第一篇：學(xué)習(xí)教育聽取意見反饋報(bào)告

“學(xué)習(xí)教育、聽取意見”環(huán)節(jié)

群眾評(píng)價(jià)滿意率反饋

根據(jù)區(qū)委黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《在全區(qū)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中開展“三評(píng)一聯(lián)”工作實(shí)施方案》要求，督導(dǎo)組高度重視，周密安排部署，認(rèn)真組織實(shí)施，扎實(shí)開展了學(xué)習(xí)教育、聽取意見環(huán)節(jié)實(shí)踐活動(dòng)群眾滿意度測(cè)評(píng)工作，達(dá)到了解民意，全面、客觀掌握學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)開展情況的目的。督導(dǎo)組現(xiàn)將你單位群眾滿意度測(cè)評(píng)有關(guān)情況通報(bào)你單位。

一、測(cè)評(píng)范圍

（一）單位參評(píng)人員：?jiǎn)挝粎⒃u(píng)人員只對(duì)本單位測(cè)評(píng)，每個(gè)單位15人。原則上由各單位科室負(fù)責(zé)人代表、部分黨員干部職工、下屬機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人代表、離退休干部代表組成。

（二）全評(píng)參評(píng)人員：全評(píng)參評(píng)人員對(duì)本組的所有單位測(cè)評(píng)，每個(gè)單位5人。原則上由以下人員組成：工作服務(wù)對(duì)象代表、部分黨員代表和三級(jí)網(wǎng)格群眾代表組成。直接聯(lián)系服務(wù)群眾的執(zhí)法監(jiān)管部門和窗口單位、服務(wù)行業(yè)的測(cè)評(píng)，參評(píng)人員中工作服務(wù)對(duì)象要占一定的比例。

（三）個(gè)別訪談。分組聯(lián)評(píng)會(huì)議后，由督導(dǎo)組深入?yún)⒃u(píng)單位，隨機(jī)抽取部分人員（10人左右）進(jìn)行訪談和測(cè)評(píng)，了解活動(dòng)開展情況，特別是單位“一把手”發(fā)揮示范帶頭作用情況。

二、測(cè)評(píng)方式

（一）召開集中聯(lián)評(píng)測(cè)評(píng)會(huì)議，發(fā)放測(cè)評(píng)表，分別對(duì)本組各單位領(lǐng)導(dǎo)班子第一環(huán)節(jié)工作開展情況進(jìn)行集中聯(lián)評(píng)。

（二）個(gè)別訪談。分組聯(lián)評(píng)會(huì)議后，由督導(dǎo)組深入?yún)⒃u(píng)單位，隨機(jī)抽取部分人員（10人左右）進(jìn)行訪談和測(cè)評(píng)。

三、測(cè)評(píng)結(jié)果

此次參與群眾評(píng)價(jià)人員人，會(huì)議共發(fā)出群眾評(píng)價(jià)表份，收回份。經(jīng)梳理匯總，評(píng)價(jià)結(jié)果為：

（一）總體評(píng)價(jià)：認(rèn)為好的均為xx人，占100%。

（二）學(xué)習(xí)教育情況：認(rèn)為好的均為xx人，占100%。

（三）聽取意見情況：認(rèn)為好的均為xx人，占100%。

（四）邊學(xué)邊改情況：認(rèn)為好的均為xx人，占100%。

（五）個(gè)別訪談情況：訪談10人，總體認(rèn)為好的均為10人，占100%。

根據(jù)以上結(jié)果，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子教育實(shí)踐活動(dòng)第一環(huán)節(jié)群眾評(píng)價(jià)滿意率均為100%。

四、參評(píng)人員提出的問題和意見建議

無

以此，為保證在查擺問題、開展批評(píng)環(huán)節(jié)活動(dòng)實(shí)效，結(jié)合群眾評(píng)價(jià)中所提的問題和意見，讓群眾滿意，在第二環(huán)節(jié)，望你單位突出五個(gè)重點(diǎn)：一是突出開展談心活動(dòng)，要求班子成員間、分管領(lǐng)導(dǎo)與部門主要負(fù)責(zé)人之間都要相互談心，注重談心的內(nèi)容和目標(biāo)，坦誠(chéng)相見，溝通思想、交換意見、指出問題。二是突出抓好問題整改，對(duì)征求的意見進(jìn)行再次疏理，按輕重緩急、分類分項(xiàng)制定整改方案，完善制度機(jī)制。

三是突出撰寫好對(duì)照剖析材料，從班子成員帶頭做起，要求每位黨員干部親自撰寫剖析材料，把存在的“四風(fēng)”問題查準(zhǔn)查透。四是突出開好專題民主生活會(huì)，針對(duì)存在的問題進(jìn)行自我剖析，要求批評(píng)與自我批評(píng)要深刻、真誠(chéng)，明確提出改進(jìn)措施和辦法，真正做到“紅紅臉、出出汗、排排毒”。

二〇一四年六月二十六日

第二篇：教育教學(xué)整改意見反饋

教育教學(xué)整改意見反饋

我校在2013年6月中旬教育局開展的教育教學(xué)調(diào)研檢查中，基礎(chǔ)教育科對(duì)我校的工作現(xiàn)狀做出客觀公正的剖析與評(píng)價(jià)，既肯定了我校在教育教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)與成績(jī)，又中肯地指出我校在教育教學(xué)中某些方面的不足。針對(duì)教育局的反饋意見我校專門召開了領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了反饋意見，一致認(rèn)為基礎(chǔ)教育科對(duì)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀剖析的全面透徹，“脈把的準(zhǔn)，病斷的清”，一語(yǔ)中的，切中要害，為我校下一階段教育教學(xué)工作中不足的方面提出整改建議。校長(zhǎng)要求領(lǐng)導(dǎo)、教師按照反饋要求，群策群力、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、上下同心，努力工作，使我校的教育教學(xué)工作百尺竿頭更進(jìn)一步。

一、針對(duì)“教師不能真正理解辦學(xué)理念的含義，導(dǎo)致學(xué)校的各項(xiàng)工作沒有真正圍繞辦學(xué)理念開展，不利于學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路”這個(gè)問題，學(xué)校決定分兩個(gè)層面進(jìn)行整改。首先在理論層面，校長(zhǎng)親自召開全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)我校的辦學(xué)理念，即“讓學(xué)生在富有價(jià)值的學(xué)校經(jīng)歷中得到體驗(yàn)，逐步成長(zhǎng)完善”，分析我校辦學(xué)理念的含義、明確我校辦學(xué)理念的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)、理解我校辦學(xué)理念是從有利于師生發(fā)展，尤其有利于學(xué)生成長(zhǎng)的角度提出的，具有前瞻性與可行性。學(xué)校的教育教學(xué)行為要以學(xué)生為本，為學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)提供有力保障。其次在實(shí)踐層面，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，以“辦學(xué)理念”為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中“享受體驗(yàn)、快樂成長(zhǎng)、日臻完善”。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生“愿意來、樂意在、學(xué)有成、共進(jìn)步”。

二、關(guān)于“作業(yè)布置沒有體現(xiàn)分層次，作業(yè)批改不認(rèn)真”問題，學(xué)校決定制定作業(yè)布置與批改的規(guī)章制度，強(qiáng)化對(duì)作業(yè)布置與批改的管理與調(diào)控。對(duì)作業(yè)的布置通過備課、集備、教研三個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)化到

如何布置每一節(jié)課的課堂練習(xí)、課堂檢測(cè)、課后作業(yè)、節(jié)假日作業(yè)，對(duì)于作業(yè)的批改要求做到：“有發(fā)必收”、“有收必批”、“有批必改”、“有改必評(píng)”，作業(yè)反饋要及時(shí)，教務(wù)處將定期或不定期對(duì)作業(yè)公示

情況、批改情況抽查，抽查結(jié)果及時(shí)全校通報(bào)并存檔，杜絕突擊式或

布置式批改，應(yīng)付檢查。

三、對(duì)于“校本課程體系”問題，校長(zhǎng)責(zé)成工會(huì)主席帶頭，成立

校本課程開發(fā)小組、制定計(jì)劃與實(shí)施方案，廣泛征求學(xué)年組、教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的意見，結(jié)合我校的實(shí)際情況，確立符合學(xué)生興趣與

個(gè)性發(fā)展的校本課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、綱要等，到本學(xué)期結(jié)束使我校校本

課程形成完整體系，并通過校本課程的開發(fā)提升教師的課程意識(shí)，促

進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)我校特色形成。

四、在進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的大背景下，與大連西崗六中結(jié)

對(duì)子，深化小班化分組教學(xué)模式，在原有的基礎(chǔ)上加大力度，統(tǒng)一認(rèn)

識(shí)，規(guī)范小班分組教學(xué)的形式、結(jié)構(gòu)、流程，創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校給予

必要的支持、監(jiān)督。在沒有形成完善的模式之前，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子及年

級(jí)組長(zhǎng)、集備組長(zhǎng)全員參與，全程跟蹤，制定完善相關(guān)制度、措施，同時(shí)再騁請(qǐng)大連六中或瓦市六中教師現(xiàn)場(chǎng)做課，派我校教師走出去學(xué)習(xí)，請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校教研員現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，加快課改步伐，形成我校特色的小

班化教學(xué)模式。

五、加強(qiáng)我校校本教研工作的實(shí)效性

校本教研工作深入實(shí)處，制定校本教研計(jì)劃、實(shí)施措施、統(tǒng)一確定固定的校本教研時(shí)間、內(nèi)容、至少間周開展一次，一次解決一個(gè)主題，并通過后續(xù)教學(xué)實(shí)踐補(bǔ)充完善。教務(wù)處需根據(jù)上一次教研主題的探討、研究、落實(shí)情況確定下一個(gè)主題，絕不走過程、擺花架子。過程有記錄、效果有評(píng)估、成果有實(shí)踐。結(jié)合我校小班化分組教學(xué)模式，開展有效教學(xué)研究，使校本教研在教師中形成風(fēng)氣，形成制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生能力的提高。

六、加強(qiáng)教師備課和集備的管理，制定備課集備的規(guī)范要求，對(duì)教師的備課與集備提具體要求，年級(jí)組將“要求”上墻，人人明確，所有教師備課、集備都要按要求操作，教務(wù)處及時(shí)檢查并通告檢查結(jié)果并存檔。

七、體育藝術(shù)“2+1”活動(dòng)設(shè)施不足問題，學(xué)校本學(xué)期將加快平整場(chǎng)地，由總務(wù)處、體育組聯(lián)合將體育設(shè)施盡快設(shè)計(jì)安裝、調(diào)試校驗(yàn)，保證設(shè)施安全、順暢使用。督促、監(jiān)督音、美、專用教室常態(tài)化使用并建立使用檔案。加強(qiáng)對(duì)體育組的工作管理，強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)，保證體育教學(xué)與檢測(cè)有序有力。體育檢查要嚴(yán)密組織，嚴(yán)格要求，材料填寫完整、詳實(shí)、準(zhǔn)確，注明檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)時(shí)間等。政教處負(fù)責(zé)落實(shí)、實(shí)施校園環(huán)境藝術(shù)化建設(shè)，形成整體的建構(gòu)體系，具體實(shí)施由音樂教師負(fù)責(zé)，要求師生共同參與，要與我校的辦學(xué)理念相結(jié)合，形成整體的文化體系，打造有我校特色的育人環(huán)境，搭建學(xué)生全面發(fā)展的平臺(tái)，使之成為我校對(duì)外宣傳的窗口。

第三篇：關(guān)于聽取廉政警示教育報(bào)告的心得體會(huì)

關(guān)于聽取廉政警示教育報(bào)告的心得體會(huì)

按照我廠紀(jì)檢委的統(tǒng)一安排，2月22日下午，參加了廉政警示教育報(bào)告會(huì)，受益非淺，感慨良多。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，有些黨員干部在個(gè)人欲望和利益的的驅(qū)使下逐步淡漠了法制觀念，忘記了一個(gè)共產(chǎn)黨員的宗旨，在權(quán)力、金錢面前喪失原則，置黨多年的培養(yǎng)教育于不顧，利用職務(wù)之便做出有悖于共產(chǎn)黨員的原則的事情，邁出了罪惡的步子，把自己送入了監(jiān)獄之門。我認(rèn)為：教訓(xùn)是深刻的、令人痛心的，前車之鑒，后車之師，我們一定要從這些案例中吸取教育，引以為戒，要做到以下幾個(gè)方面：

一要始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力，不學(xué)習(xí)思想就無法進(jìn)步，能力就無法提高，領(lǐng)導(dǎo)方法就無法改進(jìn)。學(xué)習(xí)不能單單走過場(chǎng)，要講究實(shí)效。活生生的事實(shí)還告訴我們，不學(xué)習(xí)，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。通過這次教育活動(dòng)，使我心靈受到極大震動(dòng)，思想受到深刻洗滌，更是從中得到一些深層次啟示和警醒。因此，黨員干部必須要經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，學(xué)到真本領(lǐng)，努力做一個(gè)新時(shí)期優(yōu)秀的黨員干部，為財(cái)政事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二要堅(jiān)定信念始終保持廉潔自律的行為規(guī)范。始終堅(jiān)定共產(chǎn)主義和有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理想和信念，是共產(chǎn)黨員的立身之本。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部喪失了理想信念，就會(huì)失去精神支柱，失去靈魂。兩袖清風(fēng)，清正廉潔，這是每一名干部最基本的行為準(zhǔn)繩。黨一直教育我們要廉潔奉公、嚴(yán)格自律，經(jīng)常向大家敲警鐘。黨員干部不廉潔，不僅會(huì)使黨在群眾中的形象受到扭曲和破壞，而且會(huì)使黨、國(guó)家和人民的利益受到損害。有些黨員干部并非學(xué)識(shí)不高，能力不強(qiáng)，就是因?yàn)槲茨芰疂嵶月?，最后走向犯罪。因此，我們一定要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，自重、自律、自醒，排除非份之想，常懷律己之心，常修為官之德，始終保持共產(chǎn)黨人的浩然正氣。

三要始終保持艱苦奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)。近年來，有一部分黨員干部，淡忘了艱苦奮斗作風(fēng)，貪圖享受，熱衷于追求個(gè)人和小家庭的安樂，拋棄黨紀(jì)法規(guī)，貪污腐化，走上犯罪的道路。我們一定要引以為戒，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，恪守黨的宗旨，提倡勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，始終不渝地保持和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

四要自覺接受監(jiān)督。要嚴(yán)于自律，自覺接受黨和人民群眾的監(jiān)督。作為黨員干部無論什么情況下，都要把握自己，潔身自好，清廉自守，千萬不要干“一失足成千古恨”的蠢事。因此，大家都要正確對(duì)待接受黨組織和群眾的監(jiān)督，勇于接

受群眾的監(jiān)督。黨組織和群眾的監(jiān)督是一種警戒，是一面鏡子，經(jīng)常想一想，照一照，檢查一下自己有什么不足和缺點(diǎn)，及時(shí)加以改進(jìn)和糾正，對(duì)自己的成長(zhǎng)有好處。小洞不補(bǔ)，大洞吃苦。越是黨員干部，越要自覺監(jiān)督，任何人都沒有不受監(jiān)督的特權(quán)。

通過這次廉政警示教育報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí)，我將以此警示自已，無論工作中還是生活中都要牢記全心全意為人民服務(wù)宗旨，樹立廉政為民的思想觀念，為促進(jìn)我廠又好又快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

薛戰(zhàn)紅

2010-3-8

關(guān)于聽取廉政警示教育報(bào)告的心得體會(huì)

機(jī)

修

車

間

薛戰(zhàn)紅

二O一O年三月

第四篇：聽取《例談教育的本質(zhì)》報(bào)告的心得

聽取《例談教育的本質(zhì)》報(bào)告的心得

田春梅

各位老師：

大家好！我在周六下午聽取的是中國(guó)教育視頻網(wǎng)的發(fā)起人李紅旗主講的《例談教育的本質(zhì)》，他有兩句話我感悟最深：

1、教育的唯一目的是得到位育；

2、老師和家長(zhǎng)的覺悟是孩子的希望。下面我將李老師所講的一個(gè)故事和一段文章用來反思我的周一班會(huì)。

這個(gè)故事叫《第十九層地獄的故事》，我們都知道，一般都說十八層地獄是地獄的最底層，罪大惡極、罪不可赦的人死去后要被打入十八層地獄，怎么又有了十九層地獄呢？話說一個(gè)人因殺了人，死后被發(fā)配到了第十八層地獄，可他老聽到腳底下有動(dòng)靜，好像誰(shuí)在哭，就問是誰(shuí)。下面果然有“人”，那“人”說，他生前是老師，因誤人子弟所以死后被打入第十九層地獄。殺人犯大惑不解，說：我傷人性命才被打入第十八層地獄，你怎么會(huì)比我罪加一等呢？那“人”說：你傷的僅是人的性命，而我殺的是人的“慧命”?。∥业玫降膯⑹臼牵航處煹墓ぷ魇嵌嗝吹闹匾?。

二是朱自清的《教育的信仰》一文中將教育分為三種：第一種是以教育為手段，就是把教育看作是權(quán)勢(shì)和金錢的階梯，這是朱自清所鄙視的：第三種是以教育為信仰，就像宗教徒信教那樣虔誠(chéng)地對(duì)待教育，這是我望塵莫及的；第二種是以教育為功利，就是為學(xué)生個(gè)人的眼前浮面的功利計(jì)，朱自清認(rèn)為這未嘗不可，可從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這最容易造成虛偽與呆木的人。我自我解剖比較靠近第二種，可能我平時(shí)更注重學(xué)生的文化成績(jī)。

可是，在本周一的主題班會(huì)上，當(dāng)我看到兩位成績(jī)平平的同學(xué)踏著青春舞步唱著英文歌曲出場(chǎng)時(shí)，感情豐富的我分明眼眶濕潤(rùn)了，這時(shí)，我才留意到：策劃、編排、主演這臺(tái)班會(huì)的大多是班上成績(jī)不太靠前的活躍分子。

這時(shí)，我才反思：

1、我到底要不要那么地要求學(xué)生成績(jī)？

2、我還要不要那么理直氣壯地將“幸福不排名次，但成功要排名次”這樣的哈佛名言寫在黑板上鞭策他們？

3、我有做到“教育是讓柳樹更是柳樹，楊樹更是楊樹，松樹更是松樹”的因材施教嗎？

都說“老師和家長(zhǎng)的覺悟是孩子的希望”。家長(zhǎng)覺悟了，絕不能一條道走到黑，得讓孩子多方面發(fā)展，而我呢，我的覺悟是：我太需要學(xué)習(xí)了，不管是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、教育理念的更新還是班主任工作的改進(jìn)。否則，我將無法想象自己該多少次下十九層地獄了。謝謝大家。

二零一二年十一月二十三日

第五篇：教師聽取學(xué)習(xí)講座心得體會(huì)

時(shí)間：2013年4月13日至14日

學(xué)習(xí)地點(diǎn)：湖南社會(huì)主義學(xué)院

活動(dòng)主題：全國(guó)中小學(xué)班主任專業(yè)師德培訓(xùn)與班會(huì)設(shè)計(jì)研討會(huì)（湖南）學(xué)習(xí)感想：

從長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)歸來，盡管有點(diǎn)辛苦，但還是迫不及待地想整理自己的筆記和心理體會(huì)，與大家分享。這次的學(xué)習(xí)總共一天半的的時(shí)間，每天都是上午八點(diǎn)半到11點(diǎn)半，下午1點(diǎn)至5點(diǎn)半，上課中途不休息。一共有三個(gè)專家給我們做了講座和分享。分別是段惠民老師，吳偉老師和郭文紅老師。這三個(gè)老師都是以一種無私寬容的愛對(duì)待自己的工作和學(xué)生，正是這種愛，這種自心底而起的愛，讓他們的學(xué)生成長(zhǎng)成才，指引他們陽(yáng)光健康的生活。

主題：做智慧班主任---段惠民

感悟一：從生活點(diǎn)滴中感悟教育的真理

段老師給人感覺很謙虛，他一直自稱自己是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時(shí)，也有過困惑，有過徘徊，甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥對(duì)他樸實(shí)的開導(dǎo)，（哥哥說：“即算你轉(zhuǎn)行，你也要有足夠的底氣和實(shí)力。你不如踏踏實(shí)實(shí)先把自己目前的工作做好，是金子不怕沒有發(fā)光的時(shí)候。等到有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)行的時(shí)候，你也有足夠的能力和實(shí)力了?！保┮舱歉绺邕@番樸實(shí)的話語(yǔ)，頓悟了段老師，一年以后的他，毅然決定扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。不得不佩服段老師是一個(gè)很智慧型的老師，很善于反思和總結(jié)。做一件事情之前，總能夠考慮周全，面面俱到，想想這該需要多少智

慧和心思呀。

段老師說，作為教師，應(yīng)該善于感悟生活中的智慧，因?yàn)樯钪刑幪幗越逃?，要善于以教育的眼光感悟生活。他說他就是從種樹中，看到了小樹苗經(jīng)不起風(fēng)吹和摧殘，感悟到對(duì)于后進(jìn)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)。要想使一棵受傷的小樹苗茁壯成長(zhǎng)成參天大樹，就需要有人不斷地去看去安撫小樹苗的傷口，用心去關(guān)心小樹苗。這其實(shí)就是我們?cè)诮逃⒆觽儠r(shí)應(yīng)注意的地方，尤其是對(duì)于一些受過傷害的小孩。---萬物皆一理，隔行不隔山。

通過對(duì)陶行知的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”和美國(guó)杜威的“學(xué)校即社會(huì)，教育即生活”中西教育理念的結(jié)合，段老師提出了自己的觀點(diǎn)：生活即教育，教育也是生活；社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。在這個(gè)理念的提出時(shí)，段老師舉了一個(gè)淺顯的例子，有人發(fā)明鉛筆，有人發(fā)明橡皮擦，有人將鉛筆和橡皮擦組合到一起，變成了帶橡皮擦的鉛筆。他就是那個(gè)發(fā)明帶橡皮擦的人吧。

他說，有一次，他在廁所碰到一個(gè)帶小孩廁所的兩父子，因?yàn)樾『⒃诘厣闲”?，清潔工就和男子吵起來了。但是，如果廁所里面有專門適用于小孩子的小便器，孩子一定會(huì)很好奇地主動(dòng)地去解決小便問題。通過男廁所中的兒童小便器的出現(xiàn)，段老師告訴我們只有設(shè)身處地地為學(xué)生著想，才能感受，理解學(xué)生的所作所為，才能尊重學(xué)生的需求。

蝎子和辣椒的形形色色，五顏六色，其實(shí)可以告訴我們每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不要自作主張地強(qiáng)怕張三按照李四的格式成長(zhǎng)，也

不要指望將王五變成李六。

通過英國(guó)發(fā)育生物學(xué)家約翰格登，美國(guó)驚悚推理小說詹姆斯帕特森和中國(guó)鋼琴小王子朗朗的故事，告誡我們做老師的，沒有能力斷定學(xué)生的未來，更沒有權(quán)利斷定學(xué)生未來。要知道，前面這三位世界級(jí)名人曾經(jīng)都被他們的老師直言不諱地?cái)嘌赃^不是這方面的材料，甚至都建議他們放棄。但是是什么指引他們勇往直前呢，值得我們大家反思。

通過一個(gè)旅游景點(diǎn)的一個(gè)語(yǔ)，“免費(fèi)開放，每人10元”（從一個(gè)角度看是這種理解），但實(shí)際上全詞是：紅巖聯(lián)線 名景點(diǎn) 免費(fèi)開放；乘坐景區(qū) 往返導(dǎo)游車 每人10元。恰巧每一句的后面一句在一塊石碑上，難怪有人會(huì)覺得有誤解。所以，做老師，切記勿片面看學(xué)生，別抓住學(xué)生的缺點(diǎn)。尊重學(xué)生，是了解的前提；了解學(xué)生，是尊重的前提。

有一次在動(dòng)物園觀看老虎表演，段老師向馴獸師討教了怎么訓(xùn)練老虎，總結(jié)出不相容法則。什么是不相容法則呢？他舉了一個(gè)例子，即今天他在湖南，就不可能在河南，如果明天在河南，就補(bǔ)可能在湖南。馴獸師是怎么訓(xùn)練老虎聽話的呢，當(dāng)老虎做馴獸師想要訓(xùn)練的動(dòng)作，立刻進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，但是當(dāng)老虎做馴獸師不想要的動(dòng)作時(shí)，則不予理睬。久而久之，一個(gè)動(dòng)作反復(fù)做能夠得到獲益，而一個(gè)動(dòng)作得不到關(guān)注，聽話的老虎就訓(xùn)練出來了。實(shí)際上，這跟教學(xué)生也一樣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)一個(gè)好的行為事情時(shí)，我們應(yīng)該給予及時(shí)的有吸引力的嘉獎(jiǎng)。時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生做正確得事。如果不想讓孩子心靈長(zhǎng)滿野草，最

好的辦法就是種莊稼。

這其實(shí)也是一個(gè)經(jīng)典的鯨魚哲學(xué)反應(yīng)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生做正確的事情時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以鼓勵(lì)。

感悟二：要做一個(gè)智慧型的老師，要多讀書。

《六祖壇經(jīng)》中說：善知識(shí)，不悟，則佛是眾生；一念頓時(shí)，眾生是佛。告訴我們，一定要善于反思與感悟。

段老師很喜歡讀書，他說2010年他花在書籍購(gòu)買上的錢就達(dá)10000多，哪怕在他剛參加工作時(shí)只要40塊錢一個(gè)月的時(shí)候，他也要花15塊錢訂各類書籍和雜志，還經(jīng)常讓自己的同學(xué)哥們給自己郵寄書籍，借助他力來閱讀，想想那該是什么樣的生活呀。以色列國(guó)民一年一人要讀80本書。他說，對(duì)他影響最大的作家是毛澤東和孔子。毛澤東的不打無準(zhǔn)備之仗。不調(diào)查研究，就沒有發(fā)言權(quán)。使他成為一個(gè)做事善于思考，善于分析的人。書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀能夠感悟他人智慧。書中自有教育理念，書中自有教育方法，書中自有教師成長(zhǎng)，書中自有職業(yè)幸福。讀書可以將別人的智慧內(nèi)化為自己的。（吃牛肉，吃羊肉，長(zhǎng)人肉。）羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：沒有人在讀書，只有人在書中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)系自己。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)，而且葉圣陶說過：看書，讀書，是一個(gè)人一輩子的事情。讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)就在于讀書。

感悟三：當(dāng)孩子感覺不到你在教育，才是最有效的教育，犯錯(cuò)誤是孩子成長(zhǎng)的必然，關(guān)鍵是要解決孩子所犯的錯(cuò)誤，這樣成長(zhǎng)了學(xué)生，也成才老師自己。在跟孩子談話時(shí)，要三思四思而后言。段老師舉了一個(gè)他們班級(jí)的事例，他剛接班時(shí)，聽說班上的幾個(gè)學(xué)生想死，不想活了。于是，段老師就努力想怎么才能好好引導(dǎo)學(xué)生放棄輕生的念頭，留念人生中的美好。剛開始的時(shí)候，他通過讓學(xué)生講故事，從選書到最后一起讀《愛的教育》，他都不直接表達(dá)出來，而是一步一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將他本來要表達(dá)的意思借學(xué)生之口全部表達(dá)出來。讓學(xué)生全然感覺不出是在一點(diǎn)一點(diǎn)掉進(jìn)他布的局當(dāng)中，讓他們感覺不到老師其實(shí)是在教育他們，而且早就想好了計(jì)謀。通過閱讀《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生講故事，設(shè)立班級(jí)“百家講壇”，帶領(lǐng)學(xué)生旅游，去北京看天安門，中秋節(jié)晚會(huì)等一系列活動(dòng)對(duì)班上想輕生的學(xué)生進(jìn)行珍愛生命的教育。也許有人會(huì)問，直接舉辦熱愛生命的的班會(huì)不就可以了嗎？段老師說，如果太有針對(duì)性，學(xué)生會(huì)敏感地認(rèn)為老師在說自己，效果肯定不好。而且只有讓學(xué)生從心底里感覺這個(gè)世界上還有可留念的東西，還有美好的東西，才能從根本上消除學(xué)生的輕生念頭。在他的一系列活動(dòng)中，他詳細(xì)說了是怎么“忽悠”學(xué)生，家長(zhǎng)同意去旅游，然后自己又不用擔(dān)責(zé)任的過程。首先，在快放暑假前，他就召開一次家長(zhǎng)會(huì)（段老師建議：組班時(shí)，越早召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解老師越好。）在家長(zhǎng)會(huì)上，明著給家長(zhǎng)講了孫老師班上一學(xué)生家長(zhǎng)在月收入只有幾百元的情況下，為了給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自掏4000元為班級(jí)添置電器，明講故事，暗送榜樣。還表達(dá)希篇二：學(xué)習(xí)顧曉鳴老師的兩個(gè)重要講座的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)顧曉鳴老師的兩個(gè)重要講座心得體會(huì)

我很榮幸地參加了瑪納斯第一期班主任“家庭教育專業(yè)化課程”的學(xué)習(xí)。我的工作單位是瑪納斯中等職業(yè)學(xué)校，我是有21年教齡的中年教師了，在工作中和對(duì)孩子的教育中總會(huì)碰到許多困惑，想通過學(xué)習(xí)提升自己的育人水平，通過聽視頻課程和呱呱房間的互動(dòng)交流，確實(shí)使我獲得與優(yōu)秀教育專家們零距離接觸這一難得的機(jī)會(huì)，不但解除了我在班主任工作方面的困惑，解決自己家庭教育所面臨的實(shí)際問題，而且圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)科目的考試。再一次傾聽顧曉鳴老師主講的《家庭教育專業(yè)化課程與我們育人素養(yǎng)的提升》和《學(xué)以致用——降低我們育人的錯(cuò)誤率》這兩節(jié)專題講座后，引起了我深刻的思考，反思我的育人方法，對(duì)今后班主任工作又有了新的思路。

在觀看視頻《學(xué)以致用——降低我們育人的錯(cuò)誤率》中，顧曉鳴老師給我們講了在工作和學(xué)習(xí)上的幾個(gè)問題，即學(xué)習(xí)上的方法問題、對(duì)照問題、踐行問題和成長(zhǎng)問題，工作上的價(jià)值問題、喚醒問題、合力問題、操作問題以及效果問題。

在講學(xué)習(xí)上的方法問題時(shí)，顧曉鳴老師告訴我們，“學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程不是要找方法去教育孩子、去對(duì)付孩子，而是提升自己的家庭教育綜合素養(yǎng)”。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，幫助我們明確了學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們特別是家長(zhǎng)朋友，在教育孩子的過程中經(jīng)常遇到了很多難以解決的問題，碰到了許多百思不得其解的事例。為了獲取科學(xué)的幫助，我們來學(xué)習(xí)家庭教育專業(yè)化課程。這個(gè)課程使我們最受益的莫過于讓我們對(duì)自己有了重新認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在

進(jìn)行家庭教育過程中的不足，樹立我們進(jìn)行家庭教育的信心并幫助我們降低育人的錯(cuò)誤率，不斷進(jìn)步。在進(jìn)行家庭教育過程中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了問題，而且我們又難以給予其科學(xué)有效的教育方式方法時(shí)，我們就應(yīng)該反思身為教育者的自己：是不是自己出了問題？問題在哪兒？如何解決？甚至，我們?cè)摲此迹菏遣皇亲约合瘸隽藛栴}？顧老師列舉了一個(gè)六歲的孩子用鐵絲去插插線板，大家都知道這樣對(duì)孩子的人身安全構(gòu)成了很大的威脅，不同的家長(zhǎng)會(huì)有不同的處理方式。有的會(huì)大聲的制止和呵斥，有些會(huì)嚴(yán)厲的奪過鐵絲，甚至有些家長(zhǎng)還會(huì)采取暴力的行為來讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?？墒沁@些方法都已經(jīng)破壞了孩子的情緒，也影響到你自己的情緒。孩子知道這件事是不該做的事，可是為什么不該做卻不知道。這樣孩子會(huì)覺得自己很委屈，心靈也會(huì)受到傷害。對(duì)家長(zhǎng)會(huì)有仇恨的心理，從小就開始不愿意與你溝通。顧老師告訴我們，在出現(xiàn)這樣的問題的時(shí)候要學(xué)會(huì)欣賞孩子，對(duì)于這個(gè)案例，明智的家長(zhǎng)用溫和的眼神，告訴孩子這樣做很危險(xiǎn)，并且拿出電筆測(cè)試電流。同時(shí)還可以教育孩子一些科學(xué)文化知識(shí)，讓孩子感受到父母對(duì)自己的欣賞，這樣的教育讓孩子能在和諧氛圍中接受教育。這個(gè)案例對(duì)我很有啟發(fā)，大多數(shù)的家長(zhǎng)碰到這種情況會(huì)采取大聲的制止和呵斥，會(huì)嚴(yán)厲的奪過鐵絲。我也是其中的一位。我們家長(zhǎng)的許多錯(cuò)誤行為會(huì)誤導(dǎo)孩子，我們的簡(jiǎn)單粗暴導(dǎo)致孩子碰到問題也用簡(jiǎn)單粗暴的方式回對(duì)我們。我們作為老師或者家長(zhǎng)，平時(shí)在細(xì)節(jié)上，在眼神上，在動(dòng)作上，在用詞上，在語(yǔ)氣上是怎樣做的呢？特別是當(dāng)面對(duì)學(xué)生和孩子出現(xiàn)問題與錯(cuò)誤時(shí)，我們都用了什么樣的方式方法？

如果我們運(yùn)用了不恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們可能就?huì)用同樣的方式方法對(duì)付我們、對(duì)待他人、對(duì)待社會(huì)。這樣的育人是十分可怕的。我們要反思自己的育人行為，很有必要提升個(gè)人的育人素養(yǎng)，降低育人的錯(cuò)誤率。如果家長(zhǎng)與孩子缺乏良好地溝通，遇到事情總是以高高在上的姿態(tài)，用父母所謂的“權(quán)力”來壓服孩子，這種簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，只會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。即便你是對(duì)的，孩子也不會(huì)聽從，甚至?xí)?yáng)奉陰違。往往家長(zhǎng)一再要求孩子好好學(xué)習(xí)，而孩子卻反而把精力放在交朋結(jié)友上，甚至沉迷于游戲，家長(zhǎng)越責(zé)備孩子，孩子就越不聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)也就從此一落千丈，形成了惡性循環(huán)。仔細(xì)回想自己以往的教育方法，感到愧對(duì)自己的孩子。自己身為一名老師，過去在談起教育理論時(shí)總能一套一套的，但真正將它付諸到自己的孩子身上，卻總是力不從心，達(dá)不到理想的教育效果。

我們每天都在接觸學(xué)生的家長(zhǎng)，經(jīng)常談家庭教育，但是卻很少思考家庭教育的核心是什么，價(jià)值在哪里？或者說我應(yīng)該把什么教給孩子，如何跟家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)家庭教育。對(duì)于我們的孩子，我又該留給他們什么？聽完顧老師的講座，我明白一條最簡(jiǎn)單的道理就是：自己有用(能獨(dú)立生存)，才能對(duì)社會(huì)有用；不經(jīng)歷練，難以成大器。傳遞社會(huì)價(jià)值，讓孩子學(xué)會(huì)如何做事和做人，才是真正體現(xiàn)了家庭教育的核心和價(jià)值。從許多事件中，我看到家庭教育的失敗教訓(xùn)，可以反過來揭示家庭教育的真正重要的價(jià)值。當(dāng)有些孩子最終違法犯罪進(jìn)入監(jiān)獄、不堪

重壓進(jìn)入醫(yī)院，乃至誤入迷途告別人世時(shí)，那些“失敗的父母”往往痛悔不已，還原了最真實(shí)的愿望：上清華、北大、考試分?jǐn)?shù)其實(shí)并不那么重要，只要孩子還活著、只要孩子身體健康、只要孩子能夠像普通人一樣正常的工作生活！我想這應(yīng)該就是家庭教育的核心價(jià)值。然而，在日常生活中，這一價(jià)值卻往往被虛置，仿佛它們是自然存在、不會(huì)喪失的。實(shí)現(xiàn)家庭教育的核心價(jià)值就要要形成家庭教育與學(xué)校教育的合力。我知道家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的三大主體，但是在這些年的教育工作，我卻存在著教育觀念的誤區(qū)，總覺得學(xué)校教育才是最重要的，忽視了家庭教育對(duì)未成年人的巨大作用，至于社會(huì)教育就更不要提，通過家庭教育班主任培訓(xùn)過后，我的觀念發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，就像顧老師說的：父母是孩子的第一任老師，父母、家庭是孩子成長(zhǎng)的最后一道“防線”，應(yīng)該排在所有教育的第一位（至少對(duì)于未成年人來講）。正確運(yùn)用家庭教育的方法，不僅僅改變的是孩子，也改變著我們自己。人的成長(zhǎng)離不開家庭教育，家庭教育才是所有教育的基礎(chǔ)?！懊總€(gè)家庭大多只有一個(gè)孩子，一個(gè)失敗就等于全軍覆沒，萬事卷土可重來，子女教育不再來！”通過學(xué)習(xí)，使我感受很深。深刻認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育具有學(xué)校教育不可替代的作用。學(xué)生入學(xué)后，要使家庭教育配合學(xué)校教育發(fā)揮出它巨大的作用，這就要求我們主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通，取得家長(zhǎng)的支持，這樣各項(xiàng)工作才能起到事半功倍的效果。一個(gè)明智的班主任要放低姿態(tài)，放平心態(tài)，經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)一同分享孩子點(diǎn)滴進(jìn)步的喜悅，交

換教育的意見，聽取家長(zhǎng)的建議。主動(dòng)與家長(zhǎng)勾通的方式除了傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話訪問外，我還通過網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)建立勾通，并取得了很好的效果。

在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中讓我認(rèn)識(shí)到，班主任是能夠開展好家庭教育指導(dǎo)工作的，最根本的原因是：一家長(zhǎng)都是愛孩子的，無論學(xué)歷高低，都獲得更多家庭教育科學(xué)知識(shí)和方法，并為了孩子健康快樂成長(zhǎng)這相同的愿望走到一起。二是呱呱視頻房間的家庭教育課程不僅神奇，更是神圣。自從學(xué)習(xí)家庭教育以后，我們幾乎所有的一切都在發(fā)生著變化——我的教育理念也在發(fā)生著變化，用先進(jìn)的育人理念帶動(dòng)家長(zhǎng)也是自然的，家長(zhǎng)們也在跟著發(fā)生變化。收益的是我的學(xué)生，還有我的家長(zhǎng)們和我自己。

我在一所縣級(jí)職業(yè)學(xué)校當(dāng)班主任，面對(duì)的學(xué)生大都是十五、六歲的孩子，本身就在青春的叛逆期，又加上他們大部分是學(xué)習(xí)上的失敗者，厭倦了學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真，作業(yè)不做，連宿舍都不能打掃干凈，還有的抽煙、精神無寄托就想談戀愛。最喜歡的是上網(wǎng)玩游戲，每天面臨著任課老師反映作業(yè)不交，上課不好好學(xué)習(xí)，又有人逃課，天天都在上演，天天斷不停的官司。當(dāng)職業(yè)學(xué)校的老師好苦惱，班主任更苦惱。顧曉明說的好，教育不是對(duì)付學(xué)生而是要提高個(gè)人教育素養(yǎng)，職校的學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)，對(duì)犯錯(cuò)你是訓(xùn)斥還是命令，這些在他們身上顯示，他們對(duì)你的這些做法是不屑的，他們的反映就是既不對(duì)抗也不改正。有時(shí)還一走了之。因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，從小受到來自老師父母的訓(xùn)篇三：聽萬平老師講座心得體會(huì)

暑假培訓(xùn)心得體會(huì)

在夏日炎炎的暑假里，地區(qū)組織了暑假教師培訓(xùn)，對(duì)于我們教師是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。7月17日至7月19日帶給我巨大的震撼。僅僅三天的培訓(xùn)，我有幸聽取了全國(guó)優(yōu)秀班主任萬平老師的《教育是溫暖的》；全國(guó)著名特級(jí)教師袁衛(wèi)星老師的《讓生命在教育中詩(shī)意地棲居——生命教育的理論和實(shí)踐》和《教師的專業(yè)成長(zhǎng)》；查有良老師的《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法》。這一堂堂深刻的教育講座，使我從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認(rèn)識(shí)。非常感謝楓橋街道組織的這次活動(dòng)，讓我受益非淺。

令我深刻的是全國(guó)優(yōu)秀班主任萬平老師的《教育是溫暖的》和袁衛(wèi)星老師的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》。他們的報(bào)告即生動(dòng)又實(shí)在。萬老師個(gè)人的經(jīng)歷中充滿了挑戰(zhàn)，很佩服萬老師迎難而上的勇氣。工作中，萬老師很細(xì)膩同時(shí)又很積極樂觀，再難的工作被萬老師一講也覺得很有意思，比如班上腦部受過損傷，說話有問題的學(xué)生，和他有關(guān)的事情總是那么令人頭疼，但經(jīng)萬老師的處理后卻又那么的有意思?！敖逃怯袦囟鹊摹保袦囟鹊慕逃?，是在孩子們開心時(shí)，陪伴在身邊的那張笑臉；有溫度的教育，是在孩子們受傷時(shí)，守候在身邊的那個(gè)身影。有溫度的教育，讓孩子的學(xué)校生活更加斑斕；有溫度的教育，使孩子的人生更加溫暖。做為一名教師，萬老師是一個(gè)取之不竭的溫暖源，她那溫暖的教育讓每個(gè)學(xué)生都能享有幸福的學(xué)生生涯。為了讓自己的教育永遠(yuǎn)都能有溫度，萬老師也付出了超出常人的辛勞和汗水。欽佩的同時(shí)，我也為之感動(dòng)。萬老師用她的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是出色的教師，什么是優(yōu)秀的班主任！作為年輕的教師，年輕的班主任，需要向萬老師學(xué)習(xí)的太多！也許我們不能成為像萬老師那么優(yōu)秀的教師，但萬老師的精神會(huì)鼓舞著我們向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

給我印象最深的是袁老師的這幾句話：

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，要尊重、保護(hù)、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生；

二、追求課堂詩(shī)意，在教學(xué)中做到投入、融通、創(chuàng)造；

三、享受教育幸福，學(xué)會(huì)吸納、思考、創(chuàng)新。

作為臺(tái)下的我，希望學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，樂觀、積極，有著健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績(jī)。有時(shí)這樣的心態(tài)會(huì)過于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強(qiáng)制他向著我所謂的“好”去發(fā)展。聽完袁衛(wèi)星教授的講座，我覺得教授說的很好，掌握一個(gè)“度”的概念，要辨證的看待和運(yùn)用，從這個(gè)角度上來看，我覺得凡事都有一個(gè)“度”的掌握，有時(shí)說起來簡(jiǎn)單做起來困難，這就需要我們做家長(zhǎng)的更加認(rèn)真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問題不能回避，更不能對(duì)問題全盤否定。針對(duì)

教授的侃侃而談的話語(yǔ)，我覺得句句都是精華。

作為一名踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的老師，的確，我們每天早早地上班,上完課就埋頭批改,改完了要講評(píng),講評(píng)了要訂正,中午也沒有休息,直到很晚才下班,回了家還有作業(yè)和備課.累啊!這么累還要擔(dān)心學(xué)生這擔(dān)心學(xué)生那.碰到幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的更是弄得心力絞瘁!大嘆一聲:怎一個(gè)累字了得!可為什么還是原地踏步?總認(rèn)為已經(jīng)做得很好,現(xiàn)在才知道遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!為袁衛(wèi)星老師的才華與愛心震撼!我相信，只要我們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，新教育不再只是夢(mèng)想？會(huì)享受到教育給我?guī)淼目鞓贰Ｕ缭l(wèi)星老師所說：“對(duì)于幸福的老師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。