第一篇：五年級語文質(zhì)量分析

五年級語文期中考試分析與反思

本次期中考試測試題靈活多樣，但都以基礎(chǔ)知識為主。從字到詞，詞到句，句到段，段到篇，層層遞進，嚴(yán)格考核了學(xué)生對積累知識的靈活運用的程度以及對教師的一個評估。

從卷面的答題來看，學(xué)生丟分最多的是對句子的形式運用和理解，以及閱讀和寫作。這三方面都是教學(xué)的重點和難點。從這次考試學(xué)生的表現(xiàn)來看暴露出了教師很多教學(xué)中的薄弱點，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了許多急待改進的問題。

第一，句型運用和理解講解不夠透徹，雖然在平時作業(yè)和練習(xí)中訓(xùn)練，但是學(xué)生還是不能很好的掌握，因此在今后的教學(xué)中要以簡單易懂的方式講解句型變換內(nèi)容，要實行多講多練的教學(xué)方針。

第二，閱讀部分，成績差的同學(xué)大都得分不多，這說明同學(xué)們對課堂知識還未掌握。今后在教學(xué)中要多引導(dǎo)，多調(diào)動，多顧及差生，激發(fā)他們的積極性。鼓勵他們在課堂上多動腦，多動口。第三，習(xí)作是最令人頭疼的，這次習(xí)作不難，可就是有寫離題的。原因是沒有理解習(xí)作要求。有些同學(xué)粗心審題不夠，有些真是不知從何下手。改進措施：

1、注重自身業(yè)務(wù)知識水平的提高認(rèn)真鉆教材，精心備課。找中教材的知識點。努力提高40分鐘課堂效果，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識。

2、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，平時多觀察，多說。不厭其煩的進行糾正說教。逐步培養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，書寫習(xí)慣，閱讀作文習(xí)慣。

3、耐心做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，發(fā)揮班長組長的特長，監(jiān)督做好班里“一幫一”工作，使優(yōu)生幫助差生落到實處，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

總之，我將在下半學(xué)期對自己的要求更高，對學(xué)生的要求更嚴(yán)，繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改正工作中的不足。使學(xué)生考出滿意的成績，給家長，也給老師一份滿意的答卷。

第二篇：五年級語文質(zhì)量分析

五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從基礎(chǔ)知識、閱讀與積累、寫作三方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進行分析，以更好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一.從本試卷的答卷總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！

二.試卷分析:

本次期末試卷分為“基礎(chǔ)知識”、“閱讀與積累”、“習(xí)作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但部分學(xué)生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字詞、改寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空、語文實踐，都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學(xué)失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。按課文內(nèi)容填空，能補充出來，但有錯別字的存在，因而造成失分。

2、語文實踐

這題部分同學(xué)掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于平時忽略了這一方面的內(nèi)容。

3、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力（分課內(nèi)和課外兩部分）。

對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

4、習(xí)作，從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求，選擇一位自己最熟悉的人來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達(dá)清楚，語句通順，能按要求把人物形象描述出來；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍；語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進措施：

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)常化，要有針對性。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進專業(yè)發(fā)展。

第三篇：五年級語文質(zhì)量分析

2011—2012學(xué)年小學(xué)五年級語文期末考試質(zhì)量分析

一、試題評價

本次測試試題難度不大，題量合適，以教材為考試大綱，體現(xiàn)了學(xué)生平時積累的重要性，聯(lián)系生活實際運用所學(xué)的知識才是教學(xué)的目的。

二、卷面及答題情況分析

從整份卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，考查詞語運用和閱讀部分失分較多。

本次參考人數(shù)394人，98%的學(xué)生都能做到卷面清潔，不亂涂亂畫，只有2%的學(xué)生試卷留置大片空白，沒有寫完試卷。

三、存在問題

1、漢字書寫情況令人擔(dān)憂，雖然到了五年級，可學(xué)生們的書寫情況卻不盡人意，多數(shù)學(xué)生在答卷時只為應(yīng)付考試的答案，并不在意字寫得如何，比如：第一大題是抄寫，卻只有86%的學(xué)生能按要求抄寫，做到行款整齊，格式規(guī)范，字跡工整，剩下的14%的學(xué)生有的忘了空兩行，有的忘了寫標(biāo)點符號，還有的甚至抄錯了字。

2、詞語記憶不牢固，第二大題中有一小題是看拼音寫詞語，很多學(xué)生記模糊，不是少“胳膊”就是“少腿”了，比如：把“派遣”的“遣”多寫了一點，“抵御”的“御”又少寫了中間部分的撇等等，批改這些學(xué)生的試卷，我們扣分扣得都有些心疼了。

3、閱讀理解能力急需加強，第四題是閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀，這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。這題的失分比較嚴(yán)重，滿分是22分，只有34%的學(xué)生能答到18分以上，1、其中難點是寫出詞語“咀嚼”和“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”在文中的意思，多數(shù)學(xué)生理解方向都不對，不懂得放到文中怎么理解，有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出來，只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句，導(dǎo)致扣分。

2、部分學(xué)

3、個別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題；

4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思，導(dǎo)致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談

體會兩題都感悟不深，理解不到位，有部分不會聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會，造成失分嚴(yán)重。

第八題寫作能力檢測。這次習(xí)作其實是一件令我開心的事，寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事，根據(jù)題意，運用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實感。從提示來看，這次習(xí)作的要求并不高，學(xué)生明白題意，不難下筆，寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫?？疾榱藢W(xué)生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內(nèi)容是否具體，是否有一定的真情實感。在批改過程中沒有發(fā)現(xiàn)雷同卷，該題滿分是30分，平均得分為21分，有53%的學(xué)生能拿24分以上，大部分學(xué)生能符合題意，能具體地寫自己經(jīng)歷的故事，語句通順，會用好詞好句，流露真情實感，詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題：

1、部分學(xué)生審題不慎，只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事，欠缺感悟；

2、部分學(xué)生敘事過程不夠具體，不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行細(xì)節(jié)描寫；

3、個別學(xué)生錯別字較多，語句不通順，詞不達(dá)意，導(dǎo)致失分較多。

二、教學(xué)建議

為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，針對本次的考試情況，結(jié)合當(dāng)前的課改精神，提出如下教學(xué)建議，僅供教師參考：

1、堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)語文素養(yǎng)。

語文是一門綜合性很強的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使之具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學(xué)生進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格，尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，堅持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等，以促進其全面發(fā)展方面。

2、立足課堂教學(xué)，抓好語文基礎(chǔ)。

本次考試中，基礎(chǔ)知識部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得較好。

對此我們不能松懈，注重基本技能的訓(xùn)練，在課堂教學(xué)加強語言文字的訓(xùn)練，在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對字、詞、句、段等知識點的過關(guān)。

小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育，對于基礎(chǔ)知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學(xué)中實施以下三點建議：第一，多進行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，聽后還要讓學(xué)生學(xué)會復(fù)述，做到“聽說相結(jié)合”。第二，多閱讀、背誦語文書中的精彩句段，讀準(zhǔn)字音、讀通文意，特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān)，日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上，應(yīng)結(jié)合生活，靈活運用。第三，加強指導(dǎo)學(xué)生正確書寫，在識字教學(xué)中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習(xí)，注意形近字的辨析，對于要求掌握的生字、詞語，要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的能力，做到“讀寫相結(jié)合”，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

3、課內(nèi)課外結(jié)合，提高閱讀能力。

閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高，有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性，鉆研教材是首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課，深入研究教材，而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》，要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題，讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時的教學(xué)內(nèi)容得到落實。

精讀課的教學(xué)，教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力：一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，如把握中心，體會文章的思想感情等；二是理解重點詞句含義的能力；三是體會課文的表達(dá)方法（結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá)）；四是培養(yǎng)

概括歸納能力，如概括主要內(nèi)容、段意；五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力，就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué)，老師要學(xué)會放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀，在教師精心設(shè)計的導(dǎo)讀題練習(xí)中，加強感悟，加強體驗，深入語言材料，理解作品內(nèi)涵。

4、加強作文研究，提高寫作能力。

卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文，有部分學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)；但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢？這是一個值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點：

第一，立足教材，落實練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分利用生活中的練筆機會，落實抓好教材中的“小練筆”，如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習(xí)作，學(xué)生的習(xí)作能力一定會提高。

第二，重視積累，以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動，如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”，第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等，課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累，對名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦，還要指導(dǎo)學(xué)生運用，體現(xiàn)“以讀促寫”，為寫作積累素材，努力提高學(xué)生的寫作水平。

第三，加強指導(dǎo)，授之以漁。作文教學(xué)中，高年段語文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫，教會學(xué)生學(xué)會選取典型事例，才會有所創(chuàng)新。再者，應(yīng)加強細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進步，教師應(yīng)該馬上給予表揚、鼓勵，使作文成為學(xué)生的精神家園，成為自己人生的“史記”。

第四篇：五年級語文質(zhì)量分析

鳳城中心校（東關(guān)片）五年級語文質(zhì)量分析

在座的領(lǐng)導(dǎo)和五年級語文教師，大家上午好！習(xí)習(xí)夏炎，正是小麥?zhǔn)崭畹募竟?jié)，我們坐在一起共同研討五年級語文教學(xué)成績，這是一個幸事，是鳳城教育的希望。開學(xué)初，中心校校長王四海同志領(lǐng)導(dǎo)的布置要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，特別是四、五、六年級，說明領(lǐng)導(dǎo)非常重視。王國林校長親臨各校聽課，抓“三公開”教研，一步一個腳印抓落實，務(wù)實不務(wù)虛，特別是陽城縣開展“讀、寫、說”系列活動中，我中心校下發(fā)了各種讀寫說落實計劃，目標(biāo)非常明確，為我們在下面開展教學(xué)工作指明了方向。9號組織全鎮(zhèn)四、五、六年級進行統(tǒng)考，10號進行閱卷，12號讓全科教師根據(jù)成績寫反思、今后的努力方向。13號上午在一起我們?nèi)￠L補短，規(guī)劃下三周的具體措施，希望大家踴躍發(fā)言，發(fā)揚成績，克服缺點，再接再勵創(chuàng)輝煌。

目前，我中心校五年級16校，19個班。從這次語文試卷上看，學(xué)生基礎(chǔ)題完成的比較好，閱讀題能夠針對問題用心作答，作文部分絕大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真審題，針對要求完成習(xí)作，而且可喜的是有一部分同學(xué)的習(xí)作主題突出，語言很有特點。不過存的比較突出的問題是，書寫水平亟待提高。

考在前三名的學(xué)校為漢上學(xué)校、陽高泉學(xué)校、岳莊學(xué)校；考在后三名的學(xué)校為尹莊學(xué)校、北安陽學(xué)校、東關(guān)學(xué)校1班；

考在前三分之一的學(xué)校為漢上、陽高泉、岳莊、南安陽、下芹、石家莊；

考在后三分之一的班級為尹莊校、北安陽校、東關(guān)校1班、水村校2班、后則腰校、下孔校2班；

總分相差較大的為尹莊校，學(xué)科得分與漢上相差21.52分；

均分相差較大的為尹莊校，與漢上相差22.82分； 及格率相差較大的為尹莊校，與漢上100%相差25%； 反思知不足，下面發(fā)言。

1、先由東關(guān)、北安陽、后則腰、南安陽、尹莊的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簡單講一下自己全校的情況及今后抓的辦法。

2、考在前三分之一的交流做法及今后的措施：

3、考在后三分之一的談教學(xué)存在的不足及今后的措施：

老師們，今天我們五年級語文教師分析到位，措施也合理，希望大家做到以下幾點：

1.狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識

2.強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

3.積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。4.培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練

說的不好，請大家批評斧正。但為了一個總目標(biāo)，鳳城教育的明天，我們共同出力流汗。鳳城中心校（東關(guān)片）五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

在座的領(lǐng)導(dǎo)和五年級數(shù)學(xué)教師，大家上午好，習(xí)習(xí)夏炎，正是小麥?zhǔn)崭畹募竟?jié)，我們坐在一起共同研討五年級數(shù)學(xué)教學(xué)成績，這是一個幸事，是鳳城教育的希望。開學(xué)初，中心校校長王四海親自布置要狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，特別是四、五、六年級，說明領(lǐng)導(dǎo)非常重視。王國林校長親臨各校聽課，抓“三公開”教研，一步一個腳印抓落實，務(wù)實不務(wù)虛，目標(biāo)非常明確，為我們在下面開展教學(xué)工作指明了方向。9號組織全鎮(zhèn)四、五、六年級進行統(tǒng)考，10號進行閱卷，12號讓全科教師根據(jù)成績寫反思、今后的努力方向。13號下午在一起我們?nèi)￠L補短，規(guī)劃下三周的具體措施，希望大家踴躍發(fā)言，發(fā)揚成績，克服缺點，再接再勵創(chuàng)輝煌。

目前，我中心校五年級16校，19個班。從試卷上看，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；綜合運用知識的能力較弱，表現(xiàn)在畫一畫及實踐探究題 ；沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算題抄錯題。

考在前三名的學(xué)校為漢上學(xué)校、上芹學(xué)校、下芹學(xué)校；考在后三名的學(xué)校為北安陽學(xué)校、后則腰學(xué)校、岳莊學(xué)校；

考在前三分之一的學(xué)校為漢上、上芹、下芹、水村1班、石家莊、陽高泉；

考在后三分之一的班級為下孔2班、下孔1班、坪頭、岳莊、后則腰、北安陽；

總分相差較大的為北安陽校，學(xué)科得分與漢上相差35.91分； 均分相差較大的為北安陽校，與漢上94.75相差34.97分； 及格率相差較大的為北安陽校，相差44.83%； 反思知不足，下面發(fā)言。

4、先由東關(guān)、北安陽、后則腰、南安陽、尹莊的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)簡單講一下自己全校的情況及今后抓的辦法。

5、考在前三分之一的交流做法及今后的措施：

6、考在后三分之一的談教學(xué)存在的不足及今后的措施： 老師們，今天我們五年級數(shù)學(xué)教師分析到位，措施也合理，希望大家做到以下幾點：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。

說的不好，請大家批評斧正。但為了一個總目標(biāo)，鳳城教育的明天，我們共同出力流汗。

第五篇：五年級語文期中考試質(zhì)量分析

五年級語文質(zhì)量分析

時光荏苒，歲月如梭，2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中檢測已圓滿結(jié)束。我們知道，質(zhì)量分析報告的目的是為了解學(xué)習(xí)情況、掌握知識的程度，尋找差距，更好地進步，從而使教學(xué)工作上一個新臺階，現(xiàn)將本次考試情況分析如下：

一、基本情況

本次考試共有20人參加，其中平均分74.43分，及格人數(shù)17人，及格率85％，良好17人，良好率85％，優(yōu)秀10人，優(yōu)秀率50％，特優(yōu)0人，特優(yōu)率0％，在全南關(guān)中心校排名倒數(shù)第一。與排名第一的道美小學(xué)相比平均分相差7.37分，及格率相差15個百分點，良好率相差5.82個百分點，優(yōu)秀率相差14.29個百分點，特優(yōu)率相差15.31個百分點。由此可見，我們的各方面都有很大的差距，其中及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率相差較大，所以，我們的成績?nèi)粢兴嵘?，除了要提高全班學(xué)生的整體水平外，還要注意突優(yōu)轉(zhuǎn)差，讓優(yōu)秀的更優(yōu)秀，讓成績較弱的學(xué)生也有不斷的進步。

二、試卷分析

這次語文試卷測試的內(nèi)容全面，難易也適度，重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性，課內(nèi)外適度延伸，能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握的情況。

試題大致可以分為三部分：第一部分是積累運用，包括看拼音寫詞語、組詞、選擇正確的生字或拼音、不全詞語、按要求寫句子、根據(jù)課文內(nèi)容填空；第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀《金蟬脫殼》課文節(jié)選和課外閱讀《讀磨腦子的書》；第三部分是習(xí)作園地。從總體情況上看，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，促進全面發(fā)展。

三、考試效果分析

第一部分是積累運用，共6小題：

第1小題，根據(jù)提供的情景填上合適的詞語。大部分同學(xué)都能根據(jù)所給拼音寫出漢字，只有兩名學(xué)生由于基礎(chǔ)知識不過關(guān)，寫出了錯別字，例如詞語“鍛煉”他們兩人就都寫錯了。

第2小題，根據(jù)字的音、形、義組詞，共3組。

第1組字，多音字“蒙”的兩個讀音“mēng”和“méng”分別組詞，有一名學(xué)生第一個讀音組詞出現(xiàn)了錯誤，而有85％的學(xué)生第二個讀音組詞出了錯，其中有13名學(xué)生是因為與讀音“měng”混淆了，有四名學(xué)生是組詞組成了人名“逢蒙”。

第二組字，形近字“慮”和“虛”組詞，共有9個人出錯，其中“慮”組詞錯誤的有4人，“虛”組詞錯誤的有5人，大多是因為不能準(zhǔn)確的區(qū)分這兩個字而錯，例如組詞“無憂無虛”、“過慮”，有一個學(xué)生是因為組的詞語中出現(xiàn)了一個錯字而錯。

第三組字，“疾”在詞語中的意思是“病”和“痛苦”時詞語，共有15人出錯，大多是因為不能準(zhǔn)確的理解字在詞語中的意思而出錯，意思是“痛苦”講的哪兒，大多學(xué)生的組詞是“疾痛”。

第3小題，選擇正確答案在下面畫橫線，共有6個詞語，其中詞語“酷似”中“似”選擇正確的讀音有4人出錯，詞語“蒼勁”中“勁”選擇正確的讀音有9人出錯，這個是由于在上課過程中沒能講到。其余4個詞語掌握的較好。

以上的三道小題都是基礎(chǔ)知識，學(xué)生們應(yīng)該是不會有什么問題的，之所以會出錯是由于老師在上課過程中沒能落實到位，總以為他們會了就不再去強調(diào)了，在復(fù)習(xí)的時候也沒能提到，所以他們會有知識的遺忘，以后在上課時一定把學(xué)生們該掌握的知識嚴(yán)嚴(yán)格格的落實到，確定每一個學(xué)生都會了。

第4小題成語積累，這是一道考察課外積累的題，共有2個小題。第一小題是寫出下面橫線上應(yīng)該填什么風(fēng)。這一小題由于在上課的時候從來沒有給學(xué)生涉及過，所以這道題全班基本全錯了，只有個別幾名學(xué)生能寫對一兩個。第二小題是補充八字成語，其中有兩個詞語是在書本上的，這兩個基本沒什么問題，剩余的兩個詞也是在上課的過程中沒能給學(xué)生延伸到，所以全體學(xué)生都出了錯。從這兒我反思到由于自己經(jīng)驗不足而很容易造成學(xué)生知識的缺失，所以以后要經(jīng)常向老教師請教，積累經(jīng)驗，不懂就問，爭取把給讓學(xué)生們掌握的知識全部都傳授給他們。

第5小題按要求完成句子，共有兩個小題，第一小題是寫出兩句課外描寫兒童生活的詩句，本題大多學(xué)生能寫出來，但就是寫出的詩句中會出現(xiàn)一兩個錯別字，有個別學(xué)生由于沒有理解了題意，寫出的兩句詩出自同一首詩。這道題是在考試前一天和學(xué)生說了一下，沒有在黑板上板書正確的詩句，所以造成了學(xué)生知道詩句可寫出來的東西中有錯別字。第二小題是用關(guān)聯(lián)詞連句子，有50％的錯誤率，由于學(xué)生不能準(zhǔn)確的理解每組關(guān)聯(lián)詞之間的聯(lián)系，在平時的練習(xí)中也很少強調(diào)這方面的知識。

第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，共有3小題。第一小題中詩人情緒的變化這幾空感覺學(xué)生答得還是不錯的，雖然有一半的學(xué)生沒能全對，這個只是在上課的時候給學(xué)生們講了一遍，之后就再也沒有提及，復(fù)習(xí)的時候也沒有提，但是他們能記成這樣說明在上課的時候都有認(rèn)真的聽講。第二小題是補充《在大海中永生》中的一句話，課文時要求全部背誦的，他們?nèi)寄鼙痴b下來，就是會有錯別字，這還是說明平時的落實不到位。第三小題的前兩空，由于在上課的時候給學(xué)生們傳達(dá)的知識不是特別正確，所以這道題的前兩空基本上都錯了。

第二部分是閱讀理解，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分：

課內(nèi)閱讀是練習(xí)冊上的一道題，所以第1、2、4小題沒什么問題，就是第3小題中有一問“聯(lián)系實際說說這句話好在什么地方”這兒，學(xué)生們在答題的時候沒有聯(lián)系實際說，之前在做練習(xí)冊的時候感覺不可能考這方面的東西就沒給學(xué)生仔細(xì)的講，僅僅是大概的說了一下，在學(xué)生的腦海中也沒能形成一個具體的答案。

課外閱讀部分共有5小題，第一小題聯(lián)系上下文理解詞語“虛妄”有50％的學(xué)生寫錯了；第二小題“寫出讀磨腦子的書的益處”都能寫出來，但就是寫不全，有80％的學(xué)生在這兒失了分；第三小題“現(xiàn)成的肉”理解的這一部分只有4名學(xué)生寫了出來；第四小題“補充短文內(nèi)容”，有一半的學(xué)生因為沒能按照文中的格式寫而失了分；第五小題，有極個別學(xué)生在寫情節(jié)的那兒寫上了書名，其余的學(xué)生都能回答上來這道題。

第三類習(xí)作園地。

這次作文是《讓我感動的一個人》，在平時的練習(xí)中有寫過，所以都能根據(jù)習(xí)作要求寫出來，有80％的學(xué)生都能達(dá)到優(yōu)秀只有三名學(xué)生由于字?jǐn)?shù)不夠而分?jǐn)?shù)不理想。

四、辦法及措施

通過對學(xué)生做題情況的分析，成績與之前的相比，退步了很多，不及格的多了一個人，優(yōu)秀、特優(yōu)的人少了，因此整體水平下降了，存在很多問題，這就要求我們每個教師在教學(xué)中想辦法采取相應(yīng)的措施，使語文素養(yǎng)進一步提高，具體辦法如下：

（一）加強對字、詞的訓(xùn)練

每學(xué)一篇課文，讓學(xué)生不但要讀準(zhǔn)每個字、每個詞的讀音，而且讓學(xué)生多練習(xí)寫，并且通過聽寫批閱，改正這個過程發(fā)現(xiàn)錯誤，對容易寫錯的字當(dāng)面糾正，從而加深對它的印象。

（二）加強對句子的訓(xùn)練

在句子方面，多讓學(xué)生做一些修改病句的題，做一些按要求寫句子的題，從而提高他們這一方面的能力。如把陳述句改為反問句，把反問句改為陳述句，把句子寫成把字句和被字句，把肯定句寫成否定句，把陳述句改為感嘆句，用關(guān)聯(lián)詞連接句子，把直接引用的句子改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句等等。

（三）多進行口語交際的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

課本中每一單元內(nèi)都有口語交際，因此要讓每個同學(xué)都暢所欲言，給同學(xué)們展示自己表達(dá)能力的機會，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。作文時也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思，進行口頭作文，這樣久而久之學(xué)生的語言表達(dá)能力就會自然而然的提高。

（四）在平時多進行閱讀理解的練習(xí)，從而提高學(xué)生對文章的理解能力。

課本中的每一篇課文都給學(xué)生做做課內(nèi)閱讀理解，爭取讓所有的學(xué)生都能理解了每篇課文。然后每周作一篇課外閱讀，提升學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生能夠通過練習(xí)掌握一定的方法。

（五）提高學(xué)生的作文能力

平時讓學(xué)生會多積累好詞、好句，從而為寫好作文奠定基礎(chǔ)。其次養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，因為學(xué)生不會觀察腦中就不會有素材，寫出來的文章就空洞、不真實。還要教會學(xué)生每一類型作文的寫法。讓學(xué)生知道哪一類型作文這怎樣寫。再一還要讓學(xué)生多寫日記，從而提高學(xué)生的寫作能力。

（六）突優(yōu)轉(zhuǎn)差

1、作業(yè)分層設(shè)計，不同階段的學(xué)生布置不同的作業(yè)；

2、課堂上盯緊容易做小動作、走神的學(xué)生，多提問學(xué)困生，讓他們走進課堂；

3、多照顧學(xué)困生，基礎(chǔ)部分反復(fù)加強，適當(dāng)?shù)耐瓿梢恍┠芰︻}練習(xí)；

4、對成績有上升空間的學(xué)生多多關(guān)注，讓他們在完成課堂要求的前提下，再進行能力的培養(yǎng)。

總之，學(xué)生的努力是有目共睹的，但他們在學(xué)習(xí)方法上存在著一些問題，這就要求我們每一位老師在今后的教學(xué)工作中取長補短，加強師生互動，從各方面嚴(yán)格要求自己，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。