第一篇：德育和英語教學(xué)[模版]

德育和英語教學(xué)

百里中學(xué)

舒建華

作為一名英語教師，應(yīng)有意識地在課堂教學(xué)中對學(xué)生實施德育教育，將英語語言知識的傳授，語言的運(yùn)用同思想政治教育融為一體，挖掘文章內(nèi)涵進(jìn)行德育滲透。

良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學(xué)科，更是一門語言，是信息的載體。學(xué)生在學(xué)英語的同時，接受了由之帶來的相關(guān)的信息。如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考，增長學(xué)生知識，加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時，進(jìn)行必要的德育滲透，必須深入鉆研教材，根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容與思想教育內(nèi)容的結(jié)合點,變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學(xué)，外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過合作互動，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的德的認(rèn)識和情感在教師的“潤物細(xì)無聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。

一、英語教學(xué)中應(yīng)力求加強(qiáng)審美觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在初中英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師對作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

二、英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造感染的氣氛陶冶學(xué)生，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量;藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操，力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如：BIII

UNIT1″Teachers′Day″的教學(xué)，通過結(jié)合″Women′s Day、Mothers‵Day、The Old Men′Day″等節(jié)日系列活動，布置學(xué)生用英語向教師、父母及祖父母（外祖父母）祝福。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用。又學(xué)會關(guān)心身邊的人。又如教“BIIU16″What

a good、kind girl!告訴學(xué)生做人不能自私，要與人為善，助人為樂，做一個合格優(yōu)秀的好學(xué)生。又如教BII

UNIT23″A famous person″和BIII UNIT7″A man who never gave

up″時，啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發(fā)明，為人類謀福利的高尚思想行為。在BIIU22″The

sports meeting″，BIIIU16″The football

match″的教學(xué)中，利用文章接力賽中運(yùn)動跌倒仍爬起繼續(xù)比賽、足球賽中球隊因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫一篇看圖作文并進(jìn)行評比，激發(fā)學(xué)生的集體主義情感，讓學(xué)生明白有團(tuán)隊精神才是獲勝的關(guān)鍵，個人英雄主義將導(dǎo)致失敗的道理。BIIU25″The

accident″一文敘述了學(xué)生在放學(xué)途中目睹車禍后送傷員就醫(yī)、找老師和警察求救、堵車保護(hù)現(xiàn)場的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)實生活中有人對他人的意外事故漠不關(guān)心的現(xiàn)象，并開展“如果我在現(xiàn)場我會怎么做？我該怎么做？”，并召開主題班會“心中有他人”，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生自然地認(rèn)識到什么才是真正的情操美。

三、英語教學(xué)中應(yīng)盡量幫助學(xué)生了解西方文化，達(dá)到思想教育與文化教育的高度統(tǒng)一。

在初中英語教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生對中西文化的差異有粗略的了解，初步培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識。如在稱呼方面：Good morning

Teacher Zhang.這是中國式英語，根據(jù)英語國家的習(xí)慣，應(yīng)說：Good morning, Mr/Mrs/Miss/Ms

zhang!因此在英語教學(xué)中，教師有責(zé)任向?qū)W生講述如何選擇適當(dāng)?shù)脑掝}與外國人進(jìn)行交流，怎樣才能將談話順利進(jìn)行下去，以達(dá)到成功交流的目的。又如講授BII

What do English people eat?時我們就可以將西方社會的價值觀、人生觀和生活方式滲透到教學(xué)中，增加對西方社會的了解。在西方，人門將“成功”作為人生的一大追求，他們愛工作，視時間為金錢，所以大街上人們都行走匆匆，過著快節(jié)奏的生活，以致“吃飯”問題在他們看來倒顯得無足輕重了。在講課本知識的同時還要廣泛搜集閱讀材料，對學(xué)生進(jìn)行限時閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，既提高了學(xué)生閱讀能力，豐富了知識，開闊了眼界，使他們的文化素質(zhì)不斷提高，又對學(xué)生進(jìn)行一定的思想教育和啟迪，取其精華，去其糟粕。

四、英語教學(xué)中應(yīng)以深刻的內(nèi)涵啟迪學(xué)生，形成各種正確的價值觀和人生觀。

在英語教學(xué)中，各種場合的禮貌用語、富有情感的歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生地社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實際，并注意要具有現(xiàn)實性。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說：Excuse me.I’m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could

I have?? It doesn′t matter.Glad to help.等交際用語（即禮貌用語），不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

在閱讀訓(xùn)練文章中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美，以其深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)境界，給學(xué)生以深深的啟迪。BIIIU3″Make our world more beautiful″和U11″Planting Trees″一文中講的是如何保護(hù)環(huán)境與回收再利用與中國The Great Green Wall的建造。教學(xué)中我結(jié)合德育在英語教學(xué)中的有關(guān)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，以及提倡收集廢電池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，熱衷于綠色食品以及北京等地區(qū)近幾年沙塵暴不斷等相關(guān)報道。讓學(xué)生展開討論，表達(dá)自己的觀點，并發(fā)動學(xué)生開展愛我地球，做個地球的小衛(wèi)士的活動。使他們認(rèn)識到要熱愛祖國大好河山，熱愛大自然，保護(hù)好環(huán)境。這樣一來不僅豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事，還使學(xué)生懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生、講道德的良好習(xí)慣。教BIII13″The world′s population″時，通過介紹世界人口迅速增長的狀況外，說明控制人口的迅速增長的必要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到中國實行計劃生育Family planning政策的必要性和深遠(yuǎn)意義。同時分析了種種有關(guān)人口的社會現(xiàn)象，探討了人口問題的另一深層次問題，也探討了確立科學(xué)的人生觀和世界觀。

以上教學(xué)與活動使學(xué)生組織、交往、分析、判斷實踐能力得到培養(yǎng)，使德育效果在實踐中得到鞏固，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉。當(dāng)然，初中英語教學(xué)的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。

總之，初中英語教師，應(yīng)自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展他們健全的人格，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國社會、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展和國際交往的需要，這是英語教學(xué)的重要任務(wù)。

第二篇：初中英語教學(xué)德育[范文模版]

初中英語教學(xué)德育教育

蓬溪縣明月鎮(zhèn)初級中學(xué)校 嚴(yán)俊琳

中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)?？梢?，良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。

英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養(yǎng)知識，教師用這樣的教材實施教學(xué)，在傳授英語知識、培養(yǎng)英語運(yùn)用能力的同時，自然也就滲透了人文性、思想性的教育。因此，教師在組織學(xué)生聽、說、讀、寫的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的德育價值，完成對學(xué)生思想品德教育的重大任務(wù)。另外，教師必須根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，找到并確定教材中訓(xùn)練的內(nèi)容和思想教育內(nèi)容的結(jié)合點，以防止德育空泛化。如，新目標(biāo)英語七年級Unit3 This is my sister.本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽、說、讀、寫等多種教學(xué)活動。教學(xué)核心是用英語介紹家人和朋友，在教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹家人及朋友，通過對人物個性化的描述，介紹家人和了解朋友的家人，增進(jìn)彼此的了解，建立友誼，從而更好地尊重對方，理解家人。再如，新目標(biāo)英語七年級Unit11 What time do you go to school? 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問和談?wù)摃r間，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相詢問或談?wù)撟约夯驅(qū)Ψ降淖飨r間安排和活動計劃，讓學(xué)生學(xué)會合理地安排作息時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的作

以情動人的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如學(xué)″Mother’s Day″的教學(xué)，通過結(jié)合″Teachers‵Day、Fathers′Day″等節(jié)日系列活動，布置學(xué)生用英語向父母及老師祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用。又學(xué)會關(guān)心身邊的人。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動中有目的地加以引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，同時也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如，在教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福語：Happy Teachers’ Day I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。）Thank you for making learning not adulating but a great joy.（感謝您使我們把枯燥的學(xué)習(xí)變成了巨大的樂趣。）

I love you,Mum.You are the one that we love the most.Haven happy Mother’s Day.（您是我們最愛的人。祝您有一個快樂的母親節(jié)）On this day we honor you,dear mother.（親愛的媽媽，我們向您致敬。）Thank you for everything over the years,mom.（媽媽，謝謝您這些年來所做的一切。）/You are the best father in the world.Thanks for holding my hand when I needed it.（謝謝您在我需要的時候伸出援助之手。）在父母生

用語趨向規(guī)范和得體。

在學(xué)習(xí)一些禮貌用語時，在讓學(xué)生了解外國人的禮貌用語的同時也要讓學(xué)生明白：講文明、懂禮貌是我們的光榮傳統(tǒng)，因而要杜絕打架、罵人等不文明行為。如，在教學(xué)“Sorry./I’m sorry.”時，可針對學(xué)生平時出現(xiàn)的一些不文明行為來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中去體會“Sorry./I’m sorry.”的正確使用，同時也讓學(xué)生從中明辨是非，學(xué)到一些正確處理各種人際關(guān)系的方法，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。在教“Thank you./Thanks a lot.”時告訴學(xué)生：It’s very polite to say“Thank you”or“Thanks a lot”when some one help you.（當(dāng)有人幫助了你，說聲謝謝是很有禮貌的。）

十年樹木，百年樹人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長過程的始終，抓住生活中的點滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說過：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼耍谟⒄Z教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展智力的同時，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會自我教育，學(xué)會合作，學(xué)會做人，以切身的體驗去看待問題、關(guān)注社會、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步?？傊處煈?yīng)該讓教學(xué)過程成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，使知識的增長過程同時也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過程，寓德育教育于無形之中，像春風(fēng)化雨潤物細(xì)無聲，在潛移默化中對學(xué)生

第三篇：英語教學(xué)與德育（模版）

中學(xué)政治課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

學(xué)院：

學(xué)號：

班級：

姓名：

英語教學(xué)與德育

摘要：在教育中，德育與其他學(xué)科是相輔相成的，在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該是德育和智育協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，因此要把德育作為學(xué)科教育的目標(biāo)之一。英語教學(xué)成為德育教育的重要渠道，在教學(xué)過程中，二者形成統(tǒng)一的一體化模式。所以英語教學(xué)中處處有德育，而這是統(tǒng)一的整體，德育滲透在英語教學(xué)過程中，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵字：德育教育

英語教學(xué)

滲透

統(tǒng)一

引導(dǎo)語：在英語教學(xué)的過程中，往往伴隨著德育，二者有機(jī)的滲透到教學(xué)過程的始終，使學(xué)習(xí)者的素質(zhì)全面提高。所以，德育在英語教學(xué)中具有重要的意義，由此可見，在英語教學(xué)中有效的滲透德育教育是很必要的。

一．英語教學(xué)與德育的關(guān)系

德育教育是一個長期復(fù)雜的過程。從理論上來說，學(xué)生的德育范疇包括以下各方面：提高道德認(rèn)識（懂得區(qū)別善惡的道理）、培養(yǎng)道德情操（從感情上崇善拒惡）、鍛煉道德意志（克服從善的困難，抵抗惡的誘惑）、堅定道德的信念、養(yǎng)成道德的習(xí)慣。

英語教學(xué)離不開學(xué)生的思想與生活，其目的在于使學(xué)生學(xué)會用英語交流思想。那么，學(xué)生對各種問題的看法是什么，學(xué)生通過思想交流接受什么樣的觀點，這些都不可避免與道德發(fā)生關(guān)系。也就是說，英語教學(xué)不會是孤立的，它必然與德育有著相互促進(jìn)或互相妨礙的影響。如果能適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z教學(xué)中加強(qiáng)德育，就能收到兩者相互促進(jìn)的良好效果。語言文字是一種符號體系，它是思想的載體，也是交流的工具，在教授語言文字的時候，必須有思想的交流，而任何思想都離不開道德意識。語言也是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式之一。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化，歷史，風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育，而文化教育也潛移默化的滲透到德育方面的道德信仰中，所以，由此可見，德育滲透到英語語言的教學(xué)中。

綜上所述，英語教學(xué)與德育的關(guān)系是相輔相成，相互依存，相互滲透于一個統(tǒng)一的有機(jī)體中，從而形成了全面有效的英語教學(xué)過程與體系。

二．英語教學(xué)中德育的重要性

德育在英語教學(xué)中的應(yīng)用與滲透可以給予學(xué)生思想上、人格上的影響全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人才。而學(xué)生在形成正確的世界觀、人生觀、價值觀之后會擁有進(jìn)取心、責(zé)任感、集體主義精神和愛國主義熱情。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “智慧的目標(biāo)不僅是發(fā)展和加強(qiáng)情報，而且還形成高尚的道德追求和美好的品質(zhì)”?！坝⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)”還明確指出，英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生有效地通過英語學(xué)習(xí)和實踐，逐步掌握英語知識和技能，以提高使用語言的實際進(jìn)程;它們也將提高對英語語言學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從而提高他們擴(kuò)大視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展思維的能力，并培養(yǎng)出百折不撓的精神品質(zhì)和和諧的合作意識，發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)的過程。因此，英語教學(xué)的教授，不僅是傳授知識，還有教育人，每一個學(xué)生，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會，學(xué)生從學(xué)習(xí)語言的精髓到情感掃盲，從而接受品德教育，性格形成一個美麗的靈魂。蘇霍姆林斯基還說過：“美是一種精神體操，它使我們的精神正直，純潔的良心，感情和信仰正確的”。所以，為學(xué)生創(chuàng)造一個真正的，良好的和美麗的情感空間，使他們學(xué)習(xí)語言在同一時間內(nèi)掌握的感情質(zhì)量的力量，以使他們能夠在天空中的語言不僅僅只是學(xué)到純粹的素質(zhì)。因此，應(yīng)該重視德育教育和英語教學(xué)的一體化，德育在英語課堂教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，良好的道德教育不僅可以觸發(fā)和確定智育、體育、美育的動機(jī)和方向，而且可以提供良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上的方式、方法。學(xué)會熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，了解中國歷史和國情，對國家和民族具有責(zé)任感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于發(fā)展獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，形成良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，所以說德育可以促進(jìn)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

三．如何在英語教學(xué)中滲透德育教育

寓德育于英語教學(xué)之中，大體有三種形式：一是寓思想教育于觀點方法之中，二是寓思想教育于教學(xué)內(nèi)容之中，三是寓思想教育于課外英語活動之中。下面從三個方面簡述一下這三種形式。

1.在英語教學(xué)的觀點方法中滲透德育

英語教學(xué)作為一門學(xué)科語言教學(xué)，不僅教授學(xué)生英語語言知識，英語文化知識，還教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，以及如何對待一門語言的態(tài)度與觀點，所以在觀點方法中應(yīng)該注意滲透德育。英語課堂教學(xué)過程中在組織好學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時，更要加強(qiáng)道德教育，更讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)英語這種語言工具是為了更好地了解世界，更好地建立起社會責(zé)任感，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在學(xué)習(xí)中促進(jìn)德育發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由興趣提升為自覺克服困難，自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)生活中實施德育影響，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流，智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。2.在英語教學(xué)的內(nèi)容中滲透德育

（1）在教授英語單詞、詞組或日常用語時進(jìn)行德育滲透。例如，“Would like something”與“Want something”是同義的，含義是“想要什么”，但前者比后者語氣更委婉。因此，我們應(yīng)該主張學(xué)生們在交流中多用前者而少用后者，會顯的更禮貌些。在教學(xué)過程中，這樣的講授在無形中教育了學(xué)生要講文明，懂禮貌，達(dá)到潛移默化的教育效果。（2）在教授英語俗語時進(jìn)行德育滲透。在英語中，有很多的名言，名句等如：“There is no royal road to learning.（學(xué)海無坦途）”，“Do not do to others what you would not like yourself.（己所不欲，勿施于人）”等等這些名言，它們具有語言精練，寓意深刻的特點，同時又具有濃重的生活氣息和強(qiáng)烈的時代氣息，不失為英語語言中閃光的瑰寶。

（3）在教授英語課文時進(jìn)行德育滲透。如高中的一些教材上選擇的課文都非常好，像高一新教材上冊Unit 8(Sports)和Unit 11(The sound of the world)等，在這些單元的課文中，不斷地對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，使學(xué)生更加有涵養(yǎng)。還有些涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣、吃苦耐勞、人生毅力、科學(xué)奉獻(xiàn)、自由追求等內(nèi)容的篇目，教育學(xué)生不要輕易放棄自己人生追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后幫助學(xué)生聯(lián)系到自己，使他們珍惜自己的生命，加倍努力學(xué)習(xí)，來完善自己。3.在課外英語活動中滲透德育

在英語教學(xué)的過程中，有許多有趣的課外英語活動，比如英語角，讓學(xué)生在那里用英語進(jìn)行交流，不僅鍛煉了英語口語表達(dá)能力，而且學(xué)會了如何表達(dá)自己的思想與別人進(jìn)行交流溝通，學(xué)會尊重他人，傾聽他人。再比如模擬英語晚會，讓學(xué)生了解外國文化風(fēng)情，學(xué)習(xí)外國文化好的方面，提高自身素養(yǎng)，形成更高質(zhì)量，更具豐富性的個體道德人格。所以英語教學(xué)中滲透德育包含著教學(xué)的方方面面。

參考文獻(xiàn)：

1.巧妙設(shè)計每堂英語課，校園拾零，2009.6.03.2.《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）[M] 北京師范大學(xué)出版社.2001.7 3.李霞 《優(yōu)化英語教學(xué)滲透德育教》 泰興市揚(yáng)子江高級中學(xué)（網(wǎng)站）2009.6.23 4.張玉葉《要把德育滲透于各科教學(xué)之中》2007.4.5一、道德的重要性

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過： “智慧的目標(biāo)不僅是發(fā)展和加強(qiáng)情報，而且還形成高尚的道德追求和美好的品質(zhì)?！?[ 1 ] “英語課程標(biāo)準(zhǔn)”還明確指出，英語課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這兩個英語學(xué)習(xí)和實踐，逐步掌握英語知識和技能，以提高使用語言的實際進(jìn)程;它們也將提高，并提高他們擴(kuò)大視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展思維能力，并培養(yǎng)出百折不撓的精神合作，發(fā)展個性和提高人文素質(zhì)的過程。[ 2 ] 因此，在教學(xué)中，教師不僅傳授知識，但還應(yīng)該關(guān)心的感情，每一個學(xué)生，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會，學(xué)生學(xué)習(xí)的語言的精髓學(xué)到情感掃盲，從而接受品德教育，性格形成的一個美麗的靈魂。

四、結(jié)論

蘇霍姆林斯基說：“美是一種精神體操，它使我們的精神正直，純潔的良心，感情和信仰正確的?！?[ 6 ]讓我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造一個真正的，良好的和美麗的情感空間，使他們學(xué)習(xí)語言在同一時間內(nèi)掌握的感情質(zhì)量的力量，以使他們能夠在天空中的語言我覺得純粹的素質(zhì)。

道德教育和英語學(xué)科的重視一體化，以及使用正確的道德選擇滲透方法，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材，教學(xué)巧妙的設(shè)計，適當(dāng)，及時和適當(dāng)?shù)牡赖滦袨榈臐B透，使學(xué)生在掌握知識，智力發(fā)展的同時，也在精神和身體方面的進(jìn)度，讓學(xué)生真正的全面發(fā)展，使學(xué)生成為一個自信、健康、向上的英語學(xué)習(xí)者。

1巧妙設(shè)計每堂英語課(校園拾零, 2009-6-03)2五月德育重點：紅與黑 中小學(xué)聯(lián)誼(雄姿英發(fā), 2009-6-03)6互動式語文課堂互動的基本學(xué)習(xí)方式 論文(芬芳桃李園, 2009-6-03)

寓德育于大學(xué)英語教學(xué)之中，大體有三種形式：一是寓思想教育于觀點方法之中，二是寓思想教育于教學(xué)內(nèi)容之中，三是寓思想教育于課外英語活動之中。根據(jù)我們所使用的《大學(xué)英語》系列教材，其內(nèi)容健康，有一定的教育意義。我們可以有機(jī)地結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義教育，愛國主義和艱苦奮斗的思想教育。

一、結(jié)合課文，明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法作為新生入學(xué)后第一堂英語課，我們首先向?qū)W生闡述周恩來同志對外語教學(xué)“狠抓三項基本功”的精辟指示：第一是政治思想基本功，第二是語言訓(xùn) 德育滲透可以給予學(xué)生思想上、人格上的影響全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人才。而學(xué)生在形成正確的世界觀、人生觀、價值觀之后會擁有進(jìn)取心、責(zé)任感、集體主義精神和愛國主義熱情。滲透只是手段教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬攀悄康摹Ｒ虼俗鳛橐幻⒄Z教師在教學(xué)中既要強(qiáng)調(diào)語言知識的講授又要注意德育的有機(jī)滲透。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)好知識的同時提高道德素質(zhì)。

還有些課程是關(guān)于其他方面的德育教育，比如高一新教材上冊Unit 8(Sports)，Unit 11(The sound of the world)和Unit 12(Art and Literature)；下冊有Unit 16(Scientists at work), Unit 20(Humour)，以及Unit 22(A world of fun)。在這些單元的學(xué)習(xí)中，不斷地對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，使學(xué)生更加有涵養(yǎng)。還有些涉及到學(xué)習(xí)習(xí)慣、吃苦耐勞、人生毅力、科學(xué)奉獻(xiàn)、自由追求等內(nèi)容的篇目，教育學(xué)生不要輕易放棄自己人生追求的人學(xué)習(xí)的楷模。最后幫助學(xué)生聯(lián)系到自己，想想自己生活在一種優(yōu)越的環(huán)境中，就更應(yīng)該珍惜生命和時間，而不虛度自己的青春，加倍努力學(xué)習(xí)，來完善自己。

自從教育產(chǎn)生以來，人類就高度重視對人的德性培養(yǎng)教育。史料表明，這種培養(yǎng)貫穿整個教育過程，體現(xiàn)在各門學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中。隨著社會的進(jìn)步和教育的發(fā)展，德育不再是簡單的讓人修身養(yǎng)性，還具有引導(dǎo)人們的價值觀和行為方式的功能。集中體現(xiàn)在正確認(rèn)識并處理好三個關(guān)系：一是人與自然的關(guān)系，即善待大自然；二是人與社會的關(guān)系，即和諧的人際關(guān)系；三是人與文明的關(guān)系，即是豐富的精神世界。

總之，只要教育教學(xué)能向生活世界打開，就會實現(xiàn)新知與已知、間接與直接、課內(nèi)與課外的融通，這一切都包涵有人文素養(yǎng)、人生態(tài)度、價值觀等元素。當(dāng)然, 在英語課堂教學(xué)中, 可以滲透德思想品德的方法還有很多很多, 只要教師是個有心人, 就能夠不失時機(jī)地給學(xué)生傳授德育知識, 培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德, 使學(xué)生成才之前都能成人。這樣, 就會讓學(xué)生的心靈得到一次又一次的洗禮, 最終達(dá)到了雙贏的目的。

德育與英語教學(xué)摘要在學(xué)校教育中德育與其他學(xué)科是相輔相成的完成教學(xué)任務(wù)的過程應(yīng)該是德育和智育協(xié)調(diào)進(jìn)行的過程。因此要把德育作為學(xué)科教育的目標(biāo)之一。英語教學(xué)成為德育教育的重要渠道發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能是學(xué)校教育的重要任務(wù)。關(guān)鍵詞教育德育英語教學(xué)學(xué)校不僅僅是學(xué)習(xí)知識的地方。同時也是培養(yǎng)人的地方。教師不僅僅要教好書同時也要培育好人才。江澤民同志指出。以科學(xué)的理論武裝人以正確的輿論領(lǐng)導(dǎo)人。以高尚的精神塑造人以優(yōu)秀的作品鼓舞人。

一、德育教育與英語教學(xué),學(xué)高為師德高為范。著名的科學(xué)家愛因斯坦說過。學(xué)生對老師的尊敬的唯一源泉在于教師德和才。”

二、愛國主義教育與英語教學(xué)在新生入學(xué)的第一節(jié)課。甚至爭論之后由教師進(jìn)行總結(jié)并系統(tǒng)介紹英語發(fā)展史。公元前英語這門語言并不是大不列顛唯一的語言。公元前世紀(jì)至公元世紀(jì)。斯堪德納維亞人入侵英倫諸島。并把他們的語言帶入英國成為英國的一種方言。公元世紀(jì)講法語的諾曼而人征服了英國但是在英國。諾曼爾法與時權(quán)力的象征。拉丁語時用于宗教而本土語言——英語則是百姓社會底層使用的一種語言。公元世紀(jì)英國擺脫了外國的入侵隨著國家的逐浙強(qiáng)大英語也逐漸成為官方的、受良好教育的人們所使用的語言。隨后大英帝國到處擴(kuò)張自己的實力范圍在世界的血多地區(qū)傳播他們的語言——使英語成為許多國家或地區(qū)的官方語言或是第二語言如在亞洲。新加坡、馬拉西亞、印度等國都廣泛使用英語。從介紹英語的發(fā)展史使學(xué)生清楚地懂得。一個國家的強(qiáng)盛不但影響到一個國家的經(jīng)濟(jì)同樣影響到一個國家的語言學(xué)生在了解英語的演變、發(fā)展、使用的同時懂得國家的富強(qiáng)關(guān)系到一個國家的語言地位用此激發(fā)學(xué)生民族的自尊心使學(xué)生受到愛國主義教育。

三、德育教育與課堂教學(xué)在英語教學(xué)中教師不僅僅要教會學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。還應(yīng)把德育教育滲透到課堂教學(xué)中.四、德育教育與英語學(xué)習(xí)環(huán)境要提高外語教學(xué)的質(zhì)量。除了課堂教學(xué)還要有良好的外語環(huán)境和氣氛可以在班級的黑板報開辟英語學(xué)習(xí)園地定期舉行英語角活動。

二.英語教學(xué)中的德育滲透2.1 德育和英語教學(xué)的關(guān)系 德育教育是一個長期復(fù)雜的過程。從理論上來說，學(xué)生的德育范疇包括以下各方面：提高道德認(rèn)識（懂得區(qū)別善惡的道理）、培養(yǎng)道德情操（從感情上崇善拒惡）、鍛煉道德意志（克服從善的困難，抵抗惡的誘惑）、堅定道德的信念、養(yǎng)成道德的習(xí)慣。英語教學(xué)離不開學(xué)生的思想與生活，其目的在于使學(xué)生學(xué)會用英語交流思想。那么，學(xué)生對各種問題的看法是什么，學(xué)生通過思想交流接受什么樣的觀點，這些都不可避免與道德發(fā)生關(guān)系。也就是說，英語教學(xué)不會是孤立的，它必然與德育有著相互促進(jìn)或互相妨礙的影響。如果能適當(dāng)?shù)卦谟⒄Z教學(xué)中加強(qiáng)德育，就能收到兩者相互促進(jìn)的良好效果。語言文字是一種符號體系，它是思想的載體，也是交流的工具，在教授語言文字的時候，必須有思想的交流，而任何思想都離不開道德意識。英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)深入研究教材，在準(zhǔn)確無誤地傳授語言知識的同時，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的德育教材。并根據(jù)德育大綱的要求在語言教學(xué)中加以體現(xiàn)，從而使學(xué)生在掌握語言知識的同時，從更深層次上理解教材內(nèi)容，提高他們對真、善、美的鑒賞能力。培養(yǎng)他們對國家、民族和社會的責(zé)任感和使命感。在英語教學(xué)中，教師可針對教材中不同的內(nèi)容進(jìn)行德育教育。2.2 英語課堂德育滲透的內(nèi)容與要求 22.2.1 德育在英語課堂教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的道德教育不僅可以觸發(fā)和確定智育、體育、美育的動機(jī)和方向，而且可以提供良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上的方式、方法。學(xué)會熱愛社會主義祖國，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，了解中國歷史和國情，對國家和民族具有責(zé)任感，初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于發(fā)展獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，形成良好的英語學(xué)習(xí)心理素質(zhì)。2.2.2 通過英語教學(xué)滲透品德教育 通過英語教學(xué)滲透思想品德教育，是教學(xué)大綱規(guī)定的重要教學(xué)原則之一，也是一項長期以來研究探討的重要課題。通過英語教學(xué)應(yīng)滲透以下幾個方面的思想品德教育：愛國主義、國際主義、人生觀、價值觀、熱愛集體、熱愛勞動、遵紀(jì)守法、文明禮貌、行為準(zhǔn)則、是非觀念、關(guān)心他人、學(xué)會合作等。2.2.3 德育就是要教學(xué)生學(xué)會做人 德育就是要教學(xué)生學(xué)會做人，賦予學(xué)生個體以科學(xué)的價值觀、道德原則和行為規(guī)范開發(fā)、創(chuàng)設(shè)道德學(xué)習(xí)情境，從而使個體不僅在自然生命的意義上成長，而且在品德心理結(jié)構(gòu)上不斷改進(jìn)，形成更高質(zhì)量，更具豐富性的個體道德人格。因此，沒有德育任務(wù)的德育、體育和美育是不存在的。英語課堂教學(xué)過程中在組織好學(xué)生知識學(xué)習(xí)的同時，更要加強(qiáng)道德教育，更讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)英語這種語言工具是為了更好地了解世界，更好地建立起社會責(zé)任感，為祖國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、實施英語課堂德育滲透對教師素質(zhì)的要求3.1 教師應(yīng)具備良好的思想品德 3.2 教師應(yīng)具備良好的個性品質(zhì)3.3 教師要掌握“寓德于教”的教學(xué)方法 3 英語教師要遵循語言教學(xué)規(guī)律，把思想教育滲透到教材和教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)好英語的同時，在思想上也受到好的影響。英語新教材中許多課文都選自英美名著，或是介紹歐美國家經(jīng)濟(jì)、文化、生活習(xí)俗和名人軼事的文章，或是有關(guān)歷史、地理、科普知識的短文。3.4 德育滲透要“以學(xué)生為中心” 教師必須根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生生活實際情況，調(diào)動學(xué)生的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的生動活潑的課堂活動。認(rèn)知理論認(rèn)為，英語學(xué)習(xí)的過程是新舊語言知識不斷結(jié)合的過程，也是語言能力從理論知識轉(zhuǎn)換為自動應(yīng)用的過程。而這種結(jié)合與轉(zhuǎn)換都必須通過自身活動才能得以實現(xiàn)。教師要鼓勵學(xué)生以積極的態(tài)度克服學(xué)習(xí)，生活上的困難，保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和長久性的學(xué)習(xí)動機(jī)。

四、英語教學(xué)中德育滲透的具體環(huán)節(jié)4.1 從教材中捕捉德育因素4.1.1 教授英語單詞、詞組或日常用語時進(jìn)行德育滲透例如，“Would like something”與“Want something”是同義的，含義是“想要做某事”，但前者比后者語氣更委婉。因此，我們應(yīng)該主張學(xué)生們在交流中多用前者而少用后者。在課堂教學(xué)中，這樣的講授在無形中教育了學(xué)生要講文明，懂禮貌，達(dá)到潛移默化的教育效果。4.1.2 教授英語俗語時進(jìn)行德育滲透 在英語中，有很多的名言，名句如：

1、There is no royal road to learning.（學(xué)海無坦途）

2、Do not do to others what you would not like yourself.（己所不欲，勿施于人）

3、Failure teaches success.（失敗乃成功之母）

4、Unpleasant advice is a good medicine.逆耳之言為良藥 等等。它們具有語言精練，寓意深刻的特點，同時又具有濃重的生活氣息和強(qiáng)烈的時代氣息，不失為英語語言中閃光的瑰寶。4.1.3 教授英語課文時進(jìn)行德育滲透 語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化，歷史，風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，各民族的文化和社會風(fēng)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。語言離不開文化，文化依靠語言。英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。4.1.4 教授英語語法時進(jìn)行德育滲透 4.2 在學(xué)習(xí)中促進(jìn)德育發(fā)展4.2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由興趣提升為自覺克服困難，自覺學(xué)習(xí)，是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過程，也是學(xué)生人格不斷完善的過程。4.2.2 養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.3 在教學(xué)生活中實施德育影響.英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流，智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等，互相尊重，和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松融洽，愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品格得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更好的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐漸發(fā)展。

五、結(jié)語 在對學(xué)生進(jìn)行德育滲透上，除利用上述方法外，還可以利用英文歌曲、朗誦、對話表演以及指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀等方法和內(nèi)容，以情動人，以景感人，以理服人，以言育人，使教學(xué)過程成為全方位、多形式、多內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行耳濡目染、潛移默化德育滲透的過程。

第四篇：小學(xué)英語教學(xué)中德育

小學(xué)英語教學(xué)中的德育探討

教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育改革的熱點。在我國中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱中，均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質(zhì)。

小學(xué)英語教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對于向?qū)W生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。本文擬就小學(xué)英語的德育途徑進(jìn)行初步探討。

一、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時的興趣，創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually?”句型時，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

二、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是身心整體發(fā)展的過程

有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語教學(xué)中。從而把語言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機(jī)產(chǎn)生于需要。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來，同時也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。（2）養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，古今中外歷來如此。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)，適當(dāng)讀寫。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。

三、精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like？”和“would you like?？”的功能結(jié)構(gòu)時，就可以設(shè)計在快餐店就餐和家里來了客人時的情景。在學(xué)習(xí)“what‘s the weather like？”時，可以設(shè)計“天氣預(yù)報發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“how much is it？”時，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what’s wrong with you？”這個交際用語時，可以設(shè)計病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

四、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛激發(fā)學(xué)生的情感世界

教師是課堂德育的實施者。這就要求教師做到先為范，后為師。教師的世界觀、情感、品行，及教態(tài)，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德影響學(xué)生。首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，要用自己的愛來喚起和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發(fā)，社會性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛護(hù)與鼓勵，使他們與其他學(xué)生一樣，在愛的沐浴中逐步發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強(qiáng)附會。今后我們要繼續(xù)實踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

第五篇：小學(xué)英語教學(xué)德育滲透

淺談在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

我是一名小學(xué)的班主任兼英語教師，在了解許多資料后，我得知我國的清華大學(xué)畢業(yè)生有二千多人都在美國硅谷工作而且他們?yōu)槊绹鴦?chuàng)造了上萬億的財富。其它名牌大學(xué)也有許多類似的情況。我想：如果我們的德育工作從小學(xué)就做得行之有效，我們的大學(xué)生都有一顆強(qiáng)烈的赤子之心，都能為我們偉大的祖國無私奉獻(xiàn)，我們的祖國必將會更加繁榮強(qiáng)大，這些都需要我們在平時工作中努力奮斗，真抓實干，把德育工作放在首位。

德育是一種道德追求活動，即教育在不斷發(fā)展、完善人的各種德育過程中，使學(xué)生得到一種自我肯定、自我完善的滿足，得到一種精神享受。有句話概括得好“德為才之帥”，道德教育普遍被認(rèn)為是教育事業(yè)的最高目的，所以也是我們教師平時教育工作的重要內(nèi)容與素質(zhì)教育的首任。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育我覺得要注意尊重學(xué)生，少說教，以情動人，將德育滲透于教學(xué)的全過程之中。

近年來我們國家的教育事業(yè)，隨著祖國的強(qiáng)大，無論在硬件上還是在軟件上都有了強(qiáng)有力的保證。一方面為我們這些天真爛漫的小學(xué)生們創(chuàng)造了安靜舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，但另一方面由于社會上各種不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致了有些小學(xué)生從小就產(chǎn)生盲目攀比的心理，和同學(xué)比吃，比穿，比誰家更富有，從而產(chǎn)生了輕書重利的思想苗頭，致使有的學(xué)生學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。這樣就為廣大小學(xué)教師提出了一個嚴(yán)峻的課題。假如我們忽視了對孩子們德育教育是

教師的失職。因此，在教學(xué)中,教師不僅僅是傳授知識,而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識，利用一切可能的機(jī)會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格。我們在小學(xué)英語教學(xué)中如何滲透德育呢？

一、教學(xué)生活中嚴(yán)格要求自己，運(yùn)用榜樣滲透德育

（一）、以身立教。教育家夸美紐斯曾說過：“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)是一本德育無字書，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中與之相處的教師發(fā)揮著巨大的師表作用，教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能，往往都成為學(xué)生模仿的對象。所以，我們和學(xué)生在一起，要讓學(xué)生讀出我們的言行舉止，讀出我們的身體力行，讀出我們的表里如一。韓愈在其《師說》中提到：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。一名師德高尚的教師，傳道，不僅傳學(xué)問之道，更要傳為人之道；授業(yè)，不僅要授學(xué)業(yè)，更要激發(fā)學(xué)生的求知欲望；解惑，不僅要解共同之惑，更要解個體的特殊之惑。當(dāng)我在學(xué)生面前一站，就應(yīng)該是一桿言行一致的標(biāo)尺，一面表里一致的透境。所以，我們平時在教育教學(xué)過程中，要十分注意讓自己成為一個言行一致的人。

（二）、介紹學(xué)習(xí)楷模。小學(xué)生往往憑興趣學(xué)習(xí)，遇到困難就想退縮。為激勵他們持之以恒的學(xué)習(xí)，平時我注意向?qū)W生介紹有關(guān)革命領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家和英雄人物刻苦學(xué)習(xí)外語的動人事例，作為他們學(xué)習(xí)中的楷模。如馬克思58歲開始學(xué)俄語，毛澤東七十多歲堅持學(xué)英語，周恩來精通十幾門外語，會見外賓是有時還可幫助翻譯人員更正翻譯的錯誤；朱基總理能用英語巧答外國記者提問；我國許多科學(xué)家在國際學(xué)術(shù)會上用英語宣讀學(xué)術(shù)論文；張海迪身殘志不殘，翻譯出幾十萬字的英語資料等。

二、在平時英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

語言是思想文化的載體，英語教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否充分獲得利用，主要靠教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語語言教學(xué)之中。這既遵循語言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語教學(xué)的規(guī)律。

（一）、學(xué)習(xí)句型過程中滲透德育

三年級學(xué)生剛?cè)腴T時，在教單詞like（喜歡）時，我設(shè)計了許多情景，如教學(xué)生熱愛豐富多彩的生活，熱愛各種各樣的體育運(yùn)動；在吃時不偏食，既like meat（喜歡肉食），又like vegetables（喜歡蔬菜）；在學(xué)習(xí)時不偏科，既like Chinese（喜歡語文），又 like maths（喜歡數(shù)學(xué)）等。在教borrow（借進(jìn)）、lend（借出）和return（歸還）時，創(chuàng)設(shè)情景，教育學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛和守時守信。在教turn on（打開）和turn off（關(guān)閉）時，我注意強(qiáng)化他們的節(jié)約意識等等。平時利用一些簡短的日常用語，如Good morning（早上好），Goodbye（再見），Nice to meet you（見到你很高興），How do youdo（你好嗎），How are you（你身體好嗎），Thank you（謝謝）等，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在教Sorry（對不起）和That's all right（沒關(guān)系）時，教育學(xué)生如何正確對待同學(xué)間的以及人與人之間出現(xiàn)的誤會和糾紛，使他們

懂得如何利用語言的美來創(chuàng)造一個美好的人際關(guān)系。在教there be（有）句型時，讓學(xué)生們自行設(shè)計出一些情景，說出他們家鄉(xiāng)所有的豐富的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國，從而滲透熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的愛國主義教育。在教Where is...?（某物在哪里）句型時，我虛構(gòu)出一個喜歡丟三拉四的同學(xué)，設(shè)計一個他尋找東西的情景，對學(xué)生進(jìn)行自理能力的教育，使他們養(yǎng)成做事有條理，愛整潔的習(xí)慣。在教It is time to do sth（該干某事了）句型時，對學(xué)生進(jìn)行遵守作息時間的教育。在教Can I help you?（要我?guī)兔幔┚湫蜁r，滲透助人為樂的教育。而在教

May I do sth?（我可以干某事）時，通過設(shè)計情景，如May Icome in?

（我可

以

進(jìn)

來嗎）

May I open the window（我可以開窗嗎）？等，培養(yǎng)學(xué)生尊重別人的文明行為等等。

（二）、在學(xué)習(xí)課文過程中進(jìn)行滲透德育

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實施德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點和結(jié)合點，進(jìn)行自然的滲透。

牛津小學(xué)英語這套教科書內(nèi)容豐富，色彩艷麗，設(shè)計精美，尤其是每個單元的A版塊的課文對話，以故事為綱,注重能力培養(yǎng)，課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關(guān)，如：家庭、購物、時間、看病和周末活動等等。這些教學(xué)內(nèi)容都滲透了德育因素，教師應(yīng)努力挖掘這些德育因素，以知識為載體，適時適度地在教學(xué)中滲透德育教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德；使他們明確學(xué)習(xí)外語的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

三、在各種各樣的英語活動中進(jìn)行德育滲透。

在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的主陣地在于課堂。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)形式，適宜、適時、適度地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念，學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。這是一種滲透德育的重要教學(xué)形式之一。如英語課本中《Unit 9 The English Club》的Let’s act部分，鞏固對話環(huán)節(jié)時，采用4人小組合作的形式進(jìn)行會話表演。三生分飾對話中的3個角色，其余一生擔(dān)任導(dǎo)演，全權(quán)督導(dǎo)員的表演。最后進(jìn)行全班大匯演，評出最佳小組，獲得最佳的，可為本大組贏得10分。（平時每節(jié)課小組都有加減分記錄）。以此激發(fā)每位學(xué)生的競爭意識。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個個認(rèn)真、投入。誰說錯了及時指正，不會說了虛心請教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生感到自已能夠被尊重，能夠平等與他人相處，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽

同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人。課內(nèi)外要學(xué)生爭做“師”，真誠幫助學(xué)習(xí)上暫時有困難的同學(xué)，在互幫互助中，共同取得智育與德育的進(jìn)步。

在有競爭、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛，在為集體爭取榮譽(yù)的過程中，每個人都努力地完善著自己，強(qiáng)烈的集體熱愛之情溢于言表。

實踐表明，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會增添他們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行德育時，要注意適度。要處理好智育與德育的關(guān)系，不能主次不分，要避免牽強(qiáng)附會。對學(xué)生的德育要水到渠成，潤物細(xì)無聲。只有在教學(xué)中有計劃、有目的地滲透德育，寓德育于小學(xué)英語教學(xué)之中，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、在課余時間創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，進(jìn)行愛國主義教育。我們在學(xué)習(xí)生活中首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的德育環(huán)境。教師是朋友，是道德認(rèn)識環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，同時亦是道德楷模。給予學(xué)生的是關(guān)心、接納和尊重。我們要笑對每個學(xué)生，對學(xué)生所犯的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，從多元的角度去評價學(xué)生。在教學(xué)過程中注重學(xué)生心理的變化，創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情景，引發(fā)學(xué)生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

中，要讓學(xué)生感到自已能夠平等與他人相處，能夠被尊重，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，尊重每個同學(xué)的語言成果，不嘲笑別人,共同取得智育與德育的進(jìn)步，從而創(chuàng)造一個和諧的德育環(huán)境。

在這種和諧的德育環(huán)境中，我們要向?qū)W生樹立愛國主義這面旗幟，動員和鼓勵學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。江澤民同志指出：”在愛國主義精神激勵下，我們的國家和民族自強(qiáng)不息，具有偉大的凝聚力和生命力?！皭蹏髁x作為一種道德情感和價值觀，必須經(jīng)過長期的培養(yǎng)教育才能形成。小學(xué)英語教材本身包含有愛國主義教育的內(nèi)容。在教學(xué)中，我通過課前認(rèn)真鉆研教材、精心備課，注意尋找教學(xué)內(nèi)容與激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的結(jié)合點，使同學(xué)們產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中受教育。比如，在教”flag“一詞時，適時進(jìn)行愛國旗、愛祖國教育；在學(xué)了”China“一詞以后，我出示一張中國地圖，讓學(xué)生指指說說湖南在哪里，北京在哪里。孩子們在看、聽、講、說的過程中，更深刻地認(rèn)識到祖國的地大物博，從而激起民族自豪感，為祖國的明天奮發(fā)學(xué)習(xí)，打好扎實的基礎(chǔ)；在教”panda“一詞時，告訴學(xué)生大熊貓是”國寶“，是我國珍稀動物；在教Where are you from”學(xué)生回答I'm from Hong Kong時，對比講香港百年恥辱和回歸的榮耀，講鄧小平一國兩制的偉大創(chuàng)舉及一國兩制在成功解決香港、澳門問題上所起到的重大作用，在國際上有著偉大的政治影響，在學(xué)生心靈深處樹立起祖國的光輝形象。

總之，在新時代的背景下我們要變革自己的教學(xué)方式。新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價值觀的實現(xiàn)，要求我們能夠盡量做到移情共情，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，去體現(xiàn)他們的感覺，以情感贏得情感；要從講臺上走下來，把“師道尊嚴(yán)”的架子放下來，“與學(xué)生一同成長”，“恭恭敬敬地向?qū)W生學(xué)習(xí)”，在我們和學(xué)生共同探討新知識的過程中，完善和發(fā)展自己的行為，在新的教學(xué)情境中不斷變革自己的行為方式和教學(xué)方式，真正地把英語教學(xué)與德育工作相互結(jié)合，在英語教學(xué)中進(jìn)行有效的德育滲透，培養(yǎng)出愛祖國、愛人民，有良好思想道德水平的新一代人才。