第一篇：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 做個(gè)好娃娃 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

做個(gè)好娃娃

興趣愛(ài)好是音樂(lè)教學(xué)的動(dòng)力，本課就是以興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生在玩中學(xué)也是我主要的教學(xué)思想。其過(guò)程中學(xué)生不僅不會(huì)感覺(jué)疲勞和枯燥，反而能夠身心投入。音樂(lè)課是活動(dòng)與思維相結(jié)合的科目，是很容易吸引學(xué)生注意力的課程，同時(shí)也正是由于活動(dòng)多，低年級(jí)的學(xué)生容易忽視本科教學(xué)目標(biāo)，這就需要教師做正確的指導(dǎo)及提出要求。

導(dǎo)入的問(wèn)好歌充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課堂狀態(tài)。從音樂(lè)游戲和節(jié)奏游戲入手，一方面復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)另一方面又為新知識(shí)做了鋪墊，為下面掌握休止符做了準(zhǔn)備。律動(dòng)練習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣。

新授部分：學(xué)念兒歌突出了學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)作用。在扮演動(dòng)物角色過(guò)程中學(xué)會(huì)兒歌并增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和鍛煉了學(xué)生的表演能力。休止符的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。打擊樂(lè)器的加入使本課內(nèi)容豐富多彩。鍛煉了孩子的聽力、動(dòng)手能力；開發(fā)左右腦的智力發(fā)育。

小結(jié)處進(jìn)行德育教育，把本課兒歌內(nèi)容融入德育教育當(dāng)中去，使學(xué)生體會(huì)做個(gè)好娃娃的重要意義。

本課的不足之處：作為一名新教師，我在控制課堂教學(xué)紀(jì)律及掌握學(xué)生主要注意力方面有些欠缺，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)努力彌補(bǔ)自己的不足之處。以把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人為目標(biāo)。

第二篇：一年級(jí)音樂(lè)做個(gè)好娃娃教案

一年級(jí)音樂(lè)做個(gè)好娃娃教案

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)四份休止符，有節(jié)奏的念兒歌《做個(gè)好娃娃》，用打擊樂(lè)器領(lǐng)奏、合奏。

教學(xué)目標(biāo)

感受和認(rèn)識(shí)四份休止符。

2按節(jié)奏念兒歌。

3演奏打擊樂(lè)器。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲

二、學(xué)念兒歌。

教師一拍一拍的有節(jié)奏的出示綠牌、紅牌，指導(dǎo)學(xué)生看見綠牌念“ga”，看見紅牌念“”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。

2請(qǐng)學(xué)生將鴨子的聲音換成其它動(dòng)物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。

3教師一邊念兒歌，一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。

4學(xué)生跟教師學(xué)念兒歌。

三、認(rèn)識(shí)四分休止符

音樂(lè)中的聲音用音符表示，如：一拍x,兩拍x

。音樂(lè)中的靜默用休止符表示，如：一拍休止0

2再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節(jié)奏譜，念兒歌。

四、打擊樂(lè)器演奏

請(qǐng)學(xué)生用一打擊樂(lè)器替代一種動(dòng)物的叫聲，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇、判斷。

如：碰鈴與小黑雞，雙向筒與小青蛙，鈴鼓與小白豬，三角鐵與小花雞，響板與小黃鴨等，可以有多種方案。

2邊念兒歌邊用打擊樂(lè)器伴奏

3將學(xué)生分組，一部分學(xué)生念兒歌，一部分學(xué)生擔(dān)任齊奏與領(lǐng)奏

4換一種節(jié)奏演奏打擊樂(lè)器。

如：xx

x

0

0

xx

xx

xx

x

x

x

xx0

請(qǐng)同學(xué)自己設(shè)計(jì)節(jié)奏并表演。

五、復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》

復(fù)習(xí)歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2找找歌曲中的四分休止符。

3演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準(zhǔn)確休止。

堂小結(jié)：認(rèn)識(shí)了多種打擊樂(lè)器，還知道了四分休止符，今天我們的收獲還真不少?。?/p>

第三篇：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 小螞蟻 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

小螞蟻

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙抡n標(biāo)中也深刻地闡述了“興趣’是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。就連古人也強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到“興趣”對(duì)學(xué)習(xí)者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”的至理名言。

在歌曲《小螞蟻》教學(xué)中，一年級(jí)小學(xué)生性格比較活潑，思維比較活躍，為了充分挖掘他們的潛能，利用各種方法使每個(gè)學(xué)生都享受到音樂(lè)的樂(lè)趣，喜歡和熱愛(ài)音樂(lè)，開始讓同學(xué)們猜猜謎語(yǔ)：身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞；有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。學(xué)生在議論聲中找到了答案，接下來(lái)講小螞蟻的故事，故事內(nèi)容主要是根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)編，通過(guò)故事把同學(xué)們帶入螞蟻世界，同學(xué)們?nèi)肷竦穆犞?，仿佛身臨其境，激發(fā)他們對(duì)螞蟻特殊的情感，從而為下一步的教學(xué)做好鋪墊，接著讓他們隨著音樂(lè)讀讀歌詞，按童謠形式讀一讀，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，然后再按歌曲節(jié)奏讀一讀，使其掌握歌曲的節(jié)奏，通過(guò)這些訓(xùn)練后，同學(xué)們隨著歌曲開心的哼唱，時(shí)間不長(zhǎng)就學(xué)會(huì)了，如果單純的演唱是枯燥乏味的，新課標(biāo)提出音樂(lè)教學(xué)要提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、文學(xué)、美術(shù)等姊妹藝術(shù)綜合。因而，在教學(xué)中融入了歌表演創(chuàng)作，讓學(xué)生用左右手的食指分別放在頭上方，來(lái)表示螞蟻的觸角，大家圍成一個(gè)圈，全盲學(xué)生站在原地表演，低視學(xué)生可以做各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小螞蟻的生活常態(tài)，然后他們一起合作表演，除了融入體態(tài)律動(dòng)，還讓學(xué)生用詩(shī)朗誦形式進(jìn)行表演，豐富學(xué)生的感官、情感，通過(guò)一系列的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，但在音樂(lè)活動(dòng)中，由于全盲生的視力缺陷，他們的肢體動(dòng)作不那么協(xié)調(diào)，我想只要他們理解了音樂(lè)，即使他們表達(dá)的不那么完美，也是值得尊重和欣賞的，我想通過(guò)練習(xí)，他們的動(dòng)作會(huì)更加完美，他們會(huì)一樣唱的好，跳的好，相信他們明天會(huì)做的更好。

第四篇：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 小動(dòng)物唱歌教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版

小動(dòng)物唱歌

《小動(dòng)物唱歌》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第三單元“小動(dòng)物在唱歌”中的內(nèi)容。教學(xué)中與自然科學(xué)常識(shí)整合，注重培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力和觀察能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

通過(guò)聆聽演唱大量描寫動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲中演唱，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類的朋友。

本節(jié)課重點(diǎn)在于通過(guò)讓學(xué)生在感受聲音的強(qiáng)與弱中學(xué)會(huì)演唱歌曲《小動(dòng)物唱歌》，并能結(jié)合自己的生活實(shí)際或情感體驗(yàn)初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編。整堂課始終體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，從開始的情境創(chuàng)設(shè)到最后的歡唱，都注重以激發(fā)學(xué)生參與的情趣作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正體現(xiàn)了低年段“在玩中學(xué)、在動(dòng)中學(xué)”的教學(xué)理念，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教、學(xué)生跟唱的單調(diào)形式。課堂中不僅僅在于讓學(xué)生感受聲音的強(qiáng)與弱以及學(xué)會(huì)演唱歌曲，而且也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)編能力，同時(shí)在分組中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，各個(gè)方面的能力得到了訓(xùn)練與提高。

第五篇：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案－讀童謠 做個(gè)好娃娃 人教版（2012）

一年級(jí)音樂(lè)做個(gè)好娃娃的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《做個(gè)好娃娃》是一項(xiàng)綜合音樂(lè)活動(dòng)，包括認(rèn)識(shí)四分休止符、念兒歌、用打擊樂(lè)器伴奏等內(nèi)容?！蹲鰝€(gè)好娃娃》是一首朗朗上口的兒歌，借用動(dòng)物的叫聲告誡兒童遵守社會(huì)公共道德規(guī)范。兒歌節(jié)奏中有三個(gè)四分休止符，在演唱中要注意休止符的準(zhǔn)確運(yùn)用

二、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過(guò)感受、認(rèn)識(shí)四分休止符的作用，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知能力和節(jié)奏的表現(xiàn)能力

過(guò)程與方法目標(biāo)

1．在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)四分休止符，并能夠在歌曲中準(zhǔn)確地運(yùn)用。

2．學(xué)習(xí)兒歌《做個(gè)好娃娃》，使用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

知識(shí)與技能目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的感知能力和節(jié)奏的表現(xiàn)力

2．通過(guò)有感情的念兒歌增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）能按節(jié)奏念兒歌。

（2）能用打擊樂(lè)器伴奏。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）認(rèn)識(shí)“四分休止符”，并能夠準(zhǔn)確地讀出。

（2）聆聽、模仿、拍擊節(jié)奏。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

師：我有幾個(gè)好朋友我把他們請(qǐng)來(lái)了，你們看一下都有誰(shuí)？出示課件。他們說(shuō)這樣做就是最好的好娃娃了，可是我卻不知道誰(shuí)才是真正的好娃娃？所以你們要好好地聽一聽，幫我找一找。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

1.師示范朗讀兒歌（學(xué)生傾聽）

問(wèn)：你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是好娃娃呢？

生1

小花貓

因?yàn)樗拿鞫Y貌

生2

不對(duì)不對(duì)

應(yīng)該是小青蛙，因?yàn)樗鼝?ài)護(hù)綠化

師：那你們商量一下到底誰(shuí)才是好娃娃呢？

生3

我覺(jué)得他們要是都做到才是好娃娃。

師：嗯，老師同意他的意見。至少要都做到才是真正的好娃娃。那既然我們都知道這些小伙伴都是好娃娃，那我們把他們的話都學(xué)會(huì)，那我們也是文明的好娃娃了。

2.出示課件

（1）問(wèn)：那我們還記得第一個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？

師指名回答（小黑雞）它是怎么叫的（嘰嘰嘰嘰）叫我們做什么呢？（叫我不要亂倒垃圾）出示兒歌。

（2）那第二個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢?（小青蛙）它要叫我們做什么呢？（叫我從小愛(ài)護(hù)綠化）指名回答后出示課件師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。

（3）第三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？（小白豬）它要叫我們做什么呢？（叫我愛(ài)護(hù)公共財(cái)物）指名回答后出示課件讓學(xué)生教教

（4）第四個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？（小花貓）它要叫我們做什么呢？（叫我對(duì)人要有禮貌）指名回答后出示課件，然后一起試一試讀。

（5）第五個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？（小黃鴨）它要叫我們做什么呢？（叫我做個(gè)文明娃娃）指名回答后出示課件后讀一讀。

（6）師現(xiàn)在我們所有的伙伴都到齊了，那我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀。好的，如果我們把每個(gè)伙伴的話都學(xué)的這么棒，那我相信大家都能做個(gè)好娃娃，是吧！生點(diǎn)頭。

（三）“四分體止符”

1．師出示節(jié)奏：

X

X︱

X

O

︱

X

X

X

X

︱

X

O

︱

2請(qǐng)學(xué)生拍擊節(jié)奏。生用自己的辦法準(zhǔn)確讀出四分休止符。（在休止符處用點(diǎn)頭表示；在休止符處用攥拳表示．）

3．師講解四分休止符：用0表示休息一拍，雖然不出聲音，但是它也是一個(gè)音符。當(dāng)你看到這個(gè)四分休止符的時(shí)候要更加關(guān)注它，你們想一想有什么好的辦法幫助你來(lái)表現(xiàn)它嗎？生用自己的辦法準(zhǔn)確讀出四分休止。

（四）節(jié)奏練習(xí)

1.師出示節(jié)奏，學(xué)生拍擊。

X

X︱

X

O

︱

X

X

X

X

︱

X

O

︱

X

X︱

X

X

︱

X

X

X

︱

X

O

‖

2.用打擊樂(lè)器來(lái)伴奏，念兒歌呢？。

（1）讓學(xué)生想一想用什么打擊樂(lè)器來(lái)表演小動(dòng)物的叫聲呢？生自己拿出準(zhǔn)備的打擊樂(lè)器試一試。自由活動(dòng)

（2）指名試一試自己找的打擊樂(lè)器像什么小動(dòng)物？

（3）讓學(xué)生試一試，指名猜一猜是誰(shuí)的聲音。

（4）現(xiàn)在所有的伙伴都到齊了，那我們把它的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可不可以？

（5）生齊讀幼兒用打擊樂(lè)器伴奏

（6）讀好后讓幼兒評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀的好。生自由試一試。

（7）指名幼兒到前面演一演，看誰(shuí)做的好。（要加上節(jié)奏、樂(lè)器、動(dòng)作）

（8）讓幼兒評(píng)比誰(shuí)做的好。

4.總結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)會(huì)兒歌的同時(shí)認(rèn)識(shí)了四分休止符，并能夠在兒歌中準(zhǔn)確的讀奏。今天雖然有個(gè)別小朋友沒(méi)有被評(píng)為好娃娃，但是我相信你們回家以后會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一個(gè)好娃娃。

五、教學(xué)反思：

本教學(xué)活動(dòng)是以興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，質(zhì)疑談話導(dǎo)入，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生在玩中學(xué)是我的教學(xué)思路，其過(guò)程中學(xué)生不僅不會(huì)感覺(jué)疲勞和枯燥，反而能夠身心投入、意猶未盡。學(xué)念兒歌突出了學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)作用。在扮演動(dòng)物角色過(guò)程中學(xué)會(huì)兒歌并增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鍛煉了學(xué)生的表演能力。休止符的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。打擊樂(lè)器的加入為本課的學(xué)習(xí)添光增彩，鍛煉了學(xué)生的聽力、動(dòng)手能力。小結(jié)處對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生體會(huì)做個(gè)好娃娃的重要意義。

不足之處：有點(diǎn)緊張最后的課件未能出示，在駕奴課堂教學(xué)還存在不足，在今后的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)繼續(xù)努力彌補(bǔ)自己的不足之處。