如何將教育教學(xué)的工具性與人文性更和諧地交織于一體。

4、班額大、學(xué)生多，學(xué)生聲音有限，活動(dòng)空間有限，小組討論、展示環(huán)節(jié)不好把握，難以照顧全面。

六、課改打算

(一)強(qiáng)化使用導(dǎo)學(xué)案。

要求教師在使用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，必須進(jìn)行二次備課，努力編寫出適合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高導(dǎo)學(xué)案使用率。

（二）積極開展一課多研活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間互相交流、互相了解、互相學(xué)習(xí)。

（三）注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求教師按要求做好教學(xué)反思，把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論。

（四）鼓勵(lì)教師積極編寫周檢測(cè)試卷，把周檢測(cè)試卷的質(zhì)量再提升。

（五）加強(qiáng)薄弱教師培訓(xùn)。主要采用師徒結(jié)對(duì)的方式，為課堂教學(xué)能力較薄弱的教師，安排骨干教師幫帶，使他們能盡快從心理上、思想上、行動(dòng)上走近“雙向五環(huán)教學(xué)法”，通過(guò)師徒互相聽課、教材教法分析等方式，使薄弱教師盡快熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握一些“雙向五環(huán)教學(xué)法”實(shí)施的基本方法和策略等。

（六）課改教師必須熟練使用計(jì)算機(jī)，增加獲取知識(shí)的信息量，豐富課堂教學(xué)資源，促進(jìn)課改成功。

（七）派遣課改教師出外考察、學(xué)習(xí)，對(duì)課改做出貢獻(xiàn)者大力表?yè)P(yáng)、頒發(fā)獎(jiǎng)金、以示激勵(lì)。

課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的，我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐，為新課改闖出一條新路，為我縣基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第五篇：校長(zhǎng)講校文字稿

沐風(fēng)雨同舟共濟(jì)

促均衡一路凱歌

新安縣幼教中心 王小麗

一、站高望遠(yuǎn)，蓓蕾初綻

新安縣幼教中心是新形勢(shì)、新機(jī)制下的產(chǎn)物，為擴(kuò)大新安優(yōu)質(zhì)教育資源規(guī)模，構(gòu)建廣覆蓋、普惠性的學(xué)前教育，縣委、縣政府高瞻遠(yuǎn)矚，于2011年12月依托實(shí)驗(yàn)幼兒園成立新安縣幼教中心，實(shí)施集團(tuán)化管理將優(yōu)質(zhì)教育輻射到縣城及六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、180個(gè)行政自然村，讓更多的家庭能夠上得起，上得到、高品質(zhì)的幼兒園。近三年的探索與實(shí)踐，幼教中心在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，通過(guò)直辦園、托管園、指導(dǎo)園三種機(jī)制，“拼搏奉獻(xiàn)，凝心聚力，勤于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，”由單一的一所公辦園發(fā)展到今天的十一個(gè)園所，擁有九個(gè)直辦園和一所指導(dǎo)園、一所托管園。在園幼兒4000余名，教職工400余人，由一級(jí)幼兒園成為省級(jí)示范園、省示范家長(zhǎng)學(xué)校，2014年，新安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園又被評(píng)為“河南省首屆學(xué)前教育名片學(xué)?！??！稏|方今報(bào)》頭版頭條刊登《集團(tuán)化發(fā)展，新安學(xué)前教育“先行一步”》專版；《教育時(shí)報(bào)》、《今日新安》、《品牌新安》、新安教育電視臺(tái)等也相繼進(jìn)行專題報(bào)道。在全省走出了一條優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源倍增的新路，在新安形成了一個(gè)布局合理、覆蓋面廣的學(xué)前教育服務(wù)體系。

二、團(tuán)隊(duì)建設(shè) 培訓(xùn)先行

幼教中心實(shí)施以總園長(zhǎng)為核心的執(zhí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做到人人有職責(zé)，事事有程序，工作有標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)程有督導(dǎo)，績(jī)效有考核，并對(duì)大型活動(dòng)做到專題考核、領(lǐng)導(dǎo)考核、園所考核、班級(jí)考核、個(gè)人考核，堅(jiān)守情感+制度+文化的科學(xué)管理理念，遵循上任不等于勝任、到崗不等于到位，做完不等于做好，眼界不等于境界的用人原則，加強(qiáng)對(duì)全園教師的培訓(xùn)工作。

中心成立之初對(duì)新招聘教師實(shí)施崗前培訓(xùn)、崗中指導(dǎo)，技能競(jìng)賽、教學(xué)觀摩、小組互助、等形式幫助新教師快速成長(zhǎng)，對(duì)老教師提高培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、專家面授、內(nèi)部講學(xué)等形式，并在教育局的指導(dǎo)下定期組織幼兒教師接受專業(yè)的、系統(tǒng)的幼兒教師理論與技能的實(shí)踐培訓(xùn)，形成了公辦民辦和諧發(fā)展的幼兒教育新局面。集團(tuán)內(nèi)部堅(jiān)持以會(huì)代訓(xùn)的方針，通過(guò)中心總委會(huì)，執(zhí)行園長(zhǎng)管理會(huì)、園所周例會(huì)、流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、督導(dǎo)評(píng)估會(huì)、學(xué)年表彰會(huì)、評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、美麗教師、最美家長(zhǎng)、愛(ài)心小天使等等，使廣大教師在學(xué)習(xí)中提升執(zhí)行力，在交流中提升創(chuàng)新力、資源共享、共謀發(fā)展，有力推進(jìn)了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)，為構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，打造卓越教師團(tuán)隊(duì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng) 均衡發(fā)展

為了更充分發(fā)揮示范指導(dǎo)功能，推進(jìn)城鄉(xiāng)互動(dòng)，幼教中心成立了名師工作室和家庭教育、學(xué)科名師兩個(gè)流動(dòng)講師團(tuán)，深入開展送教下鄉(xiāng)及教師崗位置換交流活動(dòng)，構(gòu)建親親姐妹園牽手活動(dòng)，組織多種形式的流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，示范觀摩會(huì)，“六一”城鄉(xiāng)文藝匯演，“愛(ài)心捐物、圣誕老人”送溫暖活動(dòng)等等，搭建各種平臺(tái)增強(qiáng)各園所之間的互動(dòng)交流與學(xué)習(xí)，使城鄉(xiāng)互動(dòng)邁出了新步伐。

四、家園共育 服務(wù)社會(huì)

家園共育是幼兒教育現(xiàn)代化、整體化的重要內(nèi)涵，中心堅(jiān)持通過(guò)校園網(wǎng)站、微信平臺(tái)、智慧樹家教互動(dòng)平臺(tái)、“家庭教育指導(dǎo)站”和專家講座、親子活動(dòng)、馨園月報(bào)、校園廣播、家長(zhǎng)志愿者、優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選等活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的幼兒園、家庭、社會(huì)大教育氛圍，促進(jìn)家園交流。同時(shí)，幼教中心還積極 參與縣各級(jí)各類文藝演出，為縣里重要活動(dòng)擔(dān)任講解、禮儀等工作，為社區(qū)提供健身活動(dòng)場(chǎng)所，組織家長(zhǎng)進(jìn)行廣場(chǎng)舞鍛煉，成立文明志愿者、文明使者、青年林服務(wù)隊(duì)，開展家庭教育講座，在繁華路段設(shè)置咨詢點(diǎn)等，義務(wù)為社區(qū)、為社會(huì)服務(wù)。

五、文化立校 特色辦園

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根。幼教中心以“愛(ài)文化，揚(yáng)美德”為主題，廣泛開展將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到幼兒一日生活中的研究與實(shí)踐，倡導(dǎo)人心和善、家庭和樂(lè)、事業(yè)和順、師幼和美、園所和睦、社會(huì)和諧的人文精神，培塑具有中華情懷、世界眼光的現(xiàn)代化幼兒園，著力打造園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、團(tuán)風(fēng)，同時(shí)凝練園徽、園報(bào)、園歌、園舞、七色花廣播臺(tái)、幼兒入園晨曲、陽(yáng)光親子裝、中心網(wǎng)站、微信平臺(tái)、智慧樹家校信息平臺(tái)等，樹立崇高的團(tuán)隊(duì)信仰，實(shí)現(xiàn)教師有信仰、團(tuán)隊(duì)有力量、發(fā)展有希望。在特色辦園方面，我們遵循求大同存小異的方針，追求一園一風(fēng)景、一師一特長(zhǎng)、一課一名師，各園所因地制宜、結(jié)合實(shí)際分別以美術(shù)創(chuàng)意、音樂(lè)藝術(shù)、文明禮儀、快樂(lè)種植、國(guó)學(xué)智慧等為園本特色，百花齊放，竟吐芬芳。得到了省、市、縣以及社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，先后接待來(lái)自全國(guó)省市縣各地領(lǐng)導(dǎo)視察 及幼教同仁參觀學(xué)習(xí)300余次。5月20日，河南省學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)啟動(dòng)儀式又在新安縣幼教中心新城園區(qū)勝利召開，并得到了省市縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

面向未來(lái)，我們將深入貫徹3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，給孩子適宜的愛(ài)，并堅(jiān)守“情感為先、能力為重、幼兒為本、全面發(fā)展的”目標(biāo)，放飛希望，與愛(ài)同行，家園攜手，為實(shí)現(xiàn)幼教情.中國(guó)夢(mèng)，推進(jìn)河南省教育綜合改革實(shí)驗(yàn)縣教育成果綻放出奪目的光彩！

【2015年小學(xué)校長(zhǎng)講校稿】

品質(zhì)教育，塑造學(xué)生精彩未來(lái)

新安縣南李村鎮(zhèn)中心小學(xué) 李全偉

南李村鎮(zhèn)中心小學(xué)位于南李村鎮(zhèn)中街，是洛陽(yáng)市規(guī)范化小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教師22人，學(xué)生500人。義務(wù)教育均衡發(fā)展，學(xué)校布局深入調(diào)整，窗口學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張、跨越發(fā)展，南李村鎮(zhèn)中心小學(xué)適逢其時(shí)。讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，多元課程、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)優(yōu)、品質(zhì)教育，正在這里真情蘊(yùn)育，生機(jī)勃發(fā)。

一、多元課程，彰顯學(xué)校辦學(xué)追求。開全課程，全面育人。

小學(xué)階段，人生成長(zhǎng)之基，必須開全課程。學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范安排課表，尤其體育、音樂(lè)、美術(shù)、微機(jī)等藝術(shù)及綜合學(xué)科，教師科學(xué)制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。體育課，以體能和技能為主培養(yǎng)興趣和健體意識(shí)；音樂(lè)課，讓課前的校園歌聲嘹亮；美術(shù)課，培養(yǎng)孩子審美品質(zhì)，微機(jī)課，讓學(xué)生在鍵盤上自信、從容；科學(xué)課上，學(xué)生學(xué)會(huì)了探究與合作；社會(huì)課，讓學(xué)生熟悉祖國(guó)大江南北、風(fēng)土人情，品德課，讓學(xué)生見到老師不再腳步匆匆，學(xué)會(huì)微笑與問(wèn)好?? 開發(fā)課程，特色育人。

墨香育人，書法教育納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)。每周兩節(jié)的書法課，分書法指導(dǎo)課和書法練習(xí)課，全部按照“范寫—摩貼—作業(yè)—批改” 的教學(xué)模式上課。周二中午40分鐘，教師書法練習(xí)，邀請(qǐng)國(guó)家書法會(huì)員宋建國(guó)老師專業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生書法，1—2年級(jí)硬筆，3—6年級(jí)毛筆，指導(dǎo)課，書法教師專業(yè)講授練字筆法，練習(xí)課，周二下午全校同一時(shí)間，數(shù)學(xué)教師深入課堂指導(dǎo)學(xué)生靜心練習(xí)。周一，校門口書法長(zhǎng)廊書社成員集中正楷粉筆書寫，每月班級(jí)展示臺(tái)硬筆書法精品展示，學(xué)期的校園書法賽事組織，期末書法技能測(cè)試，書法星級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)、優(yōu)秀書法班級(jí)評(píng)選等，書法藝術(shù)課程，不僅培養(yǎng)學(xué)生逢筆不茍的寫字習(xí)慣，更養(yǎng)成了孩子正直做人的人生修養(yǎng)。

書香校園，學(xué)校圖書館圖書延伸至教室，學(xué)生閱讀隨時(shí)隨地。每日清晨，全校學(xué)生從《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》等內(nèi)容開始誦讀經(jīng)典，天天10分鐘，讓中華傳統(tǒng)美德滋潤(rùn)身心。中午，學(xué)生獨(dú)立作業(yè)之后，自由讀書，進(jìn)行文化積累；晚上日記，反省一天所思所獲。周一下午朗讀課，語(yǔ)文教師利用名家誦讀視頻，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范誦讀；周三下午閱讀課，提倡學(xué)生讀大書，兩月一本，自由閱讀，海量積累。教師讀書，學(xué)校購(gòu)買，假期和學(xué)期中間各一本，教學(xué)閑暇之余，開卷有益，或人文或教育，致力做思想的實(shí)踐者，做實(shí)踐的思想者。書香校園，教師讀、門衛(wèi)讀，家庭之中親子共讀。學(xué)校每期一次家校合作舉行的“悅讀”讀書分享，讀書優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選，校報(bào)《金色足跡》每期一期，學(xué)生優(yōu)秀寫作盛裝亮相??最能致遠(yuǎn)是書香，書香校園，讓師生與書為友，終生與文明為伴。

社團(tuán)課程

周四下午最后一節(jié)，周六上午和暑假一個(gè)月為社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間。屆時(shí)，社團(tuán)輔導(dǎo)教師與學(xué)校周邊的五老人員劉宏斌、宋金賢、穆立新、宋建國(guó)等同志一道，全力辦好社團(tuán)課程。屆時(shí)學(xué)校門球、硬筆、軟筆書法、繪畫，合唱、籃球，乒乓球、誦讀、舞蹈、跳繩等分別開展活動(dòng)，學(xué)生們?cè)谳o導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，以趣為媒，自主參加，豐富多彩的社團(tuán)文化，讓孩子在活動(dòng)中享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

大課間課程

大課間課程 大課間分三個(gè)環(huán)節(jié)，全體師生參與。先是學(xué)生自己隨音樂(lè)列隊(duì)做操，從廣播操、校園舞、到繩操，在整齊劃一的動(dòng)作與鏗鏘的音樂(lè)聲中，師生徹底體會(huì)鍛煉身體與精神放松所帶來(lái)的輕松與愜意。其次是集會(huì)展示，從漢字聽寫、誦讀演講、讀書交流、電影分享、演出匯報(bào)，每周一個(gè)主題，學(xué)生主持的大課間展示，盡展當(dāng)代學(xué)生精神風(fēng)采；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是自由活動(dòng)，學(xué)生跳皮筋、踢毽子、擲沙包、打球、做游戲??30分鐘的大課間，真正成為孩子們忘情的樂(lè)園。

二、創(chuàng)新管理，給力學(xué)校持續(xù)動(dòng)力。

1、四環(huán)管理，善始慎終，扎實(shí)工作每一步。管理中的各項(xiàng)工作牢牢把握計(jì)劃、部署、指導(dǎo)、總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)，階段工作專題化，專人專責(zé)，注重實(shí)效，問(wèn)題圓滿解決，工作順利結(jié)束。學(xué)期開學(xué)前一天，組織全體教師學(xué)習(xí)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一思想，明晰方向，步調(diào)一致向前走。學(xué)期結(jié)束，全體教師輪流述職，校長(zhǎng)講校，教師講教，中層講管理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深挖問(wèn)題，揚(yáng)長(zhǎng)避短，智慧進(jìn)行今后教育教學(xué)工作。

2、全員管理。學(xué)校教學(xué)、政教、后勤等中層管理人員，身兼管理職責(zé)，同時(shí)又是學(xué)校教學(xué)力量的中堅(jiān)，扁平管理營(yíng)造了學(xué)校有效、快捷的工作氛圍；夜間寄宿生管理，全體教師輪流進(jìn)行，學(xué)校的事務(wù)工作，從圖書、路隊(duì)、禮儀、升旗、衛(wèi)生等全體教師每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)責(zé)任工作；全校工作一盤棋的工作歷練，開闊了教師心胸，增長(zhǎng)了教師的才華，但是今年他們普遍工作超量，累并快樂(lè)著。

3、團(tuán)隊(duì)研學(xué)。每學(xué)期教師每人訂閱一份教學(xué)專業(yè)期刊，專業(yè)自修隨時(shí)進(jìn)行；校長(zhǎng)定向、教研組把脈、教師藍(lán)青結(jié)對(duì)全力推進(jìn)的自主高效課堂實(shí)踐，正努力朝著興趣、自主、展示、高效的方向邁進(jìn)，目前，教師學(xué)案?jìng)湔n，課堂白板呈現(xiàn)，教學(xué)基本形成“自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示提升—檢測(cè)反饋—拓展延伸—作業(yè)堂清”的課堂教學(xué)模式。周二、四聽課日，教師推門聽課，聽后即研，教學(xué)反思，記錄課改思考點(diǎn)滴，流動(dòng)課改日記，以教研組為單位每周輪流一遍，每周例會(huì)固定板塊，隨機(jī)安排兩名教師交流課改感悟。每月?lián)駜?yōu)1篇上傳校 園網(wǎng)頁(yè)。日積跬步，以致千里。持續(xù)不斷地問(wèn)課、磨課、觀課、議課砥礪著他們的教學(xué)技藝，常態(tài)化的讀書寫作、書法練習(xí)、特長(zhǎng)輔導(dǎo)等全面提升教師素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)研學(xué)，成就教師專業(yè)快速發(fā)展。

三、品質(zhì)德育，塑造教育高品位。

養(yǎng)成教育，以軍訓(xùn)為開篇，以文明舉止、自主學(xué)習(xí)、自信展示、陽(yáng)光做人為重點(diǎn)的德育教育模式已基本成熟。周一入校，禮儀學(xué)生佩戴領(lǐng)巾文明迎賓，開啟學(xué)校全新一周；《李村學(xué)生一日歌》、《容止格言》的潛移默化，引導(dǎo)學(xué)生自立生活、自主做人；以迎送、升旗、集會(huì)、上下課等的禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生舉止文明，進(jìn)退有格；每年以《感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞》背誦為契機(jī)的勵(lì)志教育，以踐行《弟子規(guī)》修身教育，以板報(bào)為載體適時(shí)滲透勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等的節(jié)日文化，春節(jié)、清明、端午、中秋四大傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生以手抄報(bào)形式表達(dá)祝福；每天清晨，校園廣播定時(shí)播放《新聞與報(bào)紙摘要》節(jié)目，適時(shí)進(jìn)行的國(guó)情與時(shí)事教育，引導(dǎo)學(xué)生心系祖國(guó)，放眼未來(lái)。

主題德育，每月一事的主題德育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中成長(zhǎng)。雷鋒月，學(xué)生以志愿者身份走上街頭，撿垃圾、掃街道，倡導(dǎo)資源與環(huán)保意識(shí)。清明祭掃，組織學(xué)生前往仙桃革命老區(qū)，緬懷革命先烈；五月感恩教育，感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)，用心體會(huì)仁者愛(ài)人；“六一”兒童節(jié)，少先隊(duì)組織，學(xué)生們載歌載舞，真情演繹自己的精采。九九重陽(yáng)，學(xué)生走進(jìn)敬老院，老吾老及人之老，弘揚(yáng)敬老愛(ài)老傳統(tǒng)；國(guó)慶演講，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。秋季學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，讓學(xué)生見識(shí)、體會(huì)運(yùn)動(dòng)中的力量之美、拼搏之美、團(tuán)結(jié)之美、和諧之美。冬月，學(xué)校舉行的希望工程，每次的愛(ài)心善舉，讓學(xué)生深深體會(huì)幫助別人實(shí)質(zhì)就是幫助自己。春節(jié)前夕，書社成員走上街頭，義寫春聯(lián)，一筆一劃，寫就學(xué)校師生對(duì)全鎮(zhèn)人民的深情厚誼。一次活動(dòng)，感動(dòng)終生，一次次的活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且增進(jìn)交往、學(xué)會(huì)做人，活動(dòng)中，高素養(yǎng)的教育在潛移默化中自然形成。

厚德博學(xué)，止于至善。幾十年的深厚積淀、文明傳承，使得李村鎮(zhèn)中心小學(xué) “讓每一個(gè)學(xué)生都享受優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標(biāo)日益清 晰。近年來(lái)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、內(nèi)外修為，素質(zhì)教育，特色發(fā)展。2012年6月縣書協(xié)授予學(xué)校為“新安縣書法教育示范學(xué)校，2014年10月，學(xué)校書法社團(tuán)獲洛陽(yáng)市優(yōu)秀社團(tuán)；2012年至今，學(xué)校門球隊(duì)連續(xù)三年獲縣銀獎(jiǎng)，2014年10月，學(xué)生男生籃球賽獲縣第二名，2014年11月，學(xué)校獲“洛陽(yáng)市科技創(chuàng)新比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，2014、2015新安縣第五、六屆藝術(shù)節(jié)上，學(xué)校誦讀、舞蹈、朗誦均獲縣一等獎(jiǎng)，2014年8月，江卓同學(xué)出席北京參加微機(jī)表演總決賽，2015年的5月，學(xué)校江昊宗同學(xué)的“復(fù)興中華我的責(zé)任”演講比賽中獲縣一等獎(jiǎng)。2014年學(xué)校第二次獲“河南省先進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)?！保?013、2014學(xué)校先后被新安縣、洛陽(yáng)市授予學(xué)校管理先進(jìn)單位”??

質(zhì)量，我們不惜一切要質(zhì)量，但我們追求的是綠色的質(zhì)量；教育，我們苦心孤詣辦教育，但我們要辦的是生態(tài)的教育。我們做在當(dāng)下，更為孩子的明天著想。目前，書香校園、墨香育人、高效課堂、主題德育正成為一面面旗幟引領(lǐng)學(xué)校師生在素質(zhì)教育的跑道上漸行漸遠(yuǎn)。博學(xué)日新，止于至善，南李村鎮(zhèn)中心小學(xué)正以蓬勃發(fā)展之勢(shì)，滿懷信心地走向未來(lái)??

2015年5月12日