第一篇：新版初中歷史課程標準填空題大全

新版初中歷史課程標準填空題大全

一、填空題。（每空一分，共100分）

1、《標準（2011年版）》將歷史教學目標分解為、、三個方面，簡稱為歷史教學三維目標。

2、選擇和利用歷史課程資源的原則有：原則、原則、原則、原則。

3、就培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)而言，就是通過歷史教育學生應(yīng)獲得的學習歷史、認識歷史不可或缺的要素。主要包括意識、意識、意識、意識、史德意識、史鑒意識、民族與國際意識等。

4、合作是促進自主、探究的形式、途徑。就合作學習的內(nèi)涵而言，一是合作學習的，二是合作學習的。

5、探究是自主、合作學習的目的。探究學習具有三大特點：一是，二是，三是其。

6、義務(wù)教育階段7~9年級的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位，主要的特性有、、、。

7、歷史課程標準的課程內(nèi)容包括、、、、、六部分。

8、根據(jù)評價功能的不同，評價任務(wù)包括評價、評價和評價三種類型。

9、是歷史考試的主要形式。

10、歷史教材包括、、等。

11、中國近代史始自，止于，歷經(jīng)清王朝晚期和中華民國時期。

12、歷史課程是中的一門基礎(chǔ)課程，對學生的和有著重要的意義。

13、歷史課程標準包括、、、14、歷史新課標旨在培育具有__________價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會前進的需求，也是青少年__________和__________的需要。

15、歷史教育對提高學生的__________有著重要的作用。

16、義務(wù)教育階段的歷史課程，是在__________ 的指導(dǎo)下，弘揚以__________為核心的民族精神和以__________ 為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。

17、歷史課程是人文社會科學中的一門基礎(chǔ)課程，對學生的__________發(fā)展和__________ 發(fā)展有著重要的意義。

18、歷史課程主要具有以下特性：__________性、__________性、__________ 性、__________ 性。

19、鼓勵__________、__________、__________式學習，倡導(dǎo)教師教學方式和教學評價方式的創(chuàng)新，使全體學生都得到發(fā)展。

20、依據(jù)義務(wù)教育階及歷史課程的基本性質(zhì)和特點，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“__________”“ __________ ”“ __________ ”三個方面進行課程設(shè)計。

21、歷史課程分為__________、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史 六個學習板塊。

22、依照歷史發(fā)展的時序，在每個板塊內(nèi)容設(shè)計上，采用“__________”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！癬_________”是具體、生動的歷史事實；“__________ ”是歷史發(fā)展的基本線索。

23、課程內(nèi)容是學生必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識及必須經(jīng)歷的__________訓練過程；教學活動建議旨在倡導(dǎo)多樣的__________，促進學生更積極、主動地對歷史進行感知、理解和探究，24、本標準設(shè)計的課程內(nèi)容留有余地，以增強歷史課程的__________ 和__________ 性，一方面為教材縮寫留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進行鄉(xiāng)土歷史的教學提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實際情況開發(fā)課程資源。

25、課程目標包括三個方面的內(nèi)容：即__________ ； 過程與方法 ； 情感態(tài)度與價值觀。

26、《標準》（2011版）實施建議包括四方面：__________ 建議；__________ 建議；__________建議；__________ 建議。

27、教學時要靈活采用多樣化的__________方式和方法，充分利用多種__________，突出歷史教學的__________。

28、歷史教學要以__________ 為指導(dǎo)，對人類歷史的發(fā)展進行科學、正確的闡釋，__________ 歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對歷史問題進行實事求是的解釋和評述；堅持__________、__________ 的原則，力求__________ 性、__________性和__________性的統(tǒng)一。

29、根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的特點，考慮到學生的實際情況和教師的自身特點，在相應(yīng)的教學條件下，選擇和運用適當?shù)腳_________、教學__________ 和__________。教師要注重__________ 式、__________式教學，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，30、提倡教學方法、教學手段的__________和__________

31、學習評價應(yīng)堅持__________評價、__________評價與__________評價相結(jié)合，教師評價與__________我評價、__________評價相結(jié)合，__________評價與__________評價相結(jié)合的原則。

32、清晰的__________和__________是有效評價的關(guān)鍵。

33、根據(jù)評價功能的不同，評價任務(wù)包括__________評價、__________評價和__________評價三種類型。

34、__________既是一種活動方式，也是一種學習評價方式，__________同樣既是一種學習活動，也是一種評價方式。通過制作歷史模型、縮繪歷史圖表、制

作歷史課件等活動，可以考查學生動手與動腦的綜合能力。

35、__________是歷史考試的主要形式。在考查時要注重對課程目標的全面考查，可采取__________、開__________、__________相結(jié)合等形式。考查的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)歷史__________和__________的要求，確?？荚嚨男哦群托Ф?，適當注意試題的__________與__________。

36、評價標準一般包括__________、__________，以及不同表現(xiàn)水平的__________。

37、應(yīng)根據(jù)評價的任務(wù)和對象采用多樣化的評價方式，強調(diào)評價信息來源的多樣化。在評價的實施過程中應(yīng)注重評價主體的__________，注重__________、__________與__________的相互結(jié)合。

38、歷史學習評價結(jié)果的解釋，是通過評價__________對所獲得的信息進行分析處理，作出評價結(jié)論。

39、歷史教材包括__________、__________、__________等。

40、__________是學校歷史教育最主要、最基本的教學資源。

41、歷史教科書的編寫要以__________為指導(dǎo)，從學生學習歷史和認識歷史的角度出發(fā)，力圖有利于學生的__________。

42、歷史教科書的編寫應(yīng)考慮到不同年級學生的__________和__________，有利于提高學生的__________能力、__________能力和__________能力。

43、__________屬于輔助性的學習材料，主要作用是向?qū)W生提供準確、清晰的歷史地圖，使學生了解所學史事的地理位置、范圍，掌握歷史地理概念，提高識圖、用圖的技能。

44、與教科書配套的 歷史教師教學用書，主要作用是提出怎樣利用教科書實現(xiàn)歷史教學的目標，教會學生學習和思考，并為課程的實施提供可操作的__________和__________。

45、對歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是__________順利進行的基礎(chǔ)條件。

46、傳統(tǒng)的歷史學習方式：、。

47、初中歷史課程改革以和為指導(dǎo)。

48、初中歷史課程改革應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的性、性 和性。

49、歷史課程改革應(yīng)當有利于學生的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學生積極主動的參與教學過程。

50、歷史課程改革應(yīng)有利于教學方式的轉(zhuǎn)變，樹立以為主體的51、初中歷史課程內(nèi)容標準有哪六個方面：、、、、、。

53、教科書的內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)：性 和性。

54、歷史教學評價應(yīng)當以為中心。

新版初中歷史課程標準填空題大全答案

1、知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀

2、目標性、思想性、精選性、可行性

3、史觀、史料、時空、方法

4、互動性、交往性

5、問題性、過程性、開放性

6、思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性

7、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史

8、診斷性、形成性、終結(jié)性

9、紙筆測驗

10、教科書、教學圖冊、教師教學用書11、1840年中英鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)、1949年中華人民共和國建立

12、人文社會科學、全面發(fā)展、終身發(fā)展

13、前言、課程目標、課程內(nèi)容、實施建議

14、社會主義核心，自身成長 全面發(fā)展

15、人文素養(yǎng)

16、唯物史觀、愛國主義、改革創(chuàng)新

17、全面、終身。

18、思想 性、基礎(chǔ) 性、人文 性、綜合 性。

19、自主、合作、探究

20、“ 知識與能力 ”“ 過程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ”

21、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史

22、“ 點—線 ” “ 點 ” “ 線 ”歷史思維、教學方式，24、開放性、彈性

25、知識與能力 ； 過程與方法 ； 情感態(tài)度與價值觀。

26、教學 建議； 評價 建議； 教材編寫 建議； 課程資源開發(fā)與利用 建議。27 教學 方式、歷史信息資源、特點。

28、唯物史觀、客觀分析、論從史出、史論結(jié)合、科學 性、思想 性和 生動 性

29、教學方式、教學方法、教學手段、啟發(fā) 式、互動 式

30、多樣化 和 現(xiàn)代化

31、診斷性 評價、形成性 評價、終結(jié)性 評價、學生自我、同伴 評價、量化 評價、質(zhì)性 評價。

32、學習目標、評價目標

33、診斷性 評價、形成性 評價、終結(jié)性。

34、歷史調(diào)查、歷史制作。

35、紙筆測驗、閉卷、開卷、開卷與閉卷、課程的目標、課程內(nèi)容、開放性、探究性。

36、評價維度、表現(xiàn)水平、實際樣例。

37、多元化，注重 教師評價、學生自我評價、同伴評價。

38、方式和過程。

39、教科書、教學圖冊、教師教學用書。

40、歷史教科書。

41、唯物史觀、歷史學習。

42、心理特征、認知水平、閱讀能力、觀察 能力、理解 能力。

43、歷史教學圖冊。

44、歷史教師教學用書、參考方案、必備的資料。

45、歷史教學。

46、被動接受、死記硬背

47、唯物史觀、科學的教育理論

48、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性

49、學習方式

50、教師、學生

51、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。

52、教育部“義務(wù)教育階段課程計劃表”規(guī)定的總課時

53、時代性、適應(yīng)性

54、學生

第二篇：《初中歷史課程標準》復(fù)習提綱[推薦]

《初中歷史課程標準》復(fù)習提綱

一．從各國歷史課程改革中我們可以借鑒什么？

1． 在課程觀念上：（１）歷史課程不僅僅是對歷史事實的簡單敘述，而是以史實為依據(jù)來架構(gòu)知識，而這些知識的結(jié)構(gòu)是可變的；（2）歷史課程并不僅僅是一門非解釋性的、描述性的學科，而且是一門既包括描述，也包括解釋的學科；（３）歷史課程并不是一門僅僅依靠記憶進行學習的學科，而且是一門能解釋和解決問題的學科；（４）歷史課程并不僅僅是一門富者、強者和名人的編年史，而且同樣是一門關(guān)于普通人的學科；（５）歷史課程不僅僅是對過去的一種記錄，而且是既能記錄各民族、文化和社會淵源，又能延伸其自身經(jīng)歷的學科；（６）歷史課程并不是一門與個人無關(guān)的學科，而是一門與個人有關(guān)的學科。

2． 在課程內(nèi)容選擇上：不是囊括各方面內(nèi)容，而是精選能夠培養(yǎng)學生所需求的“創(chuàng)造新知識框架的能力”的內(nèi)容。

3． 在學習目標的定位上：不是“以量取勝”而是“以質(zhì)取勝”。

4． 在教學方式上：不是“教師中心”而是“學生中心”。課程與教學理論從“記憶教學論”向“思維教學論”轉(zhuǎn)變，從“單一教學”方式向“合作學習”方式轉(zhuǎn)變。

5． 在人才培養(yǎng)模式上：強調(diào)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

6． 在課程評價上：充分發(fā)揮評價在促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性等方面的作用，努力使每個學生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

二．義務(wù)教育歷史舊課程存在什么問題？

１．教育觀念滯后，課程的培養(yǎng)目標已難以適應(yīng)時代的需求。

２．課程內(nèi)容過于強調(diào)歷史學科體系，仍存在“難、繁、偏、舊”現(xiàn)象。部分教學內(nèi)容頭緒多，內(nèi)容雜，知識點密度大，概念多，理論性偏強，難度偏高。

３．課程實施過程基本上仍是以教師、課堂、書本為中心，學生主體地位仍未得到充分體現(xiàn)。

４．課程評價仍過于重視學業(yè)成績，忽視學生的全面發(fā)展。

三．歷史課程改革的思路得什么？

總的思路是：在現(xiàn)有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，針對存在的問題，建立適應(yīng)時代和社會需求的課程體系，以促進國民素質(zhì)的整體發(fā)展，應(yīng)對新世紀的挑戰(zhàn)。

基本思路是：１．明確課程性質(zhì)；２．轉(zhuǎn)變課程功能；３．改革課程內(nèi)容；４．轉(zhuǎn)變學生的學習方式；５．改進教師的教學方式；６．建立科學的課程評價機制。

四．義務(wù)教育歷史課程的性質(zhì)和特點是什么？

性質(zhì)：是國民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課程。

特點：普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性。

五．義務(wù)教育階段歷史課程的功能是什么？

要使學生形成積極主動的學習態(tài)度；在獲得基礎(chǔ)的歷史知識和基本技能的過程中學會學習并形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

六．初中歷史課程改革在課程內(nèi)容上要進行哪些改革？

要改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科學技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。

七．初中歷史新課程在內(nèi)容選擇上的原則是什么？

１．要避免專業(yè)化、成人化傾向，不刻意追求歷史學科體系完整性。

２．課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)時代精神，貼近社會生活，體現(xiàn)學生生活。

3．課程內(nèi)容應(yīng)是國家公民必須具備的基本歷史知識，即人類社會發(fā)展中最具影響力的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。

４．課程內(nèi)容應(yīng)符合學生的心理特征和認知水平，盡量減少艱深的歷史理論和概念。

八．《全日制義務(wù)教育歷史課程標準（實驗稿）》堅持的兩項原則是什么？

１．堅持義務(wù)教育的基礎(chǔ)性原則，課程目標的確定和課程內(nèi)容的選擇要面向全體學生，使所有學生都能達到《標準》所規(guī)定的目標。

２．堅持義務(wù)教育的發(fā)展性原則，課程目標的確定和課程內(nèi)容的選擇也應(yīng)高度尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長，為其獲取更好的學業(yè)成就創(chuàng)造條件。

九．《全日制義務(wù)教育歷史課程標準（實驗稿）》如何規(guī)定課程目標？

《標準》從縱橫兩個角度規(guī)定了義務(wù)教育階段歷史課程的目標：（１）在橫向上，《標準》把課程目標分解成“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個層面的目標；（２）在縱向上，《標準》不僅規(guī)定了義務(wù)教育歷史課程的總體目標，而且，規(guī)定了學習每個學習板塊應(yīng)達到的具體目標和學習板塊下每一學習內(nèi)容的具體目標。

十．《全日制義務(wù)教育歷史課程標準（實驗稿）》是如何構(gòu)建新的初中歷史課程體系的？ 《標準》采取學習板塊和學習主題的方式來構(gòu)建歷史課程體系。《標準》把歷史內(nèi)容分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個學習板塊，每個學習板塊又分為若干個學習主題。學習主題的設(shè)置，貫徹了三個原則：一是歷史學科的特點，關(guān)注歷史的時序性與學習內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；二是基礎(chǔ)教育的特點，主題的確定要有利于素質(zhì)的培養(yǎng)；三是要適應(yīng)初中生的認知水平和接受能力。

十一．初中歷史新《課程標準》與過去的歷史教學大綱相比有什么特點？

１．提出了明確的課程目標，突出了歷史課程在學生素質(zhì)教育中的地位與作用。在三個方面有較大突破：（１）把課程目標分解成“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個層面，不僅提出了具體的知識目標、能力目標和思想情感教育目標，而且把學習歷史的過程與方法作為課程目標提出來，注重學生學習歷史方式的突破。（２）在思想情感教育目標中突破了以往單純政治教育的層面，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，把歷史教育的社會教育功能與人的發(fā)展教育功能結(jié)合起來。（３）在知識傳授中，提出了可操作的具體內(nèi)容目標。內(nèi)容標準提出了不同層次的內(nèi)容目標要求。即識記層次；理解層次；運用層次。這三個層次規(guī)定，使學生對所學知識的目標要求一目了然。同時，有利于教師教學的實施。

２．革新了課程內(nèi)容，以學習主題的形式構(gòu)建了新的初中歷史課程體系。

３．倡導(dǎo)探究式學習方式。

４．倡導(dǎo)教學方法的更新。

５．為課程實施留有較大的空間。

６．提出了具體的評價建議。

十二．制定歷史課程目標時主要遵循的基本思想和原則是什么？

１．強調(diào)要根據(jù)學生的認知能力和心理特點來確定課程目標。

２．強調(diào)學生的自主學習。

３．強調(diào)對學習過程的指導(dǎo)。

４．強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習熱情。

５．以學生發(fā)展為本的基本原則。

十三．中國古代史的九大學習主題是什么？確定這些主題遵循的基本原則是什么？

１．確定的九大主題是：（１）中華民族的起源；（２）國家的產(chǎn)生和社會變革；（３）統(tǒng)一國家的建立；（４）政權(quán)分立與民族融合；（５）繁榮與開放的社會；（６）經(jīng)濟重心的南移和民族融合；（７）統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機；（８）科學技術(shù)；（９）思想

文化。

2．遵循的基本原則是：（１）以中華文明的起源和發(fā)展為基本內(nèi)容和線索。（２）以中國古代社會發(fā)展的階段性與社會重要側(cè)面的最主要特征的統(tǒng)一為主要呈現(xiàn)方式。（３）以憲法和國家現(xiàn)行法律為指導(dǎo)，處理學習主題選定中的某些問題。（４）尊重歷史知識的客觀性。十四．中國古代史的學習目標是什么？

１．在知識目標上規(guī)定：知道中國古代的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國古代歷史發(fā)展的基本線索。

２．在能力目標上規(guī)定：能夠閱讀普及性的歷史讀物，識讀歷史圖表，知道古代紀年方法，正確計算歷史年代，描述歷史事件，初步了解學習歷史知識的基本技能和方法。３．在情感態(tài)度與價值觀目標上規(guī)定：增強學習歷史的興趣，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對中國歷史和文化的認同感。

十五．中國近代史的七個學習主題是什么？確定這些主題遵循的基本原則是什么？

１．確定的七個主題是：（1）列強的侵略與中國人民的抗爭；（2）近代化的起步；（3）

新民主主義革命的興起；（4）中華民族的抗日戰(zhàn)爭；（5）人民解放戰(zhàn)爭的勝利；（6）經(jīng)濟和社會生活；（7）科學技術(shù)與思想文化。

２．遵循的基本原則是：在對近代中國歷史發(fā)展基本線索進行總體把握的基礎(chǔ)上，突出

歷史的時段性主題。

十六．中國近代史的學習目標是什么？

１．在知識目標上規(guī)定：了解中國近代重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解中國近代歷史發(fā)展的基本線索。

２．在能力目標上規(guī)定：能夠初步閱讀、理解和歸納一些基本的歷史材料，從不同角度思考和解釋歷史問題。

３．在情感態(tài)度價值觀目標上規(guī)定：認識外國列強的侵略、沒落的封建專制制度和綜合國力的衰弱是中國一步步淪為半殖民地半封建社會的根本原因；認識抗擊外來侵略、捍衛(wèi)國家主權(quán)和民族尊嚴是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感，知道沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理，堅定為中華民族復(fù)興而奮斗的信念。十七．中國現(xiàn)代史的七個學習主題是什么？確定這些主題遵循的基本原則是什么？

１．確定的七個主題是：（１）中華人民共和國的成立和鞏固；（２）社會主義道路的探索；（３）建設(shè)有中國特色社會主義；（４）民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一；（５）國防建設(shè)與外交成就；（６）科技、教育與文化；（７）社會生活。

２．遵循的基本原則是：（１）以中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為主線。（２）根據(jù)歷史學科的特點，注意歷史的時序與學習內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

十八．中國現(xiàn)代史的學習目標是什么？

１．在知識目標上規(guī)定：了解中國現(xiàn)代史的重要歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索。

２．在能力目標上規(guī)定：能夠閱讀基本的歷史文獻資料，學會社會調(diào)查的基本方法，能運用所學知識分析和解釋歷史問題。

３．在情感態(tài)度價值觀目標上規(guī)定：了解我國的基本國情，認識社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個曲折漫長的過程，能從社會的不斷進步和發(fā)展中體會到堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅定建設(shè)有中國特色社會主義的信念。

十九．世界古代史五個學習主題是什么？確定這些主題遵循的基本原則是什么？

１．五個學習主題是：（１）史前時期的人類；（２）上古人類文明；（３）中古亞歐文明；（４）文明的沖撞與融合；（５）科學技術(shù)與思想文化。

２．遵循的基本原則是：（１）不追求世界歷史體系的完整性；（２）要照顧到世界歷史

發(fā)展中的時序性和重要性，要體現(xiàn)社會發(fā)展的時代性；（３）力求符合初中生的心理特征和認知水平，減少艱深的歷史理論和抽象繁瑣的概念，力求深入淺出，增加貼近現(xiàn)實生活和社會生活的內(nèi)容。

二十．世界古代史的學習目標是什么？

１．在知識目標上規(guī)定：知道世界古代史上重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解世界古代史發(fā)展的基本線索。

２．在能力目標上規(guī)定：辯證地看待人類社會不斷發(fā)展和進步的總體趨勢。

３．在情感態(tài)度價值觀目標上規(guī)定：感悟人類文明的多元性、共容性和發(fā)展的不平衡性；認識到世界各地區(qū)、各民族共同推動了人類文明的進步，他們創(chuàng)造的文明成就是人類的共同財富；樹立正確的國際意識，培養(yǎng)理解、尊重和吸收其他民族文化文化精華的開放態(tài)度。二十一．世界近代史的八個學習主題是什么？確定這些學習主題的基本原則是什么？

１．八個學習主題是：（１）歐美主要國家的社會巨變；（２）第一次工業(yè)革命；（３）殖民擴張與殖民地人民的反抗；（４）資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴大；（５）國際工人運動與馬克思主義的誕生；（６）第二次工業(yè)革命；（７）第一次世界大戰(zhàn)；（８）科學與思想文化。

２．遵循的基本原則是：（１）注重世界近代史內(nèi)容的廣度而不求學科專業(yè)深度。（２）注重歷史時期的時代特征而不求面面俱到。（３）注重歷史過程的學習，而不僅僅是歷史結(jié)論的記憶。

二十二．世界近代史的學習目標是什么？

１．在知識與能力目標上：依據(jù)時間順序和類別，把握世界近代史中的基本知識，注重提高學生的基本技能。了解重要歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本線索；運用科學的歷史觀對近代史上的重要歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象進行分析、評價。

２．在過程與方法上：要遵循循序漸進的原則，要由淺入深、由具體到抽象的認識規(guī)律，對世界近代史應(yīng)先有一個感性的認識和體驗然后再到分析歷史現(xiàn)象，理解歷史概念，思考解決歷史問題的過程。還要提倡探究學習的原則。

３．在情感態(tài)度價值觀上：（1）要樹立旗幟鮮明的歷史是非觀念和歷史正義感。對資本主義的野蠻性、貪婪性、擴張性要持批判、否定和憎惡的態(tài)度。要認識馬克思主義誕生的重大歷史意義。理解殖民地人民反抗資本主義侵略與擴張斗爭的正義性與合理性。（2）要樹立歷史進步意識。認識到資本主義制度取代封建制度是歷史的進步。（3）要培養(yǎng)崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。（4）要不斷強化民主與法制意識。（5）要培養(yǎng)熱愛和平的觀念和以人為本的價值觀。培養(yǎng)面向世界、面向未來的國際意識。

二十三．世界現(xiàn)代史的八個學習主題是什么？確立這些學習主題的基本原則是什么？

１．八個學習主題是：（１）蘇聯(lián)社會主義道路的探索；（２）凡爾賽－華盛頓體系下的西方世界；（３）第二次世界大戰(zhàn)；（４）主要資本主義國家的發(fā)展變化；（５）社會主義國家的改革與演變；（６）亞非拉國家的獨立和振興；（７）戰(zhàn)后世界格局的演變；（８）科學技術(shù)和文化。

２．遵循的基本原則是：（１）貫徹少而精的原則，突出重點，反映世界現(xiàn)代史的基本發(fā)展脈絡(luò)和主要內(nèi)容。（２）體現(xiàn)時代性與發(fā)展性。（３）符合初中生的心理特征和認知水平。二十四．世界現(xiàn)代史的學習目標是什么？

１．在知識目標上規(guī)定：了解世界現(xiàn)代史的重要歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，了解世界現(xiàn)代史發(fā)展的基本進程和總趨勢。

２．在能力目標上規(guī)定：以實事求是的科學態(tài)度理解和分析歷史和現(xiàn)實問題。

3．在情感態(tài)度價值觀目標上規(guī)定：增強國際意識，以開闊的視野、開放的心態(tài)看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果；了解當代世界的多樣性和復(fù)雜性，樹立憂患意識，增強歷史使命感和社會責任感，立志為促進人類進步事業(yè)奉獻自己的力量。

第三篇：初中歷史課程標準測試卷

宣城市梅林實驗學校初中歷史課程標準測試卷

命卷人：徐玉平時間：2011-9-17

一、填空題（每空2分，共40分）

1、傳統(tǒng)的歷史學習方式：、。

2、初中歷史課程改革以和為指導(dǎo)。

3、初中歷史課程改革應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育的性、性 和性。

4、歷史課程改革應(yīng)當有利于學生的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學生積極主動的參

與教學過程。

5、歷史課程改革應(yīng)有利于教學方式的轉(zhuǎn)變，樹立以為主體的教學觀念。

6、初中歷史課程內(nèi)容標準有哪六個方面：、、、、、。

7、編寫歷史教科書應(yīng)當依據(jù)編寫。

8、教科書的內(nèi)容應(yīng)當體現(xiàn)：性 和性。

9、歷史教學評價應(yīng)當以為中心。

二、判斷題（每題3分，共15分）

1、歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻

意追求歷史學科體系的完整性。（）

2、歷史課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時代性，符合學生的心理特征和認知水平，增

加艱深的歷史理論和概念。（）

3、歷史學習是一個從積累歷史知識到感知歷史、從感知歷史到理解歷史的過

程。（）

4、學習歷史要了解歷史上專制與民主、人治與法治的演變過程，理解從專制

到民主、從法治到人治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢。（）

5、歷史評價方法應(yīng)具有科學性、靈活性和實踐性。（）

三、簡答題（每題15分，共45分）

1、如何處理教科書與《初中歷史課程標準》的關(guān)系？

2、對學生歷史學習業(yè)績的評價方法有哪些？

3、歷史學科有哪些豐富的課程資源？

宣城市梅林實驗學校初中歷史課程標準測試卷

參考答案

一、填空題：

1、被動接受、死記硬背

2、唯物史觀、科學的教育理論

3、普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性

4、學習方式

5、教師、學生

6、中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。

7、教育部“義務(wù)教育階段課程計劃表”規(guī)定的總課時

8、時代性、適應(yīng)性

9、學生

二、判斷題：

1、√

2、×

3、×

4、×

5、√

三、簡答題

1、答：要正確處理教科書與《標準》的關(guān)系?！稑藴省肥墙炭茣帉懙奈┮灰罁?jù)。教科書編寫者要認真研究《標準》，領(lǐng)會《標準》的基本精神。教科書必須完整準確地體現(xiàn)《標準》在知識與能力、過程與方法，以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。在此基礎(chǔ)上，教科書可以適當增加一些“內(nèi)容標準”之外的知識，并使之與“內(nèi)容標準”所要求的部分在呈現(xiàn)方式上有所區(qū)別，但這些知識要有助于學生更好地達成課程目標，有利于學生的個性發(fā)展。

2、答：1.個人代表作品檔案法。2.觀察法。3.活動法。4.學生自我評價法。

5.測驗法?？傊?，要采用多種評價方法對歷史教學效果做出科學的解釋，使評價不僅能了解學生歷史學習各方面的發(fā)展水平以及發(fā)展中存在的問題，而且能激發(fā)

學生學習歷史的主動性和創(chuàng)造性。所有的評價方法可以根據(jù)不同的教學目標靈活采用，不能把這些方法割裂開來，實際操作中應(yīng)將幾種評價方法結(jié)合起來加以使用。

3、答： 1.歷史教科書是開展歷史教學活動的主要依據(jù)，是歷史教育資源的核心部分。2.學校圖書館是課程資源的重要組成部分。3.充分開發(fā)利用鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源。4.隨著廣播電影電視事業(yè)的飛速發(fā)展，近年來歷史題材的影視作品和錄音大量增加，成為一種非常重要而且容易獲取的歷史課程資源。5.我國是歷史悠久的文明古國，全國各地都有數(shù)量可觀的歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館，檔案館、愛國主義教育基地，以及蘊涵豐富歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀，這些資源也應(yīng)當因地制宜地加以利用。6.信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為歷史學習提供了更加方便、快捷和豐富的信息來源。有條件的地方和學校，應(yīng)充分利用各種與歷史學習有關(guān)的計算機教學輔助軟件、多媒體歷史課件、遠程教育中的歷史課程，互聯(lián)網(wǎng)提供的歷史教育網(wǎng)站、歷史資料數(shù)據(jù)庫和圖書館、檔案館網(wǎng)站等，以獲取豐富的歷史學習資源。

第四篇：初中歷史課程標準學習心得體會

初中歷史課程標準學習心得體會

澧源中學 陳照平

又一年的探索、學習，我對歷史新課標有了新的體會和感悟。一．教育理念的不同

1．從重視傳授知識為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強調(diào)培養(yǎng)學生的“問題”意識和創(chuàng)新意識。

過去那種重知識輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認識到，在新的課改中就強調(diào)倡導(dǎo)學生積極主動的參與教學過程，勇于提出問題、學習分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨立、獨特的判斷。鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學途徑。

2．從讓學生掌握知識到留住學生的興趣，讓他們形成終身學習的習慣。

“我們是系統(tǒng)的學系統(tǒng)的忘”。學完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事。可喜的是，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學方法和手段、對學生的評價等都要有利于學生學習歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學習。

3．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標準中，明確講到其總體思路是“面向全體學生，使所有學生都能達到課程標準所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上，則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點。

4．從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學性的科學主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設(shè)置上，更加強調(diào)情感、態(tài)度和價值觀。要求“培養(yǎng)對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關(guān)心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。

5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強調(diào)學生的社會實踐?！鞍盐諘r代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構(gòu)建和學生的個體世界緊密相連,將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

二． 教學方法和觀念的改變 1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習的步伐，你們一定能考一個好成績”。學生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學生學習，教會他們?nèi)绾螌W習。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動的學習知識，讓他們改變“學歷史只要背就行”的觀念。

2．變結(jié)論式教學為過程教學，寓“學法指導(dǎo)”于教學過程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“……的歷史意義”“對……的評價”等，學生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學生，讓他們主動參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動發(fā)現(xiàn)和探究知識。

3．利用課本中的活動課和學習與探究內(nèi)容，有計劃的開展歷史課的研究性學習。

新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學習與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學生的學習過程，鼓勵學生參與教學、與他人合作、共同探討、社會實踐等活動。要達到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。

三． 學生學習方法的改變

1．自主（參與式）學習：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導(dǎo)學生的自主學習。

2．合作學習： 新的課改特別提現(xiàn)了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是（讓學生）“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設(shè)的學習與探究課說明了這一點。

3．探究性（創(chuàng)新）學習：在新的課改中特別強調(diào)用學生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的“活動建議”，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

《歷史課程標準》

學習心 得 體 會

桑植縣澧源中學 陳照平

二○一五年十二月

第五篇：2011版初中歷史課程標準測試題

2011版初中歷史課程標準測試題

一、填空題

1、歷史新課標旨在培育具有價值觀的公民，是時代發(fā)展和社會前進的需求，也是青少年自身成長 和 全面發(fā)展 的需要。

2、歷史教育對提高學生的有著重要的作用。

3、義務(wù)教育階段的歷史課程，是在的指導(dǎo)下，弘揚以為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新 為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。

4、歷史課程是人文社會科學中的一門基礎(chǔ)課程，對學生的發(fā)展和發(fā)展有著重要的意義。

5、歷史課程主要具有以下特性：性、性、性、性。

6、鼓勵、、式學習，倡導(dǎo)教師教學方式和教學評價方式的創(chuàng)新，使全體學生都得到發(fā)展。

7、依據(jù)義務(wù)教育階及歷史課程的基本性質(zhì)和特點，充分發(fā)揮歷史課程的育人功能，從“”“程與方法 ”“ 情感態(tài)度與價值觀 ”三個方面進行課程設(shè)計。

8、歷史課程分為、、、、、代史 六個學習板塊。

9、依照歷史發(fā)展的時序，在每個板塊內(nèi)容設(shè)計上，采用“”結(jié)合的呈現(xiàn)方式?！啊笔蔷唧w、生動的歷史事實；“ 線 ”是歷史發(fā)展的基本線索。

10、課程內(nèi)容是學生必須掌握的歷史基礎(chǔ)知識及必須經(jīng)歷的 歷史思維 訓練過程；教學活動建議旨在倡導(dǎo)多樣的 教學方式，促進學生更積極、主動地對歷史進行感知、理解和探究，教師可在具體實施中酌情處理，因材施教。

11、本標準設(shè)計的課程內(nèi)容留有余地，以增強歷史課程的和性，一方面為教材縮寫留下一定的空間，另一方面也為各地區(qū)進行鄉(xiāng)土歷史的教學提供便利，各地區(qū)可根據(jù)實際情況開發(fā)課程資源。

12、課程目標包括三個方面的內(nèi)容：即 知識與能力 ； 過程與方法 ； 情感態(tài)度與價值觀。

13、《標準》（2011版）實施建議包括四方面：建議；建議；建議；發(fā)與利用 建議。

14、教學時要靈活采用多樣化的方式和方法，充分利用多種，突出歷史教學的點。

15、歷史教學要以 唯物史觀 為指導(dǎo)，對人類歷史的發(fā)展進行科學、正確的闡釋，客觀分析 歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，對歷史問題進行實事求是的解釋和評述；堅持 論從史出、史論結(jié)合 的原則，力求 科學 性、思想 性和 生動 性的統(tǒng)一。

16、根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的特點，考慮到學生的實際情況和教師的自身特點，在相應(yīng)的教學條件下，選擇和運用適當?shù)?教學方式、教學 教學方法 和 教學手段。教師要注重 啟發(fā) 式、互動 式教學，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，17、提倡教學方法、教學手段的和

18、學習評價應(yīng)堅持評價、評價與評價相結(jié)合，教師評價與 學生自我評價、同伴 評價相結(jié)合，量化 評價與 質(zhì)性 評價相結(jié)合的原則。

19、清晰的和是有效評價的關(guān)鍵。

20、根據(jù)評價功能的不同，評價任務(wù)包括評價、評價和評價三種類型。

21、既是一種活動方式，也是一種學習評價方式，同樣既是一種學習活動，也是一種評價方式。通過制作歷史模型、縮繪歷史圖表、制作歷史課件等活動，可以考查學生動手與動腦的綜合能力。

22、是歷史考試的主要形式。在考查時要注重對課程目標的全面考查，可采取、、開卷與閉卷相結(jié)合等形式。考查的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)歷史 課程的目標 和 課程內(nèi)容 的要求，確?？荚嚨男哦群?1

效度，適當注意試題的 開放性 與 探究性。

23、評價標準一般包括、，以及不同表現(xiàn)水平的。

24、應(yīng)根據(jù)評價的任務(wù)和對象采用多樣化的評價方式，強調(diào)評價信息來源的多樣化。在評價的實施過程中應(yīng)注重評價主體的 多元化，注重 教師評價、學生自我評價 與 同伴評價 的相互結(jié)合。

25、歷史學習評價結(jié)果的解釋，是通過評價對所獲得的信息進行分析處理，作出評價結(jié)論。

26、歷史教材包括 教科書、教學圖冊、教師教學用書 等。

27、是學校歷史教育最主要、最基本的教學資源。

28、歷史教科書的編寫要以為指導(dǎo)，從學生學習歷史和認識歷史的角度出發(fā)，力圖有利于學生的 歷史學習。

29、歷史教科書的編寫應(yīng)考慮到不同年級學生的和，有利于提高學生的能力、觀察 能力和 理解 能力。

30、屬于輔助性的學習材料，主要作用是向?qū)W生提供準確、清晰的歷史地圖，使學生了解所學史事的地理位置、范圍，掌握歷史地理概念，提高識圖、用圖的技能。

31、與教科書配套的生學習和思考，并為課程的實施提供可操作的 參考方案 和 必備的資料。

32、對歷史課程資源的積極開發(fā)與充分利用，是 歷史教學 順利進行的基礎(chǔ)條件。

二、簡述題

1、簡述歷史課程的基本理念。

答：1．充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學科的教育功能，以培養(yǎng)和提高學生的歷史素養(yǎng)為宗旨，引導(dǎo)學生正

確地考察人類歷史的發(fā)展進程，逐步學會全面、客觀地認識歷史問題。2.以普及歷史常識為基礎(chǔ)，使學生掌握中外歷史的基本知識，初步具備學習歷史的基本方法和基本技能，促進學生的全面發(fā)展。3．將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中，使學生通過歷史學習，增強對祖國和人類的責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業(yè)、人類的和平與發(fā)展做貢獻的人生理想。4．鼓勵自主、合作、探究式學習，倡導(dǎo)教師教學方式和教學評價方式的創(chuàng)新，使全體學生都得到發(fā)展。

2、義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計思路是什么？

答：義務(wù)教育階段歷史課程的總體設(shè)計思路是：面向全體學生，從培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)和人文素養(yǎng)出發(fā)，遵循歷史教育

規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學生掌握中外歷史基礎(chǔ)知識，初步學會學習歷史的方法，提高歷史學習能力，逐步形成對歷史的正確認識，并提高正確認識現(xiàn)實的能力，達到課程目標的要求。

3、教學建議共有七條內(nèi)容，它們分別是什么？

答：

（一）堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷

（二）充分激發(fā)學生的歷史學習興趣

（三）注重對基本史實進行必要的講述

（四）引導(dǎo)學生學會學習，學會思考

（五）注意歷史知識多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系

（六）提倡教學方式、方法和手段的多樣化

（七）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

4、評價的基本方法主要有哪些？

答：評價的基本方法主要包括：歷史習作、歷史調(diào)查、歷史制作、紙筆測驗、教師觀察、學生的自評與互評等。

5、、什么是歷史習作？

答：歷史習作是考查學生收集和處理信息的能力、歷史思維能力、語言文字表達等能力的方式。

6、、什么是教師觀察？

答：教師觀察是指教師對學生在學習歷史過程中的行為表現(xiàn)進行觀察，作出記錄，從而評價學生參與學習活動的狀態(tài)、進展與成效。

7、什么是學生的自評？

答：學生的自評是學生對自己的學習態(tài)度、策略、方法和效果等方面進行評價，以更清楚地了解自身的學習特長與不足，逐步學會調(diào)控自己的學習習慣，提高自主學習與評價的能力。

8、可以充分開發(fā)利用的歷史課程資源有哪些？

答：有歷史教科書、學校圖書館、校外歷史課程資源包括歷史遺跡、遺址、博物館、紀念館、展覽館、檔案館、愛國主

義教育基地等和鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源、視頻資料、網(wǎng)絡(luò)資源、教師資源、學生資源。

9、選擇和利用歷史課程資源要依據(jù)哪些原則？

答：1.目標性原則。2.思想性原則。3.精選性原則。4.可行性原則。