第一篇：2生物化學(xué)順口溜+生化反應(yīng)式

人體八種必須氨基酸（第一種較為順口）1.“甲來借一本淡色書”（異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、蛋氨酸、纈氨酸）。

生糖、生酮、生糖兼生酮氨基酸： >生酮+生糖兼生酮=“一兩色素本來老”（異亮氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸、苯丙氨酸、賴氨酸、酪氨酸），其中生酮氨基酸為“亮賴”；除了這7個氨基酸外，其余均為生糖氨基酸。

酸性氨基酸：天谷酸——天上的谷子很酸，（天冬氨酸、谷氨酸）堿性氨基酸：賴精組

芳香族氨基酸在280nm處有最大吸收峰 色老笨---只可意會不可言傳.一碳單位的來源

肝膽阻塞死（甘氨酸、蛋氨酸、組氨酸、色氨酸、絲氨酸）。（色氨酸、酪氨酸、苯丙氨酸），順序一定要記清，色;酪;苯丙，酶的競爭性抑制作用 按事物發(fā)生的條件、發(fā)展、結(jié)果分層次記憶： 1.“競爭”需要雙方——底物與抑制劑之間； 2.為什么能發(fā)生“競爭”——二者結(jié)構(gòu)相似； 3.“競爭的焦點(diǎn)”——酶的活性中心； 4.“抑制劑占據(jù)酶活性中心”——酶活性受抑。

糖醛酸，合成維生素C的酶

古龍?zhí)粕ǖ模﹥?nèi)子（愛）養(yǎng)畫眉（古洛糖酸內(nèi)酯氧化酶）雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)： 右雙螺旋，反向平行 堿基互補(bǔ)，氫鍵維系 主鏈在外，堿基在內(nèi) 維生素A總結(jié)

V.A視黃醇或醛，多種異構(gòu)分順反。蘿卜蔬菜多益善，因其含有V.A原。主要影響暗視覺，缺乏夜盲看不見，還使上皮不健全，得上干眼易感染。促進(jìn)發(fā)育抗氧化，氧壓低時更明顯。

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)：

DNA，雙螺旋，正反向，互補(bǔ)鏈。A對T，GC連，配對時，*氫鍵，十堿基，轉(zhuǎn)一圈，螺距34點(diǎn)中間。堿基力和氫鍵，維持螺旋結(jié)構(gòu)堅。（AT2，GC3是指之間二個氫鍵GC間三個.螺距34點(diǎn)中間即3.4）

RNA和DNA的對比如下：

兩種核酸有異同，腺鳥胞磷能共用。RNA中為核糖，DNA中含有胸。

維生素B6

B6兄弟三，吡哆醛、醇、胺。他們的磷酸物，脫羧又轉(zhuǎn)氨。

三羧酸循環(huán)

乙酰草酰成檸檬，檸檬又成α-酮 琥酰琥酸延胡索，蘋果落在草叢中。

β-氧化

β-氧化是重點(diǎn)，氧化對象是脂酰，脫氫加水再脫氫，硫解切掉兩個碳，產(chǎn)物乙酰COA，最后進(jìn)入三循環(huán)。酮體

酮體一家兄弟三，丙酮還有乙乙酸，再加β-羥丁酸，生成部位是在肝，肝臟 生酮肝不用，體小易溶往外送，容易攝入組織中，氧化分解把能功。

第二篇：暨南大學(xué)生物化學(xué)復(fù)習(xí)題--生化課堂討論題

生化課堂討論題

1.蛋白質(zhì)的一級結(jié)構(gòu)的概念，穩(wěn)定力量

舉例說明蛋白質(zhì)一級結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系（核糖核酸酶變性與復(fù)性）2.蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)的概念（二、三、四級結(jié)構(gòu)），穩(wěn)定力量

舉例說明空間結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系（Hb與O2）

3.真核生物DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、mRNA、tRNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及功能。4.酶促反應(yīng)動力學(xué)的影響因素有哪些？

（1）酶反應(yīng)動力學(xué)曲線為何類型曲線？代表意義是什么？

（2）Km，Vm含義，及意義

（3）最適溫度，最適pH？？

（4）抑制劑分類

（5）可逆性抑制劑對酶促反應(yīng)速度的影響，對Km、Vm影響？ 5．生糖AA（Asp、Glu、Ala）如何生成G？

6.生糖AA（Asp、Glu、Ala）如何生成CO2,水產(chǎn)生能量? 7．蛋白質(zhì)消化吸收腐敗及AA分解代謝總途徑（圖示）8．關(guān)鍵酶的調(diào)節(jié)方式？

9．整體水平代謝調(diào)節(jié)中三大營養(yǎng)物的代謝狀況：（短期饑餓、長期饑餓。應(yīng)急狀態(tài)）1．蛋白質(zhì)的一級結(jié)構(gòu)及空間結(jié)構(gòu)概念及穩(wěn)定力量 2．Pr二級結(jié)構(gòu)基本形式有哪幾種？ 3．蛋白質(zhì)親水膠體的穩(wěn)定因素有哪些？

4．蛋白質(zhì)的變性與降解是否為同一事件？簡述理由。5．分子篩、離子交換樹脂分離純化蛋白質(zhì)的原理 6．核酸的雙螺旋結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)特征 7．簡述酶抑制劑分類及作用機(jī)制區(qū)別？

8．以圖示作出糖有氧氧化、糖酵解、糖異生、磷酸戊糖途徑的綜合圖，并標(biāo)明關(guān)鍵步驟、產(chǎn)能、脫氫、產(chǎn)CO2部位。9．血糖來源與去路 以圖示寫出糖原合成與分解途徑，標(biāo)明關(guān)鍵步驟。

11．甘油三酯的分解代謝途徑（以TG為起始――乙酰CoA），步驟、關(guān)鍵酶； 12．血漿脂蛋白分類及分類依據(jù)、各血漿脂蛋白組成特點(diǎn)（密度、TG、PL、Pr）,各種血漿脂蛋白在脂類物質(zhì)運(yùn)輸中的作用 13．一位同學(xué)早餐喝了兩杯牛奶；另一位同學(xué)則吃了一塊面包喝了一杯牛奶，請問哪位同學(xué)早餐更具營養(yǎng)價值？為何？ 14．氨的來源、轉(zhuǎn)運(yùn)與去路；α－酮酸的去路 15．肝昏迷氨中毒學(xué)說

16．一碳單位及來源、生理功用

17．心肌損傷患者哪種轉(zhuǎn)氨酶和肌酸激酶升高？

18．Tyr與那些神經(jīng)遞質(zhì)生成有關(guān)？白化癥，黑尿酸癥，巴金森氏與其有何關(guān)聯(lián)？ 19．巨幼紅細(xì)胞貧血與一碳單位和甲硫氨酸循環(huán)關(guān)聯(lián)？

20．以生化途徑顯示下列物質(zhì)在體內(nèi)如何進(jìn)行生物氧化產(chǎn)能的具體步驟。（提示：代謝物的中間產(chǎn)物如為三羧酸循環(huán)中間代謝物需經(jīng)丙酮酸才能以乙酰CoA形式再進(jìn)入三羧酸循環(huán)徹底氧化分解）谷氨酸 甘油 色氨酸

21．在大運(yùn)動量或消耗型活動中，應(yīng)補(bǔ)充足量的B族維生素，有何道理？

第三篇：生物化學(xué)

生化題目：1.糖是如何分解和合成的？

2.脂肪是如何分解和合成的？

3.何謂三羧酸循壞？為什么說三羧酸循環(huán)是代謝的中心？

4.在氨基酸生物合成中，哪些氨基酸與三羧酸循壞中間物有關(guān)？哪些氨基酸與脂酵解有關(guān)？（必考）

5.在正常情況下，生物體內(nèi)三大物質(zhì)在代謝過程中，既不會引起某些產(chǎn)物的不足或過剩，也不會造成某些材料的缺乏和積累，為什么？

第四篇：生物化學(xué)

《生物化學(xué)》校級精品課程建設(shè)總結(jié)報告

《生物化學(xué)》是醫(yī)學(xué)類各個專業(yè)和與生命學(xué)科相關(guān)的專業(yè)最重要的公共基礎(chǔ)課，主要研究生物體內(nèi)化學(xué)分子與化學(xué)反應(yīng)的科學(xué)，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。生物化學(xué)與生理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)和免疫學(xué)等眾多學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系和交叉。該課程2006年被評為校級精品課程建設(shè)課程，課程組立即制定了精品課程建設(shè)規(guī)劃，包括總體建設(shè)目標(biāo)、實現(xiàn)目標(biāo)的措施、課程的特色與優(yōu)勢分析、課程的不足之處、建設(shè)小組、建設(shè)計劃、建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算等內(nèi)容。三年來，在學(xué)校和醫(yī)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過本課程組全體人員的積極參與和共同努力，在教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段等課程建設(shè)方面都取得了顯著的成績，形成了自己的特色和優(yōu)勢，標(biāo)志性成果顯著，超額完成協(xié)議書規(guī)定的任務(wù)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下。

1.教學(xué)隊伍

1－1 課程負(fù)責(zé)人與主講教師

課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明。

課程負(fù)責(zé)人唐冬生，教授、博士，醫(yī)學(xué)院院長。具有高尚的職業(yè)道德，為人師表，2008年被評為學(xué)?！叭恕眱?yōu)秀獎。廣東省“千百十工程”省級學(xué)術(shù)帶頭人，動物遺傳育種與繁殖重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)科帶頭人。近三年獲國家自然科學(xué)基金項目共2項、粵港關(guān)鍵領(lǐng)域重點(diǎn)突破項目1項、廣東省科技攻關(guān)計劃項目1 項?，F(xiàn)為全國醫(yī)學(xué)高職高專教育研究會常務(wù)理事、全國高協(xié)組織教材研究與編寫委員會委員、全國動物生物技術(shù)學(xué)會理事會理事、廣東省生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)會常務(wù)理事、廣東省遺傳學(xué)會常務(wù)理事、廣東省醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)會委員兼秘書。原湖南醫(yī)科大學(xué)、現(xiàn)暨南大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師。理論教學(xué)講解條理清晰，課堂氣氛生動活躍，技術(shù)技能指導(dǎo)實效實用，并且每一個重點(diǎn)內(nèi)容都會給學(xué)生總結(jié)一些適用的記憶方法與學(xué)習(xí)技巧，這常常使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，深受學(xué)生好評。2006、2007年教學(xué)質(zhì)量評估為優(yōu)秀或優(yōu)秀獎。

張曉林副教授，生物化學(xué)碩士研究生，現(xiàn)擔(dān)任醫(yī)學(xué)院副院長，《檢驗醫(yī)學(xué)教育》編委，承擔(dān)和參與多項省市科研課題，近三年獲廣東省自然科學(xué)基金項目1項，學(xué)術(shù)水平較高，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深入淺出，精益求精,理論聯(lián)系實際，教學(xué)效果好。2008獲佛山市教育系統(tǒng)優(yōu)秀教師, 2006年獲學(xué)校“三育人”優(yōu)秀獎。

龔道元副教授，生物化學(xué)碩士研究生，檢驗藥學(xué)系副主任，《檢驗醫(yī)學(xué)教育》編委，是學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)小組成員和系教學(xué)督導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人，佛山市檢驗學(xué)會委員，臨床檢驗學(xué)組組長，佛山市醫(yī)療事故鑒定專家?guī)斐蓡T，佛山市教育科研項目評審專家成員，在全國高校檢驗界和廣東省、佛山市醫(yī)院檢驗界有較大的影響力。承擔(dān)和參與多項省市科研課題，學(xué)術(shù)水平較高，主編、參編檢驗專業(yè)全國規(guī)劃教材和專著10多部。2008年教學(xué)質(zhì)評為優(yōu)秀獎，教學(xué)效果好。2007年“醫(yī)學(xué)檢驗專

第五篇：生物化學(xué)說課稿

《生物化學(xué)》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是生物化學(xué)這門課程，首先，我對本門課程內(nèi)容將從四個方面進(jìn)行分析，說大綱、教材；說學(xué)情；說教學(xué)計劃；說教法與教學(xué)手段。

1.說大綱和教材

1.1說大綱：本門課程以護(hù)理學(xué)為例子，大綱要求護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)要求為掌握一定的生化基礎(chǔ)知識，基本能應(yīng)用基礎(chǔ)生化知識解釋常見的遺傳疾病、能看懂簡單的檢驗術(shù)語及縮寫詞等作為教學(xué)的要求，培養(yǎng)的是高職高專技術(shù)型專門人才。

1.2說教材的地位

本門課程現(xiàn)在教材存在種類繁多，版本較多，良莠不齊，教師難以選擇好教材，有的教材質(zhì)量差，水平低等問題，給教學(xué)工作帶來了很大不便。因此選擇陳明雄主編，我校教師參編的國家高職高專規(guī)劃教材為教學(xué)用書，以王鏡巖主編的《生物化學(xué)》；賈宏褆主編的八年制臨床教材《生物化學(xué)》等用書為教師參考的材料，作為總的用書。

1.3說教材的作用

生物化學(xué)是研究人體化學(xué)組成及其代謝以及化學(xué)成分之間相互作用的學(xué)科，為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是所有醫(yī)藥類專業(yè)必修的課程之一，因此地位比較突出，該課程的作用表現(xiàn)在：闡明人體物質(zhì)組成、分子結(jié)構(gòu)及其功能，為臨床實踐操作提供理論指導(dǎo)依據(jù)，提高醫(yī)藥衛(wèi)生人才理論和實踐水平，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打牢基礎(chǔ)。

1.4說培養(yǎng)目標(biāo)

知識目標(biāo)：課程內(nèi)容分掌握、熟悉和了解三個層次。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握各生物大分子的結(jié)構(gòu)及主要的代謝過程，相關(guān)的的基本理論知識及能夠解釋常見的遺傳病機(jī)制。

能力目標(biāo) ：掌握重要的臨床生化指標(biāo)，具有生物化學(xué)實驗的基本技能，能運(yùn)用生化基礎(chǔ)理論知識分析和解釋各種實驗現(xiàn)象及運(yùn)用所學(xué)的知識在分子水平上探討病因和發(fā)病機(jī)制。

素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)實事求是的工作作風(fēng)，樹立牢固專業(yè)素養(yǎng)，具有良好的思想品質(zhì)、職業(yè)道德和為人類健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)

1.5說教材設(shè)計

《生物化學(xué)》，中國醫(yī)藥科技出版社出版，系我校教師參編的國家規(guī)劃教材。編寫思路以多年實踐教學(xué)經(jīng)驗為指導(dǎo)，根據(jù)我校實際情況選擇的符合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：繼承并體現(xiàn)基本內(nèi)容，具有適用性，重點(diǎn)難點(diǎn)分明，每章節(jié)增加趣味知識故事。

1.6課程時數(shù)時間分配與考核

理論教學(xué)時數(shù)為32學(xué)時，實驗學(xué)時16學(xué)時，理論與實驗比為2:1，理論考試占60%，實驗占30%，平時成績占10%。

2、說學(xué)情 2.1學(xué)生情況分析

我校3年制大專招收高中起點(diǎn)的學(xué)生，其中文科生缺乏化學(xué)知識，加之有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳等，這些因素都制約著學(xué)習(xí)?？傮w情況欠佳，學(xué)生絕大多數(shù)勤奮好學(xué),但護(hù)理專業(yè)在課程設(shè)計時缺乏部分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí),導(dǎo)致本學(xué)科的學(xué)習(xí)難度增大。此外學(xué)科與專業(yè)的聯(lián)系緊密度也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度.2.2心理狀態(tài)分析

部分學(xué)生心理承受能力差，對應(yīng)激刺激不知所措，新到一所大學(xué)從各方面都不太適應(yīng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力還存在一些問題。而醫(yī)學(xué)本身涉及生理衛(wèi)生知識，故對學(xué)生應(yīng)進(jìn)行科學(xué)全面的分析與引導(dǎo)，培養(yǎng)其形成健康、良好的心理素質(zhì)。

2.2護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

學(xué)生以女生為主，課堂紀(jì)律好，學(xué)習(xí)積極性高，態(tài)度端正，因此整體學(xué)習(xí)氛圍好

3．說教學(xué)計劃

3.1生物化學(xué)與其他專業(yè)課程關(guān)系

生物化學(xué)等基礎(chǔ)課程是專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。

3.2教學(xué)設(shè)計理念

緊扣高職高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合為切入點(diǎn)，設(shè)計情景學(xué)習(xí)，以職業(yè)崗位應(yīng)用為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)能力。最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才。

3.3教學(xué)設(shè)計思路

重點(diǎn)難點(diǎn)突出，理論聯(lián)系實際，系統(tǒng)分類歸納 3.4表現(xiàn)形式

參編教材，自制教學(xué)PPT課件，自制題庫和復(fù)習(xí)資料，申報示范性課程。

4、說教學(xué)方法

4.1多媒體教學(xué)方法，案例模式教學(xué)，增加實踐教學(xué)，自學(xué)方式同步進(jìn)行，靈活運(yùn)用。

4.2輔助教學(xué)手段

對比教學(xué)方法，PBL教學(xué)方法，情景式教學(xué)方法，虛擬實驗室教學(xué)方法，網(wǎng)絡(luò)新媒體教學(xué)方法。

4.3重點(diǎn)難點(diǎn)剖析

各種大分子的代謝機(jī)制比較復(fù)雜，必須有較為扎實的化學(xué)基礎(chǔ)，才易于理解，可采用Flash詮釋DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯作用機(jī)制，效果比文字描述佳，講授酶的抑制作用時，加入相關(guān)的致毒作用機(jī)制，加深理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.4教學(xué)模式設(shè)計與創(chuàng)新

以“培養(yǎng)實踐技能型人才” 為指導(dǎo)思想，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、分專業(yè)設(shè)計教學(xué)活動。教師為主導(dǎo)，學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論。

4.5改進(jìn)之處

現(xiàn)代化教學(xué)手段、實驗設(shè)備、考核系統(tǒng)需不斷改進(jìn)和提高。理論課內(nèi)容多媒體課件還需要逐步完善，增加動畫演示，增加病例分析比例，進(jìn)一步體現(xiàn)出本課程的專業(yè)特色。逐步完善關(guān)于核酸內(nèi)容的實驗課的整合。護(hù)理程序與生物化學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。5.結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”

立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。