第一篇：五年級下冊語文質(zhì)量分析大全

五年級下冊語文質(zhì)量分析

一、試卷分析語文是一門基礎(chǔ)性、工具性很強的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對五年級的學(xué)生的知識、能力、書寫習慣進行考察。從學(xué)生完成試卷的情況來看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識掌握較好，75%的同學(xué)是滿分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識，個別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練。第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿分，個別同學(xué)由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿分。這次考試作文失分較多，由于書寫不工整，作文素材雷同，缺少真情實感30分作文得分平均在25分。

二、存在的主要問題

1、語文基本功方面：試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯，病句修改練習失分較多，對要背誦的語段部分學(xué)生不能準確記憶。

2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習作方面：個別學(xué)生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現(xiàn)錯字、錯句情況嚴重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。4．學(xué)習習慣：監(jiān)考閱卷的過程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書寫習慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題，仔細思考。有丟題漏題現(xiàn)象。

三、1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)要學(xué)好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測和月考中，我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對小學(xué)生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察學(xué)生，設(shè)計了多樣的題型：形近字、多音字、近反義詞檢查學(xué)生的知識與能力?？疾榈淖?、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的。這些知識在學(xué)生的配套練與素質(zhì)練習中高頻率出現(xiàn)，仍有學(xué)生的失分較多。究其原因：①平時教學(xué)中課堂練習題的題量少而簡單，沒有達到訓(xùn)練的目的。②，復(fù)習作業(yè)布置不能分層安排，對基礎(chǔ)知識較差的同學(xué)沒有強化訓(xùn)練，提高學(xué)習的效率。要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，嘗試分層菜單式作業(yè)，力求讓不同層次的學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學(xué)生閱讀的能力還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但學(xué)生失分還是較多，經(jīng)分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學(xué)生的位置，教師講解過多，學(xué)生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學(xué)生閱讀與思考的時間不足，影響學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。所以以后的教學(xué)中還課堂給學(xué)生，引導(dǎo)自瀆自悟，讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，獲得個性化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟

3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感 從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文素材雷同，內(nèi)容的虛假，已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥，“作文打假”刻不容緩。學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。好的文學(xué)作品本身就是好的寫作典范，讀書可以在潛移默化中提高學(xué)生的作文水平。其次，教會學(xué)生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W(xué)生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

4、注重積累，提高語文素養(yǎng) 積累對提高學(xué)生的語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學(xué)會讀寫的前提。從試卷情況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記 語文教學(xué)必須采取語言積累和 語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。鼓勵寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報”提高學(xué)生的能力。

5、認真學(xué)習新課改理念，提高課堂效率，研究教學(xué)，上好每一節(jié)課。向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，提高對學(xué)生的管理。與家長溝通，做好后進生的轉(zhuǎn)差工作。使以后的教學(xué)邁上新臺階。

第二篇：五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識、閱讀積累、習作園地三方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度稍大，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一.本次期末考試，我班實際參考人數(shù)38人，平均分75分，整體情況不容樂觀。二.試卷分析：

本次期末試卷分為“口語交際”、“基礎(chǔ)知識”、“綜合性學(xué)習”、“閱讀平臺”、“習作園地”五大部分。題目整體分布基本合理，難度較大，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“四基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。

盡管試卷的第二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞、詞義，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。理解詞語這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。

2、根據(jù)平時積累填空

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內(nèi)容。

3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

4、習作園地，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一件自己親身經(jīng)歷的事來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如跑題，自己所寫內(nèi)容與要求完全沒有關(guān)系。思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進措施：

1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對性。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

第三篇：五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從識字寫字、積累運用、閱讀理解、語言表達四方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、本次期末考試，我班實際參考人數(shù)22人，平均分為78.68分，及格人數(shù)21人，及格率95.45%，優(yōu)秀人數(shù)6人，優(yōu)秀率27.27%。整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

二、試卷分析: 本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的總目標服務(wù)。能以課標的教學(xué)目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、識字、寫字

試卷中要考查的字音、字詞、都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。

2、積累、運用

這題補充詞語部分掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是字不會寫，改寫句子部分主要失分在用“驕傲”的兩種意思寫句子，大部分學(xué)生沒有理解驕傲有哪兩種含義，導(dǎo)致失分，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練。

3、閱讀理解

從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

4、語言表達

從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一個自己熟悉的人來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求運用學(xué)過的人物描寫方法把人物性格特點描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有個別人沒有審清楚作文要求，寫成了書中的英雄人物；大部分學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進措施：

1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對

教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對性。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

6、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀，閱讀題的失分率高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個性感悟。注重“得意”的同時，更注重“得言”。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

7、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。學(xué)生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴重。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力應(yīng)該是重中之重。

第四篇：五年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析

五年級下冊語文期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷分析

這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分，第一部分是積累運用，包括選擇題、連線題、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分閱讀，包括課外閱讀

（一）、課外閱讀

（二）；第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，做到“以生為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、取得成績

通過查閱試卷，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有：1.大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，使學(xué)生牢固掌握。學(xué)生的書寫有了很大提高，大多數(shù)學(xué)生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習能力有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看，積累運用和習作部分學(xué)生掌握還可以，閱讀失分較多。

（一）積累與運用

選擇題部分，失分不多，但錯的最多的是第2小題：下面的字，聲母為“sh”的一項是。正確選項是：C、瘦，但有的選A、搜或B、艘或D、嫂，錯誤的原因是含有“叟”的部件的字讀音混淆不清。第7小題：下面詞語中，感情色彩完全一致的一組是。正確答案是C、高歌 謙虛 堅強 低沉 精神飽滿，這題主要考察褒義詞和貶義詞的區(qū)分，但很多同學(xué)褒貶難分。第9小題，有學(xué)生沒能認真審題，“菊花昂首挺胸，豆芽似的花瓣緊緊簇擁在一起”這句話判斷成了動態(tài)描寫，其實是形狀描寫，故選錯。連線題大部分學(xué)生掌握比較好，有個別選錯。

把下列句子補充完整錯別字失分很多。13小題“路曼曼其修遠兮”中的“曼曼”寫成“漫漫”，“兮”也很多寫錯，15小題，“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”中的“賴”“剝”“蓮蓬”這幾個字錯誤率極高，這就給我們提了個醒，以后一定要強調(diào)再強調(diào)，突出易錯的字。

語言實踐題，“快期末考試了，你還在看世界杯球賽直播，這時你媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會怎樣和媽媽溝通呢？”此題正確思路應(yīng)該是告訴媽媽要勞逸結(jié)合，說服媽媽讓你看會兒電視，但很多同學(xué)直接寫“好的媽媽，我這就關(guān)電視去復(fù)習”，這不符合出題者意圖，還有部分同學(xué)沒有寫清和媽媽溝通的過程。

（二）閱讀

1、課外閱讀

（一）本題內(nèi)容相對簡單，學(xué)生錯得較多的是21題的說明方法，還有22題的畫線部分沒畫完整。

2、課外閱讀

（二）26題按要求改寫句子“沒有經(jīng)歷過荒原風雪兇猛襲擊的人，是不知道它的危險性的。”很多同學(xué)改成“難道沒有經(jīng)歷過荒原風雪兇猛襲擊的人，不知道它的危險性嗎？”這道改寫題用“怎么??呢？”這一句式的同學(xué)很少，說明教師可能在改寫句式的教學(xué)上重視還不夠。28題，很大一部分學(xué)生不知道往西轉(zhuǎn)北的方位，線段長度也沒按比例來畫。29題很多學(xué)生不能準確概括文章的主要內(nèi)容，概括主要內(nèi)容一直是學(xué)生的薄弱項，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注意加強訓(xùn)練。第二空當中“碰到的困難”很多學(xué)生都寫成回不了自己的家，不能準確寫出找不到病人的家。

四、改進措施

1．要繼續(xù)重視識字和積累。本次檢測，識字和積累部分錯別字問題嚴重，我們必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學(xué)的精細化入手，強化教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點指點學(xué)習方法；略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習。

4、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學(xué)生而影響了整個班級的成績。

第五篇：五年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文期中考試質(zhì)量分析

我們班學(xué)生全部參加考試，合格率52.63%，及格率84.21%?？偟膩碚f，本次考試成績不算理想，主要是優(yōu)秀生太少了，他們的成績考的不理想，逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

一、試卷題型分析

本次試卷題型分為：字詞、句子、課文、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀、習作幾個不同方面的知識。

二、學(xué)生考情分析(一)基礎(chǔ)知識部分

從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴格要求有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤。

第1題，根據(jù)拼音寫字成詞，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復(fù)習有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識。比如：盛譽，學(xué)生寫成了“聲譽”，暴露出學(xué)生的拼音能力，需要繼續(xù)加強練習。學(xué)生對“燥”和“躁”區(qū)分不開，需要注意平日對生字的掌握。

(二)閱讀部分

這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。失分較多的是用不但而且寫句子，其實學(xué)生都知道，只是有的同學(xué)語言組織不夠連貫，有的沒有審清題。所以平日上課時是要讓更多的學(xué)生張開口，并且訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。課外閱讀，失分相對較多，如給短文加題目，概括短文內(nèi)容等題做的很不好。學(xué)生理解不到位，有的學(xué)生態(tài)度也不端正。(三)習作部分

本次習作有一定的難度，要求介紹名人故事，并且寫出讀后感想。孩子們的作文內(nèi)容比較貧乏，語句不夠精煉，感受也不具體。

三、反思

通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了我在教學(xué)中的薄弱點，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進的問題。

1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。

進入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認真書寫。

2、粗心大意的毛病還存在。

四、采取措施：

1、從嚴要求每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個體差異，有的放矢的進行輔導(dǎo)和幫教。要做到六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導(dǎo)、多評價。

2、注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，從抓基礎(chǔ)知識入手，重視字詞教學(xué)，注重積累，從培養(yǎng)學(xué)習習慣入手，重視聽、說、讀、寫的習慣培養(yǎng)，精心設(shè)計一些拓展性的練習題，鍛煉學(xué)生的思維，開闊他們的視野，使學(xué)生能靈活運用所學(xué)的知識。

3、評價機制要鮮而活，發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，及時表揚鼓勵，幫助他們樹立學(xué)習的信心。充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種敢超的精神。

4、注重新舊知識的結(jié)合，體現(xiàn)知識間的相互聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生掌握相近知識的異同，并能在具體學(xué)習中區(qū)別清楚。

我將對自己的要求更高，進一步深鉆教材，準確把握重點，難點，知識點，考點，對學(xué)生的要求更嚴，扭轉(zhuǎn)學(xué)生懶散風氣，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改進工作中的不足，爭取使學(xué)生的成績普遍提高。