第一篇：蔣靜先進(jìn)文明事跡

蔣靜同學(xué)事跡材料

尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)和各位老師:

桃花謝了，還有再開(kāi)之時(shí)；燕子飛走了，還有歸來(lái)之時(shí)；時(shí)光流逝了，卻不能挽回“莫等閑，白了少年頭，空悲切”這事岳飛的名言，用來(lái)告誡他們要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰，現(xiàn)在的他們正處于花季的少年，朝氣蓬勃的他們要努力學(xué)習(xí)?！吧賶巡慌?，老大徒傷悲”充滿活力的他們更應(yīng)該用這段美好的時(shí)光去好好學(xué)習(xí)，更好的去報(bào)效于我們的祖國(guó)。

個(gè)人簡(jiǎn)介：

蔣靜 女 出生于1996年04月24日 她是鶴崗市第三中學(xué) 高二27班的一名學(xué)生，他叫蔣靜。18歲的她就像早上六七點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，她組織能力強(qiáng)，在班級(jí)擔(dān)任團(tuán)支書一職，在學(xué)校團(tuán)支部中獲得優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，樂(lè)于幫助同學(xué)。她在2011-2012學(xué)年度榮獲校級(jí)“文明學(xué)生”稱號(hào)，并獲得榮譽(yù)證書。她也能很好的在班級(jí)組織學(xué)校下發(fā)的各項(xiàng)任務(wù)，如班會(huì)和征文等。是老師的好幫手，同學(xué)的好榜樣。她性格開(kāi)朗舉止大方穩(wěn)重內(nèi)斂，深得老師同學(xué)的認(rèn)可，她積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，她曾參加過(guò)學(xué)校的升旗儀式，并擔(dān)任升旗手一職，她在鶴崗市第三中學(xué)第一屆和第二屆“勵(lì)志修身，思辨年華”辯論賽中，兩次連獲最佳辯手稱號(hào)，并多次獲得校級(jí)榮譽(yù)證書。愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的她，積極參加運(yùn)功會(huì)和學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)，并且為班級(jí)爭(zhēng)光。她在學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中勇獲女子800米第二名的好成績(jī)，并帶領(lǐng)班級(jí)女生多次參加學(xué)校組織的女子排球體育活動(dòng)，并且獲得了優(yōu)異的成績(jī)。

她踏踏實(shí)實(shí)的一步一個(gè)腳印的向知識(shí)的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上她一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真、愛(ài)好看書和體育活動(dòng)。同時(shí)她具有很好的口才表達(dá)能力，總是在平時(shí)所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，她不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上勇敢拼搏。班級(jí)

打掃衛(wèi)生時(shí)，也總是能努力盡力去做好，在對(duì)待師長(zhǎng)方面，她尊敬師長(zhǎng)對(duì)待師長(zhǎng)所指出的錯(cuò)誤能虛心接受并聽(tīng)從。

自強(qiáng)不息，努力奮斗?！帮L(fēng)雨之后彩虹更美”是她的人生格言。她堅(jiān)信自己一定會(huì)堅(jiān)定自己的理想，朝著目標(biāo)前進(jìn)。所以，她鄭重的向?qū)W校申請(qǐng)了助學(xué)基金，在生活上她也十分儉樸，從不鋪張浪費(fèi)，也從不亂花一分錢。在同學(xué)有事情需要幫助時(shí)，她從不推委，并且積極主動(dòng)的幫助同學(xué)。她將每一分錢都用在了自己的學(xué)習(xí)上，她一定會(huì)更加的勤奮努力，以她用拼搏汗水換來(lái)的成功來(lái)證明、來(lái)回報(bào)學(xué)校所給予的一切。她沒(méi)有辜負(fù)這份助學(xué)基金，她懂得只有知識(shí)才能改變命運(yùn)，只有知識(shí)和未來(lái)才能讓她的家庭過(guò)上幸福的生活，也只有知識(shí)能使她變得更好，來(lái)回報(bào)自己的祖國(guó)、回報(bào)社會(huì)，讓她變得更優(yōu)。

請(qǐng)讓她在知識(shí)的海洋中，奮發(fā)起航吧！

第二篇：蔣靜教學(xué)設(shè)計(jì)

操作系統(tǒng)

教案

操作系統(tǒng)課程簡(jiǎn)介

（一）課程性質(zhì)

本課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，屬于必修課程。

“操作系統(tǒng)”是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不可缺少的軟件組成部分，負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)中各種資源進(jìn)行有效的管理和對(duì)各種活動(dòng)進(jìn)行正確的組織，使整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致且高效地工作，指揮計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。操作系統(tǒng)基于硬件，并對(duì)硬件實(shí)施管理，并構(gòu)成對(duì)所有軟件運(yùn)行的支持平臺(tái)，給用戶使用計(jì)算機(jī)提供方便靈活友好的接口。

本課程的先修課為計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；后續(xù)課程為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、分布式系統(tǒng)等。

（二）教學(xué)目的通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在深刻理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)整體概念的基礎(chǔ)之上，掌握操作系統(tǒng)的基本原理及實(shí)現(xiàn)方法，掌握操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中各種資源的管理和控制功能，從而使學(xué)生具備一定的系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)技能，為以后從事的研究、開(kāi)發(fā)工作提供必要的軟件基礎(chǔ)和基本技能。

（三）教學(xué)內(nèi)容

本課程內(nèi)容包括：緒論，是對(duì)操作系統(tǒng)的一般性描述，包括什么是操作系統(tǒng)，操作系統(tǒng)在整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的地位及其發(fā)展歷史，它的功能、分類等；作業(yè)管理和unix用戶接口，介紹作業(yè)和操作系統(tǒng)用戶接口，包括作業(yè)的基本概念和作業(yè)的建立過(guò)程、unix介紹和它所提供的用戶接口等；進(jìn)程管理，主要介紹進(jìn)程和線程的概念、進(jìn)程控制、進(jìn)程同步/互斥、死鎖、進(jìn)程間通信、線程等；處理機(jī)調(diào)度，主要介紹作業(yè)調(diào)度、進(jìn)程調(diào)度、各種調(diào)度算法及其評(píng)價(jià)等；存儲(chǔ)管理，介紹常見(jiàn)存儲(chǔ)管理的方法，虛擬存儲(chǔ)管理的實(shí)現(xiàn)等；unix進(jìn)程和存儲(chǔ)管理；文件系統(tǒng)，包括文件系統(tǒng)的概念、文件結(jié)構(gòu)和文件存取、文件目錄管理、unix文件管理等；設(shè)備管理；面向?qū)ο蟮牟僮飨到y(tǒng)。

（四）教學(xué)時(shí)數(shù)

課時(shí):72學(xué)時(shí)

（五）教材（統(tǒng)編）

張堯?qū)W、史美林編著《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教程》，清華大學(xué)出版社，2003.2

（六）課程參考書

1.劉振鵬、李亞平、張明編著《操作系統(tǒng)》21世紀(jì)高等院校計(jì)算機(jī)教材 中國(guó)

鐵道出版社 2003.9 2.陸松年主編《操作系統(tǒng)教程》原理.應(yīng)用.系統(tǒng).網(wǎng)絡(luò)管理 電子工業(yè)出版社 2000.10 3.何炎祥，李飛，李寧《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，清華大學(xué)出版社，2004。4.tanenbaum as, operating system design and implementation, prentice-hall, 1987。5.郭玉東，《unix操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析》，西安電子科技大學(xué)出版社，2002。6.湯子贏，《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，西安電子科技出版社，2000。7.孟靜編著《操作系統(tǒng)教程—原理和實(shí)例分析》面向21世紀(jì)課程教材，高等

教育出版社，2001.5 8.蔣靜、徐志偉著《操作系統(tǒng)原理.技術(shù)與編程》機(jī)械工業(yè)出版社，2004.7 9.孫鐘秀主編《操作系統(tǒng)教程》21世紀(jì)課程教材，高等教育出版社，2003.8 第三版 10.胡元義、余健明、徐睿琳編著《操作系統(tǒng)課程輔導(dǎo)與習(xí)題解析》，人民郵電

出版社，2002.10 11.《全國(guó)第八屆計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討暨學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集》，2005.10 第一講 操作系統(tǒng)的概念、歷史和基本類型

【教學(xué)章節(jié)】第1章 緒論 1.1 操作系統(tǒng)概念 1.2 操作系統(tǒng)的歷史 1.3操作系統(tǒng)的基本類型。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2學(xué)時(shí)

【教學(xué)目的】掌握操作系統(tǒng)的概念及其在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的作用,了解操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史, 理解批處理系統(tǒng)、分時(shí)操作系統(tǒng)、實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、個(gè)人計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和分布式操作系統(tǒng)的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】操作系統(tǒng)的概念，基本類型。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)機(jī)批處理，脫機(jī)批處理，多道程序系統(tǒng)的特點(diǎn)和引發(fā)出的問(wèn)題。

【教學(xué)方法與手段】課堂講授（多媒體形式）

【教學(xué)過(guò)程】

課堂考勤

導(dǎo)入新課

從windows 2000引入操作系統(tǒng)的概念。

講授新課

第1章 緒論

1.1 操作系統(tǒng)概念 1.1.1 什么是操作系統(tǒng)

任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是由兩部分組成：計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件。

計(jì)算機(jī)硬件通常是由中央處理機(jī)（運(yùn)算器和控制器）、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等部件組成。

計(jì)算機(jī)軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件如操作系統(tǒng)、多種語(yǔ)言處理程序(匯編和編譯程序等)、連接裝配程序、系統(tǒng)實(shí)用程序、多種工具軟件等;應(yīng)用軟件為多種應(yīng)用目的而編制的程序。

沒(méi)有任何軟件支持的計(jì)算機(jī)稱為裸機(jī)，它僅僅構(gòu)成了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而實(shí)際呈現(xiàn)在用戶面前的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是經(jīng)過(guò)若干層軟件改造的計(jì)算機(jī)。圖1.1展示了這種情形。

圖1.1 操作系統(tǒng)與硬件軟件的關(guān)系 操作系統(tǒng)的定義

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的一個(gè)系統(tǒng)軟件，它是這樣一些程序模塊的集合——它們管理和控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的硬件及軟件資源，合理地組織計(jì)算機(jī)工作流程，以便有效地利用這些資源為用戶提供一個(gè)功能強(qiáng)大、使用方便和可擴(kuò)展的工作環(huán)境，從而在計(jì)算機(jī)與其用戶之間起到接口的作用。1.2 操作系統(tǒng)的歷史

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，操作系統(tǒng)經(jīng)歷了如下的發(fā)展過(guò)程：手工操作階段(無(wú)操作系統(tǒng))、批處理、執(zhí)行系統(tǒng)、多道程序系統(tǒng)、分時(shí)系統(tǒng)、實(shí)時(shí)系統(tǒng)、通用操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)等。

1.2.1 手工操作階段

在第一代計(jì)算機(jī)時(shí)期，上機(jī)完全是手工操作：先把程序紙帶(或卡片)裝上輸入機(jī)，然后啟動(dòng)輸入機(jī)把程序和數(shù)據(jù)送入計(jì)算機(jī)，接著通過(guò)控制臺(tái)開(kāi)關(guān)啟動(dòng)程序運(yùn)行。計(jì)算完畢，打印機(jī)輸出計(jì)算結(jié)果，用戶取走并卸下紙帶(或卡片)。50年代后期，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度有了很大提高，手工操作的慢速度和計(jì)算機(jī)的高速度之間形成矛盾。實(shí)現(xiàn)作業(yè)的自動(dòng)過(guò)渡,出現(xiàn)了批處理。1.2.2 早期批處理(batch processing)早期的批處理的兩種方式 1.聯(lián)機(jī)批處理

慢速的輸入輸出(i/o)設(shè)備是和主機(jī)直接相連。

作業(yè)的執(zhí)行過(guò)程為:(1)用戶提交作業(yè)：作業(yè)程序、數(shù)據(jù)，用作業(yè)控制語(yǔ)言編寫的作業(yè)說(shuō)明書;(2)作業(yè)被作成穿孔紙帶或卡片;(3)操作員有選擇地把若干作業(yè)合成一批，通過(guò)輸入設(shè)備(紙帶輸入機(jī)或讀卡機(jī))把它們存入磁帶;篇二：操作系統(tǒng)教案

操作系統(tǒng)

教案

操作系統(tǒng)課程簡(jiǎn)介

（一）課程性質(zhì)

本課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心課程之一，屬于必修課程。

“操作系統(tǒng)”是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不可缺少的軟件組成部分，負(fù)責(zé)對(duì)系統(tǒng)中各種資源進(jìn)行有效的管理和對(duì)各種活動(dòng)進(jìn)行正確的組織，使整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致且高效地工作，指揮計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。操作系統(tǒng)基于硬件，并對(duì)硬件實(shí)施管理，并構(gòu)成對(duì)所有軟件運(yùn)行的支持平臺(tái)，給用戶使用計(jì)算機(jī)提供方便靈活友好的接口。

本課程的先修課為計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；后續(xù)課程為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、分布式系統(tǒng)等。

（二）教學(xué)目的通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在深刻理解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)整體概念的基礎(chǔ)之上，掌握操作系統(tǒng)的基本原理及實(shí)現(xiàn)方法，掌握操作系統(tǒng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中各種資源的管理和控制功能，從而使學(xué)生具備一定的系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)技能，為以后從事的研究、開(kāi)發(fā)工作提供必要的軟件基礎(chǔ)和基本技能。

（三）教學(xué)內(nèi)容

本課程內(nèi)容包括：緒論，是對(duì)操作系統(tǒng)的一般性描述，包括什么是操作系統(tǒng)，操作系統(tǒng)在整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的地位及其發(fā)展歷史，它的功能、分類等；作業(yè)管理和unix用戶接口，介紹作業(yè)和操作系統(tǒng)用戶接口，包括作業(yè)的基本概念和作業(yè)的建立過(guò)程、unix介紹和它所提供的用戶接口等；進(jìn)程管理，主要介紹進(jìn)程和線程的概念、進(jìn)程控制、進(jìn)程同步/互斥、死鎖、進(jìn)程間通信、線程等；處理機(jī)調(diào)度，主要介紹作業(yè)調(diào)度、進(jìn)程調(diào)度、各種調(diào)度算法及其評(píng)價(jià)等；存儲(chǔ)管理，介紹常見(jiàn)存儲(chǔ)管理的方法，虛擬存儲(chǔ)管理的實(shí)現(xiàn)等；unix進(jìn)程和存儲(chǔ)管理；文件系統(tǒng)，包括文件系統(tǒng)的概念、文件結(jié)構(gòu)和文件存取、文件目錄管理、unix文件管理等；設(shè)備管理；面向?qū)ο蟮牟僮飨到y(tǒng)。

（四）教學(xué)時(shí)數(shù)

課時(shí):72學(xué)時(shí)

（五）教材（統(tǒng)編）

張堯?qū)W、史美林編著《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教程》，清華大學(xué)出版社，2003.2

（六）課程參考書

1.劉振鵬、李亞平、張明編著《操作系統(tǒng)》21世紀(jì)高等院校計(jì)算機(jī)教材 中國(guó)

鐵道出版社 2003.9 2.陸松年主編《操作系統(tǒng)教程》原理.應(yīng)用.系統(tǒng).網(wǎng)絡(luò)管理 電子工業(yè)出版社 2000.10 3.何炎祥，李飛，李寧《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，清華大學(xué)出版社，2004。4.tanenbaum as, operating system design and implementation, prentice-hall, 1987。5.郭玉東，《unix操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分析》，西安電子科技大學(xué)出版社，2002。6.湯子贏，《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》，西安電子科技出版社，2000。7.孟靜編著《操作系統(tǒng)教程—原理和實(shí)例分析》面向21世紀(jì)課程教材，高等

教育出版社，2001.5 8.蔣靜、徐志偉著《操作系統(tǒng)原理.技術(shù)與編程》機(jī)械工業(yè)出版社，2004.7 9.孫鐘秀主編《操作系統(tǒng)教程》21世紀(jì)課程教材，高等教育出版社，2003.8 第三版 10.胡元義、余健明、徐睿琳編著《操作系統(tǒng)課程輔導(dǎo)與習(xí)題解析》，人民郵電

出版社，2002.10 11.《全國(guó)第八屆計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)課程教學(xué)研討暨學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集》，2005.10 第一講 操作系統(tǒng)的概念、歷史和基本類型

【教學(xué)章節(jié)】第1章 緒論 1.1 操作系統(tǒng)概念 1.2 操作系統(tǒng)的歷史 1.3操作系統(tǒng)的基本類型。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2學(xué)時(shí)

【教學(xué)目的】掌握操作系統(tǒng)的概念及其在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的作用,了解操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史, 理解批處理系統(tǒng)、分時(shí)操作系統(tǒng)、實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)、個(gè)人計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和分布式操作系統(tǒng)的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】操作系統(tǒng)的概念，基本類型。

【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)機(jī)批處理，脫機(jī)批處理，多道程序系統(tǒng)的特點(diǎn)和引發(fā)出的問(wèn)題。

【教學(xué)方法與手段】課堂講授（多媒體形式）

【教學(xué)過(guò)程】

課堂考勤

導(dǎo)入新課

從windows 2000引入操作系統(tǒng)的概念。

講授新課

第1章 緒論

1.1 操作系統(tǒng)概念 1.1.1 什么是操作系統(tǒng)

任何一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)都是由兩部分組成：計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件。計(jì)算機(jī)硬件通常是由中央處理機(jī)（運(yùn)算器和控制器）、存儲(chǔ)器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備等部件組成。

計(jì)算機(jī)軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件如操作系統(tǒng)、多種語(yǔ)言處理程序(匯編和編譯程序等)、連接裝配程序、系統(tǒng)實(shí)用程序、多種工具軟件等;應(yīng)用軟件為多種應(yīng)用目的而編制的程序。

沒(méi)有任何軟件支持的計(jì)算機(jī)稱為裸機(jī)，它僅僅構(gòu)成了計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而實(shí)際呈現(xiàn)在用戶面前的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是經(jīng)過(guò)若干層軟件改造的計(jì)算機(jī)。圖1.1展示了這種情形。

圖1.1 操作系統(tǒng)與硬件軟件的關(guān)系

操作系統(tǒng)的定義

操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的一個(gè)系統(tǒng)軟件，它是這樣一些程序模塊的集合——它們管理和控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的硬件及軟件資源，合理地組織計(jì)算機(jī)工作流程，以便有效地利用這些資源為用戶提供一個(gè)功能強(qiáng)大、使用方便和可擴(kuò)展的工作環(huán)境，從而在計(jì)算機(jī)與其用戶之間起到接口的作用。1.2 操作系統(tǒng)的歷史

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，操作系統(tǒng)經(jīng)歷了如下的發(fā)展過(guò)程：手工操作階段(無(wú)操作系統(tǒng))、批處理、執(zhí)行系統(tǒng)、多道程序系統(tǒng)、分時(shí)系統(tǒng)、實(shí)時(shí)系統(tǒng)、通用操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、分布式操作系統(tǒng)等。

1.2.1 手工操作階段

在第一代計(jì)算機(jī)時(shí)期，上機(jī)完全是手工操作：先把程序紙帶(或卡片)裝上輸入機(jī)，然后啟動(dòng)輸入機(jī)把程序和數(shù)據(jù)送入計(jì)算機(jī)，接著通過(guò)控制臺(tái)開(kāi)關(guān)啟動(dòng)程序運(yùn)行。計(jì)算完畢，打印機(jī)輸出計(jì)算結(jié)果，用戶取走并卸下紙帶(或卡片)。50年代后期，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度有了很大提高，手工操作的慢速度和計(jì)算機(jī)的高速度之間形成矛盾。實(shí)現(xiàn)作業(yè)的自動(dòng)過(guò)渡,出現(xiàn)了批處理。1.2.2 早期批處理(batch processing)早期的批處理的兩種方式 1.聯(lián)機(jī)批處理

慢速的輸入輸出(i/o)設(shè)備是和主機(jī)直接相連。作業(yè)的執(zhí)行過(guò)程為:(1)用戶提交作業(yè)：作業(yè)程序、數(shù)據(jù)，用作業(yè)控制語(yǔ)言編寫的作業(yè)說(shuō)明書;(2)作業(yè)被作成穿孔紙帶或卡片;(3)操作員有選擇地把若干作業(yè)合成一批，通過(guò)輸入設(shè)備(紙帶輸入機(jī)或讀卡機(jī))把它們存入磁帶;篇三：二年級(jí)往返接力賽教學(xué)設(shè)計(jì)

原地正面投擲輕物和往返接力教學(xué)設(shè)計(jì)

一．指導(dǎo)思想

以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。師生共同愉悅的學(xué)習(xí)，活動(dòng)氛圍。結(jié)合教材特點(diǎn)和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快樂(lè)；在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二．教學(xué)內(nèi)容

本課采用小學(xué)水平一二年級(jí)投擲一節(jié)中原地正面投擲輕物一課，考慮到學(xué)生在這節(jié)課的運(yùn)動(dòng)量和身體四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展，副教材選用了往返接

力跑的游戲。

三．教學(xué)背景分析 1．教學(xué)內(nèi)容分析

投擲是本冊(cè)教材中兒童基本活動(dòng)中的一項(xiàng)內(nèi)容。此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)學(xué)生的上肢力量有非常好的鍛煉價(jià)值。同時(shí)本教材內(nèi)容，需要學(xué)生快速揮臂動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，這對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生有一定的難度，特別是在快速揮臂過(guò)程中要求學(xué)生掌握出手角度，這是本科重點(diǎn)，出手角度的高低影響投擲的遠(yuǎn)度，教師應(yīng)著重加強(qiáng)指導(dǎo)糾正。本教材內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)口令的控制和安全教育也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)?？紤]到本教材反復(fù)練習(xí)容易使學(xué)生感到枯燥，所以，我采用了多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)手段。如“打飛機(jī)”的教學(xué)情景，讓學(xué)生嘗試向上扔的感覺(jué)，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，“超級(jí)炮兵”和“互相射擊”的教學(xué)情景，要求學(xué)生投的高的前提下還要投的遠(yuǎn)，既提高了難度也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后安排了一個(gè)“穿越火線”的游戲，把課堂教學(xué)推向高潮；最后的輔助教材是往返接力賽，本課的重點(diǎn)內(nèi)容是投擲，所以搭配的輔助教材是相對(duì)應(yīng)的下肢運(yùn)動(dòng)，有助于學(xué)生身體的全面發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。2．學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共44人，學(xué)生身體發(fā)育正常。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)以興趣為主。認(rèn)知上以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的直觀感受為主和學(xué)生愛(ài)模仿，親師性強(qiáng)的特點(diǎn)。本節(jié)課教師較好地采用情景教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是利用學(xué)生活動(dòng)中的向師性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而帶動(dòng)學(xué)生積極練習(xí)。比如在“互射”環(huán)節(jié)到雙方的戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于還是低段學(xué)生，二年級(jí)的學(xué)生很難注意到自身行為給自己和他人帶來(lái)的不良后果。因此教師要加強(qiáng)安全教育。

四.單元教學(xué)計(jì)劃

重點(diǎn):出手角度 難點(diǎn):上下肢協(xié)調(diào)用力。

六.單元教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解原地投擲輕物的正確動(dòng)作與姿勢(shì)。鞏固投擲動(dòng)作，并使85%的學(xué)生能夠做到上、下肢協(xié)調(diào)用力，做到快速揮臂。使80%的學(xué)生學(xué)會(huì)正確的快速跑姿勢(shì)；培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。七.教法與學(xué)法

本次課在教法與學(xué)法的運(yùn)用上通過(guò)靈活分組、合作探究等方法“使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持最佳狀態(tài)”。多種教法與學(xué)法的合理滲透，使學(xué)生在積極的情緒下主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握技能，勇于實(shí)踐，課堂成為學(xué)生合作交流、拼搏進(jìn)取、感受成功的平臺(tái)。

本課的教法主要采用示范、講解、糾正、練習(xí)、競(jìng)賽法。使用多種教學(xué)方法相結(jié)合，生動(dòng)直觀，能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺(jué)形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本課的學(xué)法采用“自主合作”、“探究”、“創(chuàng)新”的方法，從而達(dá)到新課標(biāo)的要求。

八.教學(xué)用具

輕物50個(gè)，障礙物4個(gè)，沙包4個(gè)，籃球4個(gè)

新課程雜志社：我你他

一個(gè)大寫的人：于 漪 情境教育詩(shī)篇：李吉林 童心母愛(ài)教育：斯 霞 我比大師還大：錢夢(mèng)龍

教育界活化石：呂型偉 沒(méi)有教不好的：霍懋征 久違的教育家：魏書生 智慧生活空間：蔣敦杰

愉快教育史詩(shī)：倪谷音 新教育追夢(mèng)人：朱永新 愛(ài)心民主教育：李鎮(zhèn)西 人文書生校長(zhǎng)：程紅兵

主題教學(xué)空間：竇桂梅 什么是好校長(zhǎng)：傅祿建 人生為一大事：張?zhí)煨?給數(shù)學(xué)以美麗：張思明

不愿跪著教書：吳 非 詩(shī)語(yǔ)文的主人：劉建瓊 生活在化學(xué)中：李 佳 六三語(yǔ)文教育：肖人翔

課堂藝術(shù)人生：于永正 觸摸教育風(fēng)景：陳惠芳 跨學(xué)科課程人：劉定一 激情思想同行：竇桂梅

語(yǔ)文心根人生：劉云生 一軸兩輪模式：白金聲 必要的烏托邦：陳鐘梁 在水一洲大俠：關(guān)心鳳 教學(xué)反思立場(chǎng)：張 瑩 理解教育探索：吳金瑜 播種理想的人：袁 瑢 把愛(ài)獻(xiàn)給教育：李月娥 喚醒成功欲望：劉京海 生活就是課堂：張啟建 讓語(yǔ)文課歸家：吉春亞 “和諧之魅力”：華應(yīng)龍

教育就是服務(wù)：石少波 生命存在教育：唐江澎 追尋理想教育：錢守旺 在路上的感覺(jué)：夏青峰 永遠(yuǎn)追求創(chuàng)新：朱兆林 河南特級(jí)教師：李富林 給教學(xué)以甜味：徐 斌 教育走向智慧：蔣靜波 從心造就自己：周 萍 教學(xué)摯愛(ài)智慧：沈 峰 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)：賀 誠(chéng) 用心靈去誦讀：支玉恒

追尋書中快樂(lè)：劉克錫 情趣教學(xué)智慧：楊 屹 有思想的教師：朱益群 在后退中前進(jìn)：劉德武 引導(dǎo)啟發(fā)指導(dǎo)：歐陽(yáng)代娜 第一個(gè)吃螃蟹：宋運(yùn)來(lái) 新語(yǔ)文教育派：韓 軍 適時(shí)施教理論：蔣振遠(yuǎn) 夯實(shí)基礎(chǔ)教育：呂紅芳 我以心表忠誠(chéng)：張學(xué)偉 最后的豐盛餐：毛經(jīng)文平實(shí)而有深意：王 凌 我一定要微笑：朱璟貽 自然表達(dá)情感：張惠萍 一切為了學(xué)生：杜小芳 有靈性的課堂：陳金才 高效學(xué)習(xí)方法：祝慶東 一人撐一片天：汪來(lái)九 生命為何精彩：王崧舟 師德決定成?。罕P振玉

擁有理想朝陽(yáng)：朱玉如 大道簡(jiǎn)約之美：薛法根 行動(dòng)證明思想：周積昀 智慧與詩(shī)相隨：余志君

名師怪才風(fēng)采：支玉恒 語(yǔ)文藝術(shù)真諦：賈志敏 返璞歸真之心：張 瑩 遺忘的小黑板：許 慧

構(gòu)建詩(shī)意課堂：盛新鳳 打開(kāi)生命匣子：鄭冬梅 情智語(yǔ)文課堂：孫雙金 獵智慧和樂(lè)趣：陳家英

擁抱語(yǔ)言的人：黃桂林 咳嗽成就事業(yè)：唐惠慧 數(shù)學(xué)味生活味：許志堅(jiān) 分享智慧快樂(lè)：潘華莉

坐著讀站著讀：王崧舟 心比金子還純：賈志敏 美與大氣融合：虞大明 美與大氣融合：虞大明 崇尚真字之師：孫建鋒 班主任創(chuàng)新記：張化萬(wàn) 濃濃的語(yǔ)文味：吉春亞 折東風(fēng)第一枝：孫維剛

紫色耕耘之歌：譚青峰 課堂神韻如茶：閆 學(xué) 追尋數(shù)學(xué)激情：李國(guó)良 尋找中間地帶：

顧泠沅

陶醉讀唱吟舞：戴建榮 精美詩(shī)文教育：歡樂(lè)谷 歷史學(xué)科天空：胡柏玲 月亮懸掛課堂：張康橋

伙伴教學(xué)實(shí)驗(yàn)：周一貫 語(yǔ)文教學(xué)叛徒：黃玉峰 新教育新行動(dòng)：袁衛(wèi)星 探點(diǎn)撥教學(xué)法：蔡澄清

卡片輔助教法：寧鴻彬 探討詩(shī)化語(yǔ)文：周益民 氣質(zhì)如蘭之韻：汪秀梅 作文雙重轉(zhuǎn)化：方仁工

生命拔節(jié)聲音：薛法根 激情點(diǎn)燃智慧：劉 軍 閱讀教學(xué)研究：劉志春 馬芯蘭教學(xué)法：馬芯蘭 路在腳下延伸：劉顯國(guó) 情真真意切切：游彩云 評(píng)語(yǔ)文導(dǎo)讀法：靳家彥 享受詩(shī)意語(yǔ)文：孫建鋒

點(diǎn)滴語(yǔ)文智慧：聶在富習(xí)作生命風(fēng)采：李冰霖 少談虛多務(wù)實(shí)：蔡 明 課堂調(diào)控大師：程 翔

生命鑄造云梯：余映潮 張揚(yáng)教育個(gè)性：高萬(wàn)祥 茶香彌漫教室：張慶祖 追求平等對(duì)話：薄俊生平實(shí)自然順美：陳曉梅 集中識(shí)字專家：馬淑珍 追求不露痕跡：盧雁紅 馳騁生活作文：徐 鵠

構(gòu)建詩(shī)意課堂：盛新鳳 數(shù)學(xué)思維研究：王 凌 數(shù)學(xué)生命目標(biāo)：朱樂(lè)平彌漫書香課堂：陳建先

用愛(ài)詮釋教育：李 烈 研究學(xué)習(xí)心理：劉德武 班主任的選擇：黃靜華 數(shù)學(xué)美麗天空：張思明 終身以書為伴：任小艾 體育唱游教法：衛(wèi) 紅 一切為了學(xué)生：吳正憲 數(shù)學(xué)王國(guó)風(fēng)采：唐志華

五自能力實(shí)驗(yàn)：范建國(guó) 營(yíng)造美趣環(huán)境：聶永春 再現(xiàn)詩(shī)景詩(shī)情：潘文彬 七彩數(shù)學(xué)天空：葛文君 飛翔音樂(lè)空間：陳萍飛 十字教法風(fēng)采：賈春華 數(shù)學(xué)理性思考：錢金鐸 描繪七彩大地：黃黎敏 給教學(xué)加點(diǎn)甜：徐 斌 四情情滿課堂：劉 紅 看課堂作反思：陳義鑫 彰顯數(shù)學(xué)生命：滕 云

巧搭數(shù)學(xué)之橋：華應(yīng)龍 春風(fēng)化雨課堂：夏青峰 板書濃縮課堂：顧代慧 走向美的語(yǔ)文：戚韻東

支教奉獻(xiàn)愛(ài)心：王學(xué)其 幼兒韻律教育：吳邵萍 優(yōu)化園本培訓(xùn)：賈宗萍 論繼承與創(chuàng)新：肖林元

求真求實(shí)求美：陸長(zhǎng)根 英語(yǔ)校本研究：陳靜波 英語(yǔ)寫作策略：曹榮蘇 數(shù)學(xué)怎么說(shuō)課：張?zhí)煨?/p>

和諧教育藝術(shù)：陳立春 研究講練結(jié)合；楊劍春 創(chuàng)建生命課堂：吳自光 電輔教學(xué)誤區(qū)：陶維林

歷史教學(xué)天空：馬學(xué)松 活教育研究論：陳 虹 全納教育研究：嵇明海 知性情感融合：虞曄如 教師五觀定位：蔡肇基 解放作文個(gè)性：靳賀良 開(kāi)發(fā)校本研究：唐志華 種下一粒種子：王棟生

美術(shù)欣賞要素：傅幼康 多元智能理論：陸 靜 英語(yǔ)思維能力：程 嗚 教育二律背反：龔修森

物理智慧課堂：周久璘 英語(yǔ)閱讀策略：葛 敏 興趣合作鋪墊：嚴(yán)小玲 整合化學(xué)課堂：張發(fā)新 我教我苦我樂(lè)：陳紹蘭 發(fā)掘教育因子：朱建廉 以生為本而教：錢小龍 流淌人文精神：王伏才

英語(yǔ)教學(xué)先鋒：姜賢來(lái) 物理實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：徐榮亮 埋頭實(shí)干之人：張興華 反思傳統(tǒng)課堂：錢守旺

成功源自執(zhí)著：袁曉莉 品嘗學(xué)會(huì)之樂(lè)：張鈞箎 守候教育生命：賈國(guó)均 讓學(xué)生會(huì)解疑：

趙景瑞 追求永無(wú)止境：楊麗娜 創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)環(huán)境：黃愛(ài)華

自然課型研究：周友富 名師專題研究：轉(zhuǎn)載 特級(jí)教師通訊錄篇五：教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的設(shè)計(jì) “好了，今天我們知道了應(yīng)該怎樣好好坐電梯了?！?/p>

“看，我們的舞跳得多好呀，那么，現(xiàn)在就到教室里再跳給其他小朋友看看吧。”

“小朋友，你們真聰明，這個(gè)也沒(méi)難倒你們，為自己拍拍手吧!”

以上是教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)老師常說(shuō)的話。確實(shí)，一般而言，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)大多關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)環(huán)節(jié)的架構(gòu)與推進(jìn)，以及導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)孩子興趣激發(fā)等，很少考慮教學(xué)如何收尾，因而，經(jīng)常留下整個(gè)教學(xué)活動(dòng)“虎頭蛇尾”“草草收?qǐng)觥钡倪z憾。結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我想對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)尾的設(shè)計(jì)提出如下建議。

一、畫龍點(diǎn)睛，凸顯活動(dòng)的核心信息

在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要傳遞很多信息給孩子們，因此，活動(dòng)結(jié)尾時(shí)，教師應(yīng)該以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言加以概括總結(jié)活動(dòng)的核心信息，對(duì)凸顯很熱提升活動(dòng)價(jià)值起到畫龍點(diǎn)睛的作用?！堵?tīng)雨》是一首幼兒散文詩(shī)，傳遞了雨天聽(tīng)雨的情趣，可以排遣煩躁的心情。很多老師會(huì)選擇在雨天讓孩子們欣賞這首詩(shī)歌，有的教師還將其演變成繪畫、仿編詩(shī)歌等活動(dòng)，但不管何種形式，作品所蘊(yùn)含詩(shī)情畫意是確定的。因此，我在結(jié)尾是這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施的。老師問(wèn)：“有晴天就會(huì)有雨天?！焙⒆觽儯骸鞍?？”老師追問(wèn)：“是不是沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，有晴天就會(huì)有雨天嗎？”孩子們想明白了，紛紛點(diǎn)頭，老師繼續(xù)說(shuō)：“所以，老師希望大家不管晴天還是雨天，都要擁有好心情！”

二、借勢(shì)推助，注重情感遷移 如果只是為了讓孩子讓幼兒聽(tīng)故事而講故事，為了讓孩子會(huì)畫畫而教畫畫的話，那么，教師組織的整個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)就會(huì)游走在與孩子真實(shí)生活無(wú)關(guān)的空洞感中。一個(gè)好作品，能使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，教學(xué)結(jié)尾時(shí)可借勢(shì)助推，使孩子們對(duì)自己生活加深理解。

《我爸爸》是一個(gè)好繪本，通過(guò)各種手法的解讀之后，我們所設(shè)計(jì)的收尾應(yīng)該定位在“讀別人的故事，更關(guān)心自己的爸爸”，所以，集體教學(xué)結(jié)尾時(shí)，大屏幕上一邊出示著孩子們爸爸的照片，老師一邊鼓勵(lì)沉浸在故事感動(dòng)中的孩子們，“請(qǐng)象他一樣，去看看自己的爸爸，了解自己的爸爸，象他一樣，寫下自己爸爸的故事，讓大家都知道你的爸爸有多么的了不起?！?/p>

三、言而未盡，激活學(xué)習(xí)熱情 曾有人說(shuō)：“中國(guó)人的教育是將有問(wèn)題的孩子教得沒(méi)有問(wèn)題，而國(guó)外的教育是將沒(méi)有問(wèn)題的孩子教得充滿問(wèn)題。”因此，我認(rèn)為可以借用舊體章回小說(shuō)和現(xiàn)代電視連續(xù)劇中，常用的“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的寫作技巧，當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，不追求教學(xué)的圓滿和問(wèn)題的解決，就是用言而未盡的方法來(lái)激活孩子們的好奇心與學(xué)習(xí)熱情。

曾看過(guò)佳瑛老師的一節(jié)關(guān)于素菜的活動(dòng)，結(jié)尾時(shí)，她讓孩子們嘗試將兩個(gè)不同的素菜合住進(jìn)不同形狀高矮的房間，并要說(shuō)出理由。如：茄子和黃瓜一起住進(jìn)高房子，因?yàn)樗鼈z都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。當(dāng)孩子用找相同的方法都解決問(wèn)題時(shí)，佳瑛老師說(shuō)：“我想讓黃瓜和土豆一起住，猜猜我的理由是什么？”全場(chǎng)的老師和孩子都有些楞，包括我。確實(shí)，一高一矮就不是找相同了?；顒?dòng)就在唧唧喳喳的討論聲中結(jié)束。等佳瑛一下場(chǎng)，我就迫不及待地尋找答案，她笑著說(shuō)：“它們都是可以去皮后食用的“。多妙的答案，相信孩子們知道這個(gè)答案也一定會(huì)很開(kāi)心。

四、機(jī)智應(yīng)答，考驗(yàn)教育智慧 有時(shí)候，想好的收尾方式卻被一些未預(yù)計(jì)的原因干擾了，那么，這就要完全依賴執(zhí)教教師平時(shí)所累積的教育智慧了，懷揣目標(biāo)，如何收好，看各自的功底。特級(jí)教師應(yīng)彩云在上《中國(guó)人的建筑》，當(dāng)她收尾時(shí)說(shuō)：“住在里面的一定是中國(guó)人。” 看課群中有個(gè)聲音說(shuō)：“不一定吧”，應(yīng)老師很自信地說(shuō)：“如果住在里面的不是中國(guó)人，也一定是一個(gè)熱愛(ài)中國(guó)的人”。

特級(jí)教師蔣靜在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這群孩子們?nèi)狈ψ孕?，收尾處，她臨時(shí)拿出一份小禮物，說(shuō)：“請(qǐng)大聲地說(shuō)‘我是最最最最最最最聰明的’，誰(shuí)的‘最’最長(zhǎng)，誰(shuí)就能得到這份禮物”。突然間，此起彼伏的“最”字爆發(fā)了，在笑聲中，蔣老師說(shuō)：“哦，原來(lái)大家都很聰明，那么到底誰(shuí)最聰明，帶著這個(gè)問(wèn)題、這份禮物回教室吧，我們慢慢來(lái)研究。”

人們常說(shuō)：“教無(wú)定法，但有章法”，作為集體教學(xué)活動(dòng)不可或缺的環(huán)節(jié)，教學(xué)的結(jié)尾有其目的性、完整性、簡(jiǎn)要性和多樣性，教師可因教學(xué)內(nèi)容、形式的不同而不同，除以上幾個(gè)方法，也可以嘗試總結(jié)重點(diǎn)、展示成果、首尾呼應(yīng)、詩(shī)歌小結(jié)、趣味游戲等其它方式。

第三篇：王靜五好文明家庭先進(jìn)材料

王靜先進(jìn)事跡

王靜是金山鎮(zhèn)北廠小學(xué)的一名幼兒老師，談起她很多人都會(huì)流露出羨慕的眼神，這不僅是因?yàn)樗幸环萘钊肆w慕的職業(yè)，更主要的是她擁有一個(gè)幸福美滿的家庭。王靜的家是一個(gè)幸福的三口之家，夫妻敬業(yè)愛(ài)崗，事業(yè)有成，女兒熱情禮貌，健康上進(jìn)。結(jié)婚十余年來(lái)，他們夫妻恩愛(ài)，孝敬老人，關(guān)懷女兒，熱心助人，鄰里和睦，用生活工作中平平凡凡的事，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情詮釋了家作為愛(ài)的港灣的真諦，贏得周圍人們的贊美。

一、互相支持，互相配合

王靜的丈夫李慶明是金山鎮(zhèn)小學(xué)的工會(huì)主席，從教24年，自1989年以來(lái)一直擔(dān)任學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)，可謂“桃李滿天下”，妻子的默契、理解和來(lái)自家庭的和諧與支持，換來(lái)巨大的工作熱情和工作上更加忘我的投入。他多年被祿豐縣教育工會(huì)評(píng)為優(yōu)秀工會(huì)主席，2004年9月被評(píng)為楚雄州優(yōu)秀教師；榮譽(yù)的取得既凝聚著李慶明多年的心血，更飽含家人的理解與支持。每當(dāng)看到丈夫在工作上取得成績(jī)時(shí)，王靜都會(huì)對(duì)丈夫露出會(huì)心的一笑，那笑是欣慰，是贊許，是幸福，透著他們多年夫妻的默契，那笑，雖然平凡，但美麗而真實(shí)。為了支持丈夫的工作，不讓丈夫因家務(wù)而分心，王靜主動(dòng)承擔(dān)家中的大事小事，把家庭生活安排的井井有條。在工作中她也不甘落后，身為金山鎮(zhèn)北廠小學(xué)的幼兒教師，她平時(shí)兢兢業(yè)業(yè)，默默耕耘，積極上進(jìn)，工作在教育工作的第一線，成為了學(xué)校的骨干教師，身受同行的尊敬和學(xué)生的愛(ài)戴。多次被評(píng)為學(xué)?！敖韼浇üο冗M(jìn)個(gè)人”、“行業(yè)標(biāo)兵”等。丈夫

李慶明既是生活中的好伴侶又是事業(yè)中的好搭擋，他們經(jīng)常探討教育教學(xué)心得，互相激勵(lì)、互相競(jìng)爭(zhēng)，共同提高，夫妻兩人共同撰寫的《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力》等多篇論文發(fā)表在《學(xué)生新報(bào)》上。

二、互相尊重、互敬互愛(ài)

她們十幾年的共同生活，夫妻凡事都能有商有量、平等對(duì)待、互敬互愛(ài)，理家庭大小事務(wù)中求大同、存小異，從不爭(zhēng)吵。面對(duì)家庭挫折，能互相鼓勵(lì)，共渡難關(guān)。已達(dá)成了不用言語(yǔ)的默契，那就是相互尊重彼此。她的同事經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)：你的家庭肯定很和睦，因?yàn)槟愫苌屏迹闩c世無(wú)爭(zhēng)。事實(shí)也的確這樣。

她們夫妻二人在事業(yè)上互相勉勵(lì)、支持，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的工作。

三、孝敬父母，言傳身教

他們上有兩對(duì)七十多歲的父母，老人都在農(nóng)村老家，雙方父母的經(jīng)濟(jì)來(lái)源不理想，還有一個(gè)患高血壓要長(zhǎng)期吃藥。面對(duì)這一情況，他們夫妻能在自己都還不寬裕的情況下，從經(jīng)濟(jì)和精神上給予他們極大支持，經(jīng)常打電話回家，利用寒暑假帶上女兒回去看望他們，孝敬父母，言傳身教，為小孩樹(shù)立了好榜樣。

在這個(gè)家庭里，我們看到的是：勤奮向上，兢兢業(yè)業(yè)。支持鼓勵(lì)，同甘共苦。珍惜生命，健康文明。尊老愛(ài)幼，溫馨和諧。

第四篇：主要事跡(蔣錦江)

主要事跡

蔣錦江，男，漢族，共青團(tuán)員，目前就讀于南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院商學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)。該同學(xué)政治素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)正派，有著堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極參與各種學(xué)?；顒?dòng)，理想信念堅(jiān)定，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，工作表現(xiàn)突出，時(shí)刻以一名優(yōu)秀學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為，積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐以及志愿服務(wù)，在我校學(xué)生中起到了良好的模范帶頭作用。

該同學(xué)政治堅(jiān)定，堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和總書記一系列重要講話精神，自覺(jué)踐行“中國(guó)夢(mèng)”思想。他認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神，曾作為在通高校學(xué)生代表參加中央宣講團(tuán)赴江蘇宣講黨的十八屆三中全會(huì)精神視頻報(bào)告會(huì)，也曾被評(píng)為江蘇省優(yōu)秀共青團(tuán)員。他積極向黨組織靠攏，參加校團(tuán)校、院黨校學(xué)習(xí)，定期向黨支部遞交思想?yún)R報(bào)，是“南通紡院青馬工程先鋒班”第二期的學(xué)員并兼任班長(zhǎng)。通過(guò)培訓(xùn)和鍛煉，他進(jìn)一步增強(qiáng)了政治修養(yǎng)，政治立場(chǎng)的原則性、政治忠誠(chéng)的可靠性都有了新的提高。

蔣錦江具有服務(wù)意識(shí)，現(xiàn)任南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院校學(xué)生會(huì)主席、商學(xué)院12企管二班班長(zhǎng)等職務(wù)。在日常工作方面，他能夠踏實(shí)工作、銳意創(chuàng)新，積極配合學(xué)校開(kāi)展各類活動(dòng)。其中：自加入校學(xué)生會(huì)以來(lái)，能夠積極配合學(xué)校開(kāi)展工作，擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席以來(lái)，能夠當(dāng)好學(xué)生會(huì)的領(lǐng)頭雁，帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)各部門和全體成員圍繞履行“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的職能，想方設(shè)法、加強(qiáng)調(diào)研、傾聽(tīng)呼聲，發(fā)揮了助手的作用。協(xié)助學(xué)校做好了高職單招學(xué)生志愿者招募和服務(wù)、全國(guó)服裝技能大賽學(xué)生志愿者招募和服務(wù)和2013年江蘇省高考志愿填報(bào)第二階段的南通分會(huì)場(chǎng)等志愿工作。2013年，他還參加了暑期社會(huì)實(shí)踐省級(jí)立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，從事暑期掛職鍛煉，在南通市港閘區(qū)永興街道永和佳苑社區(qū)居委會(huì)，協(xié)助居委會(huì)工作人員進(jìn)行居民資料核查，進(jìn)行文明交通志愿者服務(wù)，獲得了居委會(huì)工作人員的一致好評(píng)，他獲得了2013年全省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人的表彰。擔(dān)任青馬班班長(zhǎng)，他著手對(duì)青馬工程先鋒班的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行完善，帶領(lǐng)班級(jí)成員開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、結(jié)對(duì)幫扶、志愿服務(wù)等工作。蔣錦江不僅認(rèn)為完成好學(xué)生會(huì)和青馬班的工作，他時(shí)刻不忘自己的基礎(chǔ)，對(duì)所在團(tuán)支部、班級(jí)事務(wù)也是熱心支持，大一時(shí)，擔(dān)任團(tuán)支部書記一職，積極開(kāi)展團(tuán)組織生活，獲得所在學(xué)院多次表彰，建設(shè)并活躍團(tuán)支部微博，運(yùn)用新媒體凝聚全班青年，所在團(tuán)支部在2013獲得了先進(jìn)團(tuán)支部的表彰；大二時(shí)，因?yàn)閷I(yè)分流原因，重新分班，競(jìng)選成為班級(jí)班長(zhǎng)，在工作中，始終保持著對(duì)團(tuán)學(xué)工作的高昂積極性，細(xì)心耐心處理好所屬團(tuán)學(xué)組織的各種事務(wù)，在遇到困難的時(shí)候，會(huì)努力鉆研，相信方法總比困難多，盡心盡責(zé)。

在學(xué)習(xí)生活方面，努力拓展自身能力，入校以來(lái)班級(jí)綜合素質(zhì)排名一直穩(wěn)定在班級(jí)前三，多次獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，連續(xù)三次獲得“校三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)，公共課、專業(yè)課、選修課均衡發(fā)展，上課認(rèn)真仔細(xì)，課后作業(yè)完成質(zhì)量高，有很強(qiáng)的探索精神，用心學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)，能做到不驕不躁、勤奮刻苦，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自學(xué)能力，積極進(jìn)取，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行課外相關(guān)專業(yè)書籍的閱讀，努力全方面發(fā)展自己，不僅陶冶了自己的情操，也開(kāi)闊了自己的視野，充實(shí)了自己的大學(xué)生活。現(xiàn)已取得了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、普通話證書以及專業(yè)所需的市場(chǎng)營(yíng)銷策劃師等專業(yè)證。生活上，本著嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的生活方式要求自己，崇尚合理消費(fèi)，不奢侈浪費(fèi)，所在宿舍考評(píng)多次被評(píng)為文明宿舍，宿舍衛(wèi)生優(yōu)秀。性格開(kāi)朗大方，與同學(xué)相處關(guān)系融洽團(tuán)結(jié)，樂(lè)于助

人。處理事務(wù)始終堅(jiān)持集體原則，能夠很好地站在同學(xué)的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，群眾基礎(chǔ)良好，能夠虛心接受別人合理的意見(jiàn)與建議。

蔣錦江同學(xué)在近兩年的學(xué)習(xí)工作中，本人有了新的提高，也為學(xué)校事業(yè)的發(fā)展和同學(xué)們的成長(zhǎng)進(jìn)步發(fā)揮了他作為一名學(xué)生干部應(yīng)履行的義務(wù)?，F(xiàn)在，站在新的起點(diǎn)上，他對(duì)自己也有了更高的要求。也更深刻的體會(huì)到作為一名學(xué)生干部所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任、所應(yīng)起到的先鋒模范作用和奉獻(xiàn)精神。他決心在今后的工作和學(xué)習(xí)中全面打造自己，做一名“有思想，有主見(jiàn)，敢負(fù)責(zé)，有愛(ài)心”的優(yōu)秀學(xué)生干部。他表示：將更好的融入到同學(xué)之中去，真誠(chéng)地為同學(xué)服務(wù)，建立廣泛的群眾基礎(chǔ)。用自己的言行舉止為我校學(xué)生做出表率。

入校以來(lái)所獲主要榮譽(yù)： 1、2013年江蘇省優(yōu)秀共青團(tuán)員 2、2013年全省大中專學(xué)生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人 3、2012-2013學(xué)年第一學(xué)期，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生 4、2012-2013學(xué)年第二學(xué)期，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生 5、2013-2014學(xué)年第一學(xué)期，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部 6、2012-2013學(xué)年第一學(xué)期，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)文明建設(shè)月先進(jìn)個(gè)人 7、2013年，南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生會(huì)干部、優(yōu)秀團(tuán)干部 8、2013年，獲得南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院?jiǎn)⒑氇?jiǎng)學(xué)金

第五篇：蔣老師先進(jìn)材料

一顆真心獻(xiàn)教育 畫出最美夕陽(yáng)紅

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位同仁：大家好。今天我作為老年教師的代表在這里發(fā)言，感到無(wú)比的光榮和幸福。首先我要感謝中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老年教師的關(guān)懷和重視。在歷年的經(jīng)交流會(huì)上基本上都是青年教師和中年教師展示風(fēng)采的天地。而今天的會(huì)上，特意為我們老年教師搭建了放飛歌聲的舞臺(tái)。借此機(jī)會(huì)，我要向那些還工作在一線的老年說(shuō)聲：您們辛苦了。風(fēng)雨四十年，青絲染成白發(fā)，青春的臉龐爬滿溝壑。但值得幸福的是，我們的青春在孩子們奔跑的腳步里，在孩子歡樂(lè)的笑聲里。所以，桃李滿園的老年教師是最幸福的人。我以兩句話和大家互相勉勵(lì)，共同進(jìn)步——夕陽(yáng)無(wú)限美為霞尚滿天。我出生于1953年1月，曾經(jīng)是一名軍人，轉(zhuǎn)業(yè)后從事教育工作，軍人黨員教師三重身份砥礪著我的靈魂，熔鑄著我的生命。我成忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持鄧小平教育理論，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策，言行時(shí)刻與黨中央保持高度一致。他工作踏實(shí)認(rèn)真,堅(jiān)持教書育人,為人師表,以一份強(qiáng)烈的工作責(zé)任心和政治使命感精心愛(ài)教,愛(ài)崗敬業(yè),以自己的行動(dòng)實(shí)踐江澤民同志“三個(gè)代表''的重要思想,體現(xiàn)了新世紀(jì)教師的品質(zhì)。

我先人后己，默默奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。從事教育工作37年，一直戰(zhàn)斗在教育一線。我憑著強(qiáng)烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)本職工作的熱愛(ài)，全部實(shí)踐于自己從事的事業(yè)中。所帶的數(shù)學(xué)學(xué)科連續(xù)四年成績(jī)都在南城名列第一贏得了同行的尊重和家長(zhǎng)們的廣泛好評(píng)。作為一名黨員，我處處以身作則，真正起到了模范帶頭作用。

一、律己育人、默默奉獻(xiàn)

近年來(lái),我政治上積極要求上進(jìn),始終同黨中央保持高度一致,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”的重要思想,努力實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，做好政治學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，積極完成教育教學(xué)任務(wù)。她十分熱愛(ài)自己的本職工作,有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,師德高尚,為人師表,謙虛謹(jǐn)慎,任勞任怨,因此團(tuán)隊(duì)合作非常好，并能帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，她以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，盡職盡責(zé),認(rèn)真鉆研教學(xué)工作,不斷提高自己的思想覺(jué)悟,時(shí)刻銘記自己是一位光榮的人民教師。以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)，不斷提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

2000年以來(lái)，我一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作和班主任工作，還兼任學(xué)校的工會(huì)主席工作。事情繁雜，但從不埋怨，也不嫌累，都能認(rèn)認(rèn)真真地完成。有時(shí)遇到老師或家長(zhǎng)咨詢，我都能耐心細(xì)致的解答，自己不能解答的就親自跑一趟醫(yī)保中心，為他們解決。最近幾年，由于工作繁忙、勞累，我的膽石癥頻繁發(fā)作（僅今年以來(lái)就發(fā)作3次），往往是下半夜疼痛難忍，嘔吐不止，但我在第二天仍然堅(jiān)持上班，始終將教育教學(xué)工作擺在第一位。由于低年級(jí)學(xué)生處在人生的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，一旦跨入校門，學(xué)習(xí)就成為他們的主旋律。作為班主任，每天面對(duì)的是六十幾雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的是六十幾顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)？這就需要班主任耐心教育與引導(dǎo)。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。我的默默付出，得到了同學(xué)們的回報(bào)，得到了家長(zhǎng)的肯定。

二、刻苦鉆研、努力創(chuàng)新

我始終在教育第一線工作，幾十年來(lái)他一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，我平時(shí)教學(xué)卓有成效，所帶的班在歷年中心校舉行的考試評(píng)比中平均分超同類其它學(xué)校平均分5分多，有些班級(jí)從原來(lái)

倒數(shù)躍升為年級(jí)第一、第二。他在教學(xué)中不斷探索教學(xué)改革的新路子，積極參加數(shù)學(xué)教學(xué)公開(kāi)課展示，與同行切磋。我還在本校和學(xué)區(qū)內(nèi)帶教青年教師，主動(dòng)關(guān)心與他們共同磋商教學(xué)中的難點(diǎn)，所帶教的青年教師在參加縣教學(xué)大獎(jiǎng)賽上獲得好成績(jī)。

在教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生從小養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)和勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是李老師教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我十分注重后進(jìn)生的教育工作，多表?yè)P(yáng)他們，一旦發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步，就采取獎(jiǎng)紅花等方式進(jìn)行鼓勵(lì)，充分發(fā)掘他們的潛力和學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性。平時(shí)，李老師時(shí)刻注重言傳身教，為人師表。凡是要求學(xué)生做到的，她首先做到。自從擔(dān)任班主任來(lái)，我每天都提前半小時(shí)到校，怕學(xué)生到校沒(méi)老師管理會(huì)出事，我要求學(xué)生到校后就坐在座位上讀書，背《三字經(jīng)》、優(yōu)美課文、詩(shī)詞等。我也帶他們一起讀，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生都養(yǎng)成了到校后就讀書的好習(xí)慣。在學(xué)生還不太會(huì)掃地的情況下，她親自帶他們掃地，學(xué)生慢慢懂得了講究衛(wèi)生，時(shí)刻保持班級(jí)清潔。

在教學(xué)中，我貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則，不斷更新教學(xué)觀念，及時(shí)批改、評(píng)講作業(yè)，及時(shí)反饋，以更好地了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)情況。不僅如此，她還根據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，講求不同的教學(xué)方法，并與學(xué)生的自主靈活學(xué)習(xí)相適應(yīng)。就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書寫習(xí)慣來(lái)說(shuō)，我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且還教會(huì)他們寫字、看書的正確姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”，努力培養(yǎng)他們形成良好書寫姿勢(shì)既習(xí)慣。由于一個(gè)班六十幾個(gè)學(xué)生，性格不同，愛(ài)好迥異，家庭教育背景相差也很大，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心引導(dǎo)，循循善誘。低年級(jí)的學(xué)生，可能不知道學(xué)習(xí)和為誰(shuí)學(xué)習(xí)，她就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，通過(guò)經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂(lè)家的故事，把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，一旦他們?nèi)肓嗣裕以賳l(fā)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。如此一來(lái)，不僅使低年級(jí)學(xué)生的幼小心靈得到了熏陶和啟迪。而且更增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，趣味性，有利于身心健康成長(zhǎng)。此外，她還特別注重學(xué)生和班級(jí)的整體發(fā)展。如班上的洪雯馨同學(xué)，雖然學(xué)習(xí)比較努力，由于父母比較忙，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心，馬虎和她做了朋友，面對(duì)這樣的學(xué)生，李老師又怎能去深深責(zé)備！每次做錯(cuò)題，她都耐心地講解給她聽(tīng)，有一次作業(yè)她全做對(duì)了，她就獎(jiǎng)勵(lì)她一顆小星星，洪雯馨的臉上露出了笑容。以后的每次做作業(yè)她都特別認(rèn)真，一直沒(méi)有喪失信心，一種學(xué)習(xí)的愿望激勵(lì)著她克服困難。這個(gè)學(xué)期末考試中，她由以前的六十幾分，進(jìn)步到八十八分！聽(tīng)她媽媽說(shuō)，她回到家里就大聲喊，媽媽、媽媽“我考了八十八分！我進(jìn)步了，老師還夸獎(jiǎng)我了呢！”在付出了緊張和艱苦的努力之后，她所體驗(yàn)到的成功的快樂(lè)是多么誘人！這種美好的體驗(yàn)使她深深的迷戀，產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么的可貴！

三、愛(ài)心助教、家長(zhǎng)放心

低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。開(kāi)始低年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰(shuí)，她（他）是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班六十幾個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中她時(shí)刻注意自身形象，事事從自己做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著她的學(xué)生。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，她首先做到。她根據(jù)中餐在校就餐的學(xué)生，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的衛(wèi)生、文明用餐行為訓(xùn)練。如吃飯前做到先洗手，吃飯時(shí)不許講話、不許打鬧，不許浪費(fèi)糧食等。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中

養(yǎng)成習(xí)慣。如班上的李博文同學(xué)自我約束能力差，愛(ài)演獨(dú)角戲，沒(méi)舉手搶話說(shuō)，嚴(yán)厲的批評(píng)后，看著孩子滿臉的委屈，李老師是又氣又心疼！一次數(shù)學(xué)課上，他又深情的演繹著自己，她悄悄走到他跟前，摸著他的頭，對(duì)他說(shuō)：“老師在等你！”一節(jié)課下來(lái)，他表現(xiàn)的出奇的好！后來(lái)，她又表?yè)P(yáng)了他。下課后他給我寫了一張小紙條，上面寫道：“老師，我以前上課只顧搶話，您不讓我說(shuō)我還使勁嚷嚷，您今天沒(méi)說(shuō)我，還摸了我的頭，說(shuō)要等我，我特別高興，我想你一定很喜歡我，老師，我也喜歡你，以后我再也不搶話了?！蔽疫€注重訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等著老師把課上?！庇秩?，在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用晨會(huì)，班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟，同時(shí)李老師把文具擺放的位置，也通過(guò)兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書包抽屜放，圈筆刀放右上，今天用的各科書，放在右下好取放。”良好習(xí)慣形成后的鞏固是一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對(duì)技能的形成會(huì)產(chǎn)生遺忘，因此，反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項(xiàng)重要工作，李老師在這一階段，多以比賽、競(jìng)爭(zhēng)、奪紅旗等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生在師生雙邊活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)

二、嚴(yán)父慈母，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

“愛(ài)心”是老師工作中不可缺少的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有教育?！皭?ài)心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生的感情的基石，“愛(ài)心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，使他們良好地發(fā)展的“靈丹妙藥”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“好的孩子人人愛(ài),愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)”。愛(ài)學(xué)生不僅要愛(ài)那些聰明、漂亮、優(yōu)秀的學(xué)生，也要愛(ài)那些不聽(tīng)話、成績(jī)差的學(xué)生，我對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位差生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng),我用一顆樸實(shí)的愛(ài)心用心去愛(ài)每一位學(xué)生。魏書生曾說(shuō)：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這也是丁老師常常掛在嘴邊的一句話，班級(jí)中有一些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，丁老師常利用業(yè)余時(shí)間無(wú)償為他們補(bǔ)課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。

近四十年來(lái)，我扎根教育，為了農(nóng)村的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)了美好的青春，奉獻(xiàn)了無(wú)數(shù)的精力。他以扎實(shí)的工作作風(fēng)教育人，以忘我拼博的精神激勵(lì)人，以獨(dú)特的教學(xué)方法帶動(dòng)人，堪稱育人的典范，師德的楷模，獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校同事和當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)們的一致好評(píng)，多次受到上級(jí)部門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，獲得鄉(xiāng)“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)。

通過(guò)不懈努力，我的教育教學(xué)工作取得了一定成績(jī)，今后我將時(shí)刻以黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，克己奉公、一絲不茍，不斷創(chuàng)新，為南城教育事業(yè)添磚加瓦！一顆真心獻(xiàn)教育 畫出最美夕陽(yáng)紅