第一篇：信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

東尖山學(xué)校

隋乾豐

2011年7月8日

信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

信息技術(shù)課是實(shí)踐和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，本人就多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)心得。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生感興趣時(shí)，注意力高度集中，思維異?；钴S，求知欲異常強(qiáng)烈，能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性和自覺性。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將其長期保持下去，我采用了以下方祛：

1．學(xué)習(xí)當(dāng)今“流行”的知識(shí)

有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)平均18個(gè)月就更新?lián)Q代一次，這是任何學(xué)科都無法比擬的速度。教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常問我：Flash什么時(shí)候?qū)W呀?我們家的計(jì)算機(jī)是Windows XP，要是學(xué)校的計(jì)算機(jī)也換成XP就好了。這些問題折射出學(xué)生渴望新知識(shí)的一面。因此，需要根據(jù)計(jì)算機(jī)軟，硬件技術(shù)的最新發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。然而，信息技術(shù)教材的改版是永遠(yuǎn)滯后于信息技術(shù)發(fā)展的，因此，教師在課堂教學(xué)中必須及時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容。當(dāng)歌曲《東北人都是活雷鋒》在網(wǎng)絡(luò)中流行的時(shí)候，我就把它引入教學(xué)中來，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)作自己的《東北人》動(dòng)畫作品。為了能讓學(xué)生了解到最新的信息技術(shù)發(fā)展知識(shí)，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，或者將與別人的閑聊中捕捉到的最新信息介紹給學(xué)生。對(duì)教學(xué)使用的軟件版本，我及時(shí)進(jìn)行更新。

2．采用形象有趣的教學(xué)方法

如果教學(xué)只是一味地教學(xué)生軟件的使用方法，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，從而失去對(duì)信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的知識(shí)融入一些形象、有趣的活動(dòng)中，可以大大激發(fā)學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生的興趣。

例如，指法課學(xué)起來十分枯燥。多數(shù)教材也只是出示一些練習(xí)題目，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行輸入練習(xí)以提高學(xué)生指法的熟練程度。不要說學(xué)生，就是大人也難以對(duì)這種強(qiáng)化記憶的方式產(chǎn)生興趣。我采用讓學(xué)生設(shè)計(jì)“符號(hào)圖形”的方法，把對(duì)指法的練習(xí)融入圖形的設(shè)計(jì)中，不僅提高了學(xué)生的興趣，還啟動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生操作能力

“實(shí)踐出真知”。只有在實(shí)際操作中，學(xué)生才會(huì)發(fā)現(xiàn)和處理許多問題。教學(xué)中，我上要采取了下面的方法。

1．優(yōu)化教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)

要為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐提供更多的機(jī)會(huì)，首先要提供時(shí)間上的保障。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我講授時(shí)間較長時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，興趣也會(huì)銳減。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中努力優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能使每節(jié)課教師講述的時(shí)間控制在15分鐘左右，讓學(xué)生更多地動(dòng)手實(shí)踐。

2．采用多種實(shí)踐形式

課堂教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐決不能簡單等同于放手讓學(xué)生獨(dú)立操作。教師應(yīng)該隨時(shí)了解學(xué)生的操作狀況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的一些共性問題，要面向全體進(jìn)行指導(dǎo)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)采用學(xué)生演示，獨(dú)立探究、小組合作等多種形式組織課堂教學(xué)。

對(duì)于一些新授內(nèi)容，讓已會(huì)操作的學(xué)生演示操作過程，不但為他們提供了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而且調(diào)動(dòng)了這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)后，就放手讓學(xué)生各自進(jìn)行操作，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。對(duì)于一些疑難問題，可以讓學(xué)生通過小組合作共同解決。

給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，僅靠每周45分鐘的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要積極與其他學(xué)科教師交流。努力發(fā)掘?qū)W科整合的要素，讓其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)也為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，與班主任共同制定任務(wù)，讓學(xué)生用信息技術(shù)課的知識(shí)制作演示文稿開班會(huì)；語文教師讓學(xué)生課后上網(wǎng)搜索課文的相關(guān)資料等，都是切實(shí)可行的好方法。

三、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育倡導(dǎo)的學(xué)生全面發(fā)展，不只包含體力和智力，還包括情感、意志、信念等非智力因素。信息技術(shù)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面有著廣泛的素材。我在教學(xué)過程中努力挖掘這些素材，著重培養(yǎng)學(xué)生以下素質(zhì)：

1．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新精神是一個(gè)先進(jìn)民族的靈魂，而創(chuàng)新能力不足是制約我國國際競爭力提升的主要因素。我們必須培養(yǎng)大批有創(chuàng)新能力且能做出成果的優(yōu)秀人才。

在進(jìn)行畫圖軟件教學(xué)時(shí)。我讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了當(dāng)堂課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)后獨(dú)立設(shè)計(jì)一幅繪畫作品。如果自己獨(dú)立設(shè)計(jì)有難度，可以參照教材中的例子，但也明確要求學(xué)生對(duì)原作品進(jìn)行自己的加工，不得照搬。

學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint軟件后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生改編“龜兔賽跑”的任務(wù)。學(xué)生興趣極高，有的課后查閱圖片，有的把在家畫的圖畫帶來掃描。經(jīng)過努力，他們都設(shè)計(jì)出了自己改編的作品，對(duì)原來的故事賦予了新意，竟然還有學(xué)生在演示文稿中用上了英文解說詞。這樣的任務(wù)不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，而且養(yǎng)成了與其他學(xué)科融會(huì)貫通的好習(xí)慣。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要有意識(shí)地對(duì)有所創(chuàng)新的作品及時(shí)表揚(yáng)。長期鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自然會(huì)得到較大提升。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在21世紀(jì)教育的四大支柱中，合作(“學(xué)會(huì)共處叫名列其中。協(xié)作的意識(shí)和能力是當(dāng)代人應(yīng)該具備的生存本領(lǐng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)是信息技術(shù)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

教學(xué)中的合作可采用小組合作、大組合作和全班合作的形式開展。學(xué)生可以在組內(nèi)交流和討論問題，共同解答疑難，傾聽他人建議。要展開這些合作，很大程度上有賴于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。要幫助學(xué)生解決合作中的技術(shù)難題，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用局域網(wǎng)相互共享資料，如何使用Internet獲取小組以外的資源。同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)。不刪除和修改別人的文件。

在學(xué)習(xí)了Word的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生制作畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)的任務(wù)；學(xué)生通過小組合作，共同制定完成任務(wù)的步驟，并在組長的協(xié)調(diào)下進(jìn)行合理分工，如由本組有美術(shù)特長的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，有計(jì)算機(jī)特長的學(xué)生負(fù)責(zé)合成作品。經(jīng)過這么一次資源共享的合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生領(lǐng)悟到要自己獨(dú)立完成這些任務(wù)是很困難的，通過小組合作才能取長補(bǔ)短，群策群力，更會(huì)增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

3．培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)

在學(xué)習(xí)畫圖軟件《圖形的改變》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生用旋轉(zhuǎn)操作擺放好翻倒的凳子(圖4)的任務(wù)，設(shè)計(jì)了糾正違章等不文明行為的任務(wù)。通過這些任務(wù)，巧妙地融入了校

園文明禮儀教育和社會(huì)公民意識(shí)教育。學(xué)生不會(huì)感到這是說教，反而產(chǎn)生了很高的興趣。

在學(xué)習(xí)制作PowerPoint時(shí)，以“關(guān)愛動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境”為主題，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了軟件操作，學(xué)到了動(dòng)物知識(shí)，還滲透了環(huán)保的思想教育。

學(xué)習(xí)Internet內(nèi)容之前，我通過調(diào)查了解到，大部分學(xué)生上網(wǎng)都把很大精力浪費(fèi)在游戲和沒有主題的隨意聊天上，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)和形成網(wǎng)絡(luò)犯罪。于是，我在課上組織學(xué)生討論網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從Internet的誕生到國外利用Internet進(jìn)行電子商務(wù)的高級(jí)應(yīng)用，到我國的網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用反映出了一個(gè)民族的科技素養(yǎng)，長期沉湎于聊天之類的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)不僅危害個(gè)人的身心發(fā)展，甚至?xí)魅跻粋€(gè)國家發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、多種形式，提高學(xué)生自學(xué)能力

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得每個(gè)人都不可能懂得所有的計(jì)算機(jī)知識(shí)，甚至對(duì)同一軟件的不同版本都難以做到熟知。學(xué)生對(duì)事物都充滿了好奇，渴望學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，而由于課上時(shí)間限制，難以全部滿足學(xué)生的需求，甚至一些問題教師也未必能夠解答。這就要培養(yǎng)學(xué)生自己獲取問題答案的能力。在未來的社會(huì)中，自學(xué)必將成為每個(gè)人終身教育的一種重要途徑。自學(xué)需要有較強(qiáng)的自我控制能力和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，這種能力和精神必須從小培養(yǎng)。

教學(xué)過程中，我首先給學(xué)生設(shè)置有興趣的任務(wù)，然后讓學(xué)生看書自己尋找答案并進(jìn)行實(shí)際操作。有時(shí)，我還讓學(xué)生自己查閱軟件自帶的幫助，如在學(xué)習(xí)如何為PowerPoint演示文稿打包時(shí)，就比學(xué)生根據(jù)軟件幫助中的提示自己進(jìn)行操作。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自己查閱書本、軟件的幫助，上網(wǎng)，求助他人等自學(xué)手段后，就會(huì)把這種行為內(nèi)化為習(xí)慣，進(jìn)而升華為自學(xué)的能力，遇到問題的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)尋求解決問題的途徑。

第二篇：信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)分享

信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)交流與分享

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！能有這樣的機(jī)會(huì)和大家交流溝通，我感到十分榮幸。作為教育戰(zhàn)線的一員，我和同事們一起，參加了“國培計(jì)劃（2015）”----甘肅省中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。在本次培訓(xùn)中，我首先要求自己轉(zhuǎn)變以前網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從思想上高度重視、認(rèn)真踏實(shí)地按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習(xí)，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們是通過“觀看視頻、閱讀資料—班級(jí)交流討論、集中答疑—提交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節(jié)來細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)。本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，可以說為我們一線教師搭建了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、提高的平臺(tái)。培訓(xùn)模式新穎多樣，扎實(shí)有效，充分發(fā)揮了遠(yuǎn)程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓(xùn)資源，大大提高培訓(xùn)的質(zhì)量。培訓(xùn)期間，我將信息技術(shù)手段積極主動(dòng)地應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，在不斷實(shí)踐的過程中，真真切切體會(huì)到了信息技術(shù)手段給我自身，包括我的課堂教學(xué)帶來了一定的影響。下面，我就將自己在信息技術(shù)應(yīng)用方面的一些具體的做法和心得體會(huì)跟大家交流分享。不妥之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)理論知識(shí)水平和自身素養(yǎng)。

在對(duì)信息技術(shù)逐步了解和應(yīng)用的過程中，我才發(fā)覺自己以前的一些想法有些片面和狹隘。之前，我總是簡單地認(rèn)為所謂的信息技術(shù)與課堂整合，就是在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)而已。直到參加了本次培訓(xùn)，才深知自己知識(shí)的匱乏、認(rèn)識(shí)的不足。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。在培訓(xùn)中，我了解到一些信息技術(shù)基本工具的作用，再次重新認(rèn)識(shí)了多媒體，同時(shí)也了解了計(jì)算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握了學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)方案。明確了課程改革與發(fā)展對(duì)教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)中不斷提高自身素質(zhì)，并取得了初步的成效。特別是在“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，我有效地將信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科深度整合起來，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，我所錄制的《重復(fù)的奧妙》一課在這次評(píng)選活動(dòng)中，取得了省級(jí)優(yōu)課的好成績。

二、學(xué)科教學(xué)軟件的使用

在平時(shí)的教學(xué)中，我使用最多的就是PowerPoint，也就是PPT。PowerPoint是由微軟公司推出的、在Windows環(huán)境下運(yùn)行的一個(gè)功能強(qiáng)大的演示文稿制作工具軟件。它繼承了Windows的友好圖形界面，使你能輕輕松松的進(jìn)行操作，制作出各種獨(dú)具特色的演示文稿。是目前開展多媒體教學(xué)、制作課堂教學(xué)課件的得力助手。大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，讓數(shù)學(xué)老師最為頭疼的莫過于書寫大量文字和試題。即使通過另加小黑板的形式來解決，處理容量仍然相當(dāng)有限，并且也不太方便。有了PPT，可以很方便的把這些東西制作成為精美的課件，顯示大量文字信息顯得游刃有余，優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯，也就是說，PPT可以使我們的數(shù)學(xué)課堂容增大。另外，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們的數(shù)學(xué)課相對(duì)比較枯燥乏味，而PPT這樣的信息技術(shù)輔助教學(xué)手段進(jìn)入課堂后，因?yàn)樗闹庇^形象性，給我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力?？梢哉f，PPT整合了圖形和動(dòng)畫等多媒體元素，為課堂教學(xué)增添了一道亮麗的風(fēng)景線。

例如，我在講解《旋轉(zhuǎn)和平移》時(shí)，在引入新課的過程中，利用多媒體課件演示了：馬路上各種轉(zhuǎn)動(dòng)的車輪，鐘表中轉(zhuǎn)動(dòng)的指針，下雨天汽車上擺動(dòng)的雨刷，推拉門的設(shè)計(jì)等圖形動(dòng)畫材料，把學(xué)生的注意力一下子吸引到課堂中來，給了孩子們一個(gè)非常直觀的旋轉(zhuǎn)和平移的印象，同時(shí)也讓學(xué)生有一種數(shù)學(xué)無處不在的感受。

我在平時(shí)的教學(xué)中，使用比較多的還有另一種教學(xué)軟件-幾何畫板。這也有賴于我校先進(jìn)的多媒體設(shè)備—一體機(jī)的投入使用，使得我們的教學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用方面走得更快一些。幾何畫板是一個(gè)動(dòng)態(tài)討論問題的工具，它最大的特點(diǎn)就是演示過程是動(dòng)態(tài)的、直觀的。對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力、開發(fā)智力有著不可忽視的作用。比如我在講解圓規(guī)的使用方法時(shí)，不是包辦代替，大量講解，而是大膽放手，讓學(xué)生們自己上黑板，在一體機(jī)上動(dòng)手操作、體驗(yàn)，從而掌握?qǐng)A規(guī)的正確使用方法。孩子們?cè)谶@樣直觀、形象的動(dòng)態(tài)幾何環(huán)境中通過動(dòng)手操作，探究知識(shí)，都十分興奮，課堂也取得了良好的教學(xué)效果。

另外，幾何畫板的下載、安裝極其容易，絕大多數(shù)家長，在我們的指導(dǎo)下和集中培訓(xùn)下，都給孩子下載了這一軟件，孩子們課后可以把幾何畫板作為自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供一個(gè)廣闊的空間，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的實(shí)踐園地。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)了課堂的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)前，可能有部分教師錯(cuò)誤地認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用就是做課件，放課件，課堂就是電子交互白板技術(shù)功能的展示廳。其實(shí)，在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué)，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很好地突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)起著顯著的作用。信息技術(shù)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，給我們的課堂教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)輔助手段，能夠化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，也提高了課堂教學(xué)效率。

1.運(yùn)用信息技術(shù)可以趣化學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的探究欲望。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩鮮艷、圖文并茂的動(dòng)畫有著極大的興趣，所以我經(jīng)常利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，用或者用他們喜聞樂見的動(dòng)畫片引入新課，使他們很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如教學(xué)《面積單位》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了《螞蟻搬家》的動(dòng)畫情境，讓學(xué)生算算螞蟻的新家面積有多大？在教學(xué)《體積單位》一課時(shí)，我又設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》的動(dòng)畫情境，這一次孩子們卻是在靜靜的觀察和思考中體會(huì)到了“物體占有空間”的道理。而在教學(xué)《搭一搭》這一課時(shí)，我在開課時(shí)巧妙的利用一個(gè)百寶箱，設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜一猜，想一想”的環(huán)節(jié)，學(xué)生每完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)，就能獲得打開百寶箱鑰匙，寶箱就會(huì)打開，這樣，既激發(fā)了孩子們的探究欲望，又使孩子們?cè)谳p松和諧的氣氛中掌握了知識(shí)，一舉多得。2.運(yùn)用信息技術(shù)可以“轉(zhuǎn)換時(shí)空”，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)習(xí)的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)據(jù)分析觀念”，數(shù)據(jù)分析是義務(wù)教育階段學(xué)生核心素養(yǎng)之一。“數(shù)據(jù)分析”最重要的環(huán)節(jié)就是：收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)有很多時(shí)候是要孩子們走出教室的，比如：我們?cè)诮虒W(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，需要學(xué)生收集十字路口五分鐘內(nèi)的各種車輛通過的數(shù)量。收集這種數(shù)據(jù)如果不是在真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)生很難體會(huì)各種車輛出現(xiàn)的隨機(jī)性、很難找到收集數(shù)據(jù)的有效方法、更體會(huì)不到不同時(shí)段車輛通過的數(shù)量有很大的差別。但是，真正把學(xué)生帶到十字路口，以我們現(xiàn)有的條件還是有諸多的困難的：首先是安全問題，一個(gè)班幾十名學(xué)生，一名老師帶隊(duì)安全問題不敢保證。其次，在喧囂的公共場(chǎng)所老師也沒辦法對(duì)孩子們的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。特別是這種人流車流熙熙攘攘的地方很容易分散孩子們的注意力，要他們集中精力完成收集數(shù)據(jù)的任務(wù)對(duì)小學(xué)生來講還是非常困難的，更談不上還要積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)了。所以，我想到了另一個(gè)辦法，那就是由我自己選擇一個(gè)合適的角度分兩次分別對(duì)十字路口的車輛進(jìn)行錄像，然后在課堂播放，把“十字路口的時(shí)空”搬到課堂，讓學(xué)生觀看錄像進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。這一舉措果然收到了預(yù)期的目的：孩子們?nèi)缤砼R其境一般興趣盎然，他們以小組為單位主動(dòng)分工合作，兩個(gè)人一組，一個(gè)人負(fù)責(zé)數(shù)通過車輛的數(shù)目，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄。很快各組收集的數(shù)據(jù)就報(bào)了上來，一次成功。經(jīng)過這次體驗(yàn)后，我感覺到孩子們的合作意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都有了很大的提高。

四、信息技術(shù)應(yīng)用給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來可喜的變化—使學(xué)習(xí)無限化、有效化。

1.傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)生可以運(yùn)用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，而且還可以運(yùn)用電子書包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，我們學(xué)校在這方面都是大力提倡學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來閱讀。

2.我在平時(shí)的教學(xué)中，積極提倡學(xué)生健康上網(wǎng)。除了查找學(xué)習(xí)資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)給班主任和科任老師留言、提問題等等，這樣更加有利于師生之間的交流溝通。

3.充分利用微課視頻，培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。我校從2012年起，就開始進(jìn)行課堂教學(xué)改革，我們的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行的是邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)的核心理念就是“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，我們?cè)谶@方面比較成功的做法就是充分利用微課視頻，老師們?cè)谡n前錄制好相關(guān)的微課視頻，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到學(xué)生的電腦上，讓孩子們?cè)诩抑凶詫W(xué)，課堂上我更多地關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑和疑難問題，課后，老師適當(dāng)根據(jù)當(dāng)天學(xué)生的掌握情況，對(duì)一些易錯(cuò)題再次錄制微課視頻，幫助部分學(xué)習(xí)有困難的孩子理解題意，經(jīng)過一年多的堅(jiān)持，效果還是不錯(cuò)，特別是受到了家長的好評(píng)，同時(shí)也提高了孩子們的自學(xué)能力。

總之，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)應(yīng)用的過程中發(fā)現(xiàn)，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們對(duì)信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其提出了更高的要求，那就是合理而有機(jī)的將信息技術(shù)與所學(xué)課程整合起來，只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或?qū)W習(xí)整合起來，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。

以上是我在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的一些做法和理解，認(rèn)識(shí)很淺薄，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

謝謝大家！

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗(yàn)材料

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗(yàn)材料

二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的大趨勢(shì)。在這樣的時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育不可避免的要更新觀念、改革傳統(tǒng)的教育模式。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越受到重視，特別是利用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)已尤為現(xiàn)代教育不可缺少的內(nèi)容。同時(shí)也是平衡城鄉(xiāng)教育資源不均衡；縮小城鄉(xiāng)差別的重要手段之一。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，可以把抽象的內(nèi)容形象化、具體化、易于突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)手段、加大了課堂的容量。大大提高了課堂教學(xué)效率，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開闊了教師的視野。彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)參考資料不足的欠缺。

網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)諸多領(lǐng)域。亦為新課程中優(yōu)化教育教學(xué)的新的課改途徑。因此，我校高度重視信息技術(shù)在我校的發(fā)展與應(yīng)用。

一、成立了信息技術(shù)教研組

2001年我校成立了信息技術(shù)學(xué)科教研組，具體負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃。研究制定信息教育發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)。并具體負(fù)責(zé)實(shí)施信息教育的課堂教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 整合。搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)，建設(shè)教育教學(xué)軟件資源。

三、教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)。

整合的關(guān)鍵是教師，離開了教師的積極參與，整合將無從談起。2001年以前信息技術(shù)在我校來講可以說就是空白，一般教師只知道有計(jì)算機(jī)，但從沒接觸過。對(duì)計(jì)算機(jī)的其它功能了解甚少。更不要說是

用計(jì)算機(jī)做課件了，加之當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。更沒有現(xiàn)成的課件可以使用，針對(duì)這種情況，加強(qiáng)教師信息培訓(xùn)工作是當(dāng)務(wù)之急，具體做法：

1、培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

2、培訓(xùn)教師信息技術(shù)能力。使教師能夠運(yùn)用技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)，使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。

4、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式培訓(xùn)，使教師了解信息化教學(xué)展開具體進(jìn)程方式。

通過不懈的努力，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，在我校取得了可喜的成果。

一、在二OO五年《中小學(xué)教師信息技術(shù)考核》中全校79名教師全部拿到了合格證書。

二、初步完成了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效率。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的技能的應(yīng)用能力，分析和創(chuàng)造性地解決真實(shí)問題的能力，交流和合作解決問題的能力。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布和交流信息的能力。總之達(dá)到了為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)、全面地、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程綜合目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)。應(yīng)綜合考慮系統(tǒng)包括的各個(gè)要素環(huán)節(jié)，選擇合適的信息技術(shù)，并確定合適的教學(xué)方式和應(yīng)用方式以及這些構(gòu)成性的要素和環(huán)節(jié)所包括的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)習(xí)者的分析。教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等。信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)又是一個(gè)過程的系統(tǒng)。教師在動(dòng)態(tài)中把握住了各要素之間的相互作用。以及這種互動(dòng)可能帶來的影響和后果，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可預(yù)見性和生成性。充分運(yùn)用了“學(xué)教并重”的教學(xué)理念。

四、做到“人”“機(jī)”“教”“學(xué)”的合一效應(yīng)。

新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程。應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的無窮活力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程也是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體4個(gè)要素之間的動(dòng)態(tài)過程。逐漸養(yǎng)成相互尊重，相互溝通，戒驕戒躁的優(yōu)良品德，同時(shí)在生生互動(dòng)中利用多媒體技術(shù)提供一些形象化的手段，如手勢(shì)、表情、聲音、動(dòng)畫、文字、圖形、圖像等直接扶持生生之間的交流、討論等。使學(xué)生的知識(shí)、情感品德以及學(xué)法得以全面升華。

五、達(dá)到了現(xiàn)代與傳統(tǒng)的互補(bǔ)效應(yīng)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，做到了現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。使多媒體手段與傳統(tǒng)教法渾然一體。

六、貫通“人本教育”變革整合方式。

在追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)，避免了利用信息

技術(shù)進(jìn)行“機(jī)械電灌”。倡導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用與多種活動(dòng)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多層次的課程目標(biāo)。

強(qiáng)化了現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。以適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和多樣化的發(fā)展需求。

七、在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后做適時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)。舉辦了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合展示活動(dòng)，總結(jié)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這次展示活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

1、規(guī)模大，參與面廣。

2、形式多樣，表現(xiàn)在展示的形式多樣，即有聽課觀摩、教師說課、評(píng)課討論又有專家講座，教研員點(diǎn)評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)等，展示課手段多樣，從傳統(tǒng)的幻燈片、投影儀到計(jì)算機(jī)輔助課件和基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，顯示出教學(xué)手段的多年的發(fā)展軌跡。

3、課程觀念發(fā)生很大變化，教學(xué)手段變化促進(jìn)了教學(xué)模式方法和評(píng)議的改變。

總之，這次展示對(duì)我校信息技術(shù)與學(xué)科整合起到了推動(dòng)作用。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合給我校教學(xué)工作帶來了勃勃生機(jī)，這朵奇葩定會(huì)更加光彩奪目。

信息技術(shù)課改經(jīng)驗(yàn)材料

豐樂中心校

張秀

第四篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗(yàn)材料

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗(yàn)材料

嫩江縣長福學(xué)校

二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的大趨勢(shì)。在這樣的時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育不可避免的要更新觀念、改革傳統(tǒng)的教育模式。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越受到重視，特別是利用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)已尤為現(xiàn)代教育不可缺少的內(nèi)容。同時(shí)也是平衡城鄉(xiāng)教育資源不均衡；縮小城鄉(xiāng)差別的重要手段之一。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，我們認(rèn)為是指站在教育改革和發(fā)展的高度，結(jié)合教育信息化的進(jìn)程，在新課程改革的實(shí)踐中，應(yīng)用系統(tǒng)的思想和方法將技術(shù)與教學(xué)這兩個(gè)要素排列組成合理的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，使之獲得教學(xué)的最佳效果，從而促使傳統(tǒng)教學(xué)變革，提高教學(xué)質(zhì)量，共同完成課程教學(xué)的一種新型方式。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，可以把抽象的內(nèi)容形象化、具體化、易于突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)手段、加大了課堂的容量。大大提高了課堂教學(xué)效率，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開闊了教師的視野。彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)參考資料不足的欠缺。

網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)諸多領(lǐng)域。亦為新課程中優(yōu)化教育教學(xué)的新的課改途徑。因此，我校高度重視信息技術(shù)在我校的發(fā)展與應(yīng)用。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，一把手親自抓。

1、一九九九年我校自籌資金3.6萬元，建立了擁有26臺(tái)計(jì)算機(jī)教室。填補(bǔ)了我校信息技術(shù)教育的空白。

2、二OO四年裝備了多媒體教室一個(gè)。并對(duì)原有的計(jì)算機(jī)進(jìn)行了升級(jí)改造，同時(shí)又購置了四臺(tái)高配置的計(jì)算機(jī)，接入了互聯(lián)網(wǎng)，使我校教研水平有了初步的改善，從根本上解決了教育教學(xué)形式、方法單一化的現(xiàn)象。

3、二OO七年（也就是今年年初），國家實(shí)行了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育，為我校按模式配備了多媒體教室一個(gè)，CD播放室一個(gè)，衛(wèi)星接收室一個(gè)，有30臺(tái)學(xué)生機(jī)的計(jì)算機(jī)教室一個(gè)。

以上這些為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合建設(shè)了數(shù)字化硬件環(huán)境。

二、成立了信息技術(shù)教研組

一九九九年我校成立了信息技術(shù)學(xué)科教研組，具體負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃。研究制定信息教育發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)。并具體負(fù)責(zé)實(shí)施信息教育的課堂教學(xué)任務(wù)。

三、加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 整合。搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)，建設(shè)教育教學(xué)軟件資源。

四、教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)。

整合的關(guān)鍵是教師，離開了教師的積極參與，整合將無從談起。一九九九年以前信息技術(shù)在我校來講可以說就是空白，一般教師只知道有計(jì)算機(jī)，但從沒接觸過。有的教師甚至連信息技術(shù)這個(gè)名詞都沒聽說過，即使是部分教師接觸過計(jì)算機(jī)。也都是玩玩游戲而已。對(duì)計(jì)算機(jī)的其它功能了解甚少。更不要說是用計(jì)算機(jī)做課件了，加之當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。更沒有現(xiàn)成的課件可以使用，針對(duì)這種情況，加強(qiáng)教師信息培訓(xùn)工作是當(dāng)務(wù)之急，具體做法：

1、培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

2、培訓(xùn)教師信息技術(shù)能力。使教師能夠運(yùn)用技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)，使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。

4、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式培訓(xùn)，使教師了解信息化教學(xué)展開具體進(jìn)程方式。

在對(duì)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)之上，又加強(qiáng)管理與激勵(lì)機(jī)制，建立示范學(xué)科，建立應(yīng)用（教學(xué)應(yīng)用為主）示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些具有創(chuàng)新的典型課和公開課，通過示范科目帶動(dòng)其它學(xué)科，推動(dòng)整個(gè)學(xué)校的教育信息化深入發(fā)展。積極參與課題研究，開展校際交流，以促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

通過不懈的努力，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，在我校取得了可喜的成果。

一、在二OO三年《中小學(xué)教師信息技術(shù)考核》中全校76名教師全部拿到了合格證書。

二、初步完成了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效率。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的技能的應(yīng)用能力，分析和創(chuàng)造性地解決真實(shí)問題的能力，交流和合作解決問題的能力。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布和交流信息的能力。總之達(dá)到了為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)、全面地、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程綜合目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)。應(yīng)綜合考慮系統(tǒng)包括的各個(gè)要素環(huán)節(jié)，選擇合適的信息技術(shù)，并確定合適的教學(xué)方式和應(yīng)用方式以及這些構(gòu)成性的要素和環(huán)節(jié)所包括的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)習(xí)者的分析。教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等。信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)又是一個(gè)過程的系統(tǒng)。教師在動(dòng)態(tài)中把握住了各要素之間的相互作用。以及這種互動(dòng)可能帶來的影響和后果，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可預(yù)見性和生成性。充分運(yùn)用了“學(xué)教并重”的教學(xué)理念。

四、做到“人”“機(jī)”“教”“學(xué)”的合一效應(yīng)。

新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程。應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的無窮活力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程也是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體4個(gè)要素之間的動(dòng)態(tài)過程。在具體的實(shí)施整合的過程中，首先確定了教師的主導(dǎo)地位。教師是使用、選擇和控制信息技術(shù)內(nèi)容、方式、限度的決策者、組織者、管理者、更是參與者、合作者、促進(jìn)者。其次是確定學(xué)生主體地位，學(xué)生在這個(gè)過程中應(yīng)成為信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，體現(xiàn)了師與生的民主平等關(guān)系處理好了人機(jī)關(guān)系，做到了合理地使用現(xiàn)代媒體機(jī)為人所用，而不是人“役”于機(jī)。在人機(jī)交互過程中，信息技術(shù)永遠(yuǎn)是教學(xué)的輔助手段。在整合中強(qiáng)化生與機(jī)的交流。培養(yǎng)生與生的合作以及信息共享，開發(fā)意識(shí)。在生與生的協(xié)作學(xué)習(xí)中，共同探索發(fā)現(xiàn)，共享知識(shí)信息。共同商討論證，設(shè)計(jì)問題的解決方法，相互配合，相互幫助、相互促進(jìn)，分工協(xié)作等。共同達(dá)到了自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。逐漸養(yǎng)成相互尊重，相互溝通，戒驕戒躁的優(yōu)良品德，同時(shí)在生生互動(dòng)中利用多媒體技術(shù)提供一些形象化的手段，如手勢(shì)、表情、聲音、動(dòng)畫、文字、圖形、圖像等直接扶持生生之間的交流、討論等。使學(xué)生的知識(shí)、情感品德以及學(xué)法得以全面升華。

五、達(dá)到了現(xiàn)代與傳統(tǒng)的互補(bǔ)效應(yīng)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，做到了現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。使多媒體手段與傳統(tǒng)教法渾然一體。

六、貫通“人本教育”變革整合方式。

在追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)，避免了利用信息技術(shù)進(jìn)行“機(jī)械電灌”。倡導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用與多種活動(dòng)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多層次的課程目標(biāo)。

強(qiáng)化了現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。以適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和多樣化的發(fā)展需求。

提升了信息技術(shù)在教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生全面發(fā)展的課堂實(shí)效，建立起集信息技術(shù)的效應(yīng)評(píng)價(jià)。課堂效果評(píng)價(jià)，師生發(fā)展評(píng)價(jià)，教學(xué)管理評(píng)價(jià)為一體的整合評(píng)價(jià)體系。這些做法在利用信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的活動(dòng)的研究、合作、探究過程中，培養(yǎng)了學(xué)生綜合信息素養(yǎng)及創(chuàng)新精神和綜合能力。

七、在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后做適時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)。舉辦了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合展示活動(dòng)，總結(jié)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這次展示活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

1、規(guī)模大，參與面廣。

2、形式多樣，表現(xiàn)在展示的形式多樣，即有聽課觀摩、教師說課、評(píng)課討論又有專家講座，教研員點(diǎn)評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)等，展示課手段多樣，從傳統(tǒng)的幻燈片、投影儀到計(jì)算機(jī)輔助課件和基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，顯示出教學(xué)手段的多年的發(fā)展軌跡。

3、課程觀念發(fā)生很大變化，教學(xué)手段變化促進(jìn)了教學(xué)模式方法和評(píng)議的改變。

總之，這次展示對(duì)我校信息技術(shù)與學(xué)科整合起到了推動(dòng)作用。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合給我校教學(xué)工作帶來了勃勃生機(jī)，這朵奇葩定會(huì)更加光彩奪目。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗(yàn)材料

嫩江縣長福學(xué)校 2007、7、4

第五篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗(yàn)材料

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合經(jīng)驗(yàn)材料

二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的大趨勢(shì)。在這樣的時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育不可避免的要更新觀念、改革傳統(tǒng)的教育模式。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)越來越受到重視，特別是利用信息技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)已尤為現(xiàn)代教育不可缺少的內(nèi)容。同時(shí)也是平衡城鄉(xiāng)教育資源不均衡；縮小城鄉(xiāng)差別的重要手段之一。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，可以把抽象的內(nèi)容形象化、具體化、易于突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)。運(yùn)用信息技術(shù)手段、加大了課堂的容量。大大提高了課堂教學(xué)效率，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開闊了教師的視野。彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校教學(xué)參考資料不足的欠缺。

網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)諸多領(lǐng)域。亦為新課程中優(yōu)化教育教學(xué)的新的課改途徑。因此，我校高度重視信息技術(shù)在我校的發(fā)展與應(yīng)用。

一、成立了信息技術(shù)教研組

2001年我校成立了信息技術(shù)學(xué)科教研組，具體負(fù)責(zé)信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃。研究制定信息教育發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)。并具體負(fù)責(zé)實(shí)施信息教育的課堂教學(xué)任務(wù)。

二、加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 整合。搭建各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)，建設(shè)教育教學(xué)軟件資源。

三、教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)。

整合的關(guān)鍵是教師，離開了教師的積極參與，整合將無從談起。2001年以前信息技術(shù)在我校來講可以說就是空白，一般教師只知道有計(jì)算機(jī)，但從沒接觸過。對(duì)計(jì)算機(jī)的其它功能了解甚少。更不要說是用計(jì)算機(jī)做課件了，加之當(dāng)時(shí)學(xué)校沒有進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)。更沒有現(xiàn)成的課件可以使用，針對(duì)這種情況，加強(qiáng)教師信息培訓(xùn)工作是當(dāng)務(wù)之急，具體做法：

1、培訓(xùn)現(xiàn)代信息環(huán)境下先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

2、培訓(xùn)教師信息技術(shù)能力。使教師能夠運(yùn)用技術(shù)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)，使教師能夠很好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。

4、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式培訓(xùn)，使教師了解信息化教學(xué)展開具體進(jìn)程方式。

通過不懈的努力，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，在我校取得了可喜的成果。

一、在二OO五年《中小學(xué)教師信息技術(shù)考核》中全校79名教師全部拿到了合格證書。

二、初步完成了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

通過各種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)效率。培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的技能的應(yīng)用能力，分析和創(chuàng)造性地解決真實(shí)問題的能力，交流和合作解決問題的能力。主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題探究問題的能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取、處理、發(fā)布和交流信息的能力?？傊_(dá)到了為促進(jìn)學(xué)科教學(xué)、全面地、高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程綜合目標(biāo)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的系統(tǒng)。應(yīng)綜合考慮系統(tǒng)包括的各個(gè)要素環(huán)節(jié)，選擇合適的信息技術(shù)，并確定合適的教學(xué)方式和應(yīng)用方式以及這些構(gòu)成性的要素和環(huán)節(jié)所包括的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置。教學(xué)內(nèi)容的分析。學(xué)習(xí)者的分析。教學(xué)及學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)等。信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)又是一個(gè)過程的系統(tǒng)。教師在動(dòng)態(tài)中把握住了各要素之間的相互作用。以及這種互動(dòng)可能帶來的影響和后果，強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可預(yù)見性和生成性。充分運(yùn)用了“學(xué)教并重”的教學(xué)理念。

四、做到“人”“機(jī)”“教”“學(xué)”的合一效應(yīng)。

新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程。應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的無窮活力。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合過程也是教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體4個(gè)要素之間的動(dòng)態(tài)過程。逐漸養(yǎng)成相互尊重，相互溝通，戒驕戒躁的優(yōu)良品德，同時(shí)在生生互動(dòng)中利用多媒體技術(shù)提供一些形象化的手段，如手勢(shì)、表情、聲音、動(dòng)畫、文字、圖形、圖像等直接扶持生生之間的交流、討論等。使學(xué)生的知識(shí)、情感品德以及學(xué)法得以全面升華。

五、達(dá)到了現(xiàn)代與傳統(tǒng)的互補(bǔ)效應(yīng)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，做到了現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。使多媒體手段與傳統(tǒng)教法渾然一體。

六、貫通“人本教育”變革整合方式。

在追求信息技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)方式變革的相互促進(jìn)，避免了利用信息技術(shù)進(jìn)行“機(jī)械電灌”。倡導(dǎo)信息技術(shù)應(yīng)用與多種活動(dòng)方式相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多層次的課程目標(biāo)。

強(qiáng)化了現(xiàn)代信息技術(shù)與其他教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。以適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和多樣化的發(fā)展需求。

七、在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合后做適時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)。舉辦了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合展示活動(dòng)，總結(jié)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)任務(wù)，這次展示活動(dòng)具有以下特點(diǎn)：

1、規(guī)模大，參與面廣。

2、形式多樣，表現(xiàn)在展示的形式多樣，即有聽課觀摩、教師說課、評(píng)課討論又有專家講座，教研員點(diǎn)評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)等，展示課手段多樣，從傳統(tǒng)的幻燈片、投影儀到計(jì)算機(jī)輔助課件和基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，顯示出教學(xué)手段的多年的發(fā)展軌跡。

3、課程觀念發(fā)生很大變化，教學(xué)手段變化促進(jìn)了教學(xué)模式方法和評(píng)議的改變。

總之，這次展示對(duì)我校信息技術(shù)與學(xué)科整合起到了推動(dòng)作用。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合給我校教學(xué)工作帶來了勃勃生機(jī)，這朵奇葩定會(huì)更加光彩奪目。

信息技術(shù)課改經(jīng)驗(yàn)材料

豐樂中心校

張秀