第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀與積累、寫(xiě)作三方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，知識(shí)的靈活性適度，題量和難度適中，且知識(shí)的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一.從本試卷的答卷總體情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤！

二.試卷分析:

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀與積累”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）重能力，包括識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力。（3）重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過(guò)程中所出的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字詞、改寫(xiě)句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、語(yǔ)文實(shí)踐，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。改寫(xiě)句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時(shí)要求未看清，答非所問(wèn)。按課文內(nèi)容填空，能補(bǔ)充出來(lái)，但有錯(cuò)別字的存在，因而造成失分。

2、語(yǔ)文實(shí)踐

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會(huì)背，但字不會(huì)寫(xiě)，失誤的原因在于平時(shí)忽略了這一方面的內(nèi)容。

3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。

對(duì)于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對(duì)短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對(duì)中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大閱讀量才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。

4、習(xí)作，從學(xué)生答卷情況來(lái)看，有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一位自己最熟悉的人來(lái)寫(xiě)；二是多數(shù)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語(yǔ)句通順，能按要求把人物形象描述出來(lái)；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書(shū)寫(xiě)工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問(wèn)題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進(jìn)措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對(duì)性。

3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

2011—2012學(xué)年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

一、試題評(píng)價(jià)

本次測(cè)試試題難度不大，題量合適，以教材為考試大綱，體現(xiàn)了學(xué)生平時(shí)積累的重要性，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)才是教學(xué)的目的。

二、卷面及答題情況分析

從整份卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查詞語(yǔ)運(yùn)用和閱讀部分失分較多。

本次參考人數(shù)394人，98%的學(xué)生都能做到卷面清潔，不亂涂亂畫(huà)，只有2%的學(xué)生試卷留置大片空白，沒(méi)有寫(xiě)完試卷。

三、存在問(wèn)題

1、漢字書(shū)寫(xiě)情況令人擔(dān)憂(yōu)，雖然到了五年級(jí)，可學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)情況卻不盡人意，多數(shù)學(xué)生在答卷時(shí)只為應(yīng)付考試的答案，并不在意字寫(xiě)得如何，比如：第一大題是抄寫(xiě)，卻只有86%的學(xué)生能按要求抄寫(xiě)，做到行款整齊，格式規(guī)范，字跡工整，剩下的14%的學(xué)生有的忘了空兩行，有的忘了寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有的甚至抄錯(cuò)了字。

2、詞語(yǔ)記憶不牢固，第二大題中有一小題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，很多學(xué)生記模糊，不是少“胳膊”就是“少腿”了，比如：把“派遣”的“遣”多寫(xiě)了一點(diǎn)，“抵御”的“御”又少寫(xiě)了中間部分的撇等等，批改這些學(xué)生的試卷，我們扣分扣得都有些心疼了。

3、閱讀理解能力急需加強(qiáng)，第四題是閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。這題的失分比較嚴(yán)重，滿(mǎn)分是22分，只有34%的學(xué)生能答到18分以上，1、其中難點(diǎn)是寫(xiě)出詞語(yǔ)“咀嚼”和“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”在文中的意思，多數(shù)學(xué)生理解方向都不對(duì)，不懂得放到文中怎么理解，有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫(xiě)出來(lái)，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分。

2、部分學(xué)

3、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；

4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀(guān)題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談

體會(huì)兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì)，造成失分嚴(yán)重。

第八題寫(xiě)作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是一件令我開(kāi)心的事，寫(xiě)一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事，根據(jù)題意，運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫(xiě)作方法把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。從提示來(lái)看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫(xiě)的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)?？疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，是否能有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實(shí)感。在批改過(guò)程中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷同卷，該題滿(mǎn)分是30分，平均得分為21分，有53%的學(xué)生能拿24分以上，大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫(xiě)自己經(jīng)歷的故事，語(yǔ)句通順，會(huì)用好詞好句，流露真情實(shí)感，詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問(wèn)題：

1、部分學(xué)生審題不慎，只是寫(xiě)了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；

2、部分學(xué)生敘事過(guò)程不夠具體，不會(huì)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)；

3、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

二、教學(xué)建議

為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。

對(duì)此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。

小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議：第一，多進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，做到“聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語(yǔ)文書(shū)中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫(xiě)的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫(xiě)的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運(yùn)用。第三，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫(xiě)字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ)，要從筆畫(huà)結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力，做到“讀寫(xiě)相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來(lái)失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書(shū)》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會(huì)文章的思想感情等；二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力；三是體會(huì)課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)

概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。

4、加強(qiáng)作文研究，提高寫(xiě)作能力。

卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn)：

第一，立足教材，落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，落實(shí)抓好教材中的“小練筆”，如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。

第二，重視積累，以讀促寫(xiě)。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，體現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”，為寫(xiě)作積累素材，努力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

第三，加強(qiáng)指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例，才會(huì)有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫(xiě)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步，教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

鳳城中心校（東關(guān)片）五年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

在座的領(lǐng)導(dǎo)和五年級(jí)語(yǔ)文教師，大家上午好！習(xí)習(xí)夏炎，正是小麥?zhǔn)崭畹募竟?jié)，我們坐在一起共同研討五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)，這是一個(gè)幸事，是鳳城教育的希望。開(kāi)學(xué)初，中心校校長(zhǎng)王四海同志領(lǐng)導(dǎo)的布置要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，特別是四、五、六年級(jí)，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)非常重視。王國(guó)林校長(zhǎng)親臨各校聽(tīng)課，抓“三公開(kāi)”教研，一步一個(gè)腳印抓落實(shí)，務(wù)實(shí)不務(wù)虛，特別是陽(yáng)城縣開(kāi)展“讀、寫(xiě)、說(shuō)”系列活動(dòng)中，我中心校下發(fā)了各種讀寫(xiě)說(shuō)落實(shí)計(jì)劃，目標(biāo)非常明確，為我們?cè)谙旅骈_(kāi)展教學(xué)工作指明了方向。9號(hào)組織全鎮(zhèn)四、五、六年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)考，10號(hào)進(jìn)行閱卷，12號(hào)讓全科教師根據(jù)成績(jī)寫(xiě)反思、今后的努力方向。13號(hào)上午在一起我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，規(guī)劃下三周的具體措施，希望大家踴躍發(fā)言，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，再接再勵(lì)創(chuàng)輝煌。

目前，我中心校五年級(jí)16校，19個(gè)班。從這次語(yǔ)文試卷上看，學(xué)生基礎(chǔ)題完成的比較好，閱讀題能夠針對(duì)問(wèn)題用心作答，作文部分絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真審題，針對(duì)要求完成習(xí)作，而且可喜的是有一部分同學(xué)的習(xí)作主題突出，語(yǔ)言很有特點(diǎn)。不過(guò)存的比較突出的問(wèn)題是，書(shū)寫(xiě)水平亟待提高。

考在前三名的學(xué)校為漢上學(xué)校、陽(yáng)高泉學(xué)校、岳莊學(xué)校；考在后三名的學(xué)校為尹莊學(xué)校、北安陽(yáng)學(xué)校、東關(guān)學(xué)校1班；

考在前三分之一的學(xué)校為漢上、陽(yáng)高泉、岳莊、南安陽(yáng)、下芹、石家莊；

考在后三分之一的班級(jí)為尹莊校、北安陽(yáng)校、東關(guān)校1班、水村校2班、后則腰校、下孔校2班；

總分相差較大的為尹莊校，學(xué)科得分與漢上相差21.52分；

均分相差較大的為尹莊校，與漢上相差22.82分； 及格率相差較大的為尹莊校，與漢上100%相差25%； 反思知不足，下面發(fā)言。

1、先由東關(guān)、北安陽(yáng)、后則腰、南安陽(yáng)、尹莊的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單講一下自己全校的情況及今后抓的辦法。

2、考在前三分之一的交流做法及今后的措施：

3、考在后三分之一的談教學(xué)存在的不足及今后的措施：

老師們，今天我們五年級(jí)語(yǔ)文教師分析到位，措施也合理，希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1.狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

2.強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

3.積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。4.培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練

說(shuō)的不好，請(qǐng)大家批評(píng)斧正。但為了一個(gè)總目標(biāo)，鳳城教育的明天，我們共同出力流汗。鳳城中心校（東關(guān)片）五年級(jí)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

在座的領(lǐng)導(dǎo)和五年級(jí)數(shù)學(xué)教師，大家上午好，習(xí)習(xí)夏炎，正是小麥?zhǔn)崭畹募竟?jié)，我們坐在一起共同研討五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，這是一個(gè)幸事，是鳳城教育的希望。開(kāi)學(xué)初，中心校校長(zhǎng)王四海親自布置要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，特別是四、五、六年級(jí)，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)非常重視。王國(guó)林校長(zhǎng)親臨各校聽(tīng)課，抓“三公開(kāi)”教研，一步一個(gè)腳印抓落實(shí)，務(wù)實(shí)不務(wù)虛，目標(biāo)非常明確，為我們?cè)谙旅骈_(kāi)展教學(xué)工作指明了方向。9號(hào)組織全鎮(zhèn)四、五、六年級(jí)進(jìn)行統(tǒng)考，10號(hào)進(jìn)行閱卷，12號(hào)讓全科教師根據(jù)成績(jī)寫(xiě)反思、今后的努力方向。13號(hào)下午在一起我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，規(guī)劃下三周的具體措施，希望大家踴躍發(fā)言，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服缺點(diǎn)，再接再勵(lì)創(chuàng)輝煌。

目前，我中心校五年級(jí)16校，19個(gè)班。從試卷上看，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，表現(xiàn)在畫(huà)一畫(huà)及實(shí)踐探究題 ；沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算題抄錯(cuò)題。

考在前三名的學(xué)校為漢上學(xué)校、上芹學(xué)校、下芹學(xué)校；考在后三名的學(xué)校為北安陽(yáng)學(xué)校、后則腰學(xué)校、岳莊學(xué)校；

考在前三分之一的學(xué)校為漢上、上芹、下芹、水村1班、石家莊、陽(yáng)高泉；

考在后三分之一的班級(jí)為下孔2班、下孔1班、坪頭、岳莊、后則腰、北安陽(yáng)；

總分相差較大的為北安陽(yáng)校，學(xué)科得分與漢上相差35.91分； 均分相差較大的為北安陽(yáng)校，與漢上94.75相差34.97分； 及格率相差較大的為北安陽(yáng)校，相差44.83%； 反思知不足，下面發(fā)言。

4、先由東關(guān)、北安陽(yáng)、后則腰、南安陽(yáng)、尹莊的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)單講一下自己全校的情況及今后抓的辦法。

5、考在前三分之一的交流做法及今后的措施：

6、考在后三分之一的談教學(xué)存在的不足及今后的措施： 老師們，今天我們五年級(jí)數(shù)學(xué)教師分析到位，措施也合理，希望大家做到以下幾點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

說(shuō)的不好，請(qǐng)大家批評(píng)斧正。但為了一個(gè)總目標(biāo)，鳳城教育的明天，我們共同出力流汗。

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文質(zhì)量分析

2014——2015學(xué)第一學(xué)期

期末測(cè)試語(yǔ)文質(zhì)量分析

五 年 組

2015年1月

語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、基本情況：

五年組在籍人數(shù)為38人，參加本次考試37人。成績(jī)?nèi)缦拢嚎偡郑?353.5 分，平均分：90.64分，及格率：100%，優(yōu)生：27人，優(yōu)生率：72.97%，差生率為0。

二、本學(xué)期確定的教研課題及達(dá)標(biāo)情況：

本學(xué)期制定的教研課題是從培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)入手，提高語(yǔ)文課堂有效性。達(dá)標(biāo)情況：學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，課堂的實(shí)效性有所提高。學(xué)生成績(jī)有明顯提高。

三、卷面分析： １、取得的成績(jī)：

（1）第一大題第1小題是看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，正確率87.3%。

（2）第2小題給下列加點(diǎn)的字注音：有部分學(xué)生因?yàn)轳R虎出現(xiàn)錯(cuò)誤，大多數(shù)學(xué)生全部正確。正確率72.5%。

（3）第二大題第1小題名言、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)填空。因?yàn)槭菚?shū)上語(yǔ)文七色光中的原題，學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練到位，所以正確率達(dá)89%。

（4）第二大題第3小題請(qǐng)你寫(xiě)一句表達(dá)慈母情的詩(shī)句或名言，是書(shū)上日積月累中內(nèi)容，因?yàn)槠綍r(shí)要求學(xué)生會(huì)背會(huì)默寫(xiě)，學(xué)生記得熟，背得牢，掌握較好，正確率較高，達(dá)82%。

（5）第三大題閱讀第1小題是找中心句，學(xué)生在平時(shí)閱讀課文時(shí)訓(xùn)練比較多，此題丟分不多，正確率76.3%。

2、存在的問(wèn)題及原因：

（1）第一大題第3小題：辨字組詞。學(xué)生的拓展思維能力較弱，組詞經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)字，或者混淆出現(xiàn)組詞錯(cuò)誤。尤其是“釣”字和“鉤”字，錯(cuò)誤率：23.8%。

（2）第二大題第2小題：把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。都是關(guān)于動(dòng)物的四字詞語(yǔ)，有個(gè)別同學(xué)平時(shí)積累不夠，加上這部分內(nèi)容并不是本冊(cè)書(shū)中的，所以造成丟分。錯(cuò)誤率28%。

（3）第四大題閱讀第3小題有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有按照題意找出文章中所有的關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，答案缺少，造成丟分，錯(cuò)誤率12%。

（4）第4小題畫(huà)出文中的反問(wèn)句，并把它改成陳述句。是考察學(xué)生邏輯思維能力，組織語(yǔ)言的能力，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，造成丟分，錯(cuò)誤率23%。

四、教學(xué)管理反思：

通過(guò)對(duì)此次考試質(zhì)量分析，我對(duì)以往的教學(xué)有著深刻的反思，促使我對(duì)今后的教學(xué)有以下思考：

１、應(yīng)重視知識(shí)的獲得過(guò)程。

任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通知操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)，形成能力，只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三，靈活運(yùn)用的水平。

２、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體

如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是每位教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，我們應(yīng)該從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，多

與學(xué)生溝通，消除他們的心理障礙；幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

五、下步策略

1、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

2、要加強(qiáng)字詞句的強(qiáng)記訓(xùn)練，利用早讀，午自習(xí)等時(shí)間，熟讀成誦。另外還要拓寬課外知識(shí)面，多閱讀，多積累，創(chuàng)建小小圖書(shū)屋，進(jìn)行一些讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，手抄報(bào)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，把字詞基礎(chǔ)與閱讀積累結(jié)合到一起，從而達(dá)到提高語(yǔ)文成績(jī)的目的。

3、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).4、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

五年級(jí)下學(xué)期的語(yǔ)文期末水平測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析。從學(xué)生考試的基本情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握不夠好，平時(shí)的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔(dān)憂(yōu)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。

一、全鄉(xiāng)考試情況成績(jī)分析

這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優(yōu)秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。

二、試卷結(jié)構(gòu)分析：

本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了四大題型：基礎(chǔ)積累、綜合實(shí)踐、閱讀理解、習(xí)作。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫(xiě)、補(bǔ)充等方面進(jìn)行考查。

2、強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的積累運(yùn)用。

3、閱讀重態(tài)度與情感考查。

4、綜合實(shí)踐是猜字謎。

5、習(xí)作注重生活性與實(shí)用性。

本次習(xí)作是寫(xiě)篇讀后感。

三、考生答題分析：

1、基礎(chǔ)積累。

這個(gè)題型包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、找錯(cuò)別字、按課文內(nèi)容填空等。我覺(jué)得還是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)生讀書(shū)比較透徹，教師強(qiáng)化比較到位，教學(xué)反思《五年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析》。

2、綜合實(shí)踐

這題是猜字謎，很多學(xué)生猜不出，或者是亂寫(xiě)理由，所以做的比較差。

3、閱讀理解。

課內(nèi)閱讀整體來(lái)看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時(shí)較少接觸，加之學(xué)生不能結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行分析，所以，此題出錯(cuò)率較高。

4、習(xí)作。

寫(xiě)一篇讀后感，這個(gè)作文，雖然在本冊(cè)書(shū)中學(xué)過(guò)，但是學(xué)生掌握的不夠好，沒(méi)有把讀后感的“感”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，所以得分較低，作文達(dá)到優(yōu)秀的只有12人。

四、考生存在的不足：

從學(xué)生做題的整體情況來(lái)看，學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)掌握的相對(duì)較好，而課外積累則不容樂(lè)觀(guān)，學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。

對(duì)于閱讀教學(xué)，語(yǔ)文教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的積極性，還沒(méi)有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)也就沒(méi)有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒(méi)有形成一種可行的檢測(cè)手段，對(duì)學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài)，檢測(cè)跟不上，閱讀就會(huì)自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位，沒(méi)有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練，學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，學(xué)生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時(shí)候，又成了大海撈針，不知從何下手。

五、教學(xué)整改措施：

1、嚴(yán)格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，確保學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整。對(duì)于字音、字形的識(shí)記，要強(qiáng)化訓(xùn)練，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格把關(guān)。

2、在語(yǔ)文教學(xué)中注意積累、感悟和運(yùn)用。多閱讀，巧訓(xùn)練，感受語(yǔ)言的豐富性，形象性，體會(huì)不同的表達(dá)效果，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，運(yùn)用語(yǔ)文。

3、要樹(shù)立語(yǔ)文觀(guān)。立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)的補(bǔ)充。

4、在作文教學(xué)方面，注重引導(dǎo)學(xué)生多觀(guān)察生活，體驗(yàn)生活，留心生活，多讀書(shū)，勤做讀書(shū)筆記，寫(xiě)日記，多進(jìn)行必要的知識(shí)儲(chǔ)備。只有積累了大量的寫(xiě)作素材，才能寫(xiě)出好的作文。