第一篇：中國信息大學(xué)：三學(xué)期制與實習(xí)的完美結(jié)合

三學(xué)期制與實習(xí)的完美結(jié)合中國信息大學(xué)自2003年改制重組以來，每年都在進行著或大或小的以學(xué)生為本的教學(xué)改革。我們不禁要問：學(xué)校為什么要在改革方面做出如此大的努力呢？

作為一名2012級的學(xué)生，我自然沒有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼界和高瞻遠矚。我只能從自身的角度和見識簡單談一談中國信息大學(xué)的教學(xué)改革對我個人產(chǎn)生的影響。

學(xué)校的教學(xué)改革使得中國信息大學(xué)形成了獨有的特色。當然，關(guān)于我提及的特色，也許會有同學(xué)提出反對意見。例如“以學(xué)生為中心的互動教學(xué)”，可能就會有人對“讓學(xué)生走上講臺”這一做法不甚理解，甚至覺得花錢就是來聽老師講課的。我曾翻閱過中國信息大學(xué)從前的教學(xué)歷史，課堂上同學(xué)們的發(fā)言機會確實多，但在講臺上講課是沒有過的。改革后，老師們?yōu)榱隋憻拰W(xué)生的表達能力，適當?shù)慕o我們提供了一些講課的機會。所謂適當，是老師提出一些問題讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，通過查找資料做好準備，在課堂上由學(xué)生做一定的表述講解。這樣，使更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中，提高了學(xué)生的積極性。

正是這樣一個環(huán)節(jié)，使課堂不再是老師的天下，學(xué)生不再是被動的接受滿堂灌式的知識填鴨。我們有了主動獲取知識的動力，有了自我展示和鍛煉的平臺。我迫切希望，每一位中國信息大學(xué)的學(xué)子，都能夠把握機會，踏上學(xué)校為我們準備的講臺，讓更多的人分享你的才華，同樣，也能夠在課堂中尋找到你的快樂。

第二篇：淺談上海大學(xué)三學(xué)期制以及師生的教與學(xué)

淺談上海大學(xué)三學(xué)期制以及師生的教與學(xué)

上海大學(xué)管理科學(xué)與工程系 徐茂元

摘要：上海大學(xué)的三學(xué)期制度作為一種獨特的新型的教學(xué)管理制度，與傳統(tǒng)的兩學(xué)期制相比,有明顯的優(yōu)勢,但在全國進行全面推廣，還需有相應(yīng)的配套設(shè)備與制度的支持。本文通過對實施三學(xué)期制多年的上海大學(xué)進行分析，表明三學(xué)期制有利于教師精簡教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。師生在三學(xué)期制下如何進行教與學(xué)，推行三學(xué)期制過程中存在的問題需要通過提高教師素質(zhì)、加大宣傳力度等措施解決。

關(guān)鍵詞：上海大學(xué)；三學(xué)期制；師生的教與學(xué)

緒論

學(xué)期制改革是高校教學(xué)管理制度中的一項重要內(nèi)容，是高校據(jù)以進行教學(xué)組織和管理的框架。近年來，我國高校學(xué)期制改革的浪潮悄然興起。而三學(xué)期制是目前進行學(xué)期制變革的多數(shù)高校采用的一種學(xué)期制模式。在推行三學(xué)期制過程中，先后出現(xiàn)了不同的形式，起了不同程度的作用。

在中央提出建設(shè)和諧社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家的背景下，上海作為現(xiàn)代化國際大都市，以國際經(jīng)濟、金融、貿(mào)易和航運四個中心為標志的經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展。上海大學(xué)也呈現(xiàn)出加速發(fā)展態(tài)勢。根據(jù)教育部推進質(zhì)量工程、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的精神，上海大學(xué)結(jié)合建設(shè)綜合性研究型大學(xué)的戰(zhàn)略定位，確定了“拆除四堵墻”辦學(xué)理念：一是拆除學(xué)校與社會之間的墻；二是拆除教學(xué)與科研之間的墻；三是拆除各學(xué)院和各專業(yè)之間的墻；四是拆除教與學(xué)之間的墻。辦學(xué)特色：培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的人，堅持“三制”即：學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制為核心的教育教學(xué)改革，行成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。

上海大學(xué)的錢偉長老校長說：我們培養(yǎng)的學(xué)生，首先應(yīng)該是一個全面的人，是一個愛國者，一個辯證唯物主義者，一個有文化藝術(shù)修養(yǎng)的人、道德品質(zhì)高尚、心靈美好的人。其次才是一個擁有學(xué)科專業(yè)知識的人，一個未來的工程師、專門家。通過學(xué)校的教育，我們希望學(xué)生能學(xué)到一種正確的學(xué)習(xí)方法、正確的思想和工作方法，也就是辯證唯物主義的方法。所學(xué)的課程也好、專業(yè)也好，都是一種載體，學(xué)生通過這些載體來掌握這些方法。

在高等教育領(lǐng)域，我國大學(xué)做出了積極的變革。本文通過對三學(xué)期制度的產(chǎn)生與發(fā)展過程，有什么優(yōu)缺點，上海大學(xué)三學(xué)期制在發(fā)展中還面臨哪些問題以及如何解決等方面進行了探討。

一、傳統(tǒng)的兩學(xué)期制與上海大學(xué)的三學(xué)期制度

（一）傳統(tǒng)的兩學(xué)期制及其弊端

學(xué)制是一個國家的學(xué)校教育制度。它往往是根據(jù)各國的國情來決定。學(xué)制通常實行學(xué)年制度，而學(xué)年制度中每一學(xué)年又包含若干學(xué)期，有的兩學(xué)期，有的三學(xué)期，有的四學(xué)期。我國傳統(tǒng)的學(xué)期制采用的是兩學(xué)期制，即一個學(xué)年分成春秋兩個學(xué)期，中間有寒假和暑假隔開。每一個學(xué)期的時間基本一致，教學(xué)時間為20周。隨著時代的進步和社會的發(fā)展，教育教學(xué)也在發(fā)生巨大的變化，特別是與國際高等教育交流的增加以及我國高等教育在向大眾化教育階段邁進的歷史進程中，傳統(tǒng)的兩學(xué)期制已經(jīng)不能很好的適應(yīng)高等教育的發(fā)展，需要進一步的改進。

傳統(tǒng)的兩學(xué)期制存在種種的弊端和不足，首先是學(xué)生自主選擇的發(fā)展空間狹小，不利于其綜合素質(zhì)與能力的提高。傳統(tǒng)兩學(xué)期制下單科課程時間的過長容易導(dǎo)致學(xué)校教程總量不足，無法滿足學(xué)生多樣化課程選擇和發(fā)展的需求，許多學(xué)生由于學(xué)校課程開設(shè)少，選課范圍受限，難以選擇或?qū)W習(xí)自己想修學(xué)的課程。各門課程時間的冗長也使得學(xué)校無法根據(jù)社會需要、學(xué)科發(fā)展和學(xué)生需求靈活安排多樣化的、及時反映社會現(xiàn)實需要與學(xué)科前沿的課程，也難以為學(xué)生提供充足的社會實踐和參與科研的機會。這既使得學(xué)生自主選擇空間狹小，自主性發(fā)展受限，難以接觸和及時了解學(xué)科發(fā)展前沿，也不利于學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的增強，特別是容易導(dǎo)致學(xué)生對社會缺乏了解，這是造成部分高校學(xué)生實踐能力和現(xiàn)實問題解決能力差、社會責任感弱的重要原因，也是造成部分學(xué)生在就業(yè)市場上缺乏競爭力、就業(yè)困難的直接原因之一。

其次，傳統(tǒng)兩學(xué)期制教學(xué)時間冗長，使教師更新知識、教學(xué)研究和國際交流等的時間、精力受限。兩學(xué)期制中的課程一般貫穿整個學(xué)期甚至一學(xué)年，教學(xué)時間冗長，如若一學(xué)期有1—2門課，許多教師不得不將大部分的時間、精力集中于備課、講課，因而既缺少進行教學(xué)研究的時間，不利于教師更好的反思和改進教學(xué)內(nèi)容和方式，影響教學(xué)能力的有效提高，同時缺乏進修提高的機會，參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、訪問和研討的時間受限，并且客觀上投入學(xué)術(shù)研究、課題研究的精力較少，因而難以及時了解學(xué)科前沿，知識更新較慢，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相對陳舊、落后，科研能力難以提高，教師心理也產(chǎn)生多種沖突與壓力。特別是在傳統(tǒng)的兩學(xué)期制的背景下，每學(xué)期開設(shè)的課程及其時間長短相對固定，缺少變化和更新，導(dǎo)致部分教師滿足于現(xiàn)有課程的重復(fù)性教學(xué)，而不主動努力追求自身知識的更新和學(xué)術(shù)前沿的追蹤，缺乏開設(shè)新課程的壓力與自我完善的動力，不能有效改進教學(xué)內(nèi)容與方式。

最后，傳統(tǒng)的兩學(xué)期制下高校教學(xué)和管理體制缺乏靈活性，難以充分利用和優(yōu)化配置各種教育資源。①傳統(tǒng)的兩學(xué)期制妨礙了高校對國內(nèi)、外優(yōu)秀師資資源的有效利用。許多高校教師一方面受本校教學(xué)任務(wù)的牽制難以流動，另一方面受課程時間冗長的影響，很難抽出足夠長的時間到對方學(xué)校進行一學(xué)期的交流教學(xué)，因此，國內(nèi)高校間的優(yōu)質(zhì)師資難以實現(xiàn)真正有效的流動和共享。同時由于國外多數(shù)大學(xué)實行三或四學(xué)期的短學(xué)期制，與我國兩學(xué)期制時間不一致，影響了我國高校國際學(xué)術(shù)、師資交流的有效開展。②傳統(tǒng)的兩學(xué)期制下的教學(xué)時間集中于春、秋季，且多采用傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，課程時間又冗長、拖沓，不利于高校充分、高效的利用和合理配置校內(nèi)的教室、實驗室、設(shè)備一起和科研資源等各種教育資源。

（二）上海大學(xué)的三學(xué)期制

目前我國進行學(xué)期制改革的高校為數(shù)不多，但上海大學(xué)的三學(xué)期制作為一項獨特的教學(xué)管理制度，在錢偉長老校長的倡導(dǎo)下，上海大學(xué)推行獨特的教學(xué)管理制度——短學(xué)期制，即把傳統(tǒng)的一學(xué)年兩個學(xué)期改革為三個理論學(xué)習(xí)學(xué)期和一個實踐教學(xué)學(xué)期。這一制度又被稱為三學(xué)期制。他起始于錢偉長任職于原上海工業(yè)大學(xué)校長時期。在他的帶領(lǐng)下，上海工業(yè)大學(xué)以積極的改革精神探索適應(yīng)改革開放和社會發(fā)展要求新的教育教學(xué)管理制度，“于1985年開始試行三學(xué)期制，即每學(xué)年設(shè)置三個理論教學(xué)學(xué)期，每個理論教學(xué)學(xué)期內(nèi)10周為理論教學(xué)，1.5周考試；實踐教學(xué)學(xué)期與暑假可以通用，集中安排金工實習(xí)、電工實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計和社會實踐等環(huán)節(jié)。每學(xué)年內(nèi)，學(xué)期之間安排0.5周間隔假時間，用于教學(xué)休整。春節(jié)假

（寒假）在第Ⅱ?qū)W期中隨春節(jié)日期而變動”如下圖

這種學(xué)制安排較為靈活，不僅可以根據(jù)節(jié)假日靈活安排放假時間，也可以及時根據(jù)學(xué)生的需求來調(diào)整課程的設(shè)置。有助于學(xué)生更多的接觸社會，提高實踐能力。但嚴格來說，上海大學(xué)的學(xué)期制不應(yīng)該稱為三學(xué)期制，而應(yīng)該稱為短學(xué)期制。因為上海大學(xué)還有一個實踐教學(xué)學(xué)期，這與國外大學(xué)采取的將一學(xué)年劃分為三個學(xué)期的做法是有區(qū)別的。此外，在實施的目的上，上海大學(xué)的短學(xué)期制與國外大學(xué)的短學(xué)期制也是不同的。國外大學(xué)是為了給學(xué)生提供靈活的入學(xué)時間，而上海大學(xué)卻有更大的追求（后文論述）。但他們也都有共同之處，那都是與一學(xué)年兩學(xué)期相比，它們都是時間較短的學(xué)期。

在上海大學(xué)的課程教學(xué)計劃中，大學(xué)本科課程一般分為五大類：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)（選修）課、各類選修課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)主要集中在第一學(xué)年和第二學(xué)年，夏季短學(xué)期主要用于實習(xí)和課程設(shè)計，提高學(xué)生的實踐能力。經(jīng)過調(diào)查，本研究認為上海大學(xué)短學(xué)期的課程設(shè)置主要有以下幾個特點：①分段教學(xué)：短學(xué)期制下每學(xué)期只有12周左右，對于一些強調(diào)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)課程，這是遠遠不夠的。因此上海大學(xué)采用了分段教學(xué)法，將基礎(chǔ)課程拆分1—6學(xué)期的課程。例如大學(xué)英語A，在傳統(tǒng)的兩學(xué)期制下為四個學(xué)期的課程，上海大學(xué)將其拆分成六個學(xué)期的課程。其他專業(yè)基礎(chǔ)課也是如此。②開設(shè)課程增多，增加了選修課的選擇度：就上海大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程而言，學(xué)院一共提供了91個學(xué)分的專業(yè)選修課，學(xué)生從中選擇30個學(xué)分，選擇度超過了3:1；除此之外，學(xué)院提供了69個學(xué)分的任意選修課，學(xué)生從中選擇至少18個學(xué)分的課程，選擇度也超過了3:1。③課程設(shè)置靈活：上海大學(xué)的短學(xué)期制包括三個理論教學(xué)學(xué)期和一個夏季學(xué)期。夏季學(xué)期用于實習(xí)、調(diào)查等，可以集中時間，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)效率。

二、上海大學(xué)推行三學(xué)期制的必要性和意義

上海大學(xué)在錢偉長老校長的理念下，培養(yǎng)能夠“無師自通”的人，“一個能夠獨立地到一個未知領(lǐng)域里工作的人”。學(xué)生畢業(yè)后面對的都是未知的領(lǐng)域，是課本知識所無法提供答案的領(lǐng)域。隨著20世紀末人類社會進入知識經(jīng)濟時代信息的無窮增長對人類學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了前所未有的影響，大學(xué)必須對這些挑戰(zhàn)做出回應(yīng)。其中之一就是，大學(xué)必須在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面做出行動，與之相對應(yīng)的是，大學(xué)教師必須精簡課程內(nèi)容，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。上海大學(xué)推行三學(xué)期制，打破了中國傳統(tǒng)的兩學(xué)期制，具有敢為天下先的改革精神。上海大學(xué)在實踐中堅持三學(xué)期制已經(jīng)18年歷史，期間曾經(jīng)歷過師生的不理解和來自學(xué)生家長乃至整個社會的壓力，甚至直到現(xiàn)在還依然會有一些不同的意見評論這一教學(xué)管理制度。上海大學(xué)頂住了壓力堅持了下來，并在實踐中不斷的改進相關(guān)措施，已經(jīng)取得了一定的成績。作為一項教學(xué)管理制度，它體現(xiàn)了錢偉長治校的理念。

上海大學(xué)推行三學(xué)期制，有利于構(gòu)建多元化的課程體系，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。一方面，要求教師必須精簡教材內(nèi)容，精講知識要點，精簡一些陳舊、冗長的課程內(nèi)容，去除一些過時的課程科目，把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生行成自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是學(xué)生從疲于應(yīng)付考試的背書狀態(tài)下解放出來；另一方面通過增設(shè)三學(xué)期制，可進一步根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生需求增開一些動態(tài)、新型、多樣的短期課程，如學(xué)科前沿性的短平快的專題或講座式課程，同時可增設(shè)旨在提高學(xué)生實踐能力、動手能力和科研能力的社會實踐、研究型課程。通過調(diào)整和重構(gòu)課程設(shè)置，促使學(xué)校課程結(jié)構(gòu)體系更為靈活、多元，日趨完善，實現(xiàn)整體優(yōu)化。

上海大學(xué)推行三學(xué)期制，對于上海大學(xué)的學(xué)子珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)具有促進作用，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三學(xué)期制不容的學(xué)生放縱自己，先玩玩到考試時再背一背書應(yīng)付考試的做法在這種制度下行不通。在這項制度下，上海大學(xué)學(xué)子再也不能無憂無慮、懶洋洋的過大學(xué)生活，必須有緊迫感，必須提高教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)的效率。另外，“實踐教學(xué)學(xué)期”還有一個效果，就是讓學(xué)生擁有足夠的參加社會實踐、實習(xí)的時間。要求學(xué)生把理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來，并從實踐中開拓新思路。三學(xué)期制是上海大學(xué)培養(yǎng)“無師自通”的人才的基本途徑。同時推行三學(xué)期制擴大了學(xué)生選課的范圍，有利于學(xué)生額自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促使其知識、經(jīng)驗與能力結(jié)構(gòu)由單一化向多元化發(fā)展。并且為他們跨院、跨系選修多種課程和專業(yè)創(chuàng)造了機會，利于拓展他們的知識面，也為他們開展多種社會實踐和參與課題研究提供了空間和時間的保障，因此有助于其綜合素質(zhì)的全面提升，增強其社會適應(yīng)性與競爭力。另一方面，學(xué)期的縮短也有利于促使學(xué)生從學(xué)期伊始就進入積極、緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在客觀上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

上海大學(xué)推行三學(xué)期制，有助于教師教學(xué)與科研的有機結(jié)合，促進教師的自我成長與發(fā)展。一方面，實行三學(xué)期制，教師可以相對靈活的選擇教學(xué)時間，這樣有了更充分、整段的時間從事教學(xué)研究和科研，也使教師有更多的機會參與國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)交流與研討，開展國內(nèi)外合作研究；另一方面，原有課程的課時縮減之后，促使教師為完成應(yīng)有的教學(xué)工作量必須主動、努力地開設(shè)一些新的課程。為了能夠開設(shè)出適應(yīng)社會需要、學(xué)科發(fā)展需要和學(xué)生需求的新課程，教師必須首先對所教學(xué)科有獨到的研究，形成自己的觀點，才能教好書，此外還要更為積極的獲取學(xué)科前沿信息，主動更新自身知識、能力結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)和科研素質(zhì)。

上海大學(xué)實行三學(xué)期制，有利于教育資源的充分協(xié)調(diào)，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。在三學(xué)期下，能夠更好地利用各種優(yōu)質(zhì)教育資源，充分挖掘和發(fā)揮本校師資潛力。同時，更多的吸納國內(nèi)外的優(yōu)秀教師、專家學(xué)者來學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流、授課與講座，為學(xué)校的教學(xué)與發(fā)展注入新的活力，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)效益。此外，學(xué)期制改革后，學(xué)校課程總量增加，每日課程內(nèi)容更為豐富，課時安排更為緊湊，能使學(xué)校師資、教室、實驗室、科研設(shè)備等各種教育資源得到最大化利用。

三、在三學(xué)期制下師生的教與學(xué)

三學(xué)期制下應(yīng)該把教學(xué)過程看成是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。三學(xué)期制強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

正如錢偉長老校長所說：只有有創(chuàng)造性的教師才能培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生，教師的教學(xué)必須建立在其科研基礎(chǔ)之上。作為老師要相信學(xué)生，學(xué)到一定基礎(chǔ)，自己能學(xué)，將來用到這些再學(xué)，并不是將來用到的現(xiàn)在一定給，老實講，不是認為樣樣?xùn)|西都要在學(xué)校里學(xué)好，可是必須曉得怎么學(xué)，這是一個很重要的問題。三學(xué)期制是真正致力于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，符合現(xiàn)代知識爆炸條件下社會對創(chuàng)新人才需求的現(xiàn)實。

三學(xué)期制下的教學(xué)欲求師生互動，教師實施教學(xué)時，就應(yīng)該充分了解教學(xué)對象，弄清學(xué)生的實際學(xué)情，因材施教，向著教學(xué)目標共同進行，互動變化。

在教學(xué)過程中如何使師生真正互動起來呢？

（一）促使學(xué)生由知識接受轉(zhuǎn)變?yōu)樘皆冎R的“學(xué)者”。

就是要讓學(xué)生在短時間內(nèi)在某一方面或某一觀點上達到“高水平”。教師要對所教學(xué)科有獨到的研究，形成自己的觀點，才能教好書，不能泛泛而談。教的過程中首先要布置好學(xué)生去收集關(guān)于所教方面的資料?？梢韵?qū)W生提供網(wǎng)址、前沿教材書籍、期刊等去查。教師也可以補充這方面的資料，把資料提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對他從未了解的領(lǐng)域有所涉獵，既增加了知識，又提高了水平，從而讓自己能夠在課堂上與教師對話。

對于每個知識點的學(xué)習(xí)，事先布置幾個小組提前對該知識點進行準備工作，到上課時提前講出來。再讓師生進行集體討論。上課時，教師可對該知識點做一些精到的講解。在課堂上著重激發(fā)學(xué)生理解記憶。對于每一節(jié)課需要學(xué)生探究的問題先傳達給學(xué)生，讓學(xué)生回去查資料，參考書，尋找答案。當學(xué)生對所學(xué)課程做好充分預(yù)習(xí)以后，至少對于上課時老師的提問他能有話可說，而不是緘默不語。即使回答不完整，學(xué)生之間可以相互補充。在充分預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)的越多才能越會提問題，否則不要說質(zhì)疑連起碼的提問也答不上來。預(yù)習(xí)要把它當課上起來，先是課堂上預(yù)習(xí)，逐步過渡到課下預(yù)習(xí)。全面的指導(dǎo)下學(xué)生才會預(yù)習(xí)，才會去學(xué)習(xí)。胸有成竹了，上課時，學(xué)生才敢與老師對話交往，才能互動起來。

（二）教師變換角色

教師應(yīng)該是什么角色呢？首先，教師應(yīng)該是問題的發(fā)現(xiàn)者。這個“問題”當然指學(xué)情。只有發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容上的缺失，才能“有的放矢”。了解學(xué)情不應(yīng)該是膚淺的片面的，而應(yīng)該是深入的、全面的。而要做到這一點，教師就需有意的采用適當?shù)姆绞椒椒ǎT導(dǎo)學(xué)生暴露思維，亮出真實的自我。其次，教師應(yīng)該是問題的引導(dǎo)者。教師由授業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢?，點撥者，探討者。學(xué)生在啟而不發(fā)的時候，教師往往心急，從而包辦代替。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考獨立學(xué)習(xí)的能力比單純地讓他接受知識難得多。在學(xué)生的水平達到能探討的層面時，對于學(xué)生的討論，老師可以贊許、分析，最好不要把標準答案講出來。寧可多花時間放手，切不可趕時間硬灌。時間一長哪一種方式能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不言自明。再次，教師一定要做好“平等中的首席”。切不可輕視任何一個學(xué)生，鄙視任何一個可笑的觀點，有閃光點就要肯定，即使是否定也要做得很藝術(shù)，否則再想他開口就難了。平等交往的前提就是尊重，理解，鼓勵。教師不可期望太高，不用標準答案去套。

（三）交往中教師一定要注意情境創(chuàng)設(shè)

既要不露聲色也要有創(chuàng)意，能激發(fā)學(xué)生的交往欲。每一節(jié)課教師一定要設(shè)置一個配合教學(xué)目標的能力題。日積月累，集腋成裘，能力就培養(yǎng)出來了。

教學(xué)過程中的交往意味著平等對話，意味著合作性意義的建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)大有好處。對教師而言，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí)?？吹綄W(xué)生的成長有什么比這更讓教師快樂的呢！

四、上海大學(xué)三學(xué)期制的反思

上海大學(xué)自1994年實施三學(xué)期制以來，取得了不錯的效果，也已經(jīng)實現(xiàn)了改革的構(gòu)想，為學(xué)生個性化和全面發(fā)展提供了更多的平臺，有效的緩解了教師的教研矛盾，提高了學(xué)校資源的利用效率和學(xué)校在新時期的辦學(xué)水平。18年的摸索也形成了較為完善的三學(xué)期制實踐模式。但在改革過程中還存在著一些問題。

（一）宣傳不到位，部分師生觀念沒有轉(zhuǎn)變

三學(xué)期制的實施過程中，相關(guān)機構(gòu)部門沒有很好的宣傳三學(xué)期制，部分師生對其不是很了解。三學(xué)期制的改革是全局性的改革，是高等教育教學(xué)模式的整體轉(zhuǎn)變，然而當前的三學(xué)期制改革過程中，作為參與主體的部分學(xué)校的管理人員、師生等沒有轉(zhuǎn)變觀念，認為三學(xué)期只是縮短時間，沒有什么變化，還是按傳統(tǒng)兩學(xué)期制的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式進行。課程開設(shè)沒有根據(jù)時間和目的來調(diào)整上課方式，同時教學(xué)方法也以講授式的填鴨式教學(xué)為主，這些都不利于三學(xué)期制的有效實施。

（二）教學(xué)質(zhì)量有待提高

三學(xué)期制下，一些老師對于講授的課程沒有相應(yīng)的調(diào)整，依舊采用原來的教學(xué)大綱，只對授課內(nèi)容進行刪減。這導(dǎo)致課程的完整性遭到了破壞，同時也使學(xué)生在短時間內(nèi)難以消化課程知識，學(xué)生來不及消化和思考，師生課內(nèi)外的交流和互動環(huán)節(jié)被嚴重壓縮，許多課程的學(xué)習(xí)變成了走馬觀花，學(xué)生對三學(xué)期制的教學(xué)效果不甚滿意。教學(xué)質(zhì)量下降，師生對三學(xué)期制績效產(chǎn)生懷疑。

（三）資源緊張狀況依然存在，后勤保障力度不夠

三學(xué)期制的實施有助于緩解學(xué)校資源緊張的狀況，然而學(xué)校的資源緊張的狀況仍然存在。學(xué)校的軟硬件建設(shè)跟不上高校擴招的速度，知識學(xué)校教育教學(xué)資源緊張，而三學(xué)期制的實施無法從根本上解決資源緊張的問題，解決資源緊張問題更為有效的措施是加大經(jīng)費投入，加強學(xué)校的軟硬件建設(shè)。從當前三學(xué)期制的改革來看，后勤保障不足是影響和制約三學(xué)期制有效實施的主要因素。暑期實踐教學(xué)學(xué)期學(xué)生就餐問題、基于高溫天氣的降溫設(shè)備問題及自習(xí)場所開放、宿舍熱水供應(yīng)等問題，這些都有待進一步研究與協(xié)調(diào)。

（四）監(jiān)管部門缺位，配套制度不夠完善

在三學(xué)期制運行過程中，課程實施情況的監(jiān)督、課程考核的監(jiān)督、學(xué)生出勤率的監(jiān)督及教學(xué)信息員等制度的管理執(zhí)行不到位，致使部分教師上課隨意、部分學(xué)生缺勤及課程流于形式等問題的出現(xiàn)。那些照本宣科的教師和教務(wù)處之間形成共謀——威懾住那些不想聽這種課的學(xué)生，學(xué)生寶貴時間就在這樣的環(huán)境下被無情的浪費了。

針對上海大學(xué)三學(xué)期制改革實施中暴露出的諸多問題，未來還應(yīng)從以下幾個方面繼續(xù)深化改革，進一步完善三學(xué)期制。

首先，要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變觀念。

目前，就大學(xué)生而言，一方面學(xué)生確實感受到了三學(xué)期制帶給他們的收獲，他們也能理解錢偉長老校長為何堅持推行這樣的教學(xué)管理制度。另一方面學(xué)生對教師的水平還不太滿意，他們對那些違背錢偉長老校長推行三學(xué)期制的初衷的做法表示反對。學(xué)校教學(xué)管理部門和行政人員應(yīng)當加深對三學(xué)期制內(nèi)涵的理解，用改革的思路解決管理中存在的問題，用敢于突破常規(guī)的精神探索行政管理工作如何更好的適應(yīng)三學(xué)期制的內(nèi)在要求，從而理順行政工作與三學(xué)期制之間的關(guān)系，更好更快的培養(yǎng)人才。另外學(xué)校要加強宣傳力度，促使師生觀念的改變。

其次，培養(yǎng)高水平的教師。

只有高水平的有創(chuàng)新能力的教師才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的有創(chuàng)新性的人才。我們國家的大學(xué)生是在中國應(yīng)試教育下考入大學(xué)的，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自學(xué)能力等方面沒有受到良好的訓(xùn)練，而是習(xí)慣于老師給他們提供問題和答案，自己背過后應(yīng)付考試就行了。因而，在實踐中我們推行三學(xué)期制，會有相當一部分的學(xué)生不適應(yīng)這一教學(xué)管理制度的要求。完善三學(xué)期制的優(yōu)勢，需要我們圍繞這一制度做系列工作。最根本的是，努力提高上海大學(xué)教師的科研水平，沒有高水平的教師，就會出現(xiàn)教室上課時只會對著PPT照本宣科，然后學(xué)生把筆記本上的講課內(nèi)容照搬到考試卷。這樣是無法實現(xiàn)錢偉長老校長培養(yǎng)“能在未知領(lǐng)域獨立探索的人”的期望的。學(xué)校要進一下增加引進國內(nèi)外名師課程，加強學(xué)術(shù)交流，為師生提供精神食糧。

再次，需要進一步完善三學(xué)期制下的相關(guān)配套制度及較大經(jīng)費投入力度，增加教學(xué)資源。三學(xué)期制的改革是全局性、整體性的高校學(xué)制改革，其改革趨向是高效運行模式的整體轉(zhuǎn)變。因此應(yīng)促使學(xué)校整體制度的轉(zhuǎn)變，加強三學(xué)期制的配套制度的研究和制定，以保障三學(xué)期制改革的有效進行，如：后勤保障制度、人事制度、評價制度、工質(zhì)制度、休假制度及行政管理制度等。三學(xué)期制的實施能有效緩解教學(xué)資源緊張問題，但是不能解決根本問題。因此必須加大資金投入力度，進行軟硬件建設(shè)。如：增加圖書館的圖書資料，擴大圖書館的規(guī)模，為學(xué)生提供足夠的空間和時間選擇與安排；針對夏天炎熱問題，應(yīng)在教室和學(xué)生寢室等學(xué)生學(xué)習(xí)生活場所安裝空調(diào)等以保證學(xué)生學(xué)習(xí)生活的正常進行；加大暑期社會實踐學(xué)期支持力度，為更多師生進行暑期調(diào)研和社會實踐提供資金、資料等方面的保障等。

然后，學(xué)校還應(yīng)該強化監(jiān)督與管理。

制度改革的關(guān)鍵不僅在于制度的設(shè)計、推進和完善，更重要的是制度的執(zhí)行力。針對三學(xué)期制實施中存在的諸多問題，應(yīng)強化監(jiān)督和管理，增強制度執(zhí)行力，保證制度的有效性。在課程評價方面，應(yīng)確保課程的有效性，保證公平性，遏制不正之風。在社會實踐方面，應(yīng)轉(zhuǎn)變部門的職能，應(yīng)以提供服務(wù)、指導(dǎo)和普遍公平的平臺為導(dǎo)向，充分給予學(xué)生自由選擇權(quán)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

最后，學(xué)校還要建立專門的網(wǎng)絡(luò)信息板塊，提供透明、全面的信息。

從目前來看，三學(xué)期制的信息模式主要是通過選課系統(tǒng)、口口相傳及教師引導(dǎo)等模糊化信息拓展模式，這些顯然是不夠的。應(yīng)將對三學(xué)期制的信息網(wǎng)絡(luò)化、專門化、透明化、全面化，在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立專門的板塊，解決三學(xué)期制的相關(guān)信息，如課程開設(shè)信息、輔修第二學(xué)位信息、社會實踐支持信息、講座信息等。

結(jié)語

教育改革從來都不是一蹴而就的，任何制度設(shè)計也都不可能是完美的，三學(xué)期制的推行是一項系統(tǒng)工程，需要各方面共同加強研究，切實推進，以實現(xiàn)上海大學(xué)辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。雖然制約上海大學(xué)推行短學(xué)期制的因素依然大量存在，但要實現(xiàn)這一獨特的教學(xué)管理制度的更大優(yōu)勢，我們須繼續(xù)堅持改革開放的精神走向未來。

參考文獻：

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第三篇：中國信息大學(xué)：大學(xué)“實習(xí)”時間需要延長

據(jù)媒體報道，在近期落幕的北京大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院百年院慶“中國經(jīng)濟學(xué)教育論壇”上，北大校長助理炮轟“實習(xí)影響大學(xué)生學(xué)業(yè)”，甚至呼吁在場全國各高校經(jīng)濟學(xué)院負責人共同禁止學(xué)生參加實習(xí)，以矯正這種“變態(tài)工作需求”：“大學(xué)生實習(xí)太無聊，嚴重影響課業(yè)，希望能禁止；80%的大學(xué)生實習(xí)是跑腿打雜，很少有人被單位最終接納就業(yè)。大學(xué)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的秩序卻遭到了沖擊......”。

一語激起千層浪，該助理言論一經(jīng)媒體報道迅速引發(fā)輿論熱點，網(wǎng)友各種吐槽紛紛出臺。如反對該提法的騰訊網(wǎng)友“西風古道”認為：教育本身是問題，不實習(xí)與實際工作更遠，建議大三前半年實習(xí)，學(xué)生也能明白學(xué)習(xí)的目的和方向。

新浪網(wǎng)友“報人盧元強”：課堂里學(xué)的那些玩意，剛畢業(yè)哪里用得上？不實習(xí)，把孩子們都關(guān)在校園里管傻了！新浪網(wǎng)友“BC小木哥”：這個論調(diào)就是胡說八道想當然。跑腿打雜照樣是在學(xué)習(xí)待人接物，接觸社會的第一步是從底層做起，沒人什么都會，也別指望別人一開始就會重用你?，F(xiàn)在不實習(xí)，到找工作的時候兩眼一抹黑，和誰競爭？

新浪網(wǎng)友“小小蔥的哈尼”說：我覺得大學(xué)生至少要有一年實習(xí)時間，就算是跑腿也比在學(xué)校里吃喝玩樂收獲多的多。

新浪網(wǎng)友時間認為：輕視體力勞動，輕視跑腿打雜，眼高手低，正是許多中國大學(xué)生不適應(yīng)社會需要的通病，是應(yīng)該改變的，也是可以通過實習(xí)有所改變的。在高等教育大眾化的今天，“跑腿打雜”也是大學(xué)生的份內(nèi)工作，或者說，大學(xué)生也需要“跑腿打雜”，大家都做，大學(xué)生為什么不能做？

支持該助理言論的網(wǎng)友也有自己的認識。騰訊網(wǎng)友“林教頭”說：確實是這樣，實習(xí)制度就是給企業(yè)提供廉價勞動力的，如果沒有硬性規(guī)定，鬼才會去，工資低得可憐，甚至沒有，做最無聊的打雜的事，學(xué)到什么了？新浪網(wǎng)友“風舞揚”認為：為實習(xí)而實習(xí)，取消也罷！新浪網(wǎng)友“微中子”：大部分實習(xí)就是招聘廉價勞動力，沒啥必要??。

對此，我國知名民辦大學(xué)，位處北京的中國信息大學(xué)也對此發(fā)表了自己的觀點。

中國信息大學(xué)副校長張子刈認為：“對于大學(xué)生的成長來說，實習(xí)不但需要，而且要在正確引導(dǎo)的前提下，盡量延長時間，加大力度！以適應(yīng)社會實際需求。現(xiàn)在應(yīng)試教育與社會需求存在很多矛盾，‘學(xué)不能用、供需錯位’是普遍現(xiàn)象。如果再不引導(dǎo)學(xué)生參與社會實踐，理論與實踐脫節(jié)會越來越大，光讀‘死書’的大學(xué)讀了有何用？實習(xí)不是達不到作用，而是社會和學(xué)校如何去正確引導(dǎo)，給予大學(xué)生以更大的空間和信任。學(xué)習(xí)是終身事情，不是說不實習(xí)的大學(xué)便能讀完一輩子的書，重要的是在大學(xué)中要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自主學(xué)習(xí)、學(xué)會獨立思考的能力，這是人一生成長的基礎(chǔ)！”

信大的同學(xué)們也在實際的學(xué)習(xí)和工作中深有體會。

如2009級新聞專業(yè)的林琳同學(xué)談起在鋼鐵網(wǎng)站做編輯時的實習(xí)經(jīng)歷說道：“經(jīng)過三個月的歷練，當我選擇離開公司的時候，我已經(jīng)能熟練從事鋼鐵網(wǎng)站編輯的工作。發(fā)布鋼鐵信息報價、把信息報價上傳到網(wǎng)站、評價每天的鋼鐵市場，我都能有條不紊、按部就班地完成。但是我知道，作為職場新人，安逸的環(huán)境造就不出優(yōu)秀的員工，自己未來的路還很長，我不能安于現(xiàn)狀，選擇好的公司意味著接受優(yōu)良的企業(yè)文化和開明的人際關(guān)系，這些經(jīng)驗，是我在學(xué)校不曾學(xué)過和接觸過的最寶貴的財富。我想，這也許就是成長，讓我迅速轉(zhuǎn)換成一個真正的社會人?！?/p>

張子刈對此評價說：“實習(xí)要有好的制度保障和正確的引導(dǎo)，不然就會成為變成‘形式主義’。在這方面我們已經(jīng)有比較好的改革實例。比如信大‘三學(xué)期制’改革已成功實現(xiàn)新突破！我們在授課時間基本未變的情況下，通過改變單學(xué)期學(xué)習(xí)時間，實行‘長假短學(xué)期’，高效學(xué)習(xí)、集中‘放假’，將實習(xí)期延長到近四個月，并及時‘跟蹤’實習(xí)進展，反應(yīng)非常良好。一方面學(xué)生有相對充足的時間融入工作環(huán)境，另外實習(xí)單位也不必擔心時間過短資源浪費。我們很多學(xué)生都是在實習(xí)中被用人單位相中，希望畢業(yè)便能夠加入進來！”

“另外，信大‘畢業(yè)設(shè)計改革’要求學(xué)生們的畢業(yè)作品（論文）與社會實踐相結(jié)合，并在大三時便開始進入‘撰寫’周期，其實‘論文’就是將書上所學(xué)在社會實踐工作中的實際應(yīng)用總結(jié)。目前很多信大畢業(yè)學(xué)生成功進入工作崗位，包括和一些名牌大學(xué)生在職位競爭中處于優(yōu)勢，最有力的‘武器’便是大學(xué)期間完成的畢設(shè)作品?！睆堊迂渍f道。

信大2008級新聞專業(yè)的楊方源同學(xué)面試中國在職教育網(wǎng)時的情景仍歷歷在目：“在經(jīng)過前期面試官的幾輪面試后，我終于走進了總經(jīng)理辦公室，進行最后的一輪決定性的面試。和總經(jīng)理進行一番論答后，他讓我整理一些我的作品通過郵箱發(fā)給他看，然后他再做最后的定奪。當時的面試時間正趕上第一次答辯前夕，所以我拿著我為答辯準備的3萬字的論文稿件發(fā)給他，他回復(fù)的郵件我還記憶猶新‘從你的這么多字的作品當中可以看出，你是一個有想法的學(xué)生，文字功底扎實，我們就是需要你這種有才能的員工，希望我們的公司能給你帶來更好的發(fā)展！’，最終，我順利拿到了這份公司的offer?！?/p>

知名主持人，零點研究咨詢集團董事長袁岳也在自己的新浪微博上寫道：“實習(xí)不否定學(xué)習(xí)，只是讓你學(xué)的更活，但學(xué)習(xí)不能替代實習(xí)是因為大學(xué)教程嚴重脫離社會需要與真實職業(yè)狀態(tài)，大學(xué)如中小學(xué)般的教學(xué)考試狀態(tài)讓人很難適合職場，實習(xí)可緩解這等教育導(dǎo)致的嚴重低能現(xiàn)象。全球無論名校與否，實習(xí)共識概莫例外，實習(xí)模式也應(yīng)完善，這是大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要做的工作而非遮眼禁止！”

第四篇：中國信息大學(xué)：我的“多面手”實習(xí)生涯

假期時間出來打工對我來說已不是什么新鮮事兒了，不過說道今年的打工經(jīng)歷還真是有讓我心中一暖。

假期初始找工作并沒有想象中的一帆風順，開始以為憑借自己的一些計算機和音響設(shè)備上的一些專業(yè)技能可以找到一個很合自己胃口的工作，沒想到工作這一找就是小半個月，時間浪費的越多心中就越是著急，甚至心中竟出現(xiàn)不打算找工作的想法了。

就在我為找工作犯愁的時候，去年工作單位的經(jīng)理聽說了我在找工作主動找到我，問我有份酒店助理的工作要不要試試，這種瞌睡遇枕頭的事情我當然沒有理由拒絕了。于是第二天就去面試了，酒店名字叫做隆澤園大酒店，酒店不大，但也是三星級酒店，仿古風格，內(nèi)部裝修也獨具一格。

當天面試很成功，但是工作條件有些“苛刻”，原來酒店為了節(jié)約成本，要求員工承擔多項任務(wù)，比如我悲劇的身兼N職：助理、前臺接待、會議調(diào)音、網(wǎng)管，甚至在有大型會議的時候還要充當一下停車場保安！但對于假期時間出來兼職的學(xué)生來說有工作就比沒工作強，我也只能接受了。

這種混亂的工作模式在最開始的時候一度讓我無法適應(yīng)，每天都有忙不完的事情，甚至?xí)涱I(lǐng)導(dǎo)安排的工作任務(wù)，為了能夠盡快轉(zhuǎn)變，我開始向酒店老員工學(xué)習(xí)，在交流中我發(fā)現(xiàn)老員工之間的關(guān)系都特別好，他們會將每天的工作互相探討，然后重新分工、合作完成。

這種工作模式有機地把不同部門的不同工作結(jié)合在了一起，而且還能深化同事之間的關(guān)系，就好像整個酒店是一個大家庭，大家都在為自己的家庭工作一般，為了融入這個大家庭，我也開始和同事們共同交流，互相協(xié)助，在之后的工作時間里，我把同事的工作當做自己的工作來完成，同事們也幫助我一起完成我的任務(wù)。大家齊心合力工作效率不但提升的飛快，熱烈的氣氛也讓我們忘記了工作的勞累。

酒店的每個員工都要與客人直接接觸，每個人的表現(xiàn)都會直接反映出酒店的服務(wù)和管理水平。酒店就像一個大家庭，在工作中難免會發(fā)生些不愉快，所以在日常的工作生活中，我時刻留意自己的一言一行，主動和各位同事處理好關(guān)系，尊重別人的同時也為自己贏得了尊重。

回首我來酒店的這三個月，新奇與欣喜同在，感動與感謝并存，三個月時間雖然短暫，但對我而言收獲是豐碩的。在這里經(jīng)歷的每一件事，接觸到的每一個人，都有值得我學(xué)習(xí)的地方，這種提升與學(xué)校里學(xué)到的知識融會貫通，令我受益匪淺。

更重要的是，幾個月的工作讓我深深意識到自己的不足之處，比如在服務(wù)上缺乏靈活性和主動性，由于害怕做錯而不敢大膽去做；缺乏良好的心理素質(zhì)，不能冷靜處理事情等等。這些都是我這個寒假不可多得的人生財富，讓我在今后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)進步，補齊短板，成就輝煌！

第五篇：中國信息大學(xué)：與信大同行——中國信息大學(xué)夏令營文藝晚會

2010年7月10晚7點30分，伴隨著一支《ring ring ring》舞蹈，中國信息大學(xué)迎來了2010年“相聚信大，擁抱北京，成就未來”主題夏令營大型文藝晚會的開幕。參加本次夏令營活動的領(lǐng)導(dǎo)主要有常務(wù)校長李江萍、經(jīng)濟管理學(xué)院院長謝謝、信息工程學(xué)院院長苗福、學(xué)生處處長王艷輝等。

經(jīng)過兩天的北京之旅，來自全國各地的500余名營員從不同視覺感受到了北京的韻味，同時也更深入地了解了中國信息大學(xué)。“與信大同行”，信大所有工作人員和營員們一起去共同感受北京，擁抱北京。今晚風雨操場里又是一片燈火輝煌，為了迎接2010年新生的到來，信大的合唱團和招辦人員一直在努力地準備著這場文藝晚會，為了能更好的讓2010級新生感受到信大的與眾不同，他們每天都排練到很晚才結(jié)束。

青春的激情讓我們活力四射，那美妙的青春隨著時間的流逝在慢慢變老，一首《娃娃臉》讓在場的觀眾真切的感受了青春的激情?！澳闶乔宄浚谝豢|霞光，為我照亮前程，點燃夢想”，這是信大06級李琨和07級劉振華共同自創(chuàng)的歌曲《第一縷霞光》，他們將這首歌曲送給2010級新生，希望他們能夠成為中國信息大學(xué)2010年第一縷霞光，照亮自己的前程，共創(chuàng)信大的輝煌。黃中海老師為大家?guī)砹艘粋€精彩的口技，讓在場的觀眾開懷大笑，一段快板更是突出了自己能帶給大家歡樂的一面。

參加晚會的不僅有在校的學(xué)生，還有參見夏令營活動的營員，他們積極的參加到本場晚會當中，一起體會大學(xué)生活。在校的老生為各地營員帶來了精彩的表演，同時2010級夏令營營員劉佳利為大家?guī)砹艘恢А秚oc toc toc》給晚會的精彩內(nèi)容又增添了一道靚麗的風采；經(jīng)管學(xué)院系主任丁釗老師把自己的千金也帶來了，為在場的觀眾演繹了一支優(yōu)美的舞蹈《溜溜的康定，溜溜的情》，優(yōu)美的旋律和絢麗的舞姿，場下一陣陣熱烈的掌聲，喚起了營員們激情澎湃的心。晚會的中間一部分穿插了學(xué)生的互動環(huán)節(jié)，學(xué)校的兩個吉祥物是整場晚會的一道靚麗的風景線，吸引了觀眾的目光，雖然一天的活動營員們都很累，但是晚會上同學(xué)們的激情并沒有因此減少，一場k歌大賽提升了整場晚會的氣氛，最后同學(xué)們依依不舍的離開舞臺。

《千手觀音》

《千手觀音》

“大家還記得05年春晚中國殘疾人藝術(shù)團表演的《千手觀音》嗎？”主持人說到，今天我們也請到了北京藝術(shù)團的千手觀音演員們來校演出。牽手觀音的演出將晚會掀起到了最高潮，讓在場的觀眾真切的感受到了千手觀音這個偉大文化藝術(shù)的魅力。

“愛，因為在心中，平凡而不平庸，世界就像迷宮，卻又讓我們此刻相逢”，全國各地500名營員相聚在北京，相聚在信大，與信大同行，共同去感受信大的每一寸土地，熱愛這里的每一寸土地，每一分真情。伴隨著《愛因為在心中》歌曲的高潮，我們結(jié)束了2010年中國信息大學(xué)夏令營文藝晚會。

中國信息大學(xué)學(xué)子為2010級新生帶來的不僅是歡樂，更多的是讓學(xué)弟學(xué)妹們了解信大，感受信大的學(xué)子的這份真摯的友情。北京歡迎你，信大歡迎你，今天的信大以你為驕傲，明天的你會以信大為自豪。

采訪手記

晚會結(jié)束后，記者跟隨著營員來到宿舍樓下，參加今天晚會的一共有5個營員，他們?yōu)樾糯髮W(xué)子展示了自己的才藝，記者找到今天演出的李浩同學(xué)，他是來自河北邯鄲的，他演繹的是一個B—box口技，前幾天排練的時候，記者看到他一直在風雨操場觀看，在7月8日晚他找到了合唱團的李琨學(xué)長，他的才能得到了所有人的認可。通過和李浩同學(xué)的簡單交談，記者了解到他學(xué)B—box口技剛?cè)齻€月，時間雖然短但是經(jīng)過自己的刻苦訓(xùn)練，為大家展示出了最好的一面。他來到信大第一感覺是學(xué)校的接待人員很熱情，之后他又說到“學(xué)生的公寓很好，很多從遠處來的學(xué)生到這里能有一個好的環(huán)境休息一下，很感謝學(xué)校為我們提供這些好的環(huán)境，晚上的夜景也突出了咱們信大的不同色彩，學(xué)生公寓在燈光的映襯下顯得格外絢麗。我也很感謝學(xué)校給我一個展現(xiàn)自我的機會，如果有機會來到信大，我希望自己能成為像李琨學(xué)長和各位學(xué)姐那樣有實力的人，同時祝愿信大未來發(fā)展越來越好。”

記者通過和新生兩天的接觸，真切地感受到了他們對大學(xué)生活的憧憬，希望在大學(xué)里鍛煉自己，讓自己成為一個有用的人，不斷的追求完善自己的人生，漫步在信大的校園里，他們在享受著大學(xué)給他們帶來的樂趣，信大是他們的選擇，相信他們能讓自己的大學(xué)生活絢麗多彩。