第一篇：大學(xué)校園安全管理策略 1

大學(xué)校園安全管理策略研究

班級：姓名學(xué)號

【摘要】大學(xué)生是一個國家一個民族的未來，學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，做好學(xué)校安全工作也是學(xué)校各項工作的重要基礎(chǔ)和前提，各級學(xué)校應(yīng)以人為本，建設(shè)校園安全文化，加強突發(fā)安全事故的預(yù)警，完善校園安全管理制度，及時制定應(yīng)對校園安全事件有效的措施，為廣大師生營造一個安全健康的良好校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】校園安全，管理策略近年來，我國中小學(xué)校的安全問題進(jìn)入多發(fā)、易發(fā)階段，校園自殺、暴力、師生沖突、校舍倒塌等安全事故時有發(fā)生。校園安全問題越來越成為社會關(guān)注的焦點。2009年4月襄樊市26中發(fā)生食物中毒事件；2009年12月湖南省湘潭市校園踩踏事件；2010年3月福建南平慘案；2010年4月廣東雷州校園傷人事件等等一些列惡性事件的發(fā)生，充分暴露校園安全沒有得到重視，致使校園安全這樣的脆弱。校園安全事件的發(fā)生，不僅影響學(xué)校形象，而且危害社會的穩(wěn)定和公共安全。因此，各級教育管理者必須重視校園安全問題。

一、高校事故發(fā)生的原因

1.高校管理制度不完善。

2.與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備老化

3.高校安全宣傳教育不到位。

4.學(xué)生應(yīng)對危險事故處理，意識淡漠。

5.國家為制定與大學(xué)生切身利益、安全相關(guān)的法律，從根本上沒有解決問題。

二、高校存在的安全問題

1.校園安全管理模式與觀念的落后。當(dāng)前我們大學(xué)校園的安全管理模，是在大學(xué)長期發(fā)展的基礎(chǔ)上形成和逐漸完備的，在多年經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上，至今仍發(fā)揮著重要作用。然而，隨著時代的變遷和學(xué)生特性的發(fā)展，傳統(tǒng)的安全管理模式的應(yīng)用存在“水土不服”的情況。主要表現(xiàn)在管理的“度”上，一方面，一些學(xué)校存在管理不足的情況，對學(xué)生安全和校園安全的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)校安全難以保證；另一方面，部分學(xué)校又存在過度管理的問題。近年來，在學(xué)校事故處理中，因事故賠償引發(fā)的校方與學(xué)生間的糾紛日益增多,成為很多學(xué)校辦學(xué)活動中的難題。

2.學(xué)生面臨身心安全威脅的雙重挑。隨著高校招生規(guī)模擴大和后勤社會化的深入，在校大學(xué)生人數(shù)大幅度增加,校園社會化現(xiàn)象日趨明顯，越來越多的各種社會人員進(jìn)校服務(wù)，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。一個時期以來，學(xué)生被攔路搶劫或被他人傷害，丟失錢物，女生宿舍遭流氓滋擾，酒后滋事、斗毆事件等屢屢發(fā)生。大量事實說明，大學(xué)生面臨人身安全面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。此外，心理問題也是困擾大學(xué)生健康成長的一大問題。由于學(xué)習(xí)壓力加大，對新環(huán)境適應(yīng)性不強，以及缺乏對人際關(guān)系、戀愛等問題的處理能力等原因，造成一些大學(xué)生不同程度地存在心理障礙。

三、高校事故發(fā)生解決對策

1.建立和完善校舍和校內(nèi)設(shè)施安全管理制度。制定安全巡查制度，消除各類安全隱患。安全管理工作重于防范，所以學(xué)校要定期組織安全管理人員對學(xué)校的各種設(shè)施進(jìn)行檢查，尤其是一些安全事故多發(fā)地帶，更要加強巡查，及時發(fā)現(xiàn)和排

除隱患。

2.建立健全校園安全管理機構(gòu)，明確管理職責(zé)，校園安全無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接參與是有效解決校園安全事故的關(guān)鍵,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能把安全事故管理當(dāng)作是一種處理突發(fā)事件的臨時性工作。學(xué)校黨政一把手作為學(xué)校安全的第一責(zé)任人,要對學(xué)校的安全工作直接負(fù)責(zé),學(xué)校各部門的領(lǐng)導(dǎo)要作為本部門安全工作的第一責(zé)任人,對部門所涉及到的安全問題負(fù)全責(zé)。學(xué)校要以校長為核心,選拔具有富于創(chuàng)新、善于溝通、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、處驚不亂等素質(zhì),具有親和力的人員組建危機管理機構(gòu)。安全管理部門要根據(jù)制定一整套詳細(xì)的安全管理辦法、安全考核指標(biāo)、具體操作規(guī)程和評價體系,建立起安全管理的長效機制,保證校園危機管理體系和制度的完備。

3.完善安全管理應(yīng)急機制，建立“職責(zé)明確、分工合作”的責(zé)任機制。高等學(xué)校是社會的縮影，是社會安全穩(wěn)定的晴雨表，近年來高等學(xué)校突發(fā)事’件越來越多，高等學(xué)校安全管理的應(yīng)急管理機制顯得必要而緊迫。制度是一個社會的游戲規(guī)則，因為人們的信念、理念、世界觀，決定了他對外部環(huán)境的認(rèn)識，而對外部環(huán)境的認(rèn)識又決定了選擇什么樣的制度解決這些問題。

4.加大安全教育力度，完善校園心理輔導(dǎo)機制建。在高等學(xué)校中開設(shè)大學(xué)生安全教育課，是新形勢下高等學(xué)校教育管理工作的重要內(nèi)容，它對于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)造良好的教書育人環(huán)境，確保高等學(xué)校的安全與穩(wěn)定，有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)計劃上,制定安全教育計劃。既要考慮大學(xué)生整個在校期間應(yīng)接受的安全教育、掌握安全知識，又要考慮針對不同年級不同時段完成的教育內(nèi)容；既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學(xué)，又要針對不同時期學(xué)生的傾向性問題，安排一些教育活動，使安全教育有計劃系統(tǒng)的進(jìn)行。

5.加強校園安全立法，推動校園安全法的出臺。大學(xué)校園安全是社會穩(wěn)定體系中的重要環(huán)節(jié)，加強大學(xué)校園安全管理，不僅是對學(xué)生人身安全的負(fù)責(zé)，也為高等學(xué)校的改革與發(fā)展，和諧與穩(wěn)定打下了基礎(chǔ)。

學(xué)校安全涉及面廣，安全利益涉及千家萬戶，安全責(zé)任關(guān)系到方方面面，可以說，安全工作人人有責(zé)。只有這樣，堅持不懈，始終如一地抓實安全教育管理工作，才能使學(xué)校秩序穩(wěn)定、正常，才能抓好教學(xué)質(zhì)量。安全工作，堅決杜絕“陣風(fēng)”。要不遺余力，使學(xué)校安全工作進(jìn)一步經(jīng)?；?、制度化、社會化，開創(chuàng)學(xué)校安全工作的新局面

【參考文獻(xiàn)】

［1］陳堅，欒傳大，詹萬生.《中華民族傳統(tǒng)美德教育新論》[M].吉林教育出版社，2000.［2］浦義富.《當(dāng)前西方國家對我國進(jìn)行文化滲透的新特點》[J].教學(xué)與研究，2001.

第二篇：大學(xué)校園安全管理策略研究

大學(xué)校園安全管理策略研究

【摘要】：

通過學(xué)習(xí)，對大學(xué)校園安全管理最薄弱點剖析，列舉當(dāng)前大學(xué)校園地震，火災(zāi)等災(zāi)害造成人員傷亡的原因，就如何減少人員傷亡，消除安全隱患，提出了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】：

大學(xué)校園；地震；火災(zāi)；安全管理；防范策略

【正文】

地震與消防工作是人類幾千年來在長期的斗爭過程中逐步形成與發(fā)展的一項工作，是社會和諧和經(jīng)濟發(fā)展的重要安全保障，在當(dāng)今高校大規(guī)模建設(shè)和速度大幅提升的時代，具有極其重要，不容忽視的的地位。有資料顯示，國內(nèi)外許多大學(xué)校園受地震和火災(zāi)破壞的案例屢見不鮮，動輒整座教學(xué)樓，實驗室，付之一炬；許多珍貴書籍，實驗器材都遭到毀滅性的破壞，這嚴(yán)重影響了教學(xué)科研活動的正常進(jìn)行。為了避免和減少傷害，應(yīng)在大學(xué)校園內(nèi)積極認(rèn)真貫徹‘預(yù)防為主’的方針，按照政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門依法監(jiān)管，單位全面負(fù)責(zé)，公民積極參與的原則全面做好防范工作。

一、高?？拐饻p災(zāi)安全管理策略

1.為減輕建筑的地震破壞，避免人員傷亡，減少經(jīng)濟損失的基礎(chǔ)上，政府制定了《中華人民共和國建筑法》《中華人民共和國防震減災(zāi)法》和《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》等相關(guān)法律法規(guī)，并實行以預(yù)防為主的方針?！督ㄖ拐鹪O(shè)計規(guī)范》中有明確提出與建筑設(shè)計相關(guān)的規(guī)范條例，但是建筑師往往忽略規(guī)范里的規(guī)定，將建筑抗震設(shè)計歸結(jié)于結(jié)構(gòu)工程師的工作，使得做出的建筑方案違背了建筑抗震設(shè)計的基本原則

2.高?？拐饻p災(zāi)以預(yù)防為主，當(dāng)?shù)卣饋砼R時各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)發(fā)揮作用迅速組織人員安全疏散，減少不必要的人員傷亡和財產(chǎn)損失。地震災(zāi)害是世界上造成經(jīng)濟損失最嚴(yán)重和人員傷亡最多的自然災(zāi)害之一。在目前地震預(yù)報仍是個世界性難題的情況下，我們要加強對地震科普知識的學(xué)習(xí)，以利于掌握正確的避震和自救、互救方法。

3.各級各類學(xué)校要站在堅持以人為本，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的高度，把做好“防震減災(zāi)宣傳教育周”的有關(guān)工作作為保障師生生命安全，促進(jìn)社會和諧的重要舉措，高度重視，加強指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)本校安全工作實際，精心制定和完善宣傳教育周活動方案、地震應(yīng)急避險疏散演練方案，務(wù)求各項活動取得實效。

4.認(rèn)真健全完善地震應(yīng)急預(yù)案，為適應(yīng)新形勢下應(yīng)急的需要，使地震應(yīng)急預(yù)案更加全面，具有時效性。認(rèn)真制定大學(xué)校園地震應(yīng)急預(yù)案，內(nèi)容包括管理體系、工程程序、震災(zāi)預(yù)防、緊急疏散、應(yīng)急救援、災(zāi)后重建等，并召開全校教師安全會議，傳達(dá)方案，要求全體教師明確自己的職責(zé)，做到居安思危，有備無患。

5.組織安全專項排查進(jìn)行一次全校性的安全專項排查，包括辦公室、班級、各活動室、食堂、各樓梯等重要部位進(jìn)行全面細(xì)致地檢查，不留“死角”，發(fā)現(xiàn)安全隱患，能立即進(jìn)行整改的要馬上整改，一時不能整改的要上報學(xué)校備案處理

二、高校消防安全管理策略

1.將消防安全管理好壞與學(xué)分獎勵，紀(jì)律獎勵相掛鉤。大學(xué)班級，宿舍是大學(xué)校園中最終端的一級管理層。班長和舍長又作為最直接，最具體的管理者。如果他們能及時的做好團(tuán)體消防安全管理工作，那么校園發(fā)生火災(zāi)的紀(jì)律將大大減少。為了充分他們在管理中的積極性學(xué)?？梢越o予學(xué)分上的獎勵，如在管理中紀(jì)律散漫，缺少責(zé)任心，可以在年終精力上給予相應(yīng)的懲罰（取消年終評優(yōu)資格，或扣除形影的學(xué)分等等）

2.打理開展消防安全教育和培訓(xùn)工作。緣于大學(xué)生的生源多樣性，有的來自農(nóng)村，有得來自城市，他們對于消防的安全知識和認(rèn)識有不同的想法，有的缺少重視性和警惕性?；谝陨喜煌瑢W(xué)校在學(xué)生呢個入學(xué)時應(yīng)結(jié)合軍訓(xùn)給大學(xué)生培訓(xùn)使他們?nèi)雽W(xué)伊始便樹立豐富的消防安全防范知識。也可以借助多媒體進(jìn)一步將強教育從而再次提高他們的安全意識。在舉行大型活動或團(tuán)體活動時適時增加一些消防安全知識的宣傳內(nèi)容，不斷強化大學(xué)生的消防安全意識，這樣會起到事半功倍的效果。

3.強化和改善宿舍消防安全管理。對于大學(xué)宿舍的火災(zāi)隱患，針對不同的情況，采取積極有效的防范措施，從源頭上遏制。如私下點蠟燭、使用酒精爐和亂用電器具等行為，如果班長、舍長充分發(fā)揮一線監(jiān)督員的作用，那么此類違紀(jì)行為將難以產(chǎn)生。同時，大學(xué)宿舍管理員也要加強日常巡查力度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)以上違紀(jì)行為就要給予班長和舍長連同相關(guān)同學(xué)批評通報，并扣除相應(yīng)的學(xué)分。為防止亂使用電器具，可以在宿舍內(nèi)限制電壓。為滿足學(xué)生在學(xué)期末的復(fù)習(xí)，可開設(shè)單獨的自習(xí)室，滿足廣大學(xué)生的要求。本人認(rèn)為，通過這種垂直的管理、點面結(jié)合的模式，對控制宿舍火災(zāi)隱患，將起到積極作用。

4.保障消防安全通道的暢通。要讓管理者明確封閉安全出口，是大學(xué)管理層的違法行為?！吨腥A人民共和國消防法》第六十條明確規(guī)定，占用、堵塞、封閉安全通道、安全出口或者有妨礙安全疏散行為的，責(zé)令改正，出五千以上五萬以下的罰款大學(xué)管理層的管理者都是文化修養(yǎng)，綜合素質(zhì)和管理能力較高的優(yōu)秀人才，只要他們熟悉了國家的消防法律法規(guī)，就不會熟視無睹，聽之任之。本人認(rèn)為，為了合理解決學(xué)生防盜、防人生傷害等方面的安全隱患，同時又不違反國家消防技術(shù)規(guī)范和法律法規(guī)的規(guī)范完全可以在宿舍樓外墻、公共走道和樓門入口安裝監(jiān)控系統(tǒng)或者安裝在發(fā)生火災(zāi)情況下，易于從內(nèi)部打開的防盜門，這些都是科學(xué)、合理解決安全通道暢通的有效方法。

參考文獻(xiàn)

[1]人民共和國建筑法》《中華人民共和國防震減災(zāi)法》和《建筑抗震設(shè)計規(guī)范》

[2]中華人民共和國消防法》第六十條

[3]大學(xué)校園消防安全管理弱點及防范策略、作者：**

[4]大學(xué)碩士學(xué)位《基于抗震策略的建筑設(shè)計研究》作者：**

第三篇：大學(xué)校園規(guī)劃及建筑設(shè)計策略分析

摘 要: 結(jié)合進(jìn)行大學(xué)校園規(guī)劃及建筑設(shè)計實踐,論述了中國教育大發(fā)展背景下的校園規(guī)劃理論及其建筑設(shè)計的發(fā)展趨勢。

關(guān)鍵詞: 校園規(guī)劃;空間;環(huán)境;環(huán)境

0 引 言

近年來,全國高校建設(shè)進(jìn)入一個大發(fā)展時期,隨著現(xiàn)代教育理論的更新,也促進(jìn)校園規(guī)劃設(shè)計觀念的改變,對大學(xué)校園規(guī)劃和建筑設(shè)計提出更新的要求。采用什么樣的模式,建設(shè)什么樣的校園是校方和規(guī)劃設(shè)計部門共同關(guān)心的問題。

①注重交往空間和環(huán)境的整體設(shè)計

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,大學(xué)不僅僅是向?qū)W生灌輸知識,更著重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,學(xué)習(xí)的形式和場所不再局限于課堂上,而是擴展到整個校園中。學(xué)生們除了在課堂上學(xué)習(xí)之外,在教室外的庭院中以及一切活動場所中相互交流都是獲取知識陶冶性情的重要途徑。因此,對話、交流、沉思乃至休憩,這些課堂以外學(xué)生更為自主的活動變得大為重要。

為了順應(yīng)教育內(nèi)涵的變化,新校園規(guī)劃設(shè)計應(yīng)著重加強校園交往空間(交流共享空間)設(shè)計,在校園內(nèi)為師生提供多層次的親切宜人的學(xué)習(xí)、交流和思考的場所,并通過各種層次交流環(huán)境的潛移默化,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。設(shè)計師的關(guān)注焦點從僅僅注重建筑的單體結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換到建筑與環(huán)境上來,把校園環(huán)境作為一個整體,實現(xiàn)規(guī)劃、建筑、景觀的整體化設(shè)計,創(chuàng)造“建筑之間和諧一致而不失各自的特色,建筑與環(huán)境相互呼應(yīng),融為一體”的整體校園形象。在這里,建筑只是主角之一,作為空間環(huán)境的構(gòu)成要素。強化群體空間場所的感染力,加強環(huán)境和空間特色的創(chuàng)造。

②注重校園中心區(qū)規(guī)劃設(shè)計,使之成為個性鮮明,有凝聚力的共享空間

在校園交往空間中,校園中心往往是處在主入口,主軸線上,由主體建筑,主要空間(廣場)和主要景觀組成,是學(xué)校的行政教學(xué)中心,人流交往(禮儀)中心,資源信息及景觀中心,是整個校園的資源共享和環(huán)境共享空間,在某種意義上講代表著校園的形象,統(tǒng)帥整個校園使之成為一個整體。因此校園中心區(qū)設(shè)計是學(xué)校設(shè)計的重中之重。

③建筑集中化、綜合化

建筑集中化、綜合化是當(dāng)今校園建筑發(fā)展趨勢之一,打破傳統(tǒng)的學(xué)科分界,集合教學(xué)研究空間,集合信息傳輸、貯存管理等系統(tǒng)使之集中化、集體化。減少資源重復(fù),充分利用現(xiàn)有資源,變分散為集中使之共享、公用。

④自然與建筑的和諧

一個全新的校園建設(shè)必然給生態(tài)環(huán)境帶來深刻影響,同時具有鮮明特征的自然環(huán)境也對校園的空間氛圍產(chǎn)生強烈的作用。充分尊重自然、順應(yīng)自然,充分利用地形,使建筑與地形巧妙結(jié)合,融于山水自然環(huán)境中。

⑤注重校園的地域性、文化性及個性創(chuàng)造

校園的地域性、文化性及個性是校園場所精神的實質(zhì),是師生們對校園認(rèn)同感和歸屬感的根基,對于全新的校園尤為重要。沒有地域性,文化性與個性,校園建筑與環(huán)境將顯得蒼白無力。

⑥人車分流的交通組織

大學(xué)校園內(nèi)交通組織的重點應(yīng)是確保步行系統(tǒng)(自行車)流線的順暢和便捷。從生活區(qū)到教學(xué)區(qū)“三點一線”之間的人流是主要人流,要設(shè)有足夠?qū)挼牡缆芬詽M足人流交通。

基于對以上認(rèn)識的實踐,我們在青島酒店管理學(xué)院設(shè)計中刻意營造這種氛圍。工程概況與場地特征

青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院是國內(nèi)第一所專門培養(yǎng)酒店管理、旅游等高級專門人才的大學(xué),其目標(biāo)是培養(yǎng)準(zhǔn)外交人員,追求端莊、典雅和時尚。新校園位于青島市李倉區(qū),地處花椒山北麓,地形復(fù)雜,地勢南高北低,東高西低。南北坡度10%左右,屬中緩坡地形。自南向北形成三個臺地,臺地高差4~8m。第一臺地東西向坡度<3%,屬平坡地形,平坦寬敞,是校園主要建設(shè)用地。第一臺地東端與九水路高差約7m,西端高差約2m(入口處)。幾條沖溝自南向北從校園穿過,流入校前明渠再流入李村河。北側(cè)有一因沖溝作用形成的約3000m2的水塘。整個校區(qū)占地44hm2,總建筑面積約10×104m2。規(guī)劃布局

2.1 功能分區(qū)

依據(jù)現(xiàn)代教育理念和設(shè)計指導(dǎo)思想,本著合理利用地形,合理解決功能分區(qū)與地形之間的矛盾。將校園分為三個區(qū),分別為學(xué)生生活區(qū)、行政教學(xué)區(qū)及體育場館區(qū)。為加強校園交往空間和環(huán)境的整體設(shè)計,加強校園中心區(qū)的塑造,把教學(xué)樓、實驗樓等集中化布置。在主入口處設(shè)置中心區(qū),位置合理,形象突出,與城市道路聯(lián)系方便。學(xué)生食堂、生活服務(wù)樓及學(xué)生生活區(qū)通過一條環(huán)形道路把它們聯(lián)系起來。體育館位于次要入口處,便于對外開放。體育活動區(qū)位于生活區(qū)與教學(xué)區(qū)之間,聯(lián)系方便,提高了體育場利用率,在空間上也起著隔離作用。

2.2 建筑空間組織

在規(guī)劃布置上注重帶狀開放空間(共享交流空間)的塑造,將學(xué)生生活區(qū)→水塘(體育場館區(qū))→中心廣場→東廣場等空間聯(lián)系起來形成帶狀開放的空間結(jié)構(gòu),將不同功能的分區(qū)有機地聯(lián)系在一起形成整體,為師生提供良好的多層次交往空間。

綠地系統(tǒng)規(guī)劃豐富合理。根據(jù)不同地塊,不同空間作出不同的布置,自然和人工相結(jié)合,草坪、喬木、灌木相結(jié)合,帶狀林蔭路與開敞的綠地相結(jié)合,形成可以觀賞,可以游覽,點線面不同層次的立體化綠地系統(tǒng)。

2.3 文化及個性塑造

評價一個建筑首推其人文價值。在校園共享交流空間帶上,根據(jù)環(huán)境和功能的不同設(shè)置三個主題。在共享交流空間帶的起點———學(xué)生公寓,結(jié)合水塘景觀、食堂前廣場、體育場邊綠地等環(huán)境要素設(shè)置生態(tài)園,在水塘岸邊布置座凳、草地、花池等以創(chuàng)造生活、休閑運動等環(huán)境氛圍;在校園中心廣場,布置噴泉水景、雕塑、花池、花臺、廣場燈、喬木及鋪地等地景,塑造現(xiàn)代大學(xué)校園行政教學(xué)空間環(huán)境氛圍;在校園東廣場中心花壇布置酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的標(biāo)志性雕塑,反映酒店的歷史文化,題材可以是中國古代驛站,也可以是世界酒店管理組織的行業(yè)標(biāo)志。在廣場周圍布置庭院燈、座椅、花池花臺等環(huán)境要素,塑造可觀賞、可休閑的有文化內(nèi)涵的共享學(xué)習(xí)交流空間。建筑與環(huán)境相關(guān)資料

新校園的建筑形式應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的人文精神,建筑風(fēng)格應(yīng)是莊重典雅、簡潔明快、新穎大方,具有時代氣息和現(xiàn)代感。把校園環(huán)境作為一個整體,創(chuàng)造“建筑之間的既和諧統(tǒng)一而又不失各自特色,建筑與環(huán)境相互呼應(yīng),融為一體”的整體校園形象。

3.1 建筑與山地的融合根據(jù)山體山位的自然特點,按功能分區(qū)將校園分成行政教學(xué)、生活服務(wù)和體育活動三個不同形態(tài)的空間,布置在三個不同的臺地上,環(huán)形路聯(lián)系各建筑形成整體。各組建筑與地形充分結(jié)合,根據(jù)各自特點分別加以處理。

將八幢學(xué)生公寓兩兩集中形成四個半封閉的庭院空間,一來便于管理,二來豐富景觀空間,改變行列式的單調(diào)感。四個學(xué)生公寓組團(tuán)依山就勢排列,每個組團(tuán)兩幢公寓高差2米,用連廊調(diào)整二者之間的高差,并作為組團(tuán)的總出入口。

為減少食堂及室外場地與環(huán)形路之間的高差,減少食堂下沉感,南入口設(shè)在三層,通過棧橋與環(huán)形路相連,取得了很好的景觀效果。

圖書館設(shè)置架空層,降低圖書館廣場標(biāo)高,以減少中心廣場與圖書館之間高差,增強廣場的圍合感和圖書館的視覺效果。

適當(dāng)提高校園東廣場場地及建筑標(biāo)高,減少下沉感,較好地展示東廣場及圍合建筑的形象。

3.2 建筑與空間的結(jié)合①中心廣場與行政教學(xué)區(qū)

中心廣場由辦公樓、教學(xué)樓C、D,學(xué)術(shù)交流中心及圖書館等主體建筑圍合而成。圖書館位于廣場南端,校園中軸線上,對稱布局,為增強圍合感,平面呈弧形布置。辦公樓與交流中心、教學(xué)樓C、D均采取左右對稱布置,入口設(shè)在面向廣場一側(cè),以增強建筑之間的對話和廣場的凝聚力。前后兩排建筑入口及立面處理形式相近、材料相同以求得建筑之間的和諧一致。

②東廣場與教學(xué)實驗區(qū)

東廣場位于中心廣場東側(cè),是中心廣場的延續(xù),由教學(xué)樓A、B及綜合實驗樓、烹飪實驗樓組成。四組建筑的入口均面向廣場,朝向九水路,以求建筑之間、建筑與廣場及與九水路之間的對話。前后兩排建筑雖分設(shè)在兩個臺地上,通過在中軸線上設(shè)大臺階,溝通前后之間的聯(lián)系使之形成整體。四幢建筑平面功能不同,形式相近,通過入口的組織取得建筑與廣場的和諧、統(tǒng)一。

③學(xué)生公寓與生活區(qū)帶狀空間

學(xué)生公寓的四個組團(tuán)與食堂、生活服務(wù)樓圍繞環(huán)形道路,依山就勢布置,組成高低錯落,封閉與開敞相結(jié)合的舒展形帶狀空間。四個內(nèi)庭院布置形式各異,景觀主題不同,以增加組團(tuán)空間的個性和趣味性。建筑與建筑之間的統(tǒng)一變化

大學(xué)校園作為群體建筑,單體建筑特別是主要建筑,既要有鮮明的個性色彩,又要與整個校園相協(xié)調(diào),在變化中求統(tǒng)一,并形成有機的整體。

①行政辦公與教學(xué)實驗樓功能、體型、高度相近,在立面處理上采用相同、相近的形式。入口及主樓梯設(shè)在端部且面向廣場,主樓梯及次樓梯突出墻面與屋面,打破水平條的單調(diào)感。立面采用底層、頂層及中間標(biāo)準(zhǔn)層三段式,向北立面的檐口統(tǒng)一為飛檐。不同之處在于中心廣場各建筑入口為1/4圓弧形,東廣場各建筑入口為矩形,辦公樓與交流中心為倒錐形。

②圖書館是整個校園的主體建筑,功能與教學(xué)樓不同,且位于中軸線上,采用弧形對稱布置,架空層大臺階拾級而上,統(tǒng)帥中心區(qū)形成整體。凹弧形的主體部分及連廊和凸弧形的共享大廳及室外大臺階相輔相成,和中心廣場其余四幢建筑入口處的弧形相呼應(yīng),顯得和諧統(tǒng)一。

③學(xué)生公寓功能相同,結(jié)構(gòu)形式、層數(shù)相同,組合方式上相近,在立面形式上采用相同的處理手法。主樓梯設(shè)在靠環(huán)形路一側(cè)的出墻部位,并突出屋面(作為上屋面樓梯)形成學(xué)生公寓的標(biāo)志性符號和景觀,將樓梯間和部分房間突出墻面和屋面,與弧形陽臺形成虛實對比,在頂部作蝶形裝飾使建筑顯得輕盈、柔美。

④學(xué)生食堂及生活服務(wù)樓是生活區(qū)的主體建筑,平面采用園形、三角形,剛?cè)岵⑴e,具有鮮明個性。食堂為兩個半園錯開布置,中間插入矩形的連接體。生活服務(wù)樓圓形體塊與三角形體塊融為一體。建筑色彩

學(xué)校整個色彩處理以淺色明快為主,體現(xiàn)活潑時尚的文化精神。

學(xué)生公寓為蘭灰色調(diào),分三段式,底層為淺灰、頂層及陽臺為白色,中間各層為深灰色,以取得和綠色山體背景相和諧,與行政教學(xué)區(qū)建筑三段式立面形式相呼應(yīng)。

行政教學(xué)區(qū)建筑色彩以白色調(diào)為主,底層(基座)為淺暖灰色,上部各層為白色,局部窗間墻為蘭灰色以求與學(xué)生公寓主色調(diào)相呼應(yīng)。

圖書館中間共享大廳及連廊部分為淺暖灰色,上部為蘭灰色,墻面上下兩部分均用白色色帶劃分墻面。結(jié)束語

在青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院的設(shè)計中,通過對現(xiàn)代大學(xué)校園設(shè)計理念的理解、創(chuàng)造和構(gòu)建,在復(fù)雜場地環(huán)境中營造出具有校園時代精神的場所空間。

第四篇：大學(xué)校園安全形勢教育

大學(xué)校園安全形勢教育

做好大學(xué)校園安全管理工作是確保校園平安穩(wěn)定的前提，是建設(shè)平安校園的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會凸顯的各種各矛盾與思潮，給當(dāng)代大學(xué)生的心理、行為與道德倫理等方面帶了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。因此，給予大學(xué)生適當(dāng)?shù)陌踩逃呀?jīng)迫在眉睫，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。

隨著高效的不斷擴招，大學(xué)校園已不再是象牙塔，絕大部分高中學(xué)生都可以進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)深造。因此，大學(xué)校園已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主戰(zhàn)場。隨著我國經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，大學(xué)生活動、交流、學(xué)習(xí)的領(lǐng)域越來越寬廣，校園環(huán)境也變得越來越好。但是校園安全形勢已不容樂觀。大學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活存在著諸多安全隱患。如何讓大學(xué)生樹立正確的安全防范意識，如何保護(hù)學(xué)生人身、財產(chǎn)安全是我們當(dāng)前必須要認(rèn)真思考與亟需解決的問題。因此，加強大學(xué)校園安全教育與管理增強大學(xué)生安全意識既是維護(hù)大學(xué)校園和諧穩(wěn)定，也是建設(shè)“平安校園”的一個重要手段。

一、大學(xué)校園的安全隱患

1、大學(xué)生心理疾患?xì)v來就是引發(fā)大學(xué)校園安全危機的重要隱患。大學(xué)生心理問題的誘因日益增多。學(xué)習(xí)方面的壓力、對新的環(huán)境不適應(yīng)、就業(yè)壓力增大等等因素導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理疾患。另外，有的學(xué)生在入學(xué)前本身就具有心理或精神疾患。在入學(xué)時沒有被發(fā)現(xiàn)，一旦遇到相應(yīng)的刺激因素就有可能會突顯出來。如果大學(xué)生心理疾患在得不到及時解決、疏導(dǎo)的情況下就會導(dǎo)致大學(xué)生出走、自殘、自殺或傷人等過激行為。

2、社會犯罪勢力有向大學(xué)校園滲透的趨勢，給大學(xué)校園帶來了新的安全危機。隨著改革開放的深入，西方敵對勢力、一些犯罪分子、犯罪團(tuán)伙等將目光瞄準(zhǔn)了大學(xué)校園，利用大學(xué)人口密集、大學(xué)生防范能力較弱、知識層次高、信息傳遞快等特點在校園內(nèi)進(jìn)行盜竊、詐騙、傳銷等非法行為或者煽動、引誘大學(xué)生從事違法犯罪活動、顛覆國家政權(quán)。這些安全危機的存在不但給大學(xué)生的生命健康、財產(chǎn)安全帶來了極為嚴(yán)重的威脅，而且還擾亂了學(xué)校正常的教學(xué)、生活秩序。3,、大學(xué)生意外傷害途徑呈上升趨勢。當(dāng)前，大學(xué)生遇到意外傷害的途徑日益增多。由于高校招生政策的放寬，越來越多的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園。但是絕大部分高校的后勤基礎(chǔ)保障設(shè)施卻沒有與相應(yīng)的招生規(guī)模同步。學(xué)生食物中毒、學(xué)生公寓火災(zāi)等危害安全事件時有發(fā)生。

二、加強大學(xué)生安全教育的現(xiàn)實意義

1、強化大學(xué)生安全教育是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。我國高等教育的最終目的就是為了學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家的發(fā)展培養(yǎng)后備人才。而不是簡單、單一地給學(xué)生灌輸一些科學(xué)文化知識。安全知識是學(xué)生終身受益的東西，它不僅在大學(xué)校園適用學(xué)生 進(jìn)入社會后安全知識同樣適用。相較于大學(xué)校園來說社會的環(huán)境更為復(fù)雜多變。如果大學(xué)的安全教育沒有做或者沒做好，那就說明學(xué)校教育和社會適應(yīng)性嚴(yán)重脫節(jié)。從而對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)與生活帶來障礙，甚至?xí)：Φ綄W(xué)生的生命安全。因此，大學(xué)生在學(xué)好相應(yīng)的專業(yè)知識的同時還要必須適當(dāng)了解一些法律知識與安全常識，掌握一些常用的安全防范技能，加強自己的守法觀念及自控意識。

2、強化大學(xué)生安全教育是建設(shè)平安、和諧校園的基礎(chǔ)。平安和諧校園的建設(shè)主要在于學(xué)校的安全形勢是否良好，強化大學(xué)生安全教育是建設(shè)平安校園的關(guān)鍵因素。平安、和諧校園就是指教育生態(tài)的平衡相對于學(xué)校內(nèi)部環(huán)境來說學(xué)校的管理、教學(xué)與科研等秩序應(yīng)呈現(xiàn)出一種持續(xù)的、連貫的與平穩(wěn)的運行態(tài)勢。只有這樣，師生在校園里學(xué)習(xí)、生活才能得到充分的人身與財產(chǎn)安全保障。

3、強化大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會穩(wěn)定的需要。大學(xué)生群體是社會建設(shè)的精英人群的主要組成部分。從學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)人社會的各行各業(yè)。是國家與社會發(fā)展的中流砥柱。因此，大學(xué)生的健康成長不僅對社會的和諧穩(wěn)定具有直接影響，同時也對社會的前進(jìn)方向具有決定意義。

第五篇：大學(xué)校園安全演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家晚上好!我是來自合成二班的111。今天我站在這里向大家演講，心里感到十分榮幸。我的題目是”珍愛生命，注意安全”。其實我并不打算講在化工廠如何安全操作或者如何做好防護(hù)工作，也不會列舉各種安全事故，因為操作方法我們天天都在學(xué)習(xí)，防護(hù)工作也自有專人去做，而過多列舉事故也難免有危言聳聽的嫌疑。我認(rèn)為一切的關(guān)鍵在于我們自身對安全及其相關(guān)問題的態(tài)度和認(rèn)識，所以我今天站在這里只是想和大家聊聊珍愛生命的話題，目的是通過加深我們對生命的理解來引起對安全的重視。如果我的話能對大家有好的影響，那我將會無比欣慰!

李商隱用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來為我們詮釋了生命的偉大意義，而泰戈爾的”一沙一世界，一花一天堂”又給了我們另一種對生命的感悟。然而朋友，在大家心里，生命究竟是什么?生命是父母親寄托在我們身上的希望，生命是大自然交給我們?nèi)フJ(rèn)真雕琢的寶石，生命是我們享受一切美好的資本，生命是我們感恩這個世界的基矗各位朋友你們說是嗎?那么，讓我們好好理解和領(lǐng)悟吧，只有理解了生命的內(nèi)涵，只有領(lǐng)悟了生命的意義，才能更好地珍愛生命，才能更好地實現(xiàn)生命無上的價值。

我時刻也不會忘記，父母在這二十年里為養(yǎng)育我而付出的無盡的心血;我從來都不曾懷疑，父母一直最重視最牽掛的就是我的生命安全，只是他們不愿直接說出這樣的字眼而已，相信大家也是這樣想的。小時候，我們或許還不懂生命的寶貴，我們會去做很多冒險的事，比如去大浪里游泳，比如從山上往下飛奔，比如去點燃田地里大堆的草垛，可能還有人在鐵軌上練過平衡吧!真的，現(xiàn)在想想都害怕，那時真是太糊涂了，不知讓父母承受過多少擔(dān)心和驚嚇?？墒侨缃裎覀円呀?jīng)告別了孩童時代，應(yīng)該已經(jīng)明白了“身體發(fā)膚，受諸父母，不敢損傷”的道理，也應(yīng)該能夠體會到父母在千里之外對我們?nèi)杖找挂共傩暮推矶\的辛酸。我想，只要想到父母，我們必定會更加懂得珍愛生命，更加重視注意安全。

現(xiàn)在還有未來幾年甚至更久，我們都將在化工廠度過。這里面的根本因素是什么，我們是否用心想過?如果沒有，那就讓下面故事中的查理告訴我們他的經(jīng)歷和感悟，或許能引起我們的某些思考和重視。查理原是美國艾克森石油公司的一名普通操作工，和我們一樣的操作工。他清楚公司的各種安全制度，他懂得如何安全操作，他也知道如何進(jìn)行事故應(yīng)急，總之他是個足夠能干的操作工。但是他從不會按安全程序去做，因為他知道那樣費事費時;他去現(xiàn)場從不戴防護(hù)眼鏡，因為他覺得那樣不夠帥氣;他常常把安全帽提在手里，因為那樣比較輕松;他總是愛卷起袖子，因為那樣感覺涼快;他的所有操作從來都用最快途徑，因為那樣可以早回外操室休息。為了所謂的省事，他下板車時從來不會熄火，開板車時也從來不會系安全帶。其實我們中間也有人想按他那樣做，但可能目前沒敢做而已。我想告訴那些人，永遠(yuǎn)不要那樣做，永遠(yuǎn)切記，千萬不要!事實上查理也知道他的做法不安全，唉，其實他什么都知道，但是他就是那樣做了，他相信上帝會垂憐于他，他也相信自己會小心注意。我們中間還有人這樣想，只是不愿坦白罷了。而我告訴那些人，如果不想后悔莫及，那就永遠(yuǎn)別再這樣想了!上帝總會有打盹兒的時候，而恰好就在那天查理出事了，而且出了大事，所幸的是最終他”脫胎換骨”活了下來。被燒得體無完膚的查理并不怪公司，也不怪那天自己所拆的盲板，他只是悔恨自己曾經(jīng)日復(fù)一日的麻痹大意。但更令他痛苦的是，在治療的五年里，他錯過了女兒成長的那段最珍貴的時光。他讓最愛的人承受了永遠(yuǎn)的悲痛，他永遠(yuǎn)也無法原諒自己。他現(xiàn)在只能努力彌補對親人造成的傷害，只能用自己的經(jīng)歷和體會來告誡大家：珍愛生命，注意安全。為自己負(fù)責(zé)，更為自己愛的和愛自己的人負(fù)責(zé)!

各位親愛的朋友，讓我們回到我們自身。其實有時候我們并不必說注意安全是為了工廠的生產(chǎn)和效益，也不必說注意安全是為了保證企業(yè)穩(wěn)定和維護(hù)企業(yè)形象，更不必說那是為國家和社會和-諧做貢獻(xiàn)，那些空話起不到鞭策作用，要想清楚，注意安全就是珍愛我們自己的生命，就是為所有我們愛的和愛我們的人負(fù)責(zé)。因為我們并不單單是我們本身，這個生命牽連著太多人的幸福，我們沒有理由不愛護(hù)，更沒有資格去傷害。而注意安全也絕不是一句空口號，也不是幾條規(guī)章制度就能解決的問題，當(dāng)然，我們不能忽視制度的重要性，我在此只是想強調(diào)人們自身態(tài)度、意識和習(xí)慣的關(guān)鍵性。當(dāng)你在化工廠習(xí)慣了玩兒瀟灑，當(dāng)你習(xí)慣了鉆空子，當(dāng)你習(xí)慣了“省時間”，當(dāng)你習(xí)慣了“走捷徑”，那就是你的思維和習(xí)慣在指揮你的行動，想想看，除了你自己，誰還能從根本上管得了你?所以我認(rèn)為，注意安全要從增強意識和端正態(tài)度抓起，這樣，接下來的養(yǎng)成習(xí)慣、還有應(yīng)急預(yù)防等等一切便可順理成章地進(jìn)行了。那么，如何引起真正的重視?我想，還是想想我們生命的意義和價值，想想我們的家人，想想我們的花樣年華，想想我們心中春的夢幻、夏的火熱、秋的斑斕、冬的純潔，想想有一天我們牽著最愛的人的手在沙灘上漫步，看著海天一線，看著夕陽西下，看著美麗的世界。然而朋友們，假如到現(xiàn)在大家還是感覺注意安全只是口號的話，那么在我演講的最后，我們不妨花一點點時間來想想一個場景：假如我只是說假如，有一天因為沒有注意安全而出了事故，那時你躺在地上奄奄一息，那一刻你會想些什么?恨自己?還是眷戀這一切美好?你會不會想起家人?會不會對他們愧疚不已?你深愛著他們，但你從不曾說過。為了前途功利，你和他們相聚說話的時間少之又少，而這一刻你就要永遠(yuǎn)地走了，多么想回到過去，多么想和他們在一起好好相聚，告訴他們