第一篇：中學(xué)信息技術(shù)課組織教學(xué)的案例分析

中學(xué)信息技術(shù)課組織教學(xué)的案例分析

案例背景：

3月18至19日，我有幸參加了2010年溫州市中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研討會暨課堂教學(xué)評比活動，在蒲鞋市中學(xué)聆聽了十二位老師的課,前六位老師講的是五年級課程《我的風(fēng)采》和后六位老師講的是六年級課程《房間的布置》。聽了老師們精彩的課，使我我開闊了眼界，看到了自已的不足，被他們上課時的激情所感染。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題有深度，課堂教學(xué)效率高。結(jié)合這次學(xué)習(xí)，談一談自己的點(diǎn)滴體會。

案例回放：

在蒲鞋市中學(xué)課堂教學(xué)評比活動中，六位老師在講述五年級課程《我的風(fēng)采》時采用了大量的情意導(dǎo)入，學(xué)生興趣濃厚；另外六位老師在講述六年級課程《房間的布置》時，讓學(xué)生分組完成任務(wù)，通過小組協(xié)作，學(xué)生們創(chuàng)意多多；同時上課過程中老師們特別注意對學(xué)生的人文關(guān)懷，師生之間形成良好的互動。案例分析：

中學(xué)信息技術(shù)課基本上以應(yīng)用為主，它的課程設(shè)置應(yīng)不再遵循其它學(xué)科的老路。在網(wǎng)絡(luò)教室里上課，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的年齡特征，采用合理、有效的教學(xué)方法，不斷調(diào)整和開放教學(xué)模式，努力拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想得快、想得新、想得巧。一節(jié)成功的中學(xué)計算機(jī)信息技術(shù)課必須在情意創(chuàng)設(shè)、德育結(jié)合、合作創(chuàng)新上下工夫，使學(xué)生成為教學(xué)的主體。

一、情意創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣

良好的導(dǎo)入是一節(jié)好課的開始，創(chuàng)設(shè)一些社會關(guān)注度高、接近中學(xué)生日常生活、為學(xué)生所喜愛的情意導(dǎo)入到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確課堂教學(xué)任務(wù)。在五年級課程《我的風(fēng)采》一課中，有一些非常好的情境可以使用，舉幾個例子： 劉飛華的《我的風(fēng)采》這節(jié)課開頭設(shè)計非常新穎，她以今年上海市博會為大背景，選擇相關(guān)圖片，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并且有意識的了解市博會。她讓我感受最大是，課堂駕馭能力很好，能的轉(zhuǎn)危為安。例如：課堂上學(xué)生的作業(yè)完成不了，她避開了嚴(yán)厲的批評，巧妙的說：“沒關(guān)系，把機(jī)會留給老師，好嗎？

金海燁的《我的風(fēng)采》這節(jié)課她是以《喜洋洋與灰太狼》為大背景，并為人物設(shè)計了故事情節(jié)，這一舉措抓住了學(xué)生的喜好，很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、小組探索、協(xié)作研究，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程是一個充滿想象，不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有計劃的動手實踐過程，我們在教學(xué)的過程中應(yīng)注意的是防止出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象，采取“導(dǎo)演排戲”的方式讓學(xué)生分小組來探索，集體協(xié)作去完成任務(wù)。例如：

林美珠的《房間的布置》這節(jié)課的的亮點(diǎn)在于，她是以相互幫助的形式讓學(xué)生完成任務(wù)，在講到布置房間時，引用《喜洋洋與灰太狼之虎虎生威》里面的故事情節(jié)（老虎占領(lǐng)了草原，喜洋洋與灰太狼他們只能自已建創(chuàng)房屋），讓學(xué)生成為故事里面的人物，按角色不同組成各個小組，設(shè)身處地的布置他們的房間，這樣就極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，給了他們充分展現(xiàn)的空間。

三、德育結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生唯美的情操

中學(xué)階段是學(xué)生價值觀念形成的轉(zhuǎn)型階段，在課堂教學(xué)中以童真、童趣的語言、生動活潑的故事對學(xué)生進(jìn)行德育滲透非常有必要。例如：

陳丹的《我的風(fēng)采》這一課她與其他的老師不同，她選擇的是東北虎圖片（其他老師選擇卡通圖片），在最后由教育升華到德育，呼吁學(xué)生要保護(hù)動物，愛護(hù)大自然。有著畫龍點(diǎn)睛的作用。

楊仟洋的《房間的布置》這節(jié)課開始前他讓學(xué)生猜一猜他的年齡，學(xué)生肆無忌憚的猜測，這樣大大的活躍了課堂氣氛，拉近了師生距離。導(dǎo)入的也非常貼近生活（他把自己家的布置拍攝下來），整個環(huán)節(jié)都充滿著生活的味道，讓學(xué)生感覺自然。

中學(xué)信息技術(shù)課需要我們在教學(xué)過程中滲透學(xué)以致用的實效性，使學(xué)生們愛用、會用，能用，大膽創(chuàng)設(shè)情意、注重德育結(jié)合、培養(yǎng)小組合作意識，從而達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

第二篇：中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例分析（最終版）

中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)案例分析

信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科整合，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)身受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合制作幻燈片的基本技能進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力。

利用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為理想認(rèn)知學(xué)習(xí)工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以我們教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭捎萌蝿?wù)驅(qū)動策略，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，并且為目標(biāo)積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，達(dá)到教學(xué)與應(yīng)用的最優(yōu)化。

二、教學(xué)實例：

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識，重視綜合應(yīng)用”。本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計的：

以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在由易到難完成一個個任務(wù)時盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。利用所學(xué)制作出精美的卡通片，嘗到作為導(dǎo)演的成就感。為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為本課設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：情境引入、明確任務(wù)；合作學(xué)習(xí)、自主探究；小組探索、協(xié)作研究；綜合練習(xí)、呈現(xiàn)作品；課后延伸，拓展知識。1．情境引入 明確任務(wù) 良好的導(dǎo)入是一堂好課的開始。所以一上課，我設(shè)計了這樣一個情境：播放一個有聲有色的FLASH動畫《釣魚島是中國的》；即而播放教師事先制作好的《釣魚島是中國的》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，進(jìn)行思想教育。然后討論這個幻燈片老師都應(yīng)用了制作幻燈片的哪些方法？（師適時對學(xué)過的知識進(jìn)行評價）

創(chuàng)編《釣魚島是中國的》新編故事情節(jié)。信息技術(shù)學(xué)科不只是把技能傳授給學(xué)生，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。

2、出示制作要求，自由選擇伙伴。自主、合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我利用提倡議的語言，讓同學(xué)們?yōu)樽约赫規(guī)褪郑@樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們也樂于接收這樣的分組。2．合作學(xué)習(xí)自主探究

通過采取“導(dǎo)演排戲”的方式讓同學(xué)們在排戲的過程中學(xué)到新知，鞏固舊知。首先說明求助方式：如果遇到困難的時候，可以使用兩種求助方式。一種是：求助“問題博士”；另一種是：求助“老師”。了卻了學(xué)生在制作過程中遇到困難的盲目性。3．小組探索 協(xié)作研究

復(fù)制整張幻燈片的方法和插入音樂、自動播放這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)我采用小組討論、嘗試、匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作意識。結(jié)合課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不應(yīng)是放在學(xué)會某方面的知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法的能力培養(yǎng)上。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程是一個充滿想象，不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有計劃的動手實踐過程，我們在實施的過程中還應(yīng)注意的是防止出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象，所以，以教師為主導(dǎo)這一點(diǎn)是必不可少的。教師在課程整合中，是一個教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者。教師的主導(dǎo)作用可以使整個教學(xué)過程更加優(yōu)化。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)。

4．綜合練習(xí)呈現(xiàn)作品

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重在把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用。導(dǎo)演們的作品大都完成了，讓我們來個作品首映式吧！展示作品，生交流設(shè)計意圖。充分體驗到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。5．課后延伸 拓展知識

充分發(fā)揮想象，制作領(lǐng)獎場面及獲獎感言。給學(xué)生留以想象空間的余地，才能使他們帶著創(chuàng)造的心進(jìn)行更精彩的創(chuàng)作。在本課結(jié)束前，我屏棄了以往千篇一律的總結(jié)方式，采取了我作為記者采訪導(dǎo)演的形式，采訪了導(dǎo)演們都有哪些收獲？并對下一步有什么打算？以往學(xué)生都是在電視上看到記者采訪，今天自己成為被采訪的主角，學(xué)生感覺這樣的總結(jié)很有意思，都主動參與其中。

本課教學(xué)設(shè)計，我運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生們充分體驗了導(dǎo)演排戲的全過程，采用任務(wù)驅(qū)動法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，并采用分層教學(xué)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

三、評析

現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)性精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)的知識的建構(gòu)的目的。在這一過程中，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，教材不再是教師傳授的知識而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體則是作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。教師要做的是設(shè)計一個簡單有趣的任務(wù)讓學(xué)生完成，使學(xué)生樹立信心，逐步引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐能力和自學(xué)能力是計算機(jī)課堂教學(xué)的重要組成部分。利用信息技術(shù)（多媒體計算機(jī)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）這一理想的認(rèn)知工具來進(jìn)行課程整合。

信息技術(shù)課本著作為學(xué)習(xí)工具的特征，正需要我們在教學(xué)設(shè)計中滲透學(xué)以致用的實效性，使學(xué)生們愛用、會用，能用。也使我們的學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)意識，開拓創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

第三篇：信息技術(shù)課教學(xué)案例

信息技術(shù)課教學(xué)案例

信息技術(shù)課教學(xué)案例

【摘要】信息技術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科整合，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)身受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)情境，二次創(chuàng)編教材，更新課堂總結(jié)方式，結(jié)合制作幻燈片的基本技能寓情于理進(jìn)行教學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合實踐應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科整合 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變 情境 寓情于理 綜合實踐

1．引言

科技的不斷進(jìn)步，使計算機(jī)可以進(jìn)入到中學(xué)的課堂，如何利用多媒體計算機(jī)和基于Internet（國際互聯(lián)網(wǎng)）的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性，找出特別適合中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為理想認(rèn)知學(xué)習(xí)工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。所以我們教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)夭捎萌蝿?wù)驅(qū)動策略，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，并且為目標(biāo)積極地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，達(dá)到教學(xué)與應(yīng)用的最優(yōu)化。

2．教學(xué)實例：

為此，我授課《綜合實踐—制作卡通片》時，大膽嘗試對教材的二次創(chuàng)編。教材是制作“貓捉老鼠”的卡通片，我覺得這個內(nèi)容只是具有趣味性，并不能達(dá)到教育學(xué)生思想的目的，于是改編成制作成語故事“龜兔賽跑”的卡通片。對于“龜兔賽跑”的寓言故事，同學(xué)們耳熟能詳，也深知它的寓意，這對教學(xué)本節(jié)課奠基了情感基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上我也大膽創(chuàng)新，采用了“導(dǎo)演排戲”的方法，使之貫穿于整堂課，讓學(xué)生在新奇、躍躍欲試中學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。因此，在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識，重視綜合應(yīng)用”。本課的教法和學(xué)法我是這樣設(shè)計的：

以創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲；以“任務(wù)驅(qū)動”法和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在由易到難完成一個個任務(wù)時盡快掌握基本操作；利用網(wǎng)絡(luò)教室的多媒體電子教室系統(tǒng)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)中，我要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個個子任務(wù)通過課堂討論、分層合作、實際操作等方式逐步完成的，把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)中不知不覺地實現(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入到課堂中，成為討論活動的主人，興致盎然地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能利用所學(xué)制作出精美的卡通片，嘗到作為導(dǎo)演的成就感。

為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為本課設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：情境引入、明確任務(wù)；合作學(xué)習(xí)、自主探究；小組探索、協(xié)作研究；綜合練習(xí)、呈現(xiàn)作品；課后延伸，拓展知識。

1．情境引入明確任務(wù)

良好的導(dǎo)入是一堂好課的開始。所以一上課，我設(shè)計了這樣一個情境：播放一個有聲有色的FLASH動畫《龜兔賽跑》；即而播放教師事先制作好的《龜兔賽跑》的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，以此為下一步選擇創(chuàng)作內(nèi)容作鋪墊。看完之后，我組織學(xué)生先援助兔子解決“它為什么輸了？”即而進(jìn)行思想教育。然后討論這個幻燈片老師都應(yīng)用了制作幻燈片的哪些方法？（師適時對學(xué)過的知識進(jìn)行評價）

引出本課課題“制作卡通片”。整體思路是以學(xué)生為“導(dǎo)演”，主題：制作《龜兔賽跑》新編。

1、創(chuàng)編《龜兔賽跑》新編故事情節(jié)。信息技術(shù)學(xué)科不只是把技能傳授給學(xué)生，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。我把信息技術(shù)與語文學(xué)科充分結(jié)合起來，讓學(xué)生展示了語言表達(dá)能力的風(fēng)采。

2、出示制作要求，自由選擇伙伴。自主、合作是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，我利用提倡議的語言，讓同學(xué)們?yōu)樽约赫規(guī)褪郑@樣符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，他們也樂于接收這樣的分組。

2．合作學(xué)習(xí)自主探究

通過各個擊破的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“自學(xué)—嘗試”的實踐中溫故知新。采取“導(dǎo)演排戲”的方式讓同學(xué)們在排戲的過程中學(xué)到新知，鞏固舊知。首先說明求助方式：如果遇到困難的時候，可以使用兩種求助方式。一種是：求助“問題博士”；另一種是：求助“老師”。了卻了學(xué)生在制作過程中遇到困難的盲目性。

針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以童真、童趣的語言吸引學(xué)生的注意力，以此達(dá)到教學(xué)的目的。

3．小組探索協(xié)作研究

復(fù)制整張幻燈片的方法和插入音樂、自動播放這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)我采用小組討論、嘗試、匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、合作意識。

而對信息技術(shù)課程而言，它的知識結(jié)構(gòu)特征在最初接觸信息技術(shù)知識時進(jìn)行的是這一門課程的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在基礎(chǔ)知識積累到一定程度時選擇某一個適合自已發(fā)展的知識分枝，向更高級的發(fā)展，這是一個提高的過程。最后知識學(xué)習(xí)到達(dá)一定高度后向相關(guān)知識橫向發(fā)展以使自已達(dá)到一個穩(wěn)定、完善的知識結(jié)構(gòu)。所以，結(jié)合課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不應(yīng)是放在學(xué)會某方面的知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法的能力培養(yǎng)上。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程是一個充滿想象，不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有計劃的動手實踐過程，我們在實施的過程中還應(yīng)注意的是防止出現(xiàn)“放羊式教育”的現(xiàn)象，所以，以教師為主導(dǎo)這一點(diǎn)是必不可少的。教師在課程整合中，是一個教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和咨詢者。教師的主導(dǎo)作用可以使整個教學(xué)過程更加優(yōu)化。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)。

4．綜合練習(xí)呈現(xiàn)作品

教育家弗賴登塔說：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實行再創(chuàng)造”，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)重在把所學(xué)知識綜合的創(chuàng)造性應(yīng)用。導(dǎo)演們的作品大都完成了，讓我們來個作品首映式吧！展示作品，生交流設(shè)計意圖。（學(xué)生配音描述故事情節(jié)），充分體驗到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。

5．課后延伸拓展知識

充分發(fā)揮想象，制作領(lǐng)獎場面及獲獎感言。給學(xué)生留以想象空間的余地，才能使他們帶著創(chuàng)造的心進(jìn)行更精彩的創(chuàng)作。

在本課結(jié)束前，我屏棄了以往千篇一律的總結(jié)方式，采取了我作為記者采訪導(dǎo)演的形式，采訪了導(dǎo)演們都有哪些收獲？并對下一步有什么打算？以往學(xué)生都是在電視上看到記者采訪，今天自己成為被采訪的主角，學(xué)生感覺這樣的總結(jié)很有意思，都主動參與其中。

本課教學(xué)設(shè)計，我運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)勢，讓學(xué)生們充分體驗了導(dǎo)演排戲的全過程，采用任務(wù)驅(qū)動法，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，組織小組協(xié)作交流和自主探究，并采用分層教學(xué)，給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。

3．評析

現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)性精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)的知識的建構(gòu)的目的。在這一過程中，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，教材不再是教師傳授的知識而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，媒體則是作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的認(rèn)知工具。只有這樣，學(xué)生的主動性和個性才能得到較大的體現(xiàn)和發(fā)展，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題能力的培養(yǎng)，發(fā)散性思維能力得到很好的發(fā)展。同時教師通過整合任務(wù)，發(fā)揮自已的主導(dǎo)作用，以各種形式和手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，在這一過程中對教師的要求進(jìn)一步提高。不僅要求教師對書本知識的掌握，還要求能對任何一種可能出現(xiàn)的學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題作出正確的指導(dǎo)。我認(rèn)為最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確步驟的學(xué)習(xí)。我們知道在學(xué)習(xí)操作的過程中，教師要做的是設(shè)計一個簡單有趣的任務(wù)讓學(xué)生完成，使學(xué)生樹立信心，逐步引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)其求知欲。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐能力和自學(xué)能力是計算機(jī)課堂教學(xué)的重要組成部分。

實現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換是一個長期的過程，利用信息技術(shù)課來率先進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、方法的過渡是最理想的。利用信息技術(shù)（多媒體計算機(jī)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)）這一理想的認(rèn)知工具來進(jìn)行課程整合，無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。

信息技術(shù)課本著作為學(xué)習(xí)工具的特征，正需要我們在教學(xué)設(shè)計中滲透學(xué)以致用的實效性，使學(xué)生們愛用、會用，能用，從而使我們的中學(xué)計算機(jī)教學(xué)落到實處。也使我們的學(xué)生具有良好的自主學(xué)習(xí)意識，開拓創(chuàng)新，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

第四篇：信息技術(shù)課改教學(xué)案例

信息技術(shù)課改教學(xué)案例

在新課改的潮流趨勢下,每個教師都在摸索如何在教學(xué)中進(jìn)行課程改革，圍繞新課程理念的核心：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而這樣的理念如何能在課堂教學(xué)中實施，著實在考驗著每一位教師的教學(xué)水平與教學(xué)方法。而我們的信息技術(shù)學(xué)科每一年都在改變，信息技術(shù)是一個新興的學(xué)科，可以說在新課改的潮流趨勢中是占有利的地位的，信息技術(shù)的思維定勢弱，在教學(xué)方法上可以靈活的轉(zhuǎn)變。

通過學(xué)校組織的聽課評課、教研討論等，逐漸的感到這項工作的重要性，通過與同事們的切磋、討論和自己的教學(xué)實驗，在新課程教學(xué)實施的過程中有了一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，讓課堂變得情趣化、生活化 以往的信息技術(shù)課，都是根據(jù)書本上的知識點(diǎn)，先教同學(xué)們一遍，然后再讓同學(xué)們自己操作練習(xí)。但是，經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很被動，積極性也不高，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在那以后做了改變，在學(xué)習(xí)橢圓選框工具一節(jié)上，首先給同學(xué)們講講有關(guān)奧運(yùn)五環(huán)的來歷、五種顏色圓環(huán)的擺放、以及圓環(huán)制作用到橢圓選框工具等，這樣通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生們的好奇心，充分調(diào)動了學(xué)生想要自己動手操作練習(xí)的積極性。

在教學(xué)實踐中，應(yīng)從生活中找出與我們息息相關(guān)的事物，從而創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)探索出操作步驟，把學(xué)習(xí)到的信息技術(shù)知識應(yīng)用到解決問題的實際生活中去，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，切實感到信息技術(shù)的應(yīng)用就在我們身邊。

二、采取表揚(yáng)鼓勵式教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 在教學(xué)中，要注意觀察學(xué)生情緒變化，采取鼓勵性地評

價，較多的運(yùn)用激勵性的語言。如：很好，你學(xué)的真快等鼓勵性的語言調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功的喜悅，增強(qiáng)自信心的同時教師經(jīng)常贊賞學(xué)生，能促進(jìn)師生間的友誼，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。比如在一次教三年級學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)自帶畫圖軟件自主畫一幅課本上的圖畫，我簡單的做了演示如何用相關(guān)工具，可有的學(xué)生沒有照著書上畫，而是自己畫了晴朗的天空、白云、小鳥圖；花園美景圖等。我非常高興學(xué)生這樣別出心裁，我對這樣的學(xué)生說，你們做得很棒，這樣證明你們理解了老師的意圖，只要你學(xué)會了課堂的知識點(diǎn)，又學(xué)會了思考，無論哪一科你都會學(xué)好的。下課前，我通常都會展示一下這些同學(xué)的作品，讓大家都來欣賞。

在新課程的改革中，特別在我們信息技術(shù)課的課堂上，教師布置一個學(xué)生感興趣并能夠力所能及的任務(wù)是非常重要的，在學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的過程中，教師要多使用鼓勵的語言肯定學(xué)生的成果，這樣能促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，我相信我們信息技術(shù)學(xué)科是會走在新課程的前沿的。

第五篇：信息技術(shù)課教學(xué)反思案例

信息技術(shù)課教學(xué)反思案例

一、整體教學(xué)方法

1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗引出實例話題，讓學(xué)生能快速理解任務(wù)意圖。

2、通過對任務(wù)的分析，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以有的知識經(jīng)驗找出一定的解決方法。

3、鼓勵學(xué)生說出遇到的困難（這個困難恰是通過本課學(xué)習(xí)的技能所能解決的），從而提出本課的知識和技能。

4、放手讓學(xué)生操作（根據(jù)情況進(jìn)行適合的引導(dǎo)），在學(xué)生演示的過程中一起研究對話框的設(shè)置，理解其含義。

5、通過拓展活動來進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)該知識點(diǎn)。

6、由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。

二、教學(xué)中成功的地方

1、課前選小組長并且對班級最高、最重的學(xué)生情況進(jìn)行了解，這些舉措活躍了課堂的氣氛，加深了對學(xué)生的了解，提高了一部分水平學(xué)生的責(zé)任心，為課堂的提問打下了基礎(chǔ)，效果較好。

2、設(shè)計通過在大量雜亂的數(shù)據(jù)中找符合條件的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對數(shù)據(jù)排序的意圖，這一點(diǎn)效果基本達(dá)到，過程比較自然。

3、在排序拓展活動中每一組都有任務(wù)，同時增加了性別和姓名的排序，學(xué)生參與度比較高，并且加深了對中文排序的了解，還為下部分男女生分類打下了基礎(chǔ)。

4、篩選部分由易到難，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性別的條件做例子，讓學(xué)生基本掌握了運(yùn)算符的使用。

三、教學(xué)中不足的地方

1、分類匯總部分，原來設(shè)計學(xué)生根據(jù)以前的學(xué)習(xí)，能用排序和average函數(shù)來解決這個問題。通過對問題的解決，理解分類匯總的意義，也能順勢解決先分類后匯總的理解困難。但由于對學(xué)生的了解不足，在課堂上才發(fā)現(xiàn)無法實現(xiàn)這一步，所以就臨時讓學(xué)生自行探究。但從命令的字面意思上學(xué)生認(rèn)為分類匯總具有兩種功能，即自動分類和自動匯總，因此學(xué)生都陷入困難。在這種情況下，只能強(qiáng)行進(jìn)行操作的講解，一再強(qiáng)調(diào)要先分類再匯總，男女分類的方法是對性別進(jìn)行排序。學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)的過程沒有得到體現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)過程很不自然，完全以灌的方式進(jìn)行。

2、最大的敗筆是最后沒有請學(xué)生來總結(jié)，而是自己通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行了回顧式總結(jié)，學(xué)生參與率不高。這可能由于緊張，以及平時上課就不注意這個環(huán)節(jié)所造成的，以后一定要注意。

3、沒有使用學(xué)具和書本，以師生之間的討論分析為主，因此造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間嚴(yán)重不足。這是由于以前上課的經(jīng)驗，學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，造成課堂上的效率低下，擔(dān)心在公開課也出現(xiàn)這種情況。但不管什么理由，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還是要逐步培養(yǎng)，大方向不能改，因此我一定在以后的課堂上更加重視這個問題。