第一篇：關(guān)于大學(xué)生壓力感來源的調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生壓力感來源的調(diào)查

性別：男〇 女〇

1、你覺得你的學(xué)的專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力大嗎？（）

A、很大，很多科目適應(yīng)不過來

B、剛剛好，對于這些科目還適應(yīng)

C、沒有，完全無壓力

2、你覺得大學(xué)里，成績重要不？（）

A、重要 B、一般 C、沒所謂 D、不重要

3、你會跟你身邊的同學(xué)在學(xué)習(xí)方面競爭嗎？（）

A、會有很明確的競爭

B、自己會在心里暗暗比較

C、在某些方面存在競爭

D、無所謂

4、在家庭方面，父母對于你學(xué)習(xí)方面的期望怎么樣？（）

A、期望很大，有很大的壓力

B、期望比較大，但是能夠承受

C、期望比較大，但是自己不是很重視

D、父母隨我自己

5、在日常生活和學(xué)習(xí)消費中，對于過度消費是否有壓力？（）

A、有，而且很大，很困擾

B、有，但是還能接受

C、沒有，無所謂

6、對于以后的專業(yè)就業(yè)情況，你是否經(jīng)常感覺到很大壓力？（）

A、經(jīng)常，怕以后找不到工作

B、偶爾，擔(dān)心過

C，沒有，對于前景很樂觀

E、無所謂

7、你的父母對于你以后的就業(yè)有什么要求嗎？（）

A、有B、沒有

8、你是否對自己的專業(yè)就業(yè)情況了解過？（）

A、有，經(jīng)常關(guān)注著就業(yè)情況

B、有，偶爾關(guān)注一下

C、有，但是不是很了解

D、沒有,無所謂

9、你對于在家庭的經(jīng)濟狀況是否有所擔(dān)心？（）

A、有，而且盡自己能力減少花費，做兼職，減輕父母的壓力

B、有，在某些方面懂得節(jié)省

C、有，但是不會過多的擔(dān)心

D、沒有，這方面壓力較輕

10、現(xiàn)階段，哪項是你目前面臨最重要的壓力來源？（）多選

A、學(xué)習(xí)成績及其他素質(zhì)測評B、為將來考研C、人際交往D、戀愛、失戀E、學(xué)生活動（社團活動）F、經(jīng)濟G、其他

第二篇：關(guān)于大學(xué)生的壓力感來源的調(diào)查問卷

關(guān)于大學(xué)生壓力感來源的調(diào)查問卷

1.你的性別是（）

A 男B 女

2.你覺得自己受到的壓力大嗎？()

A很多B還可以C不多D不知道

3.你覺得壓力帶給你的是？()

A通常是正面影響B(tài)通常是負面影響C沒感覺

4.你覺得你的心理壓力來源于哪方面？（可多選）()A學(xué)習(xí)壓力B就業(yè)壓力C人際壓力D自我要求過高E父母期望過高F情感壓力G家庭因素H社會壓力I同學(xué)對比壓力J學(xué)校壓力

5.你經(jīng)常對自己的前途感到困惑和擔(dān)憂嗎？()A經(jīng)常B偶爾C從來沒有

6.你認為現(xiàn)在自己的學(xué)習(xí)壓力主要來自哪個方面？()A學(xué)習(xí)負擔(dān)過重 B課程枯燥，學(xué)習(xí)單調(diào)乏味C不喜歡自己現(xiàn)讀的專業(yè) D自學(xué)能力不足，成績不理想E各種活動多，沒有時間學(xué)習(xí)

7.你會因為父母親人的期望而產(chǎn)生心理壓力嗎？()A會，父母親人的期望給我很大的心理壓力

B有時會，造成的心理壓力比較小

C不會，父母親人的期望不會給我任何心理壓力

8.你會因為對自己的期許過高而產(chǎn)生心理壓力嗎？()A會B可能會C不會

9.你會因為人際關(guān)系處理得不當(dāng)而產(chǎn)生心理壓力嗎？()A經(jīng)常會B有時會C基本不會

10.你認為你的人際關(guān)系壓力主要來自于你和下列哪類人之間？（可多選）()

A老師B普通同學(xué)C朋友D家人E其他

11.如果你在社團、組織工作方面感到壓力，主要來自于()A社團、組織工作占用了太多的課余時間，影響到學(xué)習(xí)和日常生活 B花費了大量的時間后，卻沒有預(yù)期的效果，沒有鍛煉出自己的能力 C與部門內(nèi)部的協(xié)作效果不好

12.你在意別人對自己的看法嗎？()

A非常在意，這使我很有壓力

B比較在意，但沒有對我造成很大影響

C一點都不在意

13.你清楚心理壓力對身體造成的危害嗎？()

A很清楚B比較清楚，大致有了解C不是很清楚D不清楚

14.若有心理壓力，你最有可能采取下列哪種方式去排遣？（可多選）()

A做自己喜歡的事來緩解心理壓力B向他人傾訴

C不去管，任由其發(fā)展D其他

15.如果可以通過“向他人傾訴”來排解心理壓力，你愿意向下列哪類人說出內(nèi)心的苦悶?zāi)?？（可多選）()

A家人 B同學(xué) C朋友 D老師 E心理專家 F比較陌生的人 G其他

第三篇：貧困大學(xué)生心理壓力感及調(diào)適

貧困大學(xué)生的心理壓力感及其調(diào)適

田瀾潘偉剛

(湖北師范學(xué)院教育科學(xué)系，湖北黃石，435002)

摘 要：因承載著來自經(jīng)濟、學(xué)業(yè)、生活等多重壓力，貧困大學(xué)生表現(xiàn)出較為明顯的焦慮、自卑和抑郁心理。高校教師在加大對貧困大學(xué)生物質(zhì)資助的同時，更應(yīng)引導(dǎo)他們正確看待貧困，積極尋求社會支持，努力嘗試自我解困的各種良策。

關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生心理壓力調(diào)適

1前言

壓力是個人在面對具有威脅性刺激情景中，一時無法消除威脅脫離困境時的一種被壓迫的感受。近年來，隨著我國高等教育大眾化時代的到來，高等學(xué)校連續(xù)擴招，來自老、少、邊、窮地區(qū)的貧困在校大學(xué)生不斷增多,他們在體驗著經(jīng)濟困難的同時，也承受著較大的心理壓力。因此，如何引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確看待經(jīng)濟貧困，以良好的心態(tài)和積極的方式應(yīng)對壓力，成為當(dāng)前高校心理健康教育中的重要課題。[1]2貧困大學(xué)生的主要心理壓力源

2.1 經(jīng)濟壓力

有調(diào)查表明，貧困大學(xué)生在校期間最大的心理壓力來自于經(jīng)濟上的困難。盡管從理論上講，每位貧困大學(xué)生都存在五種主要經(jīng)濟來源，即家庭補給資金、獎學(xué)金、勤工儉學(xué)積累資金、社會捐助資金以及國家助學(xué)貸款，然而，由于目前我國的銀行貸款助學(xué)、慈善和社會捐贈事業(yè)、高校勤工儉學(xué)和獎學(xué)金運管機制尚處于啟動和嘗試完善之中，導(dǎo)致一些地區(qū)和學(xué)校的貧困生實際獲得這些基金的受助面窄且受助額度偏低。因此，對于絕大多數(shù)貧困大學(xué)生來說，家庭補給資金是其最主要和最可靠的經(jīng)濟來源?？墒牵毨饕獊碜月浜筠r(nóng)村或城市下崗職工家庭，他們深知父母掙錢的艱辛。當(dāng)他們急需家庭為其提供經(jīng)濟補給而又擔(dān)心因此加重家人負擔(dān)的同時，其內(nèi)心沖突油然而生，擔(dān)心家人的身體，難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)分心，更有甚者，還會產(chǎn)生內(nèi)疚或負罪感。有的學(xué)生為轉(zhuǎn)嫁這種內(nèi)疚心理，瞞著家人干多份勤工儉學(xué)的工作，他們在掙取微薄的學(xué)費和生活費的同時，又陷入身心疲憊和對學(xué)習(xí)的擔(dān)憂之中。因此，可以說，對于許多貧困生來說，在其經(jīng)濟壓力的背后，深藏有較之于其他學(xué)生更多，甚至是呈惡性循環(huán)的擔(dān)心和焦慮。[3][2]

2.2學(xué)業(yè)壓力

高校教育實踐表明，在一定條件下，當(dāng)貧困大學(xué)生的經(jīng)濟狀況遠不能滿足大學(xué)學(xué)習(xí)要求時，其經(jīng)濟壓力就會轉(zhuǎn)嫁為無形的學(xué)習(xí)壓力。首先，經(jīng)濟條件限制著大學(xué)生的學(xué)習(xí)手段和方式的多樣化。由于資金不足，許多成績優(yōu)良的貧困大學(xué)生不得不固守“死啃課本”式的單一學(xué)習(xí)，不用說他們無力購買必需的參考書和聲響教學(xué)資料，也不用說遠離電子詞典等現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，更不用說借助計算機開展遠程學(xué)習(xí)，或深入現(xiàn)場開展實踐性學(xué)習(xí)。其次，因經(jīng)濟壓力許多貧困大學(xué)生不得不騰出較多的時間從事兼職家庭教師或其他贏利性事務(wù)，奔波費神不說，學(xué)習(xí)時間無法得到保障，甚至影響到具體學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，降低了他們的學(xué)習(xí)成績，從而直接導(dǎo)致貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。再次，對于有些大學(xué)生來說，家庭貧困有時還會消磨他們的學(xué)習(xí)意志，甚至降低其學(xué)習(xí)動機的社會意義。教學(xué)觀察中不難發(fā)現(xiàn)，既有些貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，只想努力克服經(jīng)濟困難，把大學(xué)學(xué)習(xí)期限挨過去；也有些學(xué)業(yè)優(yōu)秀的貧困大學(xué)生存在“因貧喪志”的傾向，1

按其現(xiàn)時成績本能夠爭取考研成功的放棄考研努力；還有的貧困大學(xué)生學(xué)習(xí)非常努力，但其最直接的學(xué)習(xí)動機僅僅停留在爭取“獎學(xué)金”上面，很少將自己的學(xué)習(xí)和遠景的、具有重要社會意義的動機聯(lián)系起來。

2.3生活和人際壓力

進入大學(xué)學(xué)習(xí)后，全新的生活環(huán)境、生活方式和生活節(jié)奏也給貧困大學(xué)生帶來了諸多生活壓力。由于家庭生活條件和文化背景的局限，有些貧困大學(xué)生原有的生活衛(wèi)生習(xí)慣不良，相對顯得有些“粗氣”或“臟氣”；有些貧困大學(xué)生不會使用某些現(xiàn)代化的生活設(shè)施，怕被別人嘲笑為“土氣”；更多的貧困生由于經(jīng)濟拮據(jù)，在用錢方面比較節(jié)約，擔(dān)心被人看作“小家子氣”。許多高校都處在城市，城市快節(jié)奏的生活也使貧困大學(xué)生感到很不適應(yīng)，這給他們帶來了一定的壓力。

在人際交往方面，由于貧困大學(xué)生相對缺乏必要的交往技能，加之存在多方面的顧慮，他們?nèi)菀妆憩F(xiàn)出多方面的社交困難。比如，有的貧困生不知道如何處理好人際關(guān)系，認為人際關(guān)系很可怕、太復(fù)雜，有的貧困生過于在乎教師和同學(xué)對他的評論，出現(xiàn)人際敏感；有時干脆對教師和同學(xué)退避三舍，喜歡獨處，盡量減少與同學(xué)的交往；還有些貧困大學(xué)生因經(jīng)濟原因跟父母存在關(guān)系沖突。貧困大學(xué)生心理壓力感的表現(xiàn)

近年來，國內(nèi)眾多關(guān)于貧困大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查研究顯示，貧困大學(xué)生因家庭貧困，極易產(chǎn)生多方面的心理問題，尤其突出地表現(xiàn)在焦慮、自卑和抑郁等消極情緒體驗上。

3.1 焦慮心理

由于多重壓力源的客觀存在，貧困大學(xué)生比非貧困大學(xué)生更容易陷入焦慮狀態(tài)。有研究證實，“家庭經(jīng)濟困難是影響貧困大學(xué)生焦慮狀況的首要生活事件”。究其原因，一方面可能是由于經(jīng)濟條件對大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的直接制約性，另一方面可能源自貧困大學(xué)生對其貧困現(xiàn)狀存在認知偏差，無限夸大經(jīng)濟困難對其學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響程度，導(dǎo)致一籌莫展。事實上，貧困大學(xué)生的焦慮是多方面的。在經(jīng)濟方面，他們希望家庭及時補給學(xué)費和生活費，同時又擔(dān)心加重家人負擔(dān)，害怕家庭負債和家人生病，他們既渴望滿足消費欲望，又囿于經(jīng)濟拮據(jù)，陷入兩難境地。在學(xué)業(yè)方面，他們由于學(xué)習(xí)時間不夠、精力不足、資料不齊、工具不多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效能低下，容易喪失諸多競爭優(yōu)勢，深感內(nèi)疚和不安。在生活與交友中，貧困大學(xué)生試圖努力擺脫“俗氣”，追求時尚潮流，以期得到同學(xué)接納的想法和做法，容易因自身條件限制而受挫，時常擔(dān)心自己不能與他人交流情感和友好相處，擔(dān)心自己找不到知心朋友。[5][4]

3.2 自卑心理

已有研究和高校教學(xué)實踐均表明，貧困大學(xué)生較為普遍地存在不同程度的自卑心理。魏偉的研究發(fā)現(xiàn)，25.1%貧困大學(xué)生生承認貧困使他們“常常自卑”，52%的貧困生陳述“偶爾會自卑”。陳陽等人的調(diào)查揭示，有38%的貧困大學(xué)生因家庭貧困在同學(xué)面前感到難堪。楊志恒的研究也證實，自卑是貧困大學(xué)生最為突出的心理問題之一。為什么貧困大學(xué)生容易滋生自卑心理呢？首先,可能是由于貧困與非貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活條件存在巨大反差，同學(xué)在日?；ㄙM上的大方、闊氣與自己的寒酸、拮據(jù)，別人的多才多藝與自己的孤陋寡聞，他人的豐富學(xué)習(xí)資源與自己的資源緊缺等等反差強烈地沖擊著貧困大學(xué)生的心靈，使他們感到羞澀和不安。其次，可能是有些貧困大學(xué)生對人我反差失去認知標(biāo)準(zhǔn)，一味夸大這種差距，過分抬高別人而貶低自己，看不到自身的某些優(yōu)勢，自覺一切都不如別人，自輕自賤。此外，對大學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的理想化期望和所感知的現(xiàn)實條件之間的差距，也能引起貧困大學(xué)生的自卑心理。剛?cè)氪髮W(xué)時很多貧困生常以來源地為數(shù)不多的成功者自居，倍感得意和自豪，然而，隨著大學(xué)學(xué)習(xí)和生活進程的推進，當(dāng)[8][7][6]

他們發(fā)現(xiàn)大學(xué)中人才濟濟，比自己能力、成績、特長乃至容貌、家境強的人大有人在時，或者在覺知到大學(xué)的某些條件并非想象的那么完美時，深度的失落感逐漸衍生出自卑心理。

3.3抑郁心理

抑郁是一種過度憂愁和傷感的情緒體驗，一般表現(xiàn)為情緒低落，心境悲觀，覺得自己不能勝任學(xué)習(xí)和工作等。因經(jīng)濟條件受限，貧困大學(xué)生極易遭遇導(dǎo)致其消極情緒體驗的多種學(xué)習(xí)和生活情境。比如，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)和交友需要不能得到滿足時，就會產(chǎn)生強烈的挫折感；當(dāng)他們試圖通過自己的努力來擺脫受挫狀態(tài)而又無能為力時，容易形成無助感；當(dāng)他們學(xué)習(xí)上難有所突破或社交不能如愿時，會感到毫無成就感；當(dāng)他們?yōu)榱松娑毡疾▌诶蹠r，難脫身心疲憊感；超快的生活節(jié)奏和較少的休息娛樂，降低了他們的主觀幸福感等等。如此眾多的不利情境和消極感受錯綜交織，共同誘發(fā)貧困大學(xué)生的抑郁心理，致使許多貧困生逐漸封閉自己，冷漠孤僻，成日郁郁寡歡。貧困大學(xué)生心理壓力感的調(diào)適

4.1 引導(dǎo)貧困大學(xué)生正確認識貧困，實現(xiàn)科學(xué)的自我定位

不同的人對壓力源的認識不同，他們的應(yīng)對方式以及壓力源對他們的影響均會不同。有研究表明，面對任何潛在的緊張性刺激，那些把它們當(dāng)作是一種威脅而不是一種挑戰(zhàn)的人有更多的消極反應(yīng)。李祚山

[10][9]的研究表明，大學(xué)生中越是相信自己能夠駕奴自己生活的人，其心理焦慮程度就越低；越是相信機遇的[11]人，有勢力的他人能控制或影響自己的生活經(jīng)歷和事情結(jié)果的人，其心理焦慮程度就越高。鄧治文的研

究表明，誘發(fā)貧困大學(xué)生種種不良心理的深層原因在于由動力潛意識和認知潛意識導(dǎo)致的不合理構(gòu)念、低效能信念、負面圖式、自動化思維和錯誤的自我導(dǎo)向。因此，要緩解貧困大學(xué)生的心理壓力感,高校教師一方面應(yīng)鼓勵學(xué)生樂觀地接受現(xiàn)實，樹立“貧困不是我的錯”、“貧困是暫時的”、“貧困是可以改變的”以及“貧困并不可怕”等理性認知；另一方面，教師還要引導(dǎo)貧困大學(xué)生客觀、全面、正確地認識自我，依據(jù)自己的條件、精力和能力，確定自己的主導(dǎo)需要，制訂合理的發(fā)展目標(biāo)，力戒與他人盲目攀比，避免給自己增添不必要的心理壓力。

4.2 指導(dǎo)貧困生主動尋求幫助，積極嘗試自我減壓

為緩解貧困大學(xué)生的經(jīng)濟困難，高校教師在鼓勵學(xué)生自強不息，在保證基本學(xué)習(xí)時間的基礎(chǔ)上，充分利用空余時間從事各種兼職工作的同時，一定更應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生，積極嘗試自我減壓的各種竅門。首先，要指導(dǎo)他們學(xué)會傾訴，讓他們借用適當(dāng)?shù)妮d體向同學(xué)、親人和師長傾訴內(nèi)心痛苦，將他人對自己的理解、安慰和幫助轉(zhuǎn)化為一股巨大的精神力量，構(gòu)筑成自己的重要心理支持系統(tǒng)。其次，要指導(dǎo)他們開放自我，虛心請教他人以獲得必要的建議和幫助。成功的高校教育實踐表明，貧困大學(xué)生只有逐步克服自卑感，及時有效地與老師和同學(xué)溝通，真正融入到所在集體中，獲得必要的歸屬感，才能樹立戰(zhàn)勝貧困的勇氣。最后，還應(yīng)引導(dǎo)貧困大學(xué)生通過參加必要的文體活動，轉(zhuǎn)移或消除壓力感。受制于諸多因素，許多貧困大學(xué)生的空余時間相對較少，他們一般都把有限的時間花在學(xué)習(xí)或從事兼職工作上，很少參加校內(nèi)的文體活動。生活節(jié)奏的加快，身心一直處于緊張狀態(tài)，不利于壓力的緩解。教師能引導(dǎo)并督促他們經(jīng)常參加班級或社團組織的文體活動，不僅可以讓他們做到勞逸結(jié)合，還可以釋放他們的緊張和焦慮，緩解、轉(zhuǎn)移和消除他們的壓力感，從而達到提高其學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，促進其身心健全健康發(fā)展的目的。

參考文獻

[1]張春興.現(xiàn)代心理學(xué)[M].上海：上海人民出版社，1994，5：552

[2]龍曉東，廖湘蓉，鄧治文.貧困大學(xué)生心理健康狀況分析[J].健康心理學(xué)雜志，2002，(2)

[3]龐麗娟，胡福貞，韓小雨.關(guān)注高校貧困生：問題、原因及對策[J].北京大學(xué)教育評論，2004，2（2）：39～42，49

[4]包水梅，王曉霞.21世紀(jì)我國貧困大學(xué)生心理健康研究綜述[J].高教發(fā)展與評估，2005，21（4）：40～44

[5]張?zhí)m君.貧困大學(xué)生焦慮狀況與生活事件關(guān)系研究[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1998，（4）：155～157

[6]魏偉.貧困生特征與解困工作[J].南通工學(xué)院學(xué)報，2000，（6）：56

[7]陳陽，常薇，李斌.高校貧困生心理狀況分析與對策[J].遼寧教育研究,2004,(2)：62-63

[8]楊志恒.淺析經(jīng)濟貧困對大學(xué)生心理健康狀況的影響[J].高等理科教育，2004（2）：115～119

th[9]Erstein, Clark-Stewart, Roy＆ Wickens, psychology（4 edition）,health, stress and coping:439～440

[10]李祚山.大學(xué)生心理控制感對心理健康水平影響的研究[J].心理科學(xué)，2004，（5）:1100～1102

[11]鄧治文，龍曉東等.貧困大學(xué)生不良心理特征的理論分析與教育對策[J].長沙電力學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004（2）：

126～128

Psychological stress of impoverished college students and the countermeasures

Tian LanPan Wei-gang

(Department of Education Science , Hubei Normal University , Hubei Huangshi,435002)

Abstract: Burdened with economy, academic work and everyday consumption, impoverished college students suffered obvious anxiety, inferiority and depression.While providing them possible material and financial aids, teachers should guide them to look on poverty properly, seek for social support actively as well as to try various methods to relax stress.Key words: poverty;college students;psychological stress;countermeasure

第四篇：農(nóng)民收入來源調(diào)查問卷

農(nóng)民收入來源調(diào)查問卷

您好！因?qū)W校開展社會實踐調(diào)查，為了解農(nóng)村收入的來源，特展開本次問卷調(diào)查。非常感謝您的合作！

1．您的年齡是()

A.18-30B.30-50C.50以上

2.您的性別（）

A.女B.男

3.您家里有幾口人（）

A,1B.2C.3.D.4以上

4.您家有幾人有工作（）

A.0B.1C.2D.4以上

5.您的文化程度（）

A.小學(xué)以下B.初中C.高中D大專、本科及以上學(xué)歷

6.您家主要種植（）

A.小麥B.棉花C.玉米D.水稻E.其它

7.您的種植經(jīng)驗來源于（）

A.書本B.互聯(lián)網(wǎng)C.政府宣傳D.老輩的經(jīng)驗E.其它

8.您認為您的家庭收入主要來自（）

A.種田 B.外出務(wù)工 C.閑時副業(yè) D.其它

9.外出務(wù)工時您一般從事何種工作（）

A..工廠工人 B.建筑業(yè)人員 C.家政服務(wù)員D.文化娛樂顧員 E.交通運輸業(yè)雇員 F.餐飲服務(wù)員G.商業(yè)服務(wù)員H.打零工I.個體經(jīng)營者雇員

10.您覺得您的創(chuàng)業(yè)技能如何（）

A.非常好B.較好C.一般D.較差

11.您的家庭種植過經(jīng)濟作物嗎（）

A.沒種過B.種過

12.您認為農(nóng)業(yè)種植效益如何（）

A.非常差B.較差C.一般D.較好E.非常好

13.您對近幾年的糧價的看法（）

A.基本合適B.偏低C.偏高

14.您打算如何安排糧食種植面積（）

A.想擴種，但無農(nóng)田B.肯定擴種糧食C.增加經(jīng)濟作物生產(chǎn)D.按往年一樣

15.您農(nóng)耕使用的工具（）

A.人力與牛耕B.農(nóng)用機械

16.您認為影響農(nóng)民整體收入的因素（）

A.文化程度B.農(nóng)業(yè)產(chǎn)出效率低C.農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理D.農(nóng)業(yè)價格波動大 E.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資金、信息、技術(shù)等保障不夠

17.您是否了解政府的富民政策（）

A.了解B.不了解

第五篇：農(nóng)民收入來源及支出調(diào)查問卷

農(nóng)民收入來源及支出調(diào)查問卷

戶主姓名：年齡：勞動力人數(shù)：

家庭住址：文化程度：家庭人口：

種植面積：

1.您家主要種植的作物是：

A水稻B 玉米C 棉花D 小麥E 其他

2.家庭每年總收入是：

A 5000元以下B 5000~8000元C 8000~10000元D 10000~15000元E 15000元以上

3.家庭收入的來源渠道有：

A 經(jīng)商B 打工C 種植作物D 家畜養(yǎng)殖業(yè)E 漁業(yè)F 其他

4.每種來源所占比重：

A 經(jīng)商B 打工C 種植作物D 養(yǎng)殖業(yè)E 其他

5.近幾年您家庭收入趨勢如何？

A持續(xù)下降B持續(xù)上升C時降時升

6.您認為持續(xù)上升的原因是：

A 農(nóng)產(chǎn)品價格提高B 作物品種質(zhì)量好C 打工收入提高D 其他

7.您認為持續(xù)下降的原因是：

A 農(nóng)產(chǎn)品價格降低B 作物品種質(zhì)量差C 打工收入降低D 其他

8.您認為農(nóng)業(yè)種植效益如何？

A非常差B較差C 一般D好

9.有擴大種植規(guī)模的想法嗎？

A有B無

10.為什么沒有擴大規(guī)模的想法？

A農(nóng)產(chǎn)品價格降低B勞動力不足C 打工收入更高D 沒有土地E 其他 11 為什么有擴大規(guī)模的想法？

A農(nóng)產(chǎn)品價格降高B打工收入不穩(wěn)定C 其他

12一般外出打工在什么時間？

A春季B 夏季C 秋季D 冬季E 不定

13.月收入是多少？

A 500元B 500~800元C 800~1000元D 1000元以上

14.家庭收入主要用于

A 家庭生活開支B 子女教育C 儲蓄D 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) E其他

15.其中每種支出所占比重是：

A 家庭生活開支B 子女教育C 儲蓄D 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)E 其他

16.您家近幾年收支情況如何？

A入不敷出B 持平C 略有積蓄

17.稅費改革對您家收入的促進作用：

A 非常大B 比較大C 一般D 其他

18.您目前提高家庭收入的困難是：

A缺乏投資資金B(yǎng)缺乏勞動力C 打工收入不穩(wěn)定D 農(nóng)產(chǎn)品價格低E 其他

19.您認為政府部門關(guān)心農(nóng)民的收入問題嗎？

A 非常關(guān)心B 比較關(guān)心C 一般D 其他

20.為提高收入，您建議政府：