第一篇：2012年—2013年七年級歷史下冊期中考試試卷質(zhì)量分析

2012-2013學(xué)年度第二學(xué)期

期中考試質(zhì)量分析

年級七年級級

學(xué)科

教師陳勇

七年級歷史下冊期中考試試卷質(zhì)量分析

七年級陳勇

一、考試基本情況

1．此次參加考試班級是161、166、167、168四個班，共171人參加考試，及格人數(shù)9人，最高分68，最低分6分，及格率11%，總得分偏低，及格率不高。原因有兩點：一是在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識的傳授與記憶，還沒有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來，而許多學(xué)生只知道死記書本；二是試題綜合性較強，學(xué)生的知識遷移能力較弱。

2．只有少部分學(xué)生材料分析題、簡答題得分率不高，填空題得分率較低，大部分學(xué)生對知識記憶不牢固。

3．選擇試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低?？忌诖鹁磉^程中所呈現(xiàn)出來的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。

二、試卷評價

試題充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進一步優(yōu)化了知識考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強的導(dǎo)向作用。

從試卷中我們可以看出：

（1）全卷共100分，實行閉卷考試，全卷五種題型：選擇、填空、材料分析、論述。四種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。

全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了50%，便于檢測學(xué)生對基本歷史知識的掌握，填空題占15%，材料分析和簡答題各占35%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因而四種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。

（2）全卷涉及的知識面廣，且知識范圍分配合理。試題全

面覆蓋七年級歷史上冊教材，涉及經(jīng)濟、政治、文化、民族、等各個方面知識點，而且知識范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測學(xué)生對不同時代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識。

(3)突出了對學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識內(nèi)部聯(lián)系的考查。試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點內(nèi)容沒有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現(xiàn)實性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。

（4）試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識內(nèi)容達8%，側(cè)重考查了學(xué)生多元歷史思維能力。

三、學(xué)生答卷情況分析及反映出的主要問題：

1、基礎(chǔ)知識薄弱

牢固的基礎(chǔ)知識是解題的關(guān)鍵，是我們教學(xué)的重要相標(biāo)。學(xué)生吃透教材，掌握基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確記憶，才能解決生物考題，否則是一句空話。從試卷的分析看，個別學(xué)生失分率比較高，主要就是基礎(chǔ)知識掌握不牢所致，造成大量丟分。

2、缺乏對知識的梳理

平時學(xué)習(xí)的知識是零碎的，必須要經(jīng)過對知識的歸納總結(jié)，構(gòu)建知識體系，對于解決生物學(xué)考題至關(guān)重要。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差

主要表現(xiàn)為字跡潦草；卷面不潔；錯字不少。更有甚者有一部分學(xué)生對填空、論述題一字不答，這就說明學(xué)生平時的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，當(dāng)然也反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題。

4、缺乏審題技巧，分析能力弱

面對每一次考試，認真審題及分析是獲得成功的重要前提。從整個閱卷中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生根本沒有認真審題和反復(fù)的思考。

四、關(guān)于教研教改的理性思考

只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測試，我作出了如下理性的思考：

1、全面更新教學(xué)理念，全面推進新課程改革

新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出問題、分析問題、解決問題，避免死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，從而把新的課程改革推向高潮。

2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng) 面對教考改革的新形勢，我們應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識的有機滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念；應(yīng)反復(fù)運用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)

散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動活潑地開啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動地自我探究，自主求知，尤其要重視后進生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們只有堅定不移地堅持課程改革，與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。

第二篇：七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析

七年級歷史第二次月考試卷質(zhì)量分析

教 師：喬 艷 霞

一、試卷的評價

1、試卷的基本情況：

歷史考試時間為90分鐘，政治歷史合卷100分鐘。歷史學(xué)科的題型包括單項選擇題、填空題、材料分析題。

2、試卷的基本特點：

（1）基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。

（2）標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)偏題、怪題。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。（3）題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。

二、試卷成績情況

本次考試總體考試成績來看，七年級227班平均分68.5，優(yōu)秀率8.5%，及格率為85%；七年級226班平均分70.2，優(yōu)秀率9%，及格率為71%。七年級228班平均分75.1，優(yōu)秀率12%，及格率為72,1%八年級223班平均分73分，優(yōu)秀率15.2%，及格率為80.2%。

三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點知識的掌握較熟練。（2）能正確地運用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學(xué)生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。

（2）同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。

（3）讀圖、地點類的知識掌握不到位。

（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。

四、改進措施

1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習(xí)。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。

5、尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，堅持講練結(jié)合。

6、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學(xué)生。

7、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學(xué)質(zhì)量。

8、對學(xué)生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學(xué)生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。通過這次考試，使我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績！

五、今后的教學(xué)建議

1、夯實雙基，初三尤其要重視中考基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練。堅持講練結(jié)合。

2、通過多媒體的運用、提高學(xué)生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學(xué)生。

4、加強解題方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練，加強答題的規(guī)范性訓(xùn)練。注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在較短的時間內(nèi)能準(zhǔn)確分辨出題干中的提示項、限定項、干擾項、中心項和求答項，答題中注意規(guī)范和簡潔，以保證答題的正確性和使用恰當(dāng)?shù)臅r間答題。

5、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。同時，要抓好后進班的教學(xué)質(zhì)量。

6、對學(xué)生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學(xué)生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。

正鑲白旗察汗淖中學(xué)

時 間：2016年12月3日

第三篇：七年級歷史期中考試試卷質(zhì)量分析.

七年級歷史期中學(xué)情分析

一、考試成績基本情況

七年級參加考試22人，及格19人，其中80分以上8人，70—79分5人，60—69分6人，不及格3人，平均70.6%，合格率86.4%，優(yōu)良率36.4%，學(xué)困率9.09%，極差率4.55%。

二、試卷的基本情況：

1、歷史的題型包括選擇題和非選擇題兩大類

2、試卷的基本特點：

（1）基礎(chǔ)性強。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識，以重點知識來設(shè)計題目。重在考查學(xué)生對歷史基礎(chǔ)知識的掌握情況。

（2）標(biāo)高適度?；谀壳俺踔袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應(yīng)該說是適中的。

（3）題目設(shè)計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學(xué)生審題時一目了然。

二、試卷成績情況

本次考試，我校七年級兩個班，總體考試成績來看，七年一班平均分72.7，優(yōu)秀率62%，及格率為81%；七年二班平均分78.8，優(yōu)秀率71%，及格率為83%。兩個班及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于七年級來說，一班的優(yōu)秀率太低，需要進一步抓緊。

三、學(xué)生學(xué)情分析

1、優(yōu)點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學(xué)生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“曲轅犁”寫成“曲轅梨”，把“南宋”寫成“宋朝”。

（2）同類知識混淆不清。學(xué)生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“吳道子”寫成“閻立本”，把“李白”寫成“白居易”。

（3）讀圖、地點類的知識掌握不到位。如第15題，把A和B的地點寫顛倒。

（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學(xué)生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學(xué)答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶。

四、改進措施

1、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

2、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師在教學(xué)中要加強這方面的練習(xí)。

3、加強學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學(xué)生。

6、抓好后進生。對歷史考試來說抓好10個優(yōu)生，不如抓好1個差生對均分的貢獻大。

7、對學(xué)生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生正確運用歷史學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學(xué)生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。

通過這次考試，使我認識到了自己在教學(xué)中存在的不足，并努力在以后的教學(xué)中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績！

第四篇：七年級下冊期中考試試卷分析(歷史)

試卷分析

本次考試為七年級學(xué)生第二學(xué)期第一次歷史考試，學(xué)生還沒有完全掌握歷史答題的方法，學(xué)生在答題和解題中暴漏一些問題，所以對本次考試要做一個徹底的分析。

本次考試試卷為學(xué)校外面的人根據(jù)上課進度而命題。試卷滿分100分，其中分為選擇題、列舉題、判斷題、材料解析題、活動與探究五個答題，共22個小題。選擇題共15個小題，每題2分，共30分。列舉題有2個小題，期中第16題7分，17題5分，共12分。判斷題分2個小題，其中第18題6分，19題8分，共14分。材料題分為2個小題，其中20題14分，第21題15分，共29分?；顒优c探究題為22題，15分。

本次試卷考試范圍是七年級歷史下冊第一單元與第二單元，從第一課“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”至第十一課“元朝的統(tǒng)治”，考試的內(nèi)容為我國古代的歷史，考試范圍不大，但是內(nèi)容很復(fù)雜。

擇題考查知識點的覆蓋面比較廣，很大程度上依托了歷史教材，但又不局限于教材的具體知識點和具體表述，注意移情設(shè)景，整合課程資源。選擇題整體答題較好，其中第3、6、8、12、14題出錯率較高，出現(xiàn)的問題主要有以下幾個原因：（1）基礎(chǔ)知識掌握不扎實。如第14題考查隋唐的戰(zhàn)爭及對應(yīng)的成語，一綜合靈活運用就分辨不清了。（2）歷史時代特征把握不準(zhǔn)確，如第8題，對于古代戰(zhàn)爭把握不準(zhǔn)確。（3）分析問題、理解問題能力欠缺，如3、6、12對材料和選項就理解分析不到位。（4）知識遷移運用能力弱，如3題，同時體現(xiàn)出學(xué)生對重難點知識理解不透徹。（5）對知識的綜合運用能力差，尤其是結(jié)合知識點就蒙了，體現(xiàn)在14題上。

列舉題，考察隋唐的繁榮和古代的歷史知識。其中第17題，學(xué)生答題較好，說明學(xué)生對于古代的知識掌握比較透徹，但是有的學(xué)生容易寫錯字，導(dǎo)致失分，學(xué)生不僅要記住知識點，還要記清楚怎么寫。第16題，考察戰(zhàn)國的形勢，學(xué)生答題很差，很多學(xué)生能記得戰(zhàn)國七雄，但是要在地圖中標(biāo)識這些國家，學(xué)生就很容易出錯，得分率就很低。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對戰(zhàn)國七雄把握很好，但是對于地圖的把握卻很欠缺，說明學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中，不注重把握地圖。以后在教學(xué)中要灌輸學(xué)生政史地不分家，對于歷史中出現(xiàn)的地圖，學(xué)生也要正確的識記。

判斷題，主要考察早期的政治和春秋戰(zhàn)國的文化。這題學(xué)生答題較好，得分挺高，但是也有一些問題。由于是學(xué)生第一次接觸這樣的類型的題目，所以答題格式不好，不會很好的答題，答題混亂。要教會學(xué)生正確的判斷題答題方法，避免不必要的失分。

材料分析題，第20題考察隋朝修建大運河及其影響，第21題考察宋代的內(nèi)容及其影響。第20題，學(xué)生答題較好，說明學(xué)生對隋朝大運河學(xué)習(xí)較好，但是也有一些問題。其中第1小問，學(xué)生回答，但是由于審題不清楚，三個問題，學(xué)生答不全，得不到滿分。第二小問是考察學(xué)生對變法內(nèi)容的理解，考察對地方的管理，很多學(xué)生就沒有答出來，甚至把大運河的內(nèi)容都寫出來，也沒有答到知識點。第三小問考察學(xué)生對材料的理解，學(xué)生答題較好。最后一問，考察變法的影響，學(xué)生答題較好，說明學(xué)生課后復(fù)習(xí)的較好。第21題考察古代制度。其中第一小問考察制度的演變，學(xué)生答題較好，但是有的學(xué)生容易寫錯“科舉制”，說明不夠仔細。第二小問，主要考察學(xué)生對于的材料的理解，根據(jù)材料和學(xué)過的知識，學(xué)生很容易判斷是考察分封制，所以答題較好。第三小問和第四小問主要是考察分封制的作用，學(xué)生平時認真學(xué)習(xí)，答出來并不難，答題情況較好。

活動與探究題，主要考察古代“和諧”的發(fā)展歷程。這題對于現(xiàn)在的學(xué)生有一定的難度，主要是考察學(xué)生綜合運用知識的能力和對于歷史知識理解應(yīng)用的能力。學(xué)生不僅要理解歷史知識，還要學(xué)會和現(xiàn)實生活結(jié)合。第一小問考察早期居民“半坡人”和“河姆渡”居民的生活中建筑體現(xiàn)與自然的和諧，學(xué)生仔細讀題，很容易答出來。第二小問列舉古代君臣的人物，很容易答題，但是很多學(xué)生對于古代人物識記不清楚，容易混淆各個人物之間的關(guān)系，導(dǎo)致失分。第三小問考察孟子的觀點，學(xué)生答題錯誤較多，無法正確判斷孟子的思想，沒有掌握儒家思想的發(fā)展歷程。很多學(xué)生答錯，寫成其他學(xué)派的人物和思想，說明學(xué)生對于“百家爭鳴”的內(nèi)容鏈接還不透徹，沒有掌握?！疤瞥瘜ν饨煌笔俏覀儽敬慰荚嚨闹攸c，在各大題中都有體現(xiàn)，但是學(xué)生答題并不是很好?？荚嚱Y(jié)束后要督促學(xué)生進一步的理解隋唐各學(xué)派的人物和思想。第四小問考察現(xiàn)實生活，學(xué)生答題很好，但是有的學(xué)生讀題不仔細，寫成古代的內(nèi)容。第五小問考察學(xué)生對于知識的應(yīng)用，學(xué)生答題很好。

第五篇：七年級歷史(下冊)期中考試試卷分析

七年級歷史（下冊）期中考試試卷分析

一、暴露出的問題和教學(xué)建議：

通過本次測試，反映出存在的主要問題在于：

1、部分學(xué)生對于歷史圖片的識讀能力不強，如第22題中的《中國歷史紀年表》圖中學(xué)生對于重要的時間、朝代順序模糊不清，需要教師在教學(xué)過程中加強對歷史圖片知識的分析，點明相關(guān)重要知識點。

2、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個弱項，表明學(xué)生的分析能力還有待進一步提高。如第23題中的材料三要求學(xué)生依據(jù)材料歸納宋代商業(yè)發(fā)展與唐朝相比有何顯著變化，在作答時需要在讀懂材料的基礎(chǔ)上提取最有效信息組織答案。而往往在答題時學(xué)生容易將史實過程作為理論分析的內(nèi)容，在今后的教學(xué)中進一步加強閱讀分析訓(xùn)練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓(xùn)練機會；同時提高學(xué)生對文言文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準(zhǔn)備。如第21題提供了兩段選自《貞觀政要》的文言文，要求學(xué)生根據(jù)材料說明唐太宗為安定社會、保障民生上采取的主要措施，由于兩段文言材料學(xué)生比較陌生且難于理解，導(dǎo)致本題得分最低。

3、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、今后教學(xué)打算：

1、重視對課本基礎(chǔ)知識的落實。

在歷史學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)知識部分是占主體的，掌握基礎(chǔ)知識是學(xué)生綜合運用，靈活掌握知識的前提，因此一定要重視基礎(chǔ)知識的落實。對于課本一些重點知識一定要反復(fù)落實，要使學(xué)生能正確書寫下來，避免書寫錯別字，要使課標(biāo)要求的重點知識、主干知識學(xué)生掌握準(zhǔn)確無誤。

2、對課本上涉及到的文言文要加以講解。

由于七年級是中國古代史，所涉及的一些資料大多是文言文，所以對于課本出現(xiàn)的一些文言資料要進行講解，使學(xué)生能夠理解到位進而掌握相關(guān)知識點。

3、復(fù)習(xí)時要對知識進行系統(tǒng)歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

重視單元小結(jié)、同類知識的總結(jié)及比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生有明確的歷史知識體系。同時對于單元學(xué)習(xí)主題也要重視講解，要讓學(xué)生掌握單元主題。

4、復(fù)習(xí)時要對學(xué)生進行審題、答題規(guī)范、答題技巧的訓(xùn)練。

七年級要重視對學(xué)生進行審題、認真答題的訓(xùn)練，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，認真讀題，規(guī)范答題，同時使學(xué)生能夠掌握一定的答題技巧。

七年級歷史備課組 2013.05