第一篇：中學(xué)課改先進獎勵制度

中學(xué)課改先進獎勵制度

為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新課改精神，激勵更多教師承擔(dān)起新課程教學(xué)研究與改革的探索、創(chuàng)新任務(wù)，爭當(dāng)先進，多出成果，制定本獎勵制度。

一、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

二、保障措施;

（一）學(xué)校為課改教師開展工作提供便利條件，在安排課改成員的工作時間和經(jīng)費等方面給予積極支持。

（二）學(xué)校對各課改教師開展教育教學(xué)研究的費用實行全額報銷。

三、課改教師考核辦法

（一）考核內(nèi)容：主要包括常規(guī)工作、團隊建設(shè)、個人發(fā)展三個方面。

1、常規(guī)工作（50分）

（1）日常工作（30分）

①堅守教學(xué)一線，獨立承擔(dān)至少一門課程教學(xué)。(5分)承擔(dān)一門主要課程記3分，每兼任一門課程加記1分。

②有較強的班級管理或教學(xué)組織能力，能勝任班級或教學(xué)管理工作，理念先進、措施科學(xué)、成效顯著。（5分）

班主任、教研組長、備課組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別記5分，不累計。③教學(xué)工作認(rèn)真，常規(guī)落實到位。（20分）

備課一等記6分，二等記4分，三等1分；作業(yè)批改一等記6分，二等記4分，三等1分，無作業(yè)的學(xué)科記4分；聽評課達(dá)到學(xué)校要求記4分；理論學(xué)習(xí)一等記4分，二等記2分，三等記1分。

（2）教學(xué)質(zhì)量（20分）

①期中、期末質(zhì)量檢測（10分）總評達(dá)到學(xué)校平均分的記6分，高于校平均分的記8分，連續(xù)兩次第一名的記10分，沒有組織質(zhì)量檢測的學(xué)科或只有一名教師的學(xué)科記6分。

②學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進步提高幅度大，在縣、市教學(xué)質(zhì)量檢測中成績突出。（10分）

在縣級質(zhì)量抽測中獲第一名記10分，第二名記9分，第三名記8分，第四名記7分，第五名記6分，第六名記5分。

2、團隊建設(shè)（10分）

根據(jù)成員實際，制定培養(yǎng)方案和工作計劃，并針對每個成員的專長，實行全程指導(dǎo)，促使其專業(yè)化發(fā)展。努力做好傳幫帶工作，把成員培養(yǎng)成理論水平高、教學(xué)業(yè)務(wù)精、創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，使部分成員在區(qū)內(nèi)有較大影響，并能帶動、幫助其他教師發(fā)展。

指導(dǎo)的教師在“青藍(lán)工程”、公開課、課堂大賽、優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)能手評選中獲獎，校級、縣級、市級、省級、國家級分別記1、2、3、4、5分，可累計，總分不超10分。

3、個人發(fā)展

（1）理論素養(yǎng)（5分）

有自我發(fā)展規(guī)劃，樂學(xué)好學(xué)，不斷提升自身素質(zhì)。每學(xué)期至少閱讀1本教育理論著作，結(jié)合工作實踐，寫出有特色有價值的讀書心得至少1篇；養(yǎng)成反思、記錄、積累的習(xí)慣，定期總結(jié)工作中的得失。對教育教學(xué)的某些現(xiàn)象做出自己獨立、獨特、深刻的分析，寫出有價值的隨筆，每學(xué)期至少1篇，每篇不少于500字。

(2)業(yè)務(wù)提升

個人業(yè)務(wù)不斷提高，任期內(nèi)在省、市、區(qū)上級教科研部門舉辦的教育教學(xué)比賽、優(yōu)質(zhì)課評選等業(yè)務(wù)比賽中取得突出成績。對教育教學(xué)能提出自己的新概括，寫出有代表性的作品，論文或成果（教案、研

究報告、課件、隨筆）均以第一作者在國家、省、市級上教育刊物上發(fā)表或獲獎。

①提供公開課，優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手、課堂大賽評選獲獎，校級、縣級、市級、省級、國家級分別記2、4、6、8、10分；

②舉辦講座、介紹教學(xué)經(jīng)驗，校級、縣級、市級、省級、國家級分別記2、4、6、8、10分；

③創(chuàng)新獎、燎原獎、教學(xué)成果獎，縣級、市級、省級一等獎分別記10、20、30分，二等獎分別記8、15、25分，三等獎分別記6、12、20分。

④獲獎?wù)撐?、教案、課件、網(wǎng)站、博客、案例以及發(fā)表論文、參編教學(xué)資料，校級、縣級、市級、省級、國家級，分別記1、2、3、4、5分。

⑤課題結(jié)題校級、縣級、市級、省級、國家級分別記2、4、6、8、10分。

⑥輔導(dǎo)學(xué)生在音樂、美術(shù)、征文大賽中獲獎，國家級、省級、市、縣每人次分別記2分、1分、0.5分、0.1分，滿分為5分；輔導(dǎo)學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽、信息學(xué)奧賽、機器人大賽中獲獎，國家、省、市、縣，一等獎每人次記5、4、3、1分，二等獎每人次記4、3、2、0.5分，,三等獎每人次記3、2、1、0.1分，同一賽事只取最高，滿分為20分；指導(dǎo)的代表隊獲一、二、三獎，按國家級6、5、4分，省級5、4、3分，市級4、3、2分，縣級3、2、1分記分，同一賽事只取最高，滿分為20分。

以上各項累計加分，上不封頂。

（二）考核結(jié)果使用

1、考核合格（60分）及以上等級的教師，優(yōu)先推薦參加縣級及以上特級教師、名師評選，非課教師原則上不予推薦。

2、考核合格的教師，每月享受20元補貼。

3、考核結(jié)果納入學(xué)校年度考核中。

4、考核結(jié)果納入學(xué)校骨干教師的評審。

5、考核結(jié)果納入學(xué)校選派外出教師參觀學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的條件。

第二篇：課改先進材料

新課程改革先進個人材料

李橋鎮(zhèn)石莊小學(xué)

單瑞敏

2012-5-1

課改先進材料

李橋鎮(zhèn)石莊小學(xué)

單瑞敏

我是一名普普通通的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)語文教師，自從踏入教育崗位以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對待我的工作，以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為目的，以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘。下面是我在新課程改革工作中的一點體會和認(rèn)識，想跟大家分享一下，不妥之處，敬請批評指正。

一、領(lǐng)會課改精神，踐行課改之路

李橋鎮(zhèn)自2011年開始實施新課程改革，我們石莊小學(xué)是課改的試點之一。作為整個改革系統(tǒng) “動力”部分的“課堂教學(xué)”要首當(dāng)其沖。導(dǎo)學(xué)案緊扣新課改精神也應(yīng)運而生。改革是吃螃蟹的舉動。作為一名一線教師，我主動領(lǐng)會掌握中心校課改精神，了解導(dǎo)學(xué)案的每個環(huán)節(jié)，嘗試使用導(dǎo)學(xué)案。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)學(xué)案有以下優(yōu)勢

1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達(dá)到共識、共享、共進的目的。

二、化解被動局面，輕松引領(lǐng)課堂

通過使用導(dǎo)學(xué)案，我發(fā)現(xiàn)我們師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下

架子，走進學(xué)生中，親自參與小組討論，與學(xué)生進行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，而教師活動于每個小組中間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有共性的問題時，教師進行適時點撥，在展示交流時，每組派個代表展示收獲，并選出表現(xiàn)好的小組到前邊講解。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成，這樣的課堂真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為核心。這種新的教學(xué)模式不但激揚了學(xué)生的精神面貌，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，勇于創(chuàng)新等方面的能力。

三、靈活使用教材，不被教材奴役

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，使用了導(dǎo)學(xué)案，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，把握著教材的重難點，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，多方面收集資料，靈活的處理教材，把教材作為一個很好的例子，進行編寫導(dǎo)學(xué)案，拓展學(xué)生的思維，不被教材奴役。

四、密切教師合作，經(jīng)常多方溝通

課改是一個艱巨的工程，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作

戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。

五、勇敢走出困惑，初次品味甘甜

梅花香自苦寒來。一年來我們在教學(xué)改革中已取得了一點成績，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長和社會的普遍好評。我們石莊小學(xué)也成為了李橋鎮(zhèn)教育課程改革樣板學(xué)校，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。正是經(jīng)歷了磨礪，才會有了今天的豐碩成果。一年來的課改磨煉，讓我品嘗了苦澀與甘甜，盡管我做了不少的努力，但僅僅是在課改道路上邁開的第一步，面對課改，我會一如既往，信心百倍，勇往直前，迎接新的挑戰(zhàn)。

第三篇：2012監(jiān)利縣廖池中學(xué)課改先進材料

更新教育理念走在課改前沿

監(jiān)利縣廖池中學(xué)課改先進材料

本學(xué)年我校教學(xué)工作以鄧小平理論和“三個代表”思想為指針，認(rèn)真實施科學(xué)發(fā)展觀，在上級教育部門的關(guān)心和精心指導(dǎo)下，以新課程改革為突破口，以一切為了孩子的成長和發(fā)展為出發(fā)點，以全面實施素質(zhì)教育為根本宗旨，依靠全體教職工的共同努力，著力辦好人民滿意的學(xué)校，書寫龔場教育的美好篇章。

一、更新教育理念

填鴨式的“教”和“說教式”的“育”已經(jīng)不適合現(xiàn)代課堂，單純的“教好書”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展，時代賦予了學(xué)校和教師更艱巨的歷史任務(wù)和使命。課改，首先要改思想觀念。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，強化學(xué)習(xí)，促進教育理念不斷更新

我校通過召開教學(xué)工作會，理清新課程改革的工作思路，調(diào)整工作措施，積極引導(dǎo)教師加強學(xué)習(xí)，更新教育理念，掌握先進的方法。

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家有關(guān)教育改革的政策、文件，特別是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科教學(xué)新理念、新要求。通過學(xué)校網(wǎng)站及時傳遞新資源、新信息，了解教育前沿動態(tài)，明確教學(xué)方向，實現(xiàn)了教育教學(xué)資源共享。學(xué)校實行了定期學(xué)習(xí)制度，經(jīng)常向?qū)W科教師推薦業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。每學(xué)期教師的教學(xué)隨筆不得少于20篇，切實重視對教師的培養(yǎng)與提高，努力給教師創(chuàng)造在縣、市、省培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。堅持“更新教育觀念為前提，改革考試制度為關(guān)鍵，建立新的評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，優(yōu)化教材和教育教學(xué)過程為核心，提高教師素質(zhì)為根本”的原則，積極推進新課程改革的路子，深入學(xué)校、深入課堂、深入教研組，為學(xué)校和教師提供大量的信息支持和理論支持。

長期的教育理論和學(xué)習(xí)，使得廣大教師知道“學(xué)生是課堂的主人，課堂上要以學(xué)生為主”，但課堂上還是一直采用“先講后練”的教學(xué)模式，學(xué)生的主體地位被老生給侵占了，老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答，老師出題，學(xué)生做題，學(xué)生已經(jīng)處于被動的位置，學(xué)生哪里能發(fā)揮自己的主動性。為了徹底改變老的這種教學(xué)的理念，我校通過組織老師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和思想，使他們徹底明白：老師在課堂上雖然是組織者，但還扮演者學(xué)生的“仆人”這個角色，決不能去干擾“主人”工作，徹底的讓學(xué)生在課堂上動起來，真正地發(fā)揮他們是課堂上的主人的作用。向45分鐘課堂要質(zhì)量，絕不占用學(xué)生的課外活動的時間。

2、以人為本，改革創(chuàng)新，穩(wěn)步推進全縣初中基礎(chǔ)教育課程改革工作

依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神和《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)實施細(xì)則》，結(jié)合我校實際，按照“學(xué)習(xí)、實踐、研究”三結(jié)合的原則，初步探索形成了具有過渡性質(zhì)的“課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)”，力求做到有助于促進新課程實施，有助于教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高，有助于促進學(xué)生發(fā)展，有助于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，初步實現(xiàn)了科學(xué)、合理、簡便、易行的教學(xué)思路。隨著課改工作的不斷深入，在繼續(xù)搞好典型帶動、分科推進的基礎(chǔ)上，重點嘗試開展校本教研工作，積極引導(dǎo)教師立足校本深入推進課改。并抓好課改后的評價改革，探索學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等新的多元評價機制。

二、走在課改前沿

學(xué)校確立了“教育工作抓教學(xué)，教學(xué)工作抓質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量看實績”的工作思路，突出“以教學(xué)為中心，通過提高課堂效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的工作重點，在全面規(guī)范辦學(xué)行為，強力推進素質(zhì)教育實施的前提下，不斷增強質(zhì)量意識，努力提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了辦人民滿意的教育的工作目標(biāo)。

1、校干帶頭工作務(wù)實、扎實有效

校干深入一線，兼任主要學(xué)科和班主任工作，校長蘭忠烈同志任九年級物理課，走進課堂，參加教研，領(lǐng)著教師干，干給教師看，為正教風(fēng)、樹學(xué)風(fēng)起到了模范帶頭作用。

2、改革授課模式，推行學(xué)案、教案配套制

將學(xué)生視為教學(xué)的主體，教學(xué)案的設(shè)計完全根據(jù)學(xué)生的實際需要，因?qū)W定教。這種模式拜托了灌輸式教學(xué)方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示運用。實踐證明教學(xué)案配套制既尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體，又集中了備課組全體老師的智慧，既優(yōu)化了教學(xué)資源，又提升了教師個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教學(xué)效果大大提高。在荊州市的物理科“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，我校張良豐老師代表監(jiān)利縣參賽并獲得一等獎。杜大成、易重新、周先左等教師在省、市、縣各級別教學(xué)論文、課件的參賽活動中分別獲獎。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，深化小組合作學(xué)習(xí)

教育要面向全體學(xué)生，教育的真諦是要讓所有孩子既成人又成才。如果僅僅盯著少數(shù)優(yōu)生抓教育，則教育是不完整的。為此，我們改革學(xué)習(xí)模式，實行小組合作學(xué)習(xí)。提出出不拋棄、不放棄小組任何成員的合作要求，在課堂上推行小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，效果良好。學(xué)校通過假期培訓(xùn)、考試，教師已經(jīng)對操作規(guī)程熟練于胸。又通過入門課、達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課三課的親身實踐，讓全校教師對新模式有更深刻的認(rèn)識。學(xué)校通過年級組負(fù)責(zé)制、行政值日督查制、問卷調(diào)查制、責(zé)任追究制層層督促落實，保證新模式的課堂教學(xué)有序健康地展開。上我校教師獲得國家、省、市、縣各類競賽獎的人次達(dá)47人。

4、重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新德育模式

我校將學(xué)生的思想品德、養(yǎng)成教育以及知識教育有機結(jié)合，加強了學(xué)生的日常養(yǎng)成教育。每學(xué)期期初舉行基礎(chǔ)年級的中學(xué)生行為規(guī)范知識搶答賽。每到期中前后學(xué)校舉行一系列文體活動，如基礎(chǔ)年級的學(xué)生健美操比賽、運動會、藝術(shù)節(jié)、“大家唱，大家跳”的活動，這些活動既培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)校從習(xí)慣養(yǎng)成入手，狠抓德育工作，針對實際制定《培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣工作計劃》以及各年級、各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練內(nèi)容與活動安排，主要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣進行觀察和思考并及時糾錯，對學(xué)生的質(zhì)疑問答、合作交流以及課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等習(xí)慣做明確要求，定期開展評比與檢測，收到了良好的效果。

三、課改經(jīng)驗總結(jié)

1、以制度規(guī)范管理

學(xué)校建立健全了各項規(guī)章制度，變?nèi)酥茷椤胺ㄖ啤?，同時又以人為本，促進發(fā)展，有章可依，從嚴(yán)治教，科學(xué)管理，務(wù)實求真。分別做好了以下工作：強化對教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，把握時代脈搏和課改精神；把握正確的教學(xué)方向，按照規(guī)章對教學(xué)工作進行監(jiān)控管理，積極開展教育科研工作；加強學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)；加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與指導(dǎo)；加強與兄弟學(xué)校的教學(xué)聯(lián)誼活動；強化科研，課題帶動，努力提升教研質(zhì)量。

2、以教研促進管理

學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范，作息時間科學(xué)合理，全面落實課程計劃，開齊了課程，開足了課時，不僅將其寫進學(xué)校工作計劃，而且落實在教學(xué)之中。我校堅持科研先導(dǎo)地位，立足教學(xué)實踐，努力實現(xiàn)科研為教學(xué)服務(wù)，科研為課堂服務(wù)，科研為學(xué)生服務(wù)的宗旨。通過對主要課題的實踐拉動，對主要實驗學(xué)科的指導(dǎo)促動，對課改問題的及時互動深化教科研研究，教學(xué)質(zhì)量不斷提升。09年荊州市教育科學(xué)院批準(zhǔn)的我校地理科目課題研究，今年已接近尾聲，教師撰寫的科研論文多次獲省、市一等獎或二等獎。各學(xué)科

也根據(jù)自己的實際情況進行了小課題的研究，學(xué)校為此建立了教研激勵機制，完善了評價制度，定期獎勵教學(xué)教研成果，給教師以人文關(guān)懷、尊重和保護教師的專業(yè)自主，為教師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難，以此促進學(xué)校的發(fā)展，促進教師專業(yè)水平的提高，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、五育并舉，突出特長，全方位推進素質(zhì)教育

我校堅持“德育為首，五育并舉”的原則，在面向全體、全面提高的基礎(chǔ)上注重對特長生的培養(yǎng)。通過評價改革，重視推進體、音、美等特長學(xué)生的發(fā)展，為他們提供良好的環(huán)境興建音樂美術(shù)專用教室，在上級的支持下我校的塑膠運動場已經(jīng)投入使用。上學(xué)期我校成功舉行了第十一屆學(xué)生運動會，今年五月我校隆重舉行了第三屆五月之花藝術(shù)節(jié)，得到社會各界的良好評價。學(xué)校同時抓好畢業(yè)班的工作，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。在良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)中，2011年中考我校在同類學(xué)校中名列前茅，并獲得了社會的好評。

第四篇：課改個人先進材料

義務(wù)教育課程改革工作先進個人事跡材料

——長角壩學(xué)校：高華麗

2001年，帶著初為人師的喜悅與對未來的憧憬，我走上了教育工作崗位，開始了自己的教書生涯。幾年來，我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中始終嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)、勤奮努力，不斷完善自我、增強課改能力、提升課改實效，積極探索新課程改革教學(xué)之路。

一、不斷完善自我、增強課改能力

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大創(chuàng)新和突破。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，我認(rèn)為只有不斷地轉(zhuǎn)變教育思想，不斷地完善充實自我，才能不斷地增強課改的能力，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課程改革的領(lǐng)路人。

幾年來，我參加了省市區(qū)各級進修學(xué)校的多次課改培訓(xùn)，積極參與各級各類教研活動等。并通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論專刊等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習(xí)新課程理論，用理論來指導(dǎo)實踐，并有意識地在課堂教學(xué)實踐中貫徹實施。努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，也不斷增強了自身推動新課程改革的能力。

二、營造課改氛圍、面向全體學(xué)生，教學(xué)有成果。

我在不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐后，對新課程新理念理解深刻,掌握扎實,運用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,動輒批評斥責(zé)學(xué)生,致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避。我一改“教師權(quán)威”的架子，在課堂中，推動課堂教學(xué)民主化，通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵學(xué)生明確目的,端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生一起享受成績進步的喜悅。

2、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。作為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,本人一直致力于學(xué)校的課改研究。上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)分明，層層遞進，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)。上課前精心準(zhǔn)備，靈活創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合學(xué)生已有的知識水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段，從不打“無準(zhǔn)備之仗”。上課時面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真訂正，并對學(xué)生進行輔導(dǎo)，補缺補差，全面提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、教研活動有碩果:

本人利用課余時間自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時,能夠做到學(xué)以致用，積極探索，大膽改革，推動我校新課程改革的進程。作為一名教導(dǎo)主任，一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論，另一方面組織觀摩課、研討課，和大家共同座談評議，交流經(jīng)驗，取長補短，共同進步，使我校的校本訓(xùn)研和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。一分汗水，一份收獲，經(jīng)過幾年不懈的努力和探索獲得了一些榮譽：2004年全縣課堂教學(xué)賽教被評為教學(xué)能手；2005年縣級現(xiàn)代教育手段課堂

賽教優(yōu)勝獎；2007年漢中市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)課評賽活動中一等獎；2009年小學(xué)數(shù)學(xué)模式一光盤教學(xué)示范課；還有幾篇論文也相繼在省市級發(fā)表。

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃，我深知：要想在課程改革實踐方面做出更大的成績，任重道遠(yuǎn)，深感自身的責(zé)任重大，但我相信課程改革的明天會更加輝煌，我愿意繼續(xù)為學(xué)校的教科研改革當(dāng)好先鋒，永立潮頭。

第五篇：課改個人先進材料

在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中創(chuàng)新

---個人課改先進事跡

我叫薛婷婷，現(xiàn)任教于白水縣云臺鄉(xiāng)中，從事九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三年以來，我始終堅持“教師即研究者，教室即試驗場，課堂即研究場”的教育理念，能在偏遠(yuǎn)山區(qū)不遺余力地實施課改，使得所帶學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且經(jīng)過兩年的事件，將平均成績由全縣十三名提升至全縣第五名，我也因此獲得“最大貢獻獎”、“統(tǒng)考優(yōu)勝個人”等多項殊榮，且連年被評委校級優(yōu)秀教師。

一、上好第一課，做好課改培訓(xùn)工作

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。一個優(yōu)秀教師，是由一批優(yōu)秀學(xué)生來體現(xiàn)的。要想看到課改的勝利，應(yīng)在學(xué)生展示成功后尋找他們洋溢于臉上的喜悅。如何讓一堂課活而有序，則必須做好學(xué)生課堂培訓(xùn)工作。故在開學(xué)第一天，我會讓學(xué)生們觀看上一屆學(xué)生的課堂實錄，然后指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何展示，如何小組討論，如何小結(jié)，之后再將數(shù)學(xué)課堂規(guī)則張貼于各小組白板上，并在以后的課堂上不斷強調(diào)，鼓勵，糾正學(xué)生的課堂行為，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、展示、測試等習(xí)慣。

二、勤學(xué)善思積極實踐，創(chuàng)新地做好教學(xué)常規(guī)工作

在備課方面，能認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)課標(biāo)，虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。所以我一直堅持每課時四次備課：第一次只結(jié)合課本憑自己的理解先備草案，第二次結(jié)合教參、課標(biāo)，以及網(wǎng)絡(luò)資源對教案做適當(dāng)修改，完善。最后結(jié)合通過集體備課，聽取其他教師的良好建議，對教案做三次修改。課堂實施后，認(rèn)真總結(jié)反思，對教案做最終修改。因為三年來一直如此，所以我對初一初二的數(shù)學(xué)教材編排特點，內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握的比較到位。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，充分提現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，積極嘗試新課程改革，大膽運用不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)

造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。課后能堅持對學(xué)生進行抽查，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。也因為如此，每個環(huán)節(jié)都做的比較扎實，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異。

三、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

新課程理念要求“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使得不同的學(xué)生在同一課堂上有不同程度的提高。有位專家曾經(jīng)說過，看到的容易忘記，聽到的記憶不深，只有親身經(jīng)歷的才刻骨銘心。所以在教學(xué)方面，我能積極學(xué)習(xí)教育理論知識，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)的魅力，同時愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。我在課堂上主張將課堂還給學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的參與度。經(jīng)過多年實踐，我將學(xué)生編組編號，使得組間同構(gòu)，組內(nèi)異質(zhì)。對于不同層次的問題，從難到易依次讓每組的1號、2號、3號??等同學(xué)上板展示，如此既能保證每個同學(xué)都能有展示的機會，又能關(guān)注到同號中的學(xué)困生，以便課后重點對這些同學(xué)輔導(dǎo)。對于較為重點的新授內(nèi)容，先讓同學(xué)獨立思考且1、2號同學(xué)上板嘗試做，之后老師引導(dǎo)分析，再讓組內(nèi)商討，最后選1、2號個別同學(xué)做講解。如此，既能獨立思考過程中達(dá)到培優(yōu)目的，又能在組內(nèi)討論時達(dá)到拔中目的，通過最后的講解老師對5、6號學(xué)生再進行抽查，以達(dá)到消差目的。對于1、2號學(xué)生培養(yǎng)他們講題、出題、一題多解的能力；對于3、4號學(xué)生培養(yǎng)他們上板展示，簡單說理的能力；對于5、6號學(xué)生培養(yǎng)他們積極參與、樂于展示的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到不同學(xué)生在同一課堂有不同發(fā)展的目的。

四、構(gòu)建有自己特色的課堂模式

我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了山東杜郎口中學(xué)以及洋思中學(xué)的課改經(jīng)驗后，經(jīng)過自己不斷的實踐改進，得到了讓自己得心應(yīng)手的課堂模式。對于新授課且課堂容量教小的課型，我采用 “二三五”課堂模式：先出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；接著出幾個問題，讓學(xué)生帶問題獨立預(yù)習(xí)；之后讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)收獲，然后教師做適當(dāng)點撥；接著將出示典例，讓優(yōu)等生先嘗試做，教師再引導(dǎo)分析，中等生再上板展示；例題之后讓組內(nèi)交流總結(jié)方法，步驟，注意事項最后小組長出一

道例題變式題型，后進生上板展示。當(dāng)全班同學(xué)都學(xué)友所獲時，進行分層次隨堂檢測。對于試卷以及套題的分析、點評課，先讓學(xué)生以組為單位，每組1、2號學(xué)生將自己不能解決的問題寫白板上，然后找每組題號的并集，作為C類題。每組的5、6號將自己會的題標(biāo)記在白板上，找交集，作為A類題。其余的題型作為B類題。A類題人人都會無需講解，C類題大部分不對放至課后輔導(dǎo)，而課堂重點展示B類題，將B類題題按知識點分類，一類一類講，講一練一變式題。對于單元復(fù)習(xí)的課型，我仍在摸索中，尚且沒有得心應(yīng)手且效果較佳的教學(xué)模式，相信通過不斷實踐，也會有自己特色的。

五、撰寫反思，落實日清

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力，它能使我們撥開迷蒙，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來。教然后知不足，一節(jié)課下來，我總會思考：教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，然后考慮一下：再教這部分內(nèi)容時，應(yīng)該如何做，不妨寫寫“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。例如在上完平行四邊形的判定后，我及時進行了課后反思，總結(jié)了本課時的成功經(jīng)驗，同時也認(rèn)識到了幾點不足：對于定理的學(xué)習(xí)，以理解為基礎(chǔ)，不要急于應(yīng)用，過渡太快。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，適時而導(dǎo)，該放則放，該收則收。故在應(yīng)用定義判定四邊形為平行四邊形的時候先證明一對邊平行再證另一對邊平行。所以在后邊矩形、菱形的判定中，對于每一個定理，先讓學(xué)生分析這個定理適用的條件，以及使用這個定理應(yīng)該滿足的條件，同時在例題之前，設(shè)置一個簡單的口答題，直接應(yīng)用定理，發(fā)現(xiàn)效果較好。

所謂課改都是“摸著石頭過河”，適合別人的未必適合自己，學(xué)生的進步以及能力的提升，更加堅定了我實施課改的決心。在以后的教學(xué)中，我仍會不遺余力的實施課改，形成適合自己，適合自己學(xué)生的課改經(jīng)驗。