第一篇：總結(jié)反思也是科學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

總結(jié)反思也是科學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

每次研修結(jié)束時(shí)我們都要寫(xiě)總結(jié)，剛開(kāi)始寫(xiě)覺(jué)得要總結(jié)的東西很多，頭緒也亂，一遍遍修改之后再看，留下了寥寥幾語(yǔ)，別人有的刪去，膚淺的刪去，留下的是有自己特色的、還能引起思考的。雖不高深，但字字表述了自己的真實(shí)體驗(yàn)和反思，句句記錄了自己的切實(shí)收獲和感悟。

由此我想到了科學(xué)教學(xué)，在學(xué)習(xí)新課時(shí)，學(xué)生有很多的發(fā)散思維，但在探究的過(guò)程中，常常得不到預(yù)期的結(jié)論，甚至得到的結(jié)論是偏謬的，如果培養(yǎng)學(xué)生具備良好的總結(jié)反思習(xí)慣，學(xué)生經(jīng)過(guò)總結(jié)反思探究活動(dòng)，取得完全屬于自己體驗(yàn)和收獲，豈不事半功倍？

例如《讓更多的燈泡亮起來(lái)》一課中學(xué)生在進(jìn)行電路的連接時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小燈泡不亮的情況，這時(shí)老師不要急于幫助學(xué)生查找線路故障，要激勵(lì)學(xué)生合作討論、自主分析，都有哪些因素可能導(dǎo)致小燈泡不亮，學(xué)生會(huì)饒有興致地分析出很多種原因，諸如：電池沒(méi)電了；線路某處沒(méi)接好斷路了；小燈泡的燈絲斷了；兩節(jié)電池接反了；開(kāi)關(guān)連接不對(duì)或開(kāi)關(guān)接線處松動(dòng)；連接燈泡的兩根導(dǎo)線接到一起短路了等原因，然后，根據(jù)這些可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)線路進(jìn)行檢查，找到問(wèn)題所在。這樣對(duì)待“失敗”，讓學(xué)生自發(fā)地反思總結(jié)，培養(yǎng)了他們勇于改進(jìn)的勇氣，能激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的機(jī)敏，同時(shí)培養(yǎng)探究創(chuàng)新的思維。想想我們的科學(xué)課上，學(xué)生經(jīng)常遇到小麻煩：實(shí)驗(yàn)失敗、實(shí)驗(yàn)中斷、或是現(xiàn)象不明顯等等，這時(shí)我們一定不要指責(zé)學(xué)生，使之失去進(jìn)一步探究的興趣和信心，也不要急于否定和糾錯(cuò)，而是給探究者提供

反思認(rèn)識(shí)的好機(jī)會(huì)，并耐心引導(dǎo)他們進(jìn)行自主審查反思，認(rèn)真分析失敗的原因，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，重新成功，獲得“授人以漁”的良好效果，學(xué)生也一定獲益匪淺。

所以，總結(jié)反思習(xí)慣也是自主探究的一部分！重視學(xué)生總結(jié)反思習(xí)慣的培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起吧！

第二篇：科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)反思總結(jié)

科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)反思總結(jié)

通過(guò)參加科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)，使我對(duì)新時(shí)期的教師工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),作為教師就應(yīng)該急家長(zhǎng)之所急，想學(xué)生之所想。作為教師做好工作的法寶就是“愛(ài)學(xué)生”。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是超凡脫俗的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

一、平等、互重，共建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)生天真、單純、容易受到傷害。其自尊心和人格，在成 人的正確教育和呵護(hù)下，方能健康地發(fā)展。教師是學(xué)生人格和自尊的直接的保護(hù)者。教師要致力于創(chuàng)設(shè)一種師生相互尊重、理解、寬容、友愛(ài)氛圍，把保護(hù)和尊重學(xué)生的人格與自尊心作為班級(jí)管理的重要原則。老師尊重學(xué)生，學(xué)生更尊重老師。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，教師就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)。另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的數(shù)學(xué)課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

三、挖掘閃光點(diǎn)，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。教師應(yīng)該善于激勵(lì)學(xué)生，要采取多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，作為教師，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，本學(xué)期，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的十大優(yōu)點(diǎn)，并在班上大聲宣讀，師生共同取長(zhǎng)補(bǔ)短。如：讓寫(xiě)字漂亮的學(xué)生出班報(bào)，抄寫(xiě)班級(jí)張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào)；讓喜歡唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級(jí)及學(xué)校組織的文藝演出會(huì)上登臺(tái)亮相??以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到自身的價(jià)值。

四、實(shí)事求是，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是教師工作的最終目標(biāo)。尊重學(xué)生的發(fā)展，是指教師工作的開(kāi)展，要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展，要把學(xué)生身心的發(fā)展當(dāng)作教師工作的頭等大事。尊重學(xué)生的發(fā)展，除了要求教師全面審視自己的教育觀、管理觀外，還要求教師具體做好以下幾件事情：教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)和研究，形成科學(xué)的發(fā)展觀；教師應(yīng)對(duì)全班學(xué)生的發(fā)展情況有切實(shí)的了解，并結(jié)合了解的情況，幫助學(xué)生確定自己的發(fā)展目標(biāo)；教師必須用與學(xué)生發(fā)展水平相適應(yīng)的方法和手段開(kāi)展工作；教師應(yīng)幫助學(xué)生排除各種阻礙發(fā)展的因素，并為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件和機(jī)遇；教師應(yīng)努力促使學(xué)生全面、綜合的發(fā)展，應(yīng)努力促成每一個(gè)學(xué)生都得到理想的發(fā)展。

總之,這次科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的教師工作策略,猶如一場(chǎng)春雨灑向我的心田,讓我學(xué)得那樣的解渴,同時(shí)也真心希望這樣的活動(dòng)能時(shí)時(shí)有,讓我們這些一線的老師有更多更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),從而更好的為祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

第三篇：好習(xí)慣總結(jié)

好習(xí)慣教育總結(jié)

杰出的思想家培根說(shuō)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家孫云曉老師說(shuō)過(guò)：“你如果養(yǎng)成了好的習(xí)慣,你會(huì)一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不盡它的債務(wù)?！?在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，家長(zhǎng)都希望自己的孩子將來(lái)能在社會(huì)中“成龍”“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，形成良好班風(fēng)。

我從抓好班風(fēng)建設(shè)開(kāi)始，依靠良好的班集體習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造逐漸克服不良習(xí)慣，使不良行為受到約束和限制的氛圍，使全班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，才能有良好的班風(fēng)。習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好，而良好的開(kāi)端，則是成功的一半。每周初乃至每一天的開(kāi)始，我都把它看成是培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣的極好機(jī)會(huì)。新學(xué)期的第一天，我?guī)椭麄儼研膹膶捤?、快活的假期生活中盡快收回到充實(shí)、愉快的學(xué)校生活中來(lái)，讓他們牢記“千里之行，始于足下”的古訓(xùn)，并引導(dǎo)他們?nèi)?shí)踐和體驗(yàn)。為調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，我在班里建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，從學(xué)生的每天值日情況，紀(jì)律情況作了管理，且獎(jiǎng)勵(lì)制度寬松、涉及面比較廣，讓表現(xiàn)優(yōu)異的小組都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，我通過(guò)勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正，讓做得好的小組有光榮感，讓做得不好的小組以前者為目標(biāo)，不懈追求，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)而形成遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好風(fēng)氣。

為增強(qiáng)班集體的凝聚力，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是班級(jí)的一份子，我讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班集體的管理，如要舉行一些活動(dòng)，班上要實(shí)行一項(xiàng)新的管理制度等，我都會(huì)在班上向?qū)W生宣布，并征求他們的意見(jiàn)，不管是誰(shuí)提的建議，只要是好的就采納，從而提高學(xué)生的集體觀念，讓學(xué)生明白到只要自己努力一分，出一點(diǎn)力，就是為班集體爭(zhēng)一分光。良好的班風(fēng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，有利于促使每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的行為進(jìn)行自我約束。

二、發(fā)揮自覺(jué)性，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！?自覺(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺(jué)性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。而一個(gè)孩子好的習(xí)慣的養(yǎng)成和他生活的各個(gè)方面都有聯(lián)系，所以平時(shí)我要求學(xué)生盡量做到自己的事情自己做，如：上學(xué)、放學(xué)自己背書(shū)包；做完作業(yè)自己收拾書(shū)包并把書(shū)包里的學(xué)習(xí)物品擺放好等，不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自理能力，并從中體會(huì)自理的重要性和必要性

三、提高自身素質(zhì)，樹(shù)立榜樣。

教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從孩子的口里聽(tīng)到一句話：“我們的老師是這樣說(shuō)的?！彼越處熢谝髮W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。平時(shí)我很注意以自己的言談舉止影響學(xué)生，潛移默化，使學(xué)生知道“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的真正含義，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。看到班上衛(wèi)生角的掃把倒了，我不經(jīng)意地走過(guò)去把它輕輕地扶正，平時(shí)看到地上有紙，也能主動(dòng)拾起來(lái)。這些小事，雖微不足道，但它對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)起到了良好的示范作用。在后來(lái)的日子里我發(fā)現(xiàn)他們的一些行為更規(guī)范了。有些學(xué)生能逐步養(yǎng)成見(jiàn)到垃圾主動(dòng)撿起；見(jiàn)到書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生，我告訴他們書(shū)寫(xiě)潦草就不會(huì)養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中就會(huì)不深入，不透徹，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)就容易膚淺，將來(lái)走上工作崗位做事情也容易毛躁。只有開(kāi)始一筆一劃地書(shū)寫(xiě)，才能把字寫(xiě)好，容易養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。然后我親自給學(xué)生做示范，從這以后，書(shū)寫(xiě)潦草的現(xiàn)象慢慢的在班中有了改善。

四、多加鼓勵(lì)，持之以恒。

通過(guò)這學(xué)期的觀察我感覺(jué)：改變不良的習(xí)慣與建立新的良好習(xí)慣是一個(gè)相當(dāng)艱巨的斗爭(zhēng)過(guò)程。養(yǎng)成良好習(xí)慣不能一蹴而就，需允許學(xué)生習(xí)慣的形成有個(gè)過(guò)程。因此在平時(shí)我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺(jué)與不良習(xí)慣做斗爭(zhēng)，自覺(jué)地在老師的指導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣，確保每一位同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成在嚴(yán)格的自律與他律的監(jiān)控約束下進(jìn)行。

學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的過(guò)程中，他們的付出、他們的努力需要得到老師及時(shí)的承認(rèn)，需要老師不斷的鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子的愉悅感，從而有利于學(xué)生良好習(xí)慣的下一步的養(yǎng)成，不能一味的指責(zé)他們以免影響他們的熱情。對(duì)一些改了又犯，說(shuō)過(guò)了又忘的學(xué)生，我通過(guò)多種形式，既嚴(yán)格，又耐心地指導(dǎo)他反復(fù)練習(xí)。有個(gè)學(xué)生，上課總愛(ài)做小動(dòng)作或亂說(shuō)話；面對(duì)這樣不良行為的學(xué)生，我盡量不急躁，對(duì)他“曉之以理、動(dòng)之以情”去感化他那幼稚的童心。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的幫助，這位小同學(xué)的行為習(xí)慣慢慢好起來(lái)了?？傊?，習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須“積日累月地練，練到非常熟，再也丟不了”也便成了習(xí)慣，正所謂習(xí)慣成自然。

通過(guò)平時(shí)的管理我深刻地體會(huì)到：多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。

第四篇：校慶也是反思日

校慶也是反思日

校慶年年有，惟今新風(fēng)多。

5月16日至20日，是素以建筑學(xué)科聞名遐邇的同濟(jì)大學(xué)慶祝建校105周年暨工程教育100周年的“校慶活動(dòng)周”。這個(gè)“活動(dòng)周”熱烈而簡(jiǎn)樸，沒(méi)有鋪張浪費(fèi)的迎賓排場(chǎng)，沒(méi)有慶典大會(huì)的喧囂造勢(shì)，沒(méi)有明星大腕的推波助瀾，就連素以校領(lǐng)導(dǎo)為主角的包括講話這樣的活動(dòng)都取消了，取而代之的主角是全體普通校友，即使校慶晚會(huì)也全是由學(xué)生自編自導(dǎo)自演。5月20日舉行的南京大學(xué)110周年校慶，忠實(shí)踐行了早已廣而告之的對(duì)校友接待 “序長(zhǎng)不序爵”的新規(guī)，對(duì)70歲以上的校友提供一對(duì)一的服務(wù)，慶典上司儀最先介紹的不是高官顯貴，而分別是民國(guó)時(shí)期入學(xué)、如今已95歲和93歲齡高齡的兩位最年長(zhǎng)的校友。聯(lián)想到去年10月華東師范大學(xué)60周年校慶不設(shè)主席臺(tái)，一時(shí)間真可謂校慶新風(fēng)撲面而來(lái)。

撲面而來(lái)的新風(fēng)是什么？當(dāng)然是尊師重道、尊崇學(xué)術(shù)之風(fēng)；是求真務(wù)實(shí)、倡導(dǎo)科學(xué)之風(fēng)；是節(jié)儉質(zhì)樸，摒棄奢靡之風(fēng)?？傊?，是張揚(yáng)大學(xué)精神之風(fēng)。其實(shí)，這些新風(fēng)更在一定意義上表明，校慶已經(jīng)不再是單純的慶典日，也是一個(gè)反思日。南京大學(xué)接待校友“序長(zhǎng)不序爵”，何嘗不是對(duì)以往校慶中習(xí)以為常的“序爵不序長(zhǎng)”的反思呢？同濟(jì)大學(xué)不辦慶典大會(huì)，不請(qǐng)明星大腕，何嘗不是對(duì)一些慶典奢靡鋪張，動(dòng)輒開(kāi)支數(shù)百萬(wàn)、上千萬(wàn)的反思呢？取消了以校領(lǐng)導(dǎo)為主角的講話等一系列活動(dòng)，連校慶晚會(huì)也全由學(xué)生自編自導(dǎo)自演，又何嘗不是對(duì)到底誰(shuí)是學(xué)校主體的反思呢？至于華東師范大學(xué)的校慶連司空見(jiàn)慣的主席臺(tái)都取消了，更可以看成是對(duì)某些校園官場(chǎng)化傾向的遠(yuǎn)離與反思。

其實(shí)，對(duì)于我們的高校而言，值得反思的事情遠(yuǎn)不止這些。經(jīng)歷過(guò)幾十年的風(fēng)雨坎坷，經(jīng)歷過(guò)錢(qián)學(xué)森振聾發(fā)聵的“我們的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出杰出人才”的六問(wèn)，我們的高校已經(jīng)為探索研究與反思準(zhǔn)備了異常豐富的素材與資源。而校慶如同一個(gè)人過(guò)生日，不過(guò)是一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)而已，但又與人過(guò)生日不同。一個(gè)過(guò)90歲生日的人，盡管親友們奉上“福如東海，長(zhǎng)命百歲”的美言，但他自己卻明明白白地知道日子畢竟不遠(yuǎn)了?？蓪W(xué)校不一樣，即使50年、100年，也不過(guò)是萬(wàn)里長(zhǎng)征邁出了一小步或幾小步而已。所以，如果能借校慶之機(jī)盤(pán)點(diǎn)一下過(guò)去的得失，吸取一些教益，規(guī)劃一下未來(lái)，以許能更好地?fù)P帆出航，奔向更加光明的前程。實(shí)事求是地講，任何一個(gè)學(xué)校幾十年、上百年辦下來(lái)，不可能盡是輝煌與榮光，也會(huì)有暗淡與蒼白；不可能都是過(guò)五關(guān)斬六將，也會(huì)有失街亭、走麥城?？上Ь拖駱O少有人趁過(guò)生日之機(jī)反省自己的過(guò)錯(cuò)一樣，也鮮有高校借校慶的節(jié)骨眼反思失誤。其實(shí)，如能借機(jī)總結(jié)一下歷史教訓(xùn)，不讓它重演；如能認(rèn)真思索與并回答一下“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，這樣的校慶恐怕比單純地?cái)[成就、講榮光更有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，也更有意義。須知，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，便踏上了成功的征程。

第五篇：實(shí)踐也是學(xué)習(xí)——檢察院實(shí)踐兩周的總結(jié)

實(shí)踐也是學(xué)習(xí)——檢察院實(shí)踐兩周的總結(jié)

2011年6月20日，《檢察日?qǐng)?bào)》發(fā)表了題為《教育與實(shí)踐必須緊密結(jié)合》的評(píng)論員文章，評(píng)論的是檢察機(jī)關(guān)開(kāi)展主題實(shí)踐教育活動(dòng)，文中指出：“開(kāi)展主題教育，教育是基礎(chǔ)，實(shí)踐是目的”。這是我在XX市XX縣人民檢察院偵查監(jiān)督局（以前稱批捕科）的一張辦公桌上偶爾看到的?！敖逃腔A(chǔ)，實(shí)踐是目的”這句話，用于我們這次法律實(shí)踐，也是可以的。我們法學(xué)院的法律碩士，最大的問(wèn)題是教學(xué)中普遍存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，而我們最大的優(yōu)勢(shì)，恰恰就是教育與就業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合。“讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)?！蔽覀冞@次暑期社會(huì)實(shí)踐深入XX市各縣區(qū)基層檢察機(jī)關(guān)，體驗(yàn)基層檢察干警的工作生活，我是很受裨益的。

一、個(gè)人實(shí)踐基本情況

我和另一位法碩同學(xué)一起，在XX縣檢察院實(shí)習(xí)了兩個(gè)禮拜——從2011年6月26日下午到7月8日下午。除去周末，在短短的10天實(shí)踐中，從公訴局到偵查監(jiān)督局，從看案卷到參與大走訪，繼而有機(jī)會(huì)參加文件撰寫(xiě)和案件討論，現(xiàn)在看來(lái)，我的暑期社會(huì)實(shí)踐，達(dá)到了在使用中學(xué)習(xí)法律，理論與實(shí)際相結(jié)合的目的。

在十天的時(shí)間鐵桶里，大石頭是：多看案卷——研讀活生生的案例，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的檢察員討論案件，學(xué)習(xí)檢察官解決實(shí)際問(wèn)題的方法；小石頭是：撰寫(xiě)非羈押訴訟專(zhuān)題調(diào)研報(bào)告草稿、參與案件討論——認(rèn)真完成交辦的重要任務(wù)；細(xì)沙是：統(tǒng)計(jì)案件、整理案卷檔案、蓋章、參與大走訪——熟悉檢察機(jī)關(guān)日常事務(wù)性工作；水是：工作之余的個(gè)人學(xué)習(xí)生活、與科室人員的閑聊——體驗(yàn)基層檢察官的工作生活狀態(tài)。這些重要或不重要、緊急或不緊急的事件，填滿了我十天的時(shí)間鐵桶——第一周在公訴局；第二周在偵查監(jiān)督局。

二、典型事例和收獲

到公訴局的第一天，我受局長(zhǎng)指示統(tǒng)計(jì)每個(gè)檢察員承辦的公訴案件。統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最多檢察員一年辦92起，一般的也在70多起。這從一個(gè)角度說(shuō)明檢察員任務(wù)之重。雖然案件主要是盜竊、交通肇事、故意傷害案，還有少數(shù)如玩忽職守、貪污案、黑社會(huì)放火案、拒不執(zhí)行判別裁定案、故意殺人案、搶劫案、搶奪案、濫伐林木案，但平均每周承辦一起公訴案件，從閱讀案卷到寫(xiě)起訴意見(jiàn)書(shū)，遇到棘手問(wèn)題還得來(lái)一次集體討論，最后還須出庭支持公訴，可以想見(jiàn)即使是駕輕就熟的檢察員，工作也是比較繁忙的。由于他們的繁忙，我在公訴科的時(shí)間主要集中在多看、多聽(tīng)上。

（一）多看——研讀不少案卷

我閱讀了我的臨時(shí)辦公桌和旁邊桌上的大部分案卷。剛看時(shí)還是有點(diǎn)好奇的。比如在一起未成年人搶劫案中，我作了如下記錄：

“朱亞楠（另案處理）教唆楊笑宇和李波（案發(fā)時(shí)已滿14周歲未滿16周歲）搶劫，楊笑宇李波二人則教唆未滿14周歲的學(xué)生搶劫同校學(xué)生。公安機(jī)關(guān)起訴意見(jiàn)書(shū)稱楊笑宇和李波二人犯有搶劫罪，所以已滿14周歲未滿16周歲的李波也構(gòu)成犯罪，但是其二人的行為只是唆使未成年人強(qiáng)拿硬要。強(qiáng)拿硬要就是指違背他人意志強(qiáng)行取得他人財(cái)物，可以表現(xiàn)為暴力奪取，也可以表現(xiàn)為威脅、迫使他人交付財(cái)物，具有一定強(qiáng)制性，但不需要達(dá)到足以抑制被害人反抗的程度。而且楊笑宇有“我是想當(dāng)他大哥，讓她每星期上交給我錢(qián)，我保證不打他”的話，這表現(xiàn)出其主觀上不僅具有非法占有他人財(cái)物的目的，還有逞強(qiáng)好勝和通過(guò)強(qiáng)拿硬要來(lái)尋找刺激，填補(bǔ)其精神空虛的目的。其行為在客觀上沒(méi)有嚴(yán)重侵犯他人人身權(quán)利的方法強(qiáng)拿硬要財(cái)物。而且，對(duì)未成年人使用或威脅使用輕微暴力，強(qiáng)搶少量財(cái)物，這種行為一般不宜以搶劫罪定罪處罰，其行為符合尋釁滋事罪特征的，以尋釁滋事罪定罪處罰。楊笑宇教唆兩名未滿14周歲的學(xué)生搶劫學(xué)生的行為就構(gòu)成尋釁滋事罪的間接正犯。因?yàn)檫@兩名被教唆學(xué)生的行為只具有違法性，不具有有責(zé)性，不構(gòu)成犯罪。對(duì)于李波，則適用在最高人民法院《關(guān)于審理未成年人刑事案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋》（20**年1月23日）第七條第一款：因其已滿14周歲未滿16周歲，不認(rèn)定為犯罪。所以人民檢察院應(yīng)以尋釁滋事罪起訴楊笑宇，對(duì)李波根據(jù)刑法第十七條第四款之規(guī)定處罰?！?/p>

在認(rèn)定事實(shí)和適用法律兩方面，這些活生生的輕微刑事案件，不是想象中那么容易處理。在另一起我參與小范圍討論的案件，大致是說(shuō)村書(shū)記指示村主任給村會(huì)計(jì)借本村賣(mài)地款2萬(wàn)元。我在定職務(wù)侵占還是挪用資金兩者之間徘徊，我考慮了一晚給出我的意見(jiàn)：

“村主任可以視為未經(jīng)合法批準(zhǔn)就挪用集體財(cái)產(chǎn)借給他人用于營(yíng)利活動(dòng)，可以構(gòu)成挪用資金罪，但因受村書(shū)記指示，情節(jié)顯著輕微，危害不大；村會(huì)計(jì)則沒(méi)有利用職務(wù)便利，但他作為村會(huì)計(jì)與村干部相勾結(jié)，有挪用資金的共同故意，構(gòu)成挪用資金的共犯，但是，其長(zhǎng)期不還，在人民檢察院起訴前沒(méi)有退還，單獨(dú)轉(zhuǎn)化為職務(wù)侵占罪，所以其構(gòu)成職務(wù)侵占罪。檢察院可向其提起刑事附帶民事訴訟。”

但第二天下午經(jīng)公訴局集體討論，結(jié)果卻證明我仍需加強(qiáng)法律訓(xùn)練。他們的結(jié)果是，對(duì)村主任和村會(huì)計(jì)以挪用資金罪共犯起訴之。我才反思起來(lái)，第一，挪用資金沒(méi)有轉(zhuǎn)化為職務(wù)侵占罪的規(guī)定。第二，證據(jù)不足以表明村會(huì)計(jì)有非法占有的目的。后來(lái)又看到這樣一個(gè)規(guī)定：挪用本單位資金數(shù)額巨大或者數(shù)額較大不退還的，處三年以上十年以下有期徒刑，但由于二人情節(jié)較輕，可建議適用緩刑。

（二）多聽(tīng)——學(xué)習(xí)身邊的檢察員解決實(shí)際問(wèn)題

經(jīng)過(guò)研讀案卷，我很快發(fā)現(xiàn)，這些卷宗大多都是輕微刑事案件，而且它們與課本中的案例最大的不同，即是證據(jù)問(wèn)題。我曾看到隔壁檢察員旁邊擺著的砍刀，頗為驚訝，聽(tīng)他說(shuō)起才回過(guò)神來(lái)，這是一起傷害案件中的物證。

第二周在偵查監(jiān)督局，就遇到一起案件，問(wèn)題的焦點(diǎn)就在證據(jù)上。之前不久我恰好閱讀了這個(gè)案卷。案中被害人的家屬——兩位看似夫婦的老農(nóng)就來(lái)到偵查監(jiān)督局。最近聽(tīng)易老師的刑訴課才又有所思，這偵查監(jiān)督局，原叫批捕科，批捕比偵查監(jiān)督重要多了。的確，老農(nóng)在公安機(jī)關(guān)的指點(diǎn)下來(lái)到偵監(jiān)局，是要求檢察院批捕打傷他們兒子的犯罪嫌疑人的。我發(fā)現(xiàn)偵監(jiān)局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此事不置可否，只說(shuō)，“這案件證據(jù)用問(wèn)題?！贝藭r(shí)老農(nóng)就拿出公安局的鑒定結(jié)論的通知書(shū)，還有縣醫(yī)院醫(yī)生開(kāi)的醫(yī)學(xué)證明：

“2011年1月13日趙跟輩因外傷做胸部ct檢查，ct檢查報(bào)告未見(jiàn)明顯異常。2月9日再次做胸部ct檢查，左側(cè)肋骨骨折。

“胸部ct檢查主要目的是了解胸腔內(nèi)臟的情況，若ct掃描斷層面與肋骨骨折的部位相吻合，則可見(jiàn)肋骨骨折。若不吻合，則所掃肋骨未見(jiàn)明顯異常。

“趙跟輩兩次ct檢查各斷層面不在同一掃描層面上（因病人體位呼吸等原因）兩次ct檢查影像可不相同。第一次胸部ct檢查報(bào)告未見(jiàn)明顯異常，并不能說(shuō)明有無(wú)肋骨骨折?！?/p>

被害人家屬2月14日又取得縣醫(yī)院某主治醫(yī)師的證明，“msct肋骨3dnr圖像及肋骨之曲面……（顯示）左第8節(jié)、9節(jié)肋骨腋中線處有陳舊已愈合之肋骨骨折，而此前胸部ct片不是看肋骨，只能觀察心、肺，故沒(méi)有提示陳舊肋骨骨折?！?/p>

以上證據(jù)加上公安局聘請(qǐng)的鑒定機(jī)構(gòu)得出的鑒定結(jié)論無(wú)非證明，被害人（趙跟輩）身體存在輕傷，但不能排除1月13日至2月8日之間這段日子有其他原因造成其輕傷的合理懷疑?？吹綐銓?shí)的老農(nóng)民，情感上要求我用自己的法律專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)為其服務(wù)，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，我只能先說(shuō)，“我不老懂”，并說(shuō)“被害人提不出證據(jù)排除有其他原因造成輕傷的合理懷疑，如果證人證言可以算的話，似乎也可以補(bǔ)救。”但被害人家屬仍一臉無(wú)奈，他們對(duì)自己“沒(méi)有文化”感到無(wú)奈，他們對(duì)“被踢皮球”感到無(wú)奈。其實(shí)我也無(wú)奈，跟他們說(shuō)到“可以自訴”時(shí)，又說(shuō)“需要尋求專(zhuān)業(yè)的法律援助”，而忘記自己本應(yīng)該提供比較專(zhuān)業(yè)的法律援助。但最終，在這個(gè)機(jī)會(huì)到自己身邊的時(shí)候，甚至覺(jué)得隔壁的領(lǐng)導(dǎo)在消極處置以考驗(yàn)我的時(shí)候，“解決實(shí)際問(wèn)題”，卻因?yàn)樽约悍芍R(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不足而擱淺在口號(hào)里，——也只能暫時(shí)消極處置。

第二天，當(dāng)這兩位老農(nóng)再次“上訪”到偵查監(jiān)督局的時(shí)候，我才開(kāi)始佩服有豐富經(jīng)驗(yàn)的檢察官不一般的能力。我在一旁聽(tīng)到，偵監(jiān)局的王局長(zhǎng)具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)展了一場(chǎng)有理有節(jié)的說(shuō)服。看到被害人家屬不再哭訴，轉(zhuǎn)而不停點(diǎn)頭，我頓時(shí)對(duì)這位檢察官肅然起敬。她正是運(yùn)用調(diào)解的辦法處理輕微刑事案件，以化解糾紛，解決實(shí)際問(wèn)題。她提出兩個(gè)辦法，一是繼續(xù)取證；二是和諧社會(huì)，化解矛盾，先進(jìn)行刑事和解，使被害人獲得賠償，刑事追究可延緩。當(dāng)日晚些時(shí)候，被害人家屬和公安機(jī)關(guān)的辦案人員就先后來(lái)到偵查監(jiān)督局，在王局長(zhǎng)的主持下，就賠償問(wèn)題作了初步調(diào)解。

不久我又詳細(xì)研讀了該案件的卷宗，王局長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，要多接觸這樣的典型案件。之后她又給我看了另一份“輕傷案件”的卷宗，仍是關(guān)于證據(jù)的問(wèn)題：關(guān)鍵物證——路邊的石頭——已經(jīng)無(wú)法查證。她讓我提出自己的意見(jiàn)。我思考了一晚，也沒(méi)有形成周密的看法，只草草地說(shuō)了幾個(gè)點(diǎn)，——這確非一日之功?？傊?，雖然在本次實(shí)踐中遇到的實(shí)際法律問(wèn)題面前屢屢碰壁，但至少收獲了幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）在使用中學(xué)習(xí)法律，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（二）以興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，形成實(shí)踐——興趣——學(xué)習(xí)——實(shí)踐的良性循環(huán)。

（三）大量地反復(fù)地研讀案例，加強(qiáng)法律訓(xùn)練，著重提高解決實(shí)際問(wèn)題本領(lǐng)。

三、實(shí)踐中存在的問(wèn)題和相應(yīng)建議

由于自身法律修養(yǎng)不夠、解決實(shí)際問(wèn)題的能力不足，也因?yàn)閰⑴c案件需要承擔(dān)責(zé)任之大，本次實(shí)踐中我沒(méi)有完全達(dá)到XX市檢察院教育處給我們提出的三點(diǎn)要求之一“參與一起案件辦理”，親身解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)也失之交臂。這是本次實(shí)踐我感到遺憾的，也唯有完成好另外兩個(gè)任務(wù)來(lái)彌補(bǔ)一點(diǎn)缺憾：“寫(xiě)好一篇心得總結(jié)”、“開(kāi)好一個(gè)課題”。對(duì)此，建議類(lèi)似的法律實(shí)踐有專(zhuān)人幫帶，我們?nèi)?shí)踐的學(xué)生，至少能像助理一樣，間接“參與一起案件辦理”的全過(guò)程。

由于時(shí)間短促，之前似乎也沒(méi)有嚴(yán)密的實(shí)習(xí)日程計(jì)劃，我們自己感到可以學(xué)到更多東西的時(shí)候，實(shí)踐單位感到可以委以重任的時(shí)候，卻只能相互告別了。對(duì)此，建議實(shí)踐單位能夠提供比較嚴(yán)密的實(shí)踐計(jì)劃，盡可能提高“相對(duì)剩余價(jià)值”，利用好寶貴的實(shí)踐時(shí)光。

另外，由于基層干警工作較忙，我們與之交流的機(jī)會(huì)較少，這是理論與實(shí)際結(jié)合但不夠緊密的一個(gè)體現(xiàn)。對(duì)此，只有我們?nèi)ブ鲃?dòng)接觸司法實(shí)踐一線的干警，放下架子，主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，才能融入到他們的工作中去，深切體驗(yàn)到基層工作艱辛但不失快樂(lè)的狀態(tài)。