第一篇：家校交流材料

廣西教育規(guī)劃2008年度重點(diǎn)課題（B類）《培養(yǎng)反思型學(xué)生的研究》

家校研究沙龍交流材料

家長(zhǎng)，我想對(duì)您說

如果說學(xué)校教育是教育工作的主陣地，那么家庭環(huán)境則是學(xué)校教學(xué)的重要延伸、也是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。因此，我們真誠(chéng)希望，各位家長(zhǎng)在百忙之中抽出空暇，與學(xué)校、與教師多溝通、多聯(lián)系，更加歡迎家長(zhǎng)們積極參與我們的教育教學(xué)研討，對(duì)我們的教育教學(xué)工作、對(duì)我們的課題研究、對(duì)《成長(zhǎng)足跡》的撰寫、對(duì)我們課堂教學(xué)的開展??提出寶貴的意思，讓我們攜起手來，把我們的下一代培養(yǎng)成為更加出色的人才！

本課題的確立

《培養(yǎng)反思型學(xué)生的研究》課題于2007年12月正式確立，并于2008年5月通過廣西區(qū)教育規(guī)劃課題組審批，被定為廣西區(qū)教育規(guī)劃2008年度重點(diǎn)課題之一。

課題實(shí)施的主要途徑

1.撰寫《我的成長(zhǎng)足跡》，指導(dǎo)學(xué)生每周反思自己的“成長(zhǎng)足跡”,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“點(diǎn)擊成功”、“刷新自我”，做到“日積月累”，并學(xué)會(huì)對(duì)父母家人、老師同學(xué)“敞開心扉”，暢談自己在學(xué)習(xí)、生活中的喜怒哀樂、成功困惑等等。使學(xué)生在反思中成長(zhǎng)、成長(zhǎng)中收獲、收獲中感受快樂。

2.開展《培養(yǎng)反思型學(xué)生的研究》課堂教學(xué)研究，通過課堂四大環(huán)節(jié)——“溫故知新、探究交流、反思運(yùn)用、感悟拓展”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)感悟。

課題研究的依托

1.成功的教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三點(diǎn)一線，成功的教育需要家長(zhǎng)、教師在孩子的“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)合作”等問題上高度一致，更重要的是需要家長(zhǎng)、老師、同學(xué)之間共存一顆愛心、一份包容、一份耐心，經(jīng)常溝通、互相理解、互相支持與互相配合、形成合力。本課題既重視教師對(duì)學(xué)生反思能力的引領(lǐng)，又重視家庭在教育中的重要地位，從而使教育教學(xué)的過程具有更充足的時(shí)間保證與資源保障，促進(jìn)教育教學(xué)過程的順利進(jìn)行并取得理想效果。

2.開展豐富多彩的相關(guān)活動(dòng)：如問卷調(diào)查、寫成長(zhǎng)故事、組織實(shí)踐活動(dòng)等。1

附：本課題相關(guān)材料

課題的萌生

1.對(duì)育人理念的思考

新課改形勢(shì)對(duì)學(xué)生提出了新的要求，然而在實(shí)踐調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在初中學(xué)生（特別是農(nóng)村）當(dāng)中有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)識(shí)不了1000個(gè)漢語(yǔ)字。由于如此，學(xué)生學(xué)習(xí)感覺特別困難，有一些甚至有不良的影響。教師、家長(zhǎng)教育起來也感到特別麻煩。這些孩子假如不能得到很好的改變，將來會(huì)給社會(huì)帶來嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。何況，我們沒辦法預(yù)測(cè)得到過了一二十年以后，社會(huì)需要什么的人才，然而從孩子的基本素質(zhì)出發(fā)，讓他（她）今后有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，在需要知識(shí)技術(shù)時(shí)能去好好學(xué)習(xí)的，也就是說讓他（她）有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，卻是非常需要的。正如一個(gè)社會(huì)一個(gè)地方，當(dāng)窮人多了，窮人活不了時(shí)，富人同樣活不了。所有的人都發(fā)展了社會(huì)才真正的進(jìn)步了，教育才真正成為社會(huì)人類服務(wù)、造福于人類。

由此，我校提出了要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展，絕不能讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的教育教學(xué)理念。

2.對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為現(xiàn)狀的思考

然而，縱觀當(dāng)前小學(xué)生，多為獨(dú)生子女，在家父母包辦代替較多。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)、生活、行為上的“全方位”照顧，造就了一大批的“小皇帝”、“小公主”。不可諱言，這批“小皇帝”、“小公主”聰明的大有人在，然而能主動(dòng)關(guān)心他人，自覺安排自己學(xué)習(xí)、生活、行為的卻很少，懂得體諒他人、進(jìn)行換位思考的就更是鳳毛麟角。這樣的現(xiàn)狀引發(fā)我們的思考：如此缺乏自立、自主、自強(qiáng)意識(shí)，缺乏自理、自律能力，缺乏反思、自評(píng)習(xí)慣的一代怎樣適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求？

3.從寫一周總結(jié)開始

基于以上思考，在2007年秋季期（即本校正式招生的第一個(gè)學(xué)期），我校就對(duì)學(xué)生提出了撰寫一周總結(jié)的要求。老師們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫一周總結(jié)的研究實(shí)踐中，對(duì)一周總結(jié)的撰寫進(jìn)行創(chuàng)造性修改，從而形成了現(xiàn)行的每周撰寫《我的成長(zhǎng)足跡》。在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)像這樣，通過無聲的對(duì)話，在激發(fā)學(xué)生樹立崇高理想、轉(zhuǎn)化學(xué)生思想等多方面都收到了較好的效果。

4.理論感悟：小學(xué)階段的學(xué)習(xí),是人生發(fā)展的奠基石，是終生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。小學(xué)時(shí)期所形成的學(xué)習(xí)（生活、行為）態(tài)度、習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略等，關(guān)系到一個(gè)人成年以后是否能適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)，關(guān)系到人生的發(fā)展與成功。在學(xué)習(xí)與生活中，每位同學(xué)如能通過自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我評(píng)價(jià)、獲得自我體驗(yàn)，養(yǎng)成自主、自立、自理、自律、自強(qiáng)的良好習(xí)慣，就為自己的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課題的意義

當(dāng)今社會(huì)科技迅猛發(fā)展,我們很難預(yù)測(cè)10年或20年后，學(xué)生需要哪些知識(shí)？學(xué)生必須面對(duì)哪些挑戰(zhàn)？因此我們的教學(xué)不能只停留在知識(shí)的傳授上，更重要的應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)，如何去思考，如何去合作??因此，我們需要學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控、自我檢驗(yàn)、問題識(shí)別，而培養(yǎng)反思型學(xué)生的過程恰恰正是促使學(xué)生主體意識(shí)充分發(fā)展的過程。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，在這個(gè)過程中起作用的既有智力因素也有非智力因素。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握程度主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的整體感知度、相關(guān)知識(shí)的注意面、知識(shí)的記憶持久性及思維的深刻性四個(gè)方面。這四個(gè)方面與學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)。因?yàn)榉此夹詫W(xué)習(xí)本質(zhì)是屬于心理認(rèn)識(shí)過程中再認(rèn)的心理過程，在這個(gè)再認(rèn)過程中學(xué)生會(huì)對(duì)首次感知中的缺陷起到彌補(bǔ)作用，能讓學(xué)生看到事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，在注意方面也由首次的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，同時(shí)大腦的記憶及思維都會(huì)相對(duì)集中收縮到某一類知識(shí)上，這樣從而有效地提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

課題的相關(guān)概念

1.關(guān)于反思

杜威認(rèn)為反思是“對(duì)任何信念或假定的知識(shí)形式，根據(jù)支持它的基礎(chǔ)和它趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的積極的、堅(jiān)持不懈的和仔細(xì)的考慮，它包括這樣一種有意識(shí)和自愿的努力，即在論證和理性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上建立信念?！边@席話中隱含著這樣幾方面的意思：一是反思是一種思維活動(dòng)（考慮），二是反思具有有象性（指向“信念或假定的知識(shí)形式”）、自覺性（“有意識(shí)和自愿的”）和技巧性（從支持反思的對(duì)象的“基礎(chǔ)”及“趨于達(dá)到的進(jìn)一步結(jié)論”上著手）。從本質(zhì)上說，反思不僅僅是“回顧”或“回憶”已有的“心理活動(dòng)”，而且是要找到其中的“問題”以及“答案”，因而反思具有極強(qiáng)的問題意識(shí)。

從心理學(xué)角度來說，反思是指自己對(duì)思維和學(xué)習(xí)過程的自我意識(shí)和自我監(jiān)控，使思維的一種高級(jí)形式。這里的自我意識(shí)是指自我察覺，自我監(jiān)控是指學(xué)生為了有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷自覺、積極、主動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、監(jiān)察、檢查、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)和控制的過程。它是個(gè)體乃至整體群體成熟的一個(gè)重要標(biāo)志。

當(dāng)代建構(gòu)主義認(rèn)為，在人們認(rèn)知框架中，主體的自我反思是構(gòu)成認(rèn)知結(jié)構(gòu)更新的一個(gè)必要條件。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的接受，不是單純地復(fù)制與同化，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)構(gòu)建，不斷地進(jìn)行反省、概括和抽象。顯然，學(xué)習(xí)中的反思如同生物消化食物和吸收養(yǎng)分一樣，是別人無法代替的。一切知識(shí)最終必須通過

主體的建構(gòu)活動(dòng)才能得以完成，所以，學(xué)習(xí)者必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我監(jiān)控、自我檢查，以判斷自己在學(xué)習(xí)中所追求的是否符合預(yù)先確定的目標(biāo)。可以說，反思是思維活動(dòng)的核心和動(dòng)力，只有不斷地反思，才能建構(gòu)起自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。反思在知識(shí)建構(gòu)中有著極其重要的意義。主要表現(xiàn)為：

○1反思必須憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因而，它有利于對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行分析、比較或整理歸類，有利于學(xué)生真正掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

○2反思是學(xué)生對(duì)自己的思維與學(xué)習(xí)過程的再思考，學(xué)生在反思中可以根據(jù)不斷變化的情況修改和提煉自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

○3反思可以促使學(xué)生的認(rèn)知由指向問題轉(zhuǎn)移到指向自身的認(rèn)知加工過程，從而能使學(xué)生更好的監(jiān)控、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)、糾正自己的認(rèn)知活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)能力。

○4具有反思意識(shí)的學(xué)生能通過自己學(xué)習(xí)中的各環(huán)節(jié)分析，對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)持一種“健康”的懷疑，即有主動(dòng)的“問題”意識(shí)，提出“為什么”、“怎么做”的問題。

2.關(guān)于反思型學(xué)生

反思型——沖動(dòng)型風(fēng)格維度來源于凱根（Kagan）對(duì)調(diào)查知覺速率方面的研究，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者按認(rèn)知風(fēng)格可以分為兩大不同的類型，其中反思型者表現(xiàn)為在作出回答或行動(dòng)前對(duì)問題進(jìn)行仔細(xì)縝密的思考，反復(fù)評(píng)估各種可能的答案，直到得出結(jié)論，他們總是謹(jǐn)慎，全面的檢查各種假設(shè)，在確定沒有問題的情況下才會(huì)給出較有把握的答案。從心理學(xué)的角度看，反思型的學(xué)生邏輯推理能力較強(qiáng)，能較好的理解具體信息與整體信息的關(guān)系，他們更擅長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取信息時(shí)具有系統(tǒng)性，處理問題時(shí)謹(jǐn)慎，而且在尋求答案時(shí)較關(guān)注準(zhǔn)確性；反思型學(xué)生歸納推理能力更強(qiáng)，通常來說，反思型的人更能從歸納學(xué)習(xí)中獲益。反思型學(xué)生表現(xiàn)出更為成熟的解決問題的策略，而且比起沖動(dòng)型兒童更多地去考慮不同的假設(shè)，反思型的學(xué)生在加工人物信息方面比起沖動(dòng)性的學(xué)生更有效，并卻采用更為系統(tǒng)和成熟的策略，他們總是有條不紊，邏輯性強(qiáng)，注意到細(xì)微變化。從這個(gè)意義上說，反思型的學(xué)生更適合社會(huì)對(duì)人才的要求。

課題研究的目的通過本課題的研究，探索并完善培養(yǎng)“反思型”學(xué)生的方法、規(guī)律與策略，使教育教學(xué)活動(dòng)成為有目標(biāo)、有策略的主動(dòng)行為，使學(xué)習(xí)成為探究性、研究性的活動(dòng)，并促使學(xué)生在活動(dòng)的過程中迅速成長(zhǎng)為自主、自立、自理、自律、自強(qiáng)的具有獨(dú)立思維能力與反思能力的全人。

課題的主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

（一）主要觀點(diǎn)

1．真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門戶。學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，就會(huì)以特定的眼光給自己在學(xué)習(xí)群體中的位置定位，從而提高學(xué)習(xí)的效果和效率。從這個(gè)意義上說，學(xué)生成長(zhǎng)就可以用這樣一個(gè)公式來表達(dá)：學(xué)生的成長(zhǎng)=自主+反思。

2．學(xué)生具備反思能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但長(zhǎng)期以來，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中、在生活上卻一味地被教師、被家長(zhǎng)牽著鼻子走，沒有自主、自評(píng)的意識(shí)，沒有自律、自理的習(xí)慣，對(duì)工作、學(xué)習(xí)不是一味聽話就是沖動(dòng)魯莽，缺少一種“三思而后行”的反思習(xí)慣與能力，從而使工作學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，我們必須要在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，教師與家長(zhǎng)共同督促孩子根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活表現(xiàn)進(jìn)行審視、回顧、分析，強(qiáng)化正確認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)控，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3．反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)都在自覺或不自覺中進(jìn)行著“學(xué)習(xí)反思”。把“學(xué)習(xí)反思”落實(shí)在日常的課堂教學(xué)的操作程序之中，能讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的口號(hào)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展能力。

4．反思性學(xué)習(xí)是一種合作互動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐和交流活動(dòng)。學(xué)生在反思過程中，如果有他人指點(diǎn)或與他人合作進(jìn)行，會(huì)加深理解，反思的效果會(huì)更佳。

5．“反思型”學(xué)生的養(yǎng)成，有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（二）創(chuàng)新之處

1．本研究重視整合多方力量,創(chuàng)設(shè)反思氛圍,多方位培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)、反思能力與反思習(xí)慣。在研究中注重“我的成長(zhǎng)足跡”反思導(dǎo)路本的創(chuàng)編與修改,引領(lǐng)學(xué)生在填寫一周成長(zhǎng)足跡的過程中積累自已在學(xué)習(xí)、工作、生活等多方面的閃光點(diǎn)與不足之處、學(xué)習(xí)收獲與感受，并敞開心扉與家長(zhǎng)、教師、同學(xué)交流，從而在總結(jié)積累與交流探討中反思提高。

2．通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作進(jìn)行全面的、綜合的、立體的研究，從反思意識(shí)、反思習(xí)慣、反思形式、反思方法、反思能力、反思氛圍等方面構(gòu)建“反思型”學(xué)生培養(yǎng)的理論框架和操作策略，創(chuàng)編在小學(xué)階段整合多方力量，培養(yǎng)“反思型”學(xué)生的理論與實(shí)踐體系。

第二篇：為加強(qiáng)家校交流與溝通

家校攜手 共育英才

為加強(qiáng)家校間的交流與溝通，營(yíng)建和諧的育人氛圍，展示我校教育教學(xué)的最新成果，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展，4月25日上午，我校一至五年級(jí)成功開展了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)?；顒?dòng)共分為：“參觀大廳的教育教學(xué)成果展”、“觀摩課堂教學(xué)”、“任課老師與家長(zhǎng)交流”三個(gè)階段。

上午9:55-10:05，家長(zhǎng)們饒有興致地參觀了大廳的教育教學(xué)成果展和各班一班一品的班級(jí)文化建設(shè)。干凈整潔的教室里整齊地?cái)[放著學(xué)生的作業(yè)或作文集，教室四周張貼了學(xué)生的小報(bào)和書畫作品，黑板上刊出了家長(zhǎng)會(huì)的歡迎標(biāo)語(yǔ)，家長(zhǎng)們一進(jìn)教室，就感受到了一種融洽、和諧的氛圍；10:15-10:55，家長(zhǎng)們走進(jìn)孩子的班級(jí)觀摩課堂教學(xué)，部門共推出語(yǔ)數(shù)英公開課共35節(jié)，課堂上老師們用親切的話語(yǔ)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，靈活多樣的教學(xué)形式和師生間互動(dòng)交流的和諧氛圍讓家長(zhǎng)們感受到孩子在學(xué)校幸?？鞓返膶W(xué)習(xí)生活；11:05-11:45，班主任和科任教師向家長(zhǎng)們匯報(bào)了班級(jí)工作，學(xué)科教學(xué)工作，充分肯定了孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)，與家長(zhǎng)們共同探討育人良策。

此次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)孩子在學(xué)習(xí)中的愉悅和成功，又把尊重學(xué)生、相信學(xué)生、充分給予學(xué)生展示的機(jī)會(huì)等寶貴經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念傳遞給了家長(zhǎng)。

第三篇：家校開放 互動(dòng)交流 反饋提高

家校開放

互動(dòng)交流

反饋提高

——西安市第六中學(xué)“教學(xué)開放周”活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

為了加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)溝通交流，新學(xué)期第四周，西安市第六中學(xué)開展了“教學(xué)開放周”活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校園參觀，觀摩聽課，進(jìn)行座談。

9月25日上午，西安市第六中學(xué)高一學(xué)生家長(zhǎng)60余人進(jìn)入各自孩子教室觀摩聽課，然后進(jìn)行了座談會(huì)。教學(xué)副校長(zhǎng)李莉主持并講話，強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)目的是加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，盡快解決問題，更好的促進(jìn)學(xué)校工作發(fā)展，使每一個(gè)進(jìn)入六中的學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境。家長(zhǎng)們暢所欲言，對(duì)學(xué)校教師的教學(xué)給予了充分肯定，認(rèn)為教師愛崗敬業(yè)，教學(xué)水平高，課堂上師生互動(dòng)充分；班主任管理嚴(yán)格，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。同時(shí)就學(xué)校教學(xué)工作、管理工作提出了很多好的意見和建議，此次活動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了家校之間的溝通交流，拉近了家長(zhǎng)與學(xué)校的距離，使家長(zhǎng)真正參與到學(xué)校教育教學(xué)管理工作中，極大地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展提高。

第四篇：家校材料

家?；顒?dòng)材料

2012年優(yōu)秀家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)典禮

時(shí)間：2013年1月23日下午2：00 地點(diǎn);會(huì)議室

參加人員：校領(lǐng)導(dǎo)班子、家長(zhǎng)委員會(huì)成員及優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng) 主持：崔龍海

1、首先歡迎各位家長(zhǎng)歡聚一堂，共商孩子成才大計(jì)；

2、由邢校長(zhǎng)談校情；

3、由陳校長(zhǎng)宣布“優(yōu)秀家長(zhǎng)”事跡；

4、由陳校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)頒發(fā)“優(yōu)秀家長(zhǎng)”榮譽(yù)證書：

5、由“優(yōu)秀家長(zhǎng)‘代表交流育子經(jīng)驗(yàn)及心得;

6、由家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校管理提出建設(shè)性意見；

結(jié)束語(yǔ)：家校聯(lián)合，各盡其責(zé)，一份耕耘，一份收獲，愿我們攜手共創(chuàng)孩子美好明天，謝謝大家！

《事情沒那么簡(jiǎn)單》說課稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師，你們好！很榮幸能代表熱水鎮(zhèn)初中思想品德科目參加說課交流活動(dòng)！今天我說課的內(nèi)容是（人民版）思想品德八年級(jí)（下冊(cè)）第二單元《人際通行證》第六課《人之根本》第三框《事情沒那么簡(jiǎn)單》。這個(gè)框題計(jì)劃一個(gè)課時(shí)完成。下面我對(duì)本框題進(jìn)行分析：

一、說教材

1、說教材的地位和作用 《事情沒那么簡(jiǎn)單》是第六課《人之根本》的第三個(gè)框題，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)通過前兩框的學(xué)習(xí)知道了誠(chéng)信以及誠(chéng)信的意義，加之在生活中的誠(chéng)信體驗(yàn)以及社會(huì)生活中的一些見聞，學(xué)生對(duì)誠(chéng)信認(rèn)識(shí)以及誠(chéng)信的行為都不陌生，但是，誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中有其復(fù)雜性，誠(chéng)信有時(shí)需要智慧，有時(shí)需要勇氣，真正做到誠(chéng)信并不簡(jiǎn)單，尤其是青少年學(xué)生經(jīng)常說了實(shí)話卻傷害了別人，更不懂得善意的為他人掩飾，在涉及到自身利益時(shí)往往不能堅(jiān)持誠(chéng)信，這些行為可能都曾經(jīng)給他們?cè)斐梢恍┴?fù)面影響，甚至他們會(huì)感到很困惑，為此，通過本框題的學(xué)習(xí)，對(duì)于進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)以及正確的表達(dá)誠(chéng)信和堅(jiān)持誠(chéng)信的價(jià)值觀都有重要影響。本課通過“誠(chéng)信需要智慧”和“誠(chéng)信需要勇氣”兩部分內(nèi)容來說明誠(chéng)信在現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜性，符合了課程標(biāo)準(zhǔn)“

二、我與他人的關(guān)系2.2”中“正確認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)的復(fù)雜性，努力做誠(chéng)實(shí)的人?！钡囊?。在誠(chéng)信普遍缺失的時(shí)代背景下，“誠(chéng)信危機(jī)”已經(jīng)嚴(yán)重影響到了公民的個(gè)人生活，更阻礙了社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生建立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥”的價(jià)值觀，在生活中堅(jiān)持誠(chéng)信行為是思想品德課義不容辭的責(zé)任。誠(chéng)信是交往的重要品德之一，也是中考的內(nèi)容之一。無論是時(shí)代的迫切要求，還是青少年健康成長(zhǎng)的要求，還是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課的學(xué)習(xí)都有重要意義。

2、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)青少年學(xué)生認(rèn)知由淺入深，注重感性認(rèn)知的特點(diǎn)，以及青少年學(xué)生既希望做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，又在現(xiàn)實(shí)生活中容易受外界影響而隨波逐流，或者一遇到特殊情況就不能堅(jiān)持的心理特點(diǎn)，辨別是非能力相對(duì)較弱，同時(shí)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在生活中認(rèn)同誠(chéng)信并自覺努力做到誠(chéng)信，不做任何有失誠(chéng)信的事；

二、能力目標(biāo)：?初步培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)誠(chéng)信的能力；?提高學(xué)生辨別“誠(chéng)信”與“謊言”和“誠(chéng)信”與“吃虧”的能力；?培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

三、知識(shí)目標(biāo)：?知道誠(chéng)信需要講智慧，要注意區(qū)分場(chǎng)合，注意表達(dá)，有時(shí)還需要善意的掩飾；?知道堅(jiān)持誠(chéng)信需要付出代價(jià)，甚至受到不公正對(duì)待，需要很大勇氣。

3、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 根據(jù)課標(biāo)的要求，要求學(xué)生理解誠(chéng)信的復(fù)雜性，制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：誠(chéng)信需要智慧和誠(chéng)信需要勇氣 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生容易把“一般”和“特殊”混淆，學(xué)生的表達(dá)能力也有一定欠缺，制定了本課的教學(xué)難點(diǎn)：?學(xué)會(huì)怎樣正確表達(dá)誠(chéng)信；?辨別“誠(chéng)信”與“謊言”和“誠(chéng)信”與“吃虧”。

二、說教法 首先，根據(jù)教材內(nèi)容確定教法。本課有個(gè)特點(diǎn)，就是活動(dòng)素材比較豐富，為此，本課我主要以活動(dòng)探究為主。教材第一部分“誠(chéng)信需要智慧”，主要通過兩個(gè)情景活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo)。第一個(gè)活動(dòng)是4組現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們不愛聽的實(shí)話，我采用了讓同學(xué)們“演一演”“說一說”

附優(yōu)沒有秘密長(zhǎng)不大沒有秘密長(zhǎng)不大沒有秘密長(zhǎng)不大沒有秘密長(zhǎng)不大》》》》教案教案教案教案（備課教師：覃剛）

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生知道擁有個(gè)人秘密是成長(zhǎng)中的正?，F(xiàn)象，是長(zhǎng)大成人的基本特征之一，但恰當(dāng)?shù)奶幚砗脗€(gè)人秘密是走向獨(dú)立的一個(gè)基本要求。

教學(xué)重點(diǎn)：：：

使學(xué)生了解自身的身心發(fā)展特征，了解青春期心理。教學(xué)難點(diǎn)：：：：

行成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)。

教學(xué)流程 導(dǎo)入課文

用一首小詩(shī)形象地描繪青春期的心理特征。青春期本身就是一首詩(shī)，青少年則是詩(shī)人，以詩(shī)作導(dǎo)語(yǔ)與學(xué)生的心境契合。想一想：這首小詩(shī)形象地描繪了青春期的什么心理特征？ 想擁有并保守個(gè)人空間

教材解析

（一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P47面母親的來信并回答下列問題：

1、你理解這位中學(xué)生的行為嗎？反思一下你有沒有對(duì)父母提出過或者想提出類似的要求？為什么？

2、給這種現(xiàn)象起個(gè)名字？

擁有個(gè)人秘密，與父母保持一定的心理距離。

3、意味著什么？

逐漸減少對(duì)父母、老師的依賴。獨(dú)立自主地安排自己的生活。意味著長(zhǎng)大了。說明我們進(jìn)入了心理斷乳期（即青春期）。

（二）請(qǐng)同學(xué)們閱讀P48面“專家信箱”后回答下列問題：

1、擁有個(gè)人私人空間的心理誘因和表現(xiàn)分別是什么？

心理誘因：青春期的孩子認(rèn)為自己長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大的標(biāo)志就是與父母保持一定的心理距離，有了屬于自己的秘密，于是萌生了獨(dú)享一片心靈天空的愿望。同時(shí)，由于心理的 不斷發(fā)展，他秀家長(zhǎng)推薦申請(qǐng)表及獲獎(jiǎng)名單： 說 課

稿

1、導(dǎo)入新課：（2—3分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非

常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。

還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（2—3分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解處理和父母關(guān)系的重要性。

4、板書設(shè)計(jì)

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書：

5、布置作業(yè)。

針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對(duì)教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。

二、教學(xué)策略的選用

（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)

教材這部分知識(shí)學(xué)生具有了很好的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)情感的升華。

（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)

我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”

了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。

《事情沒那么簡(jiǎn)單》教案

【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】在現(xiàn)實(shí)生活中自覺做到講誠(chéng)信，不做任何有失誠(chéng)信的事?！灸芰δ繕?biāo)】進(jìn)一步增加區(qū)分誠(chéng)信與虛偽的能力，初步培養(yǎng)正確表達(dá)誠(chéng)信的能力?！局R(shí)目標(biāo)】理解“誠(chéng)信”的含義；了解誠(chéng)信是做人之本，是社會(huì)發(fā)展之基，把握講誠(chéng)信的價(jià)值和不講誠(chéng)信的危害；知道誠(chéng)信的來源；掌握正確表達(dá)誠(chéng)信的方式方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)誠(chéng)信，了解誠(chéng)信在生活中的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】怎樣把誠(chéng)信落實(shí)到學(xué)生的日常生活中。【教學(xué)手段】案例教學(xué)法、模擬情境體驗(yàn)、感受?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：中央電視臺(tái)有個(gè)欄目叫《實(shí)話實(shí)說》，顧名思義“實(shí)話實(shí)說”，就是要人們說實(shí)話，可在我們生活中，有時(shí)候講出來的實(shí)話別人卻不愛聽，這是為什么？我們先閱讀季羨林《論撒謊》（片段），也許同學(xué)們從中會(huì)懂得某些道理。

二、學(xué)習(xí)新課

◆幻燈片出示：季羨林《論撒謊》。

我們中國(guó)的父母，同日本稻盛的父母一樣，也總是教導(dǎo)子女：不要撒謊?？蓱z天下父母心，總希望自己的子女能做一個(gè)堂堂正正的人，一個(gè)誠(chéng)實(shí)可靠的人。如果子女撒謊成性，就覺得自己臉面無光。

不但父母這樣教導(dǎo)，我們從小受教育也接受這樣要誠(chéng)實(shí)、不撒謊的教育。我記得小學(xué)教科書上講了一個(gè)故事，內(nèi)容是：一個(gè)牧童在村外牧羊。有一天忽然想出了一個(gè)壞點(diǎn)子，大聲狂呼：“狼來了!”村里的人聽到呼聲，都爭(zhēng)先恐后地拿上棍棒，帶上斧刀，跑往村外。到了牧童所在的地方，那牧童卻哈哈大笑，看到別人慌里慌張，覺得很開心，又很得意。誰(shuí)料過了不久，果真有狼來了。牧童再狂呼時(shí)，村里的人都毫無動(dòng)靜，他們上當(dāng)受騙一次，不想再蹈覆轍。牧童的結(jié)果怎樣，就用不著再說。

記得魯迅先生有一篇文章，講的是一個(gè)闊人生子慶祝，賓客盈門，競(jìng)相獻(xiàn)媚。有人說：此子將來必大富大貴。主人喜上眉梢。又有人說：此子將來必長(zhǎng)命百歲。主人樂在心頭。忽然有一個(gè)人說：此子將來必死。主人怒不可遏。但是，究竟誰(shuí)說的是實(shí)話呢?

◆討論：我們?cè)谏钪兄v誠(chéng)信無疑是正確地，但有時(shí)說實(shí)話卻給人傷害或者別人不喜歡，這是為什么？

生：誠(chéng)信需要智慧：（①“講實(shí)話”要區(qū)分場(chǎng)合；②實(shí)話要講，但要考慮表達(dá)的方式，不能不尊嚴(yán)人。③誠(chéng)實(shí)并不是說在任何情況下都得把整個(gè)真相講出來。在某些特定的場(chǎng)臺(tái)，當(dāng)我們知道說出真情會(huì)傷害別人的感情時(shí)。真誠(chéng)善意的掩飾更能掩飾更能顯示出對(duì)他人的尊重和關(guān)愛。（板書課題）◆在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到以下情況嗎？想一想，在這些情況下，自己應(yīng)該如何去做？（1）林浩的父親前幾年在與鄰居發(fā)生土地糾紛時(shí)失手打傷了鄰居?，F(xiàn)正在監(jiān)獄服刑。林浩一直很傷心。在“說說我的父親母親”的主題班會(huì)上，輪到他發(fā)言時(shí)，他不愿意讓同學(xué)們知道這件事，只說他爸爸長(zhǎng)年在外做生意。是林浩，你會(huì)如何去說呢? 生：真誠(chéng)善意的謊言有時(shí)是維護(hù)自己的尊嚴(yán)，但不傷害別人。

（2）龍琴很胖，一直怕別人提到這點(diǎn)?？牲S玲心直口快，偏偏哪壺不開提哪壺：“你太胖了，走起路來像熊貓。”黃玲說的是事實(shí)。你贊成她這樣說嗎?如果你是龍琴，聽了這話會(huì)是怎樣的心情? 生：不贊成，黃玲說的是事實(shí)，但傷害了龍琴的感情，她應(yīng)該講究語(yǔ)言的藝術(shù)，把話說得委婉一點(diǎn)。既讓龍琴覺得胖，又聽了高興。說話如果直來直去，站在龍琴的角度誰(shuí)聽了這話都不高興。閱讀下列材料：

這次又考砸了。老師批評(píng)了我一頓，表?yè)P(yáng)了冬青。我真是冤啊!冬青與楊明朋同桌，而楊明

朋是我們班學(xué)習(xí)成績(jī)第一的高手，考試時(shí)，我看到冬青不停地往楊明朋的試卷上看。而我真傻，只顧拼命做題。唉，下次也要想想辦法了。我是想講誠(chéng)信，但別人不講，我也只好不講了。

◆辯一辯：講誠(chéng)信吃虧嗎?當(dāng)別人不講誠(chéng)信時(shí)，我們還要不要講誠(chéng)信? 生：講誠(chéng)信吃虧，從眼前看，可能吃虧，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看是不吃虧的，當(dāng)別人不講誠(chéng)信時(shí)，我們還是要講誠(chéng)信?！艄茶T誠(chéng)信。

“讓誠(chéng)信成為習(xí)慣，讓榮譽(yù)成為理念。”為了讓誠(chéng)信伴隨我們每一分鐘，讓我們共同制定班級(jí)的誠(chéng)信誓言、誠(chéng)信公約、獎(jiǎng)懲記錄辦法，并選舉誠(chéng)信執(zhí)行委員會(huì)吧!◆我們的誠(chéng)信宣言: 我校的期中考試即將來臨的時(shí)候，我們班委向全體同學(xué)提出倡議：

提高自身素養(yǎng)，爭(zhēng)當(dāng)一名誠(chéng)信考生，爭(zhēng)當(dāng)名副其實(shí)的誠(chéng)信班。以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一場(chǎng)考試，考出真實(shí)水平，考出誠(chéng)信風(fēng)格。

我們承諾端正坐姿，嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信考試。自覺抵制考試作弊行為，勇敢地同一切違反考試紀(jì)律的行為作斗爭(zhēng)，珍惜自我聲譽(yù)，維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，決不給班級(jí)集體抹黑。

同學(xué)們，我們一定要牢記自己誓言，不辜負(fù)學(xué)校和老師的重望，做到“言必行，行必果”。在今后的學(xué)習(xí)與生活中，我們也要時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，處處守誠(chéng)信，讓誠(chéng)信之花永駐我班。我誠(chéng)信，我光榮；我誠(chéng)信，我自尊；我誠(chéng)信，我成功！

惟有誠(chéng)信才能讓生命永遠(yuǎn)淳樸，惟有誠(chéng)信才能讓生命永遠(yuǎn)燦爛；惟有誠(chéng)信才能無愧于自己的靈魂，惟有誠(chéng)信才能無愧于這個(gè)偉大的時(shí)代，為此，我莊嚴(yán)宣誓：

我熱愛祖國(guó)，熱愛班級(jí)，決不做有損于學(xué)校和班級(jí)利益與榮譽(yù)的事。在學(xué)風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、考風(fēng)和行為方面做到：不說謊，不抄襲，不作弊；不隱瞞自己和他人的錯(cuò)誤，有錯(cuò)就改；說實(shí)話，做實(shí)事，言行一致，勇于負(fù)責(zé)；不貪便宜，明辨是非；為人誠(chéng)實(shí)，講信用，重信譽(yù)。

努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，做一個(gè)對(duì)他人有幫助，對(duì)社會(huì)有益、有貢獻(xiàn)的人。

孝敬父母，熱愛家庭，尊敬長(zhǎng)輩，自己的事自己做。

我信守誠(chéng)信，恪守自己的諾言，言必信，行必果。

◆我們的誠(chéng)信公約：

一、不可打架；

二、不可說臟話；

三、要尊敬老師，尊敬同學(xué) ；

四、衣著要樸素，不穿拖

鞋，不染發(fā)；

五、上課不能隨意走動(dòng)，要倮持安靜；

六、不能遲到、曠課、早退；

七、要講衛(wèi)生，不亂扔紙屑，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，倮持環(huán)境整潔；

八、不能抄襲作業(yè)；

九、不能破壞公物；

十、不抽煙，不喝酒，不賭博，不打架斗毆；

十一、不留長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)，不佩戴金銀手飾，不穿戴奇裝異服；

十三、課堂上必須尊重教師講課，積極上進(jìn)，學(xué)會(huì)做人

◆閱讀“細(xì)細(xì)品味”：《玉》

◆說一說：細(xì)細(xì)品味了美文《玉》，說出你的真實(shí)感受?！簟景鍟O(shè)計(jì)】

知識(shí)點(diǎn)一 誠(chéng)信需要智慧和勇氣

1．講實(shí)話要區(qū)分場(chǎng)臺(tái)。講實(shí)話要考慮表達(dá)方式，不能不尊嚴(yán)人．講實(shí)話不能傷害別人。同樣的實(shí)話，不同的表達(dá)方式，效果就大為不同。

2、在某地特定的場(chǎng)合，當(dāng)我們說出真相會(huì)傷害別人的感情時(shí)．真誠(chéng)、善意地掩飾更能顯示對(duì)他人的尊重和關(guān)愛。

3．堅(jiān)持誠(chéng)信，有時(shí)需要付出巨大代價(jià)，甚至受到不公證的對(duì)待。堅(jiān)持誠(chéng)信，在特殊時(shí)還需要特殊的勇氣。

4．堅(jiān)持誠(chéng)信的原則與具體問題具分析是誠(chéng)信做人有的機(jī)統(tǒng)一體，二者一不可。

知識(shí)點(diǎn)二 共鑄誠(chéng)信

1．我們的誠(chéng)信宣言；

2．我們的誠(chéng)信公約；

3.“讓誠(chéng)信成為習(xí)慣．讓榮譽(yù)成為理念”攜手前行共鑄誡信。

第五篇：家校悅讀交流大會(huì)致辭2018.2

書香潤(rùn)心靈，悅讀伴成長(zhǎng)

——正村鎮(zhèn)正村家校悅讀交流致辭

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友、親愛的同學(xué)們：

大家上午好！今天是個(gè)閱讀交流的專場(chǎng)，今天是正村小學(xué)書香家庭閱讀季開幕的序曲，書香潤(rùn)心靈，閱讀伴我成長(zhǎng)，書香校園、書香家庭、書香正村，我們開始了。

腹有詩(shī)書氣自華，讀書與明天有關(guān)，天下的財(cái)富由美國(guó)控制，而美國(guó)財(cái)富裝在猶太人的腦袋里。猶太人就是一個(gè)愛讀書的民族，猶太人的孩子在嬰兒時(shí)期，孩子的父母就在《圣經(jīng)》書上撒上蜂蜜，意在啟蒙孩子，書是甜的。2012年聯(lián)合國(guó)閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)，世界閱讀量最大的國(guó)家是以色列，他們每年人均讀書64.5本，而我國(guó)人均只有4本。

耕讀傳家久，詩(shī)書濟(jì)世長(zhǎng)，耕讀傳家是我們中華民族的優(yōu)秀的家風(fēng)。天下第一件好事還是讀書，晚清重臣曾國(guó)藩，就是靠讀書和勤奮的家風(fēng)，讓曾氏一脈綿延至今，繁榮昌盛，可見讀書時(shí)最好的家風(fēng)。

每個(gè)孩子都是上帝的禮物，我在學(xué)校常給老師講，教育學(xué)生一個(gè)都不能少，一個(gè)都不能落伍。閱讀啟智，讀書可以開闊孩子的智力背景，孩子越讀越聰明。書香家庭，家庭讀書，我們?cè)谧拿恳粋€(gè)家庭一個(gè)都不要缺席。

閱讀致遠(yuǎn)，讀書，不僅讓孩子聰慧，更能讓孩子品德高尚，追求卓越。讓人保持思想活力。好的書籍能提高人的素養(yǎng)，可以讓純真的心性得以留存，可以與智者交談。“腹有詩(shī)書氣自華”，采訪過習(xí)近平的俄羅斯主持人布里廖夫說從習(xí)近平眼閱讀致遠(yuǎn)，讀書，不僅讓孩子聰慧，更能讓孩子品德高尚，追求卓越。讓人保持思想活力。好的書籍能提高人的素養(yǎng)，可以讓純真的心性得以留存，可以與智者交談?！案褂性?shī)書氣自華”，采訪過習(xí)近平的俄羅斯主持人布里廖夫說從習(xí)近平眼中“看到了思想的光芒”。無論是接受媒體采訪，還是各種場(chǎng)合的演講，習(xí)近平總是能引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠，展示了他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

讓人得到智慧啟發(fā)。西漢劉向把書當(dāng)藥，因?yàn)椤吧谱x之可以醫(yī)愚?！鼻叭税阉麄兊闹腔蹖戇M(jìn)了書中，讀書實(shí)際上就是吸取先賢的智慧。習(xí)近平從中外名著典籍吸取了治國(guó)的思想養(yǎng)料，他上任后打造的“中國(guó)夢(mèng)”這一重要概念，就是建立在大量吸收中華文化精華的基礎(chǔ)上。

讓人滋養(yǎng)浩然之氣。習(xí)近平曾說過：“人的追求是否高遠(yuǎn)、人品是否賢達(dá)、處事是否得體，應(yīng)該說與是否‘曾讀數(shù)行書’密切相關(guān)?！彼ＭI(lǐng)導(dǎo)干部讓“一切有益的知識(shí)和文化入腦入心，沉淀在我們的血液里，融匯在我們的從政行為中，做到修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性。”讀書人可以去掉我們心中的俗氣，增加我們胸中的正氣。在加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中，我們領(lǐng)導(dǎo)干部需要下苦功夫讀書學(xué)習(xí)，需要從優(yōu)秀中外文化中汲取為政做人的養(yǎng)分。

16歲那年，他“帶一箱子書下鄉(xiāng)”，在梁家河的黃土高坡上，揣著書放羊、鋤田，任何環(huán)境都不影響他苦讀。這種讀書方式，被他從梁家河村的窯洞帶到清華大學(xué)的課堂，從正定帶到福建，從浙江帶到中央，讀書存在于他工作、生活的每一個(gè)片段，已經(jīng)成為了他生活的一部分。毫無疑問，當(dāng)讀書成為一種生活方式，我們就不會(huì)把“忙”作為不讀書的推辭，不會(huì)把“累”作為不讀書的理由，它會(huì)猶如你每天享用的“一日三餐”那般天經(jīng)地義、不可或缺。

中“看到了思想的光芒”。無論是接受媒體采訪，還是各種場(chǎng)合的演講，習(xí)近平總是能引經(jīng)據(jù)典、妙語(yǔ)連珠，展示了他獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。

讓人得到智慧啟發(fā)。西漢劉向把書當(dāng)藥，因?yàn)椤吧谱x之可以醫(yī)愚?！鼻叭税阉麄兊闹腔蹖戇M(jìn)了書中，讀書實(shí)際上就是吸取先賢的智慧。習(xí)近平從中外名著典籍吸取了治國(guó)的思想養(yǎng)料，他上任后打造的“中國(guó)夢(mèng)”這一重要概念，就是建立在大量吸收中華文化精華的基礎(chǔ)上。

讓人滋養(yǎng)浩然之氣。習(xí)近平曾說過：“人的追求是否高遠(yuǎn)、人品是否賢達(dá)、處事是否得體，應(yīng)該說與是否‘曾讀數(shù)行書’密切相關(guān)?！彼ＭI(lǐng)導(dǎo)干部讓“一切有益的知識(shí)和文化入腦入心，沉淀在我們的血液里，融匯在我們的從政行為中，做到修身慎行，懷德自重，敦方正直，清廉自守，永葆共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性?！弊x書人可以去掉我們心中的俗氣，增加我們胸中的正氣。在加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中，我們領(lǐng)導(dǎo)干部需要下苦功夫讀書學(xué)習(xí)，需要從優(yōu)秀中外文化中汲取為政做人的養(yǎng)分。

16歲那年，他“帶一箱子書下鄉(xiāng)”，在梁家河的黃土高坡上，揣著書放羊、鋤田，任何環(huán)境都不影響他苦讀。這種讀書方式，被他從梁家河村的窯洞帶到清華大學(xué)的課堂，從正定帶到福建，從浙江帶到中央，讀書存在于他工作、生活的每一個(gè)片段，已經(jīng)成為了他生活的一部分。毫無疑問，當(dāng)讀書成為一種生活方式，我們就不會(huì)把“忙”作為不讀書的推辭，不會(huì)把“累”作為不讀書的理由，它會(huì)猶如你每天享用的“一日三餐”那般天經(jīng)地義、不可或缺。

前幾天，在街上遇到一個(gè)趙峪的學(xué)生家長(zhǎng)老遠(yuǎn)就停車向我打招呼，說他家的孩子去年考上了山東師范大學(xué)，而同村的另一個(gè)孩子考上鄭州大學(xué)，而且還當(dāng)上了學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，我為自己學(xué)生的卓越成長(zhǎng)感到欣慰，而且我更欣慰的是新安一高新一屆的高三年級(jí)，全校前30學(xué)生之中，單當(dāng)年趙峪小學(xué)畢業(yè)的就有三人入圍，這一成績(jī)是去年正村全鎮(zhèn)成績(jī)的三倍。這一現(xiàn)象引起我的反思。我們當(dāng)年全校每個(gè)年級(jí)誦讀經(jīng)典，從《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《朱子治家格言》、《千字文》等，孩子們假期背誦，上學(xué)期間清晨誦讀、集會(huì)講解，耳濡目染，熟讀成誦，內(nèi)化于心。經(jīng)典就是一座巍然聳立的山，翻越過去，就是金山、銀山。小小年紀(jì)，誦讀經(jīng)典，格物、致知、誠(chéng)意、正心，胸懷浩然正氣，長(zhǎng)大必定修身、齊家、治業(yè)、行走四方。

博學(xué)日新，止于至善，讀書，是教師永恒的備課，對(duì)學(xué)生來說，閱讀，能讓孩子多一些精神的明亮，熱愛閱讀，自此開始了解人生其實(shí)可以如此壯美。讀書，既要讀有字書，讀經(jīng)典，讀名著，讀繪本，讀童話，看電影，看春晚，凡是好書、好戲、好劇，開卷有益；又要讀社會(huì)無字書，做家務(wù)、待客人、寫春聯(lián)、參觀名勝、走親訪友，世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。社會(huì)大課堂，處處留心皆學(xué)問。

讀萬卷書，行萬里路，讀書、實(shí)踐，讓我們用心閱讀，用腦袋行走，讓我們成為讀者，做一個(gè)善良、豐富而高貴的人。祝我們正村鎮(zhèn)的每一個(gè)家庭新的一年學(xué)習(xí)蒸蒸日上，事業(yè)欣欣向榮，闔家幸福美滿。謝謝大家！

2017年元月15日