第一篇：東營教育臺宣傳提綱--北嶺中學發(fā)揮教育信息化作用,促進學校特色發(fā)展

北嶺中學依托教育信息化，打造學校辦學特色

尚凡國 薄純勝

一、北嶺中學教育信息化建設基本情況：

北嶺中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學校，現(xiàn)有學生1700人，專任教師156人。學校加大教育信息化建設的投入力度，加強教育信息化資源建設，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術應用水平，探索信息技術與學科教學的整合研究，開展電腦制作活動，打造教育信息化應用特色學校。

1、學校成立了信息化工作領導小組，建立網絡管理制度，落實信息化建設專項資金，加大軟硬件設施的資金投入。學校修訂、建立了一套激勵機制，將教師運用現(xiàn)代教育技術開展教學情況與教師的評優(yōu)評先、職稱晉升掛鉤，和學生的評優(yōu)評先掛鉤，有效地促進了全體師生信息素養(yǎng)的提高，也為學校全面推進教育信息化提供有效保障。

2、加強對信息技術費和電教教材費的管理，嚴格執(zhí)行縣教育局的“兩費”管理要求，做到專款專用。先后購進東師理想信息化平臺、數(shù)字圖書館、浙大辦公平臺、VOD點播系統(tǒng)、網絡版諾頓、安博士殺毒軟件等，為教師教學提供了豐富的資源庫和信息化平臺?，F(xiàn)有微機室1個，專任教師人手一機，基本實現(xiàn)“班班通”多媒體教學。

3、充分利用網絡資源，加強資源庫建設。學校積極鼓勵教師參與校、縣、市三級教育資源庫的建設，在引進、購買現(xiàn)成的教育資源的同時，更注重校本資源庫的建設，鼓勵各學科各專業(yè)教師進行集體備課，形成了學科廣泛、內容豐富的素材庫、課件庫、試題庫、教案庫、論文庫等，把這些優(yōu)秀作品搜集在學校教育資源庫中，也為同類學校同學科的教師提供了教育資源，實現(xiàn)了教育資源的信息化。同時學校積極推薦優(yōu)秀作品參加評獎活動，取得了較好的成績。近年來，有多項教師課件在各級各類評比中獲得優(yōu)異成績。

二、打造教育信息化應用特色學校

1、多媒體教學在全縣成為學校發(fā)展特色。以校園網為依托，充分利用網絡資源，建立北嶺中學校園網，另外開發(fā)建設專題網站、教師個人博客。學校積極創(chuàng)造條件鼓勵老師使用計算機和網絡進行多媒體教學，鼓勵老師利用校內外的教育資源，實現(xiàn)電子備課。我校開展的“自主互助、小組合作、精講點撥、當堂達標”課堂教學改革模式，就是依靠網絡優(yōu)勢得以順利實施的。目前，我校多媒體教學，形成了鮮明的特色。先后多次承辦全縣多媒體教學現(xiàn)場會。學校以教科研為先導，以《網絡環(huán)境下學生思想道德建設研究》等課題為載體，積極探索信息技術與學科教育整合的途徑和方法。教師撰寫的教科研論文在各級各類評比中獲獎并在國家、省級刊物上發(fā)表。

2、中小學電腦制作活動享譽全市。我校于2004年成立了電腦制作、機器人競賽興趣小組。該小組每學年自愿報名的學生多達100多人，小組定期開展活動，主要進行電腦動畫、電子報刊和電腦繪畫的制作。學生作品在各級中小學生電腦制作活動中屢獲佳績。2005年學生制作的電子報刊《朝花夕拾》，在第六屆全國中小學電腦制作活動中為我市獲得第一個全國二等獎，2009年我校師生又憑借作品《呂劇故鄉(xiāng)唱呂劇》，為我市捧回第一個全國一等獎，2010年，學生作品《我不想撒謊》再次在全國比賽中榮獲二等獎。

幾年來，學校在教育信息化工作中取得了顯著的成績，連續(xù)六年被山東省電教館授予“山東省中小學電腦制作最佳組織單位”； 2006年被山東省教育廳授予“山東省科普示范學校”，被東營市教育局授予“東營市中小學現(xiàn)代遠程教育先進單位”，2007年被市教育局授予“東營市教育信息化示范學?！?，2010年，北嶺中學校園網在全省優(yōu)秀教育網站評選中榮獲一等獎。

第二篇：發(fā)揮黨員先鋒作用促進教育均衡發(fā)展

發(fā)揮黨員模范作用 促進教育均衡發(fā)展

作為教育戰(zhàn)線的共產黨員，加強自身的政治修養(yǎng)和業(yè)務水平，在全體師生中起到率先垂范的作用，是我們的義務和責任。值此建黨 89年之際，我校舉辦這次座談會，就是要達到“發(fā)揮黨員模范作用，促進教育均衡發(fā)展”的目的。下面我代表學校談幾點想法：

一、要起好帶頭作用

1、堅持用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝自己的頭腦。教師黨員要不斷提高自己的政治理論修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，加強黨性修養(yǎng)，面對喧囂的拜金主義、享樂主義，堅持守住心靈的一片寧靜，做到一身正氣，兩袖清風，愛崗敬業(yè)，廉潔從教，要經得起教師和黨員雙重標準的考核。

2、注重提高自己的品德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)。教師黨員要注意轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立符合時代要求的新的教育觀，以更好地承擔起教書育人的重任。要保持與時俱進的精神狀態(tài)，善于學習(向書本學習、向社會學習、向同事學習、向學生學習)，主動接受先進文化，用現(xiàn)代文化武裝自己，并在工作中不斷推動這一文化的發(fā)展與創(chuàng)新。

3、注意為人師表，以身作則。凡是要求學生做到的，教師黨員應首先做到，要用自己的信念、理想給學生以潛移默化的感染。應時時站在學生和家長的立場及處境去思考問題，把學生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在教育教學活動的第一位，為了學生的一切。

4、勇于開展批評與自我批評，及時修正自己的錯誤。教師黨員在工作和生活中要不斷改造主觀世界，做到有錯就改，在政治信念和理論水平上保持領先，有堅定的信仰和崇高的理想，時時處處都能發(fā)揮身教勝于言教的教育作用。

二、要起好骨干作用

1、努力提高自己的教學及科研水平。要掌握豐富的專業(yè)知識和過硬的教學本領，社會的發(fā)展要求教師成為“學習型”、“研究型”的教師，不要單純把教師當成一份職業(yè)，而是奮斗終身的事業(yè)。因而教師黨員必須站得高，看得遠，永不松懈地去學習，并站在終身學習的高度，力求把握機會，拓展未知領域，增加知識的廣度和深度，以適應新技術革命引發(fā)的新挑戰(zhàn)。

2、掌握現(xiàn)代教育技術和手段，積極參與教育科研工作。用現(xiàn)代教育理論與教育教學方法武裝自己，努力追求教育方式方法的現(xiàn)代化和高效益。計算機輔助教學、網絡教學等現(xiàn)代教育理論，教育科研的理論與方法等都是教師黨員應該掌握的內容，教師黨員在這方面應該走在其它教師的前面。

3、具有新時期的開拓創(chuàng)新精神。作為一線教師，我們應該在實踐中思考，在實踐中創(chuàng)造，在探索中追求。積極投身教育改革，參與教育課題研究，不斷總結自己的經驗，改進自己的不足，形成獨特的教學風格，從而提高教學質量。

三、要起好橋梁作用

在科技高速發(fā)展的今天，教師的角色已經發(fā)生了變化，過去老師是知識的載體。而現(xiàn)在老師不再是知識的唯一載體了，老師的主導作用是引導學生一起來學習，而不是簡單的把知識教給學生。變傳授知識為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，要讓學生學會如何去學習，如何做人，起到人格與知識之間的橋梁作用。

四、要起好奉獻作用

堅持“愛崗敬業(yè)”的工作態(tài)度。教師黨員要把自我價值的實現(xiàn)與學校發(fā)展目標相結合。教師黨員是學校改革發(fā)展的中堅力量，身體力行，發(fā)揮示范效應。作為學校的一員，我們要積極為學校的發(fā)展獻計獻策，要積極探索，尋求對策，正確處理好共產黨員模范先鋒作用與學校發(fā)展建設的關系，努力做到“兩促進，兩不誤”。

所有教師黨員今后在各方面都應該更加嚴格的要求自己，起好黨員的模范作用，吃苦在前，不求索取，愛崗敬業(yè)，為縮小農村學校與城鎮(zhèn)學校的差距發(fā)揮自我的聰明才智，勇于奉獻，讓孩子享受到同等的教育水平和教育資源，使自己真正成長為一名優(yōu)秀的黨員。

向陽學校黨支部

2010年6月30日

第三篇：以特色教育促進學校內涵發(fā)展[推薦]

以特色教育促進學校內涵發(fā)展

各位領導、各位校長、各位同仁：

大家上午好，今天我匯報的題目是：以特色教育促進學校內涵發(fā)展

隨著教育形勢的發(fā)展和教育改革的深入，使我認識到，校長已經不是一個獨立的個體，而是一個專業(yè)化的崗位。和社會上的其他崗位不一樣，校長是一個需要專業(yè)技能的崗位。俗話說“一名好校長就是一所好學?！?，校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發(fā)展，促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的重任。我校地處農村，和所有的農村學校一樣面臨著以下幾個問題，一是學校規(guī)模小，學生少，辦學條件不足，二是師資老化、緊缺且不穩(wěn)定；三是家長對教育的要求高，使得優(yōu)秀學生不斷外流。面對這些困難和矛盾，怎樣把學校辦出品味辦出特色，是我一直以來所思考的問題。

眾所周知趙固鄉(xiāng)是中央提名的民間書畫藝術之鄉(xiāng)，有濃厚的書畫藝術氛圍。而我校就位于趙固鄉(xiāng)小羅召村，兩對這樣好的鄉(xiāng)土資源不利用起來真是可惜。而且我也發(fā)現(xiàn)我們學校的老教師毛筆字都寫的很漂亮。同時我們中心校又在去年成為輝縣市書法協(xié)會的教學基地，并有書法協(xié)會的著名書法家進校園進行書法教學活動，這為我校書法藝術建設提供了很好的條件和平臺。同時，再加上我校一直堅持經典通讀活動，培養(yǎng)學生背誦和閱讀的能力。因此我校決定了確立自己的辦學特色——那就是建立書香校園。

“讓每個孩子都能享受藝術的熏陶，讓每位學生都能得到最充分發(fā)展”，這是我們學校培養(yǎng)學生的一個基本目標。一年來，我們在基礎教育改革中正是以這樣一個目標為動力，以書法藝術教育、經典誦讀和閱讀為突破口，在生存中求發(fā)展，在發(fā)展中求品位，打造出我校書香校園的特色，促進學校的內涵發(fā)展。今天我就從書法教學和經典誦讀兩個方面來介紹一下我們學校對于特色教育的一些做法。具體如下：

一、書法教學活動

我校雖然一直開展硬筆書法教學活動，但是沒有形成規(guī)模和特色，從去年開始我校也把書法教學納入學校特色建設的日程。具體分為三個階段。

（一）、宣傳階段

隨著去年趙固中心校成為輝縣市書法協(xié)會的教學基地，并且借著去年趙固中心校書法家進校園活動的東風，以及中心校提出的一軸兩翼的辦學方針。我校也積極響應，打造書香校園創(chuàng)建書法藝術特色學校。為此我們積極宣傳，并投入一定的資金，為創(chuàng)建特色學校提供了可靠的物質保障，學校的書法藝術活動逐漸出現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。

（二）、發(fā)動和普及階段。

為了讓創(chuàng)建“書法藝術特色學?！背蔀槿Ｃ恳晃唤處?，每一位學生的共同目標。我們重點做了以下工作：

1、加強認識，明確目的。首先通過校會、班會、板報、班級文化來進行宣傳。灌輸給學生“工工整整寫字，堂堂正正做人”的理念，號召大家積極投身到創(chuàng)建工作中來，每人都為創(chuàng)建工作出份力。

2、加強領導，健全機制。我們成立了 “書法藝術特色”領導小組，領導小組由校長任組長，各年級班主任為書法藝術領導小組成員。

3、加強投入，做好普及。雖然我校有部分學生寫字的確很棒，尤其是陳培海老師所教的班級，學生的書寫很棒。但我們明白，一花獨放不是春，百花爭艷春滿園。學校特色是建立在全面、全員普及的基礎上，因此創(chuàng)特色學校的第一步就是在全體學生中普及書法藝術活動。去年，學校在三、四、五年級開展了毛筆書法教學，在一、二年級開展了鉛筆字教學。剛開始的時候看著學生什么也不會，毛筆都不會拿，寫字也是用筆在抹，沒有一定的章法，我們很是擔心，學生還小，書法教學活動會不會取得成功。可是一個月過去了，我看到了學生明顯的進步，由原來不會執(zhí)筆，到能夠有有模有樣的書寫毛筆字。這一進步令我看到了書法教學的希望。

（三）、具體深入實施階段

1、課程設置

一直以來，我們每個班級每周一節(jié)書法課，一二年級進行間架結構和筆畫教學，三四五年級進行毛筆字教學，以顏體字為主進行楷書教學。由各班語文老師進行書法教學活動。學生的書寫水平并不是很好。從去年開始，我校響應中心校的號召，加大書法教學的力度，真正做到書法進課堂。為此我們調整了教學計劃，每天都安排30分鐘的練字時間，由班主任和任課教師專門輔導。以班主任的教學為主，真正做到手把手的教，先教學生基本筆畫，再練習帶有這些筆畫的簡單的字。

2、字帖的選擇

由于學生處于初學階段，所以在選擇字帖上我下了一番工夫，在網上找了一些很簡單的適合學生書寫的字體，為學生每人印發(fā)一份，并投入資金購買了書夾，把印的字帖一個個裝進去，既可以避免學生不小心弄臟字帖，又可以做為校本教材循環(huán)使用。

3、日常教學管理

萬事開頭難，的確如此，一二年級雖然小，對于鉛筆的握筆方法還好掌握，難就難在字體的間架結構、書寫姿勢和書寫習慣上。對于三四五年級的毛筆字我也擔心有些學生不認真，寫不好，也不好好寫，沒有效果。為此我要求每位教師都來重視學生的日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢并及時指導糾正。各科作業(yè)也都要求學生把字寫工整，寫清楚，作業(yè)要干凈，盡量不寫錯或者少寫錯字不亂涂亂畫。真正做到提筆就是練字。同時教師、學生之間經常討論把字寫的又好又快的方法，對書寫潦草的學生，老師要采取措施，及時糾正，把寫字指導滲透到每一學科的教學和每一項活動中，使學生的把工整書寫形成習慣。

4、通過校園文化和班級文化彰顯書法教學特色

學生練了就得有效果，同時學生的練習也要有動力，為此我們每個班級都有書法展覽墻，每天練習的字，都會展覽在教室的墻壁上，每學一個新字，練習兩到三天后，由班主任挑出最優(yōu)秀的作品再粘貼到教室外面的墻壁上，每周至少更新兩次。從去年開展這一書法教學活動以來，教室內外的書法作品展覽成了我校的一道亮麗的風景。也彰顯出了我校的書法藝術教學特色。

5、教師隊伍建設

學校開展了書法進課堂的活動，學生是進步了，老師要是不練習會跟不上步伐的，為此我校教師也都堅持不懈每周寫一張硬筆字和一張毛筆字，展出在辦公室里。努力提高教師的書寫技能和書寫水平。

（四）、取得的成就

在五一前，我們每個年級挑選兩名學生參加了由中心校組織的書法比賽。在比賽中我校硬筆書法和毛筆書法總評第三。雖然在這次比賽中，我校沒有取得第一的好成績，但是就我個人認為，我校的書法教學還是很扎實的，因為直到比賽前我們還沒有把每個筆畫的教學給學生講完，相信如果學生把所有的筆畫都學會以后，學生的書寫會有更大的進步。

每年六一我們學校都要舉行文藝匯演，今年我們又為這一活動加上了一筆，要求各個班級準備學生寫的好的書法作品，在六一演出時在校園里進行展覽，讓來觀看演出的家長看到我校的特色，看到孩子的進步。同時也把我們學校的特色推出去，把學校的品牌打出去。讓家長，讓社會看到我們學校的進步與發(fā)展。在演出開始前，我看到許多家長都在看學生寫的書法，并且是贊不絕口，讓我覺得我們的付出是有成效的。同時也得到了家長的認可和支持。

二、經典誦讀

經典誦讀活動在我校已開展多年了，我們秉承使每一名學生的終身發(fā)展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機的理念，開展了小學生國學經典誦讀活動。

（一）經典誦讀活動宗旨

1、傳承中華文化 通過中華經典誦讀活動的開展，讓學生與書為友，感受民族文化淵源流長，從經典中汲取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德

與圣賢相伴，與經典同行。在誦讀經典中潛移默化，培養(yǎng)學生仁義敦厚的性情，自信自強的人格，感恩圖報的品質，勇于擔當?shù)男亟蟆?/p>

3、提升語文素養(yǎng)

在誦讀熟背中，擴大閱讀量，增強語感，感受精華，增加經典儲備，扎下語文學習的厚實功底，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，提升學生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的誦讀能力和語感。

4、推進素質教育

誦讀經典，培養(yǎng)心靈，汲取營養(yǎng)，啟迪智慧，使學生在道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高，進一步推進我校素質教育，構建儒雅校園、精神家園、和諧樂園。

（二）經典誦讀具體實施

我校開展晨誦經典的活動。利用早晨晨讀十分鐘進行經典誦讀活動。為此，我校大量投入資金進行校園文化建設，校園文化墻以歷史人物為主，以名家名篇，名言名句為主，對學生進行熏陶，潛移默化的來景響學生的品質和人格。

每學期我校都會進行經典誦讀比賽，經過評比選出誦讀優(yōu)秀的學生，進行頒獎，來激發(fā)學生誦讀的興趣。

練字就是練心，誦讀就是修心。不過我們的工作才剛剛起步，還有很多不足和不完善的地方，我將帶領我們的教師繼續(xù)努力，再接再厲。相信我們一定能讓書香墨香飄滿校園，飄向社會。

第四篇：發(fā)揮領域聯(lián)盟作用 推進健康教育特色發(fā)展 - 副本

發(fā)揮領域聯(lián)盟作用 推進區(qū)域健康教育特色發(fā)展

——健康領域聯(lián)盟2014工作總結

駿馬將去吉羊臨，寒來暑往又一春。轉眼我們已經越過2014就到了2015，健康領域聯(lián)盟成立一年來，我們緊緊圍繞“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展、彰顯個性”的活動目標，積極推進聯(lián)盟內優(yōu)質教育均衡發(fā)展，努力探究實踐，收獲了一些經驗，也遇到了一些問題，為了今后更好的組織開展活動，現(xiàn)進行一下反思與小結，還敬請指教！

一、群策群力，共同制訂工作方案

2014年3月5日，11個聯(lián)盟園的園長因為相同的目標追求“創(chuàng)建健康特色園”而相聚在石園北區(qū)幼兒園?？傆幸环N分享，會深深打動你；總有一種交流，會讓你心潮起伏。在溫馨、融洽、熱烈的氛圍中，大家就辦學理念、管理方式、師資隊伍建設、共享教學資源、教學評價等諸多方面充分交換著意見，既了解了的基本情況，又相互啟迪，豐富了健康特色創(chuàng)建的思路和想法。

會上大家群策群力，各抒己見，共同研討制定愿景計劃，達成了許多共識，一致通過了本聯(lián)盟活動的實施方案，明確了聯(lián)盟工作思路和重點工作。具體方案見附件。

二、優(yōu)質資源共享，引領魅力體育游戲研究

2014年10月24日，健康領域聯(lián)盟各園領導、老師共計50余人共同觀摩了倪哲老師組織的大班體育游戲《花樣過墊子》，看著倪老師精神飽滿運動狀態(tài)，孩子們運動高漲興奮的表情，來參觀的領導和老師們眼前一亮的視覺感，老師都想?yún)⑴c到孩子們的運動游戲中。

觀摩后，倪老師對活動進行了介紹，對游戲的目標、游戲準備鋪墊、過程設計、幼兒的游戲狀態(tài)、科學適度指導等等進行了介紹和講解。之后，保健醫(yī)老師從保教結合的方面介紹了活動的注意事項，如體育活動中科學的安排時間分配，不同的孩子的活動時間的不同；活動中動靜交替的安排；材料的科學投放；運動量的控制；教師間的配合；運動中特殊兒（肥胖兒、體弱兒）的護理與指導；保健醫(yī)運動前、中、后定時對心率的監(jiān)測等等，這些都是教師們要考慮到的問題。

交流后，參觀的領導和教師們紛紛反應，此次活動開展的非常有意思，對老師們的啟發(fā)很大，老師們對科學組織和設計體育游戲有更進一步的了解和認識，并表示希望多組織此類活動，共同交流學習，促進我區(qū)健康聯(lián)盟園共同發(fā)展。

三、教育智慧碰撞突破瓶頸問題，引領教師專業(yè)發(fā)展 課程改革最大挑戰(zhàn)就是教師專業(yè)化水平的挑戰(zhàn)。為了提升教師的“觀察——識別——回應”能力，共研共享教育教學智慧，2014年12月25日上午我們又一次匯聚石園北區(qū)幼兒園，開展了議題為“如何準確識別幼兒獲得的發(fā)展和新經驗”的現(xiàn)場教研活動引領教師專業(yè)成長。

首先，科研負責人以PPT形式介紹了科研月活動的背景，讓大家清晰了解了科研課題的研究歷程和教師從理念到行為的四個轉變，以及如何引入學習故事，將課題敘事評價研究與教師觀察記錄、幼兒成長檔案相整合，以此為切入點去實現(xiàn)對幼兒的促進性評價，實現(xiàn)對教師專業(yè)成長的支持，并從中抓住關鍵并結合教師實踐中的真問題確定了本次中心議題“如何準確識別幼兒獲得的發(fā)展和新經驗”引領教師深入學習故事研究。

然后，大家觀摩了小、中、大區(qū)域活動，并在觀察記錄幼兒魔法時刻的基礎上，圍繞“為什么識別、怎么樣識別、應注意的問題”進行了分組讓“學習故事”成為師幼共同成長的平臺和集體研討，集思廣益共同探究出如何準確識別幼兒的新經驗的方法和策略，這種結合具體案例的學習共同體的研討讓大家從理論到實踐層面都有了提升。

四、共讀優(yōu)秀健康類圖書，打造學習共同體 新的課程改革讓終身學習成為了一種必須。我們需要與書為友閱讀經典，與大師對話站在巨人的肩膀，以學促教、以學促研、以學促學、以學促改，用閱讀引領成長。在學習中開闊視野，陶冶情操，增強活力，獲得專業(yè)成長。為此，健康領域聯(lián)盟共同添置了一批優(yōu)秀的健康主題圖書，具體書目見附件。從而在共讀中達成共同的觀點和洞見，并獲得新的認識和想法，在實踐新的認識和想法中獲得新的經驗和能力，并轉化為新的態(tài)度和教育理念。

總而言之，在結盟的過程中,我們互相溫暖互相啟迪相互促進,體悟到團隊研究的優(yōu)勢和重要。雖然活動的次數(shù)為數(shù)不多，活動的時間也很有限，但是每一次大家都精心設計，充分準備，積極參與，大家學習與實踐中碰撞著、感動著、收獲著。

今后我們將繼續(xù)發(fā)揮這個溫暖和激勵的學習團隊的集體智慧，同時爭取能借智借力站在一個更新的高度開展更有深度的研究與實踐，努力診斷挖掘各園的潛能，建設具有個性化的健康特色幼兒園。

第五篇：發(fā)揮教育督導作用 促進學校自主和諧

發(fā)揮教育督導作用，促進學校自主和諧

在學校工作中，教育督導自評是構成完整的教育科學管理體系的一個重要環(huán)節(jié)。學校應該在主管部門和學校的領導下，自覺主動運用校內教育督導機制，發(fā)揮自身的主體意識，加強對督導指標體系的理解，從而提升學校辦學理念。學校發(fā)展規(guī)劃的制定為學校發(fā)展找準了位置，確立了發(fā)展主題和奮斗目標，但必須落實到學校教育教學等各項活動中，通過有效管理來實現(xiàn)學校的整體工作目標。在教育督導的引領、指導下，學校自主豐富教育督導自我評估體系，創(chuàng)新評價機制，建立與新課程改革相適應的、體現(xiàn)新的學習方式、教學方式的評價體系；建立完善系統(tǒng)的學生、家長、社會及反饋評價機制；創(chuàng)建了評價的多元維度體系等等，我們力求做到通過豐富、完善教育督導的自我評價體系促進學生的全面、和諧、健康發(fā)展。教育督導自我評估的目的是“指導、引領、服務、發(fā)展”，因此學校的督導自評在推進學校工作方面多做些研究，借評估推進學校工作全面發(fā)展。

一、發(fā)揮教育督導的引領作用

教育督導自我評估的目的是“指導、引領、服務、發(fā)展”，教育事業(yè)的改革、發(fā)展，只有決策和執(zhí)行是不夠的，對決策和執(zhí)行情況必須實行監(jiān)督；對教育發(fā)展的水平和質量必須進行科學的評估。教育督導自評就是行使教育評估職責的教育行為?；诂F(xiàn)代教育辦學形式多樣化與管理的開放性特點，學校需要拓寬管理手段和功能，教育督導自評行為對學校保持正常教育秩序，朝著正確的方向發(fā)展起著良好的促進作用。教育督導自評是學校管理信息系統(tǒng)正常運行的不可缺少的一環(huán)。

二、建立科學的教育自評機制，創(chuàng)新教育自評方法 學校教育督導自我評估，是迎接學校教育督導自我評估全過程的一個重要環(huán)節(jié)。在態(tài)度上，首先擺正學校教育督導自評是為學校發(fā)展而自評，并不是單一的為迎接督導而自評。在教育督導自我評估的方法上，借助上級督導“聽、看、查、會、測”的方法設定教育督導自我評估方法，使工作流程更加科學化、規(guī)范化。

教育督導自我評估方式方法的變化，鑒于現(xiàn)在督導由重材料轉為重實績、由重查看轉為重實測，使學校教育督導自我評估結果更加符合學校工作的真實情況，突出體現(xiàn)“指導、引領、服務”的督導理念。對學校教育督導自我評估的過程，實質上就是促進學校發(fā)展的過程。

三、以教育教育督導自我評估為平臺，促進學校民主管理。

學校發(fā)展規(guī)劃的制定為學校發(fā)展找準了位置，確立了發(fā)展主題和奮斗目標，但必須落實到學校教育教學等各項活動中，通過有效管理來實現(xiàn)學校的整體工作目標。

1.分解督導目標，細化自評指標

學校建立學校整體利益與教師個體利益捆綁在一起的輔助機制，把學校的總規(guī)劃目標逐一細化，分解為若干指標，并成立專項評估小組。如：學校為實現(xiàn)“全面推進素質教育，努力提高教學質量，爭取學校各項工作居全鎮(zhèn)前列”這一目標，從教師、學生、家庭三個層面分解目標，提出五個指標：抓教學常規(guī)提高課堂效率，抓質量監(jiān)控提高輔導效率，抓教育督導培訓提高教師素質，抓習慣培養(yǎng)端正學習態(tài)度，抓家庭教育提高家長素質。這些指標由教導處專項負責，每個教師根據(jù)五個指標制訂“自我發(fā)展計劃”；教導處把這些指標作為一個學期“教學質量評價、教師素質評價、學生素質評價”等的依據(jù)。

2.即時記錄，及時自評

學校發(fā)展規(guī)劃的實施要講究求真務實，在落實上下功夫，所以要把全過程的各項工作都作為評估對象，通過即時記錄，取得目標完成的反饋信息；通過對反饋信息的及時評估，掌握規(guī)劃的實施效果，及時調整發(fā)展目標。

3.階段評估，及時調整

因為在實現(xiàn)目標的過程中，目標管理的各個因素都在變化之中，所以，學校要協(xié)調、控制目標的動態(tài)平衡，組織、指導師生按目標進行自我管理和評估，這就需要進行實施中的形成性評估，隨時檢驗目標實現(xiàn)的情況，從而調整和修改目標。如我校在開展教育教育督導自我評估工作中，建立了以下兩種評估制度：學期考評估制和專項小組評估制度。

四、教育督導自評促進學校教育科研和教育教學管理。在新課程改革的大潮中，以教育督導自我評估為導向，從課程開發(fā)、課堂教學和豐富多彩的實踐活動入手，有效落實素質教育，全面提升辦學效益和教育教學質量。

1.深化課程改革，建立體現(xiàn)“以生為本”新的課堂評價標準

依據(jù)教育督導體系，致力于體現(xiàn)素質教育主渠道的課堂教學評價的研究，力求做到充分尊重并滿足學生的獨特性和差異性，建立促進學生全面發(fā)展的新的課堂評價標準。將“學生活動”“課堂氣氛”“教學效果”等以學生學習表現(xiàn)為主的指標列入了評價體系中。學生人格是否受到尊重，學生討論、回答問題、質疑是否得到鼓勵，學習進度是否張弛有度，師生交流是否平等都成為新的評價細則。

為真正有效體現(xiàn)“以生為本”新的課堂評價標準，致力于課程管理的研究，讓課程成為學生喜聞樂見的生活課程、實踐課程和體驗課程。使教學內容校本化、教學資源校本化、教學方式校本化，有效提升課堂教學實效。將不同知識領域的教學內容進行橫向聯(lián)系，整體構造。同時，充分挖掘地域資源，彰顯地方文化，凸顯地方特色。讓校本課程成為學生的最愛，成為學校深入開展素質教育的助推器。

2.結合教學常規(guī)要求，建立新的課堂教學評價體系，加大課堂教學改革

在教育督導自我評估體系的指導下，我們充分認識到：在課堂教學中，要建立課堂教學評價的新理念，課堂教學中要能體現(xiàn)師生心靈的溝通、思想的碰撞，實現(xiàn)認識的提高和個性的發(fā)展，從而真正提高課堂教學的實效性。課堂教學過程中營造平等、和諧的對話氛圍，強調教師對所有學生的人格尊重，課堂中體現(xiàn)學生的人格平等。在課堂教學中教師力求做到：要培養(yǎng)學生的探究意識、要培養(yǎng)學生良好的日常行為習慣、要激發(fā)學生學習興趣、要為學生創(chuàng)造和諧學習環(huán)境、要為學生提供充足的時間保障、要教給學生好的學習方法、要注意培養(yǎng)學生合作意識、要注重因材施教，決不放棄一個孩子。

我們引導教師在課堂教學設計中研究課堂教學目標的基礎性，基本教學手段和環(huán)節(jié)的有效性，并且在教學過程中注重學生基本知識、基本技能和基本習慣、基本興趣的培養(yǎng)。在日常工作中做到“五查”：查有效課堂建設推進工作方案的制訂情況；查有效課堂推進的落實情況；查教師理念、課堂教學方法的更新情況；查教師個人備課、集體備課與作業(yè)批改講評情況；查學生的課前預習、課堂習得、課后鞏固情況。引導教師轉變課堂角色，注重教學對話、教學互動和教學體驗，構建個性化教學方式和個性化學習方式，真正實現(xiàn)教與學的共生、共長。

3.教育督導自評促進學校的自主發(fā)展，形成學校獨具特色的校園文化

教育教育督導自我評估，在政府推動、學校實施、社會參與的格局中，以校為本，自主發(fā)展地推進素質教育的要求越來越迫切，我們努力構建以實施素質教育為核心全面提高教育教學質量，以學校自主規(guī)劃、學校自主評價為基礎、學校自主發(fā)展與行政督導相結合的教育督導自我評估機制，使學校發(fā)展始終遵循依法辦學，自主發(fā)展的正確思想。學校要從全面提升校園環(huán)境的審美品位和育人功能入手，全力打造具有深厚思想內涵和高尚精神品位的環(huán)境文化。

學校著力打造整體校園風貌、校園精神，全面提升學校環(huán)境文化、管理文化、教師文化等，豐富和諧的文化建設有效提升了學校的辦學品質，樹立了現(xiàn)代學校的標尺。學校教育因個性風格而異彩紛呈、學校文化更因獨具特色而繁榮精彩。正是因為教育督導，搭建了學校發(fā)展的平臺，引導學校遵循教育規(guī)律辦出自身特色。

在教育督導的引領、指導下，學校自主豐富教育督導自我評估體系，創(chuàng)新評價機制，建立與新課程改革相適應的、體現(xiàn)新的學習方式、教學方式的評價體系；建立完善系統(tǒng)的學生、家長、社會及反饋評價機制；創(chuàng)建了評價的多元維度體系等等，我們力求做到通過豐富、完善教育督導的自我評價體系促進學生的全面、和諧、健康發(fā)展。