第一篇:課改先進學校經驗材料
課 改 先 進 經 驗 材 料
宋河鎮(zhèn)白佛學校 2013.6.6
新一輪基礎教育課程改革,以全新的教學理念、全新的教學方式,推動著素質教育的發(fā)展。兩年來我們學校以課改為抓手,以促進學生的全面發(fā)展為目標,促進了學校的可持續(xù)發(fā)展,取得了明顯的教育教學效果。
一 健全組織體系、完善規(guī)章制度。
學校成立了課程改革領導組和課程改革專家指導組,由校長任組長,文理教研組長負責具體的組織管理實施工作,各班學生分六個小組,每組選出學習組長、紀律組長、中心發(fā)言人,分工負責各司其職,為新課程改革的順利實施提供了組織保證。
學校根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》,結合我校實際,制訂了《新課改實施方案》、《新課改獎勵制度》、《新課改培訓制度》、《學生綜合素質評價方案》、《學生成長記錄實施方案》、《學習組長職責》、《紀律組長職責》、《中心發(fā)言人職責》、《組員守則》等一系列規(guī)章制度,為新課改的實施提供了制度保障。
二 轉變師生觀念,抓好教師培訓。
觀念決定行動,教育觀念的轉變是實施新課改的重要基礎。首先,我校積極地將師生的觀念轉變放在首要位置,通過集中、分散、互動等多種形式組織教師學習《新課改實施綱要》、《新課改師資培訓資源包》等十余本資料,各班組織學生學習有關制度、方案、職責等,使師生從理念上進行了全面的更新。
其次我們向社會大力宣傳課改的意義,使每位家長認識到課改 的必要性與可行性,使課改深入人心,取得了家長的支持。
再次,我們狠抓課改培訓,安排了每位教師參加各類課改培訓。如,選派教師赴杜郎口學習三人次,赴鄭州、商丘、淮陽、鄲城等地學習二十七人次,參加縣級課改培訓二十九人次。通過學習和考查,大量先進的課改經驗不斷充實著我校的每一位教師,新的教學思想逐漸形成,先后形成了《六環(huán)節(jié)教學》、《成功教學》等教學模式,進一步推進了我校的課改工作。
三 全面實施課改,穩(wěn)步扎實推進。
1、在新課程改革理念的指引下,學校嚴格按照上級文件規(guī)定,開足開全所有課程,抓好“兩操一課”學生每天在校體育鍛煉時間不少于1小時。
2、指導學生研究性學習,使學生變被動為主動,以學生主動探索為基礎,主要以個人或小組方式進行,通過親身實踐獲取直接經驗,從而養(yǎng)成科學的精神和態(tài)度,掌握科學的學習方法,提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。為此,各科每節(jié)課均印發(fā)導學案提前一周發(fā)到學生手中。
3、扎實抓好教學教研工作。學校每周一上午第一節(jié),組織教師聽課改課。下課后立即組織講課教師說課,聽課教師評課,對學生進行測評,形成量化積分,納入教師量化考核,執(zhí)行績效工資。對教師講課要求必須是課改理念,鼓勵百花齊放、百家爭鳴、大膽創(chuàng)新、自定模式。在多輪的聽評課活動中,推選出許多比較成功的教學式,如周敬奎的“激趣導入,明確目標-初讀課文學習字詞-合作探究整體感知-課堂小結暢談收獲-當堂訓練生成能力-布置作業(yè)當堂訓練”的語文教
學模式。孫綠梅的“激趣-思維-交流-運用”的數(shù)學教學模式。2012年被市教育局評為“教學教研先進單位”。
4、指導教師成為反思型實踐者,讓反思成為促進教師專業(yè)成長和教育創(chuàng)新的最佳途徑、反思再一次掀起了如何進行課改的研討和實踐的高潮,從而迅速提升了課改質量,達到了再研究、再提高的目的。該活動主要通過以下四個階段進行。
第一階段:校本教研和教學競賽相結合,以賽促研。
第二階段:課堂教學評價和課后反思相結合,以賽促思,通過多種形式的教學比賽,更加明確了課改理念下的課堂教學評價標準。
第三階段:同行評課與個人反思相結合,以評促思。面對其他教師的評價和建議,結合自己的教學反思,使教師的教學能力得到了快速的提升。
第四階段:反思與實踐相結合,以思促行。這就形成了實踐、反思、再實踐、再反思的上升循環(huán)軌道,真正促進了教師專業(yè)化的發(fā)展。
為此,學校每周五下午放學召開課改研討會,重點讓教師談反思,說進步,要求人人有發(fā)言、有心得、有進步、有記錄。2012年4月縣教育體育局在我校召開了課改工作現(xiàn)場會;2012年5月孫綠梅被周口市教育局評為“市級優(yōu)質課教師”。
四 完善評價機制,確保課改順利進行。
我校堅持靈活多樣的評價機制,促進課改,目前主要從三個方面進行:
1、評價主體多元化。在教師評價中我們積極開展了自評、互評、領導評、學生評、家長評等多種評價形式,改變了過去,只從考試成績和領導的認可來評價教師的弊端,極大地調動了教師課改的積極性,學校為此制訂了《教師量化評比細則》。在學生評價中我們主要采取了學生自評、同桌評、教師評、父母評等比較靈活的評價方式,改變了以往只以分數(shù)定優(yōu)劣的模式,促進了學生多元化發(fā)展,為此學校制訂了《學生量化評比細則》。
2、評價內容多樣化。
“多一把尺子,就多一批人才”這一評價觀念已深入到每一教師心中,評價不僅關注學生的成績,更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。結合我校實際制訂了《學生素質發(fā)展評價手冊》和《學生行為習慣三字歌》等。通過實施,培養(yǎng)了學生關愛他人、關心集體、關注習慣等多種道德品質,幫助學生建立了正確的人生觀和價值觀。
3、評價方法多元化。
在課改中,我校積極把質性評價與量性評價相結合。在教師評價中我們以量化為重點,以激勵教師為手段,實現(xiàn)以評價促進教師發(fā)展的目的。如學校對獲得校級課改優(yōu)質課的教師獎勵100元、鎮(zhèn)級150元、縣級200元。在學生評價中不但有成績評價還有”校園之星“”文明標兵“評價等等。
通過實施課改減輕了師生負擔、提高了教學效率、提升了教學質量,自2011年秋季實施課改以來,我校教學質量連續(xù)三期位居全鎮(zhèn)第一名,2012年秋季全鎮(zhèn)小學共24個第一,我校榮獲12個。生源由課改前不足200人增加到現(xiàn)在的300多人。我們深深地知道課改是
艱辛的,需要付出探索的汗水;課改是痛苦的,需要不斷自我更新‘課改是甜蜜的,我們收獲了累累碩果。我們將在永無止境的課改之路上,探索前行,只為促進師生的共同發(fā)展。
第二篇:學校課改經驗介紹
課改工作重在落實
退沙辦許村小學
課程改革是一項意義重大、影響深遠的系統(tǒng)工程,我們要懷著強烈的使命感、責任感和緊迫感,既積極地、高度負責地參與并努力做好此項工作,又要正確地認識到課改不是能一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項長期的任重道遠的艱巨任務。為了使課改實驗工作順利實施,我們要著力抓好如下四個層面的工作,努力實現(xiàn)“兩個轉變”,即把新的課程理念轉化為教師的教學觀念,把教師的教學觀念轉化為教師的教學行為。
一、管理層面
1、廣泛宣傳,深入發(fā)動。學校要通過各種方式和途徑,在教師、學生、家長等各個層面進行廣泛深入的宣傳,從國家利益的高度認識課改,進一步增強學校教師積極投身課改實驗責任感和急迫感,取得家長和社會對新課程的理解和支持。
2、加強領導,健全制度。我們要成立以校長為組長,以教導處及骨干教師為成員的課改實驗工作領導小組,由教導處組織實施,制定切實可行的實施計劃和方案,統(tǒng)籌安排全校課改實驗工作。
3、強化校本培訓。有效地引導教師認真學習領會《綱要》的精神實質,明確課改實驗的內涵、目標和任務,提高課改實驗水平。開展課改系列研討活動,如“校長談課改”、“教師說課改”等,通過思想的碰撞和交流,共同探討,互相借鑒,達成共識。
4、以研促改。課改實驗,科研先行。要形成“人人有課題,人人勤鉆研”的研究氛圍,通過研究課、觀摩課和經驗交流會等不同形式、不同層次的活動,實現(xiàn)課程改革和教、科、研一體化,以課題研究促進課程改革,以課程改革帶動課題研究。
二、教師層面
1、轉變教師的觀念。觀念是行動的靈魂。教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)帥的作用,一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的;一切教學改革的困難都來自舊的教育觀念的束縛;一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念,是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變,教學改革無從談起。我們在本次課程改革中,一定要按照以上“管理層面”所提的要求,組織教師學習與培訓,開展反思與討論,提高認識,強化責任,來一次教育觀念的“啟蒙運動”,把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質教育的要求上來,統(tǒng)一到新課程的方向上來。
2、轉變教師的角色。
⑴ 教師應該成為學生學習的促進者。教師要從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來,促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧、健康發(fā)展。既培養(yǎng)學生的學習能力,又是學生人生的引路人。
⑵ 教師應該是教育教學的研究者。教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思,對出現(xiàn)的問題進行探究,對積累的經驗進行總結,使其形成規(guī)律性的認識。
3、轉變教師的教學行為。
⑴ 學會尊重、贊賞學生。為了實現(xiàn)新課程教育理念,教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其要尊重以下六種學生: ①尊重智力發(fā)育遲緩的學生;②尊重學業(yè)成績不良的學生;③尊重被孤立和拒絕的學生;④尊重有過錯的學生;⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生;⑥尊重和自己意見不一致的學生。教師不僅要尊重每一位學生,還要學會贊賞每一位學生:①贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;②贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績;③贊賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意; ④贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。
⑵ 勤于幫助、引導學生。教的職責在于幫助:幫助學生檢視和反思自我,明了自己想要學習什么和獲得什么,確立能夠達成的目標;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。教的本質在于引導,引導的內容不僅包括方法和思維,同時也包括價值和做人。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪:當學生迷路的時候,不是輕易告訴方向,而是引導他怎樣去辨明方向;
引導可以表現(xiàn)為一種激勵:當學生登山畏懼了的時候,不是拖著他走,而是喚起他內在的精神動力,鼓勵他不斷向上攀登。
⑶ 注意反思自己的教學。按教學的進程,教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進行反思,使自己的教學成為一種自覺的實踐;在教學中進行反思,即及時、自動地在行動過程中反思,使課堂教學高質高效地進行。齊心協(xié)力促進每一位學生的發(fā)展。
三、學生層面
1、倡導“自主、合作、探究”性的學習方法
2、學生評價。
新課程強調建立促進學生全面發(fā)展的評價體系,關注學生的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
四、教學層面
1、教學應該是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
要改變傳統(tǒng)的教學中,教師負責教,學生負責學,教學是教師對學生單向的“培養(yǎng)”現(xiàn)象。教學是教與學的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
2、教學不僅要重結論,更要重過程。
3、教學應該關注人。
關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”在教學中的具體體現(xiàn),它意味著:
⑴ 關注每一位學生。每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人,關注的實質是尊重、關心、牽掛,關注本身就是最好的教育。
⑵ 關注學生的情緒生活和情感體驗。學生在課堂上是興高采烈而不是冷漠呆滯,是其樂融融而不是愁眉苦臉。伴隨著學科知識的獲得,學生對學科學習的態(tài)度是越來越積極而不是越來越消極。學生對學科學習的信心是越來越強烈而不是越來越減弱。⑶ 關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。這樣,學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程,伴隨著學科知識的獲得,學生變得越來越有愛心,越來越有同情心,越來越有責任感,越來越有教養(yǎng)。
4、努力推進現(xiàn)代信息技術在教學過程中的普遍應用。
信息技術教育要以提高教學質量和效益為目的,以轉變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術應用觀。同時要本著從實際出發(fā)、因地制宜的原則,挖掘和發(fā)揮傳統(tǒng)的各種技術手段在教學中的積極作用,讓多媒體在教學活動中同樣具有獨特的生命力。
第三篇:課改經驗材料
課改經驗材料
是一所具有60年歷史的農村牧區(qū)小學,更是一所具有民族特色 蒙、漢合?!,F(xiàn)在校生562名,教職工133名。從實施基礎教育改革以來,我校把課程改革作為學校工作的重點。來推進素質教育。十年來在盟、旗教育局的正確領導和關心下,在教研室的具體指導下,堅持“以人為本,科學管理”重視教育培訓,積極開展校本教研,通過“以研促教,以研促改”經過實踐探索,我校的基礎教育課程改革以蓬勃的動力,給學校各方面帶來顯著的變化,教師整體素質不斷提高,學生素質全面發(fā)展,學校各方面都獲得了可喜的成績。下面從以下幾方面來介紹我校的課改:
一.健全組織,加強管理
我校對新課程改革非常重視,學校成立了新課程改革領導小組,由校長任組長,分管教學的副校長為副組長,教務主任、教研組長為成員,明確目標和任務,有具體的課改經驗保障措施。建立健全各項規(guī)章制度和量化標準,確保課改實驗工作有章可循,促進工作的開展。
二.立足校本,深化課改
在課程改革中,我校也和其他兄弟學校一樣,又開始的不知道怎樣搞課改,到模仿著別人搞課改,再到結合本校實際探索課改,雖然一路走來沒有什么驚天動地的舉措,但我們也實實在在的開展了課程改革。期間我們也遇到各種各樣的問題。如學習任務的制定,學習習慣的培養(yǎng)等。教師如何引導學生通過預習,自主探究,合作交流,展
示等環(huán)節(jié)的難題。面對這些課堂教學中出現(xiàn)的問題,我們在加強理論學習模仿的基礎上,通過理論實踐相結合,積極開展豐富多彩的校本教研等途徑來解決課堂教學中的出現(xiàn)問題。
(一)加強學習,提升業(yè)務水平
課程理念是教學行為的先導,而知識是教學行為的基礎。因此,我校從課改開始十分重視教師學習,不僅積極參加上級組織的各種培訓,還在本校加強對教師新課程理念和新課改相關資料的學習。確定每周二下午時間為業(yè)務學習時間,采取集中學習和自主學習,觀看錄像和專題研討相結合。做到每位教師有學習筆記,有心得體會。其中集中學習是有針對性的學習,這樣可以解決教師之急需,通過對全體教師進行“洗腦”“充電”,使教師在理解了課程改革的基礎上,觀念得到了更新,提升了教師自身的教育教學水平。
(二)加強校本教研,促進教師專業(yè)發(fā)展
為推動我校的基礎教育改革深入發(fā)展,建立一支高素質的教師隊伍,做好校本培訓和校本教研是教師成長的重要途徑,在工作中:
1、利用每周三集體備課,集體備課采取“個人備課——集體備課——個人再備課”的程序,以教研單位開展創(chuàng)設人人參與,個個鉆研的氛圍。做到:(1)內容提前確定,(2)教材人人鉆研,(3)中心發(fā)言人要精心準備發(fā)言稿。
2、充分發(fā)揮骨干教師的作用,組織骨干教師上示范課來創(chuàng)設教師間交流的平臺,加速教師的專業(yè)成績。同事認真落實青年教師的培養(yǎng)計劃,開展教師一對一的活動,使青年教師在骨干教師的引領下
盡快成熟。
3、利用周四時間開展集體教研:形式有(1)學校集體教研(學校每周四下午學生放學后組織全體任課教師,有教學副校長負責,開展教學教研,解決教學中存在的一些疑難問題)(2)教研但教研(學校每周四組織一次教研活動教研組長負責,解決學科教學重點問題)(3)個體教研(不定時間、地點,自主探究,學習、反思)。從內容方法有①備課、上課、聽課、評課,②學科課題研究:研究教法和學法,有目標、有內容,使每個教師在教研活動中有自主權和主動權,形成互相交流,團結協(xié)作的和諧教研團體,4、積極開各種形式的聽課、評課,教學反思活動。開展四種形式的聽課、評課活動:(1)堅持推門課、制定隨堂聽課制、負責業(yè)務的領導經常深入課堂、及時掌握教學第一線的情況,(2)開展研究課、觀摩課,以學科教研組為單位組織開展聽課、評課活動(3)堅持青年教師上過關課,(4)外出學習教師上匯報課。除四種課型外每學期學校組織開展豐富多彩的教研活動,每次組織聽課,參加人員都做到先聽課、后集體評課、通過活動使教師相互切磋虛心學習,取長補短,努力提高教師的教學水平,讓課堂成為教師成功的舞臺。
經過十年的的實踐與探索,現(xiàn)在面對的課堂已經由過去教師是課堂教學的軸心,學生圍繞教師轉,而轉變?yōu)?,在新課程改革理念下,教師成為組織者,參與者,真正體現(xiàn)了學生的主題地位,發(fā)揮了教師的主題作用,構建起學生自主、合作、探究的教學模式。
三.強化教師基本素質,注重學生全面發(fā)展。
課程改革對教師的基本素質提出更高的要求,我校在這方面始終本著“以人為本”的宗旨,加強教師的基本技能訓練,注重學生素質全面發(fā)展。
(一)、加強教師基本技能訓練,提高教師的素養(yǎng)
教師的基本素質決定著學生的質量,教師隊伍的建設是學校的根本建設,提高教師的教育教學能力,必須從練習基本技能入手。我校結合本校實際,采用內容多樣化的訓練,全面提高教師的教育教學素質。針對有些語文教師對學生朗讀不重視,我們決定開展教材朗讀比賽,為提高教師的書寫能力、提高教學水平,開展鋼筆字比賽。開展任課教師語文教材朗讀比賽、演講比賽。經驗交流、教學設計、寫字等比賽。以提高教師政治素質、業(yè)務素質、基本技能,從而提高整體素質,更好的培養(yǎng)學生全面發(fā)展,最終提高教育教學質量。
(二)、注重個性特長,促進素質全面發(fā)展
我校堅持“以人為本”的辦學理念,在教師素質得到提高的基礎上堅持素質教育為核心,張揚學生的個性特長,以求真育美為目的,拓寬學生的思路,堅持理論聯(lián)系實際,根據(jù)學生興趣愛好,發(fā)揮自身特長,開展了音樂、美術、體育、讀書等活動,從而促進學生各方面素質的整體提高,為學生終身發(fā)展打下良好的基礎。
1、自開展“書香校園”以來,我校就非常重視師生讀書,制定了校內讀書活動計劃,師生也制定了自己的班級的讀書計劃。平時師生每周選擇一本健康有益的書籍,做好讀書筆記、讀書心得。語文教師每學期都上一屆課外閱讀推薦課,每學期我校根據(jù)教研倡導的讀書活
動和《語文課標準》提出的閱讀要求,結合世界讀書日開展讀書周活動,利用國旗下講話對啟動讀書周活動,讀書活動拉開之后(1)各班級按要求在原有圖書的基礎上開展“捐一本書,讀百本書”活動,同學們紛紛把自己收藏的圖書帶到學校,充實班級圖書角。(2)各班級匯報圖書成果,用表演課本劇、讀書卡、課后感、讀書筆記等形式體現(xiàn)。每次讀書周活動都評選出:書香班級、朗讀明顯班級、創(chuàng)高明顯班級、讀書大王等,并進行總結頒獎。
同時還推行學校和班級兩級圖書借閱制度,積極開展演講比賽,現(xiàn)這些活動逐步成為固定的活動。
2、在校園藝術方面,我校給予高度重視,積極參加各種藝術比賽活動,并取得很好的成績。
我校的節(jié)目曾多次代表前旗參加盟級的藝術比賽。2009年我校的舞蹈《盛開的索瑪花》代表前旗參加了盟級的藝術節(jié)表演,得到了旗里和盟里領導的一致好評。此節(jié)目還獲得了自治區(qū)級一等獎,國家級三等獎的好成績。因此也大大鼓舞了我們的信心。除此之外,舞蹈《乳香飄》獲盟級小能手指導教師獎;舞蹈《快樂的小伙伴》多次參加上一級的藝術活動。2013年我校的舞蹈《扎西德勒》又一次代表前旗,接受了盟里的驗收。同年5月31日,我校舉辦了本校的以“中國夢,我的夢”為主題的規(guī)模龐大的校園藝術節(jié),做到老師、學生全員參與,時間長達五個多小時,學生們盡情展示自己的藝術才華,在他們節(jié)日即將來臨的時候,他們用自己的才華,不同的表演方式詮釋了他們的喜悅、他們的愛、他們對美好生活的追求,我校藝術節(jié)在教
師的大合唱《歌唱祖國》、《走向復興》中圓滿結束。
3、在美術方面,我校有專門的美術活動教室。開設了泥塑、水彩畫、國畫、書法等興趣小組。正在有計劃、有目的、有步驟的開展活動。十年當中,在我校培養(yǎng)的基礎上,先后有四名學生用美術專業(yè)考上了本科大學。
4、在體育方面,我校常年有中長跑訓練小組,此外,特別重視隊列、隊形廣播體操比賽,運動會等體育活動。目前,我校已成功申報興安盟體育俱樂部,成為全盟唯一一所小學體育俱樂部。我校開展的以上這些活動都成為固定形式,每年都開展。通過這些活動不但豐富了校園文化,更主要是學生素質得到全面發(fā)展。
回顧過去十年,課程改革雖然在我校的到蓬勃的發(fā)展,給學校帶來各方面顯著的變化。教師素質不斷提高,學生素質全面發(fā)展,辦學條件不斷改善,辦學水平不斷提高。但在課程改革方面與兄弟學校比也有很多不足,決心通過本次活動為契機,我們有決心進一步深化課程改革,把創(chuàng)辦人民滿意教育落到實處。
第四篇:課改經驗材料
課改經驗材料
長期以來,農村教育與城鎮(zhèn)教育存在著很大差距,農村教師的教育觀念、教學手段、專業(yè)引領在新課改中都受到了嚴重的挑戰(zhàn)。面對現(xiàn)實挑戰(zhàn),促進農村學校新課程的順利實施,是擺在學校領導面前一項十分緊迫的任務。為此,永中學成立了以校長為組長的“新課程改革領導小組”,學校所有中層和教研組長為成員。學校打破考試評價機制,破除考試“唯分論”,除了看學生分數(shù),還要看課改招數(shù)。加大在教師中的宣傳力度,讓廣大教師人人參與課改,群策群力,迎難而上,以改促研,以改促教,現(xiàn)將我在課改以來個人的點滴做法作一個簡單的匯報。
一.堅持“走出去,請進來”處進教師專業(yè)成長。
我校領導多次組織全校教師到雞西四中,七臺河三中和九中,綏芬河二中,杜郎口,昌樂二中學習他們的課改經驗,同時還課改先進學校的名師到我學校送課指導,并進行交流指導,尤其是針對我校的學生特點,提出了寶貴的課改經驗,使我們的有很大的啟發(fā),提高了自己的覺悟,而且使我們的起點就很高,不用抹黑過河,在別人經驗的基礎上去進行課改,使我們進步很大。同時我們每月還結合自己的教學實際寫一篇教學反思,使自己的教學水平在改革中不斷提高。
二.加強教學管理,完善教學過程。
課改以來,我認真完善落實教務處加強教學常規(guī)管理的要求,著重抓好備課和上課兩個重要環(huán)節(jié)。集體備課是提高教學質量的重要環(huán)節(jié),我們數(shù)學組集體備課的模式是“自主學習,合作探究,展示交流”,一節(jié)教研課我們要進行我個環(huán)節(jié)完成,首先是一次備課,主備人要吃透教材,梳理知識點和學習目標,確定重難點,根據(jù)自己學生的實際情況設計好自主學習,合作探究,展示交流的內容,然后輔備人在提出自己的看法,集體交流后進行改正,最后形成學案。第二,按照集體備課的內容進行一次上課。第三,所有數(shù)學成員以及相關領導在根據(jù)課堂中實際操作出現(xiàn)的問題,進行第二次集體備課,在二次備課中大家會把課堂中實際存在,而且在 一次備課中沒有預設的問題,大家討論解決,然后再進行第二次上課,在第二次課后,大家在一起總結在二次備課中沒有考慮到的實際問題,根據(jù)二次評課,上課人在寫出教學反思,以便在下次課中不要出現(xiàn)同樣的問題,經過這樣的反復的 備課,評課使我們有了很大的提高。
三.精心編制學案,構建高效課堂
學案設計主要按照以下原則
1.目標設定在2—3個。
2.自主學習部分給學生從分的時間閱讀教材,教師把教材中關鍵的在知識點設計成小問題,讓學生結合教材自主完成,以檢驗學生閱讀教材的效果,同時也讓學生做到心中有數(shù),聽課重地方所在,因為每個人的自然情況不一樣,這樣有利不同學生的學習,進而提高學生自主學習的興趣。
3.教師根據(jù)自主學習情況,進行小組解決,如果小組解決不的問題,教師在進行精講點撥。
4.合作探究就是根據(jù)本節(jié)課的實際內容以及重難點問題設計問題,讓學生在小組內進行談論,也可以組與組之間進行談論,所有小組都解決不了的問題有教師精講。
5.所有問題小組都談論完成以后,所有成員都已經解決了疑難問題后,在有小組內選擇代表進行展示,已達到鞏固提高新知的目的。
6.最后一個環(huán)節(jié)就是針對本節(jié)的內容設計適當?shù)膯栴}進行檢測,根據(jù)檢測的情況教師就可以掌握學生學習的情況,以及存在的問題,在下一節(jié)教學中進行糾正。
總之進行課改——我們必須保持清醒的頭腦,不能發(fā)熱。必須一步一個腳印。因為我們所處的是不發(fā)達的農村地區(qū),所在學校的教育資源有限,各種矛盾還相當突出,應當實事求是地面對。
(1)教師隊伍的整體水平有待提高。必須培養(yǎng)一支具有較高素質,適應當前信息時代的教師隊伍,這就必須加強對教師的學歷培訓、崗位培訓、校本培訓以及繼續(xù)教育。
(2)教師根深蒂固的傳統(tǒng)教學方法、學習方法;應試教育與素質教育的沖突;教學質量監(jiān)控與新課改操作的沖突。要徹底改變,必須循序漸進。
(3)農村經濟的薄弱和家庭教育的滯后,也對新課改產生一定的負面影響。
(4)農村中學教育硬件的薄弱是實施新課改的一個重要屏障。新課改不僅強調的是人力的投入,它更需要大量的財力的投入。如圖書室建設,多媒體添置,教學網絡信息的建立都需要相當?shù)奈镔|基礎作為后盾.“雄關漫道真如鐵,而今邁步從頭越”。永和中學課改特色之路還很長,任務更艱巨,需要研究的課題更艱難,走一步,再進一步。我們完全有理由相信,永和中學,必將在理性的思索和扎實的課改實踐中不斷引向深入,并將結出更加豐碩的成果!
課改經驗材料 姓名:王海濤時間:2013.12.13
第五篇:課改先進材料
新課程改革先進個人材料
李橋鎮(zhèn)石莊小學
單瑞敏
2012-5-1
課改先進材料
李橋鎮(zhèn)石莊小學
單瑞敏
我是一名普普通通的偏遠農村小學語文教師,自從踏入教育崗位以來,我始終以勤勤懇懇的態(tài)度來對待我的工作,以全面發(fā)展學生的素質為目的,以“當一名好老師”作為自己的座右銘。下面是我在新課程改革工作中的一點體會和認識,想跟大家分享一下,不妥之處,敬請批評指正。
一、領會課改精神,踐行課改之路
李橋鎮(zhèn)自2011年開始實施新課程改革,我們石莊小學是課改的試點之一。作為整個改革系統(tǒng) “動力”部分的“課堂教學”要首當其沖。導學案緊扣新課改精神也應運而生。改革是吃螃蟹的舉動。作為一名一線教師,我主動領會掌握中心校課改精神,了解導學案的每個環(huán)節(jié),嘗試使用導學案。在教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)使用導學案有以下優(yōu)勢
1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變;
2、由重教師“教”向重學生“學”轉變,教師不僅要精心設計怎樣教,更要精心研究學生怎樣學;
3、由重結果向重過程轉變,教師不但要使學生“學會”,而且要培養(yǎng)學生“會學”;
4、由居高臨下的權威向平等融洽的朋友轉變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補充,達到共識、共享、共進的目的。
二、化解被動局面,輕松引領課堂
通過使用導學案,我發(fā)現(xiàn)我們師生關系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權威”,居高臨下地要學生接受學習,而是放下
架子,走進學生中,親自參與小組討論,與學生進行平等的情感交流,與學生交朋友,成為完成學習任務的合作伙伴,突出了學生的主體地位;學生也不再是學習的被動者和接受者,而是積極的參與到教學中來,成為學習的主動者和合作者,把學生參與教學,探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時,讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生,而教師活動于每個小組中間。當發(fā)現(xiàn)有共性的問題時,教師進行適時點撥,在展示交流時,每組派個代表展示收獲,并選出表現(xiàn)好的小組到前邊講解。課堂上師生配合緊密協(xié)調,關系融洽和諧,一種平等,互動的新型師生關系正在消然形成,這樣的課堂真正體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本,以全面提高學生的素質為核心。這種新的教學模式不但激揚了學生的精神面貌,還培養(yǎng)了學生自主學習、合作探究,勇于創(chuàng)新等方面的能力。
三、靈活使用教材,不被教材奴役
以往教學,教師都是一成不變的使用教材,不管教材內容是否貼近學生生活,符合學生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內容忠實的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領會了新課改理念后,使用了導學案,在編寫導學案時,首先要吃透教材,深刻領會教材編寫的意圖,把握著教材的重難點,然后結合學生的生活實際,多方面收集資料,靈活的處理教材,把教材作為一個很好的例子,進行編寫導學案,拓展學生的思維,不被教材奴役。
四、密切教師合作,經常多方溝通
課改是一個艱巨的工程,很多人都是摸著石頭過河,所以單兵作
戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商,還定期總結一些問題與同行進行交流,在交流中使自己的知識得到了豐富,能力也得到了提高。
五、勇敢走出困惑,初次品味甘甜
梅花香自苦寒來。一年來我們在教學改革中已取得了一點成績,得到了上級領導、學生、家長和社會的普遍好評。我們石莊小學也成為了李橋鎮(zhèn)教育課程改革樣板學校,“不經一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。正是經歷了磨礪,才會有了今天的豐碩成果。一年來的課改磨煉,讓我品嘗了苦澀與甘甜,盡管我做了不少的努力,但僅僅是在課改道路上邁開的第一步,面對課改,我會一如既往,信心百倍,勇往直前,迎接新的挑戰(zhàn)。