第一篇：教學反思可從哪幾方面來寫

提倡寫教學反思，是教師進行自我反思的有效形式和手段，教學反思可從哪幾方面來寫。寫教學反思，并不是簡單地羅列課堂情況，而是要不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。寫好教學反思是教師責任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學自我反饋的一種好形式。更重要的是它還有利于進一步提高備課質量，促進教學設計更合理；有利于加強教學的針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺；有利于教師積累教學經(jīng)驗，提高教學水平。教學反思的內容很多，可以從以下幾方面來撰寫教學反思：

一、反思教學中的“亮點”。

教師在教學中反思認為是成功的做法、有效的策略,如

1、巧妙的揭題；

2、突破難點的方法；

3、師生合作的過程；

4、畫龍點睛的小結；

5、開放性作業(yè)的處理；

6、富有懸念的結束語……

將它們記錄下來,為以后教學工作參考使用，教學反思《教學反思可從哪幾方面來寫》。

二、反思教學中的“敗筆”。

再完善的教學設計也有疏漏和失誤之處,更何況這種設計還需要在具體的情境中來完成。所以“敗筆”是難免的,如

1、不恰當?shù)那榫皩耄?/p>

2、不成功的演示；

3、安排不妥的教學內容；

4、處理不當?shù)闹攸c難點……

將這些不當之處記錄下來,并對其原因進行反思分析與探究,包括主觀的客觀的,成為以后教學的教訓。

三、反思教學中的“偶得”。

教學中,隨著師生的互動交流,在教學內容的展開,問題情境的創(chuàng)設,或一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師這時可能會產(chǎn)生一些靈感,這些智慧的閃光點往往是“突如其來,突然而逝,不由自主”的,把它記錄下來,作為深層探究的課題。

四、反思學生中的“智慧”。

學生是學習的主人,他們在學習的過程中總會有“智慧的火花”出現(xiàn),在學習的過程中,由于學生人數(shù)多、學法不一,往往會從不同的角度、方位、渠道提出問題,一些言論或做法可拓寬師生的思路,促進學習的頓悟,把教學引向高潮,把它記錄下來,教學相長,成為新鮮血液的補充。

五、反思學生學習的“障礙”。

教師要善于反思在學生動手實踐、自主探究、合作交流等不同形式的學習過程中的問題,也可以通過與學生交談或問卷的形式,征求學生的意見,了解學生學習中的困難,對學生反應強烈的部分、錯題記錄進行整理,加以分析.總結查缺補漏內容,對癥下藥,及時搬掉學生學習的障礙,形成教學補充措施。

第二篇：教學反思從哪些方面來寫

教學反思從哪些方面來寫

第一、將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。

第二、即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學上吸取教訓，更上一層樓。

第三、課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。

第四、在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。

第五、課下靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出＂再教設計＂，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

第三篇：用畫來寫信教學反思

《用畫來寫信》這節(jié)課在二年級（2）班上完后，整節(jié)課的教學過程一直在我腦海中不斷回放。對這節(jié)課的設計我也在反復琢磨。由于教學重點是書信的格式以及畫信的方法。教學難點是結合不同的內容，大膽的表現(xiàn)畫面。因此對學生寫信的能力沒有考慮進去，對于二年級的學生來說，寫信是相當有難度的，因為他們并未學過這種寫作手法。我研讀教材時就問過該年級的老師，也已經(jīng)意識到這是孩子們第一次寫信，但在進行教學設計時，卻沒有引起注意。因為想著這節(jié)課重點并不在學生的寫信水平上，設計課的時候我只考慮學生“畫”方面沒問題，但“寫”的方面卻忽略了。結果，課堂上反映出來有些學生躍躍欲試但不知道寫信該寫些什么內容。

我也在反復想著解決這個問題的方法。如果在本節(jié)課增加一個教學生怎樣寫信的環(huán)節(jié)，內容知識點就太多了，學生無法全部消化本節(jié)課的新知。而且這是語文的寫作知識，我并非專業(yè)的語文老師，對這一寫作知識的重難點把握不準，如果我的講授不到位，學生理解有偏差，由于定式形成，語文老師要進行糾補都將是一項大工程。最理想的解決辦法就是求助語文老師在我上這個內容前，教會學生怎樣用文字寫信。

而我的課堂上需增加同桌討論交流：自己最想給誰寫信，想告訴他什么？你打算哪些部分用畫來表示？哪些部分用文字來寫。由此激活學生的想象創(chuàng)造思維。本來我設計初稿是有這個環(huán)節(jié)的，但在修改的時候，想要給收到信的學生有驚喜的感受，從而體會到寫信能帶給人們不同于收到手機短信、郵件的溫馨和喜悅。

這節(jié)課我找的素材范例比較內容豐富，很符合低年段孩子的特點，但對這些范例的分析應該更深入，而不是僅僅停留在表面的讀內容。應該分別讓學生找出范例中什么詞用了什么圖來表示，例如：時間用一個鐘面圖表示；家用一座房子的圖表示等等。

還要讓學生思考在句子“每年秋天，當樹葉紛紛揚揚地從樹上掉落的時候，吧嗒，吧嗒……”里，“樹”為什么不是用有許多茂盛枝葉的樹？“吧嗒，吧嗒”這組相聲詞能不能用圖來替代？最后學生可以自己總結出在什么時候和情況下可以用圖來替代文字：表示具體事物的詞用圖來替代；難寫、不會寫的字、詞用圖來替代。從這一分析范例的環(huán)節(jié)中，也感覺到自己的文學底蘊不夠深厚，要加強學習。

這節(jié)課的設計也有許多優(yōu)點：設計充分考慮到學生的年齡特點；用兒歌來切入課題，充分調動學生學習的積極性。課中，環(huán)環(huán)相扣,循序漸進，語言清晰簡潔，提問問題簡練、明了。精彩的表揚充分調動了學生的學習興趣，對學生的關注較全面，能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

“磨”課的過程就是一個學習的過程，是一個成長的過程，我能把每個教學環(huán)節(jié)都重新進行優(yōu)化與整合，讓每個環(huán)節(jié)都發(fā)揮其最大的作用，盡力保證每個教學環(huán)節(jié)都能有實效，從而保證課堂教學的高度有效學生學習的高度有效。

每一次的成功與失敗都是學習、成長路上的里程碑，記錄著我的努力與悲喜，重整思緒，我又將重新出發(fā)，繼續(xù)我的成長、學習路。

第四篇：《我來寫日記》教學設計

一、教學要求

1、明確日記在選擇材料和格式方面的要求。

2、能寫出一篇符合要求的日記。

3、培養(yǎng)寫日記的興趣和習慣。

二、重點難點

1、選擇合適的材料寫日記，格式正確。

2、表達自己的真情實感。

三、教學準備

1、日記本。

2、課件。

四、課時安排

2課時。

五、教學過程

第一課

（一）激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們，今天老師給你們請來了一位好朋友，你們猜猜它是誰呢？（日記本）

2、你們知道它有什么作用嗎？

3、（學生傳看、交流）你看到了什么？有什么體會？

4、好吧，今天我們就一起來寫日記。（板書題目：我來寫日記）

（二）閱讀例文，感知寫法

1、怎樣寫日記呢？讓我們先來回顧第16課《護士長日記》。

2、通過《護士長日記》這篇課文，你了解到了什么？

3、師小結寫日記的格式、內容及選材要求。

（1）日記的格式：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二開頭空兩格寫正文。

（2）日記的內容：不僅可以寫看到的、聽到的、想到的事，還可以寫做過的事。

（3）寫日記并不是把每天大大小小的事情都記下來，而是應該選擇印象最深的、有意義的，能使自己感動的內容。

（三）分組討論，明確寫法

1、學生閱讀“習作提示”，思考：它告訴了我們什么。

2、四人小組討論，明確寫好日記的方法。

3、檢查學生討論情況，生談體會，師相機指導。

（1）日記內容不限。

（2）表達自己的真情實感。

（3）注意格式正確。

（四）組織欣賞，引導選材

1、明確本次習作的主要內容和要求。（出示課件）

主要內容：寫一篇日記。

要求：（1）選擇生活中一件使自己動情的事。

（2）注意表達真情實感。

（3）注意日記格式。

2、展示教師的幾篇教學日記，課件出示其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事。表達了怎樣的感情。

3、你們知道老師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（1）善于觀察。

（2）養(yǎng)成勤寫日記的好習慣。

（3）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

4、從這幾篇日記中，你學到了什么？

5、學生選擇材料，同桌之間相互交流，相互啟發(fā)。

6、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

（1）寫什么事？

（2）按什么順序寫？

（3）表達怎樣的心情？

7、小組匯報交流。

8、學生互評。

第二課

（一）回憶寫法，組織練寫

1、通過上一節(jié)課的學習，同學們都了解了日記的格式、內容及選材要求。

這節(jié)課我們就根據(jù)上節(jié)課自己的選材內容，把它們寫下來。

2、學生試寫，老師巡視指導。

3、朗讀交流。

4、師生評議。

5、完善習作。

第五篇：淺談小學體育教學應注意哪幾方面

淺談小學體育教學應注意哪幾方面

簡聯(lián)鏡

摘要：學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校教育中的位置，是推進基礎教育改革的重要內容。因為學校體育在實現(xiàn)“素質教育”，在提高國民體質的過程中，有著不可替代的作用。學校體育的主要任務是增強學生體質。為了進一步有效地增強學生體質，促進其身體及其機能的正常發(fā)展，小學體育教師應了解兒童少年的心理、生理特點，掌握兒童少年生長發(fā)育的一般規(guī)律，以實現(xiàn)體育教學的科學化。要成功做好學校體育教育就要知道哪些方面是要注意的。

關鍵詞：小學生 體育教育 注意方面

正文：

1應該根據(jù)獨生子女與體育教學的相應結合目前，我國小學生中獨生子女已占絕對多數(shù)。因此研究獨生子女的身心特點是很有必要的，并從教學要求、教學內容、教學結構和組織方式等方面適時地進行有針對性的調整，不僅是一項關系到提高學校體育教學質量和學校體育發(fā)展戰(zhàn)略的宏觀研究，同時也是學校體育如何適應社會需要，怎樣擴大教育功能，為社會發(fā)展服務的緊迫課題。現(xiàn)在的獨生兒女的身體體質明顯的在下降，一方面是家長對孩子的各種寵愛，不忍心看孩子在體育運動中受苦，還有就是給孩子吃最好的，玩最好的，什么東西都千依百順，令孩子在正常的年齡有著不正常的體重，兒童少年超重的重要原因是在吃得多，運動的少。別一方面就是獨生兒女性格太孤僻，不喜歡大的群體活動，少年兒童應該更喜歡在大的群體活動才對，現(xiàn)在反而不是，是有違少年兒童的心理健康的發(fā)展，所以他們在上體育課的時候不容易與同學更好的合作。都是以自我為中心，對團體的勝利的渴望非常缺少，從而相互埋怨，產(chǎn)生矛盾，甚至分幫結派。所以在上課的氣氛就下降，對體育課的興趣就減弱。一些運動項目的技術不明不白的，所以對項目不起興趣，達不到強身健體的效果，得不到生理，心理的健康發(fā)展。要解決“獨生子女不可獨處”，要讓獨生子女從“獨處”的環(huán)境中解放出來。體育教師要有針對性地調整體育教學內

容，提高集體項目的比重。在體育教學中適應采用分組練習，分組練習就是運用小組使學生共同活動，以最大程度地促進全體學生的練習。以小組為主體進行體育教學，有利于增強學生體質和培養(yǎng)學生頑強進取的精神，還可以更好的讓學生互相去學習互相了解。分組練習是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的。這有利于培養(yǎng)獨生子女集體主義的觀念。小組練習將學生之間的互助合作、相互作用視為教學活動中賴以進行的動力源泉。小組練習不僅講合作，而且還要競爭。學生之間是一種“人人為我，我為人人”的關系，有利于培養(yǎng)獨生子女全力以赴，與同伴和睦相處的能力。分組練習能夠 增加獨生子女之間的接觸，使得優(yōu)、差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展，有利于改變獨生子女不合群和膽小的不良性格。

2教學方法要簡單化、趣味化和游戲化

2.1簡單化

簡單化教學就是要根據(jù)兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、簡單的教學手段。例如在田徑教學的過程中，老師應該從一些簡單動作，直觀的讓學生好容易就明白知道怎么去做的動作。田徑是以走、跑、跳躍、投擲等運動技能組成的實用性強的身體鍛煉的手段。少年兒童根本不適宜去學習好專業(yè)的專項鍛煉，老師加強對運動動作的標準性，還有規(guī)范性，學生在長時間里不能很好的學習那些動作要領的話。在老師的批評下對運動項目的興趣就會減弱，甚至討厭上體育課，所以在體育教學中要盡可能把運動技術的簡單化，讓學生在學習動作要領的時候一學就懂，那樣會加強了學生對那些項目的興趣。甚至在課堂上，老師說去動作要領之后，讓學生根據(jù)老師說的要領去做動作，做對的了，加以鼓勵肯定，做不好看老師示范動作，在老師的幫助下完成動作，那樣學生去自己在課堂的表現(xiàn)非常的滿意，感覺自己在上課的時候學得東西了，加深去體育課的興趣。

2.2 趣味化

為什么現(xiàn)在的少年兒童不太喜歡上體育課了。一，上體育課太累，搞得一身的臭汗，回到家里被家長罵。

二、就是上體育課的 時候 老師缺乏趣味，沒有令學生在上課的時候感到新鮮，感到有趣味。去每天做的那些同一動作感到煩躁。

小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，趣味化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。說到這里，我想舉個例子，在發(fā)展學生的靈敏性的時候，在基礎的練習上加上一些游戲，結合跑的爆發(fā)性與靈敏性共同發(fā)展，第一節(jié)課內容是在短距離的跑后，馬上慢下來的捉摸物體的折返跑。第二節(jié)的內容就變成貼膏藥游戲，那樣兩堂課學習的技能一樣，但是練習的方法就不一樣，還更加了游戲的趣味性。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

2.3 游戲化

在我的教學的期間，我一般都是采用游戲與教學內容相結合的，一周里兩節(jié)室外體育課，第一節(jié)課的內容就是本周的教學內容，譬如是練習發(fā)展學生的跳躍能力的，第一節(jié)課就教單腳跳，雙腳的立定跳遠，讓學生腦海里有跳躍的定義，還有種類，對跳躍產(chǎn)生興趣。第二節(jié)課就會做游戲來說明跳躍的用處，“開小火車的游戲”既能發(fā)展跳躍的能力，又可以更加學生上課的趣味，更加上課的積極性，達到提高跳躍能力的效果，還可以提高學生的團結性，增強組織能力?，F(xiàn)在小學體育教學中要充分發(fā)揮游戲教材，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題。

3教師在課堂上的情緒對體育課的影響

3.1 對課堂氣氛的影響

課堂氣氛是影響教學效果的重要因素之一，無論是體育課還是其他的課堂都是很重要的，課堂氣氛好對加強學生的注意力，學生的積極性也會提高，達到事半功倍的好處。在體育教學中課堂的氣氛的調節(jié)，很大程度上取決 于 老師上課的情緒的，如果老師在課堂上的語言調節(jié)好，會激發(fā)學生的競爭性，使學生在短時間里興奮點達到高漲。試想體育老師精神煥發(fā)，情緒穩(wěn)定，信心百倍，嚴中

帶松地出現(xiàn)在學生的面前，有宏亮的標準的口令調動隊伍，也會給學生的精神帶來為一一震。教師在課堂應該多注意采用風趣的、生動的、具有藝術性的言語，使課堂顯得活潑，有嬌氣的體育課。這樣還可以達到調節(jié)課堂氣氛又可達到消除疲勞和興奮轉移的作用。在課堂的尾端情緒表現(xiàn)得好滿意學生在課堂的表現(xiàn)，多用反問的方法去了解學生在課堂掌握知識，技術、技能的情況。

3.2 對師生關系的影響

在教學課堂教師要善于控制自己的情緒。學生在平時緊張的學習后，表現(xiàn)出好多機械的反映，譬如，表情呆滯、目無寸光，感覺就是死氣沉沉的樣子。所以在體育教學中教師應注意師生間的協(xié)調關系，多了解學生在課堂上需要怎么樣的鍛煉，加強情感交流，告解體育運動可以幫助學生在緊張的學習舒緩壓力，引導學生積極參與體育運動。使學生在學習過程中得到情感的體驗。為此，教師要尊重學生，愛護他們的自尊心，不斷激發(fā)學生的積極性。但是，在體育課中由于學生個體的種種差異，使得各種情況均有可能發(fā)生，此時教師能否自我調節(jié)，控制情緒，對促進師生關系有重要的作用。對那些身體素質差，掌握動作慢的學生應以鼓勵為主，耐心指導，幫助其樹立信心。并在適當?shù)膱龊现兄赋鏊腻e誤，這樣學生也易于接受，既融洽了師生關系，又能使學生真正掌握動作的要領。如果此時教師由于不能很好地控制自己的情緒，脾氣粗暴，在同學面前大聲嚇叱他的笨拙，就有可能出現(xiàn)學生自信心的喪失，造成師生關系的緊張，甚至產(chǎn)生了對立的情緒，這樣不僅達不到效果，反而降低了自己的威信。

3.3情緒對教學效果的影響

教師在良好的情緒下，認真寫好教案，備好課，還要吧良好的情緒帶到課堂上，在課堂教學中，講解簡明扼要，有條有理，言語生動，示范的時候，做出準確、優(yōu)美、協(xié)調的動作，學生就會很快了解領會動作要領。從而提高了學生學習的積極性，使得容易達到教學效果。如果教師情緒不好，在整個教學過 程 老師表現(xiàn)不足，會使學生在完成動作時候出現(xiàn)身體的傷害，那樣的話，學生對老師的不信任，甚至對運動的產(chǎn)生恐懼，從而學生對體育的求知欲望就得到減弱，達不到預期的教學效果。

4根據(jù)學生的身體素質的特點

在課堂上教師應該根據(jù)小學生的身體素質的差異去決定課堂的教學內容，教學指標，身體素質包含，人的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等五個方面。是衡量小學生體質強弱的一個重要方面。但是在小學生時期學生處于一個長期的發(fā)育時期，每個學生的發(fā)育情況不一樣，定的運動負荷如果是太低，發(fā)育早的，身體素質好的學生容易達到指標，從而減弱了這些學生的積極性，隨便應付就可以了事，如果定的運動負荷強度大，技術含量高，那些素質差的學生，好難完成任務，長時間下去那些學生對體育的熱情就會減弱，甚至討厭上體育課，所以要根據(jù)學生的身體素質來定上課的運動負荷。譬如，在力量練習教學中，采用分組練習，力量大的學生完成數(shù)量或者重量大的指標。力量較差點學生可以完成較低的指標，從而達到發(fā)展力量的效果。在速度素質、柔韌素質和靈敏素質的教學中，可以同一個指標，指標定在中等就合適。小學生的耐力是最為薄弱的，小學生的生理發(fā)展是，運動間隔短，運動量小，體能恢復快，在教學當中應該制定好的耐力練習的方案?？偠灾鶕?jù)小學生的身體素質的特點定教學內容。

結束語：既然學校體育教育是學生增強體質，促進其身體及其機能的正常發(fā)展。對心理，生理都有著積極的影響，那么我們應該上好每一節(jié)體育課，好讓小學生得到全面的發(fā)展。在我教學期間的總結出上面幾點。

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