第一篇：關(guān)于全市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽安排

白銀市教育裝備管理辦公室

2014年全市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)安排

一、競(jìng)賽時(shí)間：6月9日—6月13日，二、競(jìng)賽地點(diǎn)：靖遠(yuǎn)縣西關(guān)小學(xué)。

三、競(jìng)賽日程：9日評(píng)委報(bào)到，10日開始競(jìng)賽，每天上午三節(jié)（12號(hào)4節(jié)），下午2節(jié)，共計(jì)21節(jié)。

四、參賽教師須知：

1、本次競(jìng)賽形式為分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，課時(shí)40分鐘，授課班級(jí)班額約50人。

2、參賽教師競(jìng)賽課題、日期和節(jié)次由縣區(qū)派人到市上抽簽直接確定，縣區(qū)不進(jìn)行二次抽簽。

3、參賽教師須根據(jù)縣區(qū)通知抽簽結(jié)果，準(zhǔn)時(shí)參賽，過時(shí)視為放棄。

4、參賽教師須在本人講課的前一天報(bào)到（手機(jī)短信即可），聯(lián)系人：李老師，聯(lián)系電話：***。

5、競(jìng)賽場(chǎng)地有電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，有學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌8張。

6、本次競(jìng)賽教學(xué)涉及實(shí)驗(yàn)以分組為主，分組不少于8組。每張學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌可安排1-2組實(shí)驗(yàn)。

7、參賽教師教學(xué)所需教具自行準(zhǔn)備，如需靖遠(yuǎn)縣西關(guān)小學(xué)提供部分教具，請(qǐng)直接聯(lián)系學(xué)校，聯(lián)系人：何老師，聯(lián)系電話：***。

8、參賽教師如需熟悉場(chǎng)地，請(qǐng)直接聯(lián)系靖遠(yuǎn)縣西關(guān)小學(xué)，聯(lián)系人：何老師，聯(lián)系電話：***，熟悉場(chǎng)地時(shí)間：上午10：40-11：35或下午4：05—5：10。

9、參賽教師在課前2分鐘，在授課教室向組織競(jìng)賽的工作人員簽到，簽到時(shí)須出示身份證。

10、參賽教師應(yīng)在課間10分鐘內(nèi)完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)時(shí)上課。

五、評(píng)委須知：6月9日下午5點(diǎn)靖遠(yuǎn)縣西關(guān)小學(xué)報(bào)到，召開評(píng)委會(huì)議。白銀區(qū)、景泰縣評(píng)委9日下午2點(diǎn)前聯(lián)系我辦，一同乘車去靖遠(yuǎn)。

六、各縣區(qū)務(wù)于6月5日下午6點(diǎn)前將參賽須知、參賽日期、參賽節(jié)次告知本人。通知評(píng)委準(zhǔn)時(shí)報(bào)到。

第二篇：小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

沁河小學(xué)楊碩

今天在繼續(xù)教育平臺(tái)觀看優(yōu)質(zhì)觀摩課中，我聽了五位教師的課后，感受頗深，受益匪淺?，F(xiàn)談?wù)勎衣犝n后的一點(diǎn)感想。

一、教師的基本素質(zhì)高

各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂

教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心。

三、教學(xué)過程精致

縱觀整個(gè)過程，每一個(gè)問題，每一個(gè)步驟，都設(shè)計(jì)的恰到好處，都能根據(jù)自己學(xué)生的認(rèn)知水平采取靈活的方法。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。

四、通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：

1、注重教法，多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。

2、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮最佳效果。在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

第三篇：2013年貴州省小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽觀摩交流心得體會(huì)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

有幸參加貴州省第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選交流活動(dòng)，聆聽了來至全省21位優(yōu)秀教師各具特色的科學(xué)課和專家評(píng)委的精典評(píng)析。這聚集全省眾多專家、名師結(jié)晶的課堂，給在場(chǎng)的各位來賓受益非淺，不杧此行，同時(shí)也帶給現(xiàn)場(chǎng)的各位教師的無(wú)限思考。結(jié)合自己在一線從事十年之余的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，個(gè)人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面作手，我們的科學(xué)教學(xué)會(huì)輕松地達(dá)到有效，乃至高效。

一、充分理解教材，合理處理教學(xué)內(nèi)容。

常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教，而不是教教材”，可是在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師尚未如此去做，導(dǎo)致嘮哨不斷，常嘆現(xiàn)在的教材太抽象、太脫離學(xué)生的生活，無(wú)法組織。其實(shí)，這在很大程度是教師未做到用教材教的結(jié)果。如果科學(xué)科教師要想讓科學(xué)課堂教學(xué)更如意，教師一定要充分理解教材，弄明白教材編寫的主要意圖，在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)，可以通過哪些環(huán)節(jié)、哪些途徑達(dá)到，哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的，不點(diǎn)據(jù)課堂中的時(shí)間，哪些內(nèi)容是校內(nèi)資源目前解決不了的，這些內(nèi)容也不用急于去解決；那些需要完成且可以努力去完成的，還要思考用哪種方式，是查閱資料匯報(bào)交流間接獲取，還是實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)親自感受?？茖W(xué)教師只要對(duì)教材作如些分析與研究，我們就能做到胸有成竹去面對(duì)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)、再生。

二、注重課程資源的適度開發(fā)與應(yīng)用。

小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是對(duì)學(xué)生科學(xué)思想必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀、以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。這要求教師在設(shè)計(jì)科學(xué)課堂時(shí)，對(duì)課程資源的開發(fā)要適度，嚴(yán)防無(wú)止境地過度使用，導(dǎo)致學(xué)與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上，一位教師在教學(xué)《太陽(yáng)系大家族》時(shí)，把教學(xué)止標(biāo)之一定為“地球上四季形成的成因”，于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料，還做了不少課件，模擬四季的材料等，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，按步就搬地完成了整個(gè)活動(dòng)，可是最終，連在場(chǎng)聽課的許多教師都未明白這個(gè)問題，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層，欲想達(dá)到一個(gè)較高的目標(biāo)。這就要求我們教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標(biāo)，相應(yīng)的準(zhǔn)備等。

三、充分了解學(xué)生，制定確實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。

不少老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)非常草帥，直接從一些參考資料中搬來，在教學(xué)中花了大量的心血，尚未得到滿意的結(jié)果。其中一個(gè)較大的貨根是目標(biāo)不確實(shí)際，過高或過低。那么，該如何制定教學(xué)目標(biāo)呢？充分理解教材，充公了解學(xué)生，了解學(xué)生的前念，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、技巧等，進(jìn)而制定學(xué)生需要努力就可以達(dá)到的目標(biāo)。例如，在優(yōu)質(zhì)課上，有幾位教師教學(xué)《各種各樣的巖石》時(shí)，他們大部分制定的目標(biāo)之一就是“通過學(xué)習(xí)，掌握各種各樣巖石的特征”，其實(shí)我只要仔細(xì)一想，短短的40分鐘能否做這么多事，面對(duì)的是小學(xué)生又不是研究生，對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)用不了要求這么高；而其中一位教師的教學(xué)目標(biāo)就定得較具體、適度、定位準(zhǔn)確，教學(xué)中方向準(zhǔn)任務(wù)明，他是這樣定的“通過認(rèn)識(shí)幾種常見巖石的特征，掌握認(rèn)識(shí)巖石特征的一般方法”。

四、根據(jù)探究?jī)?nèi)容，有效組織探究活動(dòng)。

課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)方式，通過探究式學(xué)習(xí)，再現(xiàn)科學(xué)家獲取知識(shí)的過程，培養(yǎng)探究的能力，堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。其中探究活動(dòng)要處理好活動(dòng)前，活動(dòng)中，活動(dòng)后三個(gè)環(huán)節(jié)，才能讓探究活動(dòng)落到實(shí)處，不是一種走過場(chǎng)，表面的熱鬧，實(shí)質(zhì)沒有什么意義?；顒?dòng)前要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)活動(dòng)目，如何開展活動(dòng)，用哪種研究方法，活動(dòng)中需要注意些什么，首次接觸的活動(dòng)器材使用方法的介紹等，制定確實(shí)可行的活動(dòng)方案。如：在優(yōu)質(zhì)課上，教師們用課件展示研究目的，研究方法，注意事項(xiàng)，研究記錄表等，為探究活動(dòng)的有效性奠定了基礎(chǔ)。

活動(dòng)中，教師要作好活動(dòng)的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如全合作，怎樣規(guī)范操作，如何正確觀察、記錄等。為學(xué)生在活動(dòng)中排憂解難，確保研究活動(dòng)順利進(jìn)行。

活動(dòng)后，引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)中的現(xiàn)象，討論交流得出結(jié)論，促進(jìn)研究問題的再次生成，把探究活動(dòng)推更高層次。五、六、七、注重教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)防誤導(dǎo)?？茖W(xué)教學(xué)要體現(xiàn)科學(xué)思想，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生。

正確使用激勵(lì)機(jī)制，做到為突破教學(xué)服務(wù)，避免以愉悅為中心。

第四篇：2011小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

樊城區(qū)2011年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽方案

各中心學(xué)校、片區(qū)中心學(xué)校、區(qū)直小學(xué)：

為搭建教師相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，也為上一級(jí)優(yōu)質(zhì)課選拔推薦我區(qū)優(yōu)秀選手，經(jīng)研究決定在全區(qū)小學(xué)開展“小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”活動(dòng)。具體安排如下：

一、活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：

1、校內(nèi)選拔階段（2011.10.31——2011.11.5）

各校在校內(nèi)全面開展英語(yǔ)教師相互聽評(píng)課活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上推薦1名教師參加片區(qū)學(xué)校的競(jìng)賽。各校分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、英語(yǔ)教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織。注意活動(dòng)過程資料的收集：（1）、推薦教師的基本情況表、（2）、各評(píng)委的打分表、（3）、聽課記錄表。（此三表見附件）。活動(dòng)結(jié)束后，將此三類表按（1）（2）（3）順序排列，裝訂成一冊(cè)，并于11月9日上午前報(bào)送至片區(qū)中心學(xué)校教學(xué)副校長(zhǎng)處。

2、片區(qū)學(xué)校競(jìng)賽階段（2011.11.9——2011.11.16）

本階段競(jìng)賽按8個(gè)片區(qū)分片進(jìn)行。片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校分管教學(xué)副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校根據(jù)報(bào)送的參賽教師人數(shù)，安排相應(yīng)的課次。按照本校教學(xué)進(jìn)度安排11月16日上課內(nèi)容和順序，以便選手提前備課。11月9日下午召集參賽選手抽簽決定各自的講課內(nèi)容和順序。各節(jié)上、下課的時(shí)間以片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校正常的課表時(shí)間為準(zhǔn)，每節(jié)課的時(shí)間為40分鐘。片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校安排好教室和必要的教學(xué)設(shè)備（多媒體設(shè)備、錄音機(jī)等）。教學(xué)用錄音帶由選手自備，并提前倒至所需位置。

評(píng)委的組成和評(píng)審工作：講課時(shí)間定為11月16日。凡有參賽選手的學(xué)校，另選派1名教師擔(dān)任評(píng)委。評(píng)審工作時(shí)間為一個(gè)工作日。評(píng)審工作未結(jié)束，評(píng)委不得中途離開。評(píng)審時(shí)，評(píng)委所在學(xué)校選手講課時(shí)，該評(píng)委回避，即不參加打分。打分時(shí)，評(píng)委要認(rèn)真區(qū)別選手講課的質(zhì)量，不得對(duì)兩位選手打出相同的分?jǐn)?shù)。打分按優(yōu)（90分以上）、良（76-89分）、中（60-75分）、差（60分以下）四等打分、定級(jí)。競(jìng)賽結(jié)束后，評(píng)委組選出1名記錄員。記錄員登錄各評(píng)委對(duì)各選手講課打分情況，并督促各評(píng)委簽字確認(rèn)。登錄完畢后，記錄員計(jì)算出選手平均分，并填寫名次。其他評(píng)委可以驗(yàn)算、核對(duì)。如出現(xiàn)第一名并列情況，各評(píng)委要對(duì)并列第一各的選手進(jìn)行再次打分，最終只確定一個(gè)第一名。

此階段活動(dòng)結(jié)束后，片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校的評(píng)委收集齊活動(dòng)的過程材料（聽課記錄表、各評(píng)委打分、簽字表）交片片區(qū)競(jìng)賽所在學(xué)校教導(dǎo)主任。由教導(dǎo)主任于11月17日，將材料報(bào)送區(qū)教研室張才軼處。

3、區(qū)級(jí)競(jìng)賽階段（2011.11.18——2011.11.24）

區(qū)教研室根據(jù)學(xué)校上課進(jìn)度安排11月23——24日講課內(nèi)容和講課順序。參賽選手于11月18日上午到區(qū)教研室抽簽決定講課內(nèi)容和順序，并提前備課。

競(jìng)賽于11月23日——24日進(jìn)行，地點(diǎn)在長(zhǎng)虹路小學(xué)多媒體教室。此階段分2組進(jìn)行，23日為一組，24日為一組。兩組競(jìng)賽產(chǎn)生的優(yōu)勝者，擇日進(jìn)行最后的決賽。具體時(shí)間和地點(diǎn)另行通知。

二、相關(guān)要求

1、選手要認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)錘煉。在課堂上貫徹新課程理念。嚴(yán)守紀(jì)律，按時(shí)上、下課。不得隨意請(qǐng)假、棄權(quán)，這樣會(huì)影響學(xué)校正常的教學(xué)秩序。

2、評(píng)委要認(rèn)真學(xué)習(xí)評(píng)分原則，做到公正、公平、公開，客觀打分。評(píng)審工作結(jié)束后，要收集整理好上報(bào)的相關(guān)材料。評(píng)委要善始善終，遵守作息制度，不得遲到、早退。

3、賽場(chǎng)所在學(xué)校要提供相關(guān)的設(shè)備和其它教學(xué)條件，安全有序地組織好學(xué)生入場(chǎng)、退場(chǎng)。

樊城區(qū)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的原則

樊城區(qū)2011年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

聽課記錄及評(píng)分表

樊城區(qū)2011年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)委打分記錄表

樊城區(qū)2011年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽選手推薦表

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽總結(jié)

為發(fā)現(xiàn)和選拔課改新秀，壯大我市骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)，向上級(jí)教研部門組織的競(jìng)賽活動(dòng)推薦選手，我們于2月25、26、27日三天，舉行了全市小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)?？傮w上看，參賽教師相對(duì)年輕，鮮有大賽的經(jīng)歷，但每個(gè)人都能認(rèn)真對(duì)待，做了充分的準(zhǔn)備，在說課中表現(xiàn)出了各自的自信和優(yōu)勢(shì)。各學(xué)校自發(fā)來聽課的老師較多，大多帶著自己研讀的思考和心中的期望，在緊張而和諧氛圍中，每個(gè)人都有了豐碩的收獲。

活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，先是由23位參賽者在市一小進(jìn)行說課競(jìng)賽，內(nèi)容選自下期教材第三單元以后的課本，分布于六個(gè)年級(jí)，時(shí)間為15分鐘以內(nèi)；第二階段移師市二小和西華小學(xué)，由9位優(yōu)勝者給學(xué)生上課。

一、說課概況

由于剛剛舉行過教研員及各單位骨干教師的說教材展示活動(dòng)，參賽者對(duì)教材和學(xué)情得把握較準(zhǔn)，教學(xué)策略有針對(duì)性，也有不同程度的創(chuàng)新。解說規(guī)范，環(huán)節(jié)科學(xué)，突出了“說”的特點(diǎn)。如河濱小學(xué)的秦**、市二小的趙**、故縣中心小學(xué)的李**等老師，始終保持著與聽者的交流，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，節(jié)奏感強(qiáng)，輔以體態(tài)語(yǔ)的使用，給人以親近、和諧的感覺。不少老師說課的語(yǔ)文味濃厚，圍繞一個(gè)主題，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美，使人耳目一新。比較好的有市一小的張**、市三小的黃**、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李**、函谷關(guān)中心小學(xué)的李**等老師。更有幾位老師在解說過程中，以“說”為主，板書、板畫信手拈來，說寫演展，渾然一體。河濱小學(xué)的秦**老師在解說《炮手》時(shí)，隨著教學(xué)的深入，農(nóng)舍出現(xiàn)了，又隨著炮火消失了，使我們不知不覺中走進(jìn)了故事，到了那個(gè)異域他鄉(xiāng)、戰(zhàn)火紛飛的年代；焦村中心小學(xué)的牛**老師教學(xué)的是《裝滿昆蟲的口袋》，屏幕上蝶飛蟲跳，黑板上的文字和線條也漸漸成了一件口袋里裝滿了昆蟲的衣服??

二、上課概括

局直學(xué)校的六位老師在市二小新建成的錄播室上課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的三位老師在城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)上課。多數(shù)人能將說課內(nèi)容具體化、生動(dòng)化。課堂上，她們關(guān)注學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，親切的課前談話，恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)定，靈活的教材處理，巧妙的重難點(diǎn)突破，精彩智慧的主題升華，開啟心智的閱讀增量，形式多樣的朗讀引導(dǎo)，飽含激勵(lì)的課堂評(píng)價(jià)，使課堂真正成為了孩子們獲取知識(shí)的天地，個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，涌動(dòng)智慧的場(chǎng)所，顯示了參賽教師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)。需要特別一提的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)組的三位老師，基本功較為扎實(shí)，教態(tài)自然親切，能將預(yù)設(shè)和生成巧妙結(jié)合起來，收到了較好的教學(xué)效果。故縣中心小學(xué)的李**教學(xué)的是《燕子?jì)寢屝α恕?，由故事的整體到一詞一字，由自讀到互幫互學(xué)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。老師溫馨的提示語(yǔ)，更是給了學(xué)生方法的指導(dǎo)，也緩解了學(xué)習(xí)的壓力。她根據(jù)一年級(jí)學(xué)段要點(diǎn)，識(shí)字和寫字的處理很巧妙，由字帶出了詞句，逆語(yǔ)境學(xué)習(xí)，鞏固了識(shí)字的成果。特別是貼圖的直觀演示和學(xué)生將圖片還原到實(shí)物的過程，使學(xué)生較快理解了意思。城關(guān)鎮(zhèn)的尚**老師教學(xué)的是《渴望讀書的“大眼睛”》融讀書、想像、語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)識(shí)提升于一體，真正將語(yǔ)文課上成了語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)語(yǔ)用課。

三、不足之處

1、不少老師不能做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一、說課和上課的一致，說和做脫節(jié)，沒有實(shí)用性。有的老師是在說課時(shí)，只是“讀”稿件，目中無(wú)人，表現(xiàn)隨意，有應(yīng)付之嫌。

2、上課時(shí)，個(gè)別人應(yīng)變力不強(qiáng)，引導(dǎo)機(jī)械，忽視生成。說課時(shí)，我們雖然提供了黑板，但多數(shù)人都沒有寫一個(gè)字。

3、還有的老師不能適應(yīng)課堂環(huán)境，市二小的錄播室是自動(dòng)錄放，不用傳話筒，后面沒有大量的聽課老師，有的老師反而不知所措，失去了應(yīng)有的狀態(tài)。

4、一部分老師為追求吸引人的效果，說課時(shí)，有意在大小標(biāo)題上玩文字游戲，形似對(duì)仗排比，實(shí)則牽強(qiáng)附會(huì)。

四、今后建議

1、要正確認(rèn)識(shí)說課與說教材的區(qū)別，盡管說課也說教材，但不是解讀編者的思路，而是說自己眼中的教材，是注入了自己元素的教材。在說課中，說的是預(yù)設(shè)，而不是結(jié)果，我們要把各種可能都考慮進(jìn)去，切忌理想化的說教。同時(shí)，還應(yīng)特別注意，“說”是主要手段，課件和板書都是輔助工具，主次不能顛倒。

2、說課的對(duì)象是教學(xué)同伴，上課的對(duì)象是學(xué)生，我們要根據(jù)情況的不同來控制和調(diào)整語(yǔ)氣及節(jié)奏。

3、說課稿的來源是研讀教材和學(xué)生后形成的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方案是說課稿的落實(shí)和創(chuàng)新，我們一定要把二者緊密聯(lián)系起來，走一步說一步的態(tài)度必然導(dǎo)致其中一個(gè)環(huán)節(jié)的失敗。

4、課堂教學(xué)一定要讓學(xué)習(xí)主體動(dòng)起來，再優(yōu)秀的老師也代替不了學(xué)生自己的進(jìn)步，少數(shù)優(yōu)秀生的精彩表現(xiàn)也不能代表所有人的成功。識(shí)字寫字、讀正確讀通順、積累運(yùn)用這幾個(gè)主要環(huán)節(jié)要堅(jiān)決落實(shí)，蜻蜓點(diǎn)水，只能貽害學(xué)生。