第一篇：郴州市城東學(xué)校2013年教育科研先進(jìn)單位申報材料

郴州市城東學(xué)校2013年教育科研先進(jìn)單位申報材料 我校是一所重視教育科研工作的民辦學(xué)校，學(xué)校的教育科研工作一直是我們的工作重點，我們一直認(rèn)為：教育科研是學(xué)校發(fā)展的生命線，抓住了教育科研的今天，就抓住了學(xué)校發(fā)展的明天。為此我們非常重視教育教學(xué)科研工作，重視對教育科研的管理，舍得教育科研經(jīng)費的投入。

今年，我校以課題研究為切入點，開展教科研活動，同時抓好課題組自身的建設(shè)與管理，較好地發(fā)揮了學(xué)校教科研的整體實力和整體優(yōu)勢。教科室加強(qiáng)了對課題的過程管理，力求使課題研究對教育教學(xué)工作有良好的指導(dǎo)作用。同時注意引導(dǎo)課題組將研究成果與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，使教科研工作真正為教育教學(xué)服務(wù)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。通過努力，許多課題研究取得了良好成績。

今年，圍繞課題研究，學(xué)校開展了一系列活動，1、上期和下學(xué)期的第一個月開展了“走進(jìn)課堂共同成長”推門聽課月，對所有任課教師進(jìn)行為期一個月的“推門聽課”活動。人人聽課，人人評課，互相觀摩，互相學(xué)習(xí)，共同提高的良好教學(xué)氛圍，有力地推動了學(xué)校打造高效課堂的步伐。

2、4月和10月份學(xué)校開展“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)比武活動，在全體老師的積極參與下，每次教學(xué)比武都取得圓滿成功。通過教學(xué)比武的開展，教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

3、11月份是學(xué)校課堂改革成果展示月活動，校級領(lǐng)導(dǎo)親自參與，親自上課，其他課題研究成員都必須上研討課，教學(xué)與研究的結(jié)合，通過不斷總結(jié)與反思，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

我們對教師的備、教、批、輔、考各個環(huán)節(jié)都進(jìn)行審查、篩選，對教學(xué)過程進(jìn)行適時監(jiān)控，為教師構(gòu)建了便于實驗的良好氛圍，為學(xué)生營造了自主學(xué)習(xí)的空間。為此，我校積極組織教師開展教研活動，集體備課，教學(xué)競賽等活動。

同時，鼓勵廣大教師積極撰寫論文，將科研的經(jīng)驗上升為理論。這個學(xué)期我校積極參與教育局組織“教學(xué)質(zhì)量活動月”活動，狠抓備、教、批、輔等常規(guī)工作，取得了時效，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二篇：申報省級教育科研先進(jìn)單位

甘肅省教育科研工作先進(jìn)單位申報材料

立足教研興校戰(zhàn)略 提高教育教學(xué)質(zhì)量

聯(lián) 系 人：吳純一 聯(lián)系電話：***

甘肅省涇川縣第一中學(xué)

2011年10月20日 涇川一中申報甘肅省教育科研

先進(jìn)單位材料

涇川一中創(chuàng)建于1940年，1981年被省教育廳確定為全省首批辦好的重點中學(xué)，2004年被命名為“甘肅省示范性普通高中”?，F(xiàn)有教職工253人，特級教師1人,高級教師47人；省級骨干教師、教學(xué)能手13人;市級骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人52人，設(shè)置60個教學(xué)班，學(xué)生3767人。

高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色，是涇川一中歷任校長的共同追求與希望，更是近幾屆一中領(lǐng)導(dǎo)者把握涇川一中人才培養(yǎng)的未來而提出的響亮的口號和目標(biāo)。學(xué)校緊緊圍繞“質(zhì)量立校，科研興校，特色強(qiáng)?！钡墓ぷ髂繕?biāo)，秉承“為學(xué)生的成人成才搭橋、為教師的成名成家鋪路、為學(xué)校的發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，以實施新課程改革和提升教學(xué)質(zhì)量為重點，爭創(chuàng)特色，扎扎實實開展工作。

一．完善機(jī)制 建立健全教科研制度

我校制定《涇川一中“十一五”教改科研規(guī)劃》、《涇川一中“十二五”教改科研規(guī)劃》，確立了“教學(xué)出題目，科研做文章”的思想，提出了“向科研要質(zhì)量，向科研要名師”的口號，在科研工作中實現(xiàn)了教育科研神秘化向大眾化轉(zhuǎn)變，從理論科研向校本教研轉(zhuǎn)變，從個體科研向集體科研轉(zhuǎn)變，從單純寫教研論文向全面提高教育教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)變。為了完善學(xué)校科研制度，還制定了《涇 川一中校本教研課題實施方案》、《涇川一中教研項目階段檢查制度》、《涇川一中教研成果交流匯報制度》、《涇川一中教科研評選制度》、《涇川一中教科研成果及學(xué)科競賽輔導(dǎo)等獎勵辦法》、《涇川一中教科研常規(guī)管理制度》等完善的教科研管理制度體系，從各方面對學(xué)校教育科研活動進(jìn)行了要求和規(guī)范。

學(xué)校建立了四級教科研組織體系，即校長、分管校長全盤抓，教研中心具體實施，教研組分管學(xué)科教研，備課組分管級內(nèi)教研。為了把教 研工作落到實處，我們提出“1234”教科研方案。

（1）一個目標(biāo)：通過教學(xué)研究和改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（2）兩個系列：科研系列和教研系列。

（3）三個層次的科研項目：即基層教師個人的問題研究、專題研究，核心層即教研組開展的課題研究，學(xué)校承接上級教育科研部門的實驗項目。我?，F(xiàn)在形成了人人做研究，每個教研組有課題的良好風(fēng)氣。

（4）四級研究機(jī)制

第一級常規(guī)性教研：以教材及其目標(biāo)的實現(xiàn)為主線，研究教材，研究方法；以備課組為主；以重點課，甚至一個單元，一章為內(nèi)容，每章指定專人主講，共同研討，務(wù)必使每一位教師都知道下一階段講什么，如何講，大范疇確定，小細(xì)節(jié)自己優(yōu)化，最后形成文本式的教案和資料。目的是促使每一位教師的提高，帶出隊伍。第二級提高性教研：各教研組、備課組要對教學(xué)經(jīng)歷做教學(xué)反思，進(jìn)行總結(jié)、整合，要寫隨筆，并在組內(nèi)交流心得，要納入評估體系。

第三級專題性教研：在教研組內(nèi)開展專題性研究的匯報和講座。針對某一重點章節(jié)、某一重點知識、某一知識板塊指定專人負(fù)責(zé)，分層講座，提高教師知識體系的建立和知識結(jié)構(gòu)的完善。節(jié)約時間，提高效率，使教學(xué)理解和教學(xué)實踐在緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上都有所突破。

第四級加強(qiáng)校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，發(fā)揮示范校的輻射帶動作用。依靠網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開闊思路，更新理念。

二．積極開展教科研活動 不斷提高教學(xué)水平自高中課程改革以來，我校教研室不斷拓展教科研的內(nèi)容和渠道，主要有： 1．校級教研制度化，校際教研經(jīng)?；?。學(xué)校要求全體教師，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，踴躍參加各級各類教研活動，為提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。學(xué)校鼓勵教師，勇于改革，根據(jù)現(xiàn)代化教育的要求及時掌握教改信息，立足校本，確定教改實驗、教學(xué)研究課題，積極撰寫教學(xué)論文，每學(xué)期完成一篇。論文發(fā)表或獲獎學(xué)校給予獎勵。學(xué)校規(guī)定教師要相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期每位新教師（新參加工作前五年）聽課不少于25節(jié)，新教師第一年還要講2節(jié)匯報課，老教師要開設(shè)示范課。校級領(lǐng)導(dǎo)聽課每學(xué)期不少于30節(jié)，中層管理人員 每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，聽課次數(shù)要參與到教師考核當(dāng)中，聽課后要及時商討、交流，每學(xué)期至少檢查2次，涇川縣多次在我校舉行教科研活動，既使我校的教師有一個充分展示自我的機(jī)會，更使我校教師在“家門口”能學(xué)到其他學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)本領(lǐng)。我校也選派一些教師到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。2．繼續(xù)實行備課組每周1次、教研組兩周一次的教研活動制度。每次活動要有專題、有主要發(fā)言人、有記錄、有實效。推行教法研究、問題會診、案例分析、實踐反思、觀摩討論等。3．實施“傳幫帶工程”，重視青年教師的培養(yǎng)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。學(xué)校充分利用學(xué)校內(nèi)部資源，積極開展校本培訓(xùn)。如教師計算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體課件制作、教科研論文選題與撰寫等的培訓(xùn)，都收到了很好的效果。尤其是注重對青年教師的校本培訓(xùn)，是我校的一大特色。我校自2002年以來，搶抓機(jī)遇，爭取縣上支持，吸引、接收師范類本科畢業(yè)生72名，在全縣范圍內(nèi)采取公開選拔的辦法補充高中教師41名，這既是優(yōu)勢，也有不足。為此，學(xué)校決定以新課程改革為契機(jī)，以師資培訓(xùn)為突破口，對青年教師提出了 “三年成型，六年成才，九年成名” 的奮斗目標(biāo)。為了讓青年教師快速成長，學(xué)校每個學(xué)年都要為青年教師安排同科目的老教師做指導(dǎo)，青年教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗與方法，老年教師向青年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)。平時通過聽課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高。三．有效教研 提高了教育教學(xué)質(zhì)量

我校從二00五年就制訂了《涇川一中教科研獎勵辦法》，這個辦法對教師的論文、專著、各級教科研課題、研究性學(xué)習(xí)課題、各類學(xué)科競賽指導(dǎo)等六大類教研成果，規(guī)定了具體的登記、審核、獎勵細(xì)則，并將這些教研成果作為每年職稱考核、評優(yōu)選模的必備條件和加分依據(jù)。省、市教科研課題申報、評審費用由學(xué)校全額承擔(dān)。從二00五年至今學(xué)校用于教科研的獎勵資金已達(dá)四萬多元。教科研激勵機(jī)制的建立極大地調(diào)動了廣大教師參與教研工作的積極性和主動性，使我校教科研工作在新的層次上不斷向前邁進(jìn)。

學(xué)校堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，先后制定了《涇川一中關(guān)于改革和加強(qiáng)教學(xué)工作的意見》、《涇川一中關(guān)于常規(guī)教學(xué)的要求》、《涇川一中課程發(fā)展規(guī)劃》、《涇川一中關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的意見》等一系列加強(qiáng)和提高教學(xué)管理的文件，使教學(xué)工作有規(guī)可循。

我校還十分重視培植典型工作，通過甘肅省骨干教師、省“園丁獎”優(yōu)秀教師、省“青年教學(xué)能手”、中學(xué)語文高級教師，全國優(yōu)秀教師吳純

一、“園丁獎”獲得者、中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師王渭寧，甘肅省優(yōu)秀教師、中學(xué)英語高級教師溫小龍，甘肅省優(yōu)秀黨員、省“園丁獎”獲得者、中學(xué)政治高級教師許寶明，省級學(xué)科帶頭人、市級教學(xué)能手，中學(xué)物理高級教師田有郎等老師的示范帶頭，學(xué)校內(nèi)各教研組、備課組、年級組進(jìn)行了“聚焦課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的研究，形成了新課教學(xué)實行“問題引領(lǐng)、合作探究”的教法；習(xí)題課教學(xué)實行“習(xí)題診斷、結(jié)癥化解”的教法；實驗課教學(xué)實行“先預(yù)習(xí)報告、后實驗操作”的教法等，取得了事半功倍的效果，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，走在了全縣、乃至全市的前列。

近年來，經(jīng)過艱苦努力，涇川一中高考高考質(zhì)量不斷提升，各科會考、統(tǒng)考成績優(yōu)異。

2006年，高考本科上線362人，上線率為32.5%，綜合排名為全市第一；2007年重本上線82人，上線率6.2%，二本上線345人，上線率26.1%；2008年重本上線111人，上線率9.1%，二本上線429人，上線率35%。2009年高考，我校報考1200人，重本上線164人，上線率13.67%；二本上線552人，上線率46%。全省文理科前100名學(xué)生中，我校六名學(xué)生榜上有名，其中董寶強(qiáng)居全省文科第六名，呂凱雄居全省理科第七名；全市文理科前100名學(xué)生中，我校43名學(xué)生榜上有名，這些成績都是學(xué)校歷史上前所未有的，學(xué)校重新躋身于全市八所重點中學(xué)前列。2010年我校高考重本上線154人，二本上線513人，全市文理科前100名考生中我校占43人，得到了社會各界的充分肯定。在2011年高考中，我校依然取得了優(yōu)異的成績。本科上線543人，上線率達(dá)42.76%,重本上線152人,上線率11.81%；音體美特長生上線30 人。

不僅如此，涇川一中還十分重視教科研成果的推廣、應(yīng)用，先后多次為縣內(nèi)玉都中學(xué)、高平中學(xué)等兄弟學(xué)校傳經(jīng)送寶，真正起到了教科研的示范引領(lǐng)作用，推動了涇川縣的基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。

四．以“研”促“教” 提升校本教科研水平教育科研是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)檔次的根本保證。因此，學(xué)校加大了對校本教研工作的力度。以教育科研為抓手，把教研效益落實到課堂教學(xué)效益上，鼓勵教師立足課堂搞教研，立足本職工作搞教研，提升校本教研水平，作到以研促教，科研興校。

1．認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“校本教研”的理論，深刻理解與領(lǐng)會校本教研的目的、意義，以及校本教研的內(nèi)涵，了解和掌握教育行動研究方法，以教育科研方法提升校本教研水平。建立健全校本教研制度，以制度推進(jìn)教學(xué)研究，形成符合學(xué)校實際的校本教研有效機(jī)制和模式，以學(xué)科教研組為單位，組織教師圍繞專題，通過看錄像、聽講座、課堂觀摩、評課談體會、寫論文等形式，學(xué)習(xí)、交流、實踐，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2．實施校本教研“四個一工程 ”。為把校本教研落到實處，我校在全校實施教研“四個一工程”即每學(xué)年每個科任教師寫一篇教育教學(xué)論文，上一堂優(yōu)質(zhì)公開課，承擔(dān)一項教研課題，指導(dǎo)學(xué)生完成一個研究性學(xué)習(xí)活動。學(xué)校每學(xué)年對每個科任教師“四個一工程”的實施，逐 項進(jìn)行檢查、登記、評估、考核、獎勵，其結(jié)果作為職稱考核、晉級評優(yōu)的必備條件。四個一工程的實施，使我校校本教研工作制度化、規(guī)范化，極大提升了教師專業(yè)水平，成效顯著，僅論文一項，近幾年我校教師在各級各類報刊雜志發(fā)表論文54篇，出版專著2本，學(xué)校匯編教師論文集3本，收錄教師論文近300篇。

3．進(jìn)行“三課”課堂競賽，提高課堂教學(xué)效益。課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)效益，是校本教研最重要的課題。我校為提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教師專業(yè)成長，每學(xué)年都進(jìn)行“三課”課堂競賽?！叭n”,即青年教師的匯報課，中年教師的公開課，骨干教師的示范課。每學(xué)年由教務(wù)處和教研室按教研組確定參賽人員，由校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長組成評委會，分文、理科組織教師聽課，課后立即開展說課、評課活動并由聽課學(xué)生當(dāng)堂填寫評課表，然后由專人匯總，每學(xué)期按評分進(jìn)行分等獎勵?！叭n”活動的開展，促進(jìn)了老、中、青教師課堂教學(xué)經(jīng)驗的交流，達(dá)到互相交流、共同提高的目的。近三年來我校共有173人上了“三課”，學(xué)校獎勵64人次，一大批教學(xué)新秀和教學(xué)能手脫穎而出。

五．深化研究 教科研成果碩果累累

（一）學(xué)校已結(jié)題的課題：

1.2005年，由副校長許寶明承擔(dān)的市級課題《中學(xué)政治課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，被鑒定為市級優(yōu)秀課題； 2.2005年，由田有郎老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級重點課題《學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與動機(jī)》，被鑒定為市級優(yōu)秀課題；

3.2005年，由副校長王文斌負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級重點課題《英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法》，被鑒定為市級優(yōu)秀課題；

4.2005年，由呂紅林老師承擔(dān)的市級課題《利用計算機(jī)工具為教學(xué)服務(wù)》通過驗收結(jié)題；

5.2005年，有呂懷沛老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的市級重點課題《數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體作用如何體現(xiàn)》通過驗收結(jié)題，被評定為市級良好課題；

6.2006年，由副校長許寶明承擔(dān)的省級課題《中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的培養(yǎng)研究》通過驗收結(jié)題；

7.2006年，由辦公室吳純一主任承擔(dān)的省級課題《中學(xué)語文學(xué)習(xí)方法研究》通過驗收結(jié)題；

8.2007年7月由王渭寧主任負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)》于2009年3月通過中央教科所驗收結(jié)題，被鑒定為省級優(yōu)秀課題；

9.2008年12月由王小蘭老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級規(guī)劃課題《“改進(jìn)作業(yè)批改方式，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)”的研究》于2010年5月通過省教科所驗收結(jié)題；

10.2008年10月由曹海梅老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《研究學(xué)生的個性差異，努力提高課堂教學(xué)效益》于2010年4月通過省教科所驗收結(jié)題； 11.由孟德生老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《作文教學(xué)與創(chuàng)造思維培養(yǎng)》于2010年10月通過教科所驗收結(jié)題；

12.2009年，由張祺壽負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《新課標(biāo)下“話題〃情境〃體驗式”教學(xué)模式初探》通過驗收結(jié)題；

13.2009年，由杜俊夫老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級課題《高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》；

14.由孟改琴老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的省級“十一五”規(guī)劃課題《語文自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的要素與基本方法研究》于2011年5月通過教科所驗收結(jié)題；

15.由魏紅霞老師負(fù)責(zé)承擔(dān)的甘肅省“十一五”規(guī)劃課題《從教學(xué)環(huán)節(jié)談數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性》于2011年5月通過教科所驗收結(jié)題。

16．2011年5月，副校長許寶明編著《中學(xué)生心理健康教育及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》一書出版，作為2006年省上科研課題之一，全書28萬余字，作為校本教材使用。

17.副校長楊建璽的課題《問題教學(xué)法在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究》被省教科所規(guī)劃辦確立為“甘肅省十二五重點課題”，并獲得5000元經(jīng)費支持。

（二）學(xué)校教科研論文成果：

1.許寶明副校長的《實施素質(zhì)教育的根本在加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)》發(fā)表在《甘肅教育》（2008年第3期）;2.王渭寧老師的論文《研究性教學(xué)的實踐與思考》發(fā)表在《中小學(xué)課程教材研究》（2004年第2期）;3.孟德生老師的論文《創(chuàng)新作文評改始》獲省教育教學(xué)優(yōu)秀論文二等獎，專著《創(chuàng)新作文》獲省第七屆基礎(chǔ)教育研究三等獎;4.田有郎老師的論文《關(guān)于彈力的教學(xué)》發(fā)表于《中學(xué)物理》（1994年第六期），在全國第六屆《物理教學(xué)改革》研討會中，被評為2等獎；

5.田有郎老師的論文《淺談怎樣復(fù)習(xí)物理概念和規(guī)律》（1996年6月）在全國首屆《數(shù)理化升學(xué)指導(dǎo)》研討會優(yōu)秀論文評學(xué)活動中獲得1等獎；

6.盧長林老師的論文《一種行之有效的教學(xué)方法》于2000年發(fā)表于《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》；

7.甘存娥老師的國家級論文《落實基本句型教學(xué) 提高英語學(xué)習(xí)能力》發(fā)表于《英語周報高中教師版》（2008年第10期）；

8.甘存娥老師的國家級論文《小議高一英語教學(xué)》發(fā)表于《英語周報高中教師版》（2009年第11期）；

9甘存娥老師的國家級論文《階段側(cè)重穩(wěn)步提高 高考復(fù)習(xí)三步到位》發(fā)表于《英語周報高中教師版》（2004年第13期），04年被涇川縣教育局評為優(yōu)秀論文三等獎；

10.甘存娥老師的省級論文《落實基本句型教學(xué) 提高英語學(xué)習(xí)能力》（2009年3A《甘肅教育》；

11.甘存娥老師的省級論文《創(chuàng)設(shè)由“話題”到“情景”的教學(xué)模式》發(fā)表于《甘肅教育》（2010年6A）；

12.甘存娥老師的省級論文《高中英語三步四階段教 學(xué)模式》發(fā)表于《甘肅教育》（2003年第4期）,2002年被平?jīng)鍪薪逃衷u為優(yōu)秀論文二等獎；

13.蓋懷明老師的論文《如何指導(dǎo)學(xué)生記憶英語單詞》在《甘肅教育》上發(fā)表(2007年);14.蓋懷明老師的論文《淺談高中生如何學(xué)好英語》在《英語周報》上發(fā)表（2008年）；

15.吳純一老師的論文《如何指導(dǎo)高中學(xué)生課外閱讀》發(fā)表于《甘肅教育》（2009年5期）；

16.吳純一老師主持并撰寫涇川縣高中校本教材“涇川縣生態(tài)教育讀本”；

17.副校長楊建璽的論文《信息技術(shù)與地理教學(xué)整合的應(yīng)用嘗試》發(fā)表于《甘肅教育》（2006.8.下）；

18.副校長楊建璽的論文《巧用氣球?qū)嶒灒黄茖W(xué)習(xí)難點》發(fā)表于《地理教學(xué)》（2006.8）

同時，我校還配合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，組織青年教師參加校內(nèi)多媒體技術(shù)培訓(xùn)，對全校教師的各種培訓(xùn)、校內(nèi)開展的“教育教學(xué)大講壇”、校本課程研究進(jìn)行了登記，對教師出版著述、發(fā)表論文進(jìn)行了評比、獎勵，極大地調(diào)動了全校教師參與教科研的主動性和創(chuàng)造性。

六．學(xué)校所取得榮譽

2007年被平?jīng)鍪形⑹姓谟琛笆屑壩拿鲉挝弧保?2008年9月被甘肅省政府授予“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”；

2008年被平?jīng)鍪薪逃终J(rèn)定為“新課改模范學(xué)?！?； 2008年被平?jīng)鍪薪萄惺以u為“教科研先進(jìn)集體”； 2009年被平?jīng)鍪形⑹姓谟琛敖逃到y(tǒng)先進(jìn)集體”；

2011年8月，被平?jīng)鍪薪逃衷u選為“書香校園”并掛牌。

今后，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，健全和完善各種教育科研制度，充分挖掘本校教育教學(xué)資源，不斷探索教科研新途徑，進(jìn)一步開展豐富多彩的教科研活動，增強(qiáng)教科研的實效性，使教科研成為我校高中新課程實驗中的一道靚麗風(fēng)景線。

第三篇：學(xué)校教育科研工作總結(jié)

學(xué)校教育科研工作總結(jié)

本學(xué)期以來，長江小學(xué)的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，用務(wù)實的作風(fēng)認(rèn)真落實教研計劃的每一個細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個環(huán)節(jié)，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程，用公平的態(tài)度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結(jié)束。

一、管理規(guī)范。

一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實創(chuàng)新的科研隊伍，而在長江小學(xué)，教研組長的中堅作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致。學(xué)期伊始，教科室分別召開教研組長會議和“課堂教學(xué)”研究小組會議，以“寧靜致遠(yuǎn)，勤學(xué)善思厚底蘊；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花；求真務(wù)實，中流砥柱顯身手；充當(dāng)心橋，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織，使他們明確各自的職責(zé)，針對各組的實際情況開展豐富多次的教研活動。學(xué)期中，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況，傾聽各組教師的建議和心聲，查漏補缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范。

二、活動有序

教育科研工作從來就不是紙上談兵的事情，而是與教學(xué)實踐緊密結(jié)合的，因此，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，使教師們在活動中鍛煉；在活動中交流；在活動中反思；在活動中提高，本學(xué)期的教學(xué)研討和教學(xué)實踐活動精彩紛呈：

1、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的***發(fā)展。

2010年9月，全州四年級數(shù)學(xué)調(diào)研考試分析會在恩施召開，我校教師代表巴東農(nóng)村中心小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題做了專題分析，并糅合全州的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實例分析，在本校數(shù)學(xué)組加以說明，使之明白數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”。

2、以“課例”研究課堂，促進(jìn)有效英語課堂的生成。

10月2日，官渡鎮(zhèn)英語課例選拔賽在我校舉行，教科室積極配合中心學(xué)校，妥善的安排了本次比賽活動，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放，體現(xiàn)教學(xué)研討“講、聽、說、評、比、改”的特色。

10月10日，全縣江北片區(qū)英語課例比賽在我校舉行，教科室積極配合縣教研室，從“食宿、時間、分班、會場布置、資料收集整理成冊等”各方面使得競賽活動順利進(jìn)行。顯現(xiàn)了本校各個處室協(xié)同一致的工作作風(fēng)和精益求精的工作態(tài)度。受到與會老師和各級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。

3、以“主題”突出目標(biāo)，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用。

2010年11月3日，全縣小學(xué)數(shù)學(xué)主題研究交流會在茶店小學(xué)召開，我校數(shù)學(xué)組長譚玉波就本組進(jìn)行的“有效建構(gòu)空間觀念”的主題進(jìn)行了交流，效果良好，本次活動中所展示的五節(jié)數(shù)學(xué)課使我們受到啟發(fā)，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn)，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規(guī)”落實，促進(jìn)教師成長“學(xué)研”一體化。

本學(xué)期以來，我校各個教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃，按部就班的開展各項學(xué)習(xí)研討活動，語文組重點進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究；數(shù)學(xué)組重點進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語組針對高璐老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo)；綜合學(xué)科組針對小科目教學(xué)的“備、上、聽、說、評、改”各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項落實；電教組針對資源應(yīng)用和整合進(jìn)行了專題培訓(xùn)；綜合實踐組針對環(huán)保教材的編制進(jìn)行了反復(fù)的修訂。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野；抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變；抓課堂促使教師反思層次的上升；抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成；抓整體評價促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之，各項常規(guī)研究活動的落實有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長進(jìn)程。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

三、成果豐實

1、學(xué)校的課題研究碩果累累：（1）、個人課題有序鋪開，本學(xué)期，我校六名教師申報的州級個人課題得到正式立項通知，然后，各個課題在教師個人的合理安排下，正在按計劃進(jìn)行研究之中。

（2）、留守課題成果結(jié)集

在全校教師的通力合作之下，我校國家級“留守生的轉(zhuǎn)差與培優(yōu)”課題得到順利結(jié)題，其結(jié)題資料匯集了各個研究階段的成果，內(nèi)容豐富，資料詳實，已被印刷成冊。

（3）、環(huán)保課題資料完備，等待結(jié)題。自XX年年開題以來，我校環(huán)保課題組從環(huán)?；顒拥拈_展和環(huán)保校本教材的開發(fā)兩方面進(jìn)行了有效的研究，經(jīng)過多次課題組成員會商定和布置，環(huán)保課題的各項過程性資料已經(jīng)整理裝訂成冊，環(huán)保教材經(jīng)縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的審核通過，結(jié)題所需的主件和附件材料已經(jīng)裝訂完畢，將在下學(xué)期初正式申請結(jié)題。

2、成果展示綜合實力增強(qiáng)。

在這一學(xué)期中，各教研組共展示優(yōu)質(zhì)課20多節(jié)；高璐老師的英語課獲得鎮(zhèn)級一等獎和縣級二等獎；稅典松老師參加州級實驗教學(xué)技能大賽，獲得二等獎；由環(huán)保課題組承擔(dān)并實施的科技創(chuàng)新實踐活動在第五屆科技創(chuàng)新大賽中獲得縣級一等獎，并送州參評，榮獲州級一等獎；教師在省校本研究網(wǎng)上上傳文章1000余篇，使得本校在網(wǎng)上排名躍居全省第七位，極大的鼓舞了教師們的寫作興趣，促進(jìn)了本校的教育科研良性發(fā)展。

四、亟待解決的問題

回顧一學(xué)期以來的教育科研歷程，盡管其中蘊含許多精彩之處，但問題與遺憾同時并存：

第四篇：學(xué)校教育科研工作總結(jié)

沐浴課改 走科研興校之路

教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。加強(qiáng)教科研是推動教育改革與發(fā)展的需要，是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，是教育決策科學(xué)化、高效化的需要，是提高教師素質(zhì)創(chuàng)造價值的需要。以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，我校站在一個制高點，以更深遠(yuǎn)、更開闊的視野去審視教科研。我們領(lǐng)悟到，以教研活動為切入點，以實施課題研究為突破口，切實有效地做好教科研工作,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

切實保障教科研地位

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“各級領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門要把教育科研和管理信息工作擺到十分重要的位置。”我們非常慶幸，慶幸有一個成熟的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員富有時代意識、科研意識、協(xié)作意識和改革意識，善于審時度勢，作出科學(xué)決策，以明確的辦學(xué)理念為學(xué)校發(fā)展定位，并帶領(lǐng)學(xué)校群體執(zhí)著地追求的教育理想。在辦學(xué)思路上，我們牢固樹立“科研興校、科研強(qiáng)師”的意識，將教科研工作納入學(xué)校五年規(guī)劃、學(xué)工作計劃。學(xué)期初的教務(wù)計劃中，我們始終把教科研工作作為一個重點項目，進(jìn)行具體詳盡的安排。從研究方向、研究專題、研究方法及科研組織上提出明確要求，使全校教師有章可循。

1、領(lǐng)導(dǎo)身體力行

激發(fā)教科研活力

為了保證學(xué)校教科研工作的落實，我校成立了教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，副校長、教導(dǎo)處主任、教研組長等為成員，全面負(fù)責(zé)全校教科研的領(lǐng)導(dǎo)及管理工作：成立教科研重點課題研究小組，對于學(xué)校教科研重點立項課題，組織專人進(jìn)行研究。如：我們學(xué)校校長馬凱良同志親自掛帥，擔(dān)任課題主持人承擔(dān)鐵嶺市“十三五”規(guī)劃課題《信息技術(shù)與學(xué)科整合的時效性研究》工作；副校長田克忠擔(dān)任課題主持人承擔(dān)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實踐研究》工作；政工主任胡忠凱承擔(dān)縣級規(guī)劃課題《家長會策略改進(jìn)研究》工作。校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，大大激發(fā)了全體教師科研熱情高漲，并積極參與。同時充分加強(qiáng)教研組備課組建設(shè)，發(fā)揮它們在教科研中的作用。

2、加強(qiáng)管理措施

鞏固教科研實效

在組織管理上，學(xué)校采取了以下幾項措施：一是制定《教科研發(fā)展規(guī)劃》、《教科研工作方案》及《教科研獎勵辦法》，在學(xué)校經(jīng)費非常緊缺的情況下，保證教科研經(jīng)費的開支。二是組織教師參加教科研培訓(xùn)，使我們對科研方法、研究過程，資料理論、論文撰寫有了初步的了解。三是明確提出五個“一”工程，即：每位教師參加或承擔(dān)一個課題研究；每學(xué)期讀一本教育理論專著；執(zhí)教一節(jié)相關(guān)課題研究的公開課；完成一本讀書心得筆記；撰寫一篇教科研論文。四是要求教學(xué)學(xué)科組長申報自己的小課題，結(jié)合教學(xué)中遇到的困惑，做到提出問題-研究問題-解決問題-推廣經(jīng)驗。五是要求各教研組、備課組制定教科研計劃要做到“四定”（即定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容）。我們要求教師努力更新觀念，在教學(xué)實踐中，不斷研究探索、發(fā)現(xiàn)，注重個人反思，不斷總結(jié)提升，撰寫論文等環(huán)節(jié)的體驗。每學(xué)年學(xué)校要對教師的教研工作考評一次，記入教學(xué)業(yè)務(wù)考核，考評結(jié)果作為聘任、晉職、評優(yōu)、提干的重要依據(jù)甚至必備條件。這些措施的實施，提高了教育科研工作的地位，極大地調(diào)動了教師開展教科研的積極性，鞏固了教科研的實效。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園

努力營造教科研氛圍

北大校長蔣夢麟說過：“有真學(xué)術(shù)，才有真教育，有真學(xué)問家，才有真教育家?！泵嫦蛭磥?，為學(xué)生提供充分滿足發(fā)展需要的教育，我們不可一日停止學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)教師要成為“學(xué)習(xí)型群體”，從辨證統(tǒng)一的觀點來看：個人的自我超越可以促進(jìn)學(xué)校的自我超越，學(xué)校的自我超越也可以強(qiáng)化個人的自我超越。我們提出“學(xué)習(xí)是教師教育生命之源”！讓學(xué)習(xí)成為學(xué)校發(fā)展的源動力。

1、率先垂范，校長成為首席學(xué)習(xí)官。

學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都積極投身教科研，校長親自參與課題研究方案的制訂、課題研究的操作實施以及階段小結(jié)、論文撰寫等各項工作。校領(lǐng)導(dǎo)的身先垂范，極大地帶動和促進(jìn)了教科研工作的開展。

2、創(chuàng)設(shè)文化，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校制訂了教師學(xué)習(xí)制度，要求教師每人每月寫一篇教學(xué)隨筆，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文。特別是在本學(xué)期，學(xué)校還專門完善了閱覽室，豐富各類報刊、雜志，制訂了閱覽制度，為教師創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，作好摘錄，寫好讀后感與案例分析。并在每學(xué)期結(jié)束時，對教師的學(xué)習(xí)研究情況進(jìn)行總結(jié)，按照制定的學(xué)習(xí)制度和考核獎懲制度給予先進(jìn)的教師激勵。

3、以校為本，搭建教師學(xué)習(xí)的平臺。

首先建立系統(tǒng)的學(xué)習(xí)組織，以校長為中心的行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以教研組為單位的教師學(xué)習(xí)系統(tǒng)。以骨干教師為龍頭學(xué)習(xí)系統(tǒng)等。這些組織又相互聯(lián)系、溝通，交融。其次大力加強(qiáng)校本培訓(xùn)，以提高全體教師的素質(zhì)為目標(biāo)，立足于學(xué)校的現(xiàn)有條件，開展各種形式的校本培訓(xùn)活動。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)一定要為實踐服務(wù)，從實踐抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)。

三、立足校本課程

扎實開展教科研活動 開展以校為本的研究，是課改的一項重要任務(wù)，目的是促進(jìn)教師發(fā)展，推進(jìn)課改。建立與新課程相適應(yīng)的教科研制度，是當(dāng)前學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)。新課程理念告訴我們，教師即研究，教學(xué)即研究。首先我們將教科研定位在應(yīng)用性研究上，把新課程理念轉(zhuǎn)化為日常教學(xué)行為研究的目標(biāo)，然后讓教師從自身教學(xué)實踐中提煉出最感興趣、急需解決的問題。面對問題，選擇主攻方向和目標(biāo)，形成改革和探索的主題，最后將研究主題轉(zhuǎn)化為課題研究。其次，我們將校本研究的方法定位在行動研究，幫助教師提升課題研究的能力。再次，我們運用典型現(xiàn)身說法，引導(dǎo)教師感悟到：從教學(xué)的實際問題出發(fā)，解決問題的過程就是行動研究過程，就是課題研究的過程。

1、學(xué)習(xí)引領(lǐng)，提高課題研究的認(rèn)識

教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，同時也應(yīng)用利于教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣生動，有利于學(xué)生探索。這些精神旨在落實素質(zhì)教育，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。為貫徹落實這些精神，學(xué)校思考著如何結(jié)合我校的實際情況，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢，引領(lǐng)教師走進(jìn)新課程??2016年10月，我校申報的《現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的時效性研究》被批準(zhǔn)該課題為鐵嶺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合，充分利用多媒體教學(xué)資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，體現(xiàn)了新的課程意識。豐富絢麗的色彩、富于情感的動畫、逼真的場景視頻、優(yōu)美的歌曲、生動的人物形象等而成為教師、教材和其他教學(xué)材料所無法替代的一種獨特的課程資源。信息技術(shù)和學(xué)科之間的兼容性、互補性、拓展性、同一性、協(xié)調(diào)性、滲透性等關(guān)系，表明兩者整合有著廣闊的空間和實驗基礎(chǔ)。

2、創(chuàng)新機(jī)制，營造研究氛圍

學(xué)校將課題研究工作確定為重點工作并列為學(xué)校重要議事日程，讓教師產(chǎn)生出在科研課題指導(dǎo)下對學(xué)習(xí)和研究的理性感悟—讓學(xué)習(xí)充滿研究，讓研究充滿思想，讓教學(xué)充滿智慧、讓課堂充滿活力。

①目標(biāo)導(dǎo)向機(jī)制。學(xué)校成立課題實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，校長馬凱良同志任組長，學(xué)校要求教師人人成為“課題中人”，在課題研究中逐步實現(xiàn)自己發(fā)展目標(biāo)：工作3年以內(nèi)成為普通適應(yīng)型教師，從教學(xué)實踐中提煉自己的研究課題；工作5年以上成為學(xué)科骨干型教師，在任教的學(xué)科內(nèi)有研究課題，并有一定的研究成果；工作8年以上成為學(xué)科帶頭型教師，科研成果在省、市交流或獲獎；并要求每位成員要在目標(biāo)導(dǎo)向下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及校園文化內(nèi)容開展行為研究。②活動運行機(jī)制。學(xué)校課題組通過建立活動運行機(jī)制，讓全員“動”起來，讓骨干“亮”起來。一是開展“一師一優(yōu)課一課一名師”活動，人人都有課例，都參與到備課、說課、上課、評課中去。二是“教學(xué)開放日”活動，教學(xué)向?qū)W生家長開放，請家長聽課、評課，甚至和學(xué)生一起上課?！敖虒W(xué)開放日”中教師上課達(dá)18節(jié)。三是骨干教師觀摩課。四是評選優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文。五是請進(jìn)來教，送出去學(xué)。這些活動，讓教師在教中學(xué)、學(xué)中練、練中比、鍛煉新人、培養(yǎng)骨干。骨干教師脫穎而出后，組織他們參加省、市、縣組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成為學(xué)校教科研的“領(lǐng)頭雁”。

四、注重反思總結(jié)，教科研活動成效初顯

在全體教師的共同努力下，近兩年來，學(xué)校教科研工作取得很大進(jìn)展，收到可喜的成效。

1、推進(jìn)了基礎(chǔ)教育課程改革

課題研究中，我校構(gòu)建了“小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”，其特點是：以“基礎(chǔ)為根、激情為先、創(chuàng)新為魂、學(xué)生為本”，鼓勵學(xué)生在合作交流、探索發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。這樣的課堂是生命化的現(xiàn)代課堂，充盈著生命的氣息、創(chuàng)造的活力。課堂成為孩子們心靈交融、智慧碰撞、個性張揚、童真釋放的樂園；孩子們在課堂上體驗生命成長的愉悅，享受充滿愛意的幫助，喚醒蟄伏沉睡的創(chuàng)造潛能。這樣的課堂模式正是新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)課堂，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，把學(xué)生從被動的地位中解放出來，使之成為課堂學(xué)習(xí)的主體。從而，課堂由“知者”的對話變?yōu)椤爸钦摺钡慕涣鳌?/p>

2、促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展

教科研帶給了教師研究的良機(jī)，搭建了成長的平臺，提供專業(yè)發(fā)展的空間。課題研究真正使教師成為學(xué)習(xí)者、研究者、思想者、實踐者。教師們學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)、研究學(xué)生、研究課堂、研究自我，在學(xué)習(xí)中思考、在實踐中思考、在思考中學(xué)習(xí)、在思考中實踐、在思考中產(chǎn)生新思想。教師們增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自覺性，樹立了先進(jìn)教育理念，轉(zhuǎn)變了角色行為，養(yǎng)成了反思習(xí)慣，提高了科研能力。2016年以來，學(xué)校有3個課題（其中省級1個、市級1個、縣級1個）正在研究之中。不少教師的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教案在國家省、市活動中獲獎并出版。省級優(yōu)秀教師1名、市級骨干教師3名、縣級骨干教師12名。

十三五以來，我校的教育科科研工作雖然取得了一些成果，但也存在許多不足，一是教師缺乏專業(yè)化培訓(xùn)。二是對所承擔(dān)的課題研究層面還不夠深入。三是還不能夠徹底解決教育教學(xué)中遇到的問題。四是研究成果經(jīng)驗推廣時期不夠成熟?？傊?，我們要把握教科研方向，形成自己的辦學(xué)特色。充分發(fā)揮教科研的理論指導(dǎo)作用，積極探索用先進(jìn)的教育理論和教育技術(shù)，提高學(xué)校的教育教學(xué)效益和辦學(xué)水平，形成學(xué)校的主研方向和辦學(xué)特色。以課題為龍頭，以實驗班為基地，形成多渠道、多層面、多梯度的課題研究網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)一支專兼結(jié)合，業(yè)務(wù)精良高素質(zhì)的教育科研骨干隊伍。大力倡導(dǎo)和實施科研興教、科研興校、科研強(qiáng)師、科研助學(xué)工程。以創(chuàng)新教育為動力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力普及現(xiàn)代教育理論，現(xiàn)代教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)，以建設(shè)學(xué)校特色為重點，凸現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢，發(fā)掘辦學(xué)潛能，促進(jìn)辦學(xué)特色化。

“千里之行始于足下?！庇n程改革的春風(fēng)，八面城九年一貫制學(xué)校的教科研之路將越走越寬闊！明天會更美好！

八面城鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

2017年9月

第五篇：學(xué)校教育科研管理制度

阿克陶縣玉麥鄉(xiāng)第二中學(xué)教育科研管理制度

阿克陶縣玉麥鄉(xiāng)第二中學(xué)

阿克陶縣玉麥鄉(xiāng)第二中學(xué)教育科研管理制度

一、指導(dǎo)思想

1、為加強(qiáng)和完善學(xué)校教科研課題的管理，使課題研究的管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，提高校級以上課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對教育教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，提高學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)“科研興師”和“科研興?！?，特制訂本管理辦法。

2、凡有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的教研組和教師個人，均可按本辦法規(guī)定申報或承擔(dān)校級以上研究課題。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校教導(dǎo)處在校長領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作。

三、選題原則

1、課題的確定應(yīng)遵循超前性、創(chuàng)造性和實效性等原則。根據(jù)中學(xué)教育發(fā)展的趨勢，針對中學(xué)教育中普遍存在的突出問題，從本地本校的實際出發(fā)，圍繞小學(xué)教育的目標(biāo)、管理、課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式等方面，進(jìn)行改革和實驗研究。教師選題應(yīng)根據(jù)本人的基礎(chǔ)和已有的條件，力所能及，應(yīng)先選擇那些范圍較小的，較容易解決的問題，易出成果的課題，應(yīng)盡量和自己的教育教學(xué)工作密切

結(jié)合。

2、教師可從本人的教育教學(xué)實踐和學(xué)校教育教學(xué)及其管理工作急需解決的問題確立課題，進(jìn)行研究。

3、從學(xué)?？蒲幸?guī)劃課題指南或?qū)W校承擔(dān)的市級課題的子課題選題研究。

四、課題管理

1、校級以上課題由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。

2、教導(dǎo)處要加強(qiáng)對課題指導(dǎo)、監(jiān)督和資料管理。研究者要注意資料的積累和保管。

3、教師要努力完成研究計劃，取得預(yù)期成果，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫出論文或經(jīng)驗總結(jié)（結(jié)題成果或階段性研究成果）。

4、學(xué)科教學(xué)或班會工作方面的研究課題，每學(xué)期至少上一節(jié)匯報課，反映研究的情況。

5、學(xué)校對教師課題研究情況進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。教導(dǎo)處主任定期研究和親自承擔(dān)課題制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期要針對教科研工作進(jìn)行例行研究，要親自承擔(dān)或參加一項課題的研究。

6、教科研常規(guī)工作制度：

（1）學(xué)校有近期、遠(yuǎn)期科研工作計劃。近期：（學(xué)期、學(xué)年科研工作計劃）； 遠(yuǎn)期：五年科研規(guī)劃。

（2）教科室負(fù)責(zé)對校級以上課題的管理，具體檢查計劃的實施情況。

（3）編輯學(xué)校教育科研與教學(xué)改革實驗成果集。

7、教導(dǎo)處對各課題組提供服務(wù)與指導(dǎo)、進(jìn)行驗收評獎。由教科室負(fù)責(zé)對各項課題組提供服務(wù)與方法指導(dǎo)，舉辦科研方法講座，提供教科研信息。

8、承擔(dān)課題計入工作量并列入年終考核項目制度。

（1）35歲以下的教師，每學(xué)年要有科研課題，要有階段性成果或課題的總結(jié)性論文作為學(xué)年末評為優(yōu)秀等級教師的條件之一，并且作為教科研積極分子評選的重要依據(jù)。

（2）科研成果、論著，學(xué)校將其作為評優(yōu)評先的條件之

一?？荚u中各加1份、2分和3分。

9、教育科研與教學(xué)改革實驗成果的評審、展示和推廣。定期召開校級科研成果交流會。通過交流會的召開，總結(jié)經(jīng)驗，展示教育科研與教學(xué)改革實驗成果，交流信息，開闊思路，同時給教師提供發(fā)表自己成果的機(jī)會，并推薦、表彰優(yōu)秀教科研成果。

五、附注

本制度自發(fā)布之日起實行，未盡事宜，另行制定具體實施辦法和細(xì)則，并在實踐中逐步完善。