第一篇：關(guān)口初中課改先進(jìn)材料

以課改為推手，全面落實素質(zhì)教育

抓教研，促教改，提質(zhì)量

——關(guān)口初中課改先進(jìn)材料

在新一輪改革大潮中，我校緊隨新課程改革的步伐，與新課程同行，與新課程脈搏同跳。始終堅持走“質(zhì)量立校、管理興校、科研強?！鞭k學(xué)思路，立足校本教研，強力推進(jìn)課程改革，全面落實素質(zhì)教育。

我校課改的總體思路是：一個中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心），兩個轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變），三個提高（教師師德水平、課堂教學(xué)能力、教研能力的提高）。為此，我校開展了一系列扎扎實實的研究、探討、合作、交流、互助活動，搭建了一個平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長的平臺。學(xué)校先后榮獲安康市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校，旬陽縣校本教研先進(jìn)單位，旬陽縣課改先進(jìn)單位。連續(xù)五年教學(xué)質(zhì)量居于旬陽前列?；仡櫧鼛啄甑男抡n改，我們著力做好以下幾項工作：

一、深刻領(lǐng)會課改精神實質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

課程改革的關(guān)鍵是觀念的轉(zhuǎn)變，在實施過程中，我們首先引導(dǎo)教師正確領(lǐng)會新課改精神和要求，這是實施好新課改的首要前提，我們認(rèn)為：

1、新課改是全面實施素質(zhì)教育的迫切要求。

2、新課改的根本宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。強調(diào)不要關(guān)注“升學(xué)率”，而要關(guān)注學(xué)生的成長過程。

3、新課改從本質(zhì)上要求轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式方法。

4、新課改需要優(yōu)秀的師資、健全的制度和激勵政策。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，建立課改制度，為新課改提供組織保證。

1、我校嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求成立相關(guān)課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體由校長擔(dān)任組長，主管教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任任副組長，教研組長為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確各自職責(zé)，有序、有效推進(jìn)課程改革。

2、健全課改規(guī)章制度。學(xué)校制定了《素質(zhì)教育實施方案》、《關(guān)口初中新一輪課改實施方案》、《集體教研制度》、《課堂教學(xué)評價制度》、《教學(xué)常規(guī)要求和范例》、《學(xué)生星級評定辦法》等新課改制度。從而保證了課改工作有效開展。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，特別是一把手。

一個學(xué)校倘若校長沒有課改意識和科研意志，就不會有一個學(xué)校的科研行為。這里說的意志，不是一般的意識。我校不但一把手重視，領(lǐng)導(dǎo)小組成員的態(tài)度也相當(dāng)積極，親自參與、并指導(dǎo)，這是我們的基本經(jīng)驗。我們常常這樣想，課堂教學(xué)必 經(jīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，那么一個學(xué)校的教學(xué)，教師是主體，校長就是主導(dǎo)了，首先是導(dǎo)向，其次是指導(dǎo)。全校教師在校長的帶領(lǐng)下，積極開展創(chuàng)新教育研究，質(zhì)量高，效果明顯。

三、抓緊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)。

在教學(xué)改革的大潮中，緊跟形勢、大膽創(chuàng)新、不斷探索教育改革的新路子，采取“走出去取經(jīng)、請進(jìn)來引路、自主學(xué)提高”的辦法，在資金緊張的情況下，每年預(yù)算3萬元（約占我校經(jīng)費的10℅），先后派20余位骨干教師赴江蘇，江西、湖南等多個省市考察和觀摩學(xué)習(xí)，共派出教師50余人次，聽課200余節(jié)，收獲甚豐?；貋砗蠼Y(jié)合我校創(chuàng)新教育改革的形勢和學(xué)校實際進(jìn)行研討，及時組織各教研組觀看專家課改講座和觀摩優(yōu)質(zhì)錄像課，快速將新理念傳遞給每一位教師，激發(fā)教師的參與熱情。

我們堅持每學(xué)年請兩名以上縣級以上教育專家、教授來我校講學(xué)，近3年來我們先后請陜西教育學(xué)院張啟哲教授、安康市李、旬陽縣馬興國、陳順理、趙玉萍等10余位專家親臨我校做課改、素質(zhì)教育專題報告。專家的高屋建瓴的理論引導(dǎo)極大地轉(zhuǎn)變了教師新課改的理念，指明了未來工作的目標(biāo)和方向，有力地推動課改工作穩(wěn)步前進(jìn)。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣、以校為本的教師培訓(xùn)。堅持每周一次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)以課改理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)等為主要內(nèi)容，逐步提高教師的基本功。

四、立足學(xué)校實際、探索校本教研

1、精心開發(fā)校本課程。近年來，根據(jù)國家基礎(chǔ)教育改革與新課程實施的要求，我省及地區(qū)努力將教學(xué)研究工作重心下移到學(xué)校，在校長的帶領(lǐng)下，全體教師積極參與研究活動，以“基于學(xué)校、通過學(xué)校、為了學(xué)?！睘槔砟睿e極開發(fā)校本課程。我們通過拜訪名家、討論探究、撰寫整理，匯集全體教師的智慧編寫了三本校本教材：《沃野》

（一）（二）、《勞動技術(shù)教育教材》。這些教材已進(jìn)入課堂，受到師生和家長的誠懇贊譽，其中《沃野》

（二）已被推薦參加市級教科研成果展評。

2、以課堂教學(xué)為中心，廣泛開展集體備課、聽課、評課、說課活動。多年來，我們始終沿著“示范課引路、公開課切磋、匯報課測評”的路子全面開展課堂教學(xué)研究活動；每學(xué)期舉辦課堂教學(xué)專題研究活動，活動突出“研究”的主題，將研究過程作為活動的重點，以活動促研究?；顒右话惴帧凹信嘤?xùn)、確定研究專題、集體備課、觀摩展示、總結(jié)反思”五個階段。通過此項活動，教師教研意識進(jìn)一步增強，教研水平和課堂教學(xué)設(shè)計以及課堂教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。

3、全員參與，形成濃厚的科研氛圍。根據(jù)學(xué)科特點，采取多種方式，形成領(lǐng)導(dǎo)重視課改、教師研究課改、學(xué)生參與課改、家長支持課改的濃厚氛圍。具體做法是：

（1）確立一個思想，即“為了學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想。（2）落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變：a、教師角色的轉(zhuǎn)變，教師由單純的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的指導(dǎo)者、個性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。b、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者。c、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用優(yōu)越的學(xué)習(xí)工具和資源自己學(xué)習(xí)。

(4)采取四種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。a、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。做到以美引趣、以奇誘趣、設(shè)疑激趣、以動喚趣、練中增趣、從不同角度，多層次引導(dǎo)學(xué)生去思考，去學(xué)習(xí)。b、教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生自主性。c、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。d、面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

4、積極開展課題研究。從教育教學(xué)中的問題入手，開展不同層次大小課題研究，我?，F(xiàn)有四個縣級課題已經(jīng)結(jié)題，十一個校本課題正在研究當(dāng)中。通過課題研究來解決我們實際教學(xué)中遇到的一些問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的前沿，達(dá)到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。我們把課題研究作為教師重點之一列入目標(biāo)責(zé)任考核，并加大獎勵措施。經(jīng)常性地對課題研究進(jìn)展情況做檢查指導(dǎo)，以確保按時結(jié)題。

5、大膽改革評價制度。（1）改革課堂教學(xué)的評價模式。重視學(xué)生三維目標(biāo)落實，提出課堂教學(xué)總要求：“一個還給”即把課堂還給學(xué)生；“兩個原則”，即啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則；“三個為主”，即教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、能力訓(xùn)練為主線；“四個帶進(jìn)”，即教師要把微笑、鼓勵、趣味、競爭帶進(jìn)課堂；“五個要”，即目標(biāo)要明確、內(nèi)容準(zhǔn)確、方法要恰當(dāng)、節(jié)奏要合理、效果要明顯。在評價上，探索出由學(xué)校、學(xué)生和家長以“學(xué)生滿意、同行認(rèn)可、效績顯著”為標(biāo)準(zhǔn)對教師進(jìn)行發(fā)展性評價的模式。（2）改革對學(xué)生的評價模式，一方面我們通過《成長手冊》記錄學(xué)生自己在校的表現(xiàn)情況。另一方面我們通過“星級評定”來對學(xué)生實行民主、公正、全面的評價。對五星級學(xué)生學(xué)校將以喜報形式告知家長，每周星級評定結(jié)果歸入學(xué)生成長檔案。通過這種發(fā)展性評價方式大力促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、促進(jìn)了班級管理，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)的形成。

五、新課改帶來新變化，高質(zhì)量促進(jìn)學(xué)?？觳桨l(fā)展。

根據(jù)新課改精神和理念，在實施課改過程中，我校構(gòu)建了“以人為本、依法治校、以德治校、對外開放、和諧發(fā)展”的辦學(xué)新理念。

1、教師的教育理念和敬業(yè)精神發(fā)生了轉(zhuǎn)變。新課改促進(jìn)我校教師形成了適應(yīng)新課程的教育教學(xué)觀念。如教育就是一種服務(wù)和關(guān)懷的觀念。如：備課打破舊的條條框框，實現(xiàn)集體備課、小組備課、合作備課；把過去的“課堂”變成“學(xué)堂”；教師學(xué)會“蹲下去，用欣賞的眼光看待學(xué)生”。教師走下講臺，和學(xué)生共同探討知識。教師普遍感到“吃老本”是跟不上新課改步伐的，學(xué)習(xí)成了教師專業(yè)化發(fā)展的第一需要，教學(xué)研究活動蔚然成風(fēng)。

2、課堂成為學(xué)生的快樂家園。隨著教師教育教學(xué)觀念和方式方法的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生的關(guān)注多了、啟發(fā)多了、肯定多了、激勵多了??徹底改變了滿堂灌、滿堂講、滿板寫的教學(xué)習(xí)慣，而學(xué)生在課堂上也出現(xiàn)爭論多了、參與多了、提問多了、沉思多了、發(fā)言多了的可喜局面。特別是對體育課程的進(jìn)行的創(chuàng)新實踐，一方面調(diào)動了教師的教學(xué)積極性和教學(xué)熱情，一改過去體育課經(jīng)?！胺叛颉钡木置?；另一方面，學(xué)生也對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、豐富多彩的活動培養(yǎng)了全面發(fā)展性人才。我們通過團(tuán)隊活動、興趣小組活動、社會實踐等活動給學(xué)生創(chuàng)設(shè)諸多發(fā)展自己的平臺。讓學(xué)生在活動思想受到教育、能力得到提升，使每一個學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上都一項特長發(fā)展。

4、課改春風(fēng)吹來累累碩果。近年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我校始終把新課改工作放在重中之中的位置，突出有效教學(xué)工作，以教研帶教改，抓實文、體、科技活動的開展，重視信息技術(shù)和理化生實驗教學(xué)，啟迪學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，教育教學(xué)工作連創(chuàng)佳績。近三年來累計有5人次獲得縣級以上教學(xué)能手，有68篇論文獲得縣級以上獎勵。學(xué)生各類競賽有105人次獲得縣級以上獎勵。

回顧我們走過的課改之路，可以說新課程改革已經(jīng)在我校開出了絢麗之花，但課改之路仍是曲折漫長，課改路上仍是任重道遠(yuǎn)，需解決的問題很多。我們將滿懷信心，與時俱進(jìn)，把壓力變動力，工作上出新思路，方法上想新舉措，實現(xiàn)課改新突破，催生更鮮更美的碩果，并把課程改革作為學(xué)校發(fā)展的永恒主題進(jìn)行到底。

第二篇：課改先進(jìn)材料

新課程改革先進(jìn)個人材料

李橋鎮(zhèn)石莊小學(xué)

單瑞敏

2012-5-1

課改先進(jìn)材料

李橋鎮(zhèn)石莊小學(xué)

單瑞敏

我是一名普普通通的偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)語文教師，自從踏入教育崗位以來，我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對待我的工作，以全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)為目的，以“當(dāng)一名好老師”作為自己的座右銘。下面是我在新課程改革工作中的一點體會和認(rèn)識，想跟大家分享一下，不妥之處，敬請批評指正。

一、領(lǐng)會課改精神，踐行課改之路

李橋鎮(zhèn)自2011年開始實施新課程改革，我們石莊小學(xué)是課改的試點之一。作為整個改革系統(tǒng) “動力”部分的“課堂教學(xué)”要首當(dāng)其沖。導(dǎo)學(xué)案緊扣新課改精神也應(yīng)運而生。改革是吃螃蟹的舉動。作為一名一線教師，我主動領(lǐng)會掌握中心校課改精神，了解導(dǎo)學(xué)案的每個環(huán)節(jié)，嘗試使用導(dǎo)學(xué)案。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)使用導(dǎo)學(xué)案有以下優(yōu)勢

1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；

2、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，教師不但要使學(xué)生“學(xué)會”，而且要培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”；

4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，達(dá)到共識、共享、共進(jìn)的目的。

二、化解被動局面，輕松引領(lǐng)課堂

通過使用導(dǎo)學(xué)案，我發(fā)現(xiàn)我們師生關(guān)系有了很大程度的改變，我不再是高高在上的“權(quán)威”，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下

架子，走進(jìn)學(xué)生中，親自參與小組討論，與學(xué)生進(jìn)行平等的情感交流，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴，突出了學(xué)生的主體地位；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者，而是積極的參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂。小組學(xué)習(xí)時，讓小組長當(dāng)小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生，而教師活動于每個小組中間。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有共性的問題時，教師進(jìn)行適時點撥，在展示交流時，每組派個代表展示收獲，并選出表現(xiàn)好的小組到前邊講解。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧，一種平等，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成，這樣的課堂真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為核心。這種新的教學(xué)模式不但激揚了學(xué)生的精神面貌，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，勇于創(chuàng)新等方面的能力。

三、靈活使用教材，不被教材奴役

以往教學(xué)，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容忠實的闡述者和傳遞者，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后，使用了導(dǎo)學(xué)案，在編寫導(dǎo)學(xué)案時，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖，把握著教材的重難點，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際，多方面收集資料，靈活的處理教材，把教材作為一個很好的例子，進(jìn)行編寫導(dǎo)學(xué)案，拓展學(xué)生的思維，不被教材奴役。

四、密切教師合作，經(jīng)常多方溝通

課改是一個艱巨的工程，很多人都是摸著石頭過河，所以單兵作

戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學(xué)中遇到問題就與同行交流磋商，還定期總結(jié)一些問題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。

五、勇敢走出困惑，初次品味甘甜

梅花香自苦寒來。一年來我們在教學(xué)改革中已取得了一點成績，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長和社會的普遍好評。我們石莊小學(xué)也成為了李橋鎮(zhèn)教育課程改革樣板學(xué)校，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。正是經(jīng)歷了磨礪，才會有了今天的豐碩成果。一年來的課改磨煉，讓我品嘗了苦澀與甘甜，盡管我做了不少的努力，但僅僅是在課改道路上邁開的第一步，面對課改，我會一如既往，信心百倍，勇往直前，迎接新的挑戰(zhàn)。

第三篇：初中課改材料

以“三落實”為抓手全面提高教學(xué)質(zhì)量

葛寨鄉(xiāng)第一初級中學(xué)東區(qū)

葛寨一中，位于葛寨村東，占地30余畝，地理位置優(yōu)越，交通便利。

學(xué)校擁有2幢教學(xué)樓，建筑面積3500平方米，可容納15個教學(xué)班，新建一座三層宿舍樓，建筑面積900平方米，一個師生餐廳，建筑面積250平方米。

目前，學(xué)校共7個教學(xué)班，學(xué)生278名。學(xué)校教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，理化生實驗室、電腦教室、多媒體教室、遠(yuǎn)程教育室、圖書室、體音美勞器材室、多功能會議室等科室齊全，設(shè)備一流。

學(xué)校有一支年青化、知識化、專業(yè)化的高素質(zhì)教師隊伍。中學(xué)高級教師1人，一級教師9人，擁有本科學(xué)歷教師23人，任課教師平均年齡34歲，有16人被評為縣、市級以上優(yōu)秀教師、先進(jìn)個人和教學(xué)能手。

學(xué)校先后被縣（鄉(xiāng)）政府、宣傳部和教育局授予“讀書育人特色學(xué)?！薄⒁桓摺皟?yōu)秀生源學(xué)?！薄W(xué)校管理體育衛(wèi)生工作“先進(jìn)單位”等榮譽稱號。是“洛陽理工學(xué)院大學(xué)生社會實踐基地”，與洛陽市23中結(jié)為“友好聯(lián)誼學(xué)?！?，是伊川縣首批32所“課改實驗學(xué)?！?。2011和2012年連續(xù)獲得教育局“課改先進(jìn)單位”稱號。

近年來，葛寨一中東區(qū)在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“三落實”為抓手，做好各項工作，學(xué)校整體面貌得到了好轉(zhuǎn)，各項工作取得了較好的成績，社會反響良好。

一、積極推行課堂改革

我縣實施新一輪課改以來，我們學(xué)校積極探索，逐漸形成了一個適合學(xué)校實際的“三落實”課改模式，經(jīng)過三年的實踐，成效顯著。

“三落實”即：節(jié)節(jié)落實，周周落實，月月落實。

“節(jié)節(jié)落實”。是每節(jié)課中的最后一個環(huán)節(jié)，每節(jié)課有自主學(xué)習(xí)，展示解疑，實戰(zhàn)檢測三個環(huán)節(jié)，實戰(zhàn)檢測就是節(jié)節(jié)落實，要求每學(xué)科每一節(jié)課，教師要采用學(xué)案、試卷、提問、背誦、對話等多種形式對學(xué)生進(jìn)行知識過關(guān)落實，每節(jié)課要用最后15分鐘時間完成達(dá)標(biāo)檢測，評出“當(dāng)堂優(yōu)勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科可采用學(xué)案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學(xué)科可采用提問、背誦等形式過關(guān)落實。

“周周落實”。指每星期五下午課改年級不上正課，學(xué)校統(tǒng)一以試卷形式組織考試。天氣晴朗時學(xué)生全部到校園和操場上按點入座考試，陰雨天在教室考試?！爸苤苈鋵崱敝饕菣z查學(xué)生當(dāng)周知識掌握情況，所考試題主要以“導(dǎo)學(xué)案”和《學(xué)習(xí)檢測》上知識試題為主。學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一規(guī)范考試用紙和試題分值，“周落實”考試兩周為一輪，把七八年級各科考完。每周班主任依據(jù)各科“當(dāng)堂優(yōu)勝小組”和“周落實”成績評出“周優(yōu)勝小組”。學(xué)校每星期一第一節(jié)利用升旗時間對上周“周落實”考試進(jìn)行總結(jié)表彰，對“周優(yōu)勝小組”成員進(jìn)行表彰。

“月月落實”。是學(xué)校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，全

面評價檢測學(xué)生當(dāng)月學(xué)習(xí)情況，月考成績與教師的獎勵性績效工資掛鉤，促進(jìn)了教師的工作積極性。

做法：

（一）典型引路，分段展開

學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了課改實施方案，確立了“典型引路、分段開展”的計劃，分段展開指“三步走”計劃，第一步，確定七年級為課改實驗?zāi)昙?，七一班為課改實驗班，確立培訓(xùn)課改實驗教師，探索確定課改模式；第二步，確定七八年級為課改年級，以教研組為單位，課改實驗教師榜樣帶動，培訓(xùn)其他課改教師；第三步，全校推行課改。目前，我們已經(jīng)走完了第一步，學(xué)校確定了“四三三”的“三落實”課改模式——“四”就是：立足教材，把握過程，研制學(xué)案，聚焦課堂；第一個“三”就是課堂三段，即：自主學(xué)習(xí)，展示解疑，實戰(zhàn)檢測；第二個“三”就是學(xué)后三實，即：節(jié)節(jié)落實，周周落實，月月落實?！皩W(xué)后三實”主要是貫徹王局長“一手抓質(zhì)量檢測 ”的要求。其中“節(jié)節(jié)落實”，要求每學(xué)科每一節(jié)課，教師要采用學(xué)案、試卷、提問、背誦等多種形式對學(xué)生進(jìn)行知識過關(guān)落實，每節(jié)課要用15分鐘時間完成達(dá)標(biāo)檢測，評出“當(dāng)堂優(yōu)勝小組”，并做好落實記錄，如語文、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科可采用學(xué)案、試卷等形式落實；歷史、生物、思品等學(xué)科可采用提問、背誦等形式過關(guān)落實?！爸苤苈鋵崱保敲啃瞧谖逑挛鐚W(xué)校統(tǒng)一以試卷形式組織考試，天氣晴朗時學(xué)生全部到校園和操場上按點入座考

試，遇到陰雨天氣時在教室考試?！爸苤苈鋵崱敝饕菣z查學(xué)生本周知識掌握情況，所考試題主要以“導(dǎo)學(xué)案”上知識試題為主。每周根據(jù)各科“優(yōu)勝小組”和“周周落實”成績評出“周優(yōu)勝小組”?！霸略侣鋵崱笔菍W(xué)校統(tǒng)一組織命題、監(jiān)考、批卷，月考成績以教學(xué)簡報形式通報全校，起到彰先促后的作用。

（二）多措并舉，推進(jìn)課改

一是投資1800元新建教室墻壁黑板24塊，刷新黑板12塊，把黑板分組到人，承包到組，較好的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是切實做好“周優(yōu)勝小組”的評比工作，每周升旗儀式上對各班“周優(yōu)勝小組”進(jìn)行發(fā)獎。上期共為學(xué)生發(fā)放各類學(xué)習(xí)用品達(dá)1000元。

三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上課改課，每周聽課2——3節(jié)，并對授課教師進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期，班子成員共聽課142節(jié)，指導(dǎo)教師13個。

四是開展課改課競賽活動。教研組每周開展課改課評比活動，星期四晚上教研例會上進(jìn)行研討交流。學(xué)校組織每月進(jìn)行一次賽課，對優(yōu)秀教師進(jìn)行獎勵，上學(xué)期共獎勵教師4400元。并且把課改工作和教學(xué)成績與績效工資掛鉤，拉開分配比例。

五是實行推門聽課制度。每個教師要嚴(yán)格按學(xué)?！八娜薄叭鋵崱蹦Ｊ缴险n，當(dāng)天值班領(lǐng)導(dǎo)在上課10分鐘后開

始檢查并隨機推門聽課。教師和家長也可隨時推門聽課。

六是實行常規(guī)周檢制度。教師教案、聽課記錄、課改筆記、導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生作業(yè)、落實試卷等各種常規(guī)，教導(dǎo)處一周一檢查，一周一公布，一月一匯總，一月一獎勵。獎勵課改優(yōu)質(zhì)課教師，教案、導(dǎo)學(xué)案備寫認(rèn)真的教師和優(yōu)勝小組學(xué)生、作業(yè)完整、書寫工整的學(xué)生。上期所有獎項共獎勵3000元。

七是開展“家長進(jìn)課堂”活動，促進(jìn)課改發(fā)展。在去年12月13日，學(xué)校開展了為期一周的“家長進(jìn)課堂”活動，邀請了60名家長代表通過查看學(xué)校資料、進(jìn)教室聽課等方式，全面了解學(xué)校的課改情況，給學(xué)校提出了建設(shè)性的建議3條，社會反響很好。由于措施得力，目前全校已經(jīng)形成了人人思課改、人人搞課改的良好氛圍。

成效：

教學(xué)成績顯著提高。我校在2011-2012學(xué)年第一學(xué)期期末考試中獲得鄉(xiāng)評第一名。九年級包攬了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、化學(xué)、歷史7科第一名，獲得5個第二名；八年包攬語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、物理、生物、歷史、地理8科第一名，獲得3個第二名，1個第三名；七年級獲得3個第一名，2個第二名，5個第三名。全鄉(xiāng)前100名指標(biāo)七八九年級分別超9、16、22個。下學(xué)期期末考試獲得全鄉(xiāng)第一名，七和八年級分別包攬了七科和八科第一名，全鄉(xiāng)前100名指標(biāo)七八年級分別超30、21個。社會反響很好。

學(xué)校實施“三落實”以來，呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭。

在今后的工作中，我們學(xué)校將進(jìn)一步按照教育局“雙輪驅(qū)動”的要求，一手抓課改，一手抓質(zhì)量檢測，堅持兩手抓，兩手都要硬，抓課改提質(zhì)量，向落實要成績，以“三落實”為抓手，帶動各項工作齊頭并進(jìn)，力爭實現(xiàn)“鄉(xiāng)內(nèi)一流，縣內(nèi)爭先”的辦學(xué)目標(biāo)。

第四篇：課改個人先進(jìn)材料

義務(wù)教育課程改革工作先進(jìn)個人事跡材料

——長角壩學(xué)校：高華麗

2001年，帶著初為人師的喜悅與對未來的憧憬，我走上了教育工作崗位，開始了自己的教書生涯。幾年來，我一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中始終嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)、勤奮努力，不斷完善自我、增強課改能力、提升課改實效，積極探索新課程改革教學(xué)之路。

一、不斷完善自我、增強課改能力

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大創(chuàng)新和突破。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責(zé)任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，作為學(xué)校的教導(dǎo)主任，我認(rèn)為只有不斷地轉(zhuǎn)變教育思想，不斷地完善充實自我，才能不斷地增強課改的能力，擔(dān)當(dāng)起學(xué)校課程改革的領(lǐng)路人。

幾年來，我參加了省市區(qū)各級進(jìn)修學(xué)校的多次課改培訓(xùn)，積極參與各級各類教研活動等。并通過互聯(lián)網(wǎng)、教育理論專刊等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學(xué)習(xí)新課程理論，用理論來指導(dǎo)實踐，并有意識地在課堂教學(xué)實踐中貫徹實施。努力探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，也不斷增強了自身推動新課程改革的能力。

二、營造課改氛圍、面向全體學(xué)生，教學(xué)有成果。

我在不斷地學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐后，對新課程新理念理解深刻,掌握扎實,運用熟練,能夠靈活創(chuàng)造性地使用教材,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

1、樹立“良師益友”型的師生關(guān)系。絕大部分教師在課堂教學(xué)中都是“高高在上”的,動輒批評斥責(zé)學(xué)生,致使不少學(xué)生見到老師紛紛回避。我一改“教師權(quán)威”的架子，在課堂中，推動課堂教學(xué)民主化，通過自身的人格榜樣,影響和鼓勵學(xué)生明確目的,端正態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,與學(xué)生一起享受成績進(jìn)步的喜悅。

2、大膽探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。作為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人,本人一直致力于學(xué)校的課改研究。上課時教學(xué)方法新穎得當(dāng),教學(xué)環(huán)節(jié)分明，層層遞進(jìn)，利用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)。上課前精心準(zhǔn)備，靈活創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合學(xué)生已有的知識水平選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法與手段，從不打“無準(zhǔn)備之仗”。上課時面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，及時予以肯定表揚。課后及時批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生認(rèn)真訂正，并對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，補缺補差，全面提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、教研活動有碩果:

本人利用課余時間自覺認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程新理念，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。同時,能夠做到學(xué)以致用，積極探索，大膽改革，推動我校新課程改革的進(jìn)程。作為一名教導(dǎo)主任，一方面引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)新課程新理論，另一方面組織觀摩課、研討課，和大家共同座談評議，交流經(jīng)驗，取長補短，共同進(jìn)步，使我校的校本訓(xùn)研和新課改呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好局面。一分汗水，一份收獲，經(jīng)過幾年不懈的努力和探索獲得了一些榮譽：2004年全縣課堂教學(xué)賽教被評為教學(xué)能手；2005年縣級現(xiàn)代教育手段課堂

賽教優(yōu)勝獎；2007年漢中市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)課評賽活動中一等獎；2009年小學(xué)數(shù)學(xué)模式一光盤教學(xué)示范課；還有幾篇論文也相繼在省市級發(fā)表。

近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃，我深知：要想在課程改革實踐方面做出更大的成績，任重道遠(yuǎn)，深感自身的責(zé)任重大，但我相信課程改革的明天會更加輝煌，我愿意繼續(xù)為學(xué)校的教科研改革當(dāng)好先鋒，永立潮頭。

第五篇：課改個人先進(jìn)材料

在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中創(chuàng)新

---個人課改先進(jìn)事跡

我叫薛婷婷，現(xiàn)任教于白水縣云臺鄉(xiāng)中，從事九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。三年以來，我始終堅持“教師即研究者，教室即試驗場，課堂即研究場”的教育理念，能在偏遠(yuǎn)山區(qū)不遺余力地實施課改，使得所帶學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且經(jīng)過兩年的事件，將平均成績由全縣十三名提升至全縣第五名，我也因此獲得“最大貢獻(xiàn)獎”、“統(tǒng)考優(yōu)勝個人”等多項殊榮，且連年被評委校級優(yōu)秀教師。

一、上好第一課，做好課改培訓(xùn)工作

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。一個優(yōu)秀教師，是由一批優(yōu)秀學(xué)生來體現(xiàn)的。要想看到課改的勝利，應(yīng)在學(xué)生展示成功后尋找他們洋溢于臉上的喜悅。如何讓一堂課活而有序，則必須做好學(xué)生課堂培訓(xùn)工作。故在開學(xué)第一天，我會讓學(xué)生們觀看上一屆學(xué)生的課堂實錄，然后指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何展示，如何小組討論，如何小結(jié)，之后再將數(shù)學(xué)課堂規(guī)則張貼于各小組白板上，并在以后的課堂上不斷強調(diào)，鼓勵，糾正學(xué)生的課堂行為，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、展示、測試等習(xí)慣。

二、勤學(xué)善思積極實踐，創(chuàng)新地做好教學(xué)常規(guī)工作

在備課方面，能認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)課標(biāo)，虛心向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。所以我一直堅持每課時四次備課：第一次只結(jié)合課本憑自己的理解先備草案，第二次結(jié)合教參、課標(biāo)，以及網(wǎng)絡(luò)資源對教案做適當(dāng)修改，完善。最后結(jié)合通過集體備課，聽取其他教師的良好建議，對教案做三次修改。課堂實施后，認(rèn)真總結(jié)反思，對教案做最終修改。因為三年來一直如此，所以我對初一初二的數(shù)學(xué)教材編排特點，內(nèi)容結(jié)構(gòu)把握的比較到位。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，突破難點，充分提現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，積極嘗試新課程改革，大膽運用不同的教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)

造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。課后能堅持對學(xué)生進(jìn)行抽查，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。也因為如此，每個環(huán)節(jié)都做的比較扎實，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固，且學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)異。

三、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

新課程理念要求“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，使得不同的學(xué)生在同一課堂上有不同程度的提高。有位專家曾經(jīng)說過，看到的容易忘記，聽到的記憶不深，只有親身經(jīng)歷的才刻骨銘心。所以在教學(xué)方面，我能積極學(xué)習(xí)教育理論知識，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)的魅力，同時愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。我在課堂上主張將課堂還給學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的參與度。經(jīng)過多年實踐，我將學(xué)生編組編號，使得組間同構(gòu)，組內(nèi)異質(zhì)。對于不同層次的問題，從難到易依次讓每組的1號、2號、3號??等同學(xué)上板展示，如此既能保證每個同學(xué)都能有展示的機會，又能關(guān)注到同號中的學(xué)困生，以便課后重點對這些同學(xué)輔導(dǎo)。對于較為重點的新授內(nèi)容，先讓同學(xué)獨立思考且1、2號同學(xué)上板嘗試做，之后老師引導(dǎo)分析，再讓組內(nèi)商討，最后選1、2號個別同學(xué)做講解。如此，既能獨立思考過程中達(dá)到培優(yōu)目的，又能在組內(nèi)討論時達(dá)到拔中目的，通過最后的講解老師對5、6號學(xué)生再進(jìn)行抽查，以達(dá)到消差目的。對于1、2號學(xué)生培養(yǎng)他們講題、出題、一題多解的能力；對于3、4號學(xué)生培養(yǎng)他們上板展示，簡單說理的能力；對于5、6號學(xué)生培養(yǎng)他們積極參與、樂于展示的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到不同學(xué)生在同一課堂有不同發(fā)展的目的。

四、構(gòu)建有自己特色的課堂模式

我在認(rèn)真學(xué)習(xí)了山東杜郎口中學(xué)以及洋思中學(xué)的課改經(jīng)驗后，經(jīng)過自己不斷的實踐改進(jìn)，得到了讓自己得心應(yīng)手的課堂模式。對于新授課且課堂容量教小的課型，我采用 “二三五”課堂模式：先出示目標(biāo)，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；接著出幾個問題，讓學(xué)生帶問題獨立預(yù)習(xí)；之后讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)收獲，然后教師做適當(dāng)點撥；接著將出示典例，讓優(yōu)等生先嘗試做，教師再引導(dǎo)分析，中等生再上板展示；例題之后讓組內(nèi)交流總結(jié)方法，步驟，注意事項最后小組長出一

道例題變式題型，后進(jìn)生上板展示。當(dāng)全班同學(xué)都學(xué)友所獲時，進(jìn)行分層次隨堂檢測。對于試卷以及套題的分析、點評課，先讓學(xué)生以組為單位，每組1、2號學(xué)生將自己不能解決的問題寫白板上，然后找每組題號的并集，作為C類題。每組的5、6號將自己會的題標(biāo)記在白板上，找交集，作為A類題。其余的題型作為B類題。A類題人人都會無需講解，C類題大部分不對放至課后輔導(dǎo)，而課堂重點展示B類題，將B類題題按知識點分類，一類一類講，講一練一變式題。對于單元復(fù)習(xí)的課型，我仍在摸索中，尚且沒有得心應(yīng)手且效果較佳的教學(xué)模式，相信通過不斷實踐，也會有自己特色的。

五、撰寫反思，落實日清

數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：反思是數(shù)學(xué)活動的核心和動力，它能使我們撥開迷蒙，看清“廬山真面目”而逐漸成熟起來。教然后知不足，一節(jié)課下來，我總會思考：教法上有哪些創(chuàng)新，知識點上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后考慮一下：再教這部分內(nèi)容時，應(yīng)該如何做，不妨寫寫“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。例如在上完平行四邊形的判定后，我及時進(jìn)行了課后反思，總結(jié)了本課時的成功經(jīng)驗，同時也認(rèn)識到了幾點不足：對于定理的學(xué)習(xí)，以理解為基礎(chǔ)，不要急于應(yīng)用，過渡太快。要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，適時而導(dǎo)，該放則放，該收則收。故在應(yīng)用定義判定四邊形為平行四邊形的時候先證明一對邊平行再證另一對邊平行。所以在后邊矩形、菱形的判定中，對于每一個定理，先讓學(xué)生分析這個定理適用的條件，以及使用這個定理應(yīng)該滿足的條件，同時在例題之前，設(shè)置一個簡單的口答題，直接應(yīng)用定理，發(fā)現(xiàn)效果較好。

所謂課改都是“摸著石頭過河”，適合別人的未必適合自己，學(xué)生的進(jìn)步以及能力的提升，更加堅定了我實施課改的決心。在以后的教學(xué)中，我仍會不遺余力的實施課改，形成適合自己，適合自己學(xué)生的課改經(jīng)驗。