第一篇：小學(xué)英語(yǔ)自主合作寫(xiě)作訓(xùn)練的嘗試小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)1

小學(xué)英語(yǔ)自主合作寫(xiě)作訓(xùn)練的嘗試小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)

【摘要】 本文分析了當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的策略。

【關(guān)鍵詞】自主合作，寫(xiě)作訓(xùn)練

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師非常注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，而對(duì)寫(xiě)的重要性認(rèn)識(shí)不足,有些教師甚至忽視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。由于課時(shí)少、課堂用于寫(xiě)作訓(xùn)練的時(shí)間有限，許多教師都在探索提高寫(xiě)作教學(xué)效率的有效途徑。采用自主合作學(xué)習(xí)的方式訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力是教師們嘗試的途徑之一。

但是，在實(shí)際教學(xué)中，不少教師曲解了自主、合作、探究的涵義，沒(méi)有正確把握小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程，因而在嘗試合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以掌控課堂教學(xué)秩序，而學(xué)生也不明白合作的內(nèi)容、方式和時(shí)機(jī)，使得合作學(xué)習(xí)非常低效，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

一、自主合作寫(xiě)作訓(xùn)練的特點(diǎn)

現(xiàn)行《牛津小學(xué)英語(yǔ)》（上海世紀(jì)版，下同）教材提供了大量創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的情境，為學(xué)生開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。這套教材便于組織和開(kāi)展任務(wù)型小組合作活動(dòng)，其中有些寫(xiě)作任務(wù)需要學(xué)生在觀察、探索、合作和討論的基礎(chǔ)上才能完成。自主合作學(xué)習(xí)寫(xiě)作的特點(diǎn)是能使每一個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中，給學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的自主探究意識(shí)。

二、實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)寫(xiě)作的可行性與必要性

在小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)施自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

教師在合理分組的前提下引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)寫(xiě)作，既解決了大班教學(xué)的難題，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性，又降低了學(xué)生寫(xiě)作的難度，給學(xué)生搭建了寫(xiě)作的支架，同時(shí)還消除了學(xué)生懼怕寫(xiě)作的不良心理反應(yīng)，打破了原有單調(diào)、枯燥的獨(dú)立寫(xiě)作格局，使學(xué)生“智” “能”并舉。

三、自主合作學(xué)習(xí)寫(xiě)作的教學(xué)策略

小學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生必須從低年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)歷從易到難、由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過(guò)渡階段。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況采取不同的教學(xué)策略，從最初的仿寫(xiě)句子到能用所學(xué)詞匯和句型造句、填空完成句子、回答問(wèn)題，到改寫(xiě)課文、看圖寫(xiě)話、依照學(xué)過(guò)的題材寫(xiě)小短文，再過(guò)渡到教師引導(dǎo)下的命題寫(xiě)作。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，教師可放手讓學(xué)生進(jìn)入自由寫(xiě)作的階段。教師要積極、靈活、大膽地使用自主合作的學(xué)習(xí)方式，從基本要求做起，逐步提高要求，每一步都做到切實(shí)可行，讓小學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的同時(shí)掌握英語(yǔ)寫(xiě)作方法。

1.引導(dǎo)初級(jí)水平學(xué)生提高寫(xiě)作水平的教學(xué)策略

（1）組內(nèi)每人說(shuō)寫(xiě)一句話，為下一步寫(xiě)作做好鋪墊。

對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，教師可要求學(xué)生從已學(xué)的課文中選定若干單詞和詞組，將它們連成一個(gè)意義連貫的語(yǔ)句，即連詞成句。教師可以要求學(xué)生準(zhǔn)備一本造句本。為了確保班級(jí)每一位學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師不妨每節(jié)課留幾分鐘的時(shí)間，以小組為單位，讓每位學(xué)生一人一句做連詞成句的練習(xí)。學(xué)生可以先說(shuō)后寫(xiě)，邊聽(tīng)邊寫(xiě)或結(jié)合課文進(jìn)行仿句寫(xiě)作。例如，要求學(xué)生嘗試用“I can ”說(shuō)說(shuō)自己的才能。

S1:I can sing.S2:I can write.S3:I can wash my face.S4:I can piay the piano.S5:I can clean my bedroom.教師再出示一些提示語(yǔ)，如：jump high, play the piano very well, surf the net, run very fast, ride a bike, make kites,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

（2）摹仿課文內(nèi)容，小組自主合作寫(xiě)一篇作文，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作技巧。

摹仿是一種十分有效的寫(xiě)作訓(xùn)練形式。為了降低寫(xiě)作難度，加深學(xué)生對(duì)課的理解，促進(jìn)新舊單詞的運(yùn)用，教師可以布置仿寫(xiě)課文、改寫(xiě)課文的任務(wù)?！杜＝蛐W(xué)英語(yǔ)》教材文體豐富，為學(xué)生提供了開(kāi)放的思路、豐富的視野和想象空間。教材中有很多課文值得學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，如My Pet,My Toy,A Busy Family等。例如，在學(xué)習(xí)A Busy Family一課后，教師可以要求學(xué)生以四人小組為單位，出示課前準(zhǔn)備好的家庭照片，在小組內(nèi)充分交流后自主寫(xiě)作。教師可以利用下表（見(jiàn)表1）為學(xué)生提供一些關(guān)鍵詞，降低寫(xiě)作的難度。

表1 在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞寫(xiě)作主題集體討論：開(kāi)始寫(xiě)什么，中間寫(xiě)什么，結(jié)尾又怎樣寫(xiě)。例如，在以My Pet為題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，教師可以為學(xué)生提供下表（見(jiàn)表2），引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹自己喜歡的寵物。

表2 寫(xiě)作基本步驟 例句 第一步：描寫(xiě)寵物的名字和體態(tài)特征。My pet is lovely dog.His name Is Dian Dian.He is small.he is Black and white.第二步：描寫(xiě)寵物的生活習(xí)性。He is very naughty and friendly He ofen runs here and there.He Can run very fast.His favourite Game is piaying with balls and Shoes.He likes sleeping in the Afternoon.His favourite food is Meaty bones.第三步：描寫(xiě)寵物的可愛(ài)之處和趣事。He often jumps onto my knees.He likes to play with me.I like My pet very much.We are very good friends.此外，學(xué)完一篇課文或?qū)υ捄?，可以要求學(xué)生完成短文填空。以Unit 3 The Sea-sons 3B 一課為例，在學(xué)完課文以后，教師可以去掉課文中的一些詞匯，讓學(xué)生小組合作，一人一句完成短文填空練習(xí)。例如：

There are four seasons in a year.Spring is ＿＿＿.It is very ＿＿＿.I can ＿＿＿.Summer is ＿＿＿.I can ＿＿＿.Fall is ＿＿＿.It is always cool.Winter is ＿＿＿.I can ＿＿＿.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱詞典等途徑獲得自己需要的信息，然后在組內(nèi)檢查、交流，或開(kāi)展小組間的競(jìng)賽。短文填空練習(xí)對(duì)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作很有幫助。中下水平的學(xué)生在原句的基礎(chǔ)上擴(kuò)充了一些基本信息；中上水平的學(xué)生則能通過(guò)交流，讓句子更具體、更生動(dòng)。

2.引導(dǎo)中高級(jí)水平學(xué)生提高寫(xiě)作水平的教學(xué)策略

（1）小組自主合作看圖寫(xiě)作，培養(yǎng)寫(xiě)作觀察能力。

經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練，學(xué)生了解句子的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言規(guī)范之后，則進(jìn)入高級(jí)寫(xiě)作的訓(xùn)練階段。

教師可以提高對(duì)高年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求，寫(xiě)作任務(wù)由原來(lái)的寫(xiě)一句話變成合作完成一篇作文。教師可將圖片與文章相結(jié)合，讓學(xué)生由看圖選文章，到看圖補(bǔ)全文章，再到看圖寫(xiě)文章，由淺入深，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的提高。教師還可發(fā)給每個(gè)小組一幅圖，各組學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)，編寫(xiě)4-8句話的故事。之后，各小組將完成的故事拆成完整的單句，與其它小組交換。最后，各小組再把打亂順序的故事重組，并進(jìn)行小組間的交流與評(píng)價(jià)。

（2）小組自主合作看圖續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)寫(xiě)作想象能力。

教師可布置看圖續(xù)寫(xiě)性寫(xiě)作任務(wù)。比如，五年級(jí)學(xué)生在學(xué)完The Fox and the Grapes 一課后，對(duì)故事的結(jié)局不太滿意，教師可讓學(xué)生另寫(xiě)一個(gè)結(jié)局。這個(gè)結(jié)局既有符合課文的邏輯，又要合乎情理。學(xué)生以小組為單位合作探究編寫(xiě)了多種故事結(jié)尾。有的說(shuō)：小狐貍可以去找

另一個(gè)狐貍來(lái)幫忙，站在另一個(gè)狐貍的肩膀上摘葡萄，兩人分享；還有的說(shuō)狐貍可以請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙摘葡萄；還有的說(shuō)狐貍可以借助工具如梯子、椅子、棍子來(lái)摘葡萄等。這種教學(xué)策略為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。

（3）小組自主合作命題寫(xiě)作，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

學(xué)完一個(gè)單元后，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納、整理語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，教師可根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn)，要求每個(gè)小組圍繞一個(gè)人、一件事或一個(gè)動(dòng)物寫(xiě)一篇短文。教師為學(xué)生提供一些接近其生活和學(xué)習(xí)的話題，如自我介紹，最喜歡的動(dòng)物，最喜歡的朋友等。例如，5B中出現(xiàn)了Write an E-mail,教師可以引導(dǎo)學(xué)生給朋友、老師、父母或圣誕老人寫(xiě)e-mail，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）小組自主合作自由寫(xiě)作，提高寫(xiě)作水平。

在高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記，小組共用一本日記本，每天由一位學(xué)生帶回家寫(xiě)日記，內(nèi)容不限，第二天帶回來(lái)，在小組內(nèi)部傳閱，已擴(kuò)大閱讀量。小組成員之間合作，共同改正日記中的錯(cuò)誤。教師每天要堅(jiān)持對(duì)抽樣日記進(jìn)行認(rèn)真批改和鼓勵(lì)性的講評(píng)，師生共同營(yíng)造學(xué)習(xí)、研究的氛圍。

教師可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量，要求每個(gè)小組一個(gè)月出一期英語(yǔ)小報(bào)。學(xué)生以小組為單位討論小報(bào)的形式，選擇熱點(diǎn)話題，并寫(xiě)下個(gè)人見(jiàn)解；之后，組內(nèi)同學(xué)相互交流在拼寫(xiě)、語(yǔ)法、造句、排版、美術(shù)等方面的問(wèn)題；最好，經(jīng)過(guò)加工成為小組共同的杰作。教師定期在英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地里展示一部分優(yōu)秀的小報(bào)，小組成員間相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，這樣能提高學(xué)生的整體寫(xiě)作水平。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練體會(huì)

蘆池灣小學(xué)鄒青松

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，它的重要功能就是交流，寫(xiě)是交流的一種重要途徑，在英語(yǔ)教學(xué)中具有舉足輕重的地位?！皩?xiě)”也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)能力中的最后一個(gè)要求，這里說(shuō)的“寫(xiě)”指“寫(xiě)作”，“寫(xiě)”是“聽(tīng)、說(shuō)、讀”能力的升華，是前三者知識(shí)積累到一定程度的體現(xiàn)。怎樣進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，在教學(xué)中我有以下體會(huì)：

一 利用好已有的閱讀材料，先仿再寫(xiě)

很多用于閱讀會(huì)話的材料都是很好的范文，我們可以讓學(xué)生在閱讀后理解了文章大意和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)。我們可以分段要求，低年級(jí)時(shí)我們可以讓學(xué)生在感受句子結(jié)構(gòu)和大意的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)一些句子，中年級(jí)時(shí)可以讓學(xué)生在理解會(huì)話大意和問(wèn)答方式的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)對(duì)話，高年級(jí)時(shí)可以讓學(xué)生在理解文章大意和文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上仿寫(xiě)文章。仿寫(xiě)的要求不要太高，可以只替換一些詞或句子。在仿寫(xiě)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生放開(kāi)手寫(xiě)。

二教學(xué)中積累詞匯和句型

寫(xiě)作和砌墻一樣，詞匯是砌墻的磚頭，句型就像墻體結(jié)構(gòu)，二者缺一不可，同等重要。為此，在教學(xué)中我們先要積累詞匯，寫(xiě)季節(jié)要使用季節(jié)詞匯和描述季節(jié)的詞匯，寫(xiě)活動(dòng)要使用動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，寫(xiě)食物要使用食物名稱和描述食物的用語(yǔ)。同時(shí)還要掌握句型結(jié)構(gòu)，一般現(xiàn)在時(shí)的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)，“there be”句型。一般疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特殊疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這些都要在教學(xué)中掌握并能熟練使用。

三以說(shuō)為基礎(chǔ)，由說(shuō)向?qū)戇^(guò)渡

寫(xiě)作作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的高級(jí)階段，剛開(kāi)始接觸覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)，怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)，可以以說(shuō)為基礎(chǔ)，由說(shuō)向?qū)戇^(guò)渡，可這樣降低難度，使學(xué)生順理成章、輕松自然地由“說(shuō)”過(guò)渡到“寫(xiě)”。和仿寫(xiě)一樣我們也可以分段要求，在三年級(jí)可以讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)句子，然后寫(xiě)下來(lái)。在四年級(jí)教學(xué)中，我們就可以讓學(xué)生在會(huì)話的基礎(chǔ)上，先說(shuō)一段話，說(shuō)完后再寫(xiě)下來(lái)。在五年級(jí)學(xué)了部分后，我們也可以在學(xué)生理解文章大意和結(jié)構(gòu)后，先仿照文章說(shuō)一段話，再憑記憶寫(xiě)下來(lái)。這樣學(xué)生輕而易舉地實(shí)現(xiàn)了由說(shuō)向?qū)戇^(guò)渡。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的點(diǎn)滴嘗試

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的點(diǎn)滴嘗試

通過(guò)小荷篇一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為要想學(xué)好英語(yǔ)必須聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。四項(xiàng)技能同時(shí)訓(xùn)練，尤其在寫(xiě)的方面做了以下嘗試

1、循序漸進(jìn)

在寫(xiě)作訓(xùn)練初始階段，學(xué)生常會(huì)有一種無(wú)從下筆的感覺(jué)，此時(shí)，教師要從簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和言語(yǔ)練習(xí)開(kāi)始，從基本要求做起，由易到難，逐步提高要求，從抄寫(xiě)單詞、句子到造句、看圖寫(xiě)話、完成對(duì)話、作文，每一步都有具體要求，切實(shí)可行。

2、出示范文：教師可提供給學(xué)生一些范文然后要求學(xué)生進(jìn)行模仿性的寫(xiě)作。每天按要求寫(xiě)一句話或兩句話，一星期后將句子連成一段，兩星期后將兩段連在一起，就變成一段文章。例如：第一天寫(xiě)：My name is Tom..I am a boy.第二天，I am nine I am a student.然后第三天…..這種范文的引路，可減輕學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼和壓力。從而不至于造成今后學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的反感。

3、填空式范文：在出示教材中整篇范文以及寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，可出示一些填空式的范文，以便讓學(xué)生逐步脫離教師的輔助，并能獨(dú)立完成一段話的寫(xiě)作。由于有了前面的輔助訓(xùn)練，學(xué)生還是能夠順利完成這一訓(xùn)練形式。

4、注意歸納

廣泛閱讀是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)。在有條件的情況下，要引導(dǎo)學(xué)生多看、多讀，同時(shí)還應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生整理歸納詞匯、語(yǔ)法知識(shí)。在寫(xiě)作過(guò)程中，常會(huì)有一些寫(xiě)得較好的文章，此時(shí)教師可將這些習(xí)作張貼出來(lái)，或及時(shí)地在班中進(jìn)行講評(píng)，讀給全班學(xué)生聽(tīng)，這樣既給予了那些習(xí)作者信心和鼓勵(lì)，同時(shí)又為學(xué)生介紹了一篇最接近他們水平的范文。可謂一舉兩得。

總而言之，背誦范文是培養(yǎng)語(yǔ)感，積累素材，掌握寫(xiě)作方法，動(dòng)手寫(xiě)作是實(shí)踐，是最終目的，這兩者結(jié)合起來(lái)，就是“理論聯(lián)系了實(shí)際”。學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力非常重要，不僅要會(huì)聽(tīng)、說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)，因此提高學(xué)生寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。然而，學(xué)生寫(xiě)出的東西往往是不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的“中文式英語(yǔ)”。如何讓他們手中的筆靈活自如起來(lái)呢？“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，這句話不僅適用于語(yǔ)文，也同樣適用于英語(yǔ)寫(xiě)作。作為一名小學(xué)教師可為小學(xué)生選擇一些英美文學(xué)簡(jiǎn)易讀物、教科書(shū)配套的課外讀物并要求學(xué)生進(jìn)行一定量的背誦，熟記一定篇幅的各種文體的范文和段落，在書(shū)面表達(dá)時(shí)直接引用、套用，有意識(shí)地讓學(xué)生從小就逐步接受英語(yǔ)表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生就能寫(xiě)出比較地道的英語(yǔ)文章了。

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作

小學(xué)英語(yǔ)作文模板

一、關(guān)于“人物”的英語(yǔ)作文模板

凡是有關(guān)人物的作文題目，都可以用這個(gè)模板。要求寫(xiě)類似“我的媽媽”、“我的好朋友”???時(shí)，請(qǐng)將文中的?teacher?改為?my mother?、?my friend?等等。

相關(guān)作文題目：

My Intimate Friend我親密的朋友 The one I love most 我愛(ài)的人

The Best Teacher I Ever Had我曾經(jīng)遇到的最好的老師

My Classmate我的同學(xué) Friendship 友誼 My Teachers 我的老師

My Favorite Teacher我最喜歡的老師

A Good Teacher to remember 一個(gè)難忘的好老師

The Most Unforgettable（難忘的）Friend I Have Ever Met我所遇到過(guò)的最難忘的朋友

例文：

My favorite teacher is（Miss Huang可替換其他老師的稱謂）.She is a beautiful lady.There is always a smile on her face.Miss Huang likes singing and collecting posters.She is good at playing the piano.In the evening, she always sits in front of the piano and plays nice music.She is good at dancing, too.Sometimes she teaches us dancing.Miss Huang likes dogs very much because the dog is very friendly and cute.Her favourite（最喜歡的）color is blue.Because blue is the color of the sky and the sea.This is my favourite teacher.Our classmates all like her very much.譯文：

我最喜歡的老師是黃老師。她是一位漂亮的女性。她的臉上總帶著笑容。黃老師喜歡唱歌和收集海報(bào)。她鋼琴?gòu)椀煤芎谩Ｍ砩?，她常常坐在鋼琴前彈奏?yōu)美的樂(lè)曲。黃老師跳舞也很棒。有時(shí)她也會(huì)教我們跳舞。

黃老師非常喜歡狗，她的小狗很友好也很可愛(ài)。黃老師最喜歡的顏色是藍(lán)色，因?yàn)樗{(lán)色是天空和海的顏色。

這就是我喜歡的老師。我們班的同學(xué)都非常喜歡她。

二、我喜愛(ài)的事作文模板 Styles of Living各種生活方式 Ways to Keep Fit保持健康的方式 How To Keep Healthy 如何保持健康 Good Health健康的體魄

My Favorite TV Program我最喜歡的電視節(jié)目 The Sports Activities I Like Best我最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)

My hobbies我的業(yè)余愛(ài)好

My Favorite TV Program我最喜歡的電視節(jié)目 My Favorite Hobby我最喜歡的愛(ài)好 Happy Things in My Childhood童年趣事 How I Spend My Spare Time我的業(yè)余時(shí)間怎么過(guò) My College Life我的大學(xué)生活 Styles of Living各種生活方式

My Favorite Television program我最喜愛(ài)的電視節(jié)目 About Doing Physical Exercise關(guān)于體育鍛煉

注：這個(gè)模版的類型也比較好確認(rèn)。改起來(lái)也比較容易，例如，要改為“My Favorite Television program（我最喜歡的電視節(jié)目）”時(shí)，在開(kāi)頭處加上一句話“My Favorite Television program is Basketball Playing我最喜歡的電視節(jié)目是籃球賽.”,在結(jié)尾處加“So, I like the Basketball Playing television program very much.”

請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用。

My Favorite Sports Sports help everyone to keep healthy and happy.There are many kinds of sports that I enjoy, such as swimming, running, and dancing.However, the sport that I like most is basketball.I play it almost every day.When I was six years old, I started to play basketball in school.At that time, I found I had loved deeply this sport.Now, I would like to watch basketball games as much as I can.The basketball games have given me the most wonderful time in my life.Thus, it is my favorite kind of exercise.運(yùn)動(dòng)幫助每個(gè)人保持健康和快樂(lè)。我喜歡的運(yùn)動(dòng)有很多種，比如游泳、跑步和跳舞。然而，我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是籃球。我?guī)缀趺刻於即?。?dāng)我六歲的時(shí)候，我開(kāi)始在學(xué)校打籃球。那時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我深深地愛(ài)上了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)在，我想盡可能多地看籃球比賽。籃球比賽給了我一生中最美好的時(shí)光。

因此，這是我最喜歡的運(yùn)動(dòng)。

三、英語(yǔ)作文“節(jié)日計(jì)劃”模板

類似寫(xiě)節(jié)日的文章都可套用這一類模版 My Plan for the May 1st Holiday 我的5.1計(jì)劃 My Plan for the Spring Festival 我的春節(jié)計(jì)劃 My Plan for Summer Vacation 我的暑假計(jì)劃 How I Spend My Spare Time我的業(yè)余時(shí)間怎么過(guò)

以上題目，是沒(méi)有問(wèn)題的。也請(qǐng)同學(xué)們，遇類似題目時(shí)能變通使用。用My Plan for the National Holiday作文改寫(xiě)

National holiday(可替換為別的節(jié)日)is coming.There are altogether（全部的）7 days, so I need to plan it in advance（事先）.Firstly, I plan to have a good rest for the first two days when I can have a good sleep and don?t worry to get up late, and then do a good cleaning of the home.Secondly, I would go to Zhouzhuang, a traditional（傳統(tǒng)的）southern town with my friends（可替換其他人）for a two days? trip（旅途，旅行）.I hope I like it.Thirdly, I would fly（飛往）to Beijing to attend（參加）my classmate?s birthday party（同學(xué)的生日聚會(huì)）.These above are my plans for the National Holiday 譯文：

國(guó)慶節(jié)即將到來(lái)。

這個(gè)節(jié)日共有7天假期，所以我需要提前作出計(jì)劃。

首先，我打算好好休息兩2天，我終于可以有睡一個(gè)好覺(jué)的機(jī)會(huì)了并且不用要擔(dān)心起床晚。然后對(duì)我的房間做一個(gè)很好的清潔。再次，我會(huì)與我的朋友去周莊這個(gè)傳統(tǒng)的南方城鎮(zhèn)作個(gè)為期2天的旅游。我希望我喜歡南方城鎮(zhèn)的景色。

第三，我將前往北京，參加我同學(xué)的生日聚會(huì)。上述這些是我在這個(gè)節(jié)日的計(jì)劃。

在使用這個(gè)模板時(shí)只需要將文中的節(jié)日名稱換一下，就行了。

四、有關(guān)城市、家鄉(xiāng)的作文模板 My Hometown我的故鄉(xiāng)

Living in a Big city生活在大城市里 The City I Like Best我最喜歡的城市 An Unforgettable Experience 難忘的經(jīng)歷 My Plan for Summer Vacation 我的暑假計(jì)劃

類似以上題目的作文題目都可以套用“家鄉(xiāng)/城市”這樣的短文。如要改成“My Plan for Summer Vacation 我的暑假計(jì)劃”這樣的作文，將第一句改為“My summer vacation plan is to visit handan.”;將最后一句改為“I Hope you can also go there ”不是很方便嗎??？

Luoyang is my hometown.It is a modern and busy town.It has a long history.There are many big supermarkets, beautiful gardens and good factories here.It is very easy to go shopping.You can see green hills, big trees and nice flowers.There are many restaurants in Handan.Many visitors come here to enjoy it.There are many good places to visit.There is a park and a big Shopping Mall.You can see films in Wanda Theatre.My school is one of the best schools in my hometown.It is on Luoyi Road.It is very beautiful.I hope you can come and visit soon.譯文：

我的家鄉(xiāng)在洛陽(yáng)，一個(gè)具有悠久歷史卻又極具現(xiàn)代氣息而忙碌的城市。城市里頭有許多大型超市，漂亮的花園及迅速成長(zhǎng)的工廠。不論你是想購(gòu)物，還是想去郊外爬山，觀樹(shù)，賞花，交通都極為便利。邯鄲有眾多迷人的旅游景點(diǎn)，游客可以在花園暢游，在大型購(gòu)物廣場(chǎng)采購(gòu)，去萬(wàn)達(dá)影院欣賞電影。而我就讀的學(xué)校是我家鄉(xiāng)最好的學(xué)校，位于洛宜路，一個(gè)漂亮寧?kù)o的校園。歡迎你們前來(lái)參觀。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作

英語(yǔ)寫(xiě)作是一種創(chuàng)作性的學(xué)習(xí)過(guò)程。啟動(dòng)知識(shí)信息儲(chǔ)存，構(gòu)思立意，謀篇布局，遣詞造句，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的正確性和準(zhǔn)確性、思維的邏輯性和文章的條理性都比口語(yǔ)要求更高。通常英語(yǔ)寫(xiě)作有以下幾個(gè)特點(diǎn)：緊扣教學(xué)大綱對(duì)考生書(shū)面表達(dá)的要求;以有指導(dǎo)的寫(xiě)作為主，便于考生在短時(shí)間內(nèi)構(gòu)思成文;突出試題的交際性，考查考生在特定的情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力;增強(qiáng)試題的實(shí)用性，所選話題貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生所熟悉;看圖作文主要考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

英語(yǔ)寫(xiě)作應(yīng)注意兩點(diǎn)

一、先審題，弄清寫(xiě)作要求審題是寫(xiě)好作文的前提，也是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。如果寫(xiě)偏了題，語(yǔ)言表達(dá)再好也很難得高分。審題時(shí)要注意兩個(gè)方面：

1、認(rèn)真地看兩遍題目，包括提示，全面了解寫(xiě)作要求。

2、理清思路，確定體裁、框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

二、用英語(yǔ)進(jìn)行思維英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)必須排除漢語(yǔ)思維的干擾。

從現(xiàn)在起應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽(tīng)的輸入量，將閱讀、聽(tīng)力訓(xùn)練與書(shū)面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。經(jīng)常體會(huì)和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式。在話題討論和寫(xiě)作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會(huì)有所創(chuàng)造。還要盡量做到“五多”：多看、多聽(tīng)、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語(yǔ)說(shuō)和寫(xiě)自己的體驗(yàn)和感受。

英文寫(xiě)作“四步走”

由于時(shí)間限制，考試時(shí)必須在所限定的時(shí)間內(nèi)完成英語(yǔ)作文。英語(yǔ)作文步驟如下：

1、作文動(dòng)筆之前一般都要先打腹稿。在確立中心上、運(yùn)用材料上、篇章結(jié)構(gòu)上，充分醞釀。

2、考慮好想寫(xiě)多少句子，該用哪些動(dòng)詞和詞組等。

3、邊寫(xiě)邊思考內(nèi)容的連貫性，語(yǔ)言和句子的準(zhǔn)確性。

4、寫(xiě)完后一定要再細(xì)看一遍。

開(kāi)頭是作文在閱卷老師面前的第一次亮相，它將決定你所寫(xiě)的文章在閱卷老師心中所留下的第一印象。如果第一印象好，就意味著有了良好的開(kāi)端，也就成功了一半。Good beginning is half done，我們?cè)撛鯓右惶崞鸸P就讓自己成功一半呢?

1.“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”式開(kāi)頭

一般來(lái)說(shuō)，文章的開(kāi)頭應(yīng)盡量做到“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，即要用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言引出文章的話題，使人一開(kāi)始就能了解文章要說(shuō)明的內(nèi)容。

①.對(duì)于敘事類的文章，可以在開(kāi)頭把人物、時(shí)間、事件和環(huán)境交代清楚。如“A Trip to Huangshan(黃山之旅)”的開(kāi)頭可以是：Last month, my family went to Huangshan by train.It took us ten hours to get there.What a long and tiring journey!We were tired but the beautiful scenery excited us.②.對(duì)于論述性的文章，可以在開(kāi)頭處先闡明自己的觀點(diǎn)，接著展開(kāi)進(jìn)一步的論述。如“The Time and the Money(時(shí)間和金錢(qián))” 的開(kāi)頭可以是：Most people say that money is more important than time.But I don’t think so.First, when money is used up, you can earn it back，but??

2.回憶性開(kāi)頭

在描述事件或游記類的文章中，采用回憶性的開(kāi)頭往往更能吸引人的眼球。這種類型的開(kāi)頭中通常含有描述自己心情或情緒的詞匯，如never for get_r(永遠(yuǎn)無(wú)法忘記)、remember(記得)、unfor gettable_r(難以忘懷的)、exciting(令人激動(dòng)的)、surprising(令人驚訝的)、sad(難過(guò)的)??如“A Trip to Huangshan(黃山之旅)”的開(kāi)頭還以這樣寫(xiě)：I will never forget my first trip to Huangshan.或It was really an unforgettable experience I had.3.疑問(wèn)性開(kāi)頭

在敘事類或論述性的文章中，都可采用疑問(wèn)型開(kāi)頭，這樣既可以吸引閱卷者的注意又容易抓住中心。如“Planting Trees(種樹(shù))”的開(kāi)頭可以是：Have you ever planted trees? Don’t you think planting trees is ??再如“Traveling Abroad(出國(guó)之旅)”的開(kāi)頭可以是：If you have an opportunity to travel abroad, why not consider Singapore?

4.倒敘式開(kāi)頭

在有的文章，特別是敘事類的文章中，可以采用倒敘的寫(xiě)作手法，先寫(xiě)出事件的結(jié)果，再陳述過(guò)程。如“Catching Thieves(捉賊)”的開(kāi)頭可以這樣寫(xiě)：I lay in bed in the hospital.I smiled at my friends even though my legs hurt.Do you want to know what happened to me? Let me tell you.It’s a ? story.文章的結(jié)尾沒(méi)有固定的模式，同學(xué)們可以根據(jù)表達(dá)主題的需要靈活創(chuàng)造。一般情況下，記敘文和說(shuō)明文經(jīng)常采用自然結(jié)尾的方法;但夾敘夾議和發(fā)表觀點(diǎn)類的文章則往往有結(jié)束語(yǔ)，以使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章結(jié)尾的形式也因文章類別和開(kāi)頭的風(fēng)格而靈活多變。

1.自然結(jié)尾，點(diǎn)明主題

隨著文章的結(jié)束，文章自然而然地結(jié)尾。如“Helping the Policeman(幫助警察)”的結(jié)尾可以是：The two children were praised by the police and they felt happy.再如“The Tortoise and the Hare(龜兔賽跑)” 的結(jié)尾可以是：When the hare got to the tree, the tortoise had already been there。

2.首尾呼應(yīng)，升華主題

在文章的結(jié)尾可以用含義較深的話點(diǎn)明主題，深化主題，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。如“I Love My Hometown(我愛(ài)家鄉(xiāng))”的結(jié)尾可以是：I love my hometown, and I am proud of it.3.反問(wèn)結(jié)尾，引起深思

這種方式的結(jié)尾雖然形式是問(wèn)句，但意義卻是肯定的，而且具有一定的強(qiáng)調(diào)作用，可引起他人的深思。如“Learning English can give us a lot of pleasure(學(xué)英語(yǔ)能為我們帶來(lái)許多樂(lè)趣)” 的結(jié)尾可以是：If we learn English well, we can ?Don’t you think learning English is great fun?

4.表達(dá)祝愿，闡述愿望

這種方式的結(jié)尾常出現(xiàn)在書(shū)信或演講稿的文體中，表示對(duì)他人的祝?；?qū)?lái)的展望等。如“A Letter to the Farmers(給農(nóng)民們的一封信)”的結(jié)尾可以是：I hope the farmers’ life will be better and better.另外，書(shū)信的結(jié)尾常有以下形式的祝福語(yǔ)：Best wishes;I wish you a merry Christmas and a happy new year;I wish you have a good time等。

文章的結(jié)尾沒(méi)有固定的模式，同學(xué)們可以根據(jù)表達(dá)主題的需要靈活創(chuàng)造。一般情況下，記敘文和說(shuō)明文經(jīng)常采用自然結(jié)尾的方法;但夾敘夾議和發(fā)表觀點(diǎn)類的文章則往往有結(jié)束語(yǔ)，以使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章結(jié)尾的形式也因文章類別和開(kāi)頭的風(fēng)格而靈活多變。

1.自然結(jié)尾，點(diǎn)明主題

隨著文章的結(jié)束，文章自然而然地結(jié)尾。如“Helping the Policeman(幫助警察)”的結(jié)尾可以是：The two children were praised by the police and they felt happy.再如“The Tortoise and the Hare(龜兔賽跑)” 的結(jié)尾可以是：When the hare got to the tree, the tortoise had already been there。

2.首尾呼應(yīng)，升華主題

在文章的結(jié)尾可以用含義較深的話點(diǎn)明主題，深化主題，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果。如“I Love My Hometown(我愛(ài)家鄉(xiāng))”的結(jié)尾可以是：I love my hometown, and I am proud of it.3.反問(wèn)結(jié)尾，引起深思

這種方式的結(jié)尾雖然形式是問(wèn)句，但意義卻是肯定的，而且具有一定的強(qiáng)調(diào)作用，可引起他人的深思。如“Learning English can give us a lot of pleasure(學(xué)英語(yǔ)能為我們帶來(lái)許多樂(lè)趣)” 的結(jié)尾可以是：If we learn English well, we can …Don’t you think learning English is great fun?

4.表達(dá)祝愿，闡述愿望

這種方式的結(jié)尾常出現(xiàn)在書(shū)信或演講稿的文體中，表示對(duì)他人的祝?；?qū)?lái)的展望等。如“A Letter to the Farmers(給農(nóng)民們的一封信)”的結(jié)尾可以是：I hope the farmers’ life will be better and better.另外，書(shū)信的結(jié)尾常有以下形式的祝福語(yǔ)：Best wishes;I wish you a merry Christmas and a happy new year;I wish you have a good time等。