第一篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案7

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案7（青島版7）

第七單元阿福的新衣

——單元分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在實踐活動中，體會長度單位厘米和米的含

義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位進(jìn)行測量。

2、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同的方式測量物體

長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性；初步建立厘米和米的長度觀念；經(jīng)歷對物體的長度進(jìn)行估計的過程，形成初步估計的意識。

3、在具體的測量活動中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)內(nèi)容

1、厘米、米的認(rèn)識。

2、厘米、米的關(guān)系。

3、用厘米和米進(jìn)行測量。

三、教材編寫的主要特點是：

1、選取有趣的故事為素材，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

學(xué)生在實際生活中對物體的長度、測量長度的工具和方法等，有一些感性的認(rèn)識和經(jīng)驗，但是，對什么是長度單位、常用的長度單位有哪些、它們之間有什么關(guān)系等，缺乏明確的認(rèn)識。因此，教材以有趣的故事——“阿福的新衣”為素材設(shè)計了兩個信息窗，以引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入到探索活動中。同時，在故事情景中體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

2、設(shè)計了大量的實際測量活動，讓學(xué)生在活動中建立長度觀念。

3、設(shè)計了一些讓學(xué)生選擇測量工具和估測的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力、估計意識和估測能力。

四、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本單元設(shè)有兩個信息窗。第一個信息窗是“阿福做上衣”。通過“怎么回事？”的問題引出統(tǒng)一測量單位的必要性及認(rèn)識厘米；第二個信息窗是“阿福做長袍”，通過“到底是1米還是100厘米”的問題引出對長度單位米、及米和厘米之間的關(guān)系的認(rèn)識。

五、學(xué)與教建議

1、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，密切數(shù)學(xué)知識與實際生

活的聯(lián)系。

教學(xué)時要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，或者從講故事入手，或者師生共同參與進(jìn)行模擬表演，以縮短數(shù)學(xué)知識與實際生活的距離。從而提出要研究的主要問題：“這是怎么回事？”、“到底是1米還是100厘米呢？”，及時引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，提出自己解決這一問題的辦法，然后組織交流。

2、要重視實際測量，使學(xué)生充分的感知，注重厘米、米表象的建立。

對厘米、米的認(rèn)識，需要有豐富的表象支持.所以，教學(xué)時要充分利用教材提供的素材，組織實際測量活動，同時要針對具體問題，引導(dǎo)學(xué)生靈活選擇不同的測量方法。在組織具體測量時，允許并鼓勵學(xué)生靈活選擇和運用多種測量工具，同時，能針對具體測量對象，恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。教師還應(yīng)充分挖掘現(xiàn)實中的教學(xué)資源，讓學(xué)生實際測量一下身邊物體的長度，使學(xué)生真正了解1厘米、1米約有多長，從而初步建立起厘米、米的長度表象。

3、注重估測能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

估測在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，要注重加強對學(xué)生估測能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)時，要充分利用教材所提供的練習(xí)題、挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源，讓學(xué)生先估測、再實際測量，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和測量能力。

六、本單元建議課時數(shù)：3課時

第一課時

信息窗一厘米的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第75-76頁，厘米的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在實踐活動中，體會厘米的含義，能估計一些物體的長度，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位進(jìn)行測量。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、課件演示情境圖。

畫面一：阿福拿著布走進(jìn)制衣店，阿福：“師傅，我要做件上衣?！辈每p師傅：“好吧！”招呼徒弟：“過來，給阿福量一量”。裁縫師傅一邊量一邊說：“身長3拃，袖長2拃半，肩寬2拃……”徒弟一邊重復(fù)師傅的話一邊記錄：“身長3拃，袖長2拃半，肩寬2 拃……”

畫面二：小徒弟在為阿福裁制上衣，一邊說一邊量一邊剪：“身長3拃，袖長2拃半，肩寬2拃……”（量一下，剪一下）

畫面三：阿福取上衣

阿福：“師傅，我的上衣做好了嗎？”

師傅：“做好了，試一試”（徒弟拿過上衣）

阿福穿上新上衣：“唉呀，怎么這么小呀？”

畫面四：師傅：“怎么會小了呢？”（量一量上衣）（對徒弟）“告訴你身長3拃，怎么做成了2拃？” 徒弟：“沒錯呀，我做的就是3拃?！?/p>

師傅：“做錯了還不承認(rèn)！”

徒弟：“沒錯呀，我做的就是3拃?！保ㄟ呑叩桨⒏Ｉ磉吜恳涣浚熬褪?拃嗎！怎么會小了，這是怎么回事？” 畫外音：“這是怎么回事？”

[動畫結(jié)束]

二、自主探索，解決問題。

1、自主探索。

師：這到底是怎么回事？阿福的上衣怎么會小

了？從剛才的小故事里面，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想說點什么？（學(xué)生思考討論）

2、學(xué)生交流。

生1：我覺得是徒弟做錯了，他把衣服做小了。

生2：不對，徒弟沒錯，他做的就是3拃，和師傅說的一樣。

生3：我認(rèn)為師傅來做的話就不會小了。

生4：我看出來了，師傅的手大，徒弟的手小，量的不一樣。

生5：師傅的拃比徒弟的拃長，徒弟做出來當(dāng)然就小了。

生6：如果用一個人的拃來量就好了，衣服就不會小了。

生7：是啊，只有用同一個人的拃來量才不會出錯。

……

師：同學(xué)們真聰明，阿福的上衣做小了，就是因為師傅和徒弟的拃不一樣長造成的。要想測量的準(zhǔn)確，標(biāo)準(zhǔn)必須一致才行。也就是進(jìn)行測量時單位必須要統(tǒng)一。

師：怎樣測量才能把阿福的上衣做的合適呢？同學(xué)們還有更好的辦法嗎？

3、學(xué)生獨立思考。

4、學(xué)生交流方法。

生1：比著阿福的上衣量，就不會小了。

生2：用同一根繩子來量，就不會小了。

生3：我和媽媽去做衣服時，裁縫師傅都是用尺子來量的。

生4：是啊，媽媽給我買衣服時也都要用尺子量一量。

生5：賣衣服的地方都是用尺子量。

生6：對，可以用尺子來量一量。

……

師：同學(xué)們想出的辦法真不少。老師也覺得用尺子來量是個好辦法。正像同學(xué)們所說的，生活中測量物體的長度通常用尺子。如果裁縫師傅用尺子來量的話，徒弟就不會把衣服做小了。今天我們就來認(rèn)識一個長度單位：厘米。師板書課題：厘米

師：想一想，你都了解有關(guān)厘米的哪些知識？

學(xué)生自由談。

5、認(rèn)識厘米。

在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，教師順應(yīng)學(xué)生的思維，適時引導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)厘米的知識。“測量物體的長度通常用尺子。測量較短物體的長度一般用厘米作單位。厘米可以用字母的cm表示?！?/p>

6、認(rèn)識直尺。

師：你用過直尺嗎？你了解有關(guān)它的哪些知識？

學(xué)生自由說。

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直尺，并在直尺上找出1厘米的長度。再引導(dǎo)學(xué)生測量物體的長度，注意學(xué)生的測量方法是否準(zhǔn)確，適時引導(dǎo)糾正。

7、聯(lián)系生活。

師：你知道生活中哪些物體的長度大約是1厘米？你想測量身邊哪些物體的長度？（學(xué)生活動）

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、自主練習(xí)第1題：我會量。以比賽的形

式看誰量得又對又快。

2、自主練習(xí)第2題：填一填。關(guān)鍵是學(xué)生是否會

讀出不同起點開始的長度。

3、自主練習(xí)第3題：先估計，再與同學(xué)互相量一

量。此題具有一定的開放性。題中所提供的信息可做不同的理解，如“手”的圖可以理解為手掌長、手掌寬、手指長等，這些理解都是有道理的，教師應(yīng)給予鼓勵，并加以交流。

四、課后反思：

第二課時

信息窗二厘米和米的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第78-79頁，厘米和米的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。

2、發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。

3、把數(shù)學(xué)知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（出示情境圖）。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想說

什么？學(xué)生自由談，可能會提出如下問題：

1、師傅在用尺子給阿福量衣服；

2、師傅說阿福的身長是1米；

3、徒弟說阿福的身長是100厘米；

4、阿福說到底是1米還是100厘米呢？……

師：對呀，到底是1米還是1厘米呢？（生也陷入

思考）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

1、認(rèn)識1米。

師：誰知道1米是多少？你是怎樣知道的？教師順應(yīng)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)1米。并在米尺上找出1米。米可以用字母m表示。

2、探索米與厘米之間的關(guān)系。

互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。

想一想：1米和100厘米之間有什么關(guān)系？

你是怎樣知道的？生說師板書：1米=100厘米

師：1米=100厘米，也可以表示為：1m=100cm。

3、初步感知1米的長度。

（1）估計：“1米”有多長？

（2）同桌合作，互相比劃一下1米有多長。

4、估測。

（1）課本的長度大約是多少？

（2）什么東西的長度大約也是1米？

（3）黑板大約長幾米？

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、填一填。是m還是cm？

2、自主練習(xí)第1題：連一連。讓學(xué)生獨立完成，然后說一說為什么？

3、自主練習(xí)第2題：可以怎樣量？讓學(xué)生獨立

做，集體訂正。并讓學(xué)生說說為什么？

四、實踐活動：量一量自己一步是多少厘米？

五、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識呢？

六、課后反思：

第三課時

綜合練習(xí)課我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容：

課本79—80頁，我學(xué)會了嗎（含豐收園）

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。

2、在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，體會統(tǒng)一測量單位的必要性。

3、了解米和厘米的具體含義及進(jìn)率。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

教學(xué)過程：

一、憶一憶，說一說。

師：同學(xué)們，在這個單元里，你都學(xué)會了哪些知識？你想說什么？（學(xué)生自由談）

二、自主探究，解決問題。

師：這個單元我們認(rèn)識了厘米、米，還會用直尺進(jìn)行測量，你想量一量身邊哪些物體的長度？（學(xué)生自由說）師說測量要求：測量前，先估計你想測量的物體的長度；測量后，與估計的比一比，看看你的眼力怎樣？

1、學(xué)生活動，自由測量。

2、交流測量情況。

三、鞏固拓展，應(yīng)用問題。

1、小組合作，測量小組內(nèi)同學(xué)的身高，你能發(fā)什么？能提出什么問題？

2、達(dá)標(biāo)測試題。

（1）量一量。

（2）填一填

床長約2()

跳繩長約200（）

樓房高15（）

四、總結(jié)延伸。

師：我們已經(jīng)學(xué)會了用直尺來測量一個物體的長度，請你回家后測量一下你家的床，桌子等物體的長度，然后用自己喜歡的形式記下來，明天交給老師，好嗎？

五、課后反思

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊教案——認(rèn)識圖形2

涂曉娜

1．在操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2．體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3．培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

〖教材分析〗

學(xué)生在第一冊已經(jīng)認(rèn)識了立體圖形，對平面圖形已經(jīng)有了大量的豐富感性經(jīng)驗，而利用生活中的實例展開教學(xué)，有助于他們更好地認(rèn)識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“從立體到平面”的教學(xué)設(shè)計思路。大量的動手操作機會，為發(fā)揮學(xué)生的想像力、培養(yǎng)學(xué)生的探究力提供了空間。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

對于在幼兒時期已積累大量豐富感性經(jīng)驗的大城市里的孩子們來說，認(rèn)識這四種平面圖形，一點也不陌生。優(yōu)越的家庭條件，完善的學(xué)校配套設(shè)施，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件，但學(xué)生對這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此，我認(rèn)為：創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動，讓學(xué)生動起來，是解決上述問題的一種有效策略。

〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)活動一：玩中認(rèn)圖形

(教師在桌子上擺幾個學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。)

師：你們喜歡玩“魔術(shù)”嗎？

(教師給大家表演：先放一張白紙在講桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會兒再讓學(xué)生看白紙，“咦，白紙上怎么有一個圓？”學(xué)生很奇怪。)

師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？

(由于所用的物品對學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了“魔術(shù)”的奧妙，紛紛舉起小手：“我知道，我知道！”)

師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！師：你們想不想也來變一個給大家看一看？

(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。)

生1：老師，我用長方體印了一個長方形。

生2：我印了一個正方形，是用正方體印的。

生3：我用三棱柱印了兩個三角形。

(就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，并在動手玩中，具體感受到了“面在體上”這一數(shù)學(xué)思想。)

(二)活動二：分中找圖形

師：我們的淘氣遇到了一點麻煩，你們能幫幫他嗎？

(聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。)

師：請你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？

生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。

生2：有三個角的都是三角形，所以要放在一起。

生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。

??

(學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。)

(三)活動三：動中擺圖形

師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？

(很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。)

師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？

生：圓。

師：為什么？

生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。

生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。

生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。

生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。

生4：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。

??

(學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。)

(四)活動四：憶中說圖形

師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？

生1：教室的門是長方形。

生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。

生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。

生4：魔方的每個面都是正方形。

??

(大家眾說紛紜，氣氛非?；钴S。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。)

〖教學(xué)反思〗

學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容的特點，我設(shè)計各種形式的活動。第一個活動：認(rèn)圖形，對平面圖形有一個基本了解；第二個活動：找圖形，比較平面圖形有什么不同；第三個活動：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個活動：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩中學(xué)、動中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)動手操作能力和思考探究能力。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減7、6教案

十幾減7、6

北道的中心小學(xué)——楊冬梅 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6

2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。

3、使學(xué)生能夠在生活中體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣 能夠運用數(shù)學(xué)來解決生活中的實際問題

4、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的興趣。教學(xué)重點

讓學(xué)生掌握破十法的計算方法 教學(xué)難點

使學(xué)生能夠熟練的進(jìn)行計算

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

11-8

14-9

13-8

15-9

11-9

17-9

12-8

16-8

2．看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。

6十（）＝12

8十（）＝13

5十（）＝11

7十（）＝14

9十（）＝16

6十（）＝13

3．12—8＝4，說一說想的過程。

二、新授

1．出示例3。

(1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

(2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。

(5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條?

(6)學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。

l3—6＝7

三、鞏固練習(xí)

1．完成P14頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。

2．做一做第2題。

3、完成P14頁“做一做”的第3題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。

4．布置作業(yè)。

第四篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案2

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案（青島版2）

第二單元下雨了

——學(xué)看鐘表

一、教學(xué)內(nèi)容及地位

本單元是時間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看鐘表，體會認(rèn)識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學(xué)生對認(rèn)識鐘表的需求，體會認(rèn)識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動和自主練習(xí)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認(rèn)識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時應(yīng)注意加強直觀操作。

二、具體的教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步認(rèn)識幾時剛過和快到幾時。

2、在認(rèn)識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意義。

3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。

三、教材編寫的主要特點：

1．教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的故事情境——“下雨了”為背景，以老師打電話詢問學(xué)生放學(xué)到家的情況為素材，將認(rèn)識“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。

2．人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時到家牽動著老師的心，打個電話問一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛學(xué)生已變成我們教師的自覺行動。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，倡導(dǎo)全社會形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對我們的學(xué)生是一種無聲的教育。

四、本單元建議課時數(shù)：2課時

第一課時下雨了

學(xué)看鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第11頁信息窗，自主練習(xí)1、2、3、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步認(rèn)識幾時剛過和快到幾時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受時間的意義。

3、使學(xué)生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。

4、適時對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時” 是本單元教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師適時配音講解并出示老師與小力通電話的情景。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹）

教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細(xì)又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學(xué)生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作）

師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？

（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。）

教師任意說一個整時的時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影上訂正。

指一名學(xué)生說整時的時刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢查。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。

師：誰能說說怎樣認(rèn)識整時？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：根據(jù)學(xué)生的回答適時小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。教師任意說一個時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影上集體訂正。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習(xí)第3題）

讓學(xué)生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

讓學(xué)生觀察自主練習(xí)第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答，教師適時小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個8時。

出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。

課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？

課后反思：

第二課時綜合練習(xí)課

我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教材15頁我學(xué)會了嗎？自主練習(xí)4、6題。

第二單元下雨了

——學(xué)看鐘表

一、教學(xué)內(nèi)容及地位

本單元是時間教學(xué)的起始單元，是“認(rèn)識鐘表”的起始課。本單元主要使學(xué)生結(jié)合實際初步學(xué)會看鐘表，體會認(rèn)識鐘表在生活中的重要作用，并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學(xué)生對認(rèn)識鐘表的需求，體會認(rèn)識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動和自主練習(xí)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認(rèn)識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時應(yīng)注意加強直觀操作。

二、具體的教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認(rèn)識鐘面，能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步認(rèn)識幾時剛過和快到幾時。

2、在認(rèn)識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意義。

3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。

三、教材編寫的主要特點：

1．教材著力架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。以一個貼近學(xué)生現(xiàn)實生活的故事情境——“下雨了”為背景，以老師打電話詢問學(xué)生放學(xué)到家的情況為素材，將認(rèn)識“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”巧妙地串在一起，又從整體上比較這四個時刻的不同。

2．人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。放學(xué)后下雨了，學(xué)生何時到家牽動著老師的心，打個電話問一下，了卻教師的牽掛，關(guān)愛學(xué)生已變成我們教師的自覺行動。今天是奶奶的生日，全家人給奶奶過生日，倡導(dǎo)全社會形成尊老敬老的風(fēng)尚，這對我們的學(xué)生是一種無聲的教育。

四、本單元建議課時數(shù)：2課時

第一課時下雨了

學(xué)看鐘表

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第11頁信息窗，自主練習(xí)1、2、3、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r和半時的時刻，初步認(rèn)識幾時剛過和快到幾時。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受時間的意義。

3、使學(xué)生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。

4、適時對學(xué)生進(jìn)行品德教育。

教學(xué)重難點：

認(rèn)識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認(rèn)識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時” 是本單元教學(xué)的難點。

教學(xué)過程：

用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師適時配音講解并出示老師與小力通電話的情景。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)認(rèn)識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹）

教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細(xì)又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學(xué)生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作）

師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？

（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認(rèn)讀的。）

教師任意說一個整時的時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影上訂正。

指一名學(xué)生說整時的時刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢查。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。

師：誰能說說怎樣認(rèn)識整時？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）

師：根據(jù)學(xué)生的回答適時小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。教師任意說一個時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影上集體訂正。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習(xí)第3題）

讓學(xué)生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。

讓學(xué)生觀察自主練習(xí)第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答，教師適時小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個8時。

出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。

課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？有什么感受？你認(rèn)為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？

課后反思：

第二課時綜合練習(xí)課

我學(xué)會了嗎？

教學(xué)內(nèi)容：

教材15頁我學(xué)會了嗎？自主練習(xí)4、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。

3、對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。

教學(xué)過程：

一、憶一憶

師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學(xué)生參與評價，及時小結(jié)，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果。

三、鞏固拓展

1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個故事，并讓學(xué)生談體會，教師要抓住機會對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。

2、讓學(xué)生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。

四、課堂小結(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認(rèn)讀鐘面上時針和分針?biāo)甘镜恼麜r、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。

3、對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。

教學(xué)過程：

一、憶一憶

師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。

二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

課件演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學(xué)生參與評價，及時小結(jié)，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果。

三、鞏固拓展

1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個故事，并讓學(xué)生談體會，教師要抓住機會對學(xué)生進(jìn)行孝敬老人等方面的品德教育。

2、讓學(xué)生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。

四、課堂小結(jié)

第五篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案8

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案8（青島版8）

第八單元 我們的鞋碼 ——統(tǒng)計 第一課時 信息窗 統(tǒng)計 教學(xué)內(nèi)容： 教材第81—84頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

2、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)的方法。

3、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。

4、在統(tǒng)計活動中，形成初步的分析、判斷能力，培養(yǎng)統(tǒng)計的興趣和意識。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，體會統(tǒng)計的必要性。

1、同學(xué)們，你們以前表演過節(jié)目嗎？上學(xué)期我校的同學(xué)參加了青島舉行的體操比賽并取得了第一名的好成績。（出示課件或圖片）這使他們在比賽的鏡頭，他們穿的鞋漂亮嗎？這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查整理得出的數(shù)據(jù)，最后，老師根據(jù)調(diào)查的情況，才買得這么合適的鞋。

2、假設(shè)我班也參加這樣的活動你能像他們一樣收集、整理信息嗎？

二、置身情境，探究統(tǒng)計的方法。

1、我們先應(yīng)該知道什么？

2、鞋號還叫鞋碼。課前老師已讓小組長調(diào)查大家的鞋碼了，小組長都記好了嗎？來都送上來。

3、到底每種鞋號各有多少人？能想一個好辦法讓老師知道嗎？

4、獨立思考，想出辦法（數(shù)一數(shù)、用筆記錄）

5、大家都覺得記下來這種方法好，那我們就用真?zhèn)€同學(xué)的方法來統(tǒng)計我們的鞋碼。（板書課題）

6、具體怎樣記錄哪？（小組討論方法）

7、匯報方法(畫√、畫I、畫△……)

三、親身經(jīng)歷，參與統(tǒng)計全過程。

1、現(xiàn)在請一位同學(xué)來念鞋號，其他同學(xué)仔細(xì)聽，用自己認(rèn)為最簡單的方法記錄，組長發(fā)統(tǒng)計圖。

2、開始記錄。

3、交流記錄結(jié)果。你覺得這種方法如何？記得準(zhǔn)確嗎？錯的改正。（交流過程中師選擇不同的方法板書）

4、老師也有一種統(tǒng)計的方法想和大家交流一下。介紹“正”字統(tǒng)計法，（不但記錄簡單而且還可以5個5個的數(shù)。）以后你們在統(tǒng)計時也可以用這種方法。

5、為了看得更清楚每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表。填寫統(tǒng)計圖。

觀察發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過統(tǒng)計圖咱們能夠知道什么最多，什么最少這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。填寫統(tǒng)計表。你發(fā)現(xiàn)了什么？

通過這個表咱們知道每種鞋號各多少人。

6、同學(xué)們真棒，統(tǒng)計出這么準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，如果需要我們就按這個數(shù)據(jù)去買鞋。

四、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、自主練習(xí)第3題，統(tǒng)計動物園中小動物的只數(shù)。先涂統(tǒng)計圖，再填統(tǒng)計表。

2、自主練習(xí)第1題，介紹玩法，小組合作游戲并記錄，交流從統(tǒng)計結(jié)果中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課外作業(yè)：

自主練習(xí)第2題回家獨立完成，課上交流。

五、課后反思： 第二課時

課外實踐 我學(xué)會了嗎

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第84——85頁。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？你都有些什么玩具？你最喜歡的玩具是什么？ 學(xué)生暢所欲言。

師：看來同學(xué)們喜歡的玩具還不少，那么你知道哪種玩具喜歡的人最多嗎？就讓我們用剛學(xué)到的知識來統(tǒng)計一下吧。

二、分組統(tǒng)計

1、各小組在小組的帶領(lǐng)下，統(tǒng)計本組同學(xué)都喜歡哪些玩具，并做好記錄。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)鍵是看他們是否統(tǒng)計了全組同學(xué)和是否做好了記錄。

2、各小組匯報統(tǒng)計結(jié)果，并把他們的統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行匯總，進(jìn)行全班統(tǒng)計。

3、讓學(xué)生看著統(tǒng)計的最終結(jié)果，發(fā)表自己的想法。讓學(xué)生暢所欲言。

三、獨立統(tǒng)計：我學(xué)會了嗎？

教師把“我學(xué)會了嗎”的題意和要求向?qū)W生說清楚，學(xué)生根據(jù)自己掌握的統(tǒng)計的方法，進(jìn)行獨立統(tǒng)計。教師巡視指導(dǎo)，隨時解決學(xué)生出現(xiàn)的問題。

四、課后延伸：

教科書第85頁的第2題：比一比，誰勝了？

教師將此題做為一個游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課間隨意組合，進(jìn)行游戲?？稍跀?shù)學(xué)課前抽出幾分鐘，讓學(xué)生說一說玩這個游戲的一些心得體會。

五、豐收園

在平日課堂中，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)，獎勵學(xué)生分別印有“積極、合作、會問、會想、會用”等標(biāo)志的蘋果，每學(xué)完一單元，進(jìn)行一次總結(jié)，得到過哪種蘋果就將書上相應(yīng)的蘋果涂上紅色，并在全班獎勵表現(xiàn)突出的同學(xué)。

五、課后反思：