第一篇：八年級(jí)上學(xué)期歷史上冊(cè)期末考試試卷分析

九年級(jí)歷史上冊(cè)期末試卷分析

一、試題特點(diǎn)及分析

1．立足基礎(chǔ)，重視主干的思想不變。

本套歷史試題遵循八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容的考查，試題靈活且易于入手。通過(guò)選擇題型來(lái)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題量占40％，覆蓋面較全，難度適中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解性及運(yùn)用；大部分題目通過(guò)創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查學(xué)生知識(shí)理解和知識(shí)遷移能力。非選擇題為材料分析題和問(wèn)答題，注重了知識(shí)與能力的融會(huì)貫通，所選材料通俗易懂，設(shè)問(wèn)明確，有一定難度、梯度，重視學(xué)生審題能力考查。材料解析題主要考查學(xué)生歷史知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力、歷史的空間思維能力、知識(shí)遷移能力；設(shè)問(wèn)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維水平。、堅(jiān)持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀理念不變，有效體現(xiàn)新課改要求的三維一體目標(biāo)

歷史的重要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的以愛國(guó)主義為核心的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。材料題第二題的歷史情感和歷史價(jià)值觀的感悟都是要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)受到思想的熏陶和啟迪。

3．體現(xiàn)學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點(diǎn)

注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息；強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科用史實(shí)說(shuō)話，論從史出的原則，是今年歷史試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。如材料題，材料與問(wèn)題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀理解材料、對(duì)材料進(jìn)行整理、結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明和論證問(wèn)題的能力，這對(duì)今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。

4．體現(xiàn)時(shí)代性，突出對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考

注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學(xué)科的突出特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)和當(dāng)前發(fā)生的重大事件，學(xué)會(huì)以歷史的思維來(lái)分析這類問(wèn)題。“史為今用”是近幾年歷史命題的主線。凸現(xiàn)了歷史學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)、歷史試題的價(jià)值判斷，引導(dǎo)學(xué)生開拓了視野，更教會(huì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家與民族的命運(yùn)，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。

5．試題設(shè)計(jì)了開放性問(wèn)題及參考答案，側(cè)重考查學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力 加大開放性試題的考查力度是當(dāng)前命題的趨勢(shì)，開放性試題包含內(nèi)容開放和答案開放，內(nèi)容的開放是指歷史試題的材料來(lái)源不能拘泥于教材，“觀點(diǎn)在書中，材料在書外”。答案開放是指試題答案不是唯一的，而是多元的。

學(xué)生根據(jù)題目的要求，發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的不同看法。新課程要求學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。試題設(shè)問(wèn)的開放性給學(xué)生提供了探究問(wèn)題的空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有導(dǎo)向作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上明確規(guī)定：只要答案符合題意、言之有理即可。一個(gè)問(wèn)題有多種答案。參考答案的開放性，對(duì)今后初中歷史探究性學(xué)習(xí)的開展具有較好的導(dǎo)向功能。

二、考生答題情況分析

全卷分選擇題和綜合題兩大項(xiàng)，選擇題30小題，共計(jì)60分。主要考查學(xué)生的知識(shí)和能力，重在對(duì)學(xué)生歷史分析能力、比較能力的考查，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、剖析歷史現(xiàn)象和對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的總結(jié)和把握，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力要求較高，對(duì)歷史知識(shí)的整合也有一定的要求。綜合題共計(jì)40分。主要考查學(xué)生的分析、觀察、理解等能力，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)要熟練掌握、要有較強(qiáng)的分析、概括知識(shí)的能

力。選擇題的錯(cuò)誤集中在第22、28、29題，學(xué)生不能靈活把握，有失分現(xiàn)象。第二大題

材料解析題存在的主要問(wèn)題是學(xué)生對(duì)材料的分析不夠明確，不懂得提取材料中的信息。對(duì)自由發(fā)揮的問(wèn)題把握不住要點(diǎn)?？傮w來(lái)看試卷出現(xiàn)的缺點(diǎn)是書寫不工整，不規(guī)范，說(shuō)明了學(xué)生在思想上重視的程度不夠。

三、教學(xué)建議

1．加強(qiáng)雙基教學(xué)，突出“三維”目標(biāo) 基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”，在課改的探索過(guò)程中，要防止出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的傾向。歷史知識(shí)的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件。所以首先應(yīng)保證學(xué)生掌握最為基本的歷史知識(shí)。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)知識(shí)要掌握和鞏固，因?yàn)榭疾榈姆秶旧暇褪沁@方面的內(nèi)容。今天的考試所反對(duì)的是過(guò)分強(qiáng)調(diào)識(shí)記、反對(duì)死記硬背；但絕對(duì)不是不要識(shí)記，熟悉課本并有一定的記憶是必要的，它既符合歷史學(xué)科的一般學(xué)習(xí)要求，也是今天考試所要求的，如果課本不熟悉、沒有記熟一般知識(shí)，這樣根本就來(lái)不及完成試卷作答?？荚囀且龑?dǎo)教師教學(xué)過(guò)程中更多地去關(guān)注過(guò)程與方法；去注意歷史知識(shí)所包含的情感、態(tài)度與價(jià)值觀資源的發(fā)現(xiàn)與利用，這也是“基礎(chǔ)”，三維教學(xué)目標(biāo)不可偏廢。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 歷史知識(shí)需要記憶，但更需要的是理解和融會(huì)貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生記住多少歷史知識(shí)，更主要的是要通過(guò)各種有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、正確的歷史思維習(xí)慣，克服死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，用好教材和社會(huì)生活素材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識(shí)別信息、獲取信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和全面性。

總體來(lái)看，試題設(shè)置靈活實(shí)效，試卷可讀性很強(qiáng)，命題角度更加開放、靈活，提問(wèn)新穎，對(duì)以后命題設(shè)計(jì)和歷史教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

第二篇：八年級(jí)歷史第一學(xué)期期末考試試卷分析

八年級(jí)歷史第一學(xué)期期末考試試卷分析

一、試卷分析

此份試卷主要考察學(xué)生對(duì)八年級(jí)上冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時(shí)間為60分鐘，滿分為100分。試題結(jié)合初中學(xué)生實(shí)際，力求體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)新課程理念。試題取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，適當(dāng)拓展。試題內(nèi)容注重“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)有機(jī)融合與滲透，以便能準(zhǔn)確地考查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。因此，試題具有如下特點(diǎn)。

１、試題分析指標(biāo)

①題型比例分析本套試題共分選擇題、列舉題和材料分析題和問(wèn)答題四個(gè)題型。其中選擇題占50分，材料分析題50分。

②內(nèi)容比例分析：

通過(guò)對(duì)試卷細(xì)致分析，總體上本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯能力，滲透德育。以課標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容為核心，緊跟時(shí)代脈搏，設(shè)問(wèn)巧妙，立意高遠(yuǎn)。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)、能力并舉，穩(wěn)中求進(jìn)，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把握了教學(xué)的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、人文性、開放性和時(shí)代性于一體的好試題。重點(diǎn)較為突出，符合考試標(biāo)準(zhǔn)。

第一題為選擇題，共計(jì)50分。本卷主要考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。選擇題得分率為70%左右，這充分說(shuō)明師生在平時(shí)的歷史教學(xué)中特別注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，這對(duì)于我們開展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了優(yōu)良的傳統(tǒng)和良好的前提保證。

第二大題為材料分析很多學(xué)生在回答第二小問(wèn)時(shí)思路還停留在第一小問(wèn)上，不能展開回答，造成失分。這就表明考生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高?？傊忌诖鹁磉^(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要注重學(xué)生綜合能力的提高。

二、由試卷想到的1.課堂上注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力培養(yǎng)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題扎扎實(shí)實(shí)要求學(xué)生過(guò)手，務(wù)必牢固掌握，并能舉一反三，觸類旁通，靈活運(yùn)用。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)自已班的學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性教學(xué)，最大限度地挖掘和發(fā)揮課堂效益。

3.引導(dǎo)學(xué)生熟讀課本

4.為適應(yīng)現(xiàn)代教育、教學(xué)和考試改革的要求，有計(jì)劃地長(zhǎng)期培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題（含社會(huì)、生產(chǎn)、生活應(yīng)用問(wèn)題、探究性、開放性問(wèn)題）的能力；綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；知識(shí)遷移、發(fā)散思維、逆向思維的能力。

三．改進(jìn)方向

1、加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

2、養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)的意識(shí)。

3、養(yǎng)成勤與思考的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

5、繼續(xù)加強(qiáng)培優(yōu)力度。

6、增強(qiáng)差生的學(xué)習(xí)興趣。

7、做好單元過(guò)關(guān)測(cè)驗(yàn)。

第三篇：八年級(jí)上學(xué)期物理期末考試試卷分析

八年級(jí)上學(xué)期物理期末考試試卷分析

本次期末考試集中閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)就這次閱卷對(duì)八年級(jí)物理考試及學(xué)生答題情況做試卷分析。

一、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

1、試卷結(jié)構(gòu)

（1）、選擇題：共16個(gè)小題占32分（2）、填空題：共9個(gè)小題占30分

（3）、作圖及試驗(yàn)探究題：共5個(gè)小題占22分（4）、綜合應(yīng)用題：共2個(gè)小題占16分

這份試卷試題的內(nèi)容都符合課標(biāo)要求,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理，注重了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和試驗(yàn)探究能力的考查。試題的難易程度適中,知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較廣，基礎(chǔ)題占了相當(dāng)大的比例，符合學(xué)生的實(shí)際情況。同時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)與一般知識(shí)很好的結(jié)合起來(lái)。

2、體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想

本試卷在注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生能力的同時(shí)，強(qiáng)化了物理與實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容。如第6、8、10、11、12、13、15、16、18、25、32等題，這些內(nèi)容都與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)好物理的重要性的認(rèn)識(shí)。真正反映了“物理就在我們身邊”，體現(xiàn)了“從生活走向物理” 的教學(xué)理念。

二、學(xué)生答題況分析

1、選擇題 ：

第1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、12、13、14、15題考察的是基本單位、基本概念、實(shí)際應(yīng)用、基本規(guī)律的理解運(yùn)用等，學(xué)生答題較好，得分率很高。對(duì)第9、16題答錯(cuò)的較多，其主要原因是學(xué)生對(duì)知識(shí)推導(dǎo)能力較差，運(yùn)用知識(shí)不靈活，知識(shí)點(diǎn)混淆。

2、填空題: 出錯(cuò)較多的原因是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)記憶模糊，答題語(yǔ)言不準(zhǔn)確或答題不全。如第18、22、23、24題錯(cuò)得較多些。

3、作圖及試驗(yàn)探究題

學(xué)生整體答題較好，錯(cuò)得較多的是第26、29題，主要原因是部分學(xué)生對(duì)安培定則不會(huì)運(yùn)用，對(duì)物理研究方法不夠重視，特別是控制變量法。

4、綜合應(yīng)用題：

多數(shù)學(xué)生答題較好，符合中考難度，學(xué)生能讀懂題，解出正確答案，但有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生馬虎，他們不去認(rèn)真看題，干脆不做。還有一部分學(xué)生公式運(yùn)用不準(zhǔn)確，不知道用哪個(gè)公式解題，有的用對(duì)了公式但數(shù)據(jù)計(jì)算不準(zhǔn)確，單位換算錯(cuò)誤，如把“分鐘”化成“秒”都出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有的學(xué)生沒有理解題意，亂用公式或者不用公式就只代數(shù)字等。

以上是通過(guò)本次閱卷就學(xué)生的答題情況所做的試卷分析，在閱卷中我們也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。我們認(rèn)為在今后的教學(xué)中教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神，留給他們動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們合作、探究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用，善于引導(dǎo)學(xué)生把物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第四篇：八年級(jí)上冊(cè)歷史期末考試試卷分析

八年級(jí)上冊(cè)歷史期末考試試卷分析

一、試卷簡(jiǎn)評(píng)

從本次考試試卷命題來(lái)看,試題的總體難度水平與學(xué)生的實(shí)際水平是相符的，達(dá)到了命題要求。命題中既重視了考查學(xué)生對(duì)學(xué)科基本知識(shí)，觀點(diǎn)的掌握情況，更注重了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，總之，本套試題能夠體現(xiàn)考試目標(biāo)性，題量適中，難易適當(dāng)，但也存在有待改進(jìn)的地方。全套試卷共兩大塊，客觀單項(xiàng)選擇題45 分，主觀題55分,主要是簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題、實(shí)踐探究題；設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)新，放大了學(xué)生思維想象的空間，引導(dǎo)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)生問(wèn)題分析：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢

從學(xué)生作的答案來(lái)看，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)一些基本概念和基本觀點(diǎn)模糊不清或識(shí)記不準(zhǔn)，材料題有60%以上的同學(xué)只寫出了簡(jiǎn)單原因，論述不夠，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

2、理解、分析能力不強(qiáng)

有些同學(xué)對(duì)知識(shí)能加強(qiáng)記憶,卻不會(huì)運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，如18題對(duì)題意理解不到位，抓不住要點(diǎn)，談個(gè)人看法說(shuō)不出理由,肚里裝著知識(shí)卻倒不出,關(guān)鍵還是聯(lián)系知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)方面有所欠缺。

3、表達(dá)能力欠缺

有少數(shù)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)東拼西湊，很不流暢，文字功底較差。

4、態(tài)度不端正

表現(xiàn)在字跡馬虎潦草,隨意性大,寫錯(cuò)的地方亂涂鴉,卷面不整潔,甚至還有極少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,整套試卷只完成了客觀題,主觀題只字未寫,草草交卷了事。

三、成績(jī)情況

本次考試共參考47人，及格10人?？偡?921，平均分40.872，及格率21.28%。

四、改進(jìn)措施：

1、堅(jiān)持課堂主陣地,向45分鐘要質(zhì)量,加強(qiáng)和改進(jìn)課堂教學(xué),精心備好每一堂課,以學(xué)生為主體,注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,利用相關(guān)課程資源培養(yǎng)學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力.2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在教師引導(dǎo)下構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),理清基本思路,提高整體把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力.3、要求學(xué)生多關(guān)注歷史熱點(diǎn)，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,并敢于在活動(dòng)重發(fā)表自己獨(dú)到的見解和看法.4、重在補(bǔ)差,從端正學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握基礎(chǔ)知識(shí)上做起,慢慢積累知識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能.學(xué)校：東郭中學(xué)

姓名：李菲

日期：2017.1.14

第五篇：2015年下期八年級(jí)上冊(cè)歷史期末考試試卷分析

2015年八年級(jí)上冊(cè)歷史期末考試試卷分析

八寶鎮(zhèn)中學(xué)

魏革鋒

一、試卷結(jié)構(gòu)：

九年義務(wù)教育中學(xué)歷史中國(guó)歷史八年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)于2016年1月20日結(jié)束。此份試卷主要考察學(xué)生對(duì)八年級(jí)上冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時(shí)間為60分鐘，滿分為100分。試卷共二大題，第一大題選擇題，共計(jì)48分，第二大題綜合題，共計(jì)49分，另外卷面分3分。本套試卷沒有偏題、怪題，整個(gè)試卷難易適中。

二、考試目的：

歷史期末考試是檢測(cè)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的能力，也是對(duì)在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸種問(wèn)題，以便日后教學(xué)予以加強(qiáng)。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強(qiáng)的問(wèn)題，使日后的任教更加得當(dāng)，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開展教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

三、試卷分析：

1、歷史責(zé)任感、時(shí)代感強(qiáng) 這種時(shí)代感在選擇題與問(wèn)答題均有突出表現(xiàn)，這種把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)的試卷風(fēng)格，不論是對(duì)初中歷史教學(xué)還是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)都具有不可估量的指導(dǎo)意義。選擇題第20小題習(xí)主席會(huì)見朱立倫，綜合題26題，“中國(guó)夢(mèng)”，27題每年12月13日南京大屠殺公祭日它使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：歷史絕不是過(guò)去的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。我們常說(shuō)：“忘記歷史就是背叛”。對(duì)這句話的體驗(yàn)在今年的歷史試卷中得到最好的印證。這種強(qiáng)烈的時(shí)代色彩必將對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的良性影響。

2、立足強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高綜合能力

概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題與材料分析題。結(jié)合問(wèn)題談感想，使學(xué)生立足本國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)使命感。綜合題26題，“中國(guó)夢(mèng)”，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命探索救國(guó)之路，特別是第27題，對(duì)南京大屠殺公祭日等紀(jì)念活動(dòng)的見解，從這不難看出，對(duì)歷史學(xué)科的能力要求，已提上初中歷史教學(xué)的日程，這不能不引起中學(xué)歷史教師的反思。

3、此外，試題靈活、新穎也是這份試卷的可貴之處。整套試題中能夠從書上直接翻來(lái)，試題內(nèi)容來(lái)源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈活。而問(wèn)答題讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見解，如綜合題27題，對(duì)南京大屠殺公祭日等紀(jì)念活動(dòng)的見解，這類題讓新課改的理念得到了很好的貫穿。

4、試卷中的不足。選擇題的第6小題和21小題每道題都有兩個(gè)相同答案，說(shuō)明制卷者和審核者欠仔細(xì)。

四、學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題

在具體閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生初步表現(xiàn)出可貴的歷史思維能力及綜合運(yùn)用、文字表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)，及對(duì)時(shí)事的關(guān)注，這種發(fā)現(xiàn)特別是在材料題的答案中得到印證。但是我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：

1、首先還是基本知識(shí)問(wèn)題。盡管是階段總結(jié)性考試，還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)和識(shí)圖能力掌握的薄弱、混亂甚至是無(wú)知。選擇題19題，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)掌握不力。

2、其次是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，綜合題27題，對(duì)南京大屠殺公祭日新聞的理解，答得無(wú)條理。

3、最后，不少學(xué)生的歷史思維和實(shí)際運(yùn)用能力較低，以及語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，突出表現(xiàn)在材料題和問(wèn)答題的解答方面。有的學(xué)生不明題意，或思維模糊，當(dāng)然無(wú)從答起。

五、關(guān)于對(duì)今后教學(xué)的啟示

這次歷史試卷所體現(xiàn)出的新特點(diǎn)、新思路、新創(chuàng)意，給歷史教學(xué)以極大的啟迪，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、必須高度重視并大力加強(qiáng)歷史教學(xué)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)這次考試我們不難發(fā)現(xiàn)，它不是讓教師和學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中放松了要求，恰恰相反，它對(duì)初中歷史教學(xué)的要求上升到了新的層次。它對(duì)歷史思維和實(shí)際運(yùn)用能力的要求，實(shí)際上是對(duì)素質(zhì)教育的有力推動(dòng)，盡管在具體把握上尚有欠缺之處，但這種思路和試卷內(nèi)容本身已給了我們足夠的暗示或指導(dǎo)。因此，學(xué)校教學(xué)必須跟上考試改革的步伐，不但要從師資上加強(qiáng)歷史教學(xué)隊(duì)伍，更要從思想上重視歷史教學(xué)，從模式上探索歷史教學(xué)。

2、初中歷史教學(xué)在注重歷史基本知識(shí)的傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過(guò)程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。但有一個(gè)誤區(qū)必須要避免：即由開卷考試可能帶來(lái)的輕視歷史基本知識(shí)、片面重視能力的問(wèn)題。必須明白這樣一個(gè)事實(shí)：知識(shí)是能力之源。

3、還必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，比如和地理、文學(xué)以及政治常識(shí)初步的思想教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實(shí)施素質(zhì)教育的最好的園地。

總之，通過(guò)這次考試，我會(huì)吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取在來(lái)年的考試中取得更好的成績(jī)。