第一篇：即席演講的構(gòu)思技巧

即席演講的構(gòu)思技巧

周志鋒

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：理解口語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)是語(yǔ)文課堂的重要補(bǔ)充；領(lǐng)會(huì)即席演講在生活中的不可或缺；學(xué)習(xí)即席演講的基本步驟；即席演講課堂嘗試，鍛煉口頭表達(dá)能力；總結(jié)即席演講技巧，在總結(jié)中學(xué)會(huì)分析，在探究中整理思維。

2、過(guò)程與方法：分成四大組進(jìn)行，介紹評(píng)分規(guī)則，每輪發(fā)言，各組同學(xué)自由合作探究，推選一位代表或自薦發(fā)言，表現(xiàn)最好的一組給10分，最后評(píng)出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)有爭(zhēng)議的焦點(diǎn)話(huà)題的辯證分析能力；升華“語(yǔ)文在日常生活中”的情感認(rèn)識(shí)；在演講鑒賞中品味語(yǔ)言美、人文美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、語(yǔ)言邏輯的組織；

2、發(fā)散思維的收放控制。

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入：1993年美國(guó)布拉斯金-戈德林調(diào)查公司進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于公眾恐懼心理的研究，在接受調(diào)查的4000萬(wàn)美國(guó)人中，只有30%的人說(shuō)他們害怕死亡，卻有45%的人說(shuō)他們害怕當(dāng)眾講話(huà)，那么他們究竟害怕什么呢？

2、口頭練習(xí)a假如你當(dāng)選為班級(jí)的“班草”？請(qǐng)致獲獎(jiǎng)感言。

思路示例：(1)自信地：我向往“草樣年華”，喜歡象草一樣俯仰生姿，自由自在，和所有繽紛的鮮花共同裝點(diǎn)出嬌媚的春天。

(2)謙虛地：如果“班草”是專(zhuān)指玉樹(shù)臨風(fēng)、卓爾不凡而言，那么我自認(rèn)離班草還有很大的距離，但是假如說(shuō)草的精神就是默默的為同學(xué)服務(wù)，為班級(jí)建設(shè)添磚加瓦，我非常樂(lè)意以此自我期許。

總結(jié)即席構(gòu)思技巧（1）明確觀點(diǎn)和態(tài)度（即席演講之前，核心思想“先行”）

3、練習(xí)b

材料：兩個(gè)多月前，24歲的重慶某企業(yè)白領(lǐng)林娜在朋友介紹下，認(rèn)識(shí)了家底殷實(shí)的趙凱（化名），為了釣到這個(gè)被自己一眼相中的金龜婿，林娜用了各種奇招終于在認(rèn)識(shí)的第48天收到了趙凱的求婚鉆戒，9月13日，林娜在網(wǎng)上以《48天釣到夢(mèng)想金龜婿》為名發(fā)帖，帖中

詳細(xì)講述了釣金龜婿的過(guò)程，并公布3套“戀愛(ài)玩家”法則，一時(shí)間在網(wǎng)友的贊嘆聲與質(zhì)疑聲中，這則帖子迅速躥紅。

感情需要“技術(shù)含量”么，你對(duì)林娜的做法持何態(tài)度？

思路（1）因?yàn)槟銗?ài)他，你才會(huì)練就這一門(mén)技術(shù)。

（2）愛(ài)的本質(zhì)是真心，玩家不會(huì)長(zhǎng)久。

4、練習(xí)c：畢業(yè)歡送會(huì)上，所有的老師都祝福過(guò)了，說(shuō)不盡的美好祝愿，道不完的聲聲珍重，假如你作為最后登臺(tái)的老師致辭，如何抓住同學(xué)的心理，讓他們不再產(chǎn)生“審美疲勞”，給同學(xué)留下深刻的印象？

揭示：我祝大家不順利（“平靜的湖面煉不出精悍的水手，安逸的環(huán)境，造不出時(shí)代的偉人”。一帆風(fēng)不順的人生才是真實(shí)的人生，在逆風(fēng)險(xiǎn)浪中拼搏的人生才是最輝煌的人生）總結(jié)即席構(gòu)思技巧（2）尋找切入點(diǎn)（要點(diǎn)：1就地取材2“陌生化”的效果）

5、練習(xí)d：考考你？

有一個(gè)將軍頭發(fā)很少，在一次宴會(huì)中，一個(gè)年輕士兵不小心把酒潑到他的頭頂上。這事很尷尬，將軍如果發(fā)怒，場(chǎng)面將很不愉快；將軍如果默不做聲，場(chǎng)面也將很難堪。

如果你是將軍,你會(huì)做何反應(yīng)呢?

思路展示：將軍說(shuō):謝謝你，可愛(ài)的小伙子，你以為酒可以治禿頂嗎?我都試過(guò)了。

6、練習(xí)e ：在班級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)上，你作為學(xué)生代表發(fā)言，下面的家長(zhǎng)比較不安靜，不少人在做一些無(wú)關(guān)的事情，你怎樣讓他們關(guān)注你的發(fā)言？

展示(1)歌曲導(dǎo)入“煽一煽”

(2)講一個(gè)故事

（3）手語(yǔ)“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您”

7、出示即席構(gòu)思技巧 ⑶展示邏輯（圍繞觀點(diǎn)，多角度展開(kāi)，進(jìn)行演繹論證）練習(xí)f：你如何看待”我平庸,我快樂(lè)”的觀點(diǎn)?

邏輯1平淡的生活,自有閑適恬靜之美。

邏輯2但要和隨波逐流,不求進(jìn)取區(qū)別開(kāi)來(lái)。

邏輯3正確的態(tài)度:做好當(dāng)下,適時(shí)有為。

8、精彩發(fā)言賞析：

記者：“薄先生，你的父親是中共高官，你做市長(zhǎng)，是不是并非主要因?yàn)檎?jī)，而是沾老子光？”

***：我欣賞這位記者先生的直率，我很樂(lè)意告訴諸位，我曾沾的光使我終身受益！當(dāng)我還是個(gè)正在認(rèn)識(shí)社會(huì)和人生的中學(xué)生時(shí)，因?yàn)榧彝窟B，我被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。五年的監(jiān)獄生活，使我經(jīng)受了磨難，鍛煉了意志，學(xué)會(huì)了思考，懂得了公正、民主、法制對(duì)一個(gè)社會(huì)是多么重要，溫飽、自由、尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人是多么重要。至于個(gè)人政績(jī)，我不便評(píng)價(jià)，這是我的市民的事，但有個(gè)事實(shí)我想在這里提醒：我是由大連人民推舉的代表選出的市長(zhǎng)，而大連人民是不會(huì)視他們的權(quán)利為兒戲的！”

邏輯1正視問(wèn)題,引發(fā)期待.2沾光=苦難是筆精神財(cái)富

3巧妙回旋:相信人民

9、綜合練習(xí)：你如何看待“貴州黃平規(guī)定中小學(xué)生要向過(guò)往車(chē)輛敬禮” ？

材料：近日，一名在貴州省黔東南苗族侗族自治州黃平縣采訪(fǎng)的記者發(fā)現(xiàn)，在他駕駛途中，很多小學(xué)生在遇見(jiàn)車(chē)輛時(shí)，都會(huì)立刻停下腳步，雙腳并攏，行一個(gè)莊嚴(yán)的少先隊(duì)隊(duì)禮。黃平縣教育局局長(zhǎng)李曉應(yīng)接受記者電話(huà)采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)，中小學(xué)生向過(guò)路車(chē)輛敬禮是該縣在2004年后推廣的一種禮儀方式。其目的首先是保護(hù)學(xué)生上學(xué)路上交通安全，其次是教育學(xué)生把講文明、講禮貌落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上。

切入點(diǎn)(1)假想當(dāng)時(shí)的情景導(dǎo)入：小汽車(chē)一溜煙而去，留下漫天的黃土和在煙塵中呆呆佇立的孩子，他們的小手甚至還來(lái)不及放下......（2）即席創(chuàng)作童謠：小汽車(chē)，嘀嘀嘀，一溜煙，不見(jiàn)了，孩子們，忙敬禮，手剛抬，叔叔，你在哪？

思路1：誰(shuí)該向誰(shuí)敬禮?

a為什么是向汽車(chē)而不是向馬車(chē)、自行車(chē)或扛著鋤頭的農(nóng)民敬禮？

b所謂的禮儀教育本質(zhì)上是一種尊卑觀的輸導(dǎo)

c減少交通事故最主要還是有賴(lài)于法律的威嚴(yán)

d敬禮思維的背后有多少“丑陋”？

思路2：孩子，你有一種權(quán)利叫“不敬禮”

a“敬禮思維”對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響

b公民意識(shí)的培養(yǎng)從精神自立開(kāi)始

c教育的補(bǔ)位

d傳統(tǒng)文化如何傳承

10、即席構(gòu)思技巧(第二課時(shí))

(4)講好一個(gè)故事

(5)做好一個(gè)“豹尾”

11、評(píng)出優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

12、布置課后練習(xí)：教授發(fā)博稱(chēng)遭學(xué)生告發(fā)為“反革命”

11月24日，華東政法大學(xué)教授楊師群在其私人博客上發(fā)表了題為《有同學(xué)告我是“反革命”》的博客文章。在文章中他透露，由于在上《古代漢語(yǔ)》課時(shí)批評(píng)政府被兩名女大學(xué)生告密而遭到相關(guān)部門(mén)的調(diào)查。

他披露道：“在上《古代漢語(yǔ)》課時(shí)，我會(huì)批判一些與課文有關(guān)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，有時(shí)也會(huì)聯(lián)系當(dāng)下和批評(píng)政府。下課時(shí)有兩位女同學(xué)找我，憤慨地指責(zé)我怎么能批評(píng)中國(guó)文化!批評(píng)政府!甚至眼睛里已經(jīng)含有淚水”，我告訴她們：我有發(fā)表自己看法的權(quán)利，如果你們不愿意聽(tīng)我的課，以后不要選我的課就是了。不料，她們居然到上面去告我，甚至還添油加醋地加給我一些‘莫須有’的罪名，真讓我大跌眼鏡 ”

是女生幼稚不懂“周全”還是楊老師“話(huà)語(yǔ)霸權(quán)”，網(wǎng)絡(luò)正在激戰(zhàn)論爭(zhēng)，請(qǐng)你“亮劍”？ 結(jié)語(yǔ)：一言之辯，勝于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄師?？诓攀乾F(xiàn)代社會(huì)的通行證，愿我同學(xué)諳習(xí)口齒，砥礪談鋒，談笑風(fēng)流、演辯皆?xún)?yōu)、人生舞臺(tái)，言辭笑傲。

附板書(shū)：

即席演講的構(gòu)思技巧

（1）明確觀點(diǎn)

（2）尋找切入點(diǎn)

⑶展示邏輯

(4)講好一個(gè)故事

(5)做好一個(gè)“豹尾”

第二篇：淺談作文構(gòu)思技巧

淺談作文構(gòu)思技巧

同樣是建筑，造型不同，產(chǎn)生的效果迥然不同,匠心獨(dú)運(yùn)，華麗大氣,總讓人賞心悅目；同樣是佳肴，搭配不同，產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)截然不同，風(fēng)格獨(dú)特，精美大方的總讓人食欲大增；同樣是一篇文章，富有創(chuàng)意，能讓閱卷老師親睞，這樣的文章一定能在考試中取得高分。如何寫(xiě)出新意、生動(dòng)、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行。

一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

1、反向式構(gòu)思。

反向式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的反面角度確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見(jiàn)解，如班門(mén)弄斧——弄斧必到班門(mén)；杞人憂(yōu)天——憂(yōu)患意識(shí)不可無(wú)，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進(jìn)取。如我班以“喝彩”為話(huà)題作文，學(xué)生可寫(xiě)為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進(jìn)而提出要活出自己的個(gè)性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學(xué)耳目一新。從反面構(gòu)思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫(xiě)。如：國(guó)家尊嚴(yán)、民族信念等。2 象征式構(gòu)思。

有些話(huà)題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話(huà)題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競(jìng)爭(zhēng)之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。3 比擬式構(gòu)思。

比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛(ài)”為話(huà)題的“母愛(ài)如一條河”“母愛(ài)如佛”“父愛(ài)如山”；以“書(shū)”為話(huà)題的“書(shū)的滋味” “書(shū)的色彩”“生活是一本書(shū)”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過(guò)程與結(jié)果的對(duì)話(huà)”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思。

常言道：無(wú)巧不成書(shū)。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營(yíng)造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國(guó)作家歐?亨利的短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說(shuō)獨(dú)特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫(xiě)篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫(xiě)了一篇習(xí)作《我和書(shū)》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競(jìng)賽，他勝了??“發(fā)獎(jiǎng)后，我抱緊書(shū)，興奮地回到家，第一個(gè)告訴媽媽?zhuān)瑡寢尳K于露出了很久不見(jiàn)的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開(kāi)一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對(duì)我說(shuō)：“我怕你得不到這本書(shū)太失望??”很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

二從形式上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

當(dāng)然近年來(lái)，作文形式構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了作文取得高分的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際情況，列出了以下作文形式構(gòu)思。

1、線(xiàn)索式結(jié)構(gòu)．就是以某事物或某種思想感情為線(xiàn)索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，統(tǒng)領(lǐng)全文．這如同一根彩帶將無(wú)數(shù)珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以這種方法也叫彩線(xiàn)穿珠．這種結(jié)構(gòu)緊扣線(xiàn)索，圍繞線(xiàn)索鋪開(kāi)全文，主線(xiàn)分明，內(nèi)容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話(huà)題的中考作文，一滿(mǎn)分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線(xiàn)索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務(wù)的奉獻(xiàn)精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人喜聞樂(lè)見(jiàn)。

２、總分式結(jié)構(gòu)。就是先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。先總領(lǐng)全文，后展開(kāi)分?jǐn)?，具體說(shuō)明領(lǐng)句。這種結(jié)構(gòu)還兇手先分后總和總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話(huà)題的中考作文，一滿(mǎn)分作文《唯獨(dú)喜歡根之力》就以總分總式的方式結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)?yīng)殣?ài)根之力：接下來(lái)分寫(xiě)喜歡的原因、根之力的令人震撼等；結(jié)尾總結(jié)抒情，謳歌根之力，照應(yīng)開(kāi)篇，深化了主題。３、組合畫(huà)面式

把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫(huà)面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個(gè)部門(mén)，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫(xiě)爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門(mén)各自的特色寫(xiě)得火靈活現(xiàn)，又將三個(gè)部門(mén)融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

4、簡(jiǎn)潔標(biāo)題式

恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線(xiàn)索清楚，層次明晰。使用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過(guò)度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽(yáng)光”為話(huà)題自擬題目作文，可把標(biāo)題擬為《媽媽——最溫暖的陽(yáng)光》，再切分春、夏、秋、冬四個(gè)小標(biāo)題，表現(xiàn)媽媽四季對(duì)我的關(guān)愛(ài)，令人耳目一新。注意切分標(biāo)題要恰當(dāng)，準(zhǔn)確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨(dú)立性。添加小標(biāo)題在形式上做得均勻些，字?jǐn)?shù)大致相等，這樣的作文還給人詩(shī)情畫(huà)意般的無(wú)限想象空間。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進(jìn)寫(xiě)作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，寫(xiě)出極具個(gè)性的作品來(lái)。

一篇好作文應(yīng)該有觀點(diǎn),有亮點(diǎn),有力度,有深度,有吸引力,有影響力,有震撼力.應(yīng)試作文的本質(zhì)是炫示,是放大,強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn),用各種各樣的表達(dá)方式展示自己的優(yōu)點(diǎn).所以,應(yīng)盡量在表達(dá)的角度上,在材料的選擇上,在思考的內(nèi)容上有一定的新穎性.在文章的結(jié)構(gòu)上應(yīng)勻稱(chēng)而嚴(yán)謹(jǐn),在語(yǔ)言表達(dá)上應(yīng)華麗而流暢.作為考生,應(yīng)講究寫(xiě)作的程序.花60分鐘時(shí)間寫(xiě)作文是比較適當(dāng)?shù)?其中應(yīng)該有15分鐘左右的時(shí)間審題構(gòu)思.一定要仔細(xì)研究題目,審題不慎,滿(mǎn)盤(pán)皆輸.文章應(yīng)有聯(lián)想拓展的部分,以豐富文章的內(nèi)容.然后設(shè)定文章的框架,列出文章的結(jié)構(gòu)提綱.從整體上說(shuō),我覺(jué)得有六個(gè)問(wèn)題須引起考生在學(xué)習(xí)或應(yīng)試中特別注意.1.要注意文體的選擇.現(xiàn)在高考作文在文體上幾乎對(duì)考生沒(méi)有限制,但文體影響著評(píng)卷老師對(duì)一篇文章優(yōu)劣的認(rèn)定,所以考生千萬(wàn)不能掉以輕心.2.要注意材料的運(yùn)用.引用材料宜概括,不要原文照抄.一篇文章800字,其中照抄材料200多字,評(píng)卷老師對(duì)這樣的文章第一感覺(jué)是這個(gè)同學(xué)在湊字?jǐn)?shù).引材料時(shí)也不要說(shuō)在報(bào)紙上看到一則材料,聽(tīng)到一個(gè)故事等等,因?yàn)槊髅魇墙o你的材料,還要說(shuō)自己看到,聽(tīng)到,這不是在睜著眼睛說(shuō)瞎話(huà)嗎 3.要注意文章的模仿.應(yīng)該說(shuō)文章可以模仿,但如果全文照抄就不行了.有的同學(xué)的文句表達(dá)很有特色,但整篇文章的框架內(nèi)容都是從別人那里“借”來(lái)的,得分就不高.如果材料內(nèi)容都是從一些大家都熟悉的考前輔導(dǎo)材料和一些發(fā)行量很大的雜志上“借”來(lái)的,得分起碼要降一個(gè)檔次.4.要注意文章的主題不要偏離社會(huì)的主流價(jià)值觀.雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的高考作文只要能夠自圓其說(shuō),怎樣的觀點(diǎn)都可以,但這里必須有個(gè)度,這個(gè)度就是社會(huì)的主流價(jià)值觀.2002年的高考作文“誠(chéng)信”,這個(gè)話(huà)題的社會(huì)主流價(jià)值觀應(yīng)該是國(guó)家,民族,社會(huì),個(gè)人都需要誠(chéng)信,這就是“度”.在這個(gè)“度”中,你可以說(shuō)國(guó)家,民族,社會(huì),個(gè)人需要誠(chéng)信,也可以講誠(chéng)信的作用,意義等,如果超出這個(gè)“度”,當(dāng)然不對(duì)了.還有相當(dāng)部分的同學(xué)講在高中生活中如何談戀愛(ài),有的講在戀愛(ài)中要講誠(chéng)信,也有的講在戀愛(ài)中不講誠(chéng)信,《中學(xué)生行為規(guī)范》不是明明規(guī)定中學(xué)生不準(zhǔn)談戀愛(ài)嗎

5.要注意在平時(shí)多觀察,多思考,強(qiáng)化文句表達(dá)訓(xùn)練.閱卷中發(fā)現(xiàn)幾乎90%的作文,基礎(chǔ)等級(jí)與發(fā)展等級(jí)不同步.學(xué)生在發(fā)展等級(jí)中存在的問(wèn)題基本上是缺乏深刻的思考和缺乏文采.在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)地強(qiáng)化這兩方面的內(nèi)容.6.要注意追求獨(dú)特的構(gòu)思,但不為追求而追求.獨(dú)特的構(gòu)思吸引人,尤其在許多模式化,公式化的文章中.獨(dú)特的構(gòu)思必須用豐富的內(nèi)容來(lái)支撐,豐富的內(nèi)容必須緊扣中心.從具體方面說(shuō),也有七個(gè)問(wèn)題值得高度的重視.首先要重視審題.雖然現(xiàn)在的高考作文在審題上基本不設(shè)障礙,但從閱卷情況看至少還有30%左右的同學(xué)不理解題意,如把“一枝一葉一世界”理解為“一枝一葉構(gòu)成一世界”,審題一錯(cuò),后邊也就全錯(cuò).其次,要注意文章的題目.題目忌寬泛,不明確,太大眾化,如“我說(shuō)一枝一葉一世界”等,題目宜直截了當(dāng),或含蓄有意蘊(yùn),或生動(dòng)形象,或以小見(jiàn)大,如“一部紅樓萬(wàn)聲嘆息”等等.第三,要重視開(kāi)頭.有25%左右的考生在開(kāi)頭這個(gè)小節(jié)中就出現(xiàn)了病句或錯(cuò)別字,還有的考生,開(kāi)頭不入正題而繞一個(gè)大圈子,影響閱卷老師對(duì)文章等級(jí)的評(píng)定.第四,議論文必須有分析.70%左右的考生是用議論文體寫(xiě)的,這其中30%的文章幾乎沒(méi)有分析,只是材料的堆砌.作文其實(shí)就是檢測(cè)考生的思考力和表達(dá)力,沒(méi)有一定的分析,就無(wú)法表現(xiàn)自己的思考力.第五,在文章中不要插上幾句英語(yǔ).第六,要注意答卷中的時(shí)間分配.有10%左右的同學(xué),作文沒(méi)有寫(xiě)完整,這是很可惜的.從分值看,寫(xiě)作文比答現(xiàn)代文閱讀題劃算.一篇只有400字左右的文章得15分左右,但再花10分鐘左右的時(shí)間,舉幾個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的例子,寫(xiě)足800字,大概能得40分左右了.但現(xiàn)代文閱讀的簡(jiǎn)答題,花20分鐘全部做對(duì)也只有18分.其他如卷面的整潔,結(jié)尾的簡(jiǎn)練都要注意.第七,有重點(diǎn)地準(zhǔn)備一些材料.高考作文是難以猜到的,但是根據(jù)自己的理解,準(zhǔn)備一些材料,話(huà)題是可以的.如源,成長(zhǎng)中的反省,知與行這些話(huà)題可以練一練.可以根據(jù)最近幾次考試,對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)地分析,然后通過(guò)練習(xí)來(lái)解決這些問(wèn)題.所謂片斷連綴式構(gòu)思是指寫(xiě)作時(shí)選擇幾個(gè)有代表性（典型性）片斷加以組合連綴成文。這種構(gòu)思技巧形式多樣，且在不斷創(chuàng)造翻新。

一、鏡頭組合式

例如冰心的散文名篇《笑》，截取三個(gè)經(jīng)典美麗的畫(huà)面：眼前：苦雨孤燈之后，月兒透進(jìn)清光一片幽輝，只浸著墻上的安琪兒。――這白衣的安琪兒，抱著花兒，揚(yáng)著翅兒，向著我微微和笑。五年前：一條很長(zhǎng)的古道，同樣掛著新月的晚上，道旁一個(gè)孩子。――他抱著花兒，赤著腳兒，向著我微微的笑。十年前：雨過(guò)天晴，月兒從海面上來(lái)了。這茅屋里的老人――她倚著門(mén)兒，抱著花兒，向我微微的笑。最后作者把浮現(xiàn)的三個(gè)笑客，一時(shí)融化在愛(ài)的調(diào)和里，揭示了散文的主旨。一個(gè)片斷就是一個(gè)經(jīng)典的鏡頭，三個(gè)鏡頭組合就拍出了人間的純愛(ài)，真美、夠巧！

二、戲劇式

戲劇分單幕劇和多幕劇，其中多幕劇就是片斷連綴式構(gòu)思技巧的重要形式。如今年全國(guó)高考廣東考生《把握感情，認(rèn)知事物》（《語(yǔ)文月刊》20037-8）就采用三幕劇的形式。第一幕，以春秋戰(zhàn)國(guó)為時(shí)代背景，以管仲和鮑叔牙對(duì)話(huà)為主要?jiǎng)∏椋f(shuō)明管仲以國(guó)家為重，否定曾經(jīng)有大恩于己的鮑叔牙為宋國(guó)宰相的理智之舉。第二幕，以民國(guó)元年為時(shí)代背景，寫(xiě)孫中山以大局為重，否決其親哥哥孫眉為廣州粵都總督。第三幕，以新時(shí)代為背景，寫(xiě)營(yíng)長(zhǎng)延長(zhǎng)親弟弟高原服役的時(shí)間。三幕劇由古及今，反映一個(gè)共同的主題：正確把握感情，作出明智的選擇。

三、兩地書(shū)（書(shū)信體）

“寫(xiě)兩例，不雷同”成了片斷式構(gòu)思重要形式，但用“兩地書(shū)”形式來(lái)安排結(jié)構(gòu)卻不多見(jiàn)，而唐訓(xùn)華《兩地書(shū)》（《新疆文學(xué)》1984年9月號(hào)）由兩封短短的書(shū)信構(gòu)成一篇震撼人心的小說(shuō)。

第一封信，是哥哥向弟弟真誠(chéng)地請(qǐng)求原諒：由于生活所逼，他謊報(bào)家情，以父親的名義（其實(shí)父親已去世了）向弟弟索取了五年共60元錢(qián)的贍養(yǎng)費(fèi)。第二封信，是弟媳向哥哥真誠(chéng)地請(qǐng)求原諒：弟弟早在五年前在對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中犧牲了，她怕老人傷心隱瞞了死訊。兩封信，構(gòu)成兩個(gè)片斷成了小說(shuō)主要情節(jié)，折射的高尚的精神品質(zhì)和道德情操蕩人肺腑。同時(shí)展現(xiàn)了五年間兩個(gè)家庭發(fā)生的悲劇，映照出一個(gè)時(shí)期的社會(huì)生活和農(nóng)村的巨大變化。

四、日記體

用“日記”的形式記下生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片組合起來(lái)，反映生活的感悟。例如今年高考河北考生的《心扉感悟》（《語(yǔ)文月刊》2003.7.8P82）全篇采用了日記體的形式，截取四天寫(xiě)出了在好友的偏見(jiàn)和自己的切身體驗(yàn)中，領(lǐng)悟了不能單憑感情親疏來(lái)認(rèn)知事物。而四天的天氣狀況又暗合了不同時(shí)期的心情，使文章一氣貫通，又緊扣話(huà)題，可謂構(gòu)思精巧。材料又特別的真實(shí)，再加上形象生動(dòng)語(yǔ)言，不給他高分也難了。

五、漫談體

如今年上?？忌端疂G論雜》（《語(yǔ)文報(bào)高考版》第38期），采用故事新編形式，圍繞吳用所出以“雜”為題進(jìn)行討論，就截取了浪子燕青（主張雜好，各種本領(lǐng)都會(huì)一點(diǎn)，才能應(yīng)付各種場(chǎng)面）；金槍手徐寧（認(rèn)為雜敵不過(guò)精），徐寧得到?jīng)]羽箭張清的應(yīng)和；小旋風(fēng)柴進(jìn)（主張觸類(lèi)旁通，還是雜點(diǎn)好）；宋江一語(yǔ)定音（雜精各有利弊，唯有因材而異）。圍繞一個(gè)“話(huà)題”，近似“沙龍”形式，各抒己見(jiàn)，求同存異，揭示主題。中央電視臺(tái)的“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”就是此形式。

六、辯論體

從國(guó)際大專(zhuān)辯論賽到中學(xué)生電視辯論大賽，辯論賽對(duì)高三學(xué)生已是耳熟能詳，自然吸收到作文構(gòu)思中來(lái)。例如今年高考浙江考生《“公正杯”中學(xué)生電視辯論賽總決賽》（《語(yǔ)文月刊》2003.7-8P59）就采用辯論陳詞的文體。開(kāi)篇就以正反雙方亮觀點(diǎn)（正方論點(diǎn)：感情親疏會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤地認(rèn)知事物。反方論點(diǎn)：感情親疏不會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)知事物。）的形式，明確了感情的親疏會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤認(rèn)知這一論點(diǎn)，接著從三個(gè)方面（概念闡釋、實(shí)例、因果）展開(kāi)論證，最后得出結(jié)論。

這篇佳作截取了正方一辯開(kāi)篇陳詞。其實(shí)最好選取自由辯論或四辨總結(jié)陳詞，因?yàn)榍罢呤寝q論賽思想火花沖撞最激列地方；后者讓讀者了解辯論全貌。

七、網(wǎng)絡(luò)鏈接式

中學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)成了不爭(zhēng)的事實(shí)，于是網(wǎng)絡(luò)也讓有創(chuàng)造力的考生搬上了高考。如今年全國(guó)高考湖南考生《用雙眼看世界――網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁(yè)設(shè)計(jì)》（《語(yǔ)文月刊》2003.7-8P64）就先用“相關(guān)主題”直擊話(huà)題；然后以“時(shí)事挖掘”、“相關(guān)鏈接”、“專(zhuān)家述評(píng)”、“即時(shí)評(píng)說(shuō)”、“壓軸發(fā)表”等小標(biāo)題題目，一層一個(gè)中心內(nèi)容，辨證地分析問(wèn)題，使文章有了深度，有效拓展了論證范圍，使文章有了廣度；結(jié)尾反復(fù)申述中心論點(diǎn)：讓我們用雙眼看世界。

第三篇：作文構(gòu)思技巧

作文構(gòu)思技巧

考場(chǎng)作文時(shí)間緊、要求高，每位考生都希望考出最高水平。要做到這一點(diǎn)，下筆前的構(gòu)思與作文的成功關(guān)系很大。那么，在考場(chǎng)作文中又應(yīng)該如何巧妙構(gòu)思、出奇制勝、贏得高分呢﹖

首先，作文構(gòu)思要注意：

1.角度巧妙

構(gòu)思的精巧，常常表現(xiàn)在表現(xiàn)角度的巧妙。蘇軾曾在詩(shī)中說(shuō)到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說(shuō)的就是同一事物，我們從不同角度觀察，就會(huì)有不同的視覺(jué)效果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙無(wú)窮。故作文時(shí)，可選擇的角度很多，然而從常人不易想到的側(cè)面甚至反面落筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。如：《我的叔叔于勒》就是通過(guò)我——一個(gè)純真的孩子的視角來(lái)觀察我的父母、叔叔、整個(gè)社會(huì)，從而揭露了這個(gè)人與人之間只有赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系的冷酷社會(huì)。

2.思路獨(dú)特

精巧的構(gòu)思除了表現(xiàn)在角度的選擇外，還表現(xiàn)在行文思路的獨(dú)特上。

如：《荔枝蜜》明明是頌揚(yáng)蜜蜂和具有蜜峰精神的勞動(dòng)者，然而開(kāi)篇卻說(shuō)不喜歡蜜蜂，之后又蕩開(kāi)一筆，寫(xiě)荔枝樹(shù)、荔枝蜜，由香甜的荔枝蜜引出釀造它的蜜蜂，對(duì)蜜蜂的感情也因此發(fā)生變化。其行文思路獨(dú)特別致，收到的藝術(shù)效果自然不錯(cuò)。

獨(dú)特的行文思路往往體現(xiàn)在故事情節(jié)的安排上，人物形象的設(shè)計(jì)上，以及人物的描繪等方面。3.情節(jié)起伏

“文似看山不喜平”，巧妙的構(gòu)思還體現(xiàn)在情節(jié)的設(shè)置上。所謂情節(jié)，就是記敘文中人物的活動(dòng)和一些生活事件的產(chǎn)生、發(fā)展和解決的全過(guò)程。在記敘文中，人物性格和主題思想都要在故事情節(jié)中刻畫(huà)和展示。

情節(jié)的設(shè)置具體表現(xiàn)在：第一，設(shè)置懸念。文章情節(jié)必有高潮，沒(méi)有高潮情節(jié)就沒(méi)有起伏，就缺少波瀾，就難以吸引讀者；而情節(jié)高潮需要組織，需要鋪墊，靠什么來(lái)鋪墊，就靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)，它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大的能量，這樣開(kāi)閘放水時(shí)才會(huì)形成更壯觀的景象，達(dá)到預(yù)期的效果。第二，出人意料的結(jié)局。結(jié)局即矛盾得到解決的階段，結(jié)局在文章結(jié)構(gòu)上一般處在高潮之后，但也有一些作文，情節(jié)發(fā)展到高潮就結(jié)束了，形成異峰突起、情節(jié)陡轉(zhuǎn)的結(jié)局，給讀者留下無(wú)盡的回味。第三，制造波瀾。一篇作文除了高潮、結(jié)局可寫(xiě)得起伏跌宕，其它部分情節(jié)應(yīng)該組織起一些波瀾，一波三折，從而增添作文的意趣，也升華了作文的主題。

如：《我叔叔于勒》開(kāi)頭渲染一家人是那么急切的盼望于勒叔叔的歸來(lái)，設(shè)置了懸念，可當(dāng)真正的于勒出現(xiàn)在一家人面前時(shí)，結(jié)局出人意料——他們逃也使得離開(kāi)了，情節(jié)一波三折，引人入勝。其次，要掌握一定構(gòu)思技巧：

1、引伸變異式構(gòu)思。

“循規(guī)蹈矩”、一一對(duì)應(yīng)地照題目的要求構(gòu)思，難免人云亦云、千篇一律。機(jī)智的考生善于從題目中尋找“變異”點(diǎn)，在題目允許的范圍內(nèi)展示思維的個(gè)性。有一考場(chǎng)作文題的“提示語(yǔ)”中有一句是“優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個(gè)題目中有一題是：“聽(tīng)___，我真____”。不少考生在前一橫線(xiàn)上填上具體的歌曲名，思維流向單一，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點(diǎn)，說(shuō)那“飄灑纏綿”的春雨是一首沒(méi)有樂(lè)譜的“校園歌曲”，于是擬出《聽(tīng)雨，我真陶醉》這樣的佳題，令人耳目一新。文中，作者說(shuō)春雨“輕唱著挖空你的心思、道出你的惆悵、注釋你的疑惑，使你覺(jué)得自己仿佛已變成一滴雨、一棵樹(shù)、一棵草、一束花、一撮泥土”，“我成長(zhǎng)中的錯(cuò)誤會(huì)在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思、太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐一放飛”。由于作者通過(guò)變異式構(gòu)思找到了適合自己抒發(fā)個(gè)性的切入口，所以能把聽(tīng)雨的陶醉說(shuō)得引人共鳴，不同凡響。

2、逆向反彈式構(gòu)思。

反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)別有洞天，使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。有一考場(chǎng)作文題是：“以?關(guān)心?為題，結(jié)合自己的切身感受，寫(xiě)一篇有真情實(shí)感的文章?！焙芏嗫忌继怀觥皵?xiě)?關(guān)心?者之美德，抒發(fā)被?關(guān)心?者之感激”這一范圍，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對(duì)一個(gè)百日小孩子起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人(即小孩的爺爺)的悲慘故事，家人對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度對(duì)比鮮明，反映了具有社會(huì)意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫(xiě)“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會(huì)對(duì)老人的關(guān)心，這種構(gòu)思賦予了話(huà)題“關(guān)心”更深廣的內(nèi)容，發(fā)人思考，新人耳目。

3、標(biāo)新立異式構(gòu)思。

開(kāi)放性文題往往在提示語(yǔ)中提供若干范圍或范例，借以啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思。一般考生只能“靠船下篙”，所寫(xiě)文章難免選材和構(gòu)思雷同，人云亦云。思維靈活的考生則能避開(kāi)由范例引發(fā)的“第一構(gòu)思”，把目光投向“另類(lèi)”，以顯示自己的創(chuàng)新才能。有一考場(chǎng)作文題為“我發(fā)現(xiàn)”。題目前有一段提示語(yǔ)：“只要我們留心觀察，用心體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中許多有價(jià)值的東西。如從一件尋常小事中感悟出一個(gè)道理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一種有效的方法，在與人交往中察覺(jué)到一份真誠(chéng)……”有位考生避開(kāi)列舉中涉及的“發(fā)現(xiàn)”對(duì)象——理、法、情，將“發(fā)現(xiàn)”的目光投向自我，擬題《我發(fā)現(xiàn)了自己的理智》，把“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容鎖定在別人很少涉及的意志、毅力等另類(lèi)范疇，敘寫(xiě)16歲的花季少年“我”面對(duì)“早戀”這道“難解的人生題”終于以理智戰(zhàn)勝自我的心理歷程，新意迭出。這就啟示我們，如能擺脫趨同思維桎梏，采用另類(lèi)式構(gòu)思，往往能使文章閃耀出求異和創(chuàng)新的亮色。

4、避實(shí)就虛式構(gòu)思。

以實(shí)寫(xiě)實(shí)易，以虛寫(xiě)實(shí)難，但避實(shí)就虛、以虛馭實(shí)往往能出新意。有一考場(chǎng)作文題是：以“幸?！睘樵?huà)題寫(xiě)一篇文章。當(dāng)很多考生看到題目后不假思索地以具體實(shí)事演繹主題時(shí)，有位考生卻別具一種眼光，他沒(méi)有把大部分文字用于實(shí)事的敘述，而是以“色彩”為文題，以“綠色”、“白色”、“紅色”為小標(biāo)題，將“幸?！碧摶癁榉N種色彩，做到了以“虛”帶“實(shí)”、“實(shí)”寓“虛”中，顯示出以“虛”馭“實(shí)”、耐人尋味的哲理思考和歡快活潑的審美情趣。讀這種運(yùn)用“就虛式”構(gòu)思的文章，頓覺(jué)一股清新睿智之風(fēng)撲面而來(lái)。

5、創(chuàng)新答題式構(gòu)思。

有一考場(chǎng)作文題要求以“對(duì)與錯(cuò)”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章，有位考生自擬題目《自證對(duì)與錯(cuò)》，除首尾簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫(xiě)外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達(dá)自己對(duì)“罰抄500遍”的認(rèn)識(shí)，文章的主題——罰抄的“對(duì)與錯(cuò)”和拒絕罰抄而“與老師斗智”的“對(duì)與錯(cuò)”，通過(guò)這一新穎別致的形式表現(xiàn)得輕松而幽默。又有一考場(chǎng)作文題要求以“幸?！睘樵?huà)題作文，有位考生以設(shè)問(wèn)“幸福是什么”為文題，以孩子的發(fā)問(wèn)“媽媽?zhuān)?幸福?是什么呀”開(kāi)篇，運(yùn)用答題法構(gòu)思謀篇，主體部分一口氣用了10處“幸福就是┅┅”這樣的句子鋪排作答，例如“幸福就是小熊貓嘗過(guò)了黃連的苦澀，又吃到蜜糖時(shí)咂著嘴巴品呀品出的滋味”，“幸福就是雛燕展翼穿過(guò)鵝黃的柳梢剪出一片春色后朝向母親的回眸”等等，對(duì)“幸福”作出了新穎、形象、生動(dòng)、立體、直覺(jué)的詮釋?zhuān)沁@種答題式的創(chuàng)新構(gòu)思，為作者盡情抒寫(xiě)對(duì)幸福的獨(dú)特感悟提供了合適的舞臺(tái)。

6、邏輯組接式構(gòu)思。

組接式構(gòu)思的特點(diǎn)是沒(méi)有完整的事件，將不同的時(shí)空?qǐng)鼍白髅商姘愕慕M接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。有一考場(chǎng)作文題要求以“發(fā)現(xiàn)”為話(huà)題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂(lè)哉!”作結(jié)，中間抒寫(xiě)作者對(duì)四季獨(dú)特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。文章結(jié)尾點(diǎn)出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場(chǎng)景敘寫(xiě)的基礎(chǔ)上的合乎邏輯的遞進(jìn)，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動(dòng)的結(jié)構(gòu)特色。

7、對(duì)話(huà)談心式構(gòu)思。

這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱(chēng)“你”展開(kāi)，運(yùn)用與讀者對(duì)話(huà)、談心的形式進(jìn)行敘寫(xiě)，給讀者一種近距離的親切感。有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作呼告達(dá)42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標(biāo)”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動(dòng)力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣愛(ài)好”這三個(gè)層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達(dá)形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

8、分列小標(biāo)題式構(gòu)思。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線(xiàn)索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱(chēng)醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。有位考生以《讀唐宋詩(shī)詞，我真癡迷》為題，以“喜”、“怒”、“哀”、“樂(lè)”為小標(biāo)題，分別描述吟讀“水光瀲滟晴方好┅┅(蘇軾)、“怒發(fā)沖冠，憑欄處┅┅”(岳飛)、“尋尋覓覓┅┅”(李清照)、“爆竹聲中一歲除┅┅”(王安石)等四首詩(shī)詞后的情感起伏，揭示自己“癡迷”唐宋詩(shī)詞的內(nèi)在動(dòng)因。小標(biāo)題的運(yùn)用，使作者的情感表達(dá)具有更強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

總之，“橫看成嶺側(cè)成峰”，如果你調(diào)整視角，“橫看”“側(cè)”眺，那么奇嶺異峰就會(huì)撲面而來(lái)，給你“遠(yuǎn)近高低各不同”的審美愉悅?？紙?chǎng)作文如同觀山，只有當(dāng)你用創(chuàng)新的眼光審視素材和構(gòu)思謀篇時(shí)，你的文章才能出奇制勝，脫穎而出。

一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

1、反向式構(gòu)思。

反向式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的反面角度確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見(jiàn)解，如班門(mén)弄斧——弄斧必到班門(mén)；杞人憂(yōu)天——憂(yōu)患意識(shí)不可無(wú)，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進(jìn)取。如我班以“喝彩”為話(huà)題作文，學(xué)生可寫(xiě)為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進(jìn)而提出要活出自己的個(gè)性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學(xué)耳目一新。從反面構(gòu)思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫(xiě)。如：國(guó)家尊嚴(yán)、民族信念等。2 象征式構(gòu)思。

有些話(huà)題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話(huà)題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競(jìng)爭(zhēng)之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。3 比擬式構(gòu)思。

比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛(ài)”為話(huà)題的“母愛(ài)如一條河”“母愛(ài)如佛”“父愛(ài)如山”；以“書(shū)”為話(huà)題的“書(shū)的滋味” “書(shū)的色彩”“生活是一本書(shū)”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過(guò)程與結(jié)果的對(duì)話(huà)”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思。

常言道：無(wú)巧不成書(shū)。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營(yíng)造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國(guó)作家歐?亨利的短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說(shuō)獨(dú)特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫(xiě)篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫(xiě)了一篇習(xí)作《我和書(shū)》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競(jìng)賽，他勝了??“發(fā)獎(jiǎng)后，我抱緊書(shū)，興奮地回到家，第一個(gè)告訴媽媽?zhuān)瑡寢尳K于露出了很久不見(jiàn)的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開(kāi)一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對(duì)我說(shuō)：“我怕你得不到這本書(shū)太失望??”很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。二從形式上創(chuàng)新的構(gòu)思方法。

當(dāng)然近年來(lái)，作文形式構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了作文取得高分的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際情況，列出了以下作文形式構(gòu)思。

1、線(xiàn)索式結(jié)構(gòu)．就是以某事物或某種思想感情為線(xiàn)索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，統(tǒng)領(lǐng)全文．這如同一根彩帶將無(wú)數(shù)珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以這種方法也叫彩線(xiàn)穿珠．這種結(jié)構(gòu)緊扣線(xiàn)索，圍繞線(xiàn)索鋪開(kāi)全文，主線(xiàn)分明，內(nèi)容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話(huà)題的中考作文，一滿(mǎn)分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線(xiàn)索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務(wù)的奉獻(xiàn)精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人喜聞樂(lè)見(jiàn)。

２、總分式結(jié)構(gòu)。就是先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。先總領(lǐng)全文，后展開(kāi)分?jǐn)ⅲ唧w說(shuō)明領(lǐng)句。這種結(jié)構(gòu)還兇手先分后總和總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話(huà)題的中考作文，一滿(mǎn)分作文《唯獨(dú)喜歡根之力》就以總分總式的方式結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)?yīng)殣?ài)根之力：接下來(lái)分寫(xiě)喜歡的原因、根之力的令人震撼等；結(jié)尾總結(jié)抒情，謳歌根之力，照應(yīng)開(kāi)篇，深化了主題。

３、組合畫(huà)面式

把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫(huà)面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個(gè)部門(mén)，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫(xiě)爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門(mén)各自的特色寫(xiě)得火靈活現(xiàn)，又將三個(gè)部門(mén)融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

4、簡(jiǎn)潔標(biāo)題式 恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線(xiàn)索清楚，層次明晰。使用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過(guò)度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽(yáng)光”為話(huà)題自擬題目作文，可把標(biāo)題擬為《媽媽——最溫暖的陽(yáng)光》，再切分春、夏、秋、冬四個(gè)小標(biāo)題，表現(xiàn)媽媽四季對(duì)我的關(guān)愛(ài)，令人耳目一新。注意切分標(biāo)題要恰當(dāng)，準(zhǔn)確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨(dú)立性。添加小標(biāo)題在形式上做得均勻些，字?jǐn)?shù)大致相等，這樣的作文還給人詩(shī)情畫(huà)意般的無(wú)限想象空間。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進(jìn)寫(xiě)作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，寫(xiě)出極具個(gè)性的作品來(lái)。

第四篇：作文構(gòu)思技巧

作文構(gòu)思技巧

同樣是建筑，造型不同，產(chǎn)生的效果迥然不同,匠心獨(dú)運(yùn)，華麗大氣,總讓人賞心悅目；同樣是佳肴，搭配不同，產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)截然不同，風(fēng)格獨(dú)特，精美大方的總讓人食欲大增；同樣是一篇文章，富有創(chuàng)意，能讓閱卷老師親睞，這樣的文章一定能在考試中取得高分。如何寫(xiě)出新意、生動(dòng)、新穎、與眾不同的作文呢？首先要從創(chuàng)新構(gòu)思入手。創(chuàng)新構(gòu)思可以從內(nèi)容和形式兩方面進(jìn)行。

一、從內(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法

1、反向式構(gòu)思反向式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的反面角度確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見(jiàn)解，如班門(mén)弄斧——弄斧必到班門(mén)；杞人憂(yōu)天——憂(yōu)患意識(shí)不可無(wú)，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進(jìn)取。如我班以“喝彩”為話(huà)題作文，學(xué)生可寫(xiě)為“我”喝彩，“我”為別人喝彩，或生活中不可缺少喝彩等等，這些都是正向思維。有一學(xué)生立意為“拒絕喝彩”，理由是：我們不是為了捕得別人的喝彩而活著。作者敘述自己從小到大為得到別人的贊賞現(xiàn)而付出的種種努力，而使自己心身疲憊，進(jìn)而提出要活出自己的個(gè)性、自己的色彩，擁有一片自己的天空。令老師同學(xué)耳目一新。從反面構(gòu)思要有度，不可走極端，如果是大道理也就不可能從反面寫(xiě)。如：國(guó)家尊嚴(yán)、民族信念等。

2、象征式構(gòu)思有些話(huà)題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實(shí)在含義，又有象征意義。構(gòu)思時(shí)從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘話(huà)題的深層含義，就是象征式構(gòu)思。如“橋”，不僅指實(shí)物橋，又可指心靈的紐帶—感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學(xué)之路、競(jìng)爭(zhēng)之路、改革之路；“網(wǎng)”指實(shí)物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。

3、比擬式構(gòu)思比擬式構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛(ài)”為話(huà)題的“母愛(ài)如一條河”“母愛(ài)如佛”“父愛(ài)如山”；以“書(shū)”為話(huà)題的“書(shū)的滋味” “書(shū)的色彩”“生活是一本書(shū)”都不失為一個(gè)獨(dú)特的立意。擬人式構(gòu)思的“過(guò)程與結(jié)果的對(duì)話(huà)”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨(dú)特的構(gòu)思。

4、“巧合”式構(gòu)思常言道：無(wú)巧不成書(shū)。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，可以營(yíng)造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。如教師授完美國(guó)作家歐?亨利的短篇小說(shuō)《麥琪的禮物》后，指導(dǎo)學(xué)生模仿這篇小說(shuō)獨(dú)特的構(gòu)思方式，出人意料的結(jié)尾寫(xiě)篇作文。有位學(xué)生據(jù)此寫(xiě)了一篇習(xí)作《我和書(shū)》。文中講一個(gè)窮孩子很想得到一本高爾基的《童年》。為此，他參加了作文競(jìng)賽，他勝了??“發(fā)獎(jiǎng)后，我抱緊書(shū)，興奮地回到家，第一個(gè)告訴媽媽?zhuān)瑡寢尳K于露出了很久不見(jiàn)的笑容，然后她也給我一包禮物，當(dāng)我打開(kāi)一看，也是一本《童年》，不由得怔信住了。媽媽像明白我的心事似地對(duì)我說(shuō)：“我怕你得不到這本書(shū)太失望??”很顯然，這篇習(xí)作模仿了《麥琪的禮物》，卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。

二從形式上創(chuàng)新的構(gòu)思方法

當(dāng)然近年來(lái)，作文形式構(gòu)思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報(bào)告，寓言，庭審記錄，劇本等等。我根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了作文取得高分的一些經(jīng)驗(yàn)結(jié)合我們學(xué)生實(shí)際情況，列出了以下作文形式構(gòu)思。

1、線(xiàn)索式結(jié)構(gòu)就是以某事物或某種思想感情為線(xiàn)索來(lái)結(jié)構(gòu)全篇，統(tǒng)領(lǐng)全文．這如同一根彩帶將無(wú)數(shù)珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈一樣，所以這種方法也叫彩線(xiàn)穿珠．這種結(jié)構(gòu)緊扣線(xiàn)索，圍繞線(xiàn)索鋪開(kāi)全文，主線(xiàn)分明，內(nèi)容突出，條理清晰．如湖北荊州以“喜歡”為話(huà)題的中考作文，一滿(mǎn)分作文《我喜歡這位售票員》以售票員的微笑為線(xiàn)索，售票員三次令人難以忘懷的微笑貫穿全文，把她熱心服務(wù)的奉獻(xiàn)精神展現(xiàn)得淋漓盡致，讓人喜聞樂(lè)見(jiàn)。

２、總分式結(jié)構(gòu)就是先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。先總領(lǐng)全文，后展開(kāi)分?jǐn)ⅲ唧w說(shuō)明領(lǐng)句。這種結(jié)構(gòu)還兇手先分后總和總分總的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較常見(jiàn)，層次清楚，中心突出。如湖北荊州以“喜歡”為話(huà)題的中考作文，一滿(mǎn)分作文《唯獨(dú)喜歡根之力》就以總分總式的方式結(jié)構(gòu)。開(kāi)篇開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)?yīng)殣?ài)根之力：接下來(lái)分寫(xiě)喜歡的原因、根之力的令人震撼等；結(jié)尾總結(jié)抒情，謳歌根之力，照應(yīng)開(kāi)篇，深化了主題。

３、組合畫(huà)面式把幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的畫(huà)面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個(gè)主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中，可把家庭分成三個(gè)部門(mén)，“教師部”，“商業(yè)部”，“學(xué)生部”，分別寫(xiě)爸爸，媽媽和“我”的生活，把三個(gè)部門(mén)各自的特色寫(xiě)得火靈活現(xiàn)，又將三個(gè)部門(mén)融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。

4、簡(jiǎn)潔標(biāo)題式恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使線(xiàn)索清楚，層次明晰。使用簡(jiǎn)潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)，條分縷析之效，又可減少過(guò)度文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。如：以“陽(yáng)光”為話(huà)題自擬題目作文，可把標(biāo)題擬為《媽媽——最溫暖的陽(yáng)光》，再切分春、夏、秋、冬四個(gè)小標(biāo)題，表現(xiàn)媽媽四季對(duì)我的關(guān)愛(ài)，令人耳目一新。注意切分標(biāo)題要恰當(dāng)，準(zhǔn)確，各部分內(nèi)容既有聯(lián)系又有一定的獨(dú)立性。添加小標(biāo)題在形式上做得均勻些，字?jǐn)?shù)大致相等，這樣的作文還給人詩(shī)情畫(huà)意般的無(wú)限想象空間。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要，學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不斷可以提高創(chuàng)新水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。但創(chuàng)新作文構(gòu)思作為一種作文構(gòu)思方式，只是作為作文教學(xué)的一種補(bǔ)充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實(shí)的作文基本功訓(xùn)練，追求某種結(jié)構(gòu)形式而走進(jìn)寫(xiě)作誤區(qū)。我們要大力提倡，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)，寫(xiě)出極具個(gè)性的作品來(lái)。

第五篇：即席演講

即席講話(huà)能力的提升 市委副秘書(shū)長(zhǎng) 鄧見(jiàn)文

即席講話(huà)，是一種在特定情景之下，事先沒(méi)有準(zhǔn)備，沒(méi)有紙字材料的臨場(chǎng)說(shuō)話(huà)的口語(yǔ)表達(dá)，即席講話(huà)的特點(diǎn)是即境而發(fā)，隨機(jī)而發(fā)。可以說(shuō)，即席講話(huà)最考手藝、最見(jiàn)功夫、最體現(xiàn)水平。

實(shí)際工作中，很多同志，也不乏領(lǐng)導(dǎo)干部，文章寫(xiě)得還可以，但是在公眾場(chǎng)合下，臨時(shí)講話(huà)就不一定講得好，有的明明是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的，但一到臺(tái)上，脫離了稿紙，就講得結(jié)結(jié)巴巴，吞吞吐吐，詞不達(dá)意，站在那里胡編亂湊、“饒章子”、拖時(shí)間，讓聽(tīng)者不知所云，大倒胃口；有的雖然滔滔于口、也給人洋灑灑之感，但其所講卻是“一行白鷺上青天，離題（地）萬(wàn)里”，自己尷尬，也令聽(tīng)眾心生不解抑或反感。試想，真講成那樣，會(huì)場(chǎng)會(huì)是一種什么狀況，當(dāng)然，講話(huà)很不成功已是自不在話(huà)下。

一個(gè)干部，其講話(huà)能力和講話(huà)質(zhì)量的提高是多方面的，值得探討和研究的因素也是很多很多。

這里，我僅就即席講話(huà)最基礎(chǔ)、最起碼的要求指出四點(diǎn)： 一是要準(zhǔn)確把握主題。不管你出席何種會(huì)議，或是光臨什么場(chǎng)合，切記一點(diǎn)，一定要不畏浮云遮望眼，只緣身在最高處，意思就是要具有俯視性和預(yù)見(jiàn)性，準(zhǔn)確把握主題，唯其如此，才不致“離題萬(wàn)里”，講跑“調(diào)”。切記看會(huì)標(biāo)、看通知、看議程是明確講話(huà)主題的重要依據(jù)。二是具有良好的文化修養(yǎng)。知識(shí)貧乏，腹中空空，是寫(xiě)不出好文章來(lái)的。同樣，領(lǐng)導(dǎo)干部講話(huà)也是如此，沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有內(nèi)容，即使你口齒伶俐，也只能是言之無(wú)物，在那里嘩眾取寵罷了。故平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富文化知識(shí)，提高自身素養(yǎng)。

三是注意豐富語(yǔ)庫(kù)。語(yǔ)庫(kù)即語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，我們要力求擁有多姿多彩的語(yǔ)庫(kù)。從詞匯、句式等方面掌握盡可能多的語(yǔ)言要素，以現(xiàn)有的詞匯，生成無(wú)限多的句子，以滿(mǎn)足講話(huà)之需要。從某種意義上說(shuō)，提高語(yǔ)言表達(dá)效果的方法，就是掌握同義形式字句的選擇，使之講話(huà)更貼切、更生動(dòng)。

比如一個(gè)動(dòng)作，從不同角度就可以給予不同的表達(dá)法。如“打”，有打擊、毒打、痛打、敲打捶打、拷打、抽打、鞭打、摔打等等。

即使對(duì)同一事物描述，也有不同風(fēng)格的詞匯和句式可供選擇，如“下雨”，有降雨、落雨、降水、天不幫忙、天公不作美、雨瀟瀟、雨霖霖、雨濛濛、陰雨連綿、秋雨綿綿、淫雨霏霏，大雨傾盆、大雨如泣、大雨瓢潑等等。

一個(gè)現(xiàn)象，注重不同側(cè)面，也有不同的指稱(chēng)，如“高興”，有開(kāi)心、愉快、歡快、快活、歡愉、歡樂(lè)、樂(lè)陶陶、樂(lè)滋滋、樂(lè)呵呵、樂(lè)悠悠、喜洋洋、喜滋滋、心花怒放、滿(mǎn)面春風(fēng)、喜形于色等等。諸如此類(lèi)，枚不勝舉，要在日常生活中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只要有豐富多彩的語(yǔ)庫(kù)，站在話(huà)筒面前，你就可準(zhǔn)確而又貼切地娓娓而談。不至于因找不到合適的詞句而吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴。

四是良好的口才來(lái)自于積極鍛煉和實(shí)踐。俗話(huà)說(shuō)：臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十年功。同樣道理，良好的口才，成功的演講，也來(lái)自于實(shí)踐和鍛煉。講話(huà)藝術(shù)雖不能否認(rèn)有一定的先天成分，但是絕大數(shù)人主要還是靠后天的長(zhǎng)期努力、培養(yǎng)而獲得。一個(gè)人不論天賦如何好，懂得多少演講的理論知識(shí)，如果沒(méi)有實(shí)際鍛煉，也只能是紙上談兵“空輪子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。因此，要大膽放言，多練多說(shuō)，久而久之，即可應(yīng)對(duì)如流。

在座各位都是具有較高文化修養(yǎng)的大學(xué)生，頭腦活、思維新、點(diǎn)子多、素質(zhì)高，可以說(shuō)這是你們的共同的最明顯的優(yōu)點(diǎn)。

雖然基礎(chǔ)好，但你們還年輕，人生的道路也還很長(zhǎng)，要注意不斷提高自身工作能力，其中有一點(diǎn)就是要注意鍛煉和提高自己的即席講話(huà)能力。你們當(dāng)中，不乏佼佼者。但我們還是可以相互交談，相互啟發(fā)。

講話(huà)和寫(xiě)文章不同，不能停下來(lái)多做思考，必須一句接一句地說(shuō)，要求思維敏捷，前后連貫，要求思路清晰，語(yǔ)句具有條理性。因?yàn)榇蠹叶记宄聪l(fā)言式是講話(huà)，往往時(shí)間只允許在腦子里打個(gè)腹稿，然后就要靠你快速、流暢地通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，可謂真的是“時(shí)間緊、任務(wù)重”。那么，即席講話(huà)是否有要訣呢？實(shí)際上，即席講話(huà)也是有規(guī)可循的。下面，我們就來(lái)探討一下即席講話(huà)的構(gòu)思規(guī)律。

要在事先沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備有情況下，臨時(shí)被邀請(qǐng)出席某個(gè)會(huì)議，并且作即席講話(huà)。這就給帶來(lái)一個(gè)快速構(gòu)思講話(huà)腹稿的問(wèn)題。怎樣才能快呢？美國(guó)公共問(wèn)題專(zhuān)家理查德，總結(jié)的即席講話(huà)腹稿模式為：第一步：喂、喂；第二步：為什么要費(fèi)這個(gè)口舌；第三步：舉例；第四步：怎么辦？根據(jù)我的觀察，即席講話(huà)確實(shí)是有規(guī)律的，而且可以約定為一個(gè)公式，加以固定之。就是可以事先劃定一些構(gòu)思單元，作為被選擇和備用“格”，臨場(chǎng)講話(huà)時(shí)根據(jù)需要把“格”組合起來(lái)，這樣全篇講話(huà)的內(nèi)容就有了線(xiàn)索。不然，漫無(wú)邊際地去想，會(huì)影響構(gòu)思的速度和效果。我們把這種方式稱(chēng)作“定格填意構(gòu)思法”，簡(jiǎn)稱(chēng)“定格構(gòu)思法”。

“格”即按照事物的屬性、表達(dá)角度和方法，為講話(huà)內(nèi)容事先劃定的構(gòu)思單位。它既是思維的一個(gè)框子，也是引發(fā)思維的啟動(dòng)點(diǎn)和指向標(biāo)。

共分八格（每格簡(jiǎn)化為一個(gè)字表示）：

客：在講話(huà)中說(shuō)客套話(huà)、禮貌語(yǔ)、謙遜語(yǔ)和祝賀語(yǔ)的部分。例一：原天津市委書(shū)記譚紹文出席天津市和平區(qū)表彰“十佳公仆”大會(huì)上講話(huà)開(kāi)場(chǎng)：今天，我懷著十分興奮的心情，參加和平區(qū)人民表彰“十佳公仆”大會(huì)，聽(tīng)了“十佳公仆”的動(dòng)人事跡，身臨其境地感受到了群眾獎(jiǎng)勵(lì)干部的熱烈場(chǎng)面，令我深受教育和鼓舞。例二：蘭州電信局領(lǐng)導(dǎo)在新年茶話(huà)會(huì)上講話(huà)開(kāi)場(chǎng)：一元復(fù)始，萬(wàn)物更新。當(dāng)新年第一縷陽(yáng)光灑落大地之時(shí)，人類(lèi)歷史又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。在新一年到來(lái)之際，我謹(jǐn)代表蘭州電信局黨委向廣大干部職工表示衷心的感謝并致以最誠(chéng)摯的新年問(wèn)候。

背：在講話(huà)中需要交代背景，或者描述空間環(huán)境和部分。如某領(lǐng)導(dǎo)在向單位匯報(bào)出席某會(huì)議主要精神時(shí)的一段話(huà)：本月××日，市委二屆三次會(huì)議于12月1日至4日在眉山市會(huì)議中心召開(kāi)。出席這次會(huì)議的市委委員××人，候補(bǔ)委員××人。市紀(jì)委常委和有關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)同志列席會(huì)議。我縣由我和××等幾位同志參加，會(huì)議由市委主持，蔣仁富同志作了重要講話(huà)，會(huì)議主要精神有……

又如：某領(lǐng)導(dǎo)在上海申辦2010年世博會(huì)工作會(huì)上講話(huà)，其中一段：申辦世博會(huì)是上海多年來(lái)的一個(gè)夙愿，早在20世紀(jì)80年代，市里就開(kāi)始考慮和重視這件事，并作了一些前期研究和策劃工作。1988年，考慮到條件和時(shí)機(jī)日臻成熟，市委、市政府成立了以市外經(jīng)貿(mào)委為主的申辦委員會(huì)，專(zhuān)此申辦工作。

評(píng)：在講話(huà)中對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)、褒貶，或者對(duì)情況進(jìn)行介紹和說(shuō)明的部分。

如：某局長(zhǎng)在年終會(huì)上的一段講話(huà)：今年以來(lái)在“三個(gè)代表”重要思想的的統(tǒng)領(lǐng)下，在市委、市政府領(lǐng)導(dǎo)下，全局干部職工以“快速反應(yīng)，馬上行動(dòng)，不干則已，干就干好”的精神狀態(tài)艱苦奮斗、勇于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)，極大地促進(jìn)我市城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、綠化工作、亮化工作突飛猛進(jìn)，也都取得了顯著的成效。局被評(píng)為市年終考核一等獎(jiǎng)，這個(gè)成績(jī)的取得是全局上下同心同德，全力拼搏的結(jié)果，是大家無(wú)數(shù)個(gè)工作月里默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘的結(jié)果。

又如：某市領(lǐng)導(dǎo)出度治安工作會(huì)議的一段講話(huà)：今天的會(huì)議開(kāi)得好，大家暢所欲言，氣氛活躍，富有成效。臺(tái)上，先后有10多名同志發(fā)言。在發(fā)言中，大家充分肯定了近年來(lái)我市社會(huì)治安治理工作取得的巨大成績(jī)。同時(shí)，分析了當(dāng)前治安工作現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并就如何進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)治安工作進(jìn)行了激烈討論，提出了許多很好的意見(jiàn)和建議，這些意見(jiàn)和建議，反映了 民意，體現(xiàn)了大家的智慧和對(duì)社會(huì)治安工作的關(guān)心，針對(duì)性和操作性很強(qiáng)，符合上級(jí)報(bào)精神，也符合我市實(shí)際。

理：在講話(huà)中需要說(shuō)理、駁理和推理的部分。

如：某同志在競(jìng)選檢察院辦公室主任演講的一段話(huà)：我已從事辦公室工作5年，且已很熟悉辦公室工作特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律，能熟練掌握辦公程序和辦會(huì)規(guī)則，幾年來(lái)，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，且具有熱愛(ài)之心。如果我能當(dāng)選，所有的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都將有利于我盡快進(jìn)入角色，適應(yīng)工作要求。此外，我一向勤勤懇懇，作風(fēng)務(wù)實(shí)，有一顆全心全意為大家服務(wù)的心。雖然，我不善于說(shuō)一些美麗動(dòng)聽(tīng)的話(huà)，但我敢說(shuō)實(shí)話(huà)，能辦實(shí)事，這一點(diǎn)大家是有目共睹的，正是如此，肯請(qǐng)大家支持我，投我一票。

感：在講話(huà)中談?wù)J識(shí)、感想和心得體會(huì)的部分。如某領(lǐng)導(dǎo)看望春節(jié)期間堅(jiān)守工作崗位干部時(shí)的一段即席講話(huà)：在這千家萬(wàn)戶(hù)歡聚一堂辭舊迎新、親朋好友舉杯開(kāi)懷、敘情友誼的春節(jié)時(shí)刻，你們卻依然堅(jiān)守崗位，毫無(wú)怨言，充分顯示了你們的偉大胸懷和崇高的精神講界，你們這種公而無(wú)私，舍小我顧大局的精神，令我們崇敬，值得稱(chēng)頌，值得學(xué)習(xí)，值得嘉獎(jiǎng)。

又如：某領(lǐng)導(dǎo)到醫(yī)院看望某醫(yī)學(xué)專(zhuān)家時(shí)的一段即席表達(dá)：您以高尚的醫(yī)德，熱情周到的為病人服務(wù)，使患者終生難忘，您以精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，為病人解除痛苦，得到眾多患者由衷的愛(ài)戴。是您用先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)人們搞好保健，得到大家的信賴(lài)，我們都十分的尊敬您。

績(jī)：在講話(huà)中談成績(jī)、失誤和講述事跡的部分。如某領(lǐng)導(dǎo)在重組市公安局原交通警察支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子時(shí)的一段講話(huà)：長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，市公安局交通警察支隊(duì)對(duì)過(guò)往車(chē)輛亂檢查、亂罰款問(wèn)題十分突出，造成眉山行路難，過(guò)境車(chē)輛司機(jī)、市內(nèi)企業(yè)和群眾反映強(qiáng)烈，嚴(yán)重影響了眉山的對(duì)外開(kāi)放形象，損害了警民關(guān)系。出現(xiàn)這個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，暴露了交通警察支隊(duì)政治原則、政治紀(jì)律淡?。淮缶钟^念不強(qiáng)，本位主義嚴(yán)重，漠視眉山經(jīng)濟(jì)發(fā)展；沒(méi)有解決“為誰(shuí)掌權(quán)、為誰(shuí)執(zhí)法、為誰(shuí)服務(wù)”的根本問(wèn)題，市交通警察支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子難辭其咎。為此，市委決定重組其班子。

法：在講話(huà)中宣傳政策、法規(guī)，以及提出措施和交代方法的部分。如一位領(lǐng)導(dǎo)在市委黨校新任縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班上的一段即席講話(huà)：提高新任縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能力有三條途徑：一是在學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是人們成才成功的必由之路，是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)；二是在實(shí)踐中磨練。實(shí)踐是提高實(shí)戰(zhàn)能力最直接最有效的不二途徑；三是在經(jīng)歷中成長(zhǎng)。吃一塹長(zhǎng)一智，能力建設(shè)也是如此。

表：在講話(huà)中提出希望、要求和建議，以及表明態(tài)度的部分。如某青年領(lǐng)導(dǎo)在“五四”青年節(jié)上的一段即席表白：放心吧，尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我們廣大團(tuán)員去年將在市委的領(lǐng)導(dǎo)下，開(kāi)拓進(jìn)取樂(lè)于奉獻(xiàn)，展時(shí)代青春風(fēng)采、樹(shù)眉山青年形象，為眉山社會(huì)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展，貢獻(xiàn)我們火熱的青春和全部力量。

又如：某領(lǐng)導(dǎo)在浙江迪力建設(shè)集團(tuán)揭牌儀式上的一段即席講話(huà)：望你們，繼續(xù)奉行“為民奉獻(xiàn)”的理念，秉承勤勉精神與嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，恪盡職守，通力合作，以不負(fù)大家的信任、關(guān)懷與期望。要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以集團(tuán)成立為契機(jī)，進(jìn)一步健全機(jī)制，強(qiáng)化管理，大力實(shí)施科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，以不斷提升集團(tuán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與贏力能力?？傊?，無(wú)論前面是坦途還是險(xiǎn)灘，希望你們都將奮勇前行，達(dá)到成功的彼岸。

縱觀所有講話(huà)，均跳不出以上八“格”。雖談不上放之四海而皆準(zhǔn)，但各位不妨大膽試之。

所謂“填意”，即指構(gòu)思過(guò)程中，在定好“格”后，再選用精煉簡(jiǎn)要詞語(yǔ)，填出表意要點(diǎn)（不是寫(xiě)在紙上，而是裝在腦子里）下面。我們以例說(shuō)明“定格構(gòu)思法的應(yīng)用”：

假如你臨時(shí)被邀請(qǐng)參加某企業(yè)單位年終表彰獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，你是以上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)身份參加的，當(dāng)然要在會(huì)議結(jié)束前作即席講話(huà)，代表主管部門(mén)向這次大會(huì)作一講話(huà)。這時(shí)你只要稍加醞釀，就會(huì)不費(fèi)力地為講話(huà)內(nèi)容從八“格”中選定三“格”。如下：

開(kāi)頭：客 主體：評(píng) 結(jié)尾：表

即向受獎(jiǎng)?wù)咦ＹR，對(duì)一年來(lái)的工作給以評(píng)價(jià)，并提出希望和要求。

依據(jù)這一構(gòu)思，然后在“格”內(nèi)填上意詞，即可。開(kāi)頭：客：參加會(huì)很高興（客套話(huà)）/向受獎(jiǎng)?wù)咦ＹR（祝賀話(huà)）

主體：評(píng)：會(huì)開(kāi)的很成功，特點(diǎn)是：樹(shù)立商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)/敢于同先進(jìn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)/經(jīng)濟(jì)效益創(chuàng)歷史最高水平（評(píng)價(jià)）

結(jié)尾：表：再接再厲/用好用中政策（希望）

有了上述“格”題綱的腹稿，你就可以胸有成竹地在會(huì)上發(fā)揮了。如果把你臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)的講話(huà)寫(xiě)成講稿即可如下：

同志們：

今天我被邀請(qǐng)參加××廠礦企業(yè)988年終表彰大會(huì)，在會(huì)上看到各部門(mén)涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)生產(chǎn)者和勞動(dòng)模范受到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，我非常高興。因?yàn)闃?biāo)志著你們一年來(lái)，在社會(huì)主義兩個(gè)文明中取得了顯著成績(jī)?，F(xiàn)在讓我代表××局，向受到嘉獎(jiǎng)的同志們，表示熱烈和衷心的祝賀！

這個(gè)會(huì)開(kāi)的很成功。聽(tīng)了××廠長(zhǎng)的工作總結(jié)報(bào)告，很受鼓舞，感到你們一年來(lái)的工作取得了很大進(jìn)展，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一、樹(shù)立了商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)，以經(jīng)濟(jì)效益為各項(xiàng)工作核心。在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面，你們首先進(jìn)行了大膽的改革，取消各式各樣和“大鍋飯”和“鐵飯碗”，實(shí)行廠幣管理，把價(jià)值手段運(yùn)用在每個(gè)生產(chǎn)和銷(xiāo)售環(huán)節(jié)當(dāng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)了職工生產(chǎn)的積極性，最大限度地杜絕了各種浪費(fèi)，發(fā)揮了物資的潛力，三年來(lái)利稅每年增長(zhǎng)幅度26.3%，這是一個(gè)非?？捎^的數(shù)字，說(shuō)明你們的改革是成功的。

第二、勇于開(kāi)拓，下怕風(fēng)險(xiǎn)，敢于同先進(jìn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。過(guò)去你們廠產(chǎn)品銷(xiāo)售地域僅限于東北三省，在全國(guó)同行業(yè)中論價(jià)格、比質(zhì)量，名次排在世界上20位以外。但是，僅一年時(shí)間，情況就有了巨大變化，你們的主品不僅暢銷(xiāo)全國(guó)，而且還打入了國(guó)際市場(chǎng)，名次也躍居全國(guó)同行業(yè)第二位。這是多么喜人的儀式，說(shuō)明了你們?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能中有膽有識(shí)，掌握了主動(dòng)權(quán)。

第三、經(jīng)濟(jì)成果突出，創(chuàng)歷史最高水平。今年提前45天完成了全年生產(chǎn)任務(wù)計(jì)劃。各項(xiàng)生主經(jīng)營(yíng)指標(biāo)與去年同期相比又有新的突破。這一成果的取得，說(shuō)明了你們不僅靠苦干和拼搏，而且也具有了適應(yīng)新形勢(shì)、正確地開(kāi)展本企業(yè)的戰(zhàn)略防御思想。最后提兩點(diǎn)希望：一是今天在會(huì)上受到嘉獎(jiǎng)的同志們要保持榮譽(yù)，再接再厲，爭(zhēng)取在新一年里創(chuàng)造更優(yōu)異的成績(jī)；

二是希望企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，能在全市上下努力建設(shè)“綜合改革試驗(yàn)區(qū)”的新形勢(shì)下，開(kāi)動(dòng)腦筋，用好用足上級(jí)給予我們的各項(xiàng)政策，爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)，使我們的企業(yè)再向新的目標(biāo)邁進(jìn)一步。

最后，預(yù)祝大家新年快樂(lè)！

總之，只要熟練掌握了“定格構(gòu)思法”，無(wú)論在怎樣倉(cāng)促的情況下參加會(huì)議，你都可以從容地即席講話(huà)了。至少可以保證你不偏題、不跑調(diào)。當(dāng)然以上所述，在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)情況有所變通。

即席講話(huà)標(biāo)準(zhǔn)就是要聽(tīng)得懂、記得住、能管用、效果好，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

首先，要確定中心，明確所講觀點(diǎn)和態(tài)度。由于構(gòu)思時(shí)間短，必須想定自己說(shuō)些什么，并確定發(fā)言中心，以及自己的鮮明的觀點(diǎn)和明確的態(tài)度?；虬蛸H、或贊成或反對(duì)，都要一目了然，切不要含糊其辭，讓人不知所云。

其次，要從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合身處實(shí)際或場(chǎng)合，為發(fā)言尋找一個(gè)切入點(diǎn)，明確了中心觀點(diǎn)后，最好舉例說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)說(shuō)服力。

第三，要有文采，要有精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭最好干凈利落，直接入題，可以借助當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、情景，會(huì)議的主旨作為開(kāi)場(chǎng)白，結(jié)尾則要強(qiáng)化發(fā)言的主要內(nèi)容。如：某同志在接受任命時(shí)的一段即席講話(huà)：我一定視任命為信任，高度珍視，決不辜負(fù)。常懷感激之情，報(bào)答之心，發(fā)奮工作，拿出實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)，不負(fù)組織期望；我一定視組織信任為責(zé)任，決不把此次任職當(dāng)作炫耀的資本，更不可能拿作謀私的手段。我將忠于職守，以全部的忠誠(chéng)和熱情，去完成自己肩負(fù)的使命而有所作為。

又如：洛陽(yáng)市長(zhǎng)魯謀升在第九屆牡丹花會(huì)上即席講話(huà)的開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭是：“春來(lái)誰(shuí)做韶華主，總領(lǐng)群芳是牡丹”。在這春風(fēng)送暖的美好時(shí)節(jié)，古都洛陽(yáng)迎來(lái)了第九屆牡丹花會(huì)，熱情好客的古都人民，對(duì)各位光臨，致以最誠(chéng)摯的歡迎。結(jié)束語(yǔ)是：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。真誠(chéng)祝愿我們的花會(huì)愈辦愈好，衷心祝愿各位來(lái)賓在洛期間，身體健康，一切安好。

第四，要克服緊張心理。當(dāng)眾講話(huà)，尤其是到了臺(tái)上，常常感到緊張，本來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容，也許由于緊張而表達(dá)不好。如何克服緊張心理呢？一是要有備無(wú)患。發(fā)言?xún)?nèi)容要有必要的準(zhǔn)備，接到會(huì)議通知以后，包括到現(xiàn)場(chǎng)，你都要自己想想，講些什么，舉什么例子，打好腹稿，實(shí)在不行，你可把點(diǎn)子寫(xiě)在本子上，一旦上場(chǎng)，要充滿(mǎn)自信，臨場(chǎng)不亂，就可滔滔講來(lái)。二是要隨機(jī)應(yīng)變。盡管有時(shí)作了必要的準(zhǔn)備，有時(shí)還是會(huì)免不了緊張，這時(shí)可以隨機(jī)應(yīng)變，采用一些調(diào)節(jié)法，打些擦邊球，迅速回到既定的思維格式上來(lái)。只要克服了緊張心理，就會(huì)敢講話(huà)，會(huì)講話(huà)，講得好。以上我們探討的多是作為被邀者出席會(huì)議時(shí)的即席講話(huà)。而常見(jiàn)的即席講話(huà)，還有一種情況，就是“以已為主”情況下的即席講話(huà)。即作為主持人的即席講話(huà)。

會(huì)議主持人的即席講話(huà)：

要記住，主持人只是配角。講話(huà)原則是：少而精。宣布程序、布臵任務(wù)要簡(jiǎn)潔明了，說(shuō)明背景、概括內(nèi)容要提綱挈領(lǐng)；介紹人物、點(diǎn)評(píng)報(bào)告要言簡(jiǎn)意賅，在具體操作上，應(yīng)當(dāng)把握好兩個(gè)環(huán)節(jié)。即會(huì)前介紹和會(huì)后小結(jié)。

一、會(huì)前介紹 最好實(shí)說(shuō)巧說(shuō)，不吹不拍

大家要知道，任何會(huì)議，與會(huì)者要急于見(jiàn)到的是主講人，急于了解的是會(huì)議程序和內(nèi)容。因而，作為主持人的你，當(dāng)務(wù)之急是迅速把主講人推上前臺(tái)，把會(huì)議主旨公之于眾。而常見(jiàn)的最有效的辦法就是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。如“同志們，今天的會(huì)議議程有三項(xiàng)。一是副市長(zhǎng)某某作上半年工作總結(jié)和下半年工作安排；二是頒獎(jiǎng)；三是某某領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)。下面，依照議程，首先請(qǐng)某某市長(zhǎng)作工作總結(jié)和下半年工作安排?！?這樣的大白話(huà)，大實(shí)話(huà)，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有什么特色，但與會(huì)者也不會(huì)挑剔，因?yàn)樗m合主持人的身份和當(dāng)時(shí)場(chǎng)合，是常用常有用的基本方法。

主持人切忌金玉其外，夸夸其談，特別要注意的問(wèn)題，就是最容易冒出吹吹拍拍的語(yǔ)言。如介紹領(lǐng)導(dǎo)，喜歡用“非常非常榮幸、“百忙之中”、“重要講話(huà)、重要指示”等字眼；介紹專(zhuān)家喜歡用“最最著名”、“國(guó)際大師”等字眼。當(dāng)然，主持人對(duì)主講人的身份、地位、成就、事跡作一些實(shí)事求是的扼要介紹，對(duì)他們的光臨表示感謝和歡迎也是完全必要的，關(guān)鍵是要把握好度，絕不要吹捧過(guò)度，給人以阿諛?lè)畛?，刻意媚上的感覺(jué)。

二、會(huì)議小結(jié) 少評(píng)價(jià) 巧概括 就事論事

會(huì)議小結(jié)比會(huì)前介紹難度更大。主持人出問(wèn)題，也多在這個(gè)環(huán)節(jié)。主要有三個(gè)原因：第一、聽(tīng)眾坐了很長(zhǎng)時(shí)間，身心比較疲倦，加之主報(bào)告已完，其注意力很難再集中，人心思走，大家盼望的是早點(diǎn)散會(huì)。第二、“主角”退場(chǎng)，讓出了“臺(tái)”和“觀眾”，很容易讓主持人出現(xiàn)“表現(xiàn)欲”。第三、主報(bào)告已確定了會(huì)議的主旋律，主持人的小結(jié)應(yīng)當(dāng)緊扣主題，但往往是因?yàn)檎f(shuō)得越多，失誤越多。此時(shí)此刻，主持人一定要明了“當(dāng)前形勢(shì)”，善于控制自己，小結(jié)時(shí)一般不宜做過(guò)多評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)宜就大不就小、宜粗不宜細(xì)。尤其是下級(jí)對(duì)上級(jí)，外行對(duì)內(nèi)行的報(bào)告評(píng)價(jià)更應(yīng)慎重。無(wú)論是點(diǎn)評(píng)還是小結(jié)，最好使用概括性強(qiáng)，提綱挈領(lǐng)式的語(yǔ)言，既節(jié)省時(shí)間，又便于鞏固和升華會(huì)議內(nèi)容，而且更重要的是不“漏黃”、不丟丑。如某領(lǐng)導(dǎo)在全縣農(nóng)村工作會(huì)議結(jié)束時(shí)的主持講話(huà)：“同志們，這次會(huì)議時(shí)間不長(zhǎng)，效果很好。會(huì)議傳達(dá)了中央領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)精神和市委市政府農(nóng)村工作會(huì)議精神，分管副縣長(zhǎng)某某同志結(jié)合我縣實(shí)際，就如何貫徹市農(nóng)村工作會(huì)議精神作了很好的講話(huà)，要求全縣——，某某副書(shū)記也就相關(guān)問(wèn)題作了講話(huà)，特別是縣委書(shū)記某某就如何實(shí)現(xiàn)我縣農(nóng)村大變樣作了深刻而全面的講話(huà)，講話(huà)有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)、有辦法。望大家回去以后，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，真抓實(shí)干，將會(huì)議精神落到實(shí)處。請(qǐng)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就會(huì)議貫徹情況務(wù)于某日前報(bào)告兩辦，會(huì)議到此結(jié)束，散會(huì)”。這個(gè)小結(jié)就很簡(jiǎn)潔，有評(píng)價(jià)、有要求、有安排。

還有一點(diǎn)，作為主持人應(yīng)當(dāng)引起足夠重視：就是要就事論事，千萬(wàn)不要跑題，有些主持人小結(jié)時(shí)，大談形勢(shì)，大談個(gè)人感受，信馬由韁，越說(shuō)越多，時(shí)間是越拖越長(zhǎng)，聽(tīng)眾是越來(lái)越反感。這是必須引以為戒的。

最后我引用一段耶穌的故事作為我們今天探討這一課題的結(jié)束語(yǔ)：

圖1-1 璧山與主城聯(lián)系通道 耶穌帶著他的門(mén)徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，穌以為彼得會(huì)拾起馬蹄鐵，但他沒(méi)有。耶穌只好自己拾起來(lái)，在經(jīng)過(guò)一個(gè)小鎮(zhèn)時(shí)，他把它賣(mài)了3分錢(qián)，然后用這3分錢(qián)買(mǎi)了18顆櫻桃。經(jīng)過(guò)沙漠時(shí)，水沒(méi)有了，耶穌就悄悄地掉一顆櫻桃在地上，彼得高興的拾起來(lái)吃了，就這樣，耶穌把18顆櫻桃分18次掉在地上，而彼得18次拾起來(lái)。最終走出了沙漠，達(dá)到了旅途目的。這時(shí)，耶穌告訴彼得真相，彼得方大悟。

結(jié)論：路上遇到的東西不要以為它沒(méi)有用，但在需要的時(shí)候，他會(huì)有用的。

黨校學(xué)習(xí)，時(shí)間很短，內(nèi)容也各自成篇，有深有淺，有的系統(tǒng)，有的卻側(cè)重，無(wú)論如何，切不要不以為然，在日后工作中，或許有用得住的時(shí)候。望大家切記、切思。