第一篇：靖豐煤業(yè)11.22反思總結(jié)

靖豐煤業(yè)落實(shí)集團(tuán)公司“11.22”會議精

神全面開展安全反思活動總結(jié)

天安靖豐煤業(yè)

2012年2月23日

靖豐煤業(yè)落實(shí)集團(tuán)公司“11.22”會議精神

全面開展安全反思活動總結(jié)

為了認(rèn)真學(xué)習(xí)省政府安委會第五次全體（擴(kuò)大）會議暨安全生產(chǎn)百日大檢查總結(jié)會議精神，全國煤礦瓦斯防治現(xiàn)場會精神，“14項(xiàng)安全措施”，武華太董事長、李鴻雙總經(jīng)理在“11.22”會議上的講話精神和我公司專題會議精神，以及今年以來的集團(tuán)公司各起事故案例，結(jié)合靖豐煤業(yè)實(shí)際，在全礦上下進(jìn)行了意義深刻的安全反思活動，并扎實(shí)有效地開展了此次活動，主要做了以下工作：

一、成立了以礦長為組長的靖豐煤業(yè)安全反思活動領(lǐng)導(dǎo)組，明確了各分管領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，制訂了靖豐煤業(yè)“11.22”會議精神全面開展安全反思活動實(shí)施方案，明確了工作目標(biāo)和工作內(nèi)容，層層反思，層層學(xué)習(xí)。

二、積極發(fā)動員工，通過會議貫徹、學(xué)習(xí)等形式使留勤人員對安全反思活動有了深刻的了解，做到層層反思、人人撰寫體會。

三、各分管領(lǐng)導(dǎo)按照分工，在各自的業(yè)務(wù)保安范圍內(nèi)進(jìn)行了隱患排查；按照集團(tuán)公司制定的“十四項(xiàng)安全技術(shù)措施”，各業(yè)務(wù)部室成立隱患專項(xiàng)排查組，對本部室進(jìn)行隱患清查，及時發(fā)現(xiàn)，及時上報，限時整改。

四、建立健全管理制度。根據(jù)靖豐煤業(yè)的現(xiàn)狀和將來的規(guī)劃，安全部更加完善和建全了一部分安全管理制度，如安委會工作制度、例會制度等等，其它部室也相應(yīng)的完善了本部室各項(xiàng)制度，滿足礦井

目前安全管理的工作。

五、充分調(diào)動留勤人員的積極性，不但在日常工作中進(jìn)行安全隱患的排查，對今后礦井的安全工作也提出了不少寶貴的意見。

六、在安全反思活動工作中，對安全進(jìn)行專項(xiàng)整治，責(zé)任到人，各系統(tǒng)的排查安排有專人負(fù)責(zé)，具體負(fù)責(zé)落實(shí)整改的進(jìn)度，隱患排查總結(jié)和上報。

七、對在反思期間發(fā)現(xiàn)的隱患，進(jìn)行問題整改檢查驗(yàn)收。由安全部牽頭，各部室配合，對礦井的安全反思情況和問題整改情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收。

通過這次安全反思活動，使我們對礦井的安全現(xiàn)狀有了更深入的了解和掌握，并在活動中建立了相關(guān)的制度，對存在的隱患也采取了相關(guān)的措施。但是我們也清醒的認(rèn)識到，安全工作是一項(xiàng)長期的、艱苦的工作，要保證礦井的長治久安就不能有絲毫的馬虎和僥幸。礦井正處在基建期，各個系統(tǒng)還不完善、各項(xiàng)制度還有待落實(shí)、安全管理結(jié)構(gòu)還需盡快建立、安全設(shè)施設(shè)備的投入還不到位，等等一系列的困難和安全隱患還需要我們認(rèn)真努力地去完成。我們將按照國務(wù)院、省政府、集團(tuán)公司和公司的相關(guān)要求，將這項(xiàng)工作作為一項(xiàng)長期艱巨的工作開展下去，實(shí)現(xiàn)礦井的長治久安，打造本質(zhì)安全型基建礦井。

第二篇：金豐煤業(yè)紅頭文件最新排版格式(簡化版)

2014年紅頭文件文件排版格式

頁面設(shè)置：上3.7cm，下2.8cm，左2.8cm，右2.6cm 標(biāo)題：2號方正小標(biāo)宋簡體

簽發(fā)人：3號仿宋，姓名3號楷體。

內(nèi)容：3號仿宋，結(jié)構(gòu)層次序數(shù)可用“

一、”“

（一）”“1.”“（1）”標(biāo)注，第一層用黑體字、第二層用楷體字、第三層和第四層用仿宋字體標(biāo)注。段落：固定值29磅，首行縮進(jìn)2字符。

正文中附件：在正文下空1行，左空2字，3號仿宋，如“附件：1.” 成文日期：用阿拉伯?dāng)?shù)字將年、月、日標(biāo)全，如：“2014年3月11日” 附件：在附件左上角第一行用3號黑體字頂格編排“附 件”二字，兩字之間空一字；有順序號時標(biāo)注順序號。

頁碼：4號半角宋體阿拉伯?dāng)?shù)字

版記：分割線與版心等寬，首末分割線用粗線（高度0.35磅），中間分割線用細(xì)線（高度0.25磅）

抄送機(jī)關(guān)：4號仿宋，在印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期上一行，左右各空一字編排，最后一個抄送機(jī)關(guān)后標(biāo)句號。

印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期：4號仿宋，編排在末條分割線上，印發(fā)機(jī)關(guān)左空1字，印發(fā)日期右空1字。

普通文稿排版同上：正文字體可以是四號仿宋，或小四宋體，1.5倍行距。

第三篇：金豐煤業(yè)2013年知識競賽策劃書

河南金豐煤業(yè)集團(tuán)有限公司

2013年安全知識競賽活動通知

一、競賽內(nèi)容：

1、煤礦安全技術(shù)基礎(chǔ)知識（80%）

2、經(jīng)營管理制度（10%）

3、企業(yè)文化（10%）

二、比賽原則：

公開、公平、公正。

三、參賽單位：（6支參賽隊）

小河煤礦代表隊、小河煤礦二礦代表隊、小河煤礦三礦代表隊、興運(yùn)煤業(yè)代表隊、向陽煤業(yè)代表隊、公司機(jī)關(guān)代表隊

四、比賽時間地點(diǎn)

1、比賽時間：2013年6月 29日

2、地點(diǎn):小河煤礦三礦會議室

五、競賽安排：

1、賽前宣傳準(zhǔn)備階段：

（1）6月3日，下發(fā)通知，各參賽隊組織選拔參賽隊員，每隊3名參賽隊員。

（2）6月7日，各參賽隊將參賽隊員名單報給行政部孫艷艷。同時，行政部將競賽復(fù)習(xí)題發(fā)給參賽選手。

（3）競賽所有題目均出自復(fù)習(xí)題。并嚴(yán)格保證競賽題目的保密性，做到公平公正。

2、競賽實(shí)施階段：

競賽題目、比賽規(guī)則、制作PPT。

各礦辦公室負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)。

3、主持人兩位（招募男主持人一位，有意者請聯(lián)系行政部孫艷艷）

4、賽場布置

場地布置（條幅）

搶答器(安裝調(diào)試)

主持臺、選手臺（布置）

投影音響評委臺記分牌

5、設(shè)置評委團(tuán)。

邀請四位評委負(fù)責(zé)對發(fā)生爭議的題目進(jìn)行裁判。競賽中，如果出現(xiàn)問題，要依靠評委團(tuán)迅速解決，以保證競賽不間斷地進(jìn)行。

6、競賽結(jié)束后，組織頒發(fā)獎品。

六、賽場流程及規(guī)則。設(shè)置6個選手臺，各單位在賽前進(jìn)行抓鬮選擇。

比賽共設(shè)四輪，第五輪為附加賽。

第一輪：個人必答題，基本要求如下：

每名隊員1道題，每題10分，答錯不扣分，答對加10分。由每支代表隊的每名隊員依次選題輪流作答。每名隊員答題過程中，其它隊員不能提示或幫助回答，主持人宣布“請回答”，隊員開始答題，每道題回答時間限時30秒。如違反規(guī)則或超時則停止答題，進(jìn)入下一隊隊員答題部分。

第二輪：集體必答題，基本要求如下：

每支代表隊1道題，每題20分，答錯不扣分，回答不全面按比例得分，由每支代表隊依次輪流作答。主持人宣布“請選手作答”，隊員開始答題，每道題回答時間限時1分30秒。每隊三人中以一人答題為主，其它隊員規(guī)定時間內(nèi)可以補(bǔ)充，超時則停止答題，進(jìn)入下一隊選手答題部分。

中場休息。主持人公布各隊所獲積分，并于觀眾互動。準(zhǔn)備5道相對簡單的互動題目要求觀眾參與回答，答對的有小禮品相送。

第三輪：搶答題，基本要求如下：

每題10分，搶到并答對加10分，搶到答錯或超時扣10分。當(dāng)主持人念完題目并說“開始”時隊員才可以開始搶答。每道題回答時間限時30秒，提前搶答扣10分，搶到的選手以每隊三人中的一人答題為主，其它隊員在規(guī)定時間內(nèi)可以補(bǔ)充。

中場休息。主持人公布各隊所獲積分，并于觀眾互動。準(zhǔn)備5道相對簡單的互動題目要求觀眾參與回答，答對的有小禮品相送。

第四輪： 風(fēng)險題，基本要求如下：

根據(jù)難易程度不同分為10分題、20分題、30分題，各隊選擇其中一題依次輪流作答，答對加上相應(yīng)分?jǐn)?shù)，回答不全面、不準(zhǔn)確或答錯扣掉相應(yīng)分?jǐn)?shù)。主持人宣布“請回答”，隊員開始答題，每道題回答時間限時1分30秒。每隊三人中以一人答題為主，其它隊員在規(guī)定時間內(nèi)可以補(bǔ)充，超時則停止答題，進(jìn)入下一隊選手答題部分。

中場休息。主持人公布各隊所獲積分，并于觀眾互動。準(zhǔn)備5道相對簡單的互動題目要

求觀眾參與回答，答對的有小禮品相送。

第五輪：決賽題

如最終得分出現(xiàn)兩隊或多隊得分并列的情況，則進(jìn)行一輪加賽，加賽共5道題，采取搶答形式，加賽規(guī)則同搶答題部分。

七、競賽紀(jì)律

1、所有參賽選手及拉拉隊，必須統(tǒng)一著裝。

2、比賽進(jìn)行過程中，各參賽隊員需將手機(jī)關(guān)閉。比賽開始時，場下觀眾調(diào)至為靜音模式。

3、隊員在回答必答題時，該隊其他隊員不能給予任何形式的提示，違者該隊取消此題答題資格，該試題作廢。

4、在比賽過程中參賽隊不得影響其他隊做答，違者取消其競賽資格。

5、嚴(yán)禁臺下觀眾以任何形式提示參賽選手。

八、裁判規(guī)則

1、有固定答案的題目，主持人當(dāng)場判定，主持人不能判定時，由評委團(tuán)評判。

九、其它事項(xiàng)：

1、參賽代表隊每隊三人。

2、各單位領(lǐng)隊1人，觀眾最少20人。

3、各參賽隊伍不能在比賽進(jìn)行當(dāng)中更換隊員。

4、回答時從主持人提出問題后喊“開始” 開始計時，超過回答時限視為無效回答。無效回答由裁判視題型決定扣分或不扣分。

5、參賽隊員在回答或補(bǔ)充回答完畢以后，應(yīng)說“回答完畢”或“補(bǔ)充完畢”。

6、參賽隊員可以要求試題重復(fù)一遍，但搶答題不重復(fù)內(nèi)容。

7、前四輪比賽結(jié)束后如果能分出勝負(fù)第五輪則不進(jìn)行。如最終得分出現(xiàn)兩隊或多隊得分并列的情況，則進(jìn)行第五輪決賽題，直至分出勝負(fù)。

8、為防止分?jǐn)?shù)出現(xiàn)負(fù)數(shù)，每組比賽各隊設(shè)基本分100分。

9、競賽過程中，不能帶相關(guān)資料入場。

10、比賽時，各隊3名隊員按1、2、3號順序編號入座。

11、因試題或主持人原因引起答案變化時，則該試題作廢，重新抽題或搶答

12、根據(jù)代表隊積分情況等選出團(tuán)體一二三等獎，參賽均得優(yōu)秀團(tuán)隊獎

十、獎項(xiàng)設(shè)置：

一等獎一組發(fā)放榮譽(yù)證書和相應(yīng)的物質(zhì)獎勵（各600元）

二等獎一組發(fā)放榮譽(yù)證書和相應(yīng)的物質(zhì)獎勵（各400元）三等獎一組發(fā)放榮譽(yù)證書和相應(yīng)的物質(zhì)獎勵（各200元）優(yōu)秀獎3組

發(fā)放榮譽(yù)證書和相應(yīng)的物質(zhì)獎勵（100元紀(jì)念品一份）

第四篇：培訓(xùn)反思陳靖華

培訓(xùn)反思

語文一班陳靖華

昨天我們聽了南京路拉薩小學(xué)優(yōu)秀語文教師賈卉老師的報告，思考很多。賈老師作為一個語文人，她身上有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的東西。

她說，要想教好語文，先要學(xué)會做人，之前上課的吳永軍教授也反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。語文是人文性與工具性的統(tǒng)一，作為一個教學(xué)生語文的老師，首先就要有豐富的生活體驗(yàn)，積極向上的人生態(tài)度，對社會，對生活充滿希望，有高尚的道德情操，有良好的行為習(xí)慣，在生活中，做一個最真實(shí)最自信的人。只有做到了這一點(diǎn)，你才會熱愛生活，用你的生活體驗(yàn)去感染你的學(xué)生。生活就是語文，試想，一個語文老師自己都帶著有色眼鏡來開帶生活，那么，在課堂上 她能正確引導(dǎo)孩子們通過一篇篇課文的閱讀去體驗(yàn)生活，感受幸福和快樂嗎？

因此，我們語文老師一定要在當(dāng)前這個浮華的社會中，找到自己的“小樂子”，培養(yǎng)對生活的濃郁興趣，全方位的感受生活，活出自己精彩的人生，再把這種良好的情緒狀態(tài)帶到課堂上，帶給每一個學(xué)生，教會孩子們生活，會做一個正確的人。只有豐富了孩子們的內(nèi)心，在閱讀時，他們才能調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，去更準(zhǔn)確更生動的理解，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)語文的目的。

第五篇：有效教學(xué)反思(靖雯)

有效教學(xué)反思

陳靖雯

我們學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中，發(fā)展這種理念，使實(shí)踐更加有效。那么如何成為一個有意識的教師呢？我認(rèn)為，學(xué)習(xí)最重要的是思考。這里的思考不僅是要求學(xué)生會思考，教師也要會思考，思考所有我們應(yīng)該思考的。當(dāng)然思考的方式有很多種，我認(rèn)為最重要的是，對比、質(zhì)疑、構(gòu)建等。通過一些深刻的思考，使理論成為適合自身發(fā)展需要的理論。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。首先，要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。

關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時間與效益的觀念。教師在教學(xué)時既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。

關(guān)注可測性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有效教學(xué)既要反對拒絕量化，又要反對過于量化。

需要教師具備一種反思的意識。每一個教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”

有效教學(xué)也是一套策略。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能。

新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。教師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。老師和學(xué)生可以根據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際情況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓寬、重組，或添或刪，靈活使用教材，使教材更具開放性?，F(xiàn)行教材采用的是模塊教學(xué)法，教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用，教師應(yīng)該從多方面入手進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便教師在課堂教學(xué)中的及時調(diào)控，適當(dāng)刪減或調(diào)整，保證課堂教學(xué)的有效生成。

由于課堂教學(xué)的許多臨時生成性因素，致使事先設(shè)計好的教學(xué)同實(shí)施之間有一定的落差，所以每一堂課后要及時反思，及時寫下心得體會，總結(jié)“成功亮點(diǎn)”，考慮“失誤不足”，思考“創(chuàng)意閃光點(diǎn)”，不僅要善待“生成的問題”，還要會鼓勵、期待甚至幫助學(xué)生去“生成”問題，不要害怕自己解決不好這些問題，只要培養(yǎng)自己有足夠的教學(xué)機(jī)智，就可能將這些問題變成新的教學(xué)資源，把原先可能成為難點(diǎn)的問題轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)。

教師要注意教學(xué)方法的改進(jìn)。少一點(diǎn)講授，多一點(diǎn)討論與談話，讓每個學(xué)生有練習(xí)和參與發(fā)表意見、暢談感想的機(jī)會，多給學(xué)生思考與活動的時間。教師提出的問題要明確、細(xì)致、符合生活與學(xué)生實(shí)際，而且教師要有引導(dǎo)學(xué)生縝密思考問題、靈活解決問題的方法。多組織一些小組活動，在合作學(xué)習(xí)中，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生得到最大、最及時的幫助。

我一直從事英語教學(xué)工作，英語是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的一個重要載體。學(xué)好英語，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果

反思的過程不應(yīng)該是一個封閉的過程，他是一個不斷循環(huán)往復(fù)的過程，而且隨著新一輪反思的展開，我們要提煉出新的理念，這樣才是有效的、成功的反思，這是開展有效教學(xué)的必要條件。

以上是學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)心得體會，可能有很多地方寫的還不是很周全，但是這次學(xué)習(xí)確實(shí)給了我很大的啟發(fā)，為我今后進(jìn)行有效的教學(xué)提供了寶貴的理論支持。