第一篇：學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

2012-2013學(xué)年上學(xué)期 八年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

口頭中學(xué)

緊張的期末考試結(jié)束了，本次考試由教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織考試，統(tǒng)一組織評(píng)卷。現(xiàn)對(duì)本次考試情況做一下分析：

一、試卷質(zhì)量分析：

1、試題結(jié)構(gòu)分析

命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，考查本學(xué)期數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容。基礎(chǔ)題均源自課本或課本習(xí)題的改造，試題難度及命題形式貼近教材，比較適中，引導(dǎo)教學(xué)回歸課本。

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

如第3題為課本31頁(yè)思考引申而得，第15題為課本37頁(yè)第5題的變形，還有一部分題在課本中均有類型題。第6題考查已于一元一次不等式與一次函數(shù)的關(guān)系理解情況，第14題體現(xiàn)了一次函數(shù)與二元一次方程組得關(guān)系的掌握情況，第18題主要考查畫函數(shù)圖像及探究函數(shù)變化規(guī)律等數(shù)學(xué)思想方法。

注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力?！半p基”內(nèi)容考查占70％以上，在真實(shí)的情境中考查學(xué)生的閱讀理解能力，如第21題。體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力考查。設(shè)置了適量的應(yīng)用性、信息性試題，考查學(xué)生觀察、類比、歸納等方面能力。如第17題、第20題。4.試卷中存在的問(wèn)題：①各單元的所占的分值不夠合理，如第三單元實(shí)數(shù)占11分偏少，第四單元一次函數(shù)42分略顯偏多，②試題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率不高，如第一單元全等三角形中的角平分線和整式乘除試題中完全沒(méi)有涉及，給人覺(jué)得有點(diǎn)偏；③全卷梯度不夠，第19小題偏難、得分率偏低，3、能力結(jié)構(gòu)分析

加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來(lái)的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程?？忌痤}錯(cuò)例及分析：第1小題錯(cuò)在沒(méi)有掌握整式乘法完全平方公式。第2小題錯(cuò)在沒(méi)有掌握先分解因式再尋找

公因式的方法。第4小題錯(cuò)在沒(méi)有弄清無(wú)理數(shù)概念。第7小題多數(shù)同學(xué)分解因式不徹底，還有部分同學(xué)對(duì)多項(xiàng)式的項(xiàng)的不理解，也有同學(xué)不能正確運(yùn)用完全平方公式和平方差公式。第9小題相當(dāng)部分學(xué)生不能根據(jù)與已知直線平行的條件確定待求直線的k值或根據(jù)直線與y軸的交點(diǎn)確定待求直線的b值，從而確定待求直線的解析式。第10小題不少同學(xué)不知道先將已知多項(xiàng)式變形成含有已知條件的形式后再代入已知條件求值，也有人無(wú)從下手。第11小題不少同學(xué)不知道哪些四邊形是軸對(duì)稱圖形因而畫出的圖形是平行四邊形，也有人根本就沒(méi)有讀懂題畫了一個(gè)四邊形后又畫出了所畫四邊形的對(duì)稱圖形。第13小題不少同學(xué)做不出這個(gè)等腰三角形的高線，因而影響求解，也有同學(xué)聯(lián)想不起“在直角三角形中，如果有一個(gè)銳角等于30°，那么這個(gè)角所對(duì)的邊等于斜邊的一半”。第18小題不少同學(xué)不知道畫已知一次函數(shù)圖像的簡(jiǎn)便方法和利用函數(shù)圖像研究一元一次不等式的方法，不會(huì)觀察圖像即忽視結(jié)合圖形解題的思想，數(shù)形結(jié)合能力差。第19小題好多同學(xué)不能熟練運(yùn)用添括號(hào)法則，完全平方公式平方差公式、合并同類項(xiàng)對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行運(yùn)算。第21小題①好多同學(xué)不能根據(jù)圖像得出信息，②好多同學(xué)不能根據(jù)圖像求出乘出租車的價(jià)格與路程的函數(shù)關(guān)系因而未求出小明從學(xué)校出發(fā)乘出租車回家用了13元時(shí)，學(xué)校離小明家的路程；或出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤等。第22小題好多同學(xué)忽視了第腰三角形三線合一定理因而棄題。

第23小題好多同學(xué)不能根據(jù)題給數(shù)量關(guān)系列出兩種情況下購(gòu)買物品所需費(fèi)用與購(gòu)買領(lǐng)帶條數(shù)之間的函數(shù)關(guān)系式、也有部分同學(xué)雖然列出了函數(shù)解析式但不能根據(jù)解析式對(duì)購(gòu)買方案進(jìn)行討論選擇合適的方法；

二、學(xué)生答題情況

1、平均分：52分，優(yōu)秀率：12%；及格率40%

2、學(xué)生答題優(yōu)點(diǎn)：

創(chuàng)新力較強(qiáng)，對(duì)新題型把握準(zhǔn)確，知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用得當(dāng)，三、對(duì)今后教學(xué)的建議：

1．加強(qiáng)政治思想教育。幫助部分學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，拋棄“讀書無(wú)用論”的錯(cuò)誤思潮，經(jīng)常向?qū)W生灌輸“知識(shí)改變命運(yùn)”，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的讀書意識(shí)，告訴學(xué)生不是讀書無(wú)用，而是讀少了書才無(wú)用。

2.重視“雙基”訓(xùn)練。①把好計(jì)算的準(zhǔn)確關(guān)：如第10、19題等條件求值或化簡(jiǎn)求值，第21、23題求函數(shù)值，錯(cuò)誤均較多，第7題甚至出現(xiàn)了=(m+n+1)2。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。如第21、23題首先必須理清題意，找準(zhǔn)等量關(guān)系。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書寫整潔規(guī)范。

3.重視回歸課本、回歸課堂。本卷試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過(guò)程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

三、教學(xué)分析

1．加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來(lái)的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過(guò)程性。特別指出的是考試過(guò)程也是學(xué)習(xí)過(guò)程。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在后面的教學(xué)中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識(shí)，更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法（包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如何使學(xué)生復(fù)習(xí)的效率更高，在考試時(shí)如何審題，如何在考試中減少無(wú)謂的失分，盡可能獲取分?jǐn)?shù)，如何保持考場(chǎng)上平和的心態(tài)等），注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問(wèn)題，提高優(yōu)秀率。

3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問(wèn)題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對(duì)性。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。

4．進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)。對(duì)于重點(diǎn)考查的基本知識(shí)，應(yīng)采取由面到點(diǎn)，逐個(gè)過(guò)關(guān)的方法。對(duì)于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們?cè)谠谢A(chǔ)上有一定的提高。

5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭(zhēng)在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

本學(xué)期我將會(huì)更好地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話；在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開(kāi)課的講評(píng)，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。

第二篇：八年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

2007~2008學(xué)八年級(jí)下學(xué)期期末數(shù)學(xué)試卷分析建三江洪河曲桂英

期末末測(cè)試閱卷結(jié)束后，我們對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷作了分析。通過(guò)分析，我們看到了八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面，同時(shí)也暴露出一些存在問(wèn)題。以下是我們對(duì)分析結(jié)果所作的一些分析，并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、命題的指導(dǎo)思想和基本原則

1、指導(dǎo)思想：以教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)落實(shí)素質(zhì)教育、課改精神，引導(dǎo)和促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實(shí)《課標(biāo)》所設(shè)立的課程目標(biāo)，促進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。具體體現(xiàn)有以下幾方面：

（1）充分發(fā)揮教科書在教學(xué)中的作用，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本思想方法，檢查對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的達(dá)成情況。

（2）引導(dǎo)教師充分重視對(duì)能力的培養(yǎng)，包括基本運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性思維能力等的培養(yǎng)；充分重視數(shù)學(xué)思想方法的教與學(xué)。

（3）引導(dǎo)教師重視在學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。引導(dǎo)教師改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

（4）試題面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特征思維特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)編制試題，使具有不同認(rèn)知特點(diǎn)、不同的數(shù)學(xué)發(fā)展程度的學(xué)生都能表現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

2、基本原則（1）考查內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，保證教師與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教與學(xué)到位。

突出對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)。試題首先關(guān)注《課程標(biāo)準(zhǔn)》中最基礎(chǔ)、最核心的內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題過(guò)程中最為重要的、必須掌握的核心觀念、思想方法、基本知識(shí)和常用的技能。

（2）有一定的綜合運(yùn)用知識(shí)的考查，與本年級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相一致。關(guān)注、落實(shí)注重應(yīng)用、聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用題。

（3）試題的“難度”不反映在對(duì)某個(gè)具體技巧的掌握及熟練程度、或者問(wèn)題本身的復(fù)雜程度上，而反映在對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平（如抽象程度、多樣化、邏輯性、形象化等）和對(duì)數(shù)學(xué)的理解與應(yīng)用能力（如：能否洞察較為深刻的數(shù)學(xué)關(guān)系、數(shù)學(xué)特征，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)的策略有效性等）等方面的考查上。

二、試題的基本結(jié)構(gòu)

1、題型與題量。全卷共有三種題型，28個(gè)小題。其中選擇題10個(gè)，填空題10個(gè)，解答題8個(gè)。三種題型所占分值之比為1：1：2。

2、考查的內(nèi)容。本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容共有五部分：一次函數(shù)、數(shù)據(jù)的描述、全等三角形、軸對(duì)稱、整式、整卷所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)都作了重要考查。

三、試題來(lái)源

主要有三大類：教科書題目改編、自編題、部分地區(qū)中考題改編，是教科書例習(xí)題及中考題的類比、改造、延伸和拓展。

六、教學(xué)中的成功與不足

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。

2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注中考，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行中考題型訓(xùn)練。

3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。

4、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。

6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。

七、對(duì)今后教學(xué)的啟示

（一）立足教材，落實(shí)“三基”。數(shù)學(xué)的基本概念、性質(zhì)、定理、思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，也是各種能力形成的基礎(chǔ)，離開(kāi)了基礎(chǔ)知識(shí)的積累，能力就成為無(wú)源之水，無(wú)本之木，難以形成。因此在新授課階段務(wù)必要把教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法掌握牢固，加強(qiáng)變式教學(xué)與訓(xùn)練，對(duì)課本中的典型例習(xí)題多引申、多研究，引導(dǎo)學(xué)生理清知識(shí)體系，在此基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)階段把各個(gè)局部知識(shí)按照一定的觀點(diǎn)和方法組織成整體，形成知識(shí)體系，以利于學(xué)生知識(shí)、方法的快速準(zhǔn)確地存儲(chǔ)、檢索、抽取、優(yōu)化、組合。另外還要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)定理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。

（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力教學(xué)中。要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)。教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。由于受“應(yīng)試教育”慣性的影響，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中存在一些弊端，突出表現(xiàn)在：萎縮和削弱知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，過(guò)分膨脹應(yīng)用的過(guò)程，即概念公式一帶而過(guò)，大量時(shí)間用于練習(xí)應(yīng)用。要改變上述現(xiàn)象，必須提高認(rèn)識(shí)，變“結(jié)果”教學(xué)為“過(guò)程”教學(xué)，即在課堂教學(xué)中充分揭示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程的教學(xué)，也就是要認(rèn)真研究概念被概括的過(guò)程、結(jié)論被推導(dǎo)的過(guò)程和解題方法被想到的過(guò)程。

（五）研究試題，把握方向。數(shù)學(xué)試題必須回歸教材，要毫不吝嗇地刪除某些資料的偏、難、怪題。數(shù)學(xué)試題忠于教材、回歸課堂，很多試題都來(lái)源于教材或從教材的基本要求出發(fā)加以拓寬，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。

第三篇：2009-2010八年級(jí)期末考試數(shù)學(xué)試卷分析

2009--2010學(xué)下學(xué)期期末八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、總體評(píng)價(jià)

本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，八年級(jí)數(shù)學(xué)在中考中占的比例又大的特點(diǎn)，在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的領(lǐng)悟及數(shù)學(xué)思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計(jì)巧妙，貼近學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)了時(shí)代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識(shí)的考察力度，突出試題的探索性和開(kāi)放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

試題沒(méi)有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。

二、試題的結(jié)構(gòu)及學(xué)生答題情況的分析 １．試題結(jié)構(gòu)的分析

本套試題滿分120分，三道大題包含23道小題，其中客觀性題目占45分，主觀性題目占75分。2．試題做答情況分析

試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

第一大題填空的3.4.5、6題，學(xué)生做答較好得分率較高，但存在失誤較多的題目，如1.2題主要考察不等式的性質(zhì)和分解因式，學(xué)生得分率較低；

第二大題是選擇題較好的有8、9、10、12題；失誤較多的是13和15題，仍然是不等式的性質(zhì)和圖形的相似，能過(guò)以上兩題證明學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)的遷移靈運(yùn)用的能力較差.第三大題是解答題：16題，（1）是一道實(shí)數(shù)運(yùn)算的題目，（2）是一道解方程的題目，學(xué)生的得分率依然沒(méi)的突破80%，充分說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)；17題考察分式的運(yùn)算，不能正確地用A的代數(shù)式表示X，第二步化簡(jiǎn)不正確，化簡(jiǎn)正確的沒(méi)有代入20題是一道方程給的應(yīng)用性題目，主要考察學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的問(wèn)題，能否用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，存在的主要問(wèn)題是列方程組的能力較差，反映了學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的基本知識(shí)了解不多；19題是一道不等式組的解集，學(xué)生的動(dòng)手能力太差；18題較容易學(xué)生的得分率較高。21題也比較容易，但在做題中出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握空心和實(shí)心的區(qū)別；22題總題得分率不足45%，說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題和能力較差；23題是三角形的相似問(wèn)題，總體得分率20%不足。從學(xué)生做題情況分析看，學(xué)生的知識(shí)靈活能力較差，且分析問(wèn)題的能力較差。

三、學(xué)生答題錯(cuò)誤分析

1、學(xué)生答題比較粗心，不認(rèn)真審題，憑感覺(jué)答題。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠熟練，尤其是基本的計(jì)算掌握的不扎實(shí)。

3、過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，字跡潦草。

4、對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí)。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。

6、語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，清楚。

四、對(duì)今后數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

1、關(guān)注學(xué)困生，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要關(guān)心，多幫助，制訂適合他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中搞好分層次教學(xué)，不要搞一刀切。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能教學(xué)，加強(qiáng)常規(guī)題訓(xùn)練，在教學(xué)中盡可能少求新、求異、求怪。

3、加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，對(duì)敘述條理性，表達(dá)準(zhǔn)確性需加大力度。

4、科學(xué)訓(xùn)練，提高解題能力，訓(xùn)練是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力的必要手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，教師要精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生審題、答題能力，對(duì)考卷及時(shí)評(píng)講。

新密市茍?zhí)面?zhèn)中心校八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)備課組

2010年7月2日

第四篇：2017—2018第一學(xué)期期末考試八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2017—2018第一學(xué)期期末考試

八年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試卷總體分析

這份試卷，圍繞學(xué)段教材的重點(diǎn)，并側(cè)重本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，測(cè)查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解與掌握，以及對(duì)于聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)能力等等。本次試卷命題較好地體現(xiàn)新課程理念，內(nèi)容覆蓋面廣，題型全面、多樣、靈活，難度也較大。

二、命題評(píng)析

1、本次考試試卷共8頁(yè)，三道大題共計(jì)26 小題，滿分120分，時(shí)量120分鐘，其中第一題為選擇題，含16道小題，分值42分，第二題為填空題，含4道小題，分值12分，第三題為解答題，含6道小題，分值66分，其中21小題考察基本計(jì)算和解方程，22小題考察的是簡(jiǎn)單的因式分解，23小題考察了基本作圖，24、25小題考察的是基本證明，26小題考察了列方程解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為本試卷的壓軸題。

2、由此可見(jiàn)，試卷強(qiáng)基礎(chǔ)，又側(cè)重綜合應(yīng)用能力的考查，相比之下單純的計(jì)算題比重較低，較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，命題覆蓋所有章節(jié)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的要求。

3、難度稍高，部分同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成試卷可能也與試卷的稍難有關(guān)，但無(wú)偏題與怪題。

三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及分析

本次考試我校均分75.05分，及格率為49.62﹪，優(yōu)秀率為27.65﹪，其中最高分為120分，最低分為25分，分?jǐn)?shù)集中在65-95分之間，第一題正確率為82﹪，第二題的正確率為73﹪，第三題的正確率為55﹪。

總體上說(shuō)同學(xué)們對(duì)于基礎(chǔ)概念及定理掌握尚可，但對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用還欠缺，個(gè)別同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)概念還是模棱兩可，含糊不清經(jīng)不起考查，如：一個(gè)正數(shù)的平方根及算術(shù)平方根的性質(zhì)；三角形的有關(guān)概念等掌握不牢；幾何證明題思路不清，邏輯推理不嚴(yán)密；解決實(shí)際問(wèn)題能力較差等。

四、存在的問(wèn)題

究其原因除了極個(gè)別同學(xué)智力差別外，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。當(dāng)然這也與教師鉆研教材不夠深，駕馭能力不足夠強(qiáng)，教學(xué)方法沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)有關(guān)。

五、改進(jìn)措施

1、在以后的工作中應(yīng)注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣才能緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際確定合適的教學(xué)方法因材施教，對(duì)癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

2、打造高效課堂，改變過(guò)去那種對(duì)學(xué)生不信任、不肯放手、大包大攬的先教后學(xué)，填鴨、灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，積極開(kāi)展先自主學(xué)習(xí)，然后師友互助、小組探究合作的新模式，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過(guò)程并獲得發(fā)展。

3、作業(yè)考試化，分層化，典型化并具有針對(duì)性才能有效地鞏固新知并得到相應(yīng)的提升。

4、加強(qiáng)小組評(píng)比與合作，既激活了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了大家團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

5、教師勤輔導(dǎo)、多交流做好學(xué)生學(xué)習(xí)的好向?qū)?、好榜樣。進(jìn)一步端正工作態(tài)度，加強(qiáng)工作責(zé)任心、扎根并志力于教育事業(yè)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的奉獻(xiàn)于教育事業(yè)。

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

理想中學(xué)

徐琳玲

2016—2017學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)數(shù)學(xué)考試范圍是人教版九年級(jí)上冊(cè)和九年級(jí)下冊(cè)前兩章的內(nèi)容，具體包括一元二次方程、二次函數(shù)、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步、反比例函數(shù)和相似，共七章。本次試卷緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，準(zhǔn)確把握2017年新的《中考說(shuō)明》的變化之處并針對(duì)其中變化的主要內(nèi)容做了考查，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，對(duì)大面積提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有良好的導(dǎo)向作用，對(duì)今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作也有很好的指導(dǎo)作用，可以說(shuō)是一份優(yōu)秀的試卷?，F(xiàn)具體分析如下：

一、試題情況分析

1.考查內(nèi)容依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，體現(xiàn)基礎(chǔ)性

本次試題堅(jiān)持圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度，全卷體現(xiàn)基礎(chǔ)、基本技能、基本方法的試題占了百分之九十以上，試卷許多題目源于課本，有的是對(duì)課本中的題目原型進(jìn)行合理的加工、組合、延伸和拓展。這樣，既可堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用，也是這份試卷最大的亮點(diǎn)。

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)看，要求學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！彼员驹嚲碜畲蟮奶攸c(diǎn)是注重基礎(chǔ)，符合課標(biāo)要求。

從中考試題來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)的考查能達(dá)到百分之八十的分值，而且即使是較難的綜合題也是由基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)過(guò)變形、整合而得的，所以只要學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，就能拿到大部分的分?jǐn)?shù)。從學(xué)生答題情況來(lái)看，即使是這樣我們看來(lái)十分簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生的得分也是不容樂(lè)觀的，所以我們沒(méi)有必要過(guò)多的關(guān)注那些難題，讓學(xué)生不知所云，一定要大膽刪去繁難偏舊的題目，注重課本，注重基礎(chǔ)。

所以這份試題在這方面給我們指明了今后復(fù)習(xí)的方向，具有良好的導(dǎo)向作用。

2.把握《中考說(shuō)明》新變化，指引中考方向

相比2016年，2017年的《中考說(shuō)明》在考試性質(zhì)和考試內(nèi)容都有了新的變化。

從考試性質(zhì)來(lái)看，2017《中考說(shuō)明》新增“注重?cái)?shù)學(xué)基本能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的評(píng)價(jià)”、“命題杜絕繁難偏舊、減少單純記憶、機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容”等要求在本次試卷中均有所體現(xiàn)。

從考試內(nèi)容來(lái)看，2017年的《中考說(shuō)明》要求“反比例函數(shù)解決相關(guān)的數(shù)學(xué)及應(yīng)用問(wèn)題”，可以看出加強(qiáng)了對(duì)反比例函數(shù)的考查力度，本次試題的26題壓軸題就是反比例函數(shù)和一次函數(shù)的綜合題，為我們的中考復(fù)習(xí)指引了方向。而且在2016年的中考試題中也首次將反比例函數(shù)與二次函數(shù)的綜合題作為壓軸題，應(yīng)該引起我們的注意。

3.注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的考查 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的隱性目的，《課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確提出，“人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”良好的數(shù)學(xué)教育體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人可以從數(shù)學(xué)的角度看待生活中的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。例如22小題，就可以將生活中的問(wèn)題歸納為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決這個(gè)問(wèn)題。再比如第24小題考查學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，等等這些都注重了對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查。

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法形成規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問(wèn)題的根本策略，數(shù)學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段與工具。本次試題著重考查了（1）數(shù)形結(jié)合思想，如第5、10、11、15、16、19、23、25等小題都考查了學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想解決問(wèn)題的能力；（2）方程與函數(shù)思想，方程與函數(shù)是初中代數(shù)最重要的部分，本次試題也進(jìn)行了重點(diǎn)考查，其中方程部分涉及到了一元二次方程的解法、根的判別式、一元二次方程的應(yīng)用等內(nèi)容，占了27分，近十分之一的分值。本次試題的函數(shù)考查包括二次函數(shù)和反比例函數(shù)共占了33分，達(dá)到了四分之一以上的分值，這兩部分共60分，正好占了總分的一半兒，其重要性不言而喻。（3）轉(zhuǎn)化思想，這也是數(shù)學(xué)中的重要的數(shù)學(xué)思想，如22小題就是把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題去解決。（4）分類討論思想，如第17小題就體現(xiàn)了分類討論思想。

二、學(xué)生答題情況分析

從總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮自己的真實(shí)水平，大部分的題目以基礎(chǔ)題為主，學(xué)生只要平時(shí)努力就能有比較良好的成績(jī)，但也有一部分題目由于種種原因?qū)е碌梅致瘦^低。下面就得分率較低的幾個(gè)題目做簡(jiǎn)要分析。

15小題，利用兩個(gè)角證明三角形相似，再利用相似三角形的性質(zhì)求線段的長(zhǎng)，屬于簡(jiǎn)單的相似三角形的性質(zhì)與判定的綜合題，這道題在去年的期末測(cè)試卷中是作為一道10分的答題出現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)中也做了對(duì)應(yīng)的練習(xí)但得分率也不是很高，值得我們師生共同反思。

19小題平面直角坐標(biāo)系中的位似，學(xué)生不能靈活應(yīng)用所學(xué)的方程等知識(shí)找到解決問(wèn)題的方法，說(shuō)明學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有待提高。

24題第（4）問(wèn)，畫出樹(shù)狀圖或列表求概率，許多同學(xué)不得分的主要原因是定式思維嚴(yán)重，懶得去深入思考，說(shuō)明學(xué)生求知欲不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是十分端正，缺乏鉆研的精神。

26題第（3）問(wèn)，是一個(gè)存在性問(wèn)題，畫出正確圖形，利用勾股定理等知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是難點(diǎn)，得分率很低。

另外就是有很多同學(xué)計(jì)算題還失分如25小題，學(xué)生未必不會(huì)，但是由于計(jì)算能力差導(dǎo)致失分。還有的同學(xué)每道題都能得一部分分兒，但是每道題都不能得滿分，說(shuō)明學(xué)生的計(jì)算能力，數(shù)學(xué)解題過(guò)程的規(guī)范性還欠缺。

三、學(xué)生成績(jī)分析

我校共十個(gè)班，參考人數(shù)707人，平均分79.5，最高分120，最低分12，其中及格人數(shù)為452人，及格率接近64%，優(yōu)秀人數(shù)207人，優(yōu)秀率近30%。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，并且學(xué)困生占的比重很大，對(duì)于這種難度的題目來(lái)說(shuō)及格率僅占百分之64%，平均分也不到80分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度很差，優(yōu)秀率不到30%，說(shuō)明學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力需要大幅度提高。

四、教學(xué)反思及改進(jìn)建議

通過(guò)本次考試我反思了上學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)為在上學(xué)期工作中可取之處有：

1.關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。

在日常教學(xué)中，我比較注重?cái)?shù)學(xué)解題方法的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)思想的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。比如在教學(xué)《圓周角定理》時(shí)，最關(guān)心的除了定理本身，更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷“操作——發(fā)現(xiàn)——猜測(cè)——驗(yàn)證——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程，明確定理學(xué)習(xí)的基本過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，即使學(xué)生忘記了數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這正是我們所要重點(diǎn)培養(yǎng)的。另外還要關(guān)注數(shù)學(xué)解答方法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

都說(shuō)興趣是最好的老師，無(wú)需多言，在上學(xué)期我們學(xué)校倡導(dǎo)采用小組加減分機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在授課模式上提倡采取翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，（這個(gè)預(yù)習(xí)必須是十分明確的，有具體要求的充分的預(yù)習(xí)，而不是看看書而已，）課堂上主要用來(lái)解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，并幫助學(xué)生梳理知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)知。通過(guò)以上方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很大幅度的提高，作業(yè)質(zhì)量也大大提高。

3.注重解答技巧的指導(dǎo)

中考復(fù)習(xí)，除了注意學(xué)生的學(xué)力發(fā)展之外，不能不關(guān)注一些應(yīng)試技巧，比如選擇題的排除法、特殊值代入法、測(cè)量法、猜測(cè)法等等，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生選擇填空題的得分率大大提高。比如這次期末考試中的19小題，算是學(xué)生遇到的一個(gè)小小的難題，我所教的學(xué)生利用測(cè)量法很快得到了答案，得分率很高。這種技巧也同樣適用一些解答題。

同樣，通過(guò)本次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中很多不足之處： 1.對(duì)教材重視程度不夠，挖掘不夠，教師站的高度不夠。在日常教學(xué)工作中，雖然對(duì)課本練習(xí)題和習(xí)題也讓學(xué)生做了練習(xí)，但還是更傾向于其他輔導(dǎo)材料中的一些中考題，對(duì)課本習(xí)題從思想上不夠重視，更談不上深挖教材內(nèi)容并進(jìn)行變形和延伸。

2.在課改過(guò)程中也出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，比如師友互助過(guò)程中，由于小組加分機(jī)制的實(shí)施，導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于活躍，學(xué)生缺乏深入的、安靜的思考過(guò)程，所以很多時(shí)候課堂教學(xué)流于形式，學(xué)生對(duì)知識(shí)方法的掌握過(guò)于膚淺，也有的時(shí)候課堂成為了優(yōu)秀生的一言堂。

3.對(duì)學(xué)生的管理不到位，很多時(shí)候雖然制定了一些措施，但是由于管理的懶散，導(dǎo)致好的制度不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，對(duì)學(xué)困生的管理的效果也不如人意。

通過(guò)本次考試，也結(jié)合上學(xué)期自身在工作中的得失，在今后的工作中有如下的改進(jìn)建議：

1.抓好基礎(chǔ)，提高基本技能

中考試題首先注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，（中低檔題目占80%）而從試卷中暴露出來(lái)的問(wèn)題又可以看到，基礎(chǔ)不扎實(shí)，是考生失分的重要原因之一。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)仍然是當(dāng)前必須注意的一個(gè)重要方面。（1）必須加強(qiáng)平時(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，讓考生有充分的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)基本概念，基本方法和基本技能，重視經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷鞏固，而不是急急忙忙地趕進(jìn)度，依靠延長(zhǎng)總復(fù)習(xí)時(shí)間來(lái)解決問(wèn)題．

（2）必須正確處理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)與解題的關(guān)系，不能把數(shù)學(xué)課上成解題課，片面追求解題技巧，搞題海戰(zhàn)術(shù)．要讓學(xué)生做一道題就有一道題的收獲，要學(xué)會(huì)思考。

（3）特別對(duì)于成績(jī)中等和較差的考生更是首先要重點(diǎn)抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、怪題、偏題，否則得不償失。

（4）所謂加強(qiáng)基礎(chǔ)不是要求考生死記硬背基本概念、公式、定理，法則，而是要讓考生深刻地理解概念的本質(zhì)，熟練地掌握公式、定理、法則，并能靈活地加以運(yùn)用．

（5）除了理解基本概念，掌握基本技能外，還必須掌握基本的方法，包括常用的數(shù)學(xué)方法和基本的數(shù)學(xué)思想，這是目前的薄弱環(huán)節(jié)之一。

2．強(qiáng)化訓(xùn)練，提高運(yùn)算能力

雖然運(yùn)算能力也屬于基本技能，但我們把這一條單獨(dú)拿出來(lái)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)工作中深有感觸，只要一涉及到計(jì)算學(xué)生就會(huì)大范圍的出錯(cuò)，而且，本次考試也得出的頗為深刻的教訓(xùn)，比如21題，兩個(gè)特別簡(jiǎn)單的解方程的題目，有近一半兒的學(xué)生不能得分，再比如第25題的最后一問(wèn)，學(xué)生大部分都知道陰影部分的面積等于三角形的面積加上扇形的面積，但是卻不能得到最后正確的結(jié)果。計(jì)算能力差，這是考生失分的重要原因，必須引起重視．要解決這個(gè)問(wèn)題，平時(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)地下功夫，對(duì)學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，只有這樣，才能做到答題規(guī)范、表述準(zhǔn)確、推斷合理．計(jì)算能力，有時(shí)不僅是能力，更是一種計(jì)算意識(shí)，是要靠平時(shí)的點(diǎn)滴訓(xùn)練積攢而成的。

3.關(guān)注本質(zhì)，指導(dǎo)教學(xué)

近幾年中考中不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過(guò)程與方法、探究學(xué)習(xí)等新課程理念，因此，在教學(xué)中，應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的的運(yùn)用，在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的變化及構(gòu)建生成過(guò)程。

4.還學(xué)生一個(gè)安靜的數(shù)學(xué)課堂

新課程實(shí)施以來(lái)，我們的課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)熱情高漲了，但是在這活躍和高漲的背后，卻讓我們看見(jiàn)了不和諧的現(xiàn)象：數(shù)學(xué)課缺少了深層次的思維，變得膚淺與浮躁；缺少了一些我們傳統(tǒng)教育所特有的樸實(shí)與扎實(shí)；過(guò)分追求形式，數(shù)學(xué)課的魅力得不到應(yīng)有的展現(xiàn)。

特級(jí)教師朱樂(lè)平在一次全國(guó)數(shù)學(xué)觀摩活動(dòng)中，指出我們需要“安靜的數(shù)學(xué)課堂”，大力提倡“心靜”之教學(xué)風(fēng)格，引起不少老師的反思與認(rèn)同：數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該缺少學(xué)生靜靜地思考、缺少學(xué)生自我內(nèi)心的獨(dú)立反省，缺少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的冷靜與頓悟，我們的課堂上給了學(xué)生多少靜靜地思考的時(shí)間與空間？還數(shù)學(xué)課堂一份必要的安靜，是熱鬧之后的理性思維，是浮躁之后的沉淀積累。

五、命題建議

本份試卷確實(shí)是一份優(yōu)秀的試卷，只是在個(gè)別的細(xì)節(jié)之處談一下自己不成熟的想法：

1.明確對(duì)題目的具體要求，試題第26小題的第（3）問(wèn)，是一個(gè)存在性問(wèn)題，只要證明這個(gè)點(diǎn)存在即可，也就是說(shuō)我們只需要找到這樣的一個(gè)點(diǎn)D就可以得滿分。但是學(xué)生不明白是要找出符合條件的所有的點(diǎn)還是找到一個(gè)符合條件的點(diǎn)即可。不僅是學(xué)生，作為老師，我也不知道怎么答才能拿滿分。當(dāng)然這與自己知識(shí)的匱乏有關(guān)，但在命題時(shí)如果提出具體要求，是找出所有符合條件的點(diǎn)D，還是求出一個(gè)這樣的點(diǎn)即可，學(xué)生解答起來(lái)就更明確了。

2.試題可以更加關(guān)注學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生是學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。

第五篇：八年級(jí)上學(xué)期第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析

八年級(jí)上學(xué)期第一次月考數(shù)學(xué)試卷分析

隨著學(xué)校各項(xiàng)工作全面展開(kāi)，學(xué)校組織了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次月考，各班成績(jī)也已統(tǒng)計(jì)完畢，經(jīng)過(guò)查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足為進(jìn)一步改進(jìn)今后的教學(xué)，大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特對(duì)本次考試做如下分析：

一、試題的指導(dǎo)思想和原則

本套試題以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，注重觀察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本技能，考察了 學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，按8:1:1比例命題，無(wú)偏題，怪題。

二、試題分析

本套試題主要考察11章全等三角形及12.1軸對(duì)稱這幾部分的內(nèi)容，其中全等三角形的性質(zhì)，判定，角平分線的性質(zhì)和判定及線段垂直平分線的性質(zhì)和判定等是考察的重點(diǎn)，所有的命題設(shè)計(jì)均圍繞這幾個(gè)方面進(jìn)行，按照中考試題的模式，選擇題8個(gè)24分，填空題8個(gè)32分，解答題64分，23個(gè)題。這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應(yīng)新的教材改革要求。

三、存在問(wèn)題

1、學(xué)生的成績(jī)兩極分化明顯

各班最高成績(jī)達(dá)到120分、117，而最低成績(jī)7、13、16、20分，得分低的學(xué)生主要考選擇題和填空題得分，而大題最基本處于空白頁(yè)。

2、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢、不系統(tǒng)，綜合能力應(yīng)變差，不能舉一反三。

3、做題步驟不嚴(yán)密，作圖不規(guī)范。

四、教學(xué)建議

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重雙基培養(yǎng)。

在教學(xué)中繼續(xù)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本性質(zhì)定理的把握，培養(yǎng)解題、做題能力的發(fā)展。

2、注重學(xué)生均衡發(fā)展，減少兩極分化。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決發(fā)表自己的看法。

3、加強(qiáng)例題教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，合作交流。

4、重視學(xué)生良好的做題習(xí)慣的養(yǎng)成。

5、發(fā)揮家長(zhǎng)協(xié)助作用，加強(qiáng)家校合作。