第一篇：民辦學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的實(shí)踐與思考

民辦學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的實(shí)踐與思考

摘要：建設(shè)全面小康社會(huì)，需要提供更多更好的優(yōu)質(zhì)教育。隨著《民辦教育促進(jìn)法》及其《實(shí)施條例》的頒布和實(shí)施，民辦教育迎來(lái)了不可多得的發(fā)展機(jī)遇；同時(shí)，政府對(duì)民辦教育的管理日趨規(guī)范；加入WTO后，國(guó)際教育資本開(kāi)始大規(guī)模涌入我國(guó)教育市場(chǎng)，民辦教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)和諧社會(huì)，要求民辦教育的主辦者和經(jīng)營(yíng)者站在新的視角，運(yùn)用新的智慧，對(duì)自己的教育思想和辦學(xué)行為進(jìn)行全新的審視、策劃和經(jīng)營(yíng)。

本文從一個(gè)民辦教育集團(tuán)的角度，談?wù)剬?duì)新時(shí)期民辦教育的認(rèn)識(shí)，以及實(shí)行民辦教育可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：民辦學(xué)校可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐

集團(tuán)簡(jiǎn)介

溫州新紀(jì)元教育發(fā)展集團(tuán)（有限）公司成立于1996年，同年創(chuàng)辦第一所九年一貫制學(xué)校——平陽(yáng)新紀(jì)元學(xué)校；1999年創(chuàng)辦了第二所九年一貫制學(xué)校——瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2002-2003年又分別在重慶云陽(yáng)、四川廣元?jiǎng)?chuàng)辦12年一貫制的學(xué)校；2004年在上海成立上海新紀(jì)元教育管理研究中心。迄今，四所學(xué)校總投入已近4億元，在校學(xué)生近萬(wàn)名，教職員工1100多人。

目前，四所學(xué)校發(fā)展勢(shì)頭良好。平陽(yáng)新紀(jì)元學(xué)校成為“全國(guó)優(yōu)秀民辦學(xué)?！?、“浙江省示范學(xué)?！?；瑞安市新紀(jì)元實(shí)驗(yàn)學(xué)校是中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)基地、溫州市示范學(xué)校；廣元學(xué)校已成為廣元市的名校，現(xiàn)正在申報(bào)市重點(diǎn)高中；云陽(yáng)學(xué)校2004年高考獲全縣文科狀元，并成為重慶市教育科學(xué)研究院實(shí)驗(yàn)基地。上海新紀(jì)元教育管理研究中心盡管成立時(shí)間很短，但匯聚了一批富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育精兵、高等學(xué)府的知名專家、教授，以及年輕的博士生、研究生，初步形成了專業(yè)化水準(zhǔn)較高的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和管理隊(duì)伍，為集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

東風(fēng)浩蕩，戰(zhàn)鼓雷鳴，創(chuàng)業(yè)艱辛，感慨良多。我們很樂(lè)意就民辦教育發(fā)展的思考與探索和大家一起分享。

一、對(duì)民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)當(dāng)代民辦教育發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)期：

第一階段：1980-1992年，萌發(fā)時(shí)期，主要是非學(xué)歷教育，無(wú)固定校舍，無(wú)固定教師，無(wú)統(tǒng)一管理為特征。第二階段：1992-2003年，成長(zhǎng)期，以學(xué)歷教育為主，有固定校舍，有固定教師，有一定要求和管理，以滿足市場(chǎng)的數(shù)量需求為特征。第三階段，即當(dāng)前，已經(jīng)進(jìn)入成熟期，制度上進(jìn)入法制軌道，消費(fèi)趨于理性，以高質(zhì)量要求為特征。

目前，民辦學(xué)校面臨著兩個(gè)挑戰(zhàn)：

（一）制度、政策的挑戰(zhàn)

隨著《民辦教育促進(jìn)法》及其《實(shí)施條例》的頒布、實(shí)施，政府對(duì)民辦學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的要求越來(lái)越嚴(yán)格，民辦教育準(zhǔn)入的“門檻”越來(lái)越高。隨著政策的放開(kāi)，各地“名校辦民校”風(fēng)起云涌，優(yōu)質(zhì)教育迅速擴(kuò)張，有限的教育市場(chǎng)被迅速占領(lǐng)。民辦學(xué)校在公立學(xué)校和“名校辦民?！钡膴A縫中艱難求存。同時(shí)，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)一步擴(kuò)大，特別是根據(jù)我國(guó)政府對(duì)WTO的承諾，國(guó)外教育資本即將或正在進(jìn)入我國(guó)。幾乎一夜之間，我們突然發(fā)現(xiàn)：民辦學(xué)校又多了一個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手！教育市場(chǎng)那個(gè)本來(lái)不大的蛋糕越來(lái)越小了。

中國(guó)特有的國(guó)情，眾多主、客觀原因的制約，導(dǎo)致《民辦教育促進(jìn)法》及其《實(shí)施條例》的貫徹、實(shí)施有一定困難，民辦學(xué)校很難享受與公辦學(xué)校同等的國(guó)民待遇，也就很難實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展了。（當(dāng)然，溫州民辦教育發(fā)展的氛圍應(yīng)該說(shuō)是非常不錯(cuò)的）。

這些政策制度的不完善、理解上的偏差、執(zhí)行上的不統(tǒng)一，加之政策上支持“名校辦民校”，成為我們面臨的巨大挑戰(zhàn)。

（二）教育專業(yè)化發(fā)展的挑戰(zhàn)

在民辦教育發(fā)展的第一、二階段，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，教育市場(chǎng)主要表現(xiàn)為供應(yīng)不足——賣方市場(chǎng)；隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是“普九”的完成，教育供給不足的矛盾已基本得到解決。當(dāng)前人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越大，因此民辦學(xué)校不僅要提供一定的教育學(xué)位，更要提供優(yōu)質(zhì)的有

1特色的教育質(zhì)量，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展越來(lái)越需要眾多高素質(zhì)的勞動(dòng)者，而優(yōu)質(zhì)的教育又離不開(kāi)高水平的教育專業(yè)的支撐。實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，必須提高教師專業(yè)化水平，因此我認(rèn)為民辦學(xué)校面臨的第二個(gè)挑戰(zhàn)就是教育專業(yè)化發(fā)展的挑戰(zhàn)。

新紀(jì)元教育集團(tuán)清醒地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題。所以較早思考這些問(wèn)題，并進(jìn)行必要的戰(zhàn)略調(diào)整。正是因?yàn)檫@樣，在激烈的挑戰(zhàn)中，我們走得比較平穩(wěn)。

我們認(rèn)為，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，民辦學(xué)校怎樣立足、生存和發(fā)展？唯一可靠的是提高自己的專業(yè)化水平，培養(yǎng)和增強(qiáng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，以優(yōu)秀的教育質(zhì)量、優(yōu)質(zhì)的教育品牌贏得消費(fèi)者的心，不斷強(qiáng)化自身的名校特質(zhì)，走可持續(xù)發(fā)展之路。

二、我們的基本策略

（一）圍繞一個(gè)核心——發(fā)展：學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展

1、以學(xué)生的發(fā)展為本

要求確立五個(gè)基本觀念：（1）以學(xué)生為本的教育觀；（2）尊重差異、多元發(fā)展、人人成才的人才觀；

（3）生活即教育、社會(huì)即學(xué)校的德育課程觀；（4）全面發(fā)展的全面質(zhì)量觀；（5）為學(xué)生一生奠基、為民族未來(lái)負(fù)責(zé)的價(jià)值觀。

2、以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐

教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是優(yōu)質(zhì)教育的重要標(biāo)志。誰(shuí)擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、數(shù)量足夠的教師隊(duì)伍，誰(shuí)就能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)權(quán)，從而立于不敗之地。

在工作中，我們強(qiáng)調(diào)，集團(tuán)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展要高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、終身發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展，我們的教育行為和管理行為必須指向這兩個(gè)發(fā)展。這也是我們檢測(cè)教育、教學(xué)行為和管理行為是否適切的標(biāo)尺。

（二）抓住兩個(gè)重點(diǎn)

1、質(zhì)量

質(zhì)量是民辦學(xué)校的生命線，是新紀(jì)元人的尊嚴(yán)，作為新紀(jì)元人的共同理念，已深入人心；“高效能、精細(xì)化、零缺陷”成為我們每一項(xiàng)工作的要求，也成為全體新紀(jì)元人開(kāi)拓求索、與時(shí)俱進(jìn)的共同追求。

2、效益：在強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的同時(shí)，關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益也是無(wú)可厚非的。質(zhì)量是效益的基礎(chǔ)，效益是質(zhì)量的保障；教育的周期長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，必須體現(xiàn)質(zhì)量?jī)?yōu)先的原則。同時(shí)，教育也是公益性、發(fā)展性的事業(yè)，民辦學(xué)校的主辦者不能追求效益利潤(rùn)的最大化。

（三）遵循三個(gè)規(guī)律

1、教育規(guī)律

教育是循序漸進(jìn)、水滴石穿的過(guò)程，不可能“畢其功與一役”。教學(xué)質(zhì)量是多因素影響的結(jié)果，有些可控，有些無(wú)法控制。我們的管理不能生搬硬套企業(yè)管理模式，必須遵循學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知的基本規(guī)律，從學(xué)校和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)。

2、市場(chǎng)規(guī)律

市場(chǎng)規(guī)律的基本原則是等價(jià)交換。民辦學(xué)校的收費(fèi)是高位的，所以我們的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)水平也必須是高位的。

市場(chǎng)具有選擇性。民辦學(xué)校必須有自己的特色和亮點(diǎn)。如果沒(méi)有自己的獨(dú)到之處，沒(méi)有幾樣在當(dāng)?shù)亟逃纭敖械庙憽钡臇|西，別人怎么會(huì)選擇你呢？

市場(chǎng)具有變數(shù)，未來(lái)難以預(yù)測(cè)。所以民辦學(xué)校必須有危機(jī)意識(shí)，必須建立風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制，提高抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

3、人性的規(guī)律

人有自然屬性和社會(huì)屬性，作為管理者應(yīng)該很好的研究，人都有一種希望得到別人認(rèn)可的愿望，都有一種對(duì)事業(yè)和人生的成功的渴望，都有一種名利的需求。民辦學(xué)校的主辦者要重視建立規(guī)則，對(duì)教職員工的勞動(dòng)、付出和創(chuàng)造，及時(shí)給予合理的回報(bào)；要努力創(chuàng)造條件，不斷滿足教職員工的合理要求；為教職員工的健康成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，強(qiáng)化他們的歸屬感、培養(yǎng)他們的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情和奉獻(xiàn)精神。

（四）打好四個(gè)基礎(chǔ)

1、硬件設(shè)施基礎(chǔ)：四所學(xué)校已投入近四億元。

2、師資隊(duì)伍基礎(chǔ)：集團(tuán)四?，F(xiàn)有教職工1100多名，平均年齡30多歲。離、退休人員非常少。這是我們的優(yōu)勢(shì)，為集團(tuán)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供了人力資源保證。

3、管理基礎(chǔ)：（1）干部的選聘；（2）體制、制度的創(chuàng)新。

4、生源基礎(chǔ)：我們對(duì)招收的學(xué)生有自己的標(biāo)準(zhǔn)，有適當(dāng)?shù)拈T檻，并非“韓信用兵，多多益善”。如果在招生的問(wèn)題上來(lái)者不拒，班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差異太大，對(duì)整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和優(yōu)良的學(xué)校品牌的培育非常不利，從而影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（五）處理好五個(gè)關(guān)系

1、投資者與經(jīng)營(yíng)者的關(guān)系

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，民辦學(xué)校的主辦者和經(jīng)營(yíng)者已結(jié)成緊密的利益共同體。我們應(yīng)大膽引入“經(jīng)營(yíng)學(xué)?！钡母拍?。經(jīng)營(yíng)學(xué)校，就要求學(xué)校的管理者必須擁有較大的辦學(xué)自主權(quán)；同時(shí)，又必須顧及投資者的利益和愿望。

因此，我們非常強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：（1）從制度上明確投資者與經(jīng)營(yíng)者各自的分工：實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明確雙方權(quán)利和義務(wù)；（2）互相尊重、互相信任；（3）搭建溝通平臺(tái)，建立定期溝通機(jī)制。

2、辦學(xué)自主性和規(guī)范性的關(guān)系

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，民辦學(xué)校應(yīng)依法辦學(xué)、依法執(zhí)教，努力維護(hù)良好的辦學(xué)秩序。良好的辦學(xué)秩序、規(guī)范的辦學(xué)行為是大家共同的利益需要。我們經(jīng)常敦促校長(zhǎng)要嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律法規(guī)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

在依法辦學(xué)的基礎(chǔ)上，還必須充分發(fā)揮民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，克服一切艱難險(xiǎn)阻，不斷使學(xué)校邁上新的臺(tái)階。

3、基礎(chǔ)與特色的關(guān)系

基礎(chǔ)教育的本質(zhì)是要把握其基礎(chǔ)性。我們的課程設(shè)置、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都要有利于孩子的終身發(fā)展。特色是個(gè)性化的東西，是學(xué)生個(gè)性的彰顯?；A(chǔ)教育非專業(yè)學(xué)校，必須先滿足學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展，不能本末倒置。

4、滿足家長(zhǎng)的要求與發(fā)揮教育專業(yè)功能的關(guān)系

有些家長(zhǎng)因?yàn)榻诲X比公立學(xué)校多，而對(duì)學(xué)校提出苛刻要求，學(xué)校又在強(qiáng)化“客戶是上帝”的理念，所以教師的專業(yè)功能受到影響，不要忘記，我們的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，我們的服務(wù)是專業(yè)化的服務(wù)，非一般商業(yè)上的服務(wù)。學(xué)校與家長(zhǎng)、與學(xué)生的關(guān)系不是完全意義上的商家與客戶的關(guān)系。我們要培養(yǎng)的是符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。對(duì)家長(zhǎng)的不合理要求，我們要敢于說(shuō)“不”，而不能一味滿足，因?yàn)檫@樣不利于孩子的發(fā)展。

5、做大與做強(qiáng)的關(guān)系

我們認(rèn)為，做強(qiáng)是做大的基礎(chǔ)，做大是做強(qiáng)的必然。我們的原則是“點(diǎn)上做強(qiáng)，面上做大”。一個(gè)學(xué)校不追求它大，而要求強(qiáng)，要辦成精品；整個(gè)集團(tuán)，要逐步做大。

（六）實(shí)行六個(gè)策略

1、理念先行

一所學(xué)校，如果說(shuō)硬件是基礎(chǔ)，質(zhì)量是關(guān)鍵，那么，它的思想理念是靈魂。先進(jìn)的、與時(shí)代同步的辦學(xué)理念的是學(xué)校最寶貴的精神財(cái)富。沒(méi)有一個(gè)把全體師生員工緊緊凝聚在一起的共同愿景的學(xué)校是不可能有品位的，更談不上有什么前途。為了提升理念、統(tǒng)一理念，我們制定了集團(tuán)辦學(xué)章程；并在專家的參與下，制定各個(gè)學(xué)校的五年發(fā)展規(guī)劃，在這一過(guò)程中提煉思想理念，確定各自的發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)和措施。

我們的事業(yè)信念：志存高遠(yuǎn)，點(diǎn)滴做起。

我們的伙伴文化：共同學(xué)習(xí)、合作創(chuàng)新、共享成功。

我們的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)：高效能、精細(xì)化、有品味、成智慧。

我們的使命和追求：構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度，創(chuàng)辦一流民辦教育；提供頂尖培訓(xùn)課程，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；輸出教育管理服務(wù)，促成優(yōu)質(zhì)學(xué)校誕生；開(kāi)發(fā)現(xiàn)代教育技術(shù)，搭建教育信息平臺(tái)。

2、制度推進(jìn)

當(dāng)前，教育不缺少先進(jìn)理念，而缺少操作標(biāo)準(zhǔn)和程序，所以我們?cè)诩訌?qiáng)現(xiàn)代學(xué)校制度

建設(shè)，建立中觀、微觀的標(biāo)準(zhǔn)、程序，進(jìn)而在制度上推進(jìn)，在操作上下工夫。

3、專業(yè)引領(lǐng)

當(dāng)前，民辦學(xué)校面對(duì)的挑戰(zhàn)不是數(shù)量、規(guī)模上的挑戰(zhàn)，而是教師專業(yè)化發(fā)展的挑戰(zhàn)。在規(guī)模不斷擴(kuò)大的同時(shí)，我們逐步意識(shí)到：學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，集團(tuán)要做大做強(qiáng)，必須廣泛吸收國(guó)內(nèi)外最前沿的教育思想、最先進(jìn)的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、最優(yōu)秀的教育人才和管理人才，以及最領(lǐng)先的教育技術(shù)。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，2004年，我們做了一個(gè)重大決定，就是將管理中心移師上海，實(shí)現(xiàn)由行政管理向?qū)I(yè)化管理轉(zhuǎn)移。

在這一過(guò)程中，我們著重做了三個(gè)方面的工作：

一是在上海建立新紀(jì)元教育資源庫(kù)，為學(xué)生的發(fā)展提供最合理的營(yíng)養(yǎng)，為學(xué)校的發(fā)展提供最好的技術(shù)支持。如：在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、課堂教學(xué)診斷上，與上海市教育質(zhì)量最好的區(qū)——徐匯區(qū)教研室建立合作關(guān)系；在教育評(píng)估上，與閔行區(qū)現(xiàn)代教育評(píng)估所、浦東新區(qū)督導(dǎo)室等機(jī)構(gòu)合作；在校長(zhǎng)、學(xué)校管理人員和教師的培訓(xùn)上，與華東師范大學(xué)建立了友好合作關(guān)系；在網(wǎng)站后臺(tái)的設(shè)計(jì)上，與上海復(fù)旦大學(xué)的一批博士生建立了合作項(xiàng)目，等等。

二是不斷建立、健全新紀(jì)元人力資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)集團(tuán)各校的專業(yè)引領(lǐng)。先后聘請(qǐng)了上海、乃至全國(guó)都頗具影響的知名教授、專家和學(xué)者擔(dān)任我們的集團(tuán)顧問(wèn)，如上海教育科學(xué)院副院長(zhǎng)、國(guó)際上知名的課堂教學(xué)專家顧泠沅，著名教學(xué)專家張思中、任勇、程紅兵等；還聘請(qǐng)了一批具有豐富民辦學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)的專家擔(dān)任中心管理崗位。

三是將新的機(jī)構(gòu)命名為“上海新紀(jì)元教育管理研究中心”，強(qiáng)化學(xué)術(shù)專業(yè)功能。

4、文化提升

健康的文化是一種寶貴的管理資源。只有在健康的文化氛圍中，才會(huì)形成宏大的具有相同價(jià)值觀的隊(duì)伍，才能在較大范圍內(nèi)共同推動(dòng)集團(tuán)事業(yè)的壯大。資源或會(huì)短缺，唯有文化生生不息。公司要積極營(yíng)造富有人文精神和時(shí)代特色的健康文化，承認(rèn)人的需要并滿足之；尊重人的個(gè)性并容納之；尊重人的價(jià)值并實(shí)現(xiàn)之；開(kāi)發(fā)人的潛能并利用之；統(tǒng)一人的思想并引導(dǎo)之；把握人的行為并規(guī)范之；鼓勵(lì)人的創(chuàng)造并獎(jiǎng)勵(lì)之；營(yíng)造人文的環(huán)境并孕育之，讓全體員工的價(jià)值和公司事業(yè)同步成長(zhǎng)。

新紀(jì)元教育集團(tuán)強(qiáng)調(diào)每一個(gè)成員對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸宿感、認(rèn)同感。倡導(dǎo)尊重，推崇和諧，要求“有氣度、敢自責(zé)、重誠(chéng)信任、”積極營(yíng)造高品位的集團(tuán)文化。

5、網(wǎng)絡(luò)支持

任何先進(jìn)的管理理念都離不開(kāi)先進(jìn)的管理手段來(lái)支撐。對(duì)于我們新紀(jì)元教育集團(tuán)來(lái)說(shuō)尤其如此。四所學(xué)?？缛齻€(gè)省市，在這種情況下，只有充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)有效控制和管理。為此，我們?cè)诟倪M(jìn)管理手段方面具體做了三件事：

一是搭建管理后臺(tái)，加強(qiáng)過(guò)程管理；二是建立集團(tuán)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享；三是建立視頻系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)提高。我們的管理研究中心可以通過(guò)視頻系統(tǒng)，與各校進(jìn)行零距離對(duì)話。近一年來(lái)，我們通過(guò)視頻，開(kāi)展了雙周一次的四校校長(zhǎng)例會(huì)、不定期的專家論壇。每學(xué)校專題研討、每月一次的上海專家講座或名師論壇等。視頻系統(tǒng)使四所身處異地的學(xué)校的校長(zhǎng)、教職員工和學(xué)生，都能通過(guò)視頻進(jìn)行對(duì)話、討論和交流，使地處西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校能定期或不定期地參加集團(tuán)為他們組織的專家講座和名師沙龍，搭建起上海教育與集團(tuán)各校的橋梁。

集團(tuán)所屬四校都建立了自己的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)與管理研究中心和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的鏈接。

6、合作創(chuàng)新

目前，我們已和復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、華東師大、上海市教育科學(xué)研究院等高等院校建立了合作關(guān)系，學(xué)術(shù)研究課題、教育產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目已在啟動(dòng)。另外，許多地方政府也愿意將學(xué)校委托給我集團(tuán)管理。還有一些兄弟學(xué)校非?？粗匚覀兊木W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和視頻系統(tǒng)所提供的教育資源，愿意成為我們的會(huì)員，以共享上海的教育資訊。

第二篇：民辦學(xué)校黨建工作的實(shí)踐與思考

民辦學(xué)校黨建工作的實(shí)踐與思考

x縣有民辦中學(xué)6所，教職工100多人，其中黨員18人，學(xué)生1300余人。已建立黨支部4所，僅有1---2個(gè)黨員的學(xué)校2所。民辦學(xué)校是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下新興的一種社會(huì)組織。在新形勢(shì)下，如何在民辦學(xué)校中建立黨組織，擴(kuò)大黨的覆蓋面和影響力，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和黨員的先鋒模范作用，是當(dāng)前黨建

工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、民辦學(xué)校黨建工作面臨的困難和問(wèn)題

1、思想認(rèn)識(shí)不到位。少數(shù)同志對(duì)民辦學(xué)校建立黨組織這個(gè)問(wèn)題存在模糊認(rèn)識(shí)，認(rèn)為公辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立黨的組織，而民辦學(xué)校沒(méi)有必要，因而抱著“無(wú)所謂”的態(tài)度，認(rèn)為不建立黨的組織學(xué)校照樣發(fā)展；有的認(rèn)為民辦學(xué)校剛起步，建立黨的組織難以發(fā)揮作用，等學(xué)校發(fā)展到一定規(guī)模再說(shuō)，或是等上級(jí)有明文規(guī)定，有明確的工作思路再行動(dòng)；有的認(rèn)為民辦學(xué)校工作體系尚未形成，擔(dān)心在民辦學(xué)校成立黨的組織會(huì)成為他們的附屬物，成為業(yè)主對(duì)教職工約束的工具；有的思想上不重視，工作上不到位，沒(méi)把民辦學(xué)校黨建工作列入議事日程，不愿“惹麻煩”，怕民辦學(xué)校黨建工作是個(gè)“燙手的山芋”，工作開(kāi)展不好影響整個(gè)黨建工作，主動(dòng)性不強(qiáng)，積極性不高，工作部署少，檢查少，指導(dǎo)少。有的民辦學(xué)校業(yè)主對(duì)黨組織的設(shè)置及其作用的發(fā)揮認(rèn)識(shí)不深，因而學(xué)校不主動(dòng)要求成立黨組織，擔(dān)心成立黨組織又多了一個(gè)部門管理；有的業(yè)主利益優(yōu)先，把主要精力放在擴(kuò)大招生，制定優(yōu)惠辦法以吸引骨干教師和強(qiáng)化學(xué)校管理方面，黨建工作不愿抓，被動(dòng)應(yīng)付。

2、黨建工作覆蓋面不廣。到目前為止，全縣中學(xué)以上具備建立黨組織條件的有4所，現(xiàn)4所已建立黨組織，占應(yīng)建立黨組織總數(shù)的67。但是全縣民辦幼兒園135所，擁有黨員9名，但沒(méi)有一家建立了黨組織（我縣還沒(méi)有民辦小學(xué)）.3、黨組織的作用地位不突出。有的黨組織負(fù)責(zé)人對(duì)黨在民辦學(xué)校中究竟發(fā)揮什么作用認(rèn)識(shí)不清，導(dǎo)致工作不知如何下手；有的黨組織存在“畏難”情緒，擔(dān)心業(yè)主不支持，不敢理直氣壯地開(kāi)展黨建工作；有的思想觀念陳舊，方法落后，面對(duì)民辦學(xué)校這一新生事物，不知如何調(diào)整工作方法和思路，不會(huì)開(kāi)展黨建工作；少數(shù)業(yè)主怕黨組織的戰(zhàn)斗力太強(qiáng)，會(huì)影響自己的威信，對(duì)黨組織工作不很支持；一些業(yè)主怕支部開(kāi)展活動(dòng)，會(huì)影響教學(xué)，積極性不高。由于于黨組織難以正常開(kāi)展活動(dòng),從而使黨組織的政治核心地位難以體現(xiàn)出來(lái)。

4、黨員教育管理不嚴(yán)。由于民辦學(xué)校帶“私有”性質(zhì)，教職工的使用和管理都是業(yè)主個(gè)人說(shuō)了算，不能由黨組織決定調(diào)配、管理黨員。黨組織要開(kāi)展黨員教育活動(dòng)，又要受業(yè)主態(tài)度、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和精力等方面的制約。從調(diào)查的情況來(lái)看，民辦學(xué)校的黨組織負(fù)責(zé)人一般由中層以上管理人員兼任，而黨員絕大多數(shù)是普通教員，課程一般都比較多，很少有時(shí)間參加組織活動(dòng)，能按“三會(huì)一課”要求正常開(kāi)展活動(dòng)的幾乎沒(méi)有。絕大多數(shù)民辦學(xué)校黨務(wù)工作力量比較薄弱，大部分是兼職，工作缺乏計(jì)劃、總結(jié)。此外，由于民辦學(xué)校的黨員流動(dòng)性大,人員的不穩(wěn)定，大部分黨員不愿將組織關(guān)系轉(zhuǎn)入到民辦學(xué)校，這在一定程度上也影響了黨員的教育管理。

5、黨員作用發(fā)揮不明顯。有的黨員經(jīng)受不住改革開(kāi)放的沖擊，價(jià)值取向與黨章的要求出現(xiàn)差距，理想信念動(dòng)搖。有的“雇工”思想嚴(yán)重，認(rèn)為拿了“老板”的工資，就應(yīng)理所當(dāng)然地做好自己的本職工作，上好課、教好書，要不然，什么時(shí)候人家不要了，就得卷鋪蓋走人，對(duì)發(fā)揮黨員作用看得不是很重。還有的放松了自身的政治要求，把自己混同于普通群眾，長(zhǎng)期不轉(zhuǎn)組織關(guān)系，不過(guò)組織生活，甚至連黨費(fèi)都不愿按時(shí)按量交納。還有些黨員存有“短期行為”的想法，認(rèn)為自己到民辦學(xué)校打工只好范文版權(quán)所有是抱著試試看的態(tài)度，到底能呆多久自己都沒(méi)有底，因而不愿公開(kāi)自己的黨員身份，不愿接轉(zhuǎn)組織關(guān)系，出現(xiàn)了不少“隱身黨員”、“地下黨員”，長(zhǎng)期游離于黨組織之外，更談不上發(fā)揮先鋒模范作用了。

6、發(fā)展黨員不力。由于我縣民辦學(xué)校絕大多數(shù)是近幾年發(fā)展起來(lái)的，在部分黨組織是近一、二年成立的，黨組織的作用還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)，對(duì)教職員工的吸引力還不是很大，因而主動(dòng)要求入黨的員工很少。另一方面黨組織負(fù)責(zé)人絕大多數(shù)是管理人員，他們與業(yè)主一道，絕大多數(shù)精力用在穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)校上，很少有時(shí)間去正確引導(dǎo)優(yōu)秀年輕教師和學(xué)生積極向黨組織靠攏，發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)培養(yǎng)工作跟不上，因此，向黨組織遞交入黨申請(qǐng)書的教師和學(xué)生比較少。

二、找準(zhǔn)黨建切入點(diǎn)，建立四項(xiàng)機(jī)制，探索民辦學(xué)校黨建新路子

民辦學(xué)校是社會(huì)主義教育體系中的重要組成部分，也是黨建工作一個(gè)新的領(lǐng)域。加強(qiáng)民辦學(xué)校黨建工作是貫徹落實(shí)江澤民同志“七一”講話精神，按照“三個(gè)代表”的要求，推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程，全面加強(qiáng)基層組織建設(shè)的需要。因此，我們必須遵循民辦學(xué)校的發(fā)展規(guī)律，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究民辦學(xué)校黨組織發(fā)揮政治核心作用的方法和途徑，加強(qiáng)黨對(duì)這一領(lǐng)

域的領(lǐng)導(dǎo)。

（一）規(guī)范組建機(jī)制，完善黨支部自身建設(shè)

1、因校制宜，分類抓黨支部建設(shè)。首先，明確黨員組織關(guān)系。針對(duì)民辦學(xué)校教職工兼職多，流動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求凡工作時(shí)間滿半年以上的，都要將組織關(guān)系轉(zhuǎn)到新的單位；黨員干部兼職三個(gè)月以上的，要求參加兼職單位的組織生活，同時(shí)，做好黨員發(fā)展工作，只要符合發(fā)展條件的，優(yōu)先吸收

他們加入黨組織。其次，在民辦學(xué)校開(kāi)展黨建工作試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加大力度，狠抓黨組織設(shè)置工作，針對(duì)民辦學(xué)校黨員人數(shù)、工作性質(zhì)等特點(diǎn)，采取不同的組建方式：一是單獨(dú)組建。學(xué)校發(fā)展有一定的規(guī)模，黨員人數(shù)在3人以上的，就單獨(dú)建立黨支部，如xx中學(xué)、xx學(xué)校等都單獨(dú)建立黨支部，隸屬縣教委黨委管理；二是聯(lián)合組建。學(xué)校黨員人數(shù)較少，但辦公地點(diǎn)相對(duì)比較近，平時(shí)來(lái)往比較方便的，就聯(lián)合組建黨支部；三是派駐“黨建工作指導(dǎo)聯(lián)系員”，如對(duì)xx武校等僅有個(gè)別黨員的學(xué)校，都派駐了“黨建工作指導(dǎo)聯(lián)系員”；四是掛靠組建。對(duì)只有個(gè)別流動(dòng)黨員，我們幫助他們掛靠離單位比較近的黨組織。如機(jī)關(guān)保育園掛靠中心幼兒園。

2、強(qiáng)身健制，規(guī)范黨支部工作。已建立黨支部的學(xué)校從學(xué)校管理層、教學(xué)骨干中的黨員選擇黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)豐富和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員擔(dān)任黨支部班子成員。文峰中學(xué)等黨支書由校長(zhǎng)擔(dān)任，副支書和委員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，構(gòu)建學(xué)校黨支部和學(xué)校管理層有機(jī)結(jié)合的管理體制，便于黨務(wù)管理和教務(wù)管理的結(jié)合。從制度的建設(shè)入手，抓好黨支部規(guī)范建設(shè)。建立健全了支部“三會(huì)一課”、黨員目標(biāo)管理、黨員干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)、黨員活動(dòng)制度，嚴(yán)格實(shí)行崗位責(zé)任制、民主評(píng)議制度和黨員議事制度，嚴(yán)格黨員組織關(guān)系接轉(zhuǎn)制度，及時(shí)做好黨組織關(guān)系的接轉(zhuǎn)，嚴(yán)格黨內(nèi)生活，促進(jìn)黨支部規(guī)范化建設(shè)。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)教育機(jī)制，增強(qiáng)黨員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力

1、開(kāi)展主題教育，提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)校黨組織通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)抓好黨員教育提高素質(zhì)，為黨組織發(fā)揮作用打好基礎(chǔ)。在深入學(xué)習(xí)黨的十六大精神活動(dòng)中，各黨支部開(kāi)辟了學(xué)習(xí)十六大的宣傳陣地，組織黨員教職工聯(lián)系實(shí)際，暢談推進(jìn)學(xué)校健康快速發(fā)展的思想與建議，交流學(xué)習(xí)十六大心得；幫助黨員教職工進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十六大的精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會(huì)、努力做好本職工作的信心。組織黨員和工、團(tuán)班子成員，前往毛澤東祖籍紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)，不斷提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員教職工在民辦學(xué)校工作的責(zé)任感和使命感。

2、做好發(fā)展黨員工作，增強(qiáng)黨員隊(duì)伍的生機(jī)與活力。把發(fā)展黨員工作與培養(yǎng)后備干部和培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干結(jié)合起來(lái)，注重發(fā)展優(yōu)秀分子入黨。成立了黨章學(xué)習(xí)小組，吸收積極分子、年輕骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生參加學(xué)習(xí)。聯(lián)系學(xué)校教學(xué)工作，把政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以短期培訓(xùn)和引導(dǎo)自學(xué)的形式，組織他們學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和黨的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和黨的十六大精神，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)教學(xué)研討，提高他們的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，引導(dǎo)他們積極向黨組織靠攏。xx中學(xué)實(shí)行每一個(gè)黨員聯(lián)系一名優(yōu)秀分子培養(yǎng)制度，培養(yǎng)預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正1人，培養(yǎng)入黨積極分子1人，今年已有10名學(xué)生向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書。

（三）創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮黨支部的職能作用和黨員先鋒模范作用

1、真開(kāi)展思想政治工作，確保教師隊(duì)伍穩(wěn)定。各學(xué)校黨支部積極探索思想政治工作新途徑，加強(qiáng)對(duì)民辦學(xué)校教師的理想信念、職業(yè)道德和業(yè)務(wù)技能教育。通過(guò)采取舉辦培訓(xùn)班、組織外出考察學(xué)習(xí)、開(kāi)展“做一名優(yōu)秀教師大討論”等活動(dòng)，促進(jìn)教職員工政治思想覺(jué)悟的提高。去年以來(lái)，全縣先后舉辦各類民辦學(xué)校教師培訓(xùn)班4期，參訓(xùn)人員達(dá)５０多人次。由于思想政治工作及時(shí)到位有效，教師隊(duì)伍趨向穩(wěn)定，教師素質(zhì)不斷提高，黨支部成為學(xué)校與教師溝通的橋梁。我縣還從公辦學(xué)校抽出10名教師到民辦學(xué)校任教。

2、主動(dòng)參與重要決策，促進(jìn)學(xué)校民主管理。黨支部主動(dòng)與校董事會(huì)協(xié)商溝通，共同研究確定學(xué)校的重大事項(xiàng)。xx中學(xué)黨支部結(jié)合當(dāng)前青少年思想發(fā)展?fàn)顩r，提出“四會(huì)”：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展的建議在學(xué)校推行，有效推動(dòng)學(xué)校教學(xué)方法的改進(jìn)和良好學(xué)風(fēng)的形成。黨支部還抓好校務(wù)公開(kāi)，維護(hù)教職工和學(xué)生的切身利益，廣泛發(fā)動(dòng)教職工積極參與學(xué)校的管理，著力促進(jìn)學(xué)校的民主管理工作制度化、公開(kāi)化、民主化。

3、以黨風(fēng)帶校風(fēng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。在黨支部的影響和帶動(dòng)好范文版權(quán)所有下，全體黨員自覺(jué)發(fā)揮先鋒模范作用，在教學(xué)一線上爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)能手和師德標(biāo)兵。黨員教師帶頭學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教育，更新教育觀念，積極參加新課程改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)體系，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容，取得了顯著成績(jī)。全體黨員以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了“一個(gè)黨員就是一面旗幟”的諾言，在師生中樹(shù)立起新時(shí)期共產(chǎn)黨員的威信和為人師表的良好形象。xx中學(xué)2004年被縣委組織部評(píng)為“基層黨建紅旗單位”。

（四）健全聯(lián)動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)黨在民辦學(xué)校中的推動(dòng)力。

在工作中，把群團(tuán)建設(shè)納入黨建工作規(guī)劃，積極強(qiáng)化黨群團(tuán)的密切配合，形成合力，為黨組織發(fā)揮作用提供良好群眾基礎(chǔ)和外部環(huán)境。

1、以黨團(tuán)為核心，加強(qiáng)對(duì)青少年的教育。學(xué)校黨組織確立“以德育為核心”的觀念，通過(guò)晨會(huì)升國(guó)旗唱國(guó)歌、校班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、聽(tīng)德育報(bào)告、開(kāi)展“學(xué)雷鋒精神，樹(shù)時(shí)代新風(fēng)”、“告別陋習(xí)、樹(shù)立新風(fēng)”和黨團(tuán)紀(jì)念日的專題學(xué)習(xí)等載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)主義教育和法制教育，激發(fā)團(tuán)員青年的政治熱情，引導(dǎo)團(tuán)員青年積極向黨組織靠攏，取得了明顯的效果。自去年以來(lái)，全縣民辦學(xué)校共舉辦德育和法制報(bào)告會(huì)12次，受教育學(xué)生達(dá)2千多人。xx科技學(xué)校黨支部經(jīng)常組織黨員和團(tuán)員青年開(kāi)展無(wú)私奉獻(xiàn)活動(dòng)，深入街區(qū)進(jìn)行打掃環(huán)境衛(wèi)生，慰問(wèn)孤寡老人，進(jìn)一步增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)。去年以來(lái)，全縣民辦學(xué)校中共有150多人加入了共青團(tuán)。

2、開(kāi)展幫扶，解決貧困學(xué)生難題。學(xué)校黨支部組織黨群團(tuán)給予貧困學(xué)生關(guān)心和幫助，減免部分學(xué)費(fèi)、伙食費(fèi)。xx、xx、xxx等中學(xué)通過(guò)黨群團(tuán)發(fā)動(dòng)捐款建立了“星星之火扶困助貧基金”，僅今年春季期就扶助貧困生51人。

3、開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)教職工的主人翁精神。根據(jù)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r，黨支部依靠工會(huì)發(fā)動(dòng)教職工積極為學(xué)校出謀獻(xiàn)策，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃提出合理化建議。民辦xx中學(xué)黨員在開(kāi)展“四個(gè)一”活動(dòng)中，為學(xué)校在拓展生源和改進(jìn)教育方法方面提出了很多建議并付諸實(shí)施。該校今年招生人數(shù)比往年明顯增多，教學(xué)質(zhì)量也有了很大提高，2004年民辦xx中學(xué)考上重點(diǎn)大學(xué)1人，?？?64人，本科18人，升學(xué)率85。學(xué)校黨組織還在各種節(jié)假日與群團(tuán)共同組織教職工開(kāi)座談會(huì)，暢談熱點(diǎn)話題、交流工作學(xué)習(xí)體會(huì)、舉辦教師籃球賽、文藝晚會(huì)、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種文體活動(dòng),豐富了全體教職員工的生活，促進(jìn)了教職工隊(duì)伍團(tuán)結(jié)向上氛圍的形成，提高了黨、工、團(tuán)組織的影響力和凝聚力，促進(jìn)了黨組織和群團(tuán)組織聯(lián)動(dòng)發(fā)展。xx中學(xué)2004年在全縣高中組教師籃球賽中獲得第三名的好成績(jī)，增強(qiáng)了民辦學(xué)校教師的自信心。

第三篇：職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的思考與實(shí)踐

職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的思考與實(shí)踐

●馬松郝清平

職業(yè)教育是教育事業(yè)中與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最直接、最密切的部分,是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑?？沙掷m(xù)發(fā)展是一種高層次社會(huì)發(fā)展觀，職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展是指職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)雙向互動(dòng)、和諧發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展提供智力支撐和人才支持。如何才能保持職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的生機(jī)與活力，它既離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供的機(jī)遇和良好的外部環(huán)境，也離不開(kāi)黨和政府的高度重視和社會(huì)各界的大力支持。從職業(yè)教育自身來(lái)講，必須以全面、科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步解放思想，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施以轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念為先導(dǎo)，創(chuàng)新辦學(xué)模式為動(dòng)力，加強(qiáng)品牌建設(shè)為核心，拓寬服務(wù)功能為目標(biāo)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

一、堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的教育理念

可持續(xù)發(fā)展觀認(rèn)為，人類的發(fā)展要與自然的發(fā)展相和諧，現(xiàn)在的發(fā)展要考慮未來(lái)的發(fā)展，自我的發(fā)展要考慮他人的發(fā)展，這種和諧的價(jià)值觀凸現(xiàn)了人的素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。職業(yè)教育作為開(kāi)發(fā)人力資源的重要手段，應(yīng)真正樹(shù)立以人為本和以能力為本位的教育思想，從服務(wù)勞動(dòng)者職業(yè)生涯發(fā)展需要出發(fā)，既要注重理論知識(shí)與實(shí)踐能力并重，使學(xué)生很快適應(yīng)企業(yè)需要，更要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，使學(xué)生素質(zhì)的方方面面得以綜合開(kāi)發(fā)，全面發(fā)展。這就要求職業(yè)學(xué)校必須樹(shù)立培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展人才的辦學(xué)理念，致力于從培養(yǎng)目標(biāo)到課程結(jié)構(gòu)，從教學(xué)內(nèi)容到培養(yǎng)模式等方面突出“職業(yè)核心能力”的系統(tǒng)改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的同步。

在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持面向職業(yè)需求，積極探索職業(yè)教育課程體系改革，在構(gòu)建課程體系的基本框架時(shí)，堅(jiān)持將工作的重點(diǎn)放在研究、制定實(shí)施性專業(yè)教學(xué)計(jì)劃上，以“課程綜合化，技能項(xiàng)目化，訓(xùn)練層次化，考核社會(huì)化”為總體目標(biāo)，合理設(shè)置課程，既突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，又注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)“厚 基礎(chǔ)、寬口徑”要求和以能力為本位、崗位為依據(jù)、素質(zhì)為核心的原則，積極開(kāi)發(fā)校本課程，組織編寫了20多種校本教材。同時(shí)以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，增設(shè)學(xué)生必修的《綜 合素質(zhì)課》，并通過(guò)把企業(yè)文化融入課堂、滲透到學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，提升學(xué)生的職業(yè)適 應(yīng)能力，真正培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)變化、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相和諧、具備可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技 能型人才。目前大多數(shù)畢業(yè)生不僅具備熟練的職業(yè)技能，而且具有良好的職業(yè)素質(zhì)，深受用 人單位歡迎，做到了企業(yè)滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意。

二、堅(jiān)持科學(xué)定位，努力鍛造品牌專業(yè)

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是具有實(shí)踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。目前不少職業(yè)學(xué)校片面理解“以就業(yè)為導(dǎo)向”的內(nèi)涵，辦學(xué)定位不準(zhǔn)，簡(jiǎn)單根據(jù)市場(chǎng)需求，盲目追求所謂熱門專業(yè)，頻繁調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，一味迎合部分企業(yè)對(duì)技能要求不高的現(xiàn)狀，一方面導(dǎo)致多年來(lái)精心培育的學(xué)校品牌和聲譽(yù)帶來(lái)負(fù)面影響，降低了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的潛能；另一方面培養(yǎng)的人才達(dá)不到企業(yè)對(duì)高技能人才的需求，缺乏可持續(xù)發(fā)展的能力。我國(guó)職業(yè)教育的創(chuàng)始人和理論家黃炎培先生強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)需要。他創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校，其專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、招生規(guī)模等的確定，都先進(jìn)行詳細(xì)的社會(huì)調(diào)查，并定期邀請(qǐng)實(shí)業(yè)家、教育界專家，隨時(shí)征詢社會(huì)需求和各界對(duì)學(xué)生、學(xué)校的要求，以期不斷改進(jìn)辦學(xué)思路。所以，職業(yè)學(xué)校應(yīng)從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，明確學(xué)校的準(zhǔn)確定位，不錯(cuò)位、不越位。要開(kāi)展廣泛 的調(diào)研論證，緊密圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步需要，把握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的知 識(shí)、技能和態(tài)度提出的新要求，構(gòu)建靈活的專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，立足行業(yè)，面向地方，跟 蹤市場(chǎng)，突出專業(yè)特色，堅(jiān)持人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，用專業(yè)品牌和專業(yè)內(nèi)涵贏得 市場(chǎng)，吸引學(xué)生。只有這樣，才能獲得可持續(xù)發(fā)展和廣闊的生存空間。

近幾年來(lái)，我們堅(jiān)持把轉(zhuǎn)變教育觀念，合理定位專業(yè)，打造專業(yè)品牌，提升辦學(xué)特色作為學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想，緊密圍繞勞動(dòng)力市場(chǎng)需要和產(chǎn)業(yè)政策動(dòng)向，科學(xué)地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。對(duì)就業(yè)渠道不暢、學(xué)生就業(yè)難度較大、就業(yè)率連續(xù)多年相對(duì)較低的專業(yè)及時(shí)調(diào)整，減少招生規(guī)?；蛲Ｖ拐猩酥脸蜂N專業(yè)，并適度超前規(guī)劃和開(kāi)發(fā)專、特、優(yōu)專業(yè)及培訓(xùn)項(xiàng)目。充分挖掘自身辦學(xué)潛力，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求創(chuàng)建示范專業(yè)，努力鍛造品牌專業(yè)，形成自己的辦學(xué)特色。學(xué)校先后投入1000多萬(wàn)元，加速學(xué)?，F(xiàn)化化教學(xué)設(shè)備如數(shù)控技術(shù)、電子、機(jī)電、計(jì)算機(jī)等專業(yè)設(shè)施和校園網(wǎng)、多媒體等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。目前硬件設(shè)施能夠完全滿足培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)規(guī)模的需要，設(shè)備的先進(jìn)性達(dá)到或基本達(dá)到生產(chǎn)一線水平，形成了機(jī)械加工、電子信息技術(shù)、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、旅游服務(wù)四大類10多個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建成了機(jī)電一體化、電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用三個(gè)省級(jí)示范專業(yè)，學(xué)校被教育部等六部委確定為國(guó)家數(shù)控技術(shù)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。同時(shí)針對(duì)我市大力發(fā)展汽車工業(yè)戰(zhàn)略，適時(shí)開(kāi)設(shè)了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，與企業(yè)達(dá)成了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。我們將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，動(dòng)態(tài)跟蹤社會(huì)需求，不斷推陳出新，開(kāi)拓專業(yè)面向，打造新的品牌，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供有力的技術(shù)支撐和物質(zhì)保障。

三、創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展為職業(yè)教育的興盛帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇，職業(yè)教育要獲得持續(xù)發(fā)展和更大的生存空間，必須不斷改革創(chuàng)新，建立一種以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力和水平。目前高技能人才短缺現(xiàn)象比較突出，主要原因是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才質(zhì)量不高。有些學(xué)校重學(xué)歷教育，輕技能培養(yǎng)，課程設(shè)置未能擺脫普通教育模式，以學(xué)科本位設(shè)置課程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，理論課時(shí)比例偏重，實(shí)習(xí)訓(xùn)練流于形式，甚至花幾十萬(wàn)元購(gòu)置的設(shè)備成為擺設(shè)，實(shí)習(xí)課程只是教師帶學(xué)生到工廠參觀參觀，連起碼的實(shí)習(xí)時(shí)間都不能保證，既談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也談不上實(shí)踐技能的提高，培養(yǎng)的人才有學(xué)歷無(wú)能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織建議：職業(yè)和技術(shù)訓(xùn)練學(xué)院的發(fā)展；在教學(xué)之后必須繼之以工作現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，“手腦并用”、“學(xué)做合一”、“理論與實(shí)踐并行”、“知識(shí)與技能并重”等主張必須成為職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持的辦學(xué)原則。職業(yè)學(xué)校應(yīng)本著對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，改革育人模式，切實(shí)重視實(shí)踐技能訓(xùn)練，構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課程體系，使得學(xué)生學(xué)到真知識(shí)、真本領(lǐng)，為學(xué)生順利就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在辦學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持積極探索，大膽革新，在技能培養(yǎng)方面形成了具有本校特色的“課題化訓(xùn)練+工廠化教學(xué)+校企聯(lián)合辦學(xué)”的育人模式，對(duì)各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課題化分解，將具體的教學(xué)內(nèi)容分解到多個(gè)訓(xùn)練課題中去。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲“闖關(guān)得分”的經(jīng)驗(yàn)，采取分課題訓(xùn)練、考核，按課題累積學(xué)分的辦法，當(dāng)學(xué)生的學(xué)分成績(jī)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)即為合格。在認(rèn)知環(huán)節(jié)上，嘗試“先訓(xùn)后學(xué)”、“學(xué)訓(xùn)滲透”。新生一入學(xué)即有計(jì)劃地安排專業(yè)課題訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后再由老師來(lái)解決認(rèn)知，通過(guò)訓(xùn)練來(lái)引進(jìn)理論知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生先“知其然”，然后再“知其所以然”，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)場(chǎng)所的安排上，堅(jiān)持“教學(xué)工廠”原理，將課題布置在車間和工作現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生邊學(xué)邊練，練中有學(xué)，既提高了效率，又避免了理論與實(shí)踐的脫節(jié)。與此同時(shí)，我們根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)一線工作需要，貼近企業(yè)教學(xué)，結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，要求專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容每年要有一定比例的更新，以反映本學(xué)科課程前沿技術(shù)和生產(chǎn)一線工藝技術(shù)。實(shí)施了“133”(學(xué)生在畢業(yè)前必須考取“外 語(yǔ)/普通話、計(jì)算機(jī)、家政”等3個(gè)基本生存技能合格證書，考取與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的3種職業(yè)資格證書，然后才能獲得1張畢業(yè)文憑)育人質(zhì)量工程體系，對(duì)學(xué)生實(shí)行多證書制度，切實(shí)增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。

四、實(shí)施固本工程，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是辦好職業(yè)學(xué)校、保證高技能人才培養(yǎng)的必要條件，也是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本保證。

職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，基本形成了一支專職教師隊(duì)伍為主、專兼職教師結(jié)合的師資隊(duì)伍，但從整體上看，職教師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)對(duì)現(xiàn)代技能型緊缺人才培養(yǎng)和職業(yè)教 育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。隨著職業(yè)教育事業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一些學(xué)校重視硬件建設(shè)，忽 視師資隊(duì)伍建設(shè)；重視教師的使用，忽視教師的培養(yǎng)。致使一部分教師思想觀念陳舊，知識(shí) 結(jié)構(gòu)單一，動(dòng)手能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，特別是“雙師型”師資缺乏，在現(xiàn)代技術(shù)的掌握 上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)先進(jìn)工廠企業(yè)的需要，難以勝任高技能一體化教學(xué)的重任。眾所周知，教 師素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的前提，不提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力就是無(wú)源 之水，無(wú)魂之體，就不可能有創(chuàng)新、有發(fā)展。職業(yè)教育要向更高層次推進(jìn)，不僅要靠先進(jìn)的 專業(yè)設(shè)施和完善的實(shí)訓(xùn)基地作保證，更需要更新教師的教育觀念和教育思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能 力結(jié)構(gòu)，提高教師的教育創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新能力。

為此，我們?cè)谧ズ媒處熽?duì)伍整體水平提高的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)校專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，通過(guò)“送、下、帶、聘”等多種途徑，重點(diǎn)加強(qiáng)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和骨干教師的培養(yǎng)。近幾年來(lái)，學(xué)校先后選送了6名專業(yè)教師去德國(guó)、新加坡，20名專業(yè)教師去東南大學(xué)等高校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)或?qū)I(yè)對(duì)口深造；下派了27名教師到市內(nèi)外著名企業(yè)進(jìn)行為期三個(gè)月到一年時(shí)間的實(shí)踐鍛煉；對(duì)學(xué)科帶頭人進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，實(shí)行以強(qiáng)帶弱，并成立了“名師工作室”，定期對(duì)中青年教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)；先后從本市大中型企業(yè)聘請(qǐng)了30多名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠從事技能教學(xué)工作，且已成為我校相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)兼職教師，目前，學(xué)校擁有“雙師型”教師84人，占專業(yè)教師的60%以上；研究生（含在讀）12人；市學(xué)科帶頭人8人，市教學(xué)能手9人。我們將進(jìn)一步建立和完善有效的激勵(lì)機(jī)制，力爭(zhēng)通過(guò)幾年的努力，培養(yǎng)和造就一支德才兼?zhèn)?、高水平、專業(yè)化的專業(yè)帶頭人和“雙師型”師資隊(duì)伍，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供不竭的人才資源。

五、增強(qiáng)服務(wù)功能，營(yíng)造職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的雙贏局面

面向社會(huì)，拓寬服務(wù)功能，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。職業(yè)教育要增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能，首先要牢固樹(shù)立以就業(yè)需求為導(dǎo)向的思想，積極推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、市場(chǎng)共同培養(yǎng)人才的合作辦學(xué)機(jī)制。要緊密依托行業(yè)、企業(yè)，走校企聯(lián)合辦學(xué)之路，變單純訂單教育向校企合作的深度廣度掘進(jìn)，充分利用企業(yè)物質(zhì)資源 和智力資源，讓企業(yè)參與教育教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性，促進(jìn)人才培養(yǎng)與就業(yè)市 場(chǎng)的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)供需關(guān)系的良性互動(dòng)。其次應(yīng)密切關(guān)注和多方搜集來(lái)自企業(yè)和社會(huì)各方 面的用人信息，充分發(fā)揮勞動(dòng)力市場(chǎng)的導(dǎo)向作用，設(shè)立相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)，掌 握和運(yùn)用好市場(chǎng)信息資源，通過(guò)與企業(yè)職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)的信息聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力供給與需求信 息的溝通和對(duì)接。再次要完善服務(wù)功能，主動(dòng)服務(wù)市場(chǎng)，開(kāi)拓職業(yè)培訓(xùn)渠道，從培養(yǎng)目標(biāo)上 兼顧學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育；從辦學(xué)層次上兼顧學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書；從辦學(xué)機(jī)制上兼 顧不同層次和不同需求；從培訓(xùn)形式上兼顧脫產(chǎn)與在職，一次性與分階段培訓(xùn)、全日制與業(yè) 余等多選擇性，特別是面向農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，面向城市打工族的職業(yè)技能培訓(xùn)，面向社會(huì)下崗失業(yè)人員的再就業(yè)、轉(zhuǎn)崗和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，面向出國(guó)人員的國(guó)際勞務(wù)輸出培訓(xùn)等，職業(yè)教育必將拓展出一個(gè)強(qiáng)勢(shì)需求的大市場(chǎng)，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展互動(dòng)雙贏的局面。

多年來(lái)，我們始終堅(jiān)持“服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于學(xué)生”的理念，放開(kāi)思路，放膽經(jīng)營(yíng)，積極推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企合作。九十年代初，學(xué)校根據(jù)專業(yè)辦學(xué)實(shí)際和地方經(jīng)濟(jì)需求，興辦了南華機(jī)械廠，堅(jiān)持讓專業(yè)教師負(fù)責(zé)企業(yè)管理，參與產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)研究，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鍛煉。并先后與友達(dá)光電（蘇州）有限公司、南京金城集團(tuán)、昆山仁寶有限公司、悅達(dá)集團(tuán)等30多家大中型企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作辦學(xué)，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，按照企業(yè)的不同需求“量身定做”人才，使畢業(yè)生“就業(yè)直通車”直接開(kāi)進(jìn)了廠家。同時(shí)，我們面向地方經(jīng)濟(jì)，堅(jiān)持為我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)機(jī)械、電子、數(shù)控、服務(wù)

業(yè)等技能型緊缺人才，大多數(shù)畢業(yè)生已成為地方大中型企業(yè)的主力軍，較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)校育人與企業(yè)生產(chǎn)兩旺的雙贏效果。近幾年來(lái)，我們又針對(duì)企業(yè)下崗轉(zhuǎn)崗職工再就業(yè)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移需要，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，主動(dòng)開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)工作，被省教育廳表彰為“江蘇省教育系統(tǒng)開(kāi)展再就業(yè)教育工作先進(jìn)集體”。堅(jiān)持按照“立足當(dāng)?shù)兀嫦蛉珖?guó)”的就業(yè)原則，努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，建立健全就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)建了立體式人才輸出網(wǎng)絡(luò)。盯住“長(zhǎng)三角”、“珠三角”經(jīng)濟(jì)區(qū)域的大中城市和知名企業(yè)，建立了人才供求信息網(wǎng)絡(luò)和不同層次的畢業(yè)生供給渠道，為畢業(yè)生就業(yè)提供有效平臺(tái)。還通過(guò)供需見(jiàn)面會(huì)、人才洽談會(huì)、聯(lián)系人才和勞動(dòng)力市場(chǎng)等多種形式，為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。目前學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)已形成了良性態(tài)勢(shì)，就業(yè)安置率達(dá)98%以上。由于學(xué)校始終堅(jiān)持以服務(wù)為核心的辦學(xué)理念，主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)于就業(yè)和再就業(yè)、服務(wù)于農(nóng)村和農(nóng)民、服務(wù)于學(xué)生，學(xué)校發(fā)展呈現(xiàn)了旺盛、持續(xù)、良性循環(huán)的喜人景象。

多年的辦學(xué)實(shí)踐告訴我們，職業(yè)教育要適度超前發(fā)展，但更要實(shí)現(xiàn)全面、科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，堅(jiān)持規(guī)格、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的辯證統(tǒng)一。遵循科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的客觀規(guī)律，職業(yè)教育必將充滿生機(jī)與活力，如果違背這一規(guī)律，職業(yè)教育必將步入困境。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，我們必須把握機(jī)遇，開(kāi)拓創(chuàng)新，牢牢把握職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律，緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

(馬松鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，郝清平鹽城市教育科學(xué)研究院)

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第四篇：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐與思考

加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐

與思考

一、提出問(wèn)題

思想政治工作是黨的傳統(tǒng)政治優(yōu)勢(shì)，也是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，特別是全球金融危機(jī)帶來(lái)的滯后效應(yīng)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不容樂(lè)觀。此外，隨著“十二五”的開(kāi)啟，建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出了新的要求，對(duì)市場(chǎng)化上市公司提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。北巴傳媒公司歷經(jīng)三次重大資產(chǎn)重組后，公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)已經(jīng)走入健康良性的發(fā)展軌道。但是，我們也要清楚的認(rèn)識(shí)我們工作中存在的問(wèn)題和不足，主要是：思想政治工作在市場(chǎng)化特別是股份制企業(yè)，如何創(chuàng)新、發(fā)展、有待深入研究，不斷加強(qiáng)；基礎(chǔ)管理薄弱、管理粗放的問(wèn)題沒(méi)有得到根本解決；管理人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)還不能完全適應(yīng)公司轉(zhuǎn)型后經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要等。我深感這些問(wèn)題不解決，必將影響整體工作。市場(chǎng)化運(yùn)作的經(jīng)營(yíng)機(jī)制要求我們必須繼續(xù)深入開(kāi)展調(diào)查研究，站在全局和戰(zhàn)略的高度，充分認(rèn)識(shí)思想政治工作面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)和新要求，找準(zhǔn)問(wèn)題、明確思路，抓住制約企業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展思想政治工作，為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的思想保證和政治保障。

二、工作措施

緊密結(jié)合股份制公司的特點(diǎn)，“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”，發(fā)揮黨的思想政治工作的優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢(shì)，正確處理好兩個(gè)文明建設(shè)的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)干部員工的積極性、創(chuàng)造性，保持企業(yè)穩(wěn)定，促進(jìn)公司又好又快的發(fā)展，這 1 是我們企業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)。公司黨委針對(duì)上述問(wèn)題多次開(kāi)會(huì)研究，提出在加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理的同時(shí)，必須加強(qiáng)思想教育工作，解決思想認(rèn)識(shí)和工作管理中存在的問(wèn)題，堅(jiān)持兩手抓、兩手都要硬。重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

（一）明確中心任務(wù)。作為上市公司，北巴傳媒是公交集團(tuán)的重要組成部分，在公交集團(tuán)的地位是無(wú)可替代的，集團(tuán)公司對(duì)我們寄予厚望。因此，公司提出了以“堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，完善體制機(jī)制，提升綜合實(shí)力，確保良好業(yè)績(jī)，把北巴傳媒做精做強(qiáng)做大，為建設(shè)人民群眾滿意的首都公交做出更大的貢獻(xiàn)” 作為今后一個(gè)時(shí)期經(jīng)營(yíng)發(fā)展的目標(biāo)。公司認(rèn)為通過(guò)我們的努力，把北巴傳媒做精做強(qiáng)做大，是落實(shí)集團(tuán)公司要求的具體行動(dòng)。做精，要下大力量按照科學(xué)管理的要求，繼續(xù)規(guī)范公司及各子公司法人治理結(jié)構(gòu)，健全適應(yīng)市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)的內(nèi)部控制制度體系和管理格局，加大引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)經(jīng)營(yíng)人才力度，建設(shè)一支懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理、高素質(zhì)的經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)。做強(qiáng)，公司要制定出中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，確定戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，完成階段性發(fā)展任務(wù)，鞏固和突出主營(yíng)業(yè)務(wù)，按照生產(chǎn)結(jié)構(gòu)布局要求，形成完善的產(chǎn)業(yè)鏈條，提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，做到長(zhǎng)盛不衰永葆活力。做大，緊緊圍繞企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，積極面向市場(chǎng)，不斷發(fā)展、延伸與主營(yíng)業(yè)務(wù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，最大限度的擴(kuò)大公司的市場(chǎng)占有率，同時(shí)要整合、挖掘現(xiàn)有資源，通過(guò)多種形式和途徑占有新的資源，利用上市公司融資平臺(tái)的功能，投資開(kāi)發(fā)資產(chǎn)回報(bào)率高的項(xiàng)目和領(lǐng)域，壯大企業(yè)綜合實(shí)力，提升市場(chǎng)價(jià)值。

（二）加強(qiáng)思想教育。在明確中心任務(wù)，充分掌握形勢(shì)的基 2 礎(chǔ)上，公司黨委結(jié)合公司的實(shí)際情況，針對(duì)一些員工存在的對(duì)中心任務(wù)不明確、信心不足等問(wèn)題，將采取加強(qiáng)教育的方式，堅(jiān)定員工的信心，使思想統(tǒng)一到實(shí)現(xiàn)全年工作目標(biāo)上來(lái)。為確保思想教育工作發(fā)揮實(shí)效，工作中要注意三個(gè)結(jié)合：一是與實(shí)際工作相結(jié)合。思想教育工作不能脫離群眾、脫離生產(chǎn)，要在群眾中搞教育、教育中抓生產(chǎn)，通過(guò)教育的方式把公司的經(jīng)營(yíng)發(fā)展形勢(shì)、工作目標(biāo)和企業(yè)員工之間“一家人”的概念不斷深入員工的思想，樹(shù)立員工真確的價(jià)值觀，培養(yǎng)員工的奉獻(xiàn)精神，使企業(yè)、員工團(tuán)結(jié)在一起，形成合力，為北巴傳媒公司創(chuàng)造更多的價(jià)值。二是與職工生活相結(jié)合。思想教育工作的對(duì)象是員工，思想政治工作者要本著關(guān)心員工、愛(ài)護(hù)員工的角度出發(fā)，為員工解決實(shí)際困難。要深入員工，想員工之所想、知員工之所需，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心員工的工作與生活。三是與人才儲(chǔ)備相結(jié)合。思想教育工作的主旨是教育，加強(qiáng)對(duì)后備人才的思想教育是提高人才素養(yǎng)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的重要保證。公司將進(jìn)一步重視對(duì)人才的培養(yǎng)與使用，完善公司內(nèi)部競(jìng)聘和對(duì)外招聘制度，創(chuàng)新對(duì)人才的選拔和培養(yǎng)的方式，鼓勵(lì)和支持廣大員工自主學(xué)習(xí)，利用業(yè)余時(shí)間參加各種學(xué)歷、技能、職稱及其他證件考試。使員工在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人的雙發(fā)展。

（三）強(qiáng)化基礎(chǔ)工作。今年是十二五的開(kāi)啟之年，保安全、保穩(wěn)定、促和諧、促發(fā)展的任務(wù)更加艱巨，公司在全新的起點(diǎn)上，有著更高的工作目標(biāo)，圍繞中心任務(wù)，抓好黨建工作，是實(shí)現(xiàn)公司可持續(xù)發(fā)展的重要保障。在新形勢(shì)下，要繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)工作：一是完善組織建設(shè)。各級(jí)黨組織要按照公司的整體安排與部署，深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)和“四強(qiáng)四優(yōu)”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨 3 組織建設(shè)，造就高素質(zhì)的基層黨組織帶頭人，充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，不斷提升服務(wù)水平、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)企業(yè)和諧；在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)黨建帶團(tuán)建工作，平衡黨、團(tuán)發(fā)展，發(fā)揮黨、團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，確保各項(xiàng)工作安全、有序的開(kāi)展。二是加強(qiáng)教育管理。今后一段時(shí)期各黨支部要以學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)為重點(diǎn)，以提升理論水平，提高專業(yè)素質(zhì)，提高服務(wù)質(zhì)量為重點(diǎn)，開(kāi)展“黨員在崗位閃光”、“我為北巴傳媒做貢獻(xiàn)”等主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)黨員立足本職崗位爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)，以昂揚(yáng)向上的精神面貌，投入到公司改革發(fā)展的工作熱潮中來(lái)。三是完善各項(xiàng)機(jī)制。思想政治工作重在建設(shè)。制度化、規(guī)范化是落實(shí)思想政治工作的重要方法，公司黨委在今后的工作中要進(jìn)一步強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、責(zé)任機(jī)制、建立和完善對(duì)思想政治工作的分析和考核機(jī)制，進(jìn)一步完善思想政治工作規(guī)范化管理水平，使其更加適應(yīng)北巴傳媒公司的發(fā)展要求。

（四）推進(jìn)黨建創(chuàng)新。要按照“推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧”的要求，進(jìn)一步完善工作機(jī)制，努力推進(jìn)五個(gè)方面的黨建創(chuàng)新：一是全力做好完善黨內(nèi)民主、維護(hù)黨員權(quán)利、保障經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)、保持基層穩(wěn)定、服務(wù)黨員群眾等方面的工作，積極創(chuàng)新。二是要圍繞“保增長(zhǎng)、促發(fā)展、當(dāng)表率、做貢獻(xiàn)”，在開(kāi)展好具有針對(duì)性和實(shí)踐性活動(dòng)上創(chuàng)新。三是要在日常工作和政治任務(wù)中發(fā)揮黨員先鋒模范、帶頭示范作用上創(chuàng)新，繼續(xù)開(kāi)展好黨員活動(dòng)日、黨員示范崗活動(dòng)，使黨內(nèi)“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”活動(dòng)更加充滿活力。四是要在圍繞為黨員、員工辦實(shí)事，把“黨員1+1工程”引向深入，辦成品牌，實(shí)現(xiàn)服務(wù)功能上創(chuàng)新，讓“機(jī)關(guān)為基層服務(wù)，上級(jí)為下級(jí)服務(wù)，黨組織為黨員和員工服務(wù)”的工作理念落 4 到實(shí)處。五是要在基層黨組織建設(shè)上創(chuàng)新，積極探索股份制企業(yè)基層黨建工作的新方法、新途徑，探索在企業(yè)建立完善政治管理的制度體系，強(qiáng)化各級(jí)組織在保安全、保穩(wěn)定、構(gòu)建和諧企業(yè)的政治責(zé)任，形成圍繞大局、齊抓共管的格局。

（五）筑牢企業(yè)防線。實(shí)踐證明，廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作是運(yùn)用科學(xué)方法加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)的一個(gè)有益嘗試。我們必須要進(jìn)一步提高對(duì)推進(jìn)廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理工作重要性的認(rèn)識(shí)，更加自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)揮這項(xiàng)工作的重要作用。一是要認(rèn)真落實(shí)《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系實(shí)施綱要》，把黨風(fēng)廉政建設(shè)作為黨的建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重要內(nèi)容；結(jié)合市場(chǎng)化公司的特點(diǎn)，有針對(duì)性的分層、分類抓好超前預(yù)防教育，特別是要有針對(duì)性抓好專題教育和經(jīng)常性教育，增強(qiáng)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。二是要以認(rèn)真貫徹落實(shí)市國(guó)資委《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)懲防體系基本制度建設(shè)的意見(jiàn)》為載體，把黨風(fēng)廉政制度建設(shè)寓于各項(xiàng)重要政策和重大改革措施之中，融入企業(yè)管理規(guī)范和流程之中，健全和完善具有企業(yè)特色的懲治和預(yù)防腐敗的制度體系。三是要根據(jù)公司市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)實(shí)際，做好“五個(gè)結(jié)合”，即:一是與構(gòu)建懲防體系、落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制相結(jié)合，廉潔自律、夯實(shí)基礎(chǔ)、穩(wěn)步推進(jìn)，確保廉政風(fēng)險(xiǎn)防范管理取得實(shí)效；二是與強(qiáng)化內(nèi)部控制相結(jié)合，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制、實(shí)施科學(xué)管理，提高經(jīng)營(yíng)管理質(zhì)量和水平，增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；三是與加強(qiáng)基礎(chǔ)管理相結(jié)合，不斷完善管理結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度，細(xì)化工作標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)分工，為整體管理水平進(jìn)一步提升夯實(shí)基礎(chǔ)；四是與進(jìn)一步完善公司所屬各單位法人治理結(jié)構(gòu)相結(jié)合，明確權(quán)責(zé)邊界、健全責(zé)任體系、規(guī)范工作程序，推進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展；五是與實(shí)現(xiàn)公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)相 5 結(jié)合，確保各項(xiàng)奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（六）促進(jìn)和諧發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，要緊密結(jié)合企業(yè)實(shí)際，通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，不斷理解科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵；要堅(jiān)持把發(fā)展作為第一要?jiǎng)?wù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，改進(jìn)工作，在落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改方案上下功夫、見(jiàn)實(shí)效。在認(rèn)識(shí)上，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信心，明確公司的戰(zhàn)略定位和堅(jiān)持發(fā)展、實(shí)現(xiàn)突破、做精做強(qiáng)做大的奮斗目標(biāo)。在經(jīng)營(yíng)上，理順產(chǎn)業(yè)鏈條，突出主營(yíng)業(yè)務(wù)，做好增收節(jié)支、開(kāi)源節(jié)流工作，努力提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平和效益效率。在管理上，完善法人治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)控體系建設(shè)，配備好各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子，完善充實(shí)管理機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作，努力提高各級(jí)管理人員的執(zhí)行力。在后勤保障上，切實(shí)解決員工關(guān)心的生產(chǎn)生活問(wèn)題，搞好停車場(chǎng)站、經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所、員工生活設(shè)施建設(shè)整治工作，營(yíng)造內(nèi)外和諧的良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)企業(yè)安全、隊(duì)伍穩(wěn)定的目標(biāo)。

三、基本啟示

通過(guò)對(duì)以上工作的調(diào)研，我有三點(diǎn)體會(huì)：一是明確學(xué)習(xí)定位是搞好思想政治工作的重要前提。黨委理論學(xué)習(xí)中心組不同于一般干部的學(xué)習(xí)，也不同于其他方式的領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)。中心組學(xué)習(xí)與黨委工作全局緊密相聯(lián)，因此，定位要準(zhǔn)確。要定位在提高各級(jí)黨委領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平，為企業(yè)中心工作和科學(xué)決策服務(wù)上；定位在提高領(lǐng)導(dǎo)干部政治理論素養(yǎng)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力上。要提倡帶著問(wèn)題、帶著課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性、時(shí)效性。二是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，6 解決實(shí)際問(wèn)題是思想政治工作取得實(shí)效的根本保證。思想理論學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。一方面，要運(yùn)用先進(jìn)的思想來(lái)武裝頭腦、指導(dǎo)自我修養(yǎng)。另一方面，要緊密聯(lián)系企業(yè)不同時(shí)期、不同階段的實(shí)際情況，來(lái)指導(dǎo)工作、解決問(wèn)題，用實(shí)踐和實(shí)際工作效果來(lái)檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)成果。三是深入調(diào)查研究是抓好思想政治工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查研究不僅是學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體要求和內(nèi)容，也是運(yùn)用理論指導(dǎo)工作，研究解決實(shí)際問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)。多年來(lái)我們始終把調(diào)查研究作為加強(qiáng)中心組理論學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)來(lái)抓，要求中心組成員做到“四動(dòng)”，即動(dòng)腦(就是通過(guò)學(xué)習(xí)理論，聯(lián)系思想實(shí)際思考問(wèn)題，把工作實(shí)踐、工作經(jīng)驗(yàn)上升為理論)、動(dòng)腿(就是帶著問(wèn)題、深入基層或同行業(yè)搞調(diào)查研究)、動(dòng)筆(就是通過(guò)學(xué)理論、聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際，寫調(diào)研報(bào)告)、動(dòng)嘴(就是給干部員工上輔導(dǎo)課)。通過(guò)深入調(diào)查研究，把理論學(xué)習(xí)與公司的經(jīng)營(yíng)管理、改革發(fā)展、安全穩(wěn)定的實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

加強(qiáng)和改進(jìn)企業(yè)思想政治工作是我們今后一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，我們要按照?qǐng)?jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持制度創(chuàng)新的思路和原則，不斷加強(qiáng)、改進(jìn)、創(chuàng)新思想理論建設(shè)，發(fā)揮好思想理論主導(dǎo)、引領(lǐng)的作用，形成強(qiáng)有力的精神支柱和精神力量，更好地為企業(yè)改革發(fā)展服務(wù)，不斷取得新成果。

二〇一〇年十一月

第五篇：九年一貫制民辦學(xué)校中小學(xué)分部管理的實(shí)踐與思考

九年一貫制民辦學(xué)校分部管理的實(shí)踐與思

考

安徽省廣德縣桃李園學(xué)校校長(zhǎng) 閔洪保

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，基礎(chǔ)教育面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。隨著教育、辦學(xué)體制改革的不斷深入，“九年一貫制”這一嶄新的辦學(xué)模式進(jìn)入人們的視野。2006年，桃李園學(xué)校作為廣德縣首家九年一貫制學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。五年來(lái)，我校在無(wú)現(xiàn)成模式可循、無(wú)成熟經(jīng)驗(yàn)可鑒的形勢(shì)下，邊實(shí)踐邊思考，通過(guò)不斷進(jìn)取、銳意創(chuàng)新，在廣德教育戰(zhàn)線上形成了“1+1>2”的競(jìng)爭(zhēng)合力，推動(dòng)著學(xué)校乃至全縣教育事業(yè)的迅猛發(fā)展。在教育教學(xué)管理上，一貫制的潛在優(yōu)勢(shì)是不容置疑的。2010年我校實(shí)行中小學(xué)分部管理，將學(xué)校分為中學(xué)、小學(xué)和后勤三大塊管理，相互獨(dú)立又相互依存。五年來(lái)，取得了一系列理想的成績(jī)：2010年，我校被評(píng)為宣城市優(yōu)秀民辦學(xué)校，在縣初中辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估中被評(píng)為優(yōu)秀等次，被評(píng)為宣城市平安校園、宣城市家長(zhǎng)示范學(xué)校等；2011年，我校被授予廣德縣文明單位、宣城市綠色學(xué)校、安徽省綠化模范單位等；在教育教學(xué)上，我校中小學(xué)學(xué)生多次在藝術(shù)、體育和信息技術(shù)競(jìng)賽上獲獎(jiǎng)，期末統(tǒng)考和中考成績(jī)?cè)谌h前茅，畢業(yè)生普受社會(huì)贊譽(yù)。

一、分部管理，高效快捷，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

2010年，學(xué)校在董事會(huì)的指導(dǎo)下，在校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下把學(xué)校分為初中部、小學(xué)部和后勤部三塊加以管理。初中和小學(xué)教師分開(kāi)，學(xué)生分開(kāi)，辦公分開(kāi)，經(jīng)費(fèi)分開(kāi)，保證相對(duì)獨(dú)立性，中小學(xué)校長(zhǎng)主要精力放在教育教學(xué)管理上，管理上更加高效快捷，而且在學(xué)校后勤和對(duì)外事務(wù)上沒(méi)有后顧之憂。教學(xué)資源、餐廳、圖書室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等資源共享互惠，優(yōu)化組合，合理調(diào)配，既節(jié)省了至少幾百萬(wàn)元的重復(fù)投資，減輕了財(cái)物上的壓力，又提高了相關(guān)設(shè)施的利用率，避免了不良資產(chǎn)的形成。也減少了小學(xué)升中學(xué)的升學(xué)壓力，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，更有利于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)校將小學(xué)分為低年級(jí)（一二年級(jí)）、中年級(jí)（三四年級(jí)）和高年級(jí)（五六年級(jí)），將初中三個(gè)年級(jí)都分開(kāi)進(jìn)行管理，指定熟悉業(yè)務(wù)和情況的校長(zhǎng)或中層干部進(jìn)行分管。這樣不但能有效地避免因?qū)W校規(guī)模擴(kuò)大給教師管理帶來(lái)的諸多不便，而且還有利于發(fā)揮各管理人員的長(zhǎng)處，提高管理效益。當(dāng)然，分部管理不等于分家，分部管理不是各自為政，它強(qiáng)調(diào)的是“一貫制”前提下的分部，這種管理，在尊重各段個(gè)性的同時(shí)特別要注重各段之間的銜接。將質(zhì)量指標(biāo)分解到各部各年級(jí)。中小學(xué)校長(zhǎng)分別作為各部的主持人，集人事調(diào)配權(quán)、利益分配權(quán)、工作決策權(quán)于一身，全權(quán)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。完成質(zhì)量指標(biāo)的有獎(jiǎng)，超過(guò)質(zhì)量指標(biāo)的重獎(jiǎng)，完不成任務(wù)的要追究其責(zé)任。中小學(xué)的教學(xué)、德育分別由 一人分管；辦公室、后勤處負(fù)責(zé)人中小學(xué)不重復(fù)設(shè)置。雖然學(xué)校工作條塊分割、責(zé)任到人，但對(duì)一些具有時(shí)效性、持久性、公共性，復(fù)雜性的工作，如學(xué)校每年一次的校園藝術(shù)節(jié)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，都是大家一起齊心協(xié)力去辦好的。學(xué)校根據(jù)需要和實(shí)際情況，確立中小學(xué)一體的統(tǒng)一的管理崗位，并賦予管理職責(zé)；確立相對(duì)獨(dú)立初中部管理崗位和小學(xué)部管理崗位，并分別明確其管理職責(zé)和對(duì)象。換句話說(shuō)，就是實(shí)行條塊結(jié)合的管理模式。所謂“條”管理，就是不分初中、小學(xué)，把具有共性的工作放到一起統(tǒng)一管理，促使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師能集中精力抓好某一方面的工作，更具專業(yè)化。如：學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，干部、教師管理，規(guī)章制度，也包括教師的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。所謂“塊”的管理，就是分初中部和小學(xué)部這兩大塊管理，把不具有共性、差距較大的工作分開(kāi)管理，便于操作與評(píng)價(jià)。如教學(xué)、教研工作，學(xué)生考試工作，教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生德育管理、紀(jì)律管理、安全衛(wèi)生管理。我校初中學(xué)生月考時(shí)，按照期末考試和中考的模式進(jìn)行，小學(xué)舉行單項(xiàng)檢測(cè)，簡(jiǎn)化了程序，也達(dá)到了預(yù)期效果。在條塊結(jié)合的前提下，要突出“塊”的管理，要使“塊”的常規(guī)管理精細(xì)化。

二、分部管理，實(shí)現(xiàn)教師管理的“無(wú)縫銜接”

鄧小平曾經(jīng)指出，一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。實(shí)踐證明：教師是學(xué)校的第一資本，是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的資源，更是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。在多年辦學(xué)的思考和實(shí)踐中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到：只有將九年一貫制學(xué)校所特有的教師資源的巨大潛能整合開(kāi)發(fā)，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師管理的“無(wú)縫銜接”，才能轉(zhuǎn)化為教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的優(yōu)勢(shì)。

我們?cè)趶?qiáng)調(diào)“一貫制”的同時(shí)，也必須承認(rèn)不同年齡段之間的差異。教育不同年齡段的學(xué)生對(duì)教師的要求有著諸多不同。因此，我們?cè)诮處煿芾砩蠎?yīng)在強(qiáng)調(diào)共性的同時(shí)，兼顧其個(gè)性。要做到這一點(diǎn)，“整分結(jié)合管理”是我校在實(shí)踐中摸索出的一種好方法?！罢敝皋k學(xué)目標(biāo)、教育教學(xué)管理、行政管理、財(cái)務(wù)管理等方面，包括學(xué)校的各種活動(dòng)，都是整體規(guī)劃，整體貫徹，有統(tǒng)一要求；“分”指工作分條線、分階段、分層級(jí)具體管理。我們把學(xué)校視為一個(gè)整體，按常規(guī)管理及發(fā)展原則來(lái)劃分各條塊進(jìn)行縱向管理，實(shí)行了一種整體規(guī)劃下的“分”工。每一條線從小學(xué)部到初中部又都明確各部門具體負(fù)責(zé)，在某一條線、某方面的工作雖然是部分，但又是相對(duì)統(tǒng)一的整體?！罢纸Y(jié)合管理”是一種在整體為主基礎(chǔ)上有“整”有“分”，“整”中有“分”、“分”中有“整”，“整分”有機(jī)結(jié)合，相互交叉，共同圍繞辦學(xué)目標(biāo)進(jìn)行管理?！罢纸Y(jié)合管理”不但能有效地避免因?qū)W校教學(xué)區(qū)分離給教師管理帶來(lái)的諸多不便，而且還有利于發(fā)揮各中層行政的長(zhǎng)處，提高管理效益。當(dāng)然，整分管理不等于分家，不是各自為政。它強(qiáng)調(diào)的是“一貫制”前提下的整分，是我校多年來(lái)著力構(gòu)建的新型管理互通平臺(tái)。大家齊心協(xié)力，擰成一股繩，共同參與學(xué)校工作計(jì)劃制定、教學(xué)業(yè)務(wù)研究、日常教育管理、教師評(píng)聘等重要工作，最大限度發(fā)揮了各段之間教師的自然無(wú)縫銜接。目前我校整分結(jié)合管理正逐步走向成熟，有效的管理機(jī)制正發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。

三、強(qiáng)抓后勤管理，建造師生生活的“安全港”

只要提及寄宿制學(xué)校后勤工作，學(xué)校的管理者都會(huì)有同樣的感觸：現(xiàn)在的后勤管理任務(wù)重，壓力大，頭緒多，難出成效。而進(jìn)行分部管理，學(xué)校就可以減少管理層面，減少機(jī)構(gòu)，提高辦事效率，降低行政成本。主管后勤的校長(zhǎng)主要立足學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新工作思路，專心創(chuàng)建條件培育后勤工作亮點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校吃得放心，住得舒心。

為了確保后勤管理工作安全、和諧有序，后勤處在食堂、宿舍等的管理上狠下工夫，進(jìn)行分層管理。食堂主管和宿舍主管對(duì)照學(xué)校制定的“一日常規(guī)”采取“一日一自查”，半月一呈報(bào)，人人有事做，事事有人做。后勤處不定時(shí)、不定期對(duì)后勤管理工作進(jìn)行抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即整改，做到后勤管理制度化、常態(tài)化、規(guī)范化。學(xué)校實(shí)施分部管理，努力改善全校師生的食宿條件，營(yíng)造舒適、安全的生活環(huán)境，讓師生在校感受到家的溫暖。

我校食堂實(shí)行包伙制、教職工帶餐制、菜譜公示制。早餐有包子、花卷、饅頭、炒飯等各種花樣交替進(jìn)行，中晚餐每餐四菜一湯（春夏秋三季一葷、一半葷、二素、一湯，冬季一火鍋、二菜），努力做到飯菜營(yíng)養(yǎng)可口，花樣繁多，保證師生在校吃飽、吃好、讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心。

住宿管理上，為了讓學(xué)生住得好，住得安全，我們實(shí)行教師和生活指導(dǎo)護(hù)送制，下晚自習(xí)有由任課教師護(hù)送學(xué)生到公寓，交給生活指導(dǎo)，早晨由生活指導(dǎo)護(hù)送學(xué)生到班級(jí)交給班主任。學(xué)生宿舍晚間有生活主管負(fù)責(zé)熄燈清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，組織學(xué)生入睡，維持就寢紀(jì)律，夜間巡視給學(xué)生蓋被子，早晨組織學(xué)生整理內(nèi)務(wù)。每樓層均配有電話，每棟樓配有聯(lián)網(wǎng)電腦與學(xué)校門衛(wèi)、校醫(yī)室相連以應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。這樣形成了宿舍內(nèi)有生活主管、生活指導(dǎo)管理，宿舍外有行政、教師值班，校內(nèi)還門衛(wèi)巡邏，從而確保學(xué)生的住宿安全。

為了培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和良好的文明習(xí)慣，我們先后開(kāi)展了疊被子、釘鈕扣、穿衣服比賽。我們每周出一期寢室黑板報(bào)，從吃飯、穿衣、行走、疾病預(yù)防等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，開(kāi)展文明寢室、文明學(xué)生的評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

目前，我校把校園文化建設(shè)作為實(shí)施精品名校戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要內(nèi)容，加大育人環(huán)境建設(shè)投入力度，科學(xué)規(guī)劃校園的綠化、美化等文化建設(shè)內(nèi)容，2011年我校被授予安徽省綠化模范單位、宣城市綠色學(xué)校等稱號(hào)。如今，學(xué)校變新了，校園變美了，配套設(shè)施逐漸齊全了，后勤服務(wù)質(zhì)量提高了，后勤管理工作為教育教學(xué)工作提供了有力保障，把學(xué)校建成師生真正的安 全、和諧的“安全港”。四、九年一貫制存在的問(wèn)題

小學(xué)與初中都屬于九年義務(wù)教育階段，但相對(duì)而言，小學(xué)在整體推進(jìn)素質(zhì)教育方面，要比初中放得開(kāi)些，活動(dòng)較多。初中由于受升學(xué)影響，教學(xué)成績(jī)的份量相對(duì)重些。這樣，作為九年一貫制學(xué)校，很難用比較統(tǒng)一的尺子來(lái)衡量老師的教學(xué)工作情況。而尺子不統(tǒng)一，也會(huì)對(duì)教師管理工作帶來(lái)不少麻煩。教師待遇如何變化也是教師心目中衡量“九年一貫制”成功與否的標(biāo)尺之一。有些標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)有明顯差異，如教師基本工資、課時(shí)津貼、班主任津貼等，小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)低些，中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高些。在一個(gè)學(xué)校里工作，這種差異該不該繼續(xù)下去？這些問(wèn)題處理不當(dāng)同樣會(huì)影響到教師工作的積極性。教育教學(xué)的中層主管在管理上也存在問(wèn)題：比如主管教務(wù)的負(fù)責(zé)人原先是負(fù)責(zé)中學(xué)教學(xué)的，他也許對(duì)小學(xué)的教學(xué)就不在行；主管教研的負(fù)責(zé)人原先是負(fù)責(zé)小學(xué)教學(xué)的，對(duì)中學(xué)的管理也許就難以勝任。再如德育處、團(tuán)委和少先隊(duì)開(kāi)展學(xué)生集體活動(dòng)，聯(lián)合起來(lái)活動(dòng)，學(xué)生知識(shí)層次不同、能力水平不一致，單獨(dú)活動(dòng)又要相互影響。在教學(xué)管理上，每學(xué)期考試時(shí)間不同（中學(xué)考2-3天，小學(xué)考1天甚至半天），對(duì)小學(xué)教學(xué)影響很大。還有部分教師，既有初中的課，又有小學(xué)的課，教師中小學(xué)來(lái)回上課，的確忙中有亂，實(shí)行分部管理很有必要。

五、今后設(shè)想

一是還給學(xué)生時(shí)間，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。初中部和小學(xué)部都要針對(duì)自己的現(xiàn)狀加強(qiáng)研究，創(chuàng)造讓學(xué)生在寬松和諧的課堂上自主學(xué)習(xí)、在豐富的課外活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性、在民主的社會(huì)活動(dòng)中健全人格，讓學(xué)生真正成為時(shí)間的主人、學(xué)習(xí)的主人、生活的主人，逐步形成我校學(xué)生特色：關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，抱負(fù)遠(yuǎn)大；思維敏捷靈活，善于提問(wèn)。能用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話；會(huì)使用計(jì)算機(jī)；有一定的藝術(shù)鑒賞力；有一定的特長(zhǎng)。

二是強(qiáng)化校本研究，發(fā)揮師資能動(dòng)創(chuàng)造性。培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)與反思習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，以研究者的目光審視、反思、分析和解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，融日常教學(xué)與教研于一體。開(kāi)發(fā)好校本課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，形成我校的辦學(xué)特色。

三是整合研究力量，爭(zhēng)出課題成果。中小學(xué)教師加強(qiáng)合作與交流，努力營(yíng)造研究氛圍，組織骨干教師聯(lián)合攻關(guān)，研究解決九年一貫制學(xué)校和課改中遇到的典型問(wèn)題，不斷打造品牌，推進(jìn)學(xué)校向更高的方向發(fā)展。

總之，學(xué)校開(kāi)辦只有十年，學(xué)校很多潛在的問(wèn)題一時(shí)還不能顯現(xiàn)，只有在不斷的學(xué)習(xí)，探索的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，推進(jìn)前進(jìn)，爭(zhēng)取早日摸索出一套行之有效的管理運(yùn)作模式。隨著辦學(xué)體制、辦學(xué)模式改革的不斷深化，以后九年一貫制學(xué)校將逐步增多，而要辦好這類學(xué)校，離不開(kāi)與之相適應(yīng)的管理模式，所以，這方面的深入研究極其重要。本文只起拋磚引玉的作用，期待更多有識(shí)之士投入此項(xiàng)研究，為我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。