第一篇：創(chuàng)建安全文明校園規(guī)劃（范文）

一完小創(chuàng)建設安全文明校園建設規(guī)劃

我校是粟裕大將的母校，是懷化市義務教育合格學校，是全縣規(guī)模最大的一所完全小學，建設一個適合于學生生活和成長的安全文明校園是一所學校綜合辦學水平和管理水平的直接體現(xiàn)，是精神文明建設和文化建設在學校的具體落實，為此，學校從戰(zhàn)略的高度把安全文明校園建設擺在了突出的位置。為使此項工作長期扎實有效有序地進行，特制定學校創(chuàng)建工作規(guī)劃。

一、指導思想

貫徹落實“三個代表”重要思想，堅持科學發(fā)民觀，緊密結(jié)合教育改革、發(fā)展和穩(wěn)定的實際，認真研究校園安全文明建設的新情況、新問題，堅持教育與管理、治理與建設相結(jié)合，切實維護正常教學和生活秩序，保證師生生命財產(chǎn)安全，不斷加強校園文明建設，塑造學校良好形象，維護校園穩(wěn)定，提高管理水平，改善育人環(huán)境，營造安全、穩(wěn)定、文明、健康、和諧的育人環(huán)境，努力創(chuàng)建一個具有濃厚文化氛圍、環(huán)境優(yōu)美、穩(wěn)定安全的高品位校園。

二、總體目標

通過開展安全文明校園創(chuàng)建活動，建立創(chuàng)建安全文明校園的有效工作機制，增強全校師生員工的法制意識，加強學生的自 我保護意識，健全學校內(nèi)部安全防范機制，改善學校及周邊治安狀況，維護學校治安秩序，落實綜合治理目標管理責任制，積極倡導良好的校風、教 風、學風，提高校園文明程度，優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好的校園秩序和優(yōu)美、高雅、文明的校園環(huán)境。有效防止重大刑事治安案件的發(fā)生，減少違法犯罪案件和安全事故的發(fā)生；實現(xiàn)以內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩為基本要求的校園文化生活質(zhì)量的顯著提高，實現(xiàn)以良好的校園秩序和優(yōu)美的校園環(huán)境為主要標志的校園文明程度的顯著提高，使學校育人環(huán)境進一步改善。

三、工作原則

安全文明校園創(chuàng)建是一項綜合工程，推動此項工作所遵循的原則是：建立創(chuàng)建工作領導小組，統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管，職能部門、處室及各年級組各負其責，廣泛動員，全員參與，綜合治理，以點帶面，循序漸進，扎扎實實，創(chuàng)造性地做好各項工作，不斷把安全文明校園建設引向深入。

學校在創(chuàng)建工作中要堅持“預防為主，整建結(jié)合，重在建設，重在管理”的原則，及時準確地掌握學校和周邊治安方面出現(xiàn)的新的情況，大力加強安全防范工作，居安思危，未雨綢繆，增強安全文明意識，提高預防、發(fā)現(xiàn)、控制和處置能力，努力消除學校及周邊各種不安全隱患。

四．創(chuàng)建活動的主要內(nèi)容及措施：

1．建立創(chuàng)建工作領導小組和組織機構(gòu)，高度重視安全文明校園創(chuàng)建工作。制定創(chuàng)建工作規(guī)劃、實施方案，并層層落實責任制。統(tǒng)一領導，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，各部門積極參與，各司 1

其職，密切配合，形成學校師生、社會有關部門、社區(qū)安全文明群防群治，齊抓共管的工作合力。

2．制定和完善校園安全文明建設管理的規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行門衛(wèi)登記、驗證制度、規(guī)范日常管理；建立健全突發(fā)事件處置工作預警預案體系，落實應急反應機制；建立暢通的信息傳輸渠道和嚴格的信息上報機制；制定要害部位管理制度、危爆物品管理制度等內(nèi)部安全保衛(wèi)工作制度；嚴格落實24小時值班制度，巡查制度，日志和記錄詳實、清楚，各類文件、檔案資料齊全；按照“誰主管，誰負責”的原則，建立健全校園安全文明建設工作責任追究機制。

3．加大投入，增強物質(zhì)裝備，構(gòu)建起現(xiàn)代化的安全技術(shù)防范體系。

（1）學校建立并不斷完善以校園監(jiān)控中心為樞紐，集人防、物防、技防于一體的校園治安防控體系，抓好校園報警點的建設。

（2）抓好校園內(nèi)安全基礎設施建設，做到防火、防震設施完備，校內(nèi)交通規(guī)劃合理，合理布設電纜電線，警告標識醒目，標識清楚醒目。落實專人負責，進行定期檢查，發(fā)現(xiàn)設施設備老化、過期要及時維修和更換，并作好檢查、維修、更換情況記錄。

（3）關注校園周邊各類安全基礎設施的建設，協(xié)調(diào)各有關部門，做好安全基礎設施建設工作，尤其是保證學校入口的交通秩序良好，做到各類標識完備并且清楚醒目。

（4）建設一支安全穩(wěn)定工作隊伍：學校配置專職保安員和兼職保安工作人員，義務消防隊員。

進行安全培訓學習，增強安全意識和責任心，明確安全工作職責，努力培養(yǎng)一支政治堅定、業(yè)務精通、作風優(yōu)良、能吃苦、能戰(zhàn)斗、能奉獻的長期、穩(wěn)定的學校安全工作隊伍。

4．積極維護校園的安全穩(wěn)定，保障師生的生命安全。

（1）在政治穩(wěn)定方面，關注、了解 “法輪功”分子等在校園內(nèi)的滲透活動，及時掌握并上報情況，并且防止?jié)B透破壞活動的發(fā)生。

（2）積極維護治安安全穩(wěn)定。①排查教職工隊伍的情況，進一步明確聘用人員的標準和管理辦法，對不合格人員和心理障礙人員，對反社會和過激傾向的人員密切關注，及時做好思想工作，并加強對其掌控。②加強對校園外來流動人員的管理。學校對外來人員進入學校實施暴力侵害事件制定詳細預案，并加強演練，增強師生應急、應變能力，學習安全防范知識和應變方法，提高師生的安全防范能力。歸終達到防止殺人、搶劫、強奸、縱火、爆炸、盜竊、集體中毒等重大、特大刑事案件和治安災害事故的發(fā)生。

（3）校園內(nèi)加強公共活動場所治安秩序的管理。學校做到在校園內(nèi)無網(wǎng)吧、錄像廳、歌舞廳、電子游戲室等娛樂場所；無違章的建筑和其它設施；無不潔飲食攤點和其它非法商業(yè)攤點，同時加強校園信息網(wǎng)和計算機房的管理和建設；體育運動場所、設施的管理和建設；各專用教室、實驗室、圖書館和其它公共場所管理和建設，保證學校的教育教學工作、師生的生活安全有序。

5．努力創(chuàng)造健康向上的校園文化，不斷提升師生文明程度。

（1）積極開展安全文明校園創(chuàng)建活動的宣傳教育，做到師生員工100%的知曉，并不斷提高參與率。

（2）針對學生未成年人的身心成長特點，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，加強公民道德教育，學生文明習慣的養(yǎng)成教育，以及誠信教育、責任教育等。廣泛開展內(nèi)容多樣，形式新穎的社會實踐、道德實踐活動。少先隊大力開展雛鷹假日小隊活動，志愿者服務隊活動，少先隊員發(fā)揮先鋒模范作用，為社會形成良好的道德風尚推波助瀾，（3）深化中小學生的安全教育，開展安全教育日主題活動。如“119”的消防安全知識教育和火災逃生演練活動；專題的交通安全教育；飲食安全教育；安全用電、用火、用氣的專題教育；防止運動傷害的安全知識教育；自然災害如地震、龍卷風、洪水等逃生知識的教育；法制專題教育；學生自我保護和防范教育等。通過有計劃，有系列，短期、長期的安全教育，增強學生的安全意識，自我保護意識和安全防范能力。

（4）不斷提高師生員工的道德素質(zhì)、社會公德和文明修養(yǎng)，認真開展職業(yè)道德和公民道德教育，通過黨支部、工會、共青團以及年級組、教研組等組織，大力開展安全文明校園的創(chuàng)建活動，樹立起“安全第一”的思想。努力創(chuàng)設有利于學生成長的良好的輿論氛圍和環(huán)境，形成良好的教風、學風和校風，使校園的文明程度不斷提升。

6．努力建設學校周邊良好的治安秩序。

（1）學校聘請法制副校長，并且保持經(jīng)常聯(lián)第，并且作好記錄。共同做好學校門口及周邊的治安管理工作，形成校門口和周邊良好治安環(huán)境。

（2）與學校公安、交警、工商、衛(wèi)生、文化、城管等各有關部門加強聯(lián)系、做好信息反饋，配合做好學校周邊地區(qū)非法經(jīng)營的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)營業(yè)場所、電子游戲廳，錄像廳、歌舞廳、音像書刊點和各類流動攤點的清理整治取締工作。

（3）加強校門口的值班工作，保證學校出入口上學、放學時交通安全秩序。

安全文明校園的創(chuàng)建工作是確保學校穩(wěn)定和發(fā)展的重要基礎工作，學校的各部門要各司其職，緊密配合，師生共同參與。在創(chuàng)建活動中進一步加強和完善制度建設，強化學校的內(nèi)部管理，把德育教育和嚴格科學的管理結(jié)合起來，加強安全防范工作。要在進行安全文明校園創(chuàng)建的活動中，進一步強化規(guī)范管理，并建立起長效的工作機制，實現(xiàn)科學、可持續(xù)的發(fā)展。

第二篇：建安中學校園文化建設規(guī)劃方案

建安中學校園文化建設方案

校園文化是學校教育的重要組成部分，是全面育人不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念，彰顯學校辦學特色，提高學校品位的重要平臺，也是學校德育體系中亟待加強的重要方面。為全面推動學生、教師和學校三位一體的和諧發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，特制定本校校園文化建設方案

領導組織： 組 長：杜洪艷 副組長：姜 華 朱世春

組 員：劉本煥 韓連海 李春平王允佳 李昌旭 其他在編教師

（一）辦學理念 建安鎮(zhèn)中學辦學理念：

科學管理 以德育人 全面發(fā)展 學以致用

釋義：采納科學的教育教學管理藝術(shù)，用高尚的品德去培育學生，讓他們能全面發(fā)展，把學會的知識應用到實踐中去。責任人:姜華 參考材料：

①硬件一流、理念先進、管理科學、效益顯著 ②建設平安校園、和諧校園、書香校園 ③聚精會神抓質(zhì)量、真心實意謀發(fā)展

④面向全體學生、全面貫徹教育方針、力求使每一個學生都能得到符合其自身個性特點的最優(yōu)化發(fā)展 ⑤一切為了學生

⑥面向全體、全面發(fā)展、激發(fā)興趣、培養(yǎng)特長 ⑦學生成才、教師成功、學校發(fā)展

⑧理念先進、管理科學、設施齊全、環(huán)境優(yōu)美 ⑨沒有不適合教育的學生、只有不適合學生的教育 ⑩學會求知，學會做人，學會合作，學會創(chuàng)新 ?敢為人先、爭創(chuàng)一流

?人人都是教育者，個個都是管理

?以美立校、以美施教、以美育人、以美促德、以美啟智、以美健體 ?工作就是生活，教學就是事業(yè) ?科學管理、民主決策、人文關懷

?塑造心靈美、學習語言美、養(yǎng)成行為美、保持儀表美 ?人人能成功、個個能成才、時時需提高、處處求發(fā)展 ?以學生為本、以質(zhì)量為魂

（二）三風一訓

校訓、校風、教風、學風的提煉：

一、校訓是學校歷史和文化的積淀，是學校精神和靈魂的象征，是學校辦學理念、校風、教風、學風的高度概括和集中體現(xiàn)，是師生員工在學校教育教學工作和學習中共同遵守的行為規(guī)范。

責任人：姜華

校訓：以德育人 學以致用 校訓釋義：

直譯：教師用（教師高尚的）品德來教育影響下一代，（使其能）學生努力學習，學有所用。詳解：

以德育人：教育是以靈魂來塑造靈魂的勞動,教育過程自始自終都是一個人與人之間的相互影響、相互傳遞、相互作用的過程,教育者在說教的過程中，重要的是用自己的品德去影響學生。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“是什么東西推動學生去追求高尚的美德呢？是教師精神和道德方面的表率作用。是教師在生活目的和生活準則上的表率作用?！碧拼n愈在他的《師說》中說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。把“傳道”作為教師的首要任務。由此可見，我國教育史上都十分重視以德育人。學以致用：直譯為“為了實際應用而學習”

學習知識就是為了將來使用，把學習的知識用于實踐當中，再從實踐當中獲得更多更大的知識，使得實踐經(jīng)驗與知識能力得到同步的積累和提升是學習的最終目的。校訓參考材料

①樹人立德——昆鋼四中 ②學為人師，行為世范——北師大 ③博學而篤志，切問而近思——復旦大學

④勤奮，嚴謹，求實，創(chuàng)新——北京大學

⑤教人先教心，正人先正己，做事先做人，樹人先立德 ⑥以德育德 以德育心 以德育人----江南大學 ⑦學以致用、用以促學、學用相長

⑧學生獲取知識，鍛煉才干，求真進取的樂園；教師發(fā)揮才智，彰顯價值，開拓創(chuàng)新的沃土

校風：民主 團結(jié) 務實 篤行 釋義：

民主是指在一定范圍內(nèi)，按照平等的原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理的制度。

團結(jié)，是由多種情感聚集在一起而產(chǎn)生的一種精神。想要打造一個團結(jié)優(yōu)秀的集體，我們要用真誠去面對集體中的每一個人，讓這個集體里的每一個人，都感覺到心靈的溫暖。如果一個團隊沒有團結(jié)的精神，那么這個團隊就不能稱之為團隊，沒有團結(jié)就不會有理所當然的成功，這是千百年來不變的道理，團結(jié)就是力量！

務實指的是注重實事求是,一切從實際出發(fā)。

篤行,指的是專一，這里是身體力行,勇于實踐，堅定前行的意思。意思是：建安鎮(zhèn)中學領導集體在民主的基礎上，團結(jié)全體教師，實事求是，從實際出發(fā)，身體力行，勇于實踐，甘于奉獻，努力為祖國培養(yǎng)有用之才。

教風: 敬業(yè) 愛生 進取 奉獻 釋義：

敬業(yè) 是一個人對自己所從事的工作及學習負責的態(tài)度。愛生 是關心愛護學生

進取 指努力上進，立足本職崗位有所作為

奉獻 是對自己事業(yè)的不求回報的愛和全身心的付出。

意思是：建安中學全體教師本著對工作認真負責的態(tài)度，關心愛護學生，努力上進，勇于奉獻，力求在教育戰(zhàn)線上有所作為。學風：尊師 樂學 立志 明理 釋義：

尊師 ：尊敬師長

樂學 ：是把學習當成一種快樂,而不是一種負擔、把學習當做樂趣,并且以這種興趣愛好來促使自己在學習的路上一直走下去 立志 ：是指立下志愿，樹定志向 明理 ：明白做人的道理

意思是把學生培養(yǎng)成：尊敬師長，熱愛學習，有遠大志向，懂得做人道理的人。

（三）校標

校標是一個學校校園文化建設的靈魂性標志，是學校完整形象的濃縮展示。

校徽的創(chuàng)作應與校訓相映襯，應反映學校的總體特點，精神追求和蓬勃向上的精神面貌，虛實結(jié)合，講求視覺美感和深遠意蘊。創(chuàng)作方式：自主設計 責任人：姜華

?；蔗屃x：以圓環(huán)為造型，主題為《呵護》，與校訓主題一致，意思為：用教師的高尚品德，熾熱的愛心來呵護學生。下面1956為建安中學建校時間。意思是：1956年以來建安中學的全體教師一直以高尚的品德，熾熱的愛心呵護著每一位建安中學的莘莘學子。

（四）學校宣傳欄：

內(nèi)容：學校介紹、學校宣傳、創(chuàng)建綠色學校專欄、學校特色活動展示等

位置：學校正大門兩側(cè)或校前廣場的適當?shù)攸c 款式：不銹鋼框架，玻璃蒙面 長度：8米左右 責任人：朱世春

（五）教學樓科普長廊： 位置：教學樓各層內(nèi)走廊墻面

內(nèi)容：文學知識，中國歷史，科學名人，安全常識，師德模范，校史 責任人：姜華

學校一直秉承著“建設平安校園、和諧校園、書香校園”的辦學理念，教學樓大廳：進門左側(cè)：國畫做底襯，上刻著“靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師”進門右側(cè)：“三風一訓”

一樓：墻面宣傳板與墻花交錯，宣傳板內(nèi)容為中考必會古詩詞。

二樓：中國歷史通覽

三樓：中外科學界名人

四樓：縣級名師、學校師德標兵

五樓：校史展

樓梯轉(zhuǎn)角：安全知識

樓梯緩臺：與校訓主題“以德育人、學以致用”一致的主體語 教學樓東側(cè)一樓至五樓四段緩臺主體語以《德》為主題。

依次分別為：厚德載物、以德愛人、據(jù)于德，志與道、德不孤必有鄰。教學樓西側(cè)一樓至五樓四段緩臺主體語以《學》為主題。

依次分別為：敏而好學、學無止境、學貴有恒、學而時習之不亦說乎。

（六）校園提示牌：

內(nèi)容：愛護花草、講究衛(wèi)生、節(jié)約資源、遵守秩序、注意安全等，力求人性化，以引導為主。

款式：根據(jù)內(nèi)容和安置環(huán)境而定，講求協(xié)調(diào)、美觀 責任人：朱世春

（七）開展好社團活動 責任人：王允佳

（1）面向廣大同學征稿，定期出版校報以促進我校學生文學修養(yǎng)水平的提高。

（2）讓有興趣的學生積極為校園廣播撰稿。（3）成立書畫小組，定期展覽學生書法、美術(shù)作品。（3）成立球類、田徑隊等體育、藝術(shù)類興趣小組。

（4）充分發(fā)揮農(nóng)村遠程教育設備和資源的作用，使之為教師和學生服務。

（八）開展校園文化教育 責任人:李春平

1、運用學生喜聞樂見的形式進行教育。組織學生觀看愛國主義教育片或優(yōu)秀影視片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動；每年組織新生開展入學教育，進行新團員宣誓；舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

2、抓好學生日常行為規(guī)范教育和法制教育。制定規(guī)章制度，建立健全學生行為評價和反饋體系，不斷促進學生行為的養(yǎng)成；開展評選先進團支部、團小組、先進班集體等爭先創(chuàng)優(yōu)活動，用先進激勵學生健康發(fā)展；注重法制教育，開設法律教育課，增強學生法律意識、法制觀念；開展學生值周活動，建立學生行為監(jiān)督小組，增強學生自我教育、自我管理、自我服務、自我約束能力，從而養(yǎng)成自覺遵法守紀的良好行為。

3、開展班級形象設計、專業(yè)教室美化等活動，濃厚學校文化氛圍

（九）抓好師德素養(yǎng)建設

責任人:劉本煥

1、教師要熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，為祖國發(fā)達，民族的振興作出貢獻。

2、刻苦鉆研業(yè)務，苦練內(nèi)功，為當今教育改革練就本領，爭創(chuàng)成效。

3、遵紀守法，團結(jié)協(xié)作，自覺遵守國家的法律法規(guī)和學校的各項規(guī)章制度，維護社會公德，維護教師形象。彼此尊重，團結(jié)互助，互相學習，取長補短，共同進步。

4、教書育人，為人師表，樹立光輝形象，宏揚蠶食精神，發(fā)揮靈魂工程師功效，傾注愛心，做好學生楷模。

（十）全面參與強化管理 負責人：姜華

1、學校教務處、政教處、團委具體負責組織開展全校性校園文化建設活動。

2、堅持“四全”即全面部署、全員參與、全程運行、全面落實。

3、學校加大經(jīng)費的投入力度，保證建設的正常進行。

4、在學校制定教學考評制度時，將校園文化建設的成績列入各教師工作業(yè)績考核的范圍，促進教師的主體參與。

以上方案將根據(jù)上級要求，形勢變化和學校辦學經(jīng)費的變化而變化。堅持走校園文化為全面貫徹黨和國家的教育方針服務，為全面實施素質(zhì)教育服務，為全方位進行新課程改革實驗服務。

建安中學 2016、8

第三篇：校園規(guī)劃

整個校園總體空間布局采用圍合的方式,即建筑群圍合中央綠地,景觀總體布局在這一圍和空間內(nèi),在堅持整體化的大景觀規(guī)劃原則下,利用空間要素,以中央綠地為中心形成“核心面———核心線———分散點”的景觀系列,創(chuàng)造豐富的空間環(huán)境效果,達到不同的空間體驗;由各個院系建筑圍合成的中央庭園,則結(jié)合建筑的功能特點靈活布置,創(chuàng)造出一個個或清雅、幽致或活潑、生動或莊重、大方的小景點。室內(nèi)空間、庭院空間和外部空間相互滲透,建筑群與自然環(huán)境相互交融,形成了一個山水疊翠、林木蔥榮、綠色掩映的具有濃郁文化、景觀資源共享的生態(tài)型校園,為師生們創(chuàng)造一個環(huán)境優(yōu)美而富有生機的學習、生活、娛樂環(huán)境,同時這個綠色環(huán)境也是城市不可多得的園林空間.一 校園山景

在整個校區(qū)的中心地段就有山丘和多處水體,在規(guī)劃設計時應該依托這些現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件,充分利用原有的山體,巧妙構(gòu)思,精心設計。設計時保留地段內(nèi)原有山丘,并在局部適當調(diào)整、增加、擴大,形成一座高低錯落、前后穿插、顧盼呼應,主、次、配和諧構(gòu)圖的山體。依托校園的高地多因水為水，因山為山，幾乎不加以改造。校區(qū)規(guī)劃以現(xiàn)有景觀為天然背景，將自然景色引入校區(qū)，充分體現(xiàn)校園規(guī)劃園林的自然性、開敞性。

山水相輔相承、不可分割，結(jié)合挖湖堆土成山，再現(xiàn)自然界山峰、山嶺、洞、穴等地貌特征 制高點設亭，供凌空眺望

二 校園石景

石：校園的不向上堆疊，而向水平展開，分為置石法、堆石法、掛壁法、塑石法。校區(qū)規(guī)劃的原則，力求體現(xiàn)自然風景園的特點，營造和諧的校園公共空間體系和景觀，二 校園水景

校園水體作為校園景觀的重要組成部分, 對改善校園生態(tài)環(huán)境起著舉足輕重的作用, 臨沂大學有多出水面, 還準備營造新地景觀湖和水景, 在水景的處理上要注意水質(zhì)的處理和雨污分流, 合理處理湖岸, 盡量采用自然駁岸, 避免生硬的水泥駁岸或擋土墻, 配以植物綠化、營造生動、自然的水景環(huán)境。在水的處理上,合理改造、利用校園內(nèi)湖面周圍的原有水體和水系,使之與湖面相連,并與祊河連通,在整個校園內(nèi)形成與祊河相連的中心環(huán)形水系并與周邊水系連通,形成校園內(nèi)脈源貫通的完整的山水格局。校區(qū)規(guī)劃要建構(gòu)以水為核心的校園空間格局，將水網(wǎng)綠化引入建筑組群之中，形成氣韻生動、疏密有致的空間布局。

水體采用自然山水園的處理手法，既有大面積的湖面，又有溪流和活動中心的水體遙遙相望，駁岸曲折變換，有景石點綴其中“疏水之去由，察水之來歷”，在水體的北側(cè)結(jié)合地勢疊石成峰做飛瀑，瀑布從高而下，三跌入湖中，靜中有動，創(chuàng)造出水自后山來，其源無限深遠的意境# 水體中做“試航磯”、“沁心島”、“曲水流觴”等園林小品，以豐富水體的內(nèi)涵(三 校園植物

校區(qū)規(guī)劃中榕樹與鮮花交相輝映，使之與周邊環(huán)境、建筑小品等有機結(jié)合。植物景觀特色鮮明, 植物品種多樣, 四季有著不同的景象, 由于綠地的保護引來了鳥兒、昆蟲, 恢復了校園的生物多樣性。在校園花、木景觀設計中應考慮以下幾方面:

1、按照校園中綠地的功能和藝術(shù)要求來選擇植物種類, 如校園道路旁的綠化要選擇易成活, 對水肥要求不高耐修剪, 抗煙塵、樹干挻拔, 生長迅速的樹種作為行道樹,水邊綠化要選擇耐水濕的植物, 要與水景協(xié)調(diào)。

2、在平面上要注意種植的疏密和輪廓線, 豎向上要注意樹冠大小來決定種植距離。

3、在樹木配置上, 還應兼顧速生樹與長壽樹, 喬木與灌木, 觀葉樹與觀花樹, 以及樹木、花卉、草坪、地被的搭配。

樹種選擇原則：(1)適地適樹樹木不僅要與周圍環(huán)境協(xié)調(diào), 景色優(yōu)美,還要能適應所在地段的土壤及小氣候等自然條件。(2)季相變化植物造景注重季相變化, 形成春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的四季景觀,并豐富植物種類,具備一定植物科普功能。(3)比例恰當樹木配置比例恰當,創(chuàng)造植物景觀不僅綠意盎然,而且色彩豐富,較多運用花灌木,既能綠化,又能美化、彩化和香化。規(guī)劃樹木喬灌比為1 : 4 ,常綠與落葉之比為1 :2。(4)垂直綠化充分利用攀援植物進行垂直綠化,進一步提高校園綠視率,創(chuàng)造綠色環(huán)繞、花團錦簇的宜人環(huán)境。

校園綠化主要樹種：(1)骨干樹種香樟、馬褂木、白玉蘭、廣玉蘭、櫻花、雪松、水杉、合歡等。(2)基調(diào)樹種海桐、大葉黃楊、瓜子黃楊、爬墻虎、金鐘、豐花月季、垂柳、金絲桃、迎春、桂花、梔子花、金葉女貞、紅葉小檗、紫荊、女貞、龍柏。(3)特色樹種櫻花、杜鵑、楓香、紅楓、紅花木、桂花、凌霄。

做到簡練、明快、重點突出，既有密林又有疏林草地，在注意喬灌木的基礎上，精選地被植物以取得形式多樣的園林底色在植物品種選擇上力求豐富多樣，適當把南方部分植物品種移植進來，把中心綠地建成生物專業(yè) 的實習基地和向廣大師生普及植物知識的園地

植物配置全校區(qū)以枝形優(yōu)美的常綠香樟和色葉形俱佳的櫸樹、桂花為基本樹種，形成區(qū)內(nèi)綠化的統(tǒng)一基調(diào)；另外根據(jù)造景需求選擇桃、李、銀杏、白玉蘭、紅楓等樹種，景觀道以櫸樹為行道樹，周邊以香樟為外圍樹種，廣場多以銀杏、香樟或櫸樹為林蔭樹，各區(qū)域根據(jù)景觀要求精心搭配，春華秋實，因景點、季節(jié)不同而各有特色 四 校園建筑：

從亭榭、水塔到雕塑、燈具及至臺階等, 又如花架、園椅、園凳、景墻、景窗等,它們力求體量小巧, 造型新穎, 對于美化環(huán)境提高校園景觀品質(zhì)有重要意義。

校史館、博物館等具有歷史意義的建筑物。古老的大學校園必然擁有悠久的歷史,臨沂大學有一些建校時的重要遺跡，對于原有的建筑遺跡, 應以保護為主, 不做大的改動。

建筑的塑造可以利用植物、水體配置等襯托建筑, 使其巧妙融合到自然環(huán)境中, 使整體氛圍更加親切宜人。其表現(xiàn)形態(tài)可以是特色建筑、環(huán)境小品, 也可以是山林、湖水等自然景觀。

要以生活性為主。在庭院園林中，把生活性的建筑經(jīng)過點綴也成了景觀。就組合方式看，用“高墻冷巷”使建筑院落成多進多庭院組合，或者用“連房博廈”把建筑與庭院連成一體校區(qū)規(guī)劃設計了開放靈活的交流場所和人性化的建筑空間，各種廊道、庭院和平臺等灰度空間為師生間的自由交流提供了舒適的環(huán)境。教學樓趨向庭院式設計，布局相對集中，更體現(xiàn)了建筑的園林化布局。

“山水為主，建筑是從”，建筑不在多，貴在于精，起到畫龍點睛的作用(規(guī)劃建筑隨山依水而建，注意把人文景觀融會進來，水邊建“臨水堂”、“邀魚軒”、“躊躇廊”一組建筑，堂前有平臺懸挑水上，小坐堂上，水面清風徐徐，岸邊綠柳依依，觀水景、聽蟬鳴，得無限清幽境界(廊蜿蜒曲折，通過廊身的滲透和景窗，構(gòu)成幅幅立體畫面，人行其間，如進畫廊（總體上，臨沂大學以大面積的山水及綠地組成的近百公頃的中央綠地形成生態(tài)、功能、共享的景觀核心面、虛實相間、曲折有致、貫通全校區(qū)的環(huán)形水系形成景觀核心線、在中央景觀面與水景線的組織結(jié)構(gòu)下,各個建筑群及周邊環(huán)境形成山水骨架上的多元的景觀有機體形成各具特色的分散點。

臨沂大學園林化校園以規(guī)劃、景觀、建筑三位一體的整體化校園設計為目標，在外部空間的設計中，從整個校園生態(tài)環(huán)境到單體建筑內(nèi)部，營造多層次的園林空間，立足于提高修養(yǎng)、陶冶情操，起到“環(huán)境育人”的作用。校區(qū)規(guī)劃旨在營造婉轉(zhuǎn)深邃的校園公共空間體系和景觀，通過“苑’ 園’ 院’ 庭”的起承轉(zhuǎn)合形成園林化的景觀特色，將建筑院落圍繞自然景觀，以開敞的形式向四周景觀展開，交融于園林環(huán)境之中。

校園綠化規(guī)劃指導思想(1)綠化規(guī)劃在校園總體規(guī)劃的指導下進行, 它是總體規(guī)劃的補充和完善, 建筑、植物、山水地形共同構(gòu)成校園環(huán)境景觀。(2)綠化規(guī)劃從實際出發(fā),因地制宜地進行綠化造景,盡量利用原有地形、地勢,適當進行改造。各功能區(qū)規(guī)劃布局具有各自的景觀特色,以提高校園整體環(huán)境質(zhì)量和水平。(3)重點與一般相結(jié)合, 綠化與美化、彩化、香化相結(jié)合,力求經(jīng)濟、實用、美觀。(4)注意局部與整體的關系, 綠地分布合理, 滿足功能要求,并形成點、線、面相結(jié)合的統(tǒng)一綠化體系。(5)以植物造景為主, 適當點綴園林小品, 增加園林氣息,豐富校園景觀。(6)植物造景以樹木為骨架,草坪、花卉作鋪墊,采用復合型結(jié)構(gòu)體系,創(chuàng)造多層次、多色彩、生態(tài)型、花園式校園環(huán)境。

臨沂大學校區(qū)規(guī)劃中, 山、水的綜合運用, 建筑和綠地布局與山、水的有機結(jié)合, 建筑的合理分區(qū)和疏密有致與綠地的滲透, 建筑組團和建筑單體與綠地的交融, 以及園林特色的建筑內(nèi)外空間的結(jié)合, 都體現(xiàn)了以人為本,情景交融的園林特色, 山、水、建筑、植物四要素的高度和諧統(tǒng)一, 以及規(guī)劃者對校園人文環(huán)境的深刻理解, 體現(xiàn)為校園即園林的規(guī)劃思路, 并運用系統(tǒng)思維的方式, 從人與自然和諧的高度出發(fā), 構(gòu)建整體的校園景觀, 在校園里山、水、建筑、植物均融為一體, 成為校園園林的重要組成部分。

把園林式規(guī)劃落實到校園建設的始終。一是堅持統(tǒng)一規(guī)劃,分步實施,綠化建設與校園基本建設同步,做到筑一片房舍,建一片綠色小區(qū)。二是根據(jù)校園建設的總體要求及“大園區(qū),小景觀”的綠化原則,建設各具特色的綠化園區(qū),保護與建設并重。重視一株樹,一棵草,一朵花在園林景觀中的“融合”作用,做到校園的綠色景點與校園的辦學特點有機融合,山水景觀與現(xiàn)代建筑的有機融合,自然生態(tài)與人的心靈的有機融合。

校園的整個園林式布局及園林小區(qū)建設都基本做到了依山就勢,順應自然走勢,山上建綠,山下建筑,園中有山,山中有園,相互呼應,自然美觀。除文科樓群、圖書館樓群偏重于規(guī)則式園林建筑外,其它小區(qū)均以自然式園林建筑為主,處處可以開門見山,開門見綠。同時在植綠建綠中堅持以中幼樹為主的原則,很少引進古、大樹種;堅持不破壞原生植被的原則,建園中避免大挖大填;堅持植綠與教學相結(jié)合的原則,把園林規(guī)劃,園林植物的引進與生命科學院的園林植物教學緊密結(jié)合起來。不但豐富了校園的植物種群內(nèi)容,也豐富了植物教學內(nèi)容,增強了學生們在植物課學習中的直接感覺。

縱觀新校區(qū)總體規(guī)劃, 規(guī)劃者在忠實執(zhí)行規(guī)劃指導思想的基礎上, 充分考慮新校區(qū)建設的前瞻性、生長性, 充分考慮功能分區(qū)的合理性以及高效、便利、合理的交通系統(tǒng), 在致力于創(chuàng)造以山水見長, 以環(huán)境取勝的生態(tài)化、園林化校園方面有其獨到的見解。

臨沂大學校園在這種“核心面———核心線———分散點”的景觀系列安排下,整個校園就像一曲和諧的交響樂,既有委婉舒緩的樂章,又有激情澎湃的旋律,將理性與浪漫、人文與自然、古典與現(xiàn)代、含蓄與直觀、幽靜與熱鬧、靈秀與粗狂、共享與發(fā)展完美地結(jié)合起來,形成一個多樣統(tǒng)一、資源共享的生態(tài)型、園林化的校園環(huán)境。

（一）以大面積的山水及綠地組成的近百公頃的中央綠地形成生態(tài)、功能、共享的景觀核心面

在整個校區(qū)的中心地段就有山丘和多處水體,在規(guī)劃設計時依托這些現(xiàn)有的自然環(huán)境和條件,充分利用原有的山體,巧妙構(gòu)思,精心設計。設計時保留地段內(nèi)原有山丘,并在局部適當調(diào)整、增加、擴大,形成一座高低錯落、前后穿插、顧盼呼應,主、次、配和諧構(gòu)圖的山體。同時把原水體進行改造并在圖書館部分擴大成湖。在水的處理上,合理改造、利用校園內(nèi)湖面周圍的原有水體和水系,使之與湖面相連,并與祊河連通,在整個校園內(nèi)形成與祊河相連的中心環(huán)形水系并與周邊水系連通,形成校園內(nèi)脈源貫通的完整的山水格局。而圍繞中心的山水體系向三面擴展形成大面積以喬灌草為主的大面積的林地和草坪,相對高大的山體、遼闊的水面、疏密有致栽植的大片綠地形成生態(tài)綠地,緊接這片生態(tài)型綠地是為結(jié)合運動場、高爾夫練習場的功能性綠地,這兩處形成的近百公頃的中央綠地構(gòu)成整個校園中以綠色生態(tài)為主題,結(jié)合功能的核心景觀面。

（二）虛實相間、曲折有致、貫通全校區(qū)的環(huán)形水系形成景觀核心線

園林是由建筑、山水、花木等組合而成的一個綜合性的藝術(shù)品,而水是一座園林的靈魂和血脈。整個校園中的水體主次分明,自成體系, 而且山水相連,相互掩映,“模山范水”創(chuàng)造出大湖面、小水池、溪、灣、灘等不同的水體,在主山的南面,主體建筑圖書館的北面,擴大成為湖面,湖中點綴的島嶼和山石避免了水面一覽無余,增加了湖面的層次,豐富了水面景觀。圍繞中心大湖面,外圍水道瀠洄,水系有寬有窄,水面時開時合,沿曲折有致的水岸線,散布著島嶼景觀、溪流景觀、濱河休閑帶、木棧道和景觀平臺等十多處景點,使整個水景更加引人入勝,同時擴大的水面和整個水系還可以起到涵養(yǎng)水分、調(diào)節(jié)氣候的作用。

（三）在中央景觀面與水景線的組織結(jié)構(gòu)下,各個建筑群及周邊環(huán)境形成山水骨架上的多元的景觀有機體形成各具特色的分散點

校園環(huán)境是多種文化知識滲透交融的環(huán)境,是多元文化的組合。而在校園景觀環(huán)境設計時,通過豐富多彩的景觀處理形式來體現(xiàn)校園文化的多元性。如丘陵起伏的山地和涓涓流淌的小溪似英國自然風景式園林的田園牧場風光;主入口兩側(cè)以工整對稱為主的植物景觀和中心的長方形水池、噴泉則體現(xiàn)了規(guī)則式園林華美壯麗的景象;小橋流水,詩情畫意是江南文人園林的真實寫照,中央景觀核心面的大面積水體和綠地組成的山水景觀則反映了皇家園林的浩大與宏偉。而由風格簡潔、現(xiàn)代、莊重,色彩淡雅,造型優(yōu)美的多層和低層為主的建筑群落圍合而成的圍合空間,不僅使得處于核心的資源可以最大程度的得到共享,又形成了親切宜人的空間氛圍。在這些圍合的空間內(nèi)因各個區(qū)域建筑性質(zhì)、功能的不同或點綴景石及小品或布置花壇或配置植物或利用圖案美觀的鋪裝面,在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出諸多營造精美、布設精巧雅致,而又各具特色的小景觀區(qū)域,不僅使人文景觀和自然環(huán)境有機融糅,形成一座鐘靈毓秀、景觀內(nèi)容豐富多彩的生態(tài)型校園,同時也體現(xiàn)出臨沂大學中西融合、古今貫通,廣泛吸納各種知識、文化、培養(yǎng)多種綜合性人才、爭創(chuàng)國際一流大學、及進行多種辦學體制的建校思想。

第四篇：淺談校園規(guī)劃

淺談校園規(guī)劃設計

004km.cn 期刊門戶-中國期刊網(wǎng)2009-3-17來源:《建筑科技與管理》2009年第2期供稿文/劉麗霞

[導讀]校園規(guī)劃設計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館

摘要

校園規(guī)劃設計是要給青少年創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境，使它既有視覺效果，又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想，它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對青少年的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。關鍵詞

校園環(huán)境 規(guī)劃設計

當今教育改革的目標是建立一種全面而開放的、教學互動的教育模式，提高學生的素質(zhì)尤其是個人獨立思考與動手能力，與他人溝通的社交能力，讓孩子們更早地了解社會。因而，校園的環(huán)境應體現(xiàn)這種開放、自由、人文的“場所精神”，它不應僅僅停留在所謂空間關系、功能、結(jié)構(gòu)組織的層面上，也不應到處都充滿讓人有相同體驗的秩序，它應該是開放的同時也具備一定的空間私密性；有其內(nèi)在秩序而在空間層次上展現(xiàn)其變化；有具有紀念意味的場景而更多的是尺度親切的小環(huán)境。總之，它是豐富的、變化的、宜人的多場景的綜合。樓梯上下、大臺階與花壇旁、過街樓上下，都是校園“蒙太奇式”的生活片斷。下面的這個例子，是我結(jié)合以上理念參與設計的河北省邢臺市某實驗中學的校園規(guī)劃設計。

一、設計構(gòu)思

首先，學校是育人的場所，景觀設計要充分體現(xiàn)校園的文化氣息，營造良好的學習氛圍，使校園景觀能對學生的行為產(chǎn)生積極地引導作用。

其次，探索空間環(huán)境的景觀文化意境完美結(jié)合的表達方式，創(chuàng)造符合校園精神特征的優(yōu)美的教學環(huán)境和理想的生活家園。第三，要深刻理解校園的規(guī)劃的創(chuàng)意與理念，使其在景觀環(huán)境設計中得以延續(xù)和強化。

二、設計方案：

中學設計重點在與其對空間的規(guī)劃性。所以本方案設計中著重于創(chuàng)造一種文化學習氛圍的園林式空間校園。

建筑設計，從某種意識上說就是對有關“空間”進行組合、排列、疊加、削減、扭轉(zhuǎn)、拉伸工作的過程。2.1、主入口區(qū)

入口是從公共空間進入私密空間移動的過程，是十分重要的區(qū)域。校園入口是由外部環(huán)境向校園環(huán)境過渡的重要空間，是展示校園特色的重要區(qū)域。從功能上講，入口區(qū)的一個重要作用是引導學校人流集散。主入口區(qū)應該與之相協(xié)調(diào)。在設計中要求創(chuàng)造適宜的環(huán)境滿足學生的行為需求，使校園充滿特有的場所精神。主入口區(qū)包括以下幾個方面：入口廣場、樹陣廣場、景觀大道。在主入口處進行了精心的處理。根據(jù)地形的形狀推敲加工出來的一個藝術(shù)品，與中心廣場處的鐘塔雙對應。2.1.1、入口廣場

入口廣場是體現(xiàn)學校特點的重要場所，是從校外和校園過渡的一個重要空間，本方案用1/4圓來組織，其中一部分是下沉式廣場，讓入口處的空間更加豐富、趣味。在設計中既要體現(xiàn)廣場作為人流集散地的特點，又要與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。本入口廣場采用特色鋪裝來體現(xiàn)以上要求，特色鋪裝直徑20m，圖案為象征學生朝氣蓬勃的精神的充滿熱力的太陽形狀。廣場兩側(cè)設有石刻小品和園燈，增加了趣味性，豐富了廣場景觀。

2.1.2、教學樓辦公樓和實驗綜合樓 教學是一種互動的，教與學應該緊密結(jié)合在一起，因此本方案將教學樓和辦公樓設計在一起，讓老師和學生有著更親密的接觸。此處的難點是如何處理兩個空間的交流和干擾問題。在這運用了入口分開，通過連廊來處理，讓他們既有各自的空間，又可互相交流。

辦公樓的房間布置有機的圍合了三道空間讓他跟教室的過渡有序有條。辦公樓內(nèi)做了兩處室內(nèi)共享空間，使得本來狹長的空間變得豐富韻味起來。實驗綜合樓是通過入口廣場來交流結(jié)合，弧形的建筑和使其很自然的就能融入其空間，從而構(gòu)成空間的外部，也就是對其界面進行處理，使其組織和充實在功能的重要方法。

有若干個空間進行所形成的“集”或“群”，不僅要處理單個空間的內(nèi)在外形，還要應付空間之間的錯綜復雜的關系，也就是處理其界面之間的關系

2.1.3、食堂綜合樓

食堂是位于學校的中心地帶，是學習、辦公區(qū)和生活區(qū)的一個過渡點。其造型結(jié)合地形而造，斜切和半弧下完美結(jié)合。利用的中心廣場和食堂前廣場輸導用餐時的人流高峰。食堂的東南角處設計成超市和理發(fā)店，更好的利用的這個重要地帶的位置。2.1.4、宿舍生活區(qū)

動靜分明，在現(xiàn)在學生學習壓力如此之重的時代，更應該給學生創(chuàng)造一個良好的休息放松空間，由此在宿舍上做的重點的處理。

在宿舍區(qū)內(nèi)由學生宿舍和教師宿舍合力圍合了一個小區(qū)式的生活區(qū)。里邊設計的一小湖綠化帶，小橋、流水、亭舍、活動小廣場這一系列配套都是為了創(chuàng)造一個更人性化的、自然的、舒適的空間環(huán)境。2.2、校園景觀

校園學習環(huán)境包括功能、設施、生態(tài)和場所精神。在景觀化校園中對這些要素給予合理安排與組織，會使環(huán)境合理化、生態(tài)化、人文化。因此，景觀化校園對于改善學習環(huán)境、提升學生素養(yǎng)，陶冶情操有重要作用。2.2.1、中心廣場

中心廣場的是由圍合或建筑物借助綠化，雕塑及小品等圍合而成。往往是校園中人們集聚的中心，空間較開敞，尺度較大，能容納較多的人進入，也常常是學校的教學中心區(qū)所在。空間屬性表現(xiàn)為突出的場所（中心）屬性，空間的內(nèi)外溝通性和外向性得到充分的發(fā)展。盧原義信在《外部空間設計》中提到，當建筑物與視點的距離（D）與建筑高度（H）之比等于2，即仰角等于27度時可以看到建筑物的整體。2.2.2 中庭、前庭 中庭和前庭是提供人們進行小歇、戶外交流、學習或相會的場所。它是緩解人們在學習，工作，研究中的緊張情緒的鎮(zhèn)靜劑。

教學樓A棟、B棟和C棟圍合的中庭，通過花景架分割庭院空間，形成小廣場和綠化面?？拷型ト肟诘囊贿厼槊娣e約100㎡的青石板鋪裝廣場，廣場一側(cè)種植一株大黃葛樹，作為庭院的主景。沿廣場邊砌40㎝高磚砌體，砌體用作座凳，供師生下課休息用。在庭院綠地中，設計了一個木制花架，形成庭中的一個配景，豐富庭院內(nèi)容。院中的植物種類豐富，包括紫葉李、桂花、紅檵木、常春藤等，是對學生進行生物教育的活標本。學生宿舍前庭面積約為460㎡。設計一條汀步呈Z形從中穿過，在兩個交錯點上分別設置一個現(xiàn)代木亭和一個長為3.5m的正方形小平臺。小平臺中間擺放了一張石桌凳，供教生休息。2.2.3 體育活動區(qū)與生活區(qū)

體育活動區(qū)和生活區(qū)主要由植物配置形成景觀，通過綠化灌木帶，特色植物來形成舒適宜人的環(huán)境空間?；顒訁^(qū)周圍種植常綠喬木，以利于夏季遮陽，創(chuàng)造休息林蔭，也避免了落葉給運動帶來的不便，例如，落葉會污染游泳池。生活區(qū)與活動區(qū)不同，種植了花灌木帶，草花，特色樹種等。通過各種不同的植物來體現(xiàn)學生朝氣蓬勃的精神。結(jié)論

通過以上設計我們應體會建筑師工作的社會性。融合貫通相關學科知識，把握建筑設計發(fā)展趨勢，合理運用技術(shù)手段充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性。

校園的景觀規(guī)劃是校園環(huán)境建設的重要組成部分，它對于營造良好的學習氛圍起著重要作用。學校是學生的第二家園，安靜、衛(wèi)生、優(yōu)美的校園環(huán)境可以為師生提供課外休息活動的場所，能夠使師生觀賞到優(yōu)美的植物景觀，呼吸新鮮空氣，調(diào)劑大腦，消除疲勞。同時，優(yōu)美的校園環(huán)境能使學生得到美的熏陶，促進學生的身心健康發(fā)展，對學生的健康品質(zhì)的塑造起著潛移默化的作用。把握校園文化的特質(zhì)，深入研究校園環(huán)境特色，建立一個生態(tài)效益良好，景色優(yōu)美的中學校園具有重要的作用。校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性，要求一種具有嚴格理性和有意義的設計校園環(huán)境應是恬靜和充滿文化氣息的空間，它的設計應創(chuàng)造一個戶外學習、休息、思考、交流和集會等適應中學生要求的活動場所。參考文獻

[1]《豐富而輕快 活潑而優(yōu)雅》，建筑學報2003年第2期。[2]《建筑知識》，中國建筑協(xié)會2004年第3期。[3]張國強，《風景園林設計》，中國建筑工業(yè)出版社，2003。

[4]錢 健，《建筑外環(huán)境設計》，同濟大學出版社，2001。

第五篇：北川羌族自治縣永昌小學創(chuàng)綠色校園三年規(guī)劃

北川羌族自治縣永昌小學創(chuàng)綠色校園

三年規(guī)劃

一、總目標：

認真貫徹《規(guī)程》和《小學教育指導綱要》精神，不斷完善管理體制，落實“實施大面積綠化，體現(xiàn)生物多樣性，營造以植物為主要景觀的生態(tài)環(huán)境”的要求，努力探索環(huán)保教育新思路，深人探討具有本園特色的環(huán)境教育課程體系，營造人與自然和諧統(tǒng)一的人文環(huán)境，每年一個臺階，爭創(chuàng)四川省綠色校園。

二、工作思路及措施要點：

（一）完善管理體制，努力建設一批愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、敢于拼搏的師資隊伍。

1、繼續(xù)完善管理機構(gòu)，充分發(fā)揮環(huán)境保護領導小組的職責，有計劃、有步驟地實施環(huán)境教育工作，為創(chuàng)省級綠色幼兒園奠定堅實的基礎。

2、繼續(xù)訂閱關于環(huán)境保護教育的有關報刊、雜志，擴大教師知識視野，拓寬教師的環(huán)保知識層面。

3、建立學習――反思――實踐——再學習的激勵機制，加強教師相互間的溝通和了解，建立一種合作、尊重、關心的環(huán)境因素，并在這樣的環(huán)境中陶冶學生，影響學生。

5、鼓勵教師參加各種形式的培訓，并為他們成為環(huán)保教育行家里手創(chuàng)造一定的條件。

6、開展多種形式的師德教育活動，培養(yǎng)教師的反思能力，形成一種比、學、趕、幫、超的競賽局面和團結(jié)向上、求實創(chuàng)新的工作作風。

（二）優(yōu)化校園環(huán)境與培養(yǎng)環(huán)境意識，環(huán)境道德觀念一起抓。

1、實施綠化、美化校園行動，使可綠化地全部得到綠化，并體現(xiàn)生物多樣性特點。

2、將不可綠化地經(jīng)人工處理進行綠化，進行植物栽培，使之成為一道綠色屏障。

3、設立專門環(huán)境保護教育宣傳櫥窗，增設“只有一個地球”、“環(huán)境保護是我國的一項基本國策”、“保護環(huán)境人人有責”、“珍惜資源、節(jié)約用水”、“綠色環(huán)保從寶寶做起”等有關環(huán)保宣傳畫、大幅標語和“珍惜資源、節(jié)約用紙”廢紙收集箱，“請節(jié)約物質(zhì)”的開放式遺物箱，形成處處會說話的大課堂。

4、把培養(yǎng)學生環(huán)境道德觀念、規(guī)范大家的環(huán)保行為，講文明和重環(huán)保聯(lián)系起來，從愛護身邊小環(huán)境開始，從而為保護地球大環(huán)境出力。

（三）將環(huán)保知識滲透在日常教學中，促進教學質(zhì)量的提高。

1、在主題探索活動中滲透環(huán)境教育的觀點，在教學過程中堅持依綱抓本，把環(huán)境教育滲于其中，寓于其中。

2、學校每年開展“環(huán)保杯”活動觀摩，運用互動式

2教學法，開展教學研究。

3、通過讓學生參觀、考察、實驗、討論等多種形式和師生的雙向溝通，鼓勵幼兒和培養(yǎng)學生積極參與意識，主動創(chuàng)造精神和觀察動手能力，激發(fā)學生的興趣，初步建立具有我校特色的綠色活動課程，促進教學質(zhì)量的提高。

4、堅持以“兩個為主”、“五個結(jié)合”的原則開展環(huán)境教育。“兩個為主”——以滲透教育為主，以游戲為主?！拔鍌€結(jié)合”——學生環(huán)境教育與學生年齡特點相結(jié)合；學生環(huán)境教育與學生發(fā)展水平相結(jié)合；學生環(huán)境教育與養(yǎng)成良好行為習慣相結(jié)合；學生環(huán)境教育與環(huán)境紀念日活動、節(jié)日活動相結(jié)合；學生環(huán)境教育與社會教育、家庭教育相結(jié)合。

（1）把豐富多彩的環(huán)境教育內(nèi)容滲透到各領域教學、各種活動以及日常生活中，重視隨機教育。

（2）通過生動有趣的游戲進行環(huán)境教育，并把環(huán)境教育與學生年齡特點；發(fā)展水平；養(yǎng)成良好行為習慣；環(huán)境紀念日活動、節(jié)日活動；社區(qū)教育、家庭教育相結(jié)合。

（3）把握環(huán)境教育的契機開展環(huán)境教育，以學生能夠理解的社會環(huán)境熱點問題，把孩子的視野引向他們所生活的環(huán)境。帶領學生走出活動室，走出校園，以大自然、大社會作為環(huán)境教育的課堂。

（4）切實把環(huán)境教育作為學生素質(zhì)教育的切入點。學生教育的實質(zhì)是從知、情、意、行上幫助學生由被動的

3感受環(huán)境轉(zhuǎn)化為積極地對待環(huán)境，主動適應環(huán)境、愛護環(huán)境、創(chuàng)造環(huán)境、為成為未來環(huán)境的主人打下良好的基礎。

（5）把知識、情感、理解、態(tài)度、行為等教育要求放在教育幼兒保護環(huán)境的層面上來審視，不把它作為外力施加給學生，而是使之成為學生自身的需要，真正達到提高學生環(huán)境意識和養(yǎng)成良好行為的目的。

（6）通過環(huán)境教育，使學生活潑、開朗、情緒愉快、樂于參與活動，善于觀察、積極探索聯(lián)想、幻想，懂得講衛(wèi)生，愛護環(huán)境，從而促進學生身心健康成長。

三、實施階段及主要工作

（一）第一階段（2010年8月至2011年1月）主要工作：

1、討論制定我校環(huán)境保護教育五年規(guī)劃；

2、對校園可綠化地進行綠化；

3、設立環(huán)境教育宣傳櫥窗；

4、制作“保護環(huán)境，人人有責”、“珍惜資源，節(jié)約用水”、“綠色環(huán)保從寶寶做起”、“只有一個地球”等環(huán)保宣傳畫；

5、對教師進行環(huán)境保護教育專題培訓；

6、初步進行環(huán)境保護教育嘗試；

（二）第二階段（2011年2月至2012年1月）主要工作：

１、繼續(xù)豐富種植園地植物類種，培養(yǎng)學生動手動腦

4能力；

2、繼續(xù)完善環(huán)境教育宣傳畫，營造良好育人環(huán)境；

3、大力開展多種形式社會宣傳活動，讓學生親身實踐，感悟宣傳環(huán)保的意義；

4、開展“綠色班級”創(chuàng)建活動；

5、深人探討適合本校的環(huán)境教育課程體系；

6、開展多種形式的環(huán)境創(chuàng)設探討；

7、完善垃圾分類桶等環(huán)保設施。

8、進行廢物回收利用制作、教玩具制作等大賽；

9、對環(huán)境進行綠化。

10、添置適合學生年齡特點的室內(nèi)外活動設施。

11、改善教師辦公條件添置多媒體設施，增添電腦若干臺。

（三）第三階段（2012年2月至2013年9月）主要工作：

1、總結(jié)，匯編整理出版我校環(huán)保教育專集；

2、爭創(chuàng)四川省綠色校園；

3、開發(fā)動物養(yǎng)殖觀察區(qū)保護區(qū)和植物種植區(qū)。

北川永昌小學

2010年8月