第一篇：數(shù)學(xué)課堂作業(yè)

三年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)班級姓名

一、填空。

1、在算式?÷4=1……□，□最大是（）

2、250×8的積的末尾有（）個(gè)零。

3、一張游樂場門票8元，45元最多可以買（）張門票，剩下的錢再加（）

元，就可以在買一張。

4、要使□63×3的積是一個(gè)四位數(shù)，□最小應(yīng)該填（）

5、兩個(gè)邊長6厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，這個(gè)長方形的周長是（）厘米。

6、3個(gè)好朋友見面，每兩個(gè)人握一次手，一共需要握（）次手。

7、25個(gè)輪子，最多可以裝（）輛三輪車，最多可以裝（）輛小汽車。

8、有2個(gè)長方形長都是4厘米，寬都是2厘米，如果把它們拼成一個(gè)正

方形，這個(gè)正方形的邊長是（）厘米，周長是（）厘米。

9、一個(gè)長方形花壇，寬是１０米，寬比長短５米，這個(gè)花壇的周長是（）

米。

二．解決問題

１、在一個(gè)長40厘米，寬30厘米的相框四周用一條彩帶圍一圈（接頭處需要3厘米），需要彩帶多少厘米？

2、張老師帶領(lǐng)全班49名同學(xué)到中山公園游玩。它們準(zhǔn)備400元，買門票夠嗎？

成人票：15元

學(xué)生票：8元

3、一列火車有8節(jié)硬座車廂，每節(jié)車廂乘坐98人，另外還有150個(gè)臥鋪，這列火車一共可乘坐多少人？

4、小兔子和兔媽媽能一次把8堆蘿卜運(yùn)回家嗎？

每堆蘿卜重350克，媽媽和小兔每次只能運(yùn)3千克重的蘿卜

5、一張紙，小紅做燈籠用去了七分之三，做花紙和燈籠用的一樣多，一共用去了這張紙的幾分之幾？

6、在植樹活動中，第一小隊(duì)6人植了78棵樹，第二小隊(duì)8人植了124棵，兩個(gè)小隊(duì)一共植了多少棵樹？

三年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)班級姓名

一、判斷題

1、長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形。（）

2、三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)。（）

3、在裝有紅、黃、白色乒乓球的袋子里，可能會摸出綠色乒乓球。（）

4、在有余數(shù)的除法里，除數(shù)一定要比余數(shù)小。（）

5、明天可能是晴天。（）

二、選擇題

1、圖書館開放時(shí)間是上午8時(shí)30分——下午6時(shí)，一天的開放時(shí)間是（）Ａ ２小時(shí)３０分Ｂ９小時(shí)３０分Ｃ14小時(shí)30分

2、下面不是長方形周長計(jì)算方法的是（）

A 長×2+寬×2B（長+寬）×2C長×款

3、小紅家離學(xué)校300米，小明家離學(xué)校500米，小紅家和小明家相距（）米A 200B800C 200或8004、用兩個(gè)邊長2厘米的正方形拼成一個(gè)長方形，拼成的長方形周長是（）

A 12厘米B 6厘米C8厘米

5、不列豎式計(jì)算，猜猜260×5的積的末尾有（）0

A 1B 2C 36、1000千克鐵與1噸棉花相比，（）重

A 一樣B棉花C鐵

7、下面結(jié)果大于600的算式是（）

A 428+106B 946-257C 66×98、三（1）班同學(xué)在上體育課，踢毽子的有14人，跳繩的人數(shù)比踢毽子人數(shù)的3倍少一些。跳繩的可能有（）人

A 55人B 38人C 42人

9、如果把一個(gè)正方形的邊長增加2厘米，那么這個(gè)正方形的周長增加（）厘米A 2B 4C 8

二、豎式計(jì)算并驗(yàn)算

269+432=915-238=

三、豎式計(jì)算

60÷9=350×8=304×7=

四、估算

409+394=≈395×4≈587-95≈72×5≈

第二篇：六年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)1.12

六年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)（1月12日）

一、填空。

1．16是20的（）%，20是16的（）%，16比20少（）%，20比16多（）%。

2、蘋果的千克數(shù)是梨的75%，蘋果的千克數(shù)比梨少（）%。

3、實(shí)際造林面積比原計(jì)劃增加25%，實(shí)際造林面積相當(dāng)于原計(jì)劃的（）%。

4、生產(chǎn)一批零件，計(jì)劃20天完成，實(shí)際16天完成，工作時(shí)間縮短了（）%,，工作效率提高了（）%。

二、應(yīng)用題。

1、某廠去年計(jì)劃生產(chǎn)彩電2000臺，實(shí)際生產(chǎn)了2500臺，實(shí)際比計(jì)劃生產(chǎn)了多少臺？

2、明明家上月的電話費(fèi)是50元，本月的電話費(fèi)是38元。本月比上月節(jié)省電話費(fèi)百分之幾？

3、（1）一件上衣，原價(jià)250元，現(xiàn)價(jià)180元，現(xiàn)價(jià)是降價(jià)了的百分之幾？

（2）一件上衣，原價(jià)250元，現(xiàn)價(jià)180元，降價(jià)了百分之幾？

（3）一件上衣，原價(jià)250元，現(xiàn)降價(jià)70元銷售，降價(jià)百分之幾？

第三篇：2014.2.18數(shù)學(xué)課堂作業(yè)

2014.2.18數(shù)學(xué)課堂作業(yè)（五上《一般應(yīng)用題》）

班級：姓名：一幫一同學(xué)姓名：

1、養(yǎng)雞場養(yǎng)母雞385只，比公雞多187只，公雞和母雞一共有多少只？

2、棉襪廠要加工一批棉襪，原計(jì)劃每小時(shí)加工450雙，10小時(shí)完成，實(shí)際每小時(shí)比計(jì)劃每小時(shí)多加工50雙，實(shí)際加工這批襪子用了多少小時(shí)？

3、某廠第一車間趕做了540個(gè)機(jī)器零件，前10天平均每天做32個(gè)，余下的要5天完成，平均每天要做多少個(gè)？

4、明生小學(xué)三年級有3個(gè)班，每個(gè)班有學(xué)生42人，四年級有4個(gè)班，每個(gè)班有學(xué)生40人，四年級比三年級多多少人？

5、甲、乙兩隊(duì)共同挖一條水渠，8天挖完。甲隊(duì)挖了320米，乙隊(duì)挖

了240米，平均每天甲隊(duì)比乙隊(duì)多挖多少米？

6、王莊小學(xué)同學(xué)參加課外小組，參加舞蹈組的有18人，參加合唱組的是舞蹈組的3倍，參加圍棋組的比舞蹈組和合唱組的總和少15人，參加圍棋組的有多少人？

7、某工廠要生產(chǎn)4000件玩具，計(jì)劃每天生產(chǎn)200件，實(shí)際比計(jì)劃提

前了4天完成任務(wù)，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)多少件？

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

五年級上第一單元“倍數(shù)與因數(shù)”

二、教材分析

教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時(shí)，是讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境列出乘法算式，利用乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)時(shí)，也是讓學(xué)生運(yùn)用乘除法知識，探索找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的四則計(jì)算、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的認(rèn)識等知識的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。本課知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基礎(chǔ)。學(xué)好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提高數(shù)學(xué)探索能力，解決實(shí)際問題都有重要的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境,認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù),聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù).在1-100以內(nèi)找到某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù).2、在找數(shù)學(xué)信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學(xué)能力。

3、在數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系中，對數(shù)的世界認(rèn)識保持興趣，給未來的數(shù)學(xué)探索活動增添動力。

四、教具準(zhǔn)備：空白卡片 若干數(shù)字卡片

五、課前交流

師：上課前我們先輕松一下，猜幾條數(shù)字謎語好嗎？七上八下（猜一分?jǐn)?shù)）2.不三不四（猜一小數(shù)）3.一五一十(（猜一整數(shù))生：7/8 3.4 510 ［設(shè)計(jì)意圖］課前激趣，喚起學(xué)生對數(shù)的回憶

師：從猜謎語中可以看出同學(xué)們課外知識很豐富。能不能說一說，你們的星期天都是怎么過的？ 生：看書，聽音樂，逛商場（老師適時(shí)和學(xué)生交流）

師：你們的星期天都很有意義，那我們來看看淘氣是怎么過星期天的。這里有一篇淘氣的數(shù)學(xué)日記，日記里還有很多我們今天要研究的數(shù)學(xué)內(nèi)容呢。

六、教學(xué)過程

活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境，認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)。出示：數(shù)學(xué)日記（每小組一份）淘氣的數(shù)學(xué)日記：

淘氣的星期天

今天是星期天，我和爸爸媽媽一起去看望奶奶。我們先去買點(diǎn)東西。爸爸開著車，每小時(shí)跑60千米，半小時(shí)就到了商場。下到-1樓的超市。商品好豐富??！每千克2元

每千克18元

每千克11.4元

每千克30元

雞翅

豬肉 蝦

咦！我最愛吃的橙子怎么沒有了？沒關(guān)系，還是買點(diǎn)奶奶喜歡吃的東西吧。（1）從這篇日記中，你能找到了哪些數(shù)？小組內(nèi)交流，記錄員記錄在卡片上。（2）你能幫淘氣選購嗎？你選購的商品需要多少錢，把算式記錄下來。

（1）從這篇日記中，你能找到哪些數(shù)？小組合作，記錄在小組的空白卡片上。（小組操作）［設(shè)計(jì)意圖］小組合作，同伴相互啟發(fā)和交流，挖掘日記中數(shù)的資源。

一個(gè)小組在前面操作，在黑板貼出數(shù)字卡片：60，30，-1，6，4，5.8，3.6，2，11.4，2.5，18，0.5，1/2，0。

師：這么多的數(shù)，淘氣帶我們走進(jìn)了一個(gè)數(shù)的世界?？催@些數(shù)，都有以前學(xué)過哪些數(shù)呢？ 生：小數(shù)，分?jǐn)?shù)，整數(shù)，負(fù)數(shù)。

師：這么多的數(shù)，看上去有點(diǎn)亂，就按以前學(xué)過的數(shù)把這些卡片分一分，各小組繼續(xù)操作。（交流學(xué)生的分類）

（動手分一分，在動手操作的過程中進(jìn)行條理的思考，主要把小數(shù)和分?jǐn)?shù)分出來）

師：分?jǐn)?shù)和小數(shù)我們暫不研究。今天我們主要研究這些數(shù)。這些數(shù)到底是什么數(shù)呢？打開書，把課本第2頁中間兩句話讀一讀。

生：像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數(shù)是自然數(shù).像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數(shù)是整數(shù).師：閱讀課本的時(shí)候，要細(xì)心體會課本每一處的意思。包括標(biāo)點(diǎn)符號。像0,1,2,3,4,5,6,...這樣的數(shù)是自然數(shù).這里的省略號是什么意思？ ［設(shè)計(jì)意圖］指導(dǎo)讀書的方法）

生：表示還有很多很多，比如說7，8，9，10，1000，10000等，繼續(xù)數(shù)下去，數(shù)不清。

［設(shè)計(jì)意圖］從書上給的0，1，2，3，4，5，6等幾個(gè)特殊數(shù)的認(rèn)識推廣到更多，培養(yǎng)從特殊到一般的思維方法。

師：像-3,-2,-1，0,1,2,3，...這樣的數(shù)是整數(shù).這個(gè)…呢？ 生1：也是還有很多，比如：4，5，6，10，100等。

生2：我補(bǔ)充一下，還有-4，-5，-6，-7，-10等等這樣的負(fù)數(shù)。［設(shè)計(jì)意圖］通過學(xué)習(xí)的遷移把認(rèn)識自然數(shù)的方法遷移到認(rèn)識整數(shù)。師：你理解的很正確。對比這兩句話，還能發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：自然數(shù)都是整數(shù)，整數(shù)有些不是自然數(shù)。生2：-1，-2，-3這樣的負(fù)數(shù)就不是自然數(shù)。生3：整數(shù)包括自然數(shù)，自然數(shù)是整數(shù)的一部分。

生4：自然數(shù)是從0開頭的，整數(shù)在0的前面還有許多比0小的負(fù)數(shù)。

師：你們真的很善于發(fā)現(xiàn)，太了不起了?？春诎迳线@些數(shù)，哪些是整數(shù)，哪些是自然數(shù)。生：除去分?jǐn)?shù)和小數(shù)，都是整數(shù)。把整數(shù)里的負(fù)數(shù)去掉，就是自然數(shù)。［設(shè)計(jì)意圖］通過觀察對比發(fā)現(xiàn)自然數(shù)和整數(shù)的關(guān)系。

師：數(shù)給我們提供了很多的商品信息，你能幫淘氣選購一樣商品嗎？需要多少錢呢？ 生1：買5千克梨多少元? 5×4=20(元)生2：買3千克西瓜多少元? 2×3=6(元)生3：買1千克葡萄多少元？ 3.6×1=3.6（元）……

師：可別小看可別小看這些乘法算式，今天我們要研究的內(nèi)容倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)讀下去，不懂的地方提出在小組內(nèi)討論。你的桌子上有一個(gè)助學(xué)卡，小組可以按照上面的提示自學(xué)。記錄員記錄下來。附助學(xué)卡：1.讀一讀笑笑的話。你知道了什么？ 2.讀一讀智慧老人的話。你知道了什么？

3.自己寫一個(gè)算式，在小組內(nèi)說一說（記錄員記錄下算式）4.關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師參加其中的一組觀察學(xué)生的活動）小組匯報(bào)：

生1：5×4=20(元)，20是4和5的倍數(shù)，4和5是20的因數(shù)。我們知道了倍數(shù)和因數(shù)。生2：我們只在自然數(shù)范圍（0除外）研究倍數(shù)和因數(shù)。我們知道了研究范圍。師：那剛才黑板上的三個(gè)算式哪個(gè)不在我們的研究范圍之內(nèi)？ 生：3.6×1=3.6（元）不用研究。

生：4×5=20（元），2×2=4（元），18×5=18（元），2×6=12（元）（我們小組說了這些算式）生1：關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，積是乘數(shù)的倍數(shù)，乘數(shù)是積的因數(shù)。生2：我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)有很多個(gè)?！?/p>

師：你們完成的太好了?？磥砑w的力量是偉大的。繼續(xù)研究下去，你會有更多的新發(fā)現(xiàn)。

［設(shè)計(jì)意圖］安排學(xué)生自學(xué)課本，自己通過閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù)，一改由“扶”到“放”的方法，把學(xué)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生，老師參與其中的一組，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難和解決方法。

師：我們來找一找，下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？（2 7 14 17 25 77）說一說你的想法。（學(xué)生匯報(bào)）

生：2不是2的倍數(shù)，因?yàn)樗€沒有7大。生：7是7的倍數(shù)。因?yàn)?×7=7 生：14是7的倍數(shù)，因?yàn)?4÷7=2 師：14÷7=2怎么能說明14是7的倍數(shù)呢？剛才不是發(fā)現(xiàn)積是乘數(shù)的倍數(shù)嗎？這里沒有乘法呀？這里有些不太懂，你能說明一下嗎？

生：14÷7=2沒有余數(shù)，有余數(shù)的就不行。師：你舉個(gè)例子說一說。

生：比如17÷7=2…3，17就不是7的倍數(shù)。生：我補(bǔ)充一下，14÷7=2可以看成2×7=14 師：哦，明白了。其他同學(xué)明白了嗎？不懂的可以向他提問。用除法也能判斷一個(gè)數(shù)是不是7的倍數(shù)。謝謝你把這個(gè)方法跟大家分享！（繼續(xù)交流……）

［設(shè)計(jì)意圖］通過有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)判斷一個(gè)數(shù)是否是7的倍數(shù)的方法。會用乘法和除法兩種方法判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。師：你還能找出7的其他倍數(shù)嗎？ 生：70，700，7000，770….師：這么多，能說完嗎？ 生：說不完。

師：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是無限的，通過剛才讀書知道，可以用什么號來表示？ 生：省略號。

［設(shè)計(jì)意圖］體會7的倍數(shù)是無限的。

師：那給你一個(gè)范圍，在100以內(nèi)找出所有7的倍數(shù)可以嗎？（交流）生：7，14，21，28，35，42，49，56，63，70，77，84，91，97 師：同意他的意見嗎？你找的既沒有重復(fù)也沒有遺漏，一定有什么方法吧。生1：每次加7。

生2：我用乘法口訣，從1乘7開始往后算。生3：從它的1倍找起，有次序的找下去。

師：太了不起了，我們探索出了找一個(gè)數(shù)倍數(shù)的方法。會找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)了嗎？ 生：會了。

師：找出100以內(nèi)所有6的倍數(shù)，寫在練習(xí)本上。

生：6，12，18，24，30，36，42，48，54，60，66，72，78，82，88，92，96。（從找7的倍數(shù)推廣到找一個(gè)任意數(shù)的倍數(shù)，探索到找倍數(shù)的一般方法）師：（反饋，找一個(gè)同學(xué)的作業(yè)展示。）和他做的一樣嗎？ 生：一樣。

師：學(xué)會了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，那我們來做一個(gè)小游戲，幫這些數(shù)找家。這里是“4的倍數(shù)”的家，這里是“6的倍數(shù)的家”。你們桌上的信封里有一組卡片。找試試看，哪一組愿意到前面來做。學(xué)生操作。

生：12和48不知道送到哪家，要不就放中間吧，算兩家的。生2：我有個(gè)辦法，把這個(gè)圈改一下，改成中間有交叉的部分。

師：你這個(gè)辦法好，把這兩個(gè)圈都往中間畫，有了一個(gè)共同的部分，讓12和48在這里，算兩家的。［設(shè)計(jì)意圖］用一個(gè)游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)在做游戲的過程中滲透公倍數(shù)的教學(xué)，也用圖直觀的滲透集合思想。

師：回顧一下，今天這節(jié)課，你有什么收獲？你覺得自己在這節(jié)課里表現(xiàn)的怎么樣呢？ 生：知道了自然數(shù)和整數(shù)。倍數(shù)和因數(shù)，還學(xué)會了找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。生：我在小組里發(fā)言積極，覺得自己表現(xiàn)不錯(cuò)。

師：在數(shù)的世界里，還有許許多多有趣的知識等著我們?nèi)ヌ剿?。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后，大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。今天的課就上的這里。［設(shè)計(jì)意圖］養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣，并能對自己做合理評價(jià)。

七、教學(xué)反思

《數(shù)的世界》是數(shù)論的初步知識，概念抽象枯燥，這些概念的學(xué)習(xí)又是下一步學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)，約分，通分等知識的基礎(chǔ)。這樣的概念課相對枯燥。怎樣把概念課上的生動活潑。我想還是應(yīng)該把課堂交給學(xué)生。我在課堂剛開始的時(shí)候?qū)W(xué)生讀書的方法做了一些指點(diǎn)，然后就把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容放給學(xué)生。事實(shí)證明我們的孩子有很強(qiáng)的探索能力。我也為孩子們的表現(xiàn)感到驕傲！從這節(jié)課中我認(rèn)識到：只有給孩子足夠的探索空間和時(shí)間，才能讓孩子真正成為課堂的主人。

第五篇：五年級數(shù)學(xué)第六周課堂作業(yè)

五年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)五年級數(shù)學(xué)課堂作業(yè)

班級：姓名：

一、填空。

1、在18÷6=3這個(gè)算式中，（）能被（）整除；（）能整除（）18是6和3的（），6和3是18的（）。2、17的因數(shù)有（），36的因數(shù)有（）。

3、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是（）的，其中最小的因數(shù)是（），最大的因數(shù)是（）。

4、一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是（）的，其中最小的倍數(shù)是（），沒有（）的倍數(shù)。

二、判斷。

1、能整除的式子一定能除盡，能除盡的式子就一定能整除。（）

2、一個(gè)數(shù)的因數(shù)一定比它的倍數(shù)小。（）3、1是所有自然數(shù)的因數(shù)。（）4、5是因數(shù)。（）

5、任何一個(gè)自然數(shù)至少有兩個(gè)因數(shù)。（）6、12既是12的因數(shù)，又是12的倍數(shù)。（）7、11的因數(shù)只有1和11。（）8、15的因數(shù)只有1、3、5。（）

三、從下面四個(gè)數(shù)字中選三個(gè)組成一個(gè)三位數(shù)，使它符合題目要求。5037 ①奇數(shù)（），偶數(shù)（）。②2的倍數(shù)（），5的倍數(shù)（），3的倍數(shù)（）。③既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)（）。④既是2的倍數(shù)又是3的倍數(shù)（）。⑤既是3的倍數(shù)又是5的倍數(shù)（）。⑥既是2、5的倍數(shù)又是3的倍數(shù)（）。⑦質(zhì)數(shù)（），合數(shù)（）。班級：姓名：

一、填空。

1、一個(gè)數(shù)只有（）和（）兩個(gè)因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做（），也叫

做（）。

2、一個(gè)數(shù)除了（）和（），還有別的因數(shù)，這個(gè)數(shù)叫做（）。

3、（）既不是（），也不是（）。

4、在1、2、3、4……所有的數(shù)中，（）是最小的合數(shù)。

5、除2以外，所有的偶數(shù)都是（）數(shù)。

6、除2以外，所有的質(zhì)數(shù)都是（）數(shù)。

7、最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。8、10以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù)之和是（）。

9、每個(gè)合數(shù)都可以寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)（）的形式，這幾個(gè)質(zhì)數(shù)叫做這個(gè)合數(shù)的（）。

二、判斷。

1、一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。（）

2、能同時(shí)被3和5整除的數(shù)的末尾只能是5。（）

3、任何奇數(shù)加上1之后都能被2整除。()

4、能同時(shí)被2、5整除的數(shù)，一定能被10整除。（）

三、仔細(xì)推敲。在6、2、4、11、15、17、34、57、61、92、100這些數(shù)中，①質(zhì)數(shù)有（）②合數(shù)有（）③偶數(shù)有（）④奇數(shù)有（）⑤既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的有（）⑥既是偶數(shù)，又是質(zhì)數(shù)的有（）⑦既是合數(shù)，又是奇數(shù)的有（）