第一篇：加快現(xiàn)代化建設(shè),讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

加快現(xiàn)代化建設(shè)，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育

我王莊中心小學(xué)地處尚湖鎮(zhèn)西陲，南鄰無錫羊尖鎮(zhèn)，西接無錫東港鎮(zhèn)和江陰顧山鎮(zhèn)，北毗張家港鳳凰鎮(zhèn)，是伴隨著社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)逐步發(fā)展起來的一所典型農(nóng)村中心小學(xué)。實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是我校近年來努力追求的目標(biāo)，從去年上半年起，我們就著手制訂創(chuàng)建方案，參照蘇州市教育現(xiàn)代化學(xué)校的評(píng)估細(xì)則，進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)、自查、整改和自我評(píng)估。

一、改善條件，提升辦學(xué)水平

學(xué)校創(chuàng)辦于1919年，1990年10月整體遷建現(xiàn)址，之后分別于1995年、2004年進(jìn)行了二次擴(kuò)建，形成了現(xiàn)在的規(guī)模。目前，學(xué)校有22個(gè)教學(xué)班，教職員工76人，學(xué)生877人（不包括新接收的四川災(zāi)區(qū)54名新生），平均班容量為39.86人。學(xué)校占地面積為21115平方米，生均22.68平方米，建筑面積為8691平方米，生均9.34平方米，綠化面積為6408平方米，生均6.88平方米。全部達(dá)到或超過了江蘇省教育現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校擁有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、音樂室、美術(shù)室、圖書閱覽室各2只，另有多媒體教室3只，風(fēng)雨操場(chǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、少先隊(duì)隊(duì)室、音體美器材室、衛(wèi)生保健室、廣播室、電視臺(tái)（兼）、多媒體創(chuàng)作室、勞技手工室、舞蹈房（兼）、心理咨詢室各1只。學(xué)校各普通教室均配備了電腦、電視機(jī)和移動(dòng)實(shí)物展示儀。各專用教室配備均達(dá)到江蘇省教育現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)儀器、教學(xué)器材、多媒體設(shè)施齊全，有健全的設(shè)備登記帳冊(cè)和管理使用制度。學(xué)校在尚湖鎮(zhèn)人民政府的大力支持下，將于2009年春季建設(shè)250米環(huán)形塑膠跑道。

學(xué)校圖書室共有紙質(zhì)圖書20208冊(cè)，生均21.7冊(cè)，配備專兼職圖書管理員各1名。全部圖書采用中圖法編碼，實(shí)行電子借閱管理，每生每周借閱圖書一次，并每天開放師生閱覽室。同時(shí)，班班建有圖書柜，為開展圖書漂流、讀書活動(dòng)提供了方便。

學(xué)校建有100兆校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)終端通達(dá)各普通教室、專用教室和教師辦公室。學(xué)校共有學(xué)生用機(jī)81臺(tái)，生機(jī)比為11.4：1，教師用機(jī)42臺(tái)，師機(jī)比為1.8：1。學(xué)校財(cái)務(wù)、人事、檔案、圖書等工作均實(shí)現(xiàn)了信息化管理，逐步向無紙化辦公過渡。學(xué)校還擁有閉路電視、廣播音響、現(xiàn)場(chǎng)警報(bào)和周界警報(bào)系統(tǒng)，能滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，學(xué)校于2006年4月創(chuàng)建為蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校。

二、固本培源，提高隊(duì)伍質(zhì)量

師資隊(duì)伍為學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)提供了人才支撐，是推進(jìn)教育改革并實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，我們始終把建設(shè)一支人本高效的干部隊(duì)伍和一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為學(xué)校工作的“重中之重”。

1、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)富有成效

學(xué)校配備校長兼黨支部書記1人、副校長2人，教導(dǎo)處主任、總務(wù)處主任、教科室主任、校長辦公室主任各1名，德育主任和副教導(dǎo)等中層副職7名，班子成員平均年齡為34.2歲。高一層次學(xué)歷達(dá)100%，本科學(xué)歷7人，占50%；中共黨員9人，占64.3%。獲得常熟市級(jí)骨干教師稱號(hào)的有9人，占64.3%。

學(xué)校按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t選拔聘用領(lǐng)導(dǎo)班子成員。所有中層正副職領(lǐng)導(dǎo)都通過競(jìng)聘走上管理崗位。每學(xué)年末專門召開教代會(huì)，舉行中層領(lǐng)導(dǎo)述職、考評(píng)，做到責(zé)、權(quán)、利掛鉤，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子成員廉潔自律，銳意進(jìn)取。我們?cè)谌粘９ぷ髦写_立了四種制度：每兩周一次行政集中辦公制度、每月一次書面總結(jié)反思制度、每年一次中層干部述職測(cè)評(píng)制度、每三年一次中層崗位競(jìng)聘上崗制度。我們堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)的原則，充分運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)意識(shí)。如今，班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮踏實(shí)、開拓創(chuàng)新、人本高效，在群眾中樹立了良好形象。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著

學(xué)校有專任教師61名，學(xué)歷合格率為100﹪，大專及大專以上學(xué)歷達(dá)85.2﹪，其中本科學(xué)歷23名，占37.7﹪。學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)配備專職英語、科學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、微機(jī)和衛(wèi)生保健教師，1名教師通過培訓(xùn)取得心理輔導(dǎo)上崗證書。學(xué)校依靠教師自己的努力，依托學(xué)校創(chuàng)設(shè)的成長舞臺(tái)，齊心協(xié)力推進(jìn)“四項(xiàng)工程”，不斷加快教師的專業(yè)化發(fā)展。

⑴、推進(jìn)師德工程：學(xué)校以教師大會(huì)及教師政治學(xué)習(xí)為陣地，全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)時(shí)事政治、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師道德建設(shè)的若干意見》等上級(jí)文件，以及各類有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)的文章。并深入開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、“以事業(yè)為榮，以學(xué)校為榮”——學(xué)習(xí)“八榮八恥”心得體會(huì)交流活動(dòng)、“學(xué)校是我家”主題教育、輔導(dǎo)組“十佳教工”的評(píng)選和事跡演講活動(dòng)、“加強(qiáng)師德建設(shè)，做人

民滿意教師”的公開承諾和簽名倡議等活動(dòng)，督促教師們?cè)诮谈拇蟪敝袑?duì)自己的工作進(jìn)行深層次思考，構(gòu)建新的職業(yè)理想和事業(yè)情感，增強(qiáng)教師群體的敬業(yè)精神和崗位責(zé)任意識(shí)。近年來，我校教師無違法違紀(jì)事件發(fā)生。

⑵、推進(jìn)充電工程：學(xué)校提出“讓學(xué)習(xí)成為享受，讓培訓(xùn)成為必需”的口號(hào)，大力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織和校本培訓(xùn)的機(jī)制。學(xué)校開展教師“讀書”活動(dòng)，每年拿出專項(xiàng)資金為教師購買并贈(zèng)送教育名家專著，每位教師每周一次進(jìn)閱覽室學(xué)習(xí)，雙周一次教研組學(xué)習(xí)和每月一次的課題組學(xué)習(xí)；要求工作之余自覺學(xué)習(xí)，摘抄學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得，及時(shí)在個(gè)人博客上發(fā)布推薦文章、學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)校在期末組織學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)的評(píng)比與展覽。同時(shí)，我們盡力地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓教師外出參加各級(jí)的學(xué)習(xí)、觀摩和培訓(xùn)活動(dòng)，吸收前沿信息和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每學(xué)期聘請(qǐng)名師、專家來校講座和培訓(xùn)，引領(lǐng)廣大教師拓寬知識(shí)面，推進(jìn)新課改。近年邀請(qǐng)來校作課講學(xué)的名師、專家有：南師大趙凱博士、蘇州教研室朱紅偉老師、吳江實(shí)小李新校長（特級(jí)教師）、教育局朱永坤科長、教研室徐建文主任、教科室陶振環(huán)老師、電教館趙立鋒老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱嘉萍老師、練塘小學(xué)金一民校長等。

⑶、推進(jìn)青藍(lán)工程：當(dāng)前，我校35周歲以下青年教師占專任教師的62.3%，努力探索培養(yǎng)青年教師的好路子，促進(jìn)他們的快速成長，順利實(shí)現(xiàn)新老教師的交替，成為學(xué)校的重要工作。我們的做法和體會(huì)是：

領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校成立了以一把手校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，袁校長具體抓，在每年教師節(jié)前后都要舉行隆重的師徒結(jié)對(duì)簽約儀式，沈校長親自做師傅，帶二個(gè)徒弟。平時(shí)，班子成員千方百計(jì)抽出時(shí)間認(rèn)真聽新教師上課，聽指導(dǎo)老師給新教師上示范課，查看他們的備課筆記和教學(xué)心得，每年組織青年教師好課評(píng)比，對(duì)獲獎(jiǎng)的教師給予精神和物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和督促有力的強(qiáng)化了廣大青年教師的進(jìn)取精神。

轉(zhuǎn)變觀念。我們以為青藍(lán)工程不能僅僅停留在解決教學(xué)技藝的傳授和繼承問題上，更要幫助青年教師確立敬業(yè)、樂業(yè)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)的精神。同時(shí)，我們還提出了互學(xué)相長的要求，讓青年教師把自己扎實(shí)的教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)教給老教師，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高的目的。

選好師傅。我們的標(biāo)準(zhǔn)是有敬業(yè)精神，有頂真態(tài)度，有教學(xué)實(shí)績，有幫帶能力。所謂“頂真態(tài)度”，就是要求導(dǎo)師具有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，不隨乎，不做老好人。所謂“幫帶能力”，是指不僅自己能上好課，還能指導(dǎo)別人上好課；不僅會(huì)上課，還有科研能力，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

明確目標(biāo)。實(shí)行青藍(lán)工程，總要求是“一年適應(yīng)，二年成熟，三年沖校級(jí)骨干”。具體到青年教師，要求他們堅(jiān)持跟班聽課，一年內(nèi)基本掌握師傅的教學(xué)技巧和教學(xué)思想，掌握所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)要求，認(rèn)真寫好教學(xué)心得、教育敘事和案例。第二年除繼續(xù)聽課，熟練運(yùn)用師傅的教學(xué)藝術(shù)外，能熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，開展一些教學(xué)研究。到第三年能熟練掌握一個(gè)教學(xué)小循環(huán)的各個(gè)環(huán)節(jié)，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，撰寫具有一定質(zhì)量的專業(yè)論文和案例。每年暑期，師傅和徒弟都要一起撰寫成長總結(jié)，填報(bào)《三年成長計(jì)劃書》的相關(guān)欄目。

總結(jié)評(píng)比。為了確保青藍(lán)工程落到實(shí)處，我們要求：一課一評(píng)，一周一議，一學(xué)期一書面總結(jié)，一學(xué)年一評(píng)比表彰?？偨Y(jié)評(píng)比的內(nèi)容包括：課題研究、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、輔導(dǎo)學(xué)生和班主任工作。學(xué)校為每位青年教師取得的階段性成績與榮譽(yù)進(jìn)行公示和激勵(lì)。

⑷、啟動(dòng)名師工程：為了使我校骨干教師的數(shù)量與質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階，根據(jù)常教人〔2008〕49號(hào)《關(guān)于加快骨干教師隊(duì)伍建設(shè)工作的意見》文件精神，學(xué)校從本學(xué)期開始，啟動(dòng)名師工程，通過有計(jì)劃地開展專業(yè)引領(lǐng)、行家指導(dǎo)、同伴互助等工作，爭(zhēng)取用三年時(shí)間培養(yǎng)出2-3名高層次骨干教師。

近年來，學(xué)校師資隊(duì)伍的質(zhì)量不斷提高，這正是教師有自我發(fā)展的愿望與學(xué)校有助教師成長的培養(yǎng)機(jī)制共同作用的結(jié)果。學(xué)校目前擁有常熟市級(jí)骨干教師15人，占專任教師總數(shù)的24.6﹪。教師在各級(jí)各類競(jìng)賽與評(píng)優(yōu)中成效顯著，獲蘇州市數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)1人，常熟市數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)1人，語文評(píng)優(yōu)課、勞技評(píng)優(yōu)課、科學(xué)評(píng)優(yōu)課、體育評(píng)優(yōu)課、品德與社會(huì)評(píng)優(yōu)課和班主任基本功競(jìng)賽二等獎(jiǎng)各1人。被評(píng)為蘇州市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、周氏德育工作先進(jìn)個(gè)人計(jì)4人次，常熟市優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員計(jì)12人次，三年來先后有6名中青年教師光榮地加入了中國共產(chǎn)黨組織。

三、規(guī)范管理，構(gòu)建和諧校園

學(xué)校牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學(xué)校管理要有新舉措，校園建設(shè)要有新變化，教育質(zhì)量要上新臺(tái)階”的工作要求，依法辦學(xué)、科學(xué)管理，學(xué)校先后獲得了全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動(dòng)先進(jìn)單位、全國中小學(xué)心理健康教育優(yōu)秀成果評(píng)選先進(jìn)學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、蘇州市常規(guī)管理示范學(xué)校、蘇州市德育先進(jìn)學(xué)校、蘇州市雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)學(xué)校、常熟市教育科研星級(jí)先進(jìn)學(xué)校、常熟市特色文化學(xué)校、常熟市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校等榮譽(yù)，在市局組織的辦學(xué)水平綜合評(píng)估中，多次榮獲“優(yōu)秀”。

1、明確辦學(xué)目標(biāo)

最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于學(xué)生終身發(fā)展的教育，應(yīng)當(dāng)是全體師生感到自由、幸福和快樂的教育。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們的管理努力體現(xiàn)以學(xué)生為本、以教師為本的思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，牢固樹立“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，緊緊圍繞“辦環(huán)境優(yōu)美、隊(duì)伍優(yōu)秀、管理優(yōu)良、成果優(yōu)異的‘四優(yōu)’學(xué)校，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”這一辦學(xué)目標(biāo)，形成了“和諧、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“博學(xué)、博愛、善教、善導(dǎo)”的教風(fēng)和“樂學(xué)、善思、勤奮、踐行”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、三風(fēng)建設(shè)都經(jīng)過教代會(huì)討論通過，并能有效落實(shí)到日常工作中。

2、實(shí)施科學(xué)管理

首先是制度管理。學(xué)校制定有《十一·五發(fā)展規(guī)劃》和《學(xué)校章程》，嚴(yán)格執(zhí)行《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》和十項(xiàng)制度，建立健全了校本化的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真做好制度的落實(shí)、完善、維護(hù)等工作，使學(xué)校管理秩序日益制度化，規(guī)范化，科學(xué)化。

其次是民主管理。學(xué)校重大事項(xiàng)經(jīng)過教代會(huì)民主討論、表決決定。學(xué)校廣開言路，通過家校路路通、信箱、電話、問卷等途徑，聽取師生、家長和社會(huì)的建議和意見。學(xué)校實(shí)施校務(wù)公開，舉辦家長開放日活動(dòng)，自覺接受學(xué)生家長和社會(huì)的監(jiān)督。

再次是人本管理。學(xué)校進(jìn)一步改革勞動(dòng)分配制度，體現(xiàn)優(yōu)才優(yōu)遇、優(yōu)績優(yōu)酬、按勞分配、多勞多得的分配原則。學(xué)校關(guān)心教工身心健康，改革慰問慶賀禮俗，融洽同事關(guān)系，促進(jìn)家庭幸福。學(xué)校盡量為中青年教師提供富有挑戰(zhàn)意義的工作崗位和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，實(shí)施多元性與發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，大力營造“以事業(yè)凝聚人，以創(chuàng)新吸引人，以愛心團(tuán)結(jié)人，以機(jī)制穩(wěn)定人”的工作氛圍。

3、規(guī)范辦學(xué)行為

學(xué)校堅(jiān)決按照教育法律法規(guī)的要求規(guī)范開展工作，保證所有適齡兒童平等接受教育的權(quán)利。我們嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開全課程，上足課時(shí)，提倡“零代課”，推行“二分鐘候課制”，準(zhǔn)時(shí)上學(xué)放學(xué)，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間不超6小時(shí)，不組織學(xué)生集體補(bǔ)課。認(rèn)真安排每天3：20之后的活動(dòng)課程，嚴(yán)禁教師有償家教。學(xué)校以《素質(zhì)教育發(fā)展報(bào)告書》的形式實(shí)行等級(jí)記分制，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。我校入學(xué)率、普及率、鞏固率和畢業(yè)率（四率）歷年達(dá)100%，殘疾兒童入學(xué)率也達(dá)到了100%，并于今年春季學(xué)期開辦半日制特教班。

四、貫徹方針，實(shí)施素質(zhì)教育

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生、面向?qū)W生的全面發(fā)展，致力于提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和藝術(shù)審美素質(zhì)。

1、抓實(shí)德育工作，這是素質(zhì)教育的重要核心。

學(xué)校建立了以校長為首的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了家長學(xué)校和社區(qū)委員會(huì)，形成了學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，并通過多種途徑有計(jì)劃開展多種活動(dòng)，努力提高針對(duì)性性與實(shí)效性。德育處每月舉行一次班主任例會(huì)，總結(jié)工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并對(duì)正副班主任進(jìn)行每月考核，學(xué)生管理工作規(guī)范有序。學(xué)校充分利用地域教育資源，創(chuàng)新德育活動(dòng)。先后開辟了王莊戲曲館、西瓜種植基地、貨架工業(yè)園等校外德育基地和王莊贍養(yǎng)院、無錫炮九師、尚湖風(fēng)景區(qū)、任陽蔣巷生態(tài)園等綜合實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，并將德育工作延伸到社區(qū)，開展“環(huán)保進(jìn)社區(qū)”、“健康進(jìn)社區(qū)”、“奧運(yùn)進(jìn)社區(qū)”等主題活動(dòng)，為社區(qū)精神文明建設(shè)服務(wù)。學(xué)校以養(yǎng)成教育為核心，認(rèn)真實(shí)施《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，結(jié)合校園具體生活事例，每學(xué)期修訂各項(xiàng)班級(jí)行規(guī)和公約，作為學(xué)生在校生活的“基本動(dòng)作”進(jìn)行持之以恒地學(xué)習(xí)教育和督促遵守。學(xué)校認(rèn)真開展 “雛鷹爭(zhēng)章”這一少先隊(duì)品牌活動(dòng)，隊(duì)員參與率100%，獲章率80%以上，隊(duì)員們?cè)跔?zhēng)章活動(dòng)中獲得了新知，發(fā)展了能力。學(xué)校師生在感受黨和政府關(guān)愛的同時(shí)，積極開展“168”幫困助學(xué)活動(dòng)，三年中，師生結(jié)對(duì)幫困捐款近6000元，慈善捐款近10萬元。今年“5·12汶川大地震”以后，全校師生自覺自發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)捐款達(dá)52000多元，并向原在讀的180多名川籍學(xué)生（全輔導(dǎo)組）贈(zèng)送了學(xué)習(xí)用品，開展了慰問和心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

2、深化課程改革，這是素質(zhì)教育的重要途徑。

學(xué)校廣大教師牢固確立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)教育”的理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平因材施教，采取“小步走、細(xì)指導(dǎo)、勤反復(fù)、多激勵(lì)”的辦法，教好每一名學(xué)生。學(xué)校每學(xué)期組織新課

標(biāo)、新教材和“六認(rèn)真”工作的培訓(xùn)、輔導(dǎo)與檢查，倡導(dǎo)集體備課和教后反思，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，向40分種要質(zhì)量，探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”之路。

廣大教師緊緊圍繞“轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式”這一改革的難點(diǎn)和關(guān)鍵，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，以校本研究為載體，在各自的教學(xué)工作中探索和實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的合作、探究與交流的學(xué)習(xí)方式，整合生活化、多元化、兒童化、富有挑戰(zhàn)意義的教材內(nèi)容，嘗試激勵(lì)性、過程性和發(fā)展性評(píng)價(jià)，努力凸現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。學(xué)校每學(xué)期組織開展“與新課程同行”校內(nèi)展示活動(dòng)、輔導(dǎo)組送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和兄弟學(xué)校校際交流活動(dòng)，廣大教師獲得了可貴的教改經(jīng)驗(yàn)和可喜的教改成果，不僅促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提升，而且有力促進(jìn)了學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

3、豐富校園生活，這是素質(zhì)教育的重要抓手。

學(xué)校重視素質(zhì)教育和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真貫徹落實(shí)蘇州市《三項(xiàng)規(guī)定》，成立了迎陽文學(xué)社、小蘭花藝術(shù)團(tuán)、手繡壁毯、科技、智力沖浪、書畫、電腦、乒乓、籃球、珠心算等10多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。我們的口號(hào)是：“參加一個(gè)社團(tuán)，培養(yǎng)一種興趣；學(xué)會(huì)一門知識(shí)，練就一項(xiàng)技能；體會(huì)一次成功，享受一份快樂?！备鲗W(xué)生社團(tuán)的輔導(dǎo)老師由學(xué)校統(tǒng)籌安排，每學(xué)期制訂輔導(dǎo)計(jì)劃，定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)輔導(dǎo)課。學(xué)校還堅(jiān)持開展一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，包括讀書節(jié)、戲曲節(jié)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“我型我秀”少兒才藝展示、學(xué)科擂臺(tái)賽等子活動(dòng)，加上豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動(dòng)，以及環(huán)保宣傳、“學(xué)雷鋒”服務(wù)、假日雛鷹小隊(duì)等少先隊(duì)自主活動(dòng)，極大地豐富了校園生活，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，營造了學(xué)生快樂成長的良好氛圍。

4、加強(qiáng)科研工作，這是素質(zhì)教育的重要保障。

教科研工作是學(xué)校發(fā)展的生命線，是興教、興校、強(qiáng)校的基本戰(zhàn)略。我校研究的課題內(nèi)容覆蓋面較廣，均具有較高的研究價(jià)值，擁有“十五”和“十一五”課題共11個(gè)，其中全國級(jí)課題4個(gè)，江蘇省級(jí)3個(gè)，蘇州市級(jí)2個(gè)，常熟市級(jí)2個(gè)。目前已結(jié)題的有4只。學(xué)?！笆の濉彪A段的主課題是蘇州市級(jí)的《學(xué)科教學(xué)生活化與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展研究》，“十一·五”階段的主課題是江蘇省規(guī)劃辦課題《緘默知識(shí)觀下教師專業(yè)化發(fā)展的行動(dòng)研究》。

我們具有完善的科研網(wǎng)絡(luò)，建立了“課題組長負(fù)責(zé)制”、“課題組例會(huì)制”，在教科室統(tǒng)領(lǐng)下，各課題組長認(rèn)真制訂階段工作計(jì)劃，重視階段性情況分析和階段性工作小結(jié)，對(duì)存在問題及時(shí)分析研究，認(rèn)真做好研究過程資料的收集、整理、歸檔工作；學(xué)校扎實(shí)開展校本教研活動(dòng)，建立了四項(xiàng)制度：專業(yè)引領(lǐng)制度、理論學(xué)習(xí)制度、同伴互助制度和自我反思制度，在教科室精心安排下，有計(jì)劃開展沙龍、論壇、博客等集體研討活動(dòng)，案例與反思、教育敘事等個(gè)體研討活動(dòng)，我們的做法得到了市教科室的肯定，近三年中承辦了二次常熟市級(jí)的教科研展示活動(dòng)，并被常熟市教科研工作先進(jìn)學(xué)校。學(xué)校93%的專任教師參與了課題研究，廣大青年教師，特別是學(xué)科帶頭人和骨干教師勇于實(shí)踐，大膽探索，及時(shí)總結(jié)，撰寫的論文在市級(jí)以上比賽中獲獎(jiǎng)，在市級(jí)以上刊物上發(fā)表，其中國家級(jí)獲獎(jiǎng)發(fā)表101篇，省級(jí)59篇，蘇州市級(jí)47篇，常熟市級(jí)66篇，還結(jié)集編印了《常熟教科研(王莊小學(xué)?？?》6 輯，《迎陽教科苑》(校刊)19輯。學(xué)校教科研工作促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的提高起了推波助瀾的作用。

5、打造辦學(xué)特色，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，傳統(tǒng)的“千校一面”狀況已難以適應(yīng)教育改革的要求，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已經(jīng)成為我們的必然選擇。

我們依托豐厚的地方資源和社區(qū)特色文化，以少先隊(duì)的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)為把手，以校本教科研課題為保障，充分挖掘王莊戲曲這一鄉(xiāng)土資源，發(fā)動(dòng)并督促全校師生學(xué)習(xí)和交流戲曲知識(shí)、學(xué)唱并表演錫劇片斷，發(fā)動(dòng)教師和高年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作戲曲節(jié)目，學(xué)校的“小蘭花藝術(shù)團(tuán)”以王莊社區(qū)的大蘭花藝術(shù)團(tuán)為依托，認(rèn)真排練，出好節(jié)目，多次參加常熟廣播電臺(tái)、常熟電視臺(tái)演播室、各級(jí)各類文藝演出活動(dòng)，獲得了許多榮譽(yù)和一致好評(píng)，展示了我校特色建設(shè)的成果，開辟了一片戲曲芳草地。另外，我校從2005年9月開設(shè)了手繡壁毯的興趣班，該項(xiàng)目以第二課堂和課余時(shí)間相結(jié)合的活動(dòng)形式，以麻袋和毛線為主要制作材料，以手工繡制為主，通過“繃框、畫稿、繡制”等步驟制作而成。成品壁毯色彩鮮艷，各種圖案凹凸有致、栩栩如生。為了鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)壁毯制作的積極性，學(xué)校選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行裝裱，布置在知新樓的走廊和勞技手工室內(nèi)展覽。去年五月份，應(yīng)邀參加常熟市首屆少兒美術(shù)節(jié)，在常熟美術(shù)館內(nèi)舉行了一次現(xiàn)場(chǎng)繡制和成品展覽活動(dòng)，得到了廣泛好評(píng)。

學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了顯著的提高。2005年下半年至2008年上半年，學(xué)生在參加的各級(jí)各類競(jìng)賽中，獲省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)的有73項(xiàng)，獲縣、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的有168項(xiàng)。

近年來，我王莊中心小學(xué)在上級(jí)部門的關(guān)心和支持下，以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化學(xué)校為目標(biāo)，努力端正辦學(xué)方向，改善辦學(xué)條件，提升師生素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)學(xué)校特色，取得了長足的進(jìn)步。我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位專家的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)校今后的發(fā)展道路，一定會(huì)越走越寬廣！

2008年11月15日

第二篇：讓優(yōu)質(zhì)教育資源陽光普照每一個(gè)孩子

（標(biāo)題）讓優(yōu)質(zhì)教育資源“陽光”普照每個(gè)孩子

（副題）鐵東區(qū)創(chuàng)建“全國義務(wù)教育基本均衡區(qū)”工作紀(jì)實(shí)

（引語）2014年9月28日，鐵東區(qū)順利通過了教育部專家組對(duì)鐵東區(qū)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的實(shí)地驗(yàn)收，在鞍山地區(qū)率先實(shí)現(xiàn)“全國義務(wù)教育基本均衡區(qū)”目標(biāo)。這是繼2007年 “省雙高普九”，2013年“省教育強(qiáng)區(qū)”之后區(qū)域教育的又一個(gè)新跨越，是鐵東教育發(fā)展史上具有劃時(shí)代意義的里程碑，標(biāo)志著鐵東基礎(chǔ)教育已進(jìn)入優(yōu)質(zhì)均衡的新時(shí)期。

鞍山師范學(xué)院的張教授至今還在慶幸當(dāng)初把孩子送進(jìn)了家門口的東長甸小學(xué)。事實(shí)上，這真是一個(gè)挺艱難的抉擇。早在孩子上幼兒園的時(shí)候，張教授就考慮在名校附近購房讀書。在孩子即將入學(xué)時(shí)他卻改變了主意。2010年，作為鐵東區(qū)的第二批標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校東長甸小學(xué)實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身，塑膠操場(chǎng)、全新的教學(xué)樓，高標(biāo)準(zhǔn)的功能室，這一切讓張教授心動(dòng)了。尤其在了解了學(xué)校濃厚的傳統(tǒng)文化特色、充實(shí)的優(yōu)秀師資力量之后，更堅(jiān)定了張教授讓孩子到東小就讀的想法。

東長甸小學(xué)只是鐵東區(qū)實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)化改造”、“學(xué)區(qū)共同體建設(shè)”的眾多中小學(xué)的一個(gè)縮影。如今，不管你走進(jìn)城南的農(nóng)村學(xué)校，還是市中心的學(xué)校，一座座新建的教學(xué)樓、優(yōu)美整潔的校園、嶄新的塑膠體育場(chǎng)，都成為鐵東教育一道亮麗的風(fēng)景。鐵東區(qū)委、區(qū)政府提出的“讓優(yōu)質(zhì)教育資源?陽光?普照每個(gè)孩子”的承諾變成現(xiàn)實(shí)。

（小標(biāo)）優(yōu)化資源配置 實(shí)現(xiàn)教育標(biāo)準(zhǔn)化均衡

教育均衡的本質(zhì)是教育需求與教育供給的相對(duì)均衡。2007年“雙高普九”后，鐵東區(qū)委、區(qū)政府積極探索促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略布局，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化。

鐵東區(qū)大膽嘗試新的辦學(xué)模式，一是實(shí)施“集群化辦學(xué)”。如將華育外國語學(xué)校聯(lián)并區(qū)域內(nèi)相對(duì)薄弱的十五中學(xué),一校兩區(qū),將優(yōu)質(zhì)校區(qū)辦學(xué)理念等移植到薄弱校區(qū)，以促進(jìn)薄弱學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。幾年來，鐵東區(qū)抓住新舊城區(qū)改造契機(jī)，采用集群化辦學(xué)的模式，先后撤并了四所薄弱學(xué)校，新設(shè)立了三所學(xué)校，即擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育面，又解決了城市新區(qū)缺少學(xué)校問題。二是實(shí)行“學(xué)區(qū)共同體”。即將區(qū)域內(nèi)學(xué)校按“名校+弱校”的模式組成協(xié)作團(tuán)體。團(tuán)體以優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心，實(shí)行優(yōu)勢(shì)資源共享、管理互鑒、教研聯(lián)動(dòng)等策略，在縮短差距中彰顯差異，在共享資源中分享智慧，在互促互生中共謀發(fā)展。

在合理戰(zhàn)略布局的同時(shí)，鐵東區(qū)對(duì)所有學(xué)校實(shí)施“校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”，堅(jiān)決不做“形象工程。2009年出臺(tái)了《薄弱學(xué)校改造規(guī)劃》，幾年來，各級(jí)財(cái)政先后投入近6個(gè)億，平均每所學(xué)校投入達(dá)1600萬元，新建擴(kuò)建教學(xué)樓9棟，新增教育用地12000多平方米，加固、改造、修繕教學(xué)樓覆蓋率100%；學(xué)校操場(chǎng)實(shí)現(xiàn)了塑膠和草坪化處理100%。自動(dòng)錄播教室、心理活動(dòng)教室、科技活動(dòng)室等現(xiàn)代化專用教室平均每所學(xué)校達(dá)15間，全區(qū)總藏書量120萬冊(cè)，人均近40冊(cè)，各類教學(xué)儀器設(shè)備均達(dá)到國家一類標(biāo)準(zhǔn)。（小標(biāo)）落實(shí)惠民政策 實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等

學(xué)校對(duì)弱勢(shì)群體的接納度在某種程度上折射出一個(gè)社會(huì)的文明程度，也是教育均衡發(fā)展的核心所在。

鐵東區(qū)委、區(qū)政府對(duì)區(qū)域內(nèi)進(jìn)城務(wù)工隨遷子女、貧困家庭子女、殘疾兒童實(shí)施“全納性教育”。將符合條件的學(xué)生全部就近安排到中小學(xué)就讀，確保他們享受到平等、優(yōu)質(zhì)的義務(wù)教育。2012年,投入3000余萬元新建占地面積11628平方米，人均占地達(dá)125平方米高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的特殊教育學(xué)校。新址設(shè)置職業(yè)實(shí)習(xí)基地、星雨康復(fù)中心，逐步建立起教育、康復(fù)、培訓(xùn)、就業(yè)一條龍的服務(wù)辦學(xué)模式，為這些折翼的天使融入社會(huì)做好鋪墊。全面免除義務(wù)教育雜費(fèi)，對(duì)弱勢(shì)群體實(shí)行“兩免一補(bǔ)”、“三免兩補(bǔ)”政策。近三年為700多名特困生、4000多名進(jìn)城務(wù)工人員子女和農(nóng)村學(xué)生減免課本費(fèi)共計(jì)212.8萬元，受益學(xué)生達(dá)1.3萬人次。

古語云：“有教無類”。如何打破“擇校“、“擇班”的社會(huì)亂象，讓孩子們能公平享受到優(yōu)質(zhì)教育資源？“陽光”是最好的防腐劑。2009年，鐵東區(qū)在鞍山市率先實(shí)施“陽光入學(xué)、分班”政策，中小學(xué)學(xué)區(qū)全部網(wǎng)上公布，新生分班采取計(jì)算機(jī)隨機(jī)分配均衡編班，所有過程在市、區(qū)紀(jì)委以及民主監(jiān)督員、家長、教師代表監(jiān)督下按程序進(jìn)行，充分體現(xiàn)了公開、公平、公正的原則。陽光入學(xué)分班實(shí)施6年來，“擇校擇班”亂象得到根本遏制，社會(huì)風(fēng)氣得到了凈化，此舉得到了家長和社會(huì)的贊譽(yù)和支持。

（小標(biāo)）創(chuàng)新培養(yǎng)交流模式 實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍學(xué)術(shù)化均衡

教育大計(jì)，教師為本。教師是教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)和根本，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的差異，很大程度取決于教師的差異。

為了使師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)化水平在較高的起點(diǎn)上得到發(fā)展，鐵東區(qū)委、區(qū)政府高瞻遠(yuǎn)矚實(shí)施“教育高端人才引進(jìn)計(jì)劃”。鐵東區(qū)教育局北上“東師”南下“遼師”，深入重點(diǎn)高校自主招收所需專業(yè)教師，兩年來先后有31名應(yīng)屆畢業(yè)的教育博士、碩士扎根鐵東任教，為鐵東的教育事業(yè)注入了生機(jī)和活力。為提高各類教師的專業(yè)化水平，鐵東區(qū)確立“培訓(xùn)是最大的福利”的理念，將全區(qū)教師劃分為“職初型教師”、“成長型教師”、“成熟型教師”、“專家型教師”等培訓(xùn)群體，促進(jìn)各個(gè)層面的教師均衡發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)教育資源共享，是推進(jìn)教育均衡發(fā)展的有力抓手。2010年出臺(tái)的《鐵東區(qū)教育系統(tǒng)人力資源共享實(shí)施意見》，明確優(yōu)質(zhì)資源校、骨干教師在學(xué)區(qū)建設(shè)中的輻射作用，開啟了“名師領(lǐng)航工程”；建立了集一線名師的“學(xué)科教研工作室”；同時(shí)依托外力，聯(lián)手打造并實(shí)施了四大工程——與東北師大合作“優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)生工程”、與沈陽師范大學(xué)合作的“卓越教師培養(yǎng)工程”、與東師信息學(xué)院合作的“百名現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用名師工程”；與上海靜安區(qū)、天津北辰區(qū)等先進(jìn)地區(qū)合作的“區(qū)域聯(lián)動(dòng)名師塑造工程”。分層次、多元化的培訓(xùn)模式促進(jìn)鐵東教師隊(duì)伍邁向?qū)W術(shù)性專業(yè)化軌道。

“源頭引活水，流通有靈渠”。鐵東區(qū)積極探索干部、教師交流機(jī)制，相繼出臺(tái)了《鐵東區(qū)中小學(xué)教師輪崗交流工作方案》、《中小銜接實(shí)驗(yàn)研究方案》和《小中高教師支教活動(dòng)管理辦法》一系列政策。三年來，交流一線教師148人，交流比例達(dá)15%。《鐵東區(qū)教育系統(tǒng)中小學(xué)校級(jí)干部輪崗交流辦法》的出臺(tái)，使得一批德才兼?zhèn)?、具有?qiáng)烈開拓意識(shí)的年輕人交流到薄弱學(xué)校任職，使這些學(xué)校形成各自的辦學(xué)特色。

（小標(biāo)）優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu) 實(shí)現(xiàn)教育特色化均衡

教育個(gè)性化、辦學(xué)特色化，不僅是國際基礎(chǔ)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)更高層次均衡發(fā)展的關(guān)鍵。

鐵東區(qū)教育局積極鼓勵(lì)不同學(xué)校根據(jù)各自的實(shí)際情況創(chuàng)造性地發(fā)展特色，最終實(shí)現(xiàn)整體提升。2010年鐵東區(qū)全面啟動(dòng)了優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工程，每年設(shè)立優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展專項(xiàng)基金300萬元，通過政策扶植、專家引領(lǐng)等形式鼓勵(lì)特色興校、內(nèi)涵強(qiáng)校。如今, 全區(qū)100%的中小學(xué)都擁有自己的特色。在傳統(tǒng)文化特色校東長甸小學(xué),每名學(xué)生在小學(xué)階段都會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)到30多部經(jīng)典著作；在三棋特色校風(fēng)光小學(xué),100%的學(xué)生都較深入地掌握一門棋藝；在自主教育特色校鋼都小學(xué)，孩子們逐步具備與現(xiàn)代社會(huì)需要相適應(yīng)的,不斷促進(jìn)自身發(fā)展的基本素質(zhì)和能力。鐵東學(xué)校的一校一特、一校一品促進(jìn)了全區(qū)學(xué)校的跨越式發(fā)展。

鐵東區(qū)還將視野拓展到盤活社會(huì)教育資源上，為學(xué)生打造“沒有圍墻的校園”。成立了全國一流的中小學(xué)生校外活動(dòng)基地——“青少年活動(dòng)中心”、“青少年藝術(shù)中心”。創(chuàng)辦了全國第一所青少年科學(xué)院，成立了全國青少年曲藝藝術(shù)教育基地、遼寧省文聯(lián)文藝基地、國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)鞍山評(píng)書傳承基地。建立廣泛的教育共同體和區(qū)域教育合作組織，就近利用教育輔助中心和公共文化、體育設(shè)施，滿足學(xué)生正常教育教學(xué)的需要。繽紛的課程、精品的社團(tuán)、品牌的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（小標(biāo)）加強(qiáng)國際教育交流 實(shí)現(xiàn)教育合作化均衡

鐵東區(qū)堅(jiān)持“開放促改革、交流促發(fā)展”的辦學(xué)理念.“引香江活水，推動(dòng)教育創(chuàng)新”，2010年鐵東區(qū)教育局與香港教育局簽訂了“鐵東區(qū)中小學(xué)校長及骨干教師赴港研修培訓(xùn)”協(xié)議書，開啟了同香港教育的交流與合作。目前已組織四批校長、教師赴香港培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升了全區(qū)的教育國際化水平和國際影響力。

與此同時(shí)，還擴(kuò)大學(xué)生的對(duì)外交流渠道。目前，鐵東區(qū)已與美國、瑞典、新加坡、新西蘭、加拿大、韓國、日本、香港在教育、科技、文化等方面開展友好往來。全區(qū)已有8所中小學(xué)校具有接收外籍學(xué)生的資格，已先后接收過二十多名外籍學(xué)生。多次承擔(dān)國家教育部、省市教育局的國際交流合作項(xiàng)目，文化交流活動(dòng)讓學(xué)生們放眼世界，具有了初步的國際交往能力。2011年被評(píng)為“鞍山市基礎(chǔ)教育國際交流合作先進(jìn)單位”，鐵東教育已步入面向世界、面向未來的國際化發(fā)展軌道。

（小標(biāo)）建立資源無邊界服務(wù) 實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化均衡

如何對(duì)教育資源進(jìn)行深度整合，將教育駛?cè)搿靶畔⒏咚俾贰?？鐵東區(qū)不斷在教育信息化上做大文章，以信息化助推教育均衡發(fā)展。

近幾年，鐵東區(qū)在教育信息化建設(shè)上投入近1個(gè)億。目前，全區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有量達(dá)7337臺(tái)，生機(jī)比6 :1，多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室覆蓋率100%。建成了鐵東教育城域網(wǎng)和鐵東教育數(shù)據(jù)中心，全面實(shí)現(xiàn)“校校通”、“班班通”。完成數(shù)字化校園平臺(tái)建設(shè)，名師在線、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、網(wǎng)上教研、圖書一卡通等功能將各類教育資源系統(tǒng)進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)、行政管理等教育系統(tǒng)融會(huì)貫通，為基礎(chǔ)教育和公共教育提供種類豐富的無邊界服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了資源共建共享。2010年全國基礎(chǔ)教育信息技術(shù)論壇、2012年全國中小學(xué)信息技術(shù)課程大賽紛紛落戶鐵東區(qū)，2012年鐵東區(qū)被教育部評(píng)為“全國數(shù)字化校園示范區(qū)”，教育信息化為鐵東教育插上了夢(mèng)想的翅膀。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。站在新的起點(diǎn)上，鐵東區(qū)教育局有了更高的目標(biāo)：努力建成“高位優(yōu)質(zhì)均衡、支撐經(jīng)濟(jì)有力、人民群眾滿意”的現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)。讓那些諸如張教授的家長們，再也不必為孩子選擇哪一所學(xué)校而苦惱，咫尺相隔的校園就是他們心中的守望。

第三篇：走進(jìn)融合教育,讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育（模版）

走進(jìn)融合教育，讓每一個(gè)孩子享受公平而有質(zhì)量的教育

——參加南京特殊教育師范學(xué)院培訓(xùn)心得

余慶縣松煙鎮(zhèn)中心學(xué)校

劉興隆

2018年1月3日 2017年12月24日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，踏上了去南京特殊教育師范學(xué)院培訓(xùn)學(xué)習(xí)的道路，有幸參加了遵義市教育局組織的南京特殊教育師范學(xué)院特殊教育培訓(xùn)班。通過本次培訓(xùn)，收獲頗多，開闊了眼界，開拓了思路，讓我重新站在更高的立足點(diǎn)上去思考看待特殊教育事業(yè)，重新確定了特殊教育在我心中的位置，改變了以前對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)。在這次培訓(xùn)中，有幸聆聽了來自特殊教育前沿一線的專家們的講座，參觀了一流的特殊教育學(xué)校，同時(shí)也與來自各兄弟學(xué)校同行們進(jìn)行交流。作為一名普通學(xué)校的教師，使我在特殊教育教學(xué)方面拓寬了視野，也促進(jìn)了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，通過培訓(xùn)這個(gè)窗口，我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到一代又一代特殊教育人為特殊教育事業(yè)的發(fā)展付出的艱苦努力，也感受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲，讓我受益匪淺。不論是在聽報(bào)告的過程中，還是在與同行之間的交流中，亦或是在培訓(xùn)后的自我反思中......。我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。

首先是思想上的認(rèn)識(shí)更深刻。我來自普通學(xué)校，參加特殊教育的培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少，本次的培訓(xùn)使我在思想上對(duì)特殊教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，改變了以前我認(rèn)為的特殊教育只是將殘疾兒童接納到班上，放上一張桌子，給予一定的關(guān)照，至于學(xué)習(xí)怎么樣，聽之任之，不知道有什么康復(fù)訓(xùn)練，更不知道怎么樣去康復(fù)，幫助殘疾兒童將來走向社會(huì)，獨(dú)立生活，不成為家庭負(fù)擔(dān)。教授給我們提到：作為特殊教育的我們要充分認(rèn)識(shí)到了自己身上的擔(dān)子是光榮的，要當(dāng)好一名特殊教育的教師，首先你得成為一名合格的優(yōu)秀的普通教師，進(jìn)而成為一名專業(yè)的特殊教育教師，因?yàn)?，特殊教育比普通學(xué)校的教育更加專業(yè)，進(jìn)一步體會(huì)到了做一名特殊教育領(lǐng)域的教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的重大與神圣。正如他們所說我們從事的特殊教育工作是特殊的行業(yè)更是大愛的行業(yè)，絕對(duì)是太陽底下最光輝的事業(yè)，它不僅為家庭解困，更為社會(huì)分憂。我們做為一名特教教師就應(yīng)該立足本崗位，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，最大限度地補(bǔ)償特殊兒童的缺陷，挖掘潛力，幫助他們生存于社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)生活，成為一名自立于社會(huì)的人。

其次深刻理解特殊教育的重要性與必要性。特殊教育的發(fā)展需要法律的保障。通過對(duì)特殊教育立法，來展現(xiàn)我國當(dāng)前特殊教育發(fā)展的現(xiàn)狀，引發(fā)在場(chǎng)的每一位特殊教育者對(duì)我們特殊教育未來發(fā)展趨勢(shì)的深思。許巧仙教授用淺顯易懂的方式給我們講解了我國特殊教育發(fā)展的歷程與政策法規(guī)。在她的講解中我們了解到了中國特殊教育發(fā)展史中，充滿了屈辱與心酸，特別是上世紀(jì)特殊教育創(chuàng)辦的那段歷史，雖然我國的特殊教育有了起步與一定的發(fā)展，但那更是一段充滿屈辱的歷史，受盡外國列強(qiáng)欺辱的歷史。建國后，重視了特殊教育的發(fā)展，明確了特殊教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，先后從《憲法》、《義務(wù)教育法》《教育法》、《殘疾人教育條例》等法律中明確了特殊教育的地位與發(fā)展，保障了殘疾人受教育的權(quán)利?？倳浽谑糯髨?bào)告中提出了推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，辦好學(xué)前教育、特殊教育和網(wǎng)絡(luò)教育，普及高中階段教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。更加明確了特殊教育要加快發(fā)展，不能讓一個(gè)孩子落下。

第三，專家講座，精彩紛呈。教授們的精彩講解就像給我們呈上一份份豐盛的大餐，聆聽專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶，幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了特殊教育前沿的教育教學(xué)的發(fā)展與改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，改變了我對(duì)特殊教育以前些的認(rèn)識(shí)，有了新的定位，尤其是特殊教育師范學(xué)院牟玉杰教授《資源教室的建設(shè)與運(yùn)作》的講座，她從一部電影《地球上的星星》的片段講起，從基本理論、資源教師、運(yùn)作與管理等方面給我們作了深入淺出的講解，以這樣的實(shí)例講解了特殊教育中隨班就讀學(xué)生在普通學(xué)校與特殊學(xué)校的不同、安置及教師在隨班就讀的班級(jí)中怎樣發(fā)揮作用，給予隨班就讀兒童針對(duì)性的關(guān)照與教育策略，對(duì)有缺陷的兒童給予最大限度的補(bǔ)償教育，發(fā)展其特長，促進(jìn)兒童最大限度的發(fā)展，獨(dú)立走向社會(huì)，走向成功。她的講解，給了一個(gè)只從事普通教育的我就像在遠(yuǎn)方點(diǎn)亮了一盞燈，指引我向這個(gè)方向努力，引起了我對(duì)我們縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展方向上的思考，在以隨班就讀方式安置殘疾兒童就讀中，要改變過去只是接納，放任不管的管理方式。將隨班就讀的特殊學(xué)生關(guān)照好，引導(dǎo)好，發(fā)展好。

第四，對(duì)比，找差距，引領(lǐng)特殊教育健康發(fā)展。

在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，對(duì)南京市秦淮特殊教育學(xué)校、南京市聾人學(xué)校與盲人學(xué)校進(jìn)行了考察學(xué)習(xí)，在考察學(xué)習(xí)中，聽取了三位來自特殊教育前沿的一流專家校長的介紹，他們介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史，學(xué)校概況、學(xué)校布局，學(xué)?；厩闆r，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件，資源中心建設(shè)工作情況及所取得的成果。通過考察學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)我們的特殊教育發(fā)展僅僅是起步，與之相差甚遠(yuǎn)，無論是教育理念、辦學(xué)思想，還是辦學(xué)條件、資源中心建設(shè)等，無法與之相比。同時(shí)，在考察學(xué)習(xí)中，我們看到了差距，找準(zhǔn)我們自身特殊教育發(fā)展存在的不足，為我們特殊教育的發(fā)展定位與方向提供了依據(jù)，我們只有改變教育的觀念，提升辦學(xué)理念，關(guān)注特殊教育發(fā)展的前沿信息，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，彌補(bǔ)我們特殊教育工作的不足，為我們當(dāng)?shù)靥厥饨逃聵I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自已的一份力量，為殘疾兒童的的發(fā)展提供一個(gè)寬容的、和諧的、融合的大環(huán)境。

特殊教育事業(yè)的發(fā)展離不開國家政策的支持，也離不開我們一代又一代特殊教育人的努力與奮斗，更離不開特殊教育人心中的那份大愛與執(zhí)著，正是因?yàn)槲覀兲厥饨逃诵闹械哪欠莶?，相信，每一所學(xué)校都會(huì)成為特殊兒童一生到過的最“美好”的地方，我們的特殊教育事業(yè)的明天會(huì)更加美好！

第四篇：讓每一個(gè)孩子都能受到良好教育

讓每一個(gè)孩子都能受到良好教育

發(fā)布時(shí)間：2009年08月13日 17:32 來源：《求是》 期號(hào)：2005.9 作者：華長慧

和諧社會(huì)的重要特征之一是社會(huì)公平。教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。如果國民占有的教育資源在城鄉(xiāng)、地區(qū)、階層之間呈現(xiàn)失衡狀態(tài)，將會(huì)從根本上影響社會(huì)公平，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)的不和諧?；A(chǔ)教育的均衡發(fā)展是教育公平的內(nèi)在要求。近幾年來，寧波在全市范圍內(nèi)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，努力讓每個(gè)學(xué)生不論其家庭背景如何，居住在城市還是鄉(xiāng)村，都能享受公平、優(yōu)質(zhì)的教育，人民群眾對(duì)教育的滿意度明顯提高。

抓基礎(chǔ)，加快學(xué)校設(shè)施均衡配置

學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的均衡是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的必要條件。均衡發(fā)展的校園環(huán)境將使學(xué)生從心底感到，社會(huì)是平等的，生活是美好的；失衡的校園環(huán)境會(huì)在學(xué)生幼小的心靈里播下畸形的種子。近年來，我們?cè)谌蟹e極推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改造基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校，全力縮小校際差距，取得了明顯的成效。我們嚴(yán)格按照“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化”的有關(guān)要求，全面開展學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化了教育資源配置。早在２０００年我們就確定了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)集約化”的思路，目前全市已有８０％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成中心幼兒園、中心小學(xué)、中心初中，校均規(guī)模有了很大提高，辦學(xué)水平也得到了提升。與此同時(shí)，我們強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施設(shè)備配置的均衡，到２００４年中小學(xué)生人均占地面積和生均用房面積均達(dá)到或超過了教育部的規(guī)定，學(xué)生人均圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器均達(dá)到了教育部的標(biāo)準(zhǔn)。

基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校的存在，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的一個(gè)主要難題。近幾年來，我們結(jié)合中小學(xué)危改工程，加大投入，對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行全面改造。在對(duì)全市學(xué)校進(jìn)行全面排查摸底的基礎(chǔ)上，對(duì)發(fā)現(xiàn)的危房，通過拆、擴(kuò)、改造等手段徹底消除，同時(shí)撤并了一批基礎(chǔ)差、規(guī)模小、效益低的學(xué)校，新建了一批起點(diǎn)高、規(guī)模大的學(xué)校。從２０００年到２００４年，直接用于中小學(xué)危改的資金達(dá)１．４９５３億元，消除各類危房１４．８萬平方米，建成各類校舍２３．９８萬平方米。

為實(shí)現(xiàn)教育信息的共享，我們實(shí)施了教育信息化工程，加快建設(shè)寧波教育城域網(wǎng)、中小學(xué)校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等。２００１年組建“寧波教育城域網(wǎng)”，基本實(shí)現(xiàn)了全市“校校通”。２００３年啟動(dòng)“１９１”網(wǎng)絡(luò)教育工程，整合國內(nèi)優(yōu)秀教育資源，吸納寧波市優(yōu)秀教師參與課件制作，并將這些課件免費(fèi)提供給師生。

抓關(guān)鍵，科學(xué)配置師資力量

讓每一個(gè)孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于有一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。我們堅(jiān)持把提升全體教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)教師合理流動(dòng)作為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容來抓，使全市各校的師資力量得到了科學(xué)配置，廣大學(xué)生不管在哪所學(xué)校都能受到相對(duì)均等的教育。市教育局每年投入４００萬元，各縣（市、區(qū)）每年從教育費(fèi)附加中提?。担ヒ陨辖?jīng)費(fèi)，通過多種途徑對(duì)全體教師進(jìn)行相應(yīng)的繼續(xù)教育。我們建立健全了市、縣兩級(jí)培訓(xùn)基地，通過“按需培訓(xùn)”、“導(dǎo)師制”、“師帶徒”、“以賽促訓(xùn)”等多種培訓(xùn)模式加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。同時(shí)，每年撥出１０萬元資金，專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師接受繼續(xù)教育。我們還不斷提高繼續(xù)教育的信息化程度，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，目前寧波教師教育網(wǎng)已經(jīng)建成，并已加入全國繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，今年將推出首批網(wǎng)上課程。經(jīng)過培訓(xùn)，目前我市小學(xué)和初中教師高學(xué)歷者分別達(dá)６９．０６％、６３．８％，基本形成了一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要的高水平師資隊(duì)伍。

為了促進(jìn)校際優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)，滿足城鄉(xiāng)學(xué)生和家長對(duì)名教師的渴求，我們打破優(yōu)質(zhì)師資學(xué)校所有制體系，建立了骨干教師跨校兼課制度，把骨干教師支教或講學(xué)（兼課）經(jīng)歷作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)條件之一。建立了城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)制度，將城市教師到農(nóng)村教學(xué)工作的經(jīng)歷作為教師職務(wù)晉升條件之一。我們還加強(qiáng)校與校之間的幫扶，實(shí)行城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、強(qiáng)校與弱校掛鉤，形成教師流動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教師的定期交流、輪換。在教師的職稱評(píng)審政策方面，我們也向薄弱學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校傾斜，適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校中、高級(jí)職稱比例，鼓勵(lì)新被評(píng)聘為中、高級(jí)職稱的教師繼續(xù)為農(nóng)村學(xué)校服務(wù)。

抓難點(diǎn)，切實(shí)關(guān)心弱勢(shì)群體

寧波作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，目前尚有８％左右的家庭生活還相對(duì)貧困。同時(shí)，由于大量外來務(wù)工人員的涌入，民工子女接受義務(wù)教育的問題也日益突出。為了使每一個(gè)學(xué)生都能接受良好的教育，我們采取多種措施，切實(shí)關(guān)心這些困難群眾，為他們構(gòu)筑就學(xué)的幫困體系。

長期以來，教育被人們視作改變?nèi)松\(yùn)的根本條件。如果不能及早解決農(nóng)村教育問題，農(nóng)村孩子在起跑線上就已經(jīng)輸給城市孩子，城鄉(xiāng)教育均衡就難以實(shí)現(xiàn)，社會(huì)公平更無從談起。從２００１年起，我們提出了“不讓經(jīng)濟(jì)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為教育貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不讓經(jīng)濟(jì)貧困家庭成為教育貧困家庭”的工作目標(biāo)，積極構(gòu)筑家境貧困學(xué)生的幫困體系，為這些孩子開辟了一條完成學(xué)業(yè)的“綠色通道”。我市在全國率先實(shí)行了“兩免一補(bǔ)助”的教育扶貧政策，從２００２年下半年開始，對(duì)全市１４個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和６個(gè)片（區(qū)）的義務(wù)教育段學(xué)生實(shí)行了免收雜費(fèi)、住宿費(fèi)和按學(xué)生總?cè)藬?shù)的５０％給予代管費(fèi)補(bǔ)助的“兩免一補(bǔ)助”教育扶持政策，惠及初中、小學(xué)１５２所，在校學(xué)生約３．１５萬名，占全市義務(wù)教育段學(xué)生總數(shù)的５％。到目前為止，僅免收的這筆費(fèi)用就達(dá)４５００萬元。我們?cè)谌薪⒘顺青l(xiāng)一體、覆蓋全體學(xué)生的多元化幫困助學(xué)體系，形成了“助、獎(jiǎng)、補(bǔ)、減、幫、勤”的多元化幫困助學(xué)機(jī)制。教育局要求各中小學(xué)校在學(xué)雜費(fèi)中提取１０％用于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、助學(xué)、幫困和減免等費(fèi)用。據(jù)近兩年統(tǒng)計(jì)，已有１１萬多學(xué)生（人次）受益，涉及金額超過１億元。同時(shí)，通過“生命綠卡”等行動(dòng)，建立“中小學(xué)生、幼兒特殊病例醫(yī)療救助金”，盡量不讓一個(gè)孩子因病或貧困而失學(xué)。我們還通過建立各級(jí)政府的幫困助學(xué)管理系統(tǒng)，及時(shí)準(zhǔn)確全面地掌握貧困生情況，為學(xué)生、學(xué)校、銀行、教育主管部門、財(cái)政等建立信息高速公路，全面提升為貧困學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量和水平。

在當(dāng)前形勢(shì)下，進(jìn)城務(wù)工人員日益增多，其子女接受義務(wù)教育的問題直接關(guān)系到這一群體的穩(wěn)定，關(guān)系到國家未來建設(shè)者的素質(zhì)。２００４年，在寧波接受義務(wù)教育的民工子女已達(dá)１３．２萬人，按照公辦學(xué)校接納為主的原則，全市的公辦學(xué)校就接納了７．３９９萬人。在積極挖掘公辦學(xué)校潛力的同時(shí)，我們下大力氣規(guī)范流動(dòng)人口子女學(xué)校的辦學(xué)行為，切實(shí)保障外來務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。從１９９９年開辦第一所流動(dòng)人口子女學(xué)校以來，我們下發(fā)了一系列規(guī)范性文件，明確了審批、管理的要求和程序。同時(shí)，把流動(dòng)人口子女入學(xué)也納入了全市教育發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃，并積極改進(jìn)管理辦法，幫助其提高管理和教學(xué)水平。我們每年都組織力量對(duì)這些學(xué)校進(jìn)行房屋、消防、衛(wèi)生、接送學(xué)生的車輛等方面的檢查，整頓并關(guān)停了一批不符合辦學(xué)條件、存在嚴(yán)重安全隱患的無證學(xué)校，全市為６９所流動(dòng)人口子女學(xué)校頒發(fā)了社會(huì)力量辦學(xué)許可證，占該類學(xué)校總數(shù)的８３％，其余學(xué)校逐一予以整改。我們積極支持，合力幫扶流動(dòng)人口子女學(xué)校，將教育布局調(diào)整后閑置的公辦校舍無償或適度有償交給舉辦者使用，消除了在民房、簡(jiǎn)易廠房辦學(xué)的現(xiàn)象。從２０００年起，市里每年撥出一定資金，購置教學(xué)設(shè)備支持城區(qū)的流動(dòng)人口子女學(xué)校，各縣市、區(qū)也挖掘潛力，將公辦學(xué)校多余的教學(xué)設(shè)備無償支援給流動(dòng)人口子女學(xué)校。同時(shí)，我們發(fā)動(dòng)公辦學(xué)校與流動(dòng)人口子女學(xué)校開展紅領(lǐng)巾手拉手結(jié)對(duì)、在校大學(xué)生義教等多種形式的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。共青團(tuán)寧波市委等單位還發(fā)起了“助學(xué)幫困獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，使家境貧困的流動(dòng)人口兒童少年得到救助。市教育局每年還撥出２０萬元專項(xiàng)資金，幫助城區(qū)外來人員中特困家庭的子女接受教育。

實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們將繼續(xù)以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，努力使每一個(gè)孩子都能夠接受公平、公正的教育，為社會(huì)的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者：中共寧波市委教育工委書記、寧波市教育局局長）

第五篇：讓每一個(gè)孩子充滿陽光

讓每一個(gè)孩子充滿陽光

在暑期師德培訓(xùn)中，大關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園王連園長來我園進(jìn)行師德講座。王園長要和我們一起來談的話題是，讓陽光溫暖每個(gè)幼兒的心里．“陽光就是愛”王園長和我們一起分享了，在自己工作上的一些教學(xué)教育之談。王園長問道：“怎么樣讓自己感受到職業(yè)的幸福感，”怎么樣體現(xiàn)自身的價(jià)值。我認(rèn)為：給每個(gè)孩子同樣的愛。王園長微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們教師要用愛，擁抱每個(gè)孩子，用美好的心靈去相互碰撞出火花。

聽了王園長的講座，我深深的體會(huì)到，作為教師應(yīng)該用心靈去培育心靈，用人格去感化人格，用愛心喚起愛心的教育事業(yè)，要求在教育工作中理智與情感兼有，智慧和愛心相融，我認(rèn)為一個(gè)教師可以不具備靚麗的外貌也可以沒有過硬的唱畫彈跳的技巧和理論知識(shí)，但是要有熱愛孩子的心靈、敏感、耐心及對(duì)生活有足夠的信心。我想只有這樣，孩子才擁有良好的心理成長空間，才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

記得，在上學(xué)期開學(xué)那幾天，淇淇是我們班新生之一，入園前和爸爸媽媽在加拿大生活和學(xué)習(xí)。由于她對(duì)新的環(huán)境感到害怕和陌生，一直哭鬧的不想上幼兒園。這天，淇淇已經(jīng)和媽媽說好了上幼兒園不哭的，可是不知為什么，看見媽媽離開還是流下了眼淚?？伤植幌胱寗e人看見，因?yàn)閶寢屨f過寶貝長大了不準(zhǔn)哭，要不會(huì)讓人笑話的。這時(shí)我走到她的身邊，淇淇把頭低下來。我說：“淇淇你怎么啦？”淇淇把頭扭向另一邊。我摸了摸淇淇的頭說：“這多象媽媽的手呀！”，淇淇眼睛又泛酸了。“淇淇不哭，媽媽下午早早就會(huì)來接你的。”一聽見“媽媽”兩個(gè)字，淇淇的眼淚又忍不住嘩啦啦掉下來了。她就想躲到一個(gè)沒人的地方大哭一場(chǎng)?！颁夸縿e哭，”小朋友都圍了過來拉著淇淇的手，小朋友們爭(zhēng)先恐后地說：“我們一起去玩搭玩具吧”，可是淇淇用水汪汪的眼睛看著我，緊緊的抓住我的衣服躲在我身后一步也沒動(dòng)。我每天早上都很擔(dān)心淇淇的情緒是否穩(wěn)定。

在一次談話活動(dòng)中，我卻有了意外的發(fā)現(xiàn)，這次談話的內(nèi)容是“我最喜什么”，別的小朋友都在開動(dòng)小腦筋，而她呢正捧著一本睡美人的書全神貫注地看著，于是我就讓她把書里的內(nèi)容講給其他小朋友聽，她很高興地答應(yīng)了，你看她講起睡美人來是頭頭是道，對(duì)小朋友的提問也是不厭其煩地回答，看著他如此的耐心，我竟無法把眼前的她和整天哭鬧著要回家的那個(gè)孩子連到一起，我靈機(jī)一想，這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？ 于是我就讓她來做小老師，專門給小朋友講她喜歡的故事，同時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)她的每一個(gè)進(jìn)步，也進(jìn)一步對(duì)她提出希望要求，幾天下來，她慢慢的有了一些進(jìn)步，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來越大。從一開始哭鬧著不想上幼兒園，到現(xiàn)在又活潑又開朗的淇淇真是大轉(zhuǎn)變，她現(xiàn)在班里面又會(huì)說，又會(huì)唱，說到跳舞更像一個(gè)小舞蹈家，在小朋友面前大膽自信的翩翩起舞，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來越大，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來越大，更會(huì)是一個(gè)全面發(fā)展出色的小朋友。

我們從芽芽班升為苗苗班了，同樣，開學(xué)又增添了許多新來的小朋友，我會(huì)用陽光的心能使這些新來的小朋友盡快適應(yīng)幼兒園，我用一顆治熱的心讓孩子們喜歡上幼兒園，喜歡幼兒園的小朋友，喜歡幼兒園的老師，甚至，愛上幼兒園。那么：多給這些孩子一點(diǎn)愛的陽光，我想，孩子們的心肯定充滿溫暖的陽光！