第一篇：淺談英語教學(xué)中的德育滲

淺談英語教學(xué)中的德育滲

金湖楓葉國際學(xué)校 陳義霞

教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作學(xué)生在校的四分之三時間是在課堂上度過的。要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，學(xué)校教育是主要的。教師是學(xué)校德育工作的主力軍而學(xué)校教育則是德育教育的主要渠道。我們今天的教育目標(biāo)是使學(xué)生們學(xué)會做人學(xué)會求知學(xué)會勞動生活、保健和審美達到“五育并舉德育為首”。因此每一位老師都應(yīng)充分利用學(xué)生在校時間對他們進行德育教育及德育與學(xué)科學(xué)習(xí)的參透。

英語課堂教學(xué)中也應(yīng)滲透德育因為德育也是英語素質(zhì)教育的一個重要組成部分。英語是一門比較特殊的科目。然而中國的學(xué)生尤其處在相對閉塞的鄉(xiāng)村的學(xué)生對于英語總是存在一種畏懼心理或者干脆一開始就不學(xué)有的則遇到困難就放棄。因此這里的英語學(xué)習(xí)勁頭和動力不足表現(xiàn)為厭學(xué)、好玩有些甚至違紀搗亂對老師們沒有禮貌在家里當(dāng)“小霸王”。面對此局面采取傳統(tǒng)的說教、指責(zé)或鼓勵對這些孩子們是無用的因為他們的逆反心理太強了。作為他們的英語老師我們應(yīng)做到關(guān)愛每一位學(xué)生把德育教育融進英語課堂教學(xué)中來。

目前學(xué)校德育教育普遍存在著費時多、聲勢大、收效微的不足。可能是德育教育本身無形無象看不見摸不著很難表達的原因加之德育教育是一項系統(tǒng)工程必須通過長期熏陶才能收到明顯效果。但任何事情都是辯證的越復(fù)雜的東西往往越簡單化也許德育教育從學(xué)生日常一言一行一舉一動抓起由點到面由面到體收效可能更快些。在這方面我也做了一些嘗試覺得寓教于樂言傳身教自然流暢不露痕跡更容易為學(xué)生所接受。

我覺得現(xiàn)行初中英語教材Go for it編寫得很好有思想性有主題接近生活內(nèi)容精煉語言規(guī)范隨處可滲透德育教育。教師們進行德育教育宜從高處著眼從眼前著手從身邊做起就地取材因勢利導(dǎo)水到渠成。

例如教七年級時在學(xué)生學(xué)習(xí)了Excuse me.Iam sorry.Thank you.Iwould like.....Could Ihave...May Iborrow...等這些優(yōu)美的語言后我告訴他們要自覺摒棄日常生活中的一些不文明語言做一個文明的青少年提高自身的語言修養(yǎng)。通過語言美的教育從而使學(xué)生的情操得以陶冶心靈得以凈化使學(xué)生的日常用語趨向規(guī)范和得體。

再如在教學(xué)完七年級下冊Unit12 Don〃t eat in class后我特意讓平時有點調(diào)皮不太守紀律的幾個學(xué)生總結(jié)這單元中所列舉的校規(guī)、班規(guī)和家規(guī)并對他們的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u價他們都很高興我就此機會教育學(xué)生在家要遵循家規(guī)在校要遵守班規(guī)校紀進入社會要遵守國法做一個遵紀守法的好公民。自那以后整個班的精神面貌改了同學(xué)們團結(jié)努力最后在期末考試中考出了優(yōu)異的成績。而且據(jù)其他科任老師反映這個班紀律不錯學(xué)生教育很好??

又如八年級下冊Unit4 Self-check2中有一段關(guān)于抄作業(yè)的話內(nèi)容是一個學(xué)生的好朋友要抄自己的作業(yè)而該生沒有讓朋友抄兩人因此而吵架他本人很苦惱。閱讀任務(wù)是讓學(xué)生給他提建議。我在處理時是這樣做的先讓學(xué)生討論一下幾個問題

1、Do you think what the writer did is right

2、Suppose you are the writerwhat should you do

3、Have you ever copied others’homework

4、Do you think copying others’homework is right學(xué)生在討論之后都認為不能抄別人的作業(yè)抄作業(yè)是不對的而后我又問他們抄作業(yè)的弊端是什么學(xué)生為什么會抄作業(yè)在學(xué)生回答完所有問題后我就告訴他們要養(yǎng)成獨立做作業(yè)的好習(xí)慣偶爾因時間問題不能按時完成作業(yè)老師是不會批評的有疑問要及時問老師。從那以后班上抄作業(yè)的人少了問問題的學(xué)生多了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐漸形成學(xué)生的學(xué)習(xí)效果日趨明顯。

教育學(xué)生講衛(wèi)生遵守社會公德八年級下冊中的第七單元以及單元中的閱讀材料都是很好的材料而第八單元則可以教育學(xué)生學(xué)會感恩。當(dāng)然教科書中像類似的內(nèi)容很多教師要做個有心人善于發(fā)現(xiàn)并運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生接受并改正一些不良習(xí)慣做全面發(fā)展的現(xiàn)代中學(xué)生。

可見德育要做到實處要做得自然達到提高學(xué)生的思想覺悟并使之發(fā)奮圖強意志同時促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是德育教育的基本意義。一位老師在傳授知識的同時要做好德育教育的參透使之反作用于學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)科知識的作用中來

第二篇：淺談如何將德育滲透入小學(xué)英語教學(xué)

淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)年論文

淺談如何將德育滲透入小學(xué)英語教學(xué)

摘要 在小學(xué)階段，英語屬于啟蒙學(xué)科。教師在教學(xué)中除了進行語言實踐活動外，還要注意對學(xué)生進行德育滲透。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中實施德育教育，英語教師要充分挖掘教材，通過日常用語的教學(xué)，利用情景對話和豐富多彩的教學(xué)活動對學(xué)生進行德育教育。此外，巧妙地運用評價為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)孩子的自信心，同時要善于抓住教育契機，正確引導(dǎo)學(xué)生，在潛移默化中適時的對學(xué)生進行德育滲透。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語； 德育滲透； 注意點

德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)說過：教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段的目的。當(dāng)前，學(xué)校教育面臨國內(nèi)外的新形式、新特點、新情況。作為小學(xué)英語老師，必須充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)外語的心理特點，在教授教材內(nèi)容的同時，要善于在復(fù)雜、微妙的情景中把握住能夠觸動學(xué)生心靈的教育時機，及時對學(xué)生進行思想品德教育。

課堂是師生交往最頻繁的場所，是知識互動生成的場所，也是德育的主要陣地。老師應(yīng)該充分利用這個主陣地，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”中達到“教學(xué)有度，德育無痕”的目的。那么，如何在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育呢？

一、善于挖掘教材的德育教育素材

教師要充分挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合語言知識的傳授對學(xué)生進行思想品德的教育，實現(xiàn)教育無痕滲透，無痕育人的功能。

1、通過日常用語的教學(xué)，對學(xué)生進行道德教育，讓學(xué)生懂得文明禮貌，學(xué)會關(guān)心他人。

小學(xué)英語是孩子們學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，也是他們形成良好的道德品質(zhì)的重要時期。教師一定要抓住這一大好時機，通過簡單的，學(xué)生易于掌握的，且貼近學(xué)生生活的日常用語，向?qū)W生進行德育滲透，使孩子們在掌握知識的同時，也受到了德育教育。例如：“How are you?” “Good morning!” “Hello!” “I am

淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院學(xué)年論文

sorry!” “Excuse me!” 等禮貌用語。讓孩子們在實際生活中經(jīng)常使用，這樣不但有利于鞏固所學(xué)的知識，也使學(xué)生們養(yǎng)成了懂文明、講禮貌的好習(xí)慣。改掉了見到老師不打招呼，或因一點小事就與同學(xué)發(fā)生口角的壞習(xí)慣，日常用語的使用讓校園內(nèi)外遍開文明之花。

2、利用情景對話，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體驗情感，對學(xué)生進行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。

教材中的情景對話往往蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容，教師要充分利用教材中的情景對話，不失時機地對學(xué)生進行德育滲透，讓德育與智育很好的結(jié)合起來。如教授四年級上冊第一單元時，對話內(nèi)容為：Where are you from?I am from China.教師可以向?qū)W生展示我國的地圖及國旗，This is our motherland—China.This is our national flag.并讓學(xué)生觀看運動員在奧運會賽場上獲得金牌時，我國的國旗冉冉升起時的激動人心的場面，當(dāng)老師問：Where are you from?時，孩子們自豪地回答：I am from China.然后反復(fù)操練對話，使得學(xué)生們對國旗、對祖國的熱愛之情得到了升華。

3、設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，取得良好的德育效果。

德育不能只局限于課堂，應(yīng)于課外學(xué)習(xí)、日常生活有機結(jié)合。如到了母親節(jié)時，可提議為母親獻愛心，幫媽媽做家務(wù)，向媽媽問候：Happy Mother’s Day!圣誕節(jié)或是新年的時候，讓同學(xué)們?yōu)樽约旱挠H人或朋友制作小賀卡，這些活動都會使學(xué)生熱情高漲，德育效果良好。

二、在教學(xué)過程中，采用靈活多樣的教學(xué)形式，適宜，適時，適度的對學(xué)生進行德育教育

例如：

1、小組合作法。這是德育滲透的重要形式之一，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起指證，既要對別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，又要對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，共同進步。在課堂中，教師可以組織組與組比賽，男女生比賽。每單元的“Let us talk”都可以讓學(xué)生采用3-4人合作形式進行會話表演，評出最佳小組，最佳表演者等等，獲得最佳的可以獲得獎品，以此激發(fā)學(xué)生的競爭意識，合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)友愛精神。

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2、自編歌謠。德育知識抽象，必須以兒童喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。比如教學(xué)禮貌用語時，教師可以編一首朗朗上口的歌謠，在教會學(xué)生唱的同時，要求學(xué)生平時在家或?qū)W校都要講文明，懂禮貌。

3、多媒體、圖片呈現(xiàn)。圖片，多媒體，課件直觀形象，學(xué)生易于接受。如在教授動物這一課時，教師可以從網(wǎng)上下載可愛的動物圖片，和許多瀕臨滅絕的動物資料，告訴學(xué)生要保護動物，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

三、在潛移默化中對學(xué)生進行德育教育

英語課不同于思品課，不可能利用整堂課的時間對學(xué)生進行德育教育，但根據(jù)英語課的特點，我們可利用一切可以利用的契機，抓住每一個細節(jié)，對學(xué)生進行德育教育。

1、為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生形成完美人格。

小學(xué)生具有很強的模仿能力，通過向榜樣學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶感染和啟發(fā)。首先教師的一言一行是學(xué)生最直觀的模仿對象。英語教師的流利的英語，對待教學(xué)的一絲不茍的態(tài)度，對待學(xué)生無微不至的關(guān)懷，以及獨特的人格魅力，都在無時不刻地影響著學(xué)生。上課鈴響了，老師說一句：“Good morning,boys and girls!”孩子們響亮的回答：“Good morning,Miss/Mr??”天氣冷了，老師叮囑學(xué)生：“It’s cold today,you’d better put on your coat.”學(xué)生也會感激地說：“Thank you!”在與教師朝夕相處的日子里，學(xué)生的言行舉止受到了熏陶，品行也日漸完美。

身邊的小伙伴也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵學(xué)生們向身邊的榜樣學(xué)習(xí)：缺乏刻苦鉆研精神的學(xué)生身上也許具有創(chuàng)新精神；調(diào)皮懶惰的學(xué)生身上也許具有熱愛集體的好品質(zhì)。教師要對學(xué)生身上的這些優(yōu)點及時給予表揚，并倡導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，同時改掉自己的缺點。

2、注重孩子自信心的培養(yǎng)

一個人自信心的強弱是他是否能獲得事業(yè)成功的重要因素。比如說當(dāng)孩子在未回答老師的問題而猶豫時，我們可以用：Never mind,Take your time或者說Be brave,youcan,Try again?等來鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。當(dāng)孩子表現(xiàn)出色

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時，老師的一句“Good!You are clever!”讓受到表揚的同學(xué)受到激勵，下次會爭取表現(xiàn)的更好。這些正面評價都可以讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂，感受到成功的喜悅，幫助他們樹立自信心，勇敢地面對挫折與挑戰(zhàn)。

3、善于抓住教育契機，正確引導(dǎo)，適時對學(xué)生進行德育教育。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，隨時都會發(fā)生蘊含教育契機的事情，關(guān)鍵是教師要準確及時地捕捉到這些契機，將英語教學(xué)和思想教育有機地結(jié)合。如在教學(xué)tiger,lion,panda,elephant這些有關(guān)動物的單詞時，單純地傳授知識，不能達到教書育人的目的，我結(jié)合句型I like??培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物的情感，同時向?qū)W生介紹哪些動物由于環(huán)境日趨惡劣而瀕臨滅絕，倡導(dǎo)同學(xué)們要保護動物，保護環(huán)境，從身邊的每一件小事做起，從自身做起。

四、在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的注意點

古人云：“成才先立德”。德是一個包容性很大的品質(zhì)范疇，內(nèi)容非常豐富，形式多種多樣。在德育教育工作過程中應(yīng)注意以下問題：

1、要恰到好處，不要喧兵奪主。英語課的主要目的是傳承英語知識，使學(xué)生掌握英語的思想方法。在英語課堂中英語的學(xué)習(xí)是課堂的主流是主體，當(dāng)我們強調(diào)英語課的德育滲透的時候，切記英語課不是思品課，不要喧賓奪主，使英語課迷失了方向。

2、要講究實效，不要華而不實。課堂教學(xué)要講究教學(xué)的有效性，例如方法的有效，時間的有效、過程的有效，不要讓形式掩蓋了內(nèi)容，不要讓德育的痕跡過重，在實施德育的時候我們?nèi)匀灰岢唵?、簡約、高效。

3、在用講授法進行德育時，要注意對講授內(nèi)容的組織。要對由于講授法是以教師的“講”為基本方式進行的，所以必須對所講授的內(nèi)容作較周密的安排，使之具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性，做到知識性、思想性與趣味性的統(tǒng)一，系統(tǒng)全面和重點突出的統(tǒng)一。要符合學(xué)生認知程度和認知規(guī)律，不可隨意拔高，要能理論聯(lián)系實際，切實為學(xué)生解釋和解決他們遇到的問題。比如，當(dāng)前社會中大量存在的貪污受賄問題，中學(xué)生交往過程中互相攀比禮物價值問題，個人誠實遭遇他人欺詐等等問題。教師要從結(jié)合自己的人生體驗和社會閱歷，既要讓學(xué)生能心

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向光明，也要讓學(xué)生會自我保護，能夠處理類似問題，防止學(xué)生對社會悲觀失望或者是偏激報復(fù)。

4、要注意學(xué)生的個體差異。由于學(xué)生受到社會和家庭的影響不盡相同，個性存在著相當(dāng)大的差異。教師要了解每個學(xué)生的性格差異和思想品德的不同點，因人而異，提出不同的德育要求。

總之，小學(xué)英語教學(xué)中的德育教育必須選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容與方法，應(yīng)當(dāng)精心組織和選擇德育內(nèi)容，并有機地結(jié)合和貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。決不能穿靴帶帽，硬性拼湊。德育實施方法具有多樣性，有待我們?nèi)パ芯俊⒚?，只要我們能結(jié)合英語學(xué)科的特點來正確引導(dǎo)學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能真正收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。參考文獻

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［2］黃旗鋒.此時無聲勝有聲——淺談德育在小學(xué)英語教學(xué)中的體會.吉林大學(xué)出版社,2009 ［3］魏斌.談小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透.東北師范大學(xué)出版社,2001 ［4］鄒強.小學(xué)德育課程改革的回顧與展望.北京師范大學(xué)出版社,2011 ［5］肖慶慶，馮文全.王守仁的兒童教育思想及其對小學(xué)德育的啟示.西華師范大學(xué)出版社,2010

［6］李莉.德育在小學(xué)英語中的滲透.武漢測繪科技大學(xué)出版社,2009 ［7］張敬峰.小學(xué)英語教學(xué)中的德育滲透.山東師范大學(xué)出版社,2009

第三篇：淺議歷史教學(xué)中的德育滲

中學(xué)歷史教學(xué)中的德育滲透

華鎣中學(xué) 向世明

歷史課堂是對學(xué)生進行思想政治教育的重要陣地之一，中學(xué)歷史教育怎樣滲透德育，有多種因素，而關(guān)鍵在于歷史教師。教師是課堂的設(shè)計者和指揮者，是學(xué)生智慧的啟迪者和挖掘者，更是學(xué)生心靈的塑造者和培養(yǎng)者。因此，要想發(fā)揮中學(xué)歷史課堂的德育作用，沒有高素質(zhì)的歷史教師是不可能的。在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透德育，歷史教師必須遵循很多原則，但我認為，最重要的是實事求是的原則。抓住了這一點，就抓住了根本。貫徹實事求是原則必須做到求真、求實、求正。

一、求真，包括兩層含義。

首先，史實要真。我們知道，歷史是已經(jīng)逝去的客觀存在，是不能改變也無法改變的。歷史與文學(xué)不同。文學(xué)可以發(fā)揮豐富的想象，塑造人物，構(gòu)思情節(jié)，而歷史則視塑造、想象為大忌。必須完完全全尊重史實，力求一就是一，二就是二，說真話，講真史。字字有出處，事事有根據(jù)。在史實之外發(fā)明創(chuàng)造不存在的“史實”，隨心所欲想當(dāng)然，用虛假不實、模糊不清的東西教學(xué)生，以達到滲透德育的目的，這無異于欺騙，這本身就違背了德育的要求，而欺騙教育所取得的效果是難以持久的，甚至?xí)c教育者的主觀愿望相反。這在信息發(fā)達的今天，尤其如此。筆者就此曾發(fā)生過一件尷尬的事：在一次歷史課上，我為了吸引學(xué)生的注意，蓄意的夸張了一件史事，當(dāng)時自己并不在意，還為學(xué)生的驚嘆而洋洋得意，沒想到第二天，一個學(xué)習(xí)比較認真的學(xué)生對我說：“老師，上節(jié)課你講錯了，應(yīng)該是……?！碧彀。〈蟾攀撬信d趣了，回去居然查了資料，發(fā)現(xiàn)了我的錯誤。這讓我尷尬極了，只得支支吾吾承認了自己的錯誤并表揚了他。從此以后，當(dāng)我再想“臨場發(fā)揮”一下的時候，就回不由自主的想起這件事，趕緊懸崖勒馬。

其次，感情要真。也就是說，老師講述真實的歷史的同時，投入的感情也必須是真的。喜怒哀樂愛憎完全是隨著對歷史事件、人物的評述而真實地流露。情感豐富真摯而不嬌柔做作，這容易使學(xué)生隨著歷史的評述，而與老師產(chǎn)生感情的共鳴，以至“觀史如身在其中”“動人心者，莫先乎情”。歷史教學(xué)以史實服人是必須的，同時，以情動人也是萬萬不可或缺的。因為任何教育，它首先要使受教育者在感情上接受，才可能在思想上認同。情感比思想領(lǐng)域更廣闊，而思想比情感內(nèi)容更深刻。老師在繪聲繪色評述歷史中，以自己良好的心理品質(zhì)、真摯的感情流露陶冶學(xué)生情操，以表里如一的思想作風(fēng)影響學(xué)生言行，這實在是歷史教學(xué)滲透德育中一條由感情接受到思想認同的必由之路。

這讓筆者想起了一件至今記憶猶新的事：那是一節(jié)初二歷史課，我正在講述抗日及南京大屠殺這段歷史，聯(lián)系到現(xiàn)實中日本右翼勢力的言行，我越說越激動，學(xué)生也聚精會神地聽，尤其當(dāng)我說到日本右翼分子關(guān)于把中國分裂成“七塊”的言論時，一位學(xué)生突然大聲氣憤地說：“我把他分成七塊！”學(xué)生們頓時哄堂大笑，我也不由地笑了，雖然他上課插嘴，但我看見的是學(xué)生豐富的情感和對祖國的一片赤忱，感受到的是師生間感情的互動。講真史，訴真情，并不是無法做到。只要老師想方設(shè)法占有豐富詳細的歷史材料，全情投入，從歷史材料而不是從主觀臆想出發(fā)，經(jīng)過分析然后得出結(jié)論，將歷史結(jié)論建立在歷史事實之上就可以，因為這本身就充滿感染力、征服力。

二、求實。也就是說滲透德育要落到實處。

要落到實處，有兩個前提必須考慮。首先是目標(biāo)要定得準，不可盲目拔高。假不好，大而空也不好。動輒為共產(chǎn)主義奮斗，做共產(chǎn)主義事業(yè)接班人，把歷史課上成政治課。這樣的教育我想難以在學(xué)生心靈深處留下什么印記。滲透德育，與其大而空，不如小而實。與其重表面文章、掛在嘴上，不如把如何做人的品質(zhì)、信念從小處、實處入手。從德育角度而言，千千萬萬的“小德”正是構(gòu)成整個德育大廈的基礎(chǔ)。正因為如此，求實先要從大處著眼，而從小處入手，莫以“德”小而不為。

從中學(xué)生的年齡、知識、心理特征來看，進行愛黨愛社會主義教育、四項基本原則教育，這固然是必須的、重要的。但是，大量的、具體的、細微的則是愛父母、愛同學(xué)老師、愛學(xué)校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育；是遵紀守法、誠實守信的教育；是文明禮貌的教育；是追求真理的教育；是民族自豪感、歷史責(zé)任感的培養(yǎng)等等。不可想象連父母都不愛的人會愛家鄉(xiāng)，連家鄉(xiāng)都不愛的人會愛祖國，連祖國都不愛的人會愛黨愛社會主義。我們不能說把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成堅定的馬克思主義者，但是，我們要求絕大多數(shù)學(xué)生做到誠實正派、遵紀守法、愛家鄉(xiāng)愛祖國、有理想有道德卻是必須的，而且是可以達到的。也只有基礎(chǔ)教育做實了、做好了，堅信馬列主義的先進分子才會越來越多，政治思想教育才會更有效。但是這一點卻是當(dāng)前中學(xué)德育工作中最薄弱的一環(huán)。其次是實際要聯(lián)系得準。歷史教學(xué)必須要聯(lián)系實際，這是沒有疑問的，關(guān)鍵是怎樣聯(lián)系，把歷史與現(xiàn)實牽強附會地拉在一起，這不叫“聯(lián)系”，而叫“硬拉”。比如一講到革命先烈為革命獻身，就號召學(xué)生大公無私，不講個人的要求。我以為實際上欠妥，至少說，缺少教育的層次性、針對性。大公無私，固然是美德，但是，對大多數(shù)人來說則做不到。因此，在老師尚且做不到的情況下，號召學(xué)生大公無私，實際毫無用處。筆者在這個問題上往往采取低調(diào)處理或聯(lián)系自己的辦法，如“無數(shù)的革命先烈為祖國獻出了生命，當(dāng)然現(xiàn)在是不需要各位去拋頭顱、灑熱血了，那么我們可以做什么呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，談?wù)勛约旱睦硐牒拓?zé)任。求實，要緊的是依*所掌握的歷史信息，從史實出發(fā)，聯(lián)系有密切關(guān)系的現(xiàn)實，聯(lián)系學(xué)生中普遍存在和關(guān)心的問題，做到有的放矢。

三、求正。換句話說，就是歷史教學(xué)中要全面地看問題，公正地評述歷史。

對歷史的評價決不能“所謂壞，就是絕對的壞，一切皆壞；所謂好，就是絕對的好，一切皆好?！闭驹谌嗣翊蟊姷牧觯詴r代的眼光公正、客觀、全面地評述歷史，這不僅本身就是德育的一種最佳途徑，同時也是歷史教學(xué)滲透德育的最基本要求之一。把歷史人物、事件簡單地歸結(jié)為好人好事或壞人壞事，對中學(xué)生，恐怕就不適用、效果不大。老師主觀上想進行德育滲透，由于不夠全面不夠公正，學(xué)生不服，筑起一道心理防線，因而客觀上無法達到滲透效果。歷史教學(xué)具有多樣性，只有客觀 公正地看待歷史，才能正確認識歷史，這也是對歷史的實事求是。同時，這也是教給學(xué)生一種公正地、辨證地看待歷史的方法，使學(xué)生形成正確的歷史意識。以文天祥抗元為例。一方面不畏強暴、不為利誘效忠南宋，表現(xiàn)出視死如歸的崇高民族氣節(jié)；但另一方面抗拒元朝，實際是抗拒統(tǒng)一的潮流，效忠南宋實際是死抱政治僵尸，不也反映出文天祥目光短淺、不識時務(wù)？前者確實可欽，后者卻是可憾！學(xué)生大多數(shù)情況下只能領(lǐng)悟前者，如果教師不有意識地引導(dǎo)，能這樣思考的學(xué)生是極為有限的。教師如果刻意追求某一方面的教育而忽視了另一點，顯然是不利于德育滲透的，同時也是不利于學(xué)生歷史觀的培養(yǎng)。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。在市場經(jīng)濟大潮涌動、各種意識形態(tài)互相碰撞的改革開放年代，如何在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透德育，是具有特殊現(xiàn)實意義的。這也是一個復(fù)雜的課題，需要歷史教師不懈的探索和發(fā)掘，我相信，只要牢記歷史教學(xué)的德育使命，本著“以學(xué)生為本”的信念，堅決貫徹實事求是的原則，做到求真、求實、求正，一定能發(fā)揮中學(xué)歷史課堂的德育功能，使歷史課不僅成為學(xué)習(xí)知識、開闊眼界的陣地，而且成為培養(yǎng)情操，啟迪思想的重要陣地。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)中德育

小學(xué)英語教學(xué)中的德育探討

教學(xué)永遠具有強烈的教育性。重視和加強青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。在我國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱中，均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學(xué)生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。本文擬就小學(xué)英語的德育途徑進行初步探討。

一、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進行語言操練的過程中，不失時機地對學(xué)生進行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually?”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

二、注重語言教學(xué)的情感教育，促進學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程

有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)以達到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機產(chǎn)生于需要。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進行道德品質(zhì)教育的極好機會。（2）養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷?xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，適當(dāng)讀寫。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。

三、精心組織安排教學(xué)活動，有機地進行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like？”和“would you like?？”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“what‘s the weather like？”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“how much is it？”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what’s wrong with you？”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

第五篇：淺談英語教學(xué)中的德育滲透

淺談英語教學(xué)中的德育滲透

摘要：《英語課程標(biāo)準》明確提出：“外語授課中要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，形成健康的人生觀。”筆者從來自課本上的道德教育、利用老師的人格魅力、仔細開展授業(yè)解惑和進行多種多樣的課下游戲這幾個角度分析了在傳授英語知識的同時加強學(xué)生的道德教育的方法，實現(xiàn)智育與德育的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 德育滲透

陶行知作為近代中國教育界最著名的教育家之一，在教育方面貢獻很大。在他在近30年的教育實踐中，他十分重視德育的教育和研究，其德育教育理念廣泛吸收了中華民族思想精髓，又沐浴了西方實用主義的陽光，始終堅持在日常生活中對學(xué)生加以教育，提出在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生道德的思想。陶行知先生的德育觀有著豐富的含義，與學(xué)生的真實生活息息相關(guān)，實用價值突出，具有很強的指導(dǎo)意義。自從我國建國開始，中國的教育理念始終堅持把道德教育放在第一位。當(dāng)今時代，關(guān)于道德教育的說法層出不窮，陶行知先生的德育理念就像燈塔一樣，照亮了當(dāng)今道德教育的發(fā)展方向。

在外語教學(xué)的過程中，不僅要在教學(xué)活動中教會學(xué)生英語聽、說、讀、寫的能力；又是他們修身養(yǎng)性、開拓眼界、拓展想象力、養(yǎng)成互幫互助的習(xí)慣、培養(yǎng)獨立人格和增加內(nèi)在修養(yǎng)的過程。所以當(dāng)授課時，老師不能只充當(dāng)傳道授業(yè)解惑的角色，還需注意培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，將德育貫穿到平時的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)外語的同時，不知不覺的培養(yǎng)起健全的人格，進一步進行思想品德課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的品格。我認為要在教授外語的同時堅持道德教育，可以從以下幾個角度開展:

一、充分挖掘教材中的德育素材

依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學(xué)中進行品德教育的有效途徑。老師必須要在授課的同時堅持道德觀念的傳授，這對授課水平提出了更高的要求，要在課堂教學(xué)內(nèi)容中找到宣傳道德理念的地方，融合貫通，在完成外語知識教學(xué)任務(wù)的同時完成對學(xué)生道德觀的塑造。

在上第一節(jié)英語課時，我就對學(xué)生說明學(xué)習(xí)英語的重要性。我國若想在世界各國中存活下去，除了發(fā)展自己國家的文化外，還需要吸收其它國家科技、文化的精華，這就必須要掌握一門外語。在教學(xué)過程中我很重視這一點，積極地對學(xué)生進行這方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。例如在進行Unit 3 A Day Out這一單元的教學(xué)時，我讓學(xué)生先去查找資料,然后由他們來介紹中國以及世界各國的名勝。一方面可以增強學(xué)生的民族自豪感，另一方面可以讓學(xué)生認識到名勝古跡是人類智慧的結(jié)晶,世界共享,讓學(xué)生把愛自己民族的感情升華到對整個世界民族的熱愛。在進行Unit 5 Films的教學(xué)中,可以組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)奧黛麗·赫本的生活背景和她以后的成功，讓學(xué)生從中認識到只有勤勤懇懇的學(xué)習(xí),不斷的努力,知道能夠貢獻自己的力量，為我國的發(fā)展出一份力。類似的事件在英語授課中并不少見，只要老師對授課內(nèi)容了解的足夠充分，總能夠找到傳授道德觀念的地方。在英語教學(xué)中有效的實施德育，要求教師在備課時，要仔細分析教材，深挖教材，敏銳捕捉教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，把知識性和思想性有機地結(jié)合起來，有目的、有計劃、自覺地寓德育于課堂教學(xué)之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學(xué)之中，這既遵循語言教學(xué)與思想相一致的原則，又符合教學(xué)的規(guī)律。這樣，英語教學(xué)就不僅僅是單純的語言教學(xué)，而且成為富含德育內(nèi)容的素質(zhì)教育的有機組成部分。

二、充分利用教師的人格魅力進行德育教育

傳授道德觀念就是在課上傳授為人處世的道理，在不知不覺中塑造學(xué)生正確的價值觀和道德觀。教師自身的形象和教師所體現(xiàn)出來的精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，外語的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)單詞和語法，更可稱作是走心的對話，潛移默化的道德觀念的影響。所以教師在教學(xué)中，必須保護學(xué)生的自尊心，把自己和學(xué)生擺在同樣的地位，使學(xué)生在沒有壓迫感和敬畏感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，塑造道德觀念，人格得以形成。同時教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表,教學(xué)中體現(xiàn)的激情和精神面貌等都能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的美育，進一步就能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

例如，為了上好一堂課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)都有巨大的推動作用。我的課堂親切禮貌，每當(dāng)上課鈴聲響，我總是精神飽滿、面帶微笑地走進教室，親切地和學(xué)生打招呼：Good morning/afternoon!Glad to meet you!在叫學(xué)生回答時或坐下時，常用“Please”；請學(xué)生幫忙時“Excuse me”；學(xué)生幫了我或回答時，不忘對他說“Thank you”；學(xué)生回答正確時別忘了“Good”、“Great”或“Super”；學(xué)生不會回答時用“Don’t worry”來鼓勵；叫錯了學(xué)生名字，說聲“Sorry”；有時教師不小心碰掉了學(xué)生的東西，主動對學(xué)生說Sorry,并幫學(xué)生撿起；做練習(xí)時會主動問學(xué)生：What can I do for you? 在教師的影響下，孩子們主動將這些語言運用于生活實際中。平時見到老師或同學(xué)主動說: Good morning/afternoon!Glad to meet you!放學(xué)回家時，他們主動與老師或同學(xué)打招呼:Goodbye!See you tomorrow!同學(xué)有困難時，會主動說：Can I help you? 事實證明，教師這種溫文爾雅、平等對待學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生來說就是最好的教育。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，同時對培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講文明、講禮貌的習(xí)慣起到了潛移默化的作用。孩子們運用這些語言親切自然，不僅提高了英語學(xué)習(xí)效率，也讓學(xué)生的情感得到陶冶，懂得了文明禮貌，共同取得智育與德育的進步，真可謂“育德”細無聲。

三、在教學(xué)過程中進行德育滲透

教師不僅是教授學(xué)生英語聽說讀寫能力的導(dǎo)師，還充當(dāng)著重要的道德教育的角色，所以教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，在熱身活動、新內(nèi)容的呈現(xiàn)、教讀、操練以及復(fù)習(xí)鞏固等各個環(huán)節(jié)都要注意創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)牡掠榫?，組織形式多樣的活動，向?qū)W生滲透德育。1.精心組織安排課堂教學(xué)活動，有機地進行德育滲透。

教學(xué)中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景和練習(xí)形式，同時在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如在教學(xué)“Go shopping”時，讓學(xué)生運用所學(xué)的句型“CanI help you？I'd like...”，讓學(xué)生設(shè)計“給最愛的人買一份禮物”。在學(xué)到Dream Home時，可以采用小組競賽的形式讓學(xué)生設(shè)計“Our Dream School”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交往的能力，以及關(guān)愛他人、熱愛集體的美德。

2.組織豐富的英語課外活動，進行課后德育的延伸拓展。

教師可以結(jié)合學(xué)生的認知水平、語言能力及教材內(nèi)容，每周布置一到兩篇的閱讀作業(yè)，通過對這些語言材料的講解，師生共同來發(fā)掘德育滲透點。例如，閱讀材料Ｗaitingfor the rabbits（守株待兔），告訴我們No pains，no gains（不勞無獲）；閱讀材料The rabbit and the tortoise（龜兔賽跑），告訴我們Pride goes before a fall（驕傲必?。?；閱讀材料The story of the old man and the mountain（愚公移山），告訴我們Where there is a will，there is a way（有志者事竟成）。在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。課堂上，教師要做個“有心人”，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，找準機會，適時、適度地進行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識。

事實證明，當(dāng)教授小學(xué)生英語知識的同時傳授道德觀念是一種良好的教學(xué)方式，這并不影響英語教學(xué)效果，相反這能夠讓學(xué)生學(xué)得更有意思，提高學(xué)習(xí)的自覺性。當(dāng)今教育理念之中，英語教師要主動探討道德教育與英語教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，在教會學(xué)生英語知識的同時讓學(xué)生形成正確的道德觀，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也學(xué)會什么是正確的人生價值。傳授道德觀念關(guān)鍵是要把道德理念與課本知識相結(jié)合，要不斷挖掘與教學(xué)相關(guān)的道德觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時接受正確道德觀的熏陶。通過“隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤物細無聲”般的感染，讓學(xué)生不知不覺的在學(xué)習(xí)語言知識地時候樹立正確的思想，養(yǎng)成良好的品德。我認為：堅持在傳授知識時考慮學(xué)生的道德行為，將二者結(jié)合，就能夠同時實現(xiàn)德育和智育這兩方面的教育目的。