第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

張大完小 張?jiān)孪?/p>

在這半年中，我擔(dān)任的是四年級(jí)的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，能積極向同行老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，我決心發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作。

一、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和三年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；達(dá)到舉一反

三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。

二、教研教改方面。

能虛心請(qǐng)教其他老師。特別是卞老師給我的幫助非常大。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會(huì)到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

1、布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。在平時(shí)的教學(xué)中除了抓班級(jí)的后進(jìn)生外還要兼顧班級(jí)的尖子生。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命，在教育崗位上我一定把自己學(xué)到的文化知識(shí)全部教給學(xué)生。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

教師：黃朝新

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)

這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。說實(shí)在的這學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)

針對(duì)本年級(jí)的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時(shí)教學(xué)中我采取書上的題學(xué)生做完后教師看，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)生做的思考題每題必看，這樣能防止學(xué)生偷懶不做，學(xué)生課余作業(yè)每人必看。學(xué)完一個(gè)單元就進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)試卷同家長見面，以便家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況。復(fù)習(xí)階段，首先對(duì)課本進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法，不管是練習(xí)題還是考試題，做到每人每題都看。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1．注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。2．注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3．注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4．注重與學(xué)生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。讓學(xué)生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。

四、存在不足及努力方向

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

第三篇：四年級(jí)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

教學(xué)中我首先重視學(xué)習(xí)方法和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橐肴〉煤玫某煽児饪克烙浻脖硶?huì)收效甚微，好的學(xué)習(xí)方法和良好的行為習(xí)慣會(huì)起到事半功倍的作用。

例如,在背誦課文的教學(xué)中，我告訴學(xué)生應(yīng)該先通讀全文，理解課文內(nèi)容，弄清作者寫這篇文章的目的，這樣在學(xué)生頭腦中對(duì)課文的內(nèi)容就有了整體的印象，在背誦起來就會(huì)有銜接之感，不會(huì)感到背了上句接不上下句，也就省時(shí)多了。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣方面，我首先要求學(xué)生從自身的行為習(xí)慣做起，要求他們幾點(diǎn)起床，起床后井然有序的做些什么，準(zhǔn)時(shí)到校，回家后還要寫家庭作業(yè)，而且要求他們書寫要工整，字面要干凈，做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，不隨便勾畫，寫完后認(rèn)真檢查，檢查完后把作業(yè)本放進(jìn)書包等，這些看來不起眼的小行為，如果堅(jiān)持經(jīng)常，就會(huì)形成良好的生活習(xí)慣，就會(huì)做事嚴(yán)謹(jǐn)，而且會(huì)受益終身。

在教學(xué)中，我堅(jiān)持做到顧及到每一位學(xué)生，對(duì)差生從不放棄。比如在課堂上，讓這部分學(xué)生多回答問題、多發(fā)言、多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。對(duì)不寫作業(yè)的同學(xué)，總是不厭其煩的做工作、講道理，以生活中的事例教育他們，告訴他們不好好學(xué)習(xí)、不掌握科學(xué)文化知識(shí)該有多么的可怕，由于我的堅(jiān)持，不寫作業(yè)的現(xiàn)象有了大大的改變。這部分同學(xué)的成績上去了，整個(gè)班的成績還會(huì)差么？

004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

我覺得取得好成績和師生關(guān)系是否融洽有直接的關(guān)系，如果學(xué)生討厭你，哪怕老師再敬業(yè)，成績也不會(huì)太理想。說到師生關(guān)系，其實(shí)我覺得自己喜歡每一位學(xué)生，不管他們學(xué)習(xí)好與壞，我都會(huì)和他們友好相處，不論課內(nèi)課外，只要和他們接觸，我都會(huì)對(duì)它們報(bào)以燦爛的微笑，對(duì)他們由衷的喜歡。我教學(xué)多年始終給學(xué)生以最大的愛心，我深感學(xué)生對(duì)我很喜歡，很愛學(xué)習(xí)這一學(xué)科，有時(shí)，我因事耽誤一節(jié)課，學(xué)生們都會(huì)給我打電話，告訴我他們很想念我，基于這樣融洽的關(guān)系，他們對(duì)學(xué)習(xí)語文有著濃厚的興趣，因而語文成績一直很好。

張大完小——杜學(xué)文

第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹（推薦）

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿

金家河鎮(zhèn)中心小學(xué) 蘇瓊英

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家晚上好！感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，能和大家一起交流和探討教學(xué)方法。咱們學(xué)校的老師在教學(xué)上都有自己的一套，可以說“八仙過海各顯神通”。上次期末考試我們班數(shù)學(xué)能取得好成績，也存在一定的僥幸。所以說介紹經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)談不上，下來我就談?wù)劙哑綍r(shí)在教學(xué)上的一些做法，和大家一起交流探討。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”,如何讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件感興趣的事，是一件快樂的事，并能從學(xué)習(xí)當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)快樂，這一直是我追求的目標(biāo)。所以我在教學(xué)中一直注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1、為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

參與學(xué)習(xí)，又主動(dòng)和被動(dòng)兩種。只有學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)才能獲得良好的效果。學(xué)生主動(dòng)參與，源于平等、互尊、互愛的師生關(guān)系，依賴于愉悅、和諧、開放的教學(xué)氛圍，所以我平時(shí)把學(xué)生放在和自己平等的位置，關(guān)心愛護(hù)他們，使他們?cè)敢獬ㄩ_心扉和我交流。愛屋及烏，學(xué)生喜歡你，自然就會(huì)喜歡你教的課。在課堂上，我每一次上課都盡量把自己調(diào)整到最好的狀態(tài)，課前3分鐘進(jìn)教室，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備情況，同時(shí)讓學(xué)生做好精神準(zhǔn)備，問學(xué)生：今天是誰最有精神？今天誰一直面帶微笑，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成以前快樂的事情？同時(shí)我一直保持自己的笑容，從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2、多元評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

我深知“教育的奧妙不在傳授，而在于激勵(lì)、喚起和鼓舞”，所以在教學(xué)中，我特別注重激勵(lì)學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)心的情感。在每節(jié)課開始，我就會(huì)表揚(yáng)習(xí)慣好的、有意識(shí)的表揚(yáng)那些在課堂上愛開小差的學(xué)生。事實(shí)證明，受表揚(yáng)的這些孩子很快就投入到課堂教學(xué)中，特別是聽課習(xí)慣不好的學(xué)生，這節(jié)課他一定會(huì)很專注。課堂我盡量讓學(xué)生多說，多表達(dá)，及時(shí)給與鼓勵(lì)，即使說的錯(cuò)的，我不會(huì)黑臉，更不會(huì)批評(píng)，而是引導(dǎo)一步一步的走向成功。除語言之外，嘗試用多種方法評(píng)價(jià)學(xué)生，如：一個(gè)親切的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)性的手式，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)充滿愛意的撫摸等。又如：課堂上個(gè)別同學(xué)上課注意力不集中時(shí)，教師不應(yīng)大聲地呵斥，而是一邊講課，一邊自然地走到這位同學(xué)的身邊，用手摸摸他的頭，輕輕地把他玩的東西放好，巧妙地提醒他注意并改正。課堂上對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心深處的及時(shí)表揚(yáng)，用教師的情感引發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)學(xué)生的意見發(fā)生碰撞，或遇到學(xué)生錯(cuò)誤的回答和正在討論交流的話題，要學(xué)會(huì)延緩等待，不立即給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，而是鼓勵(lì)的語言提問，然后讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)通過實(shí)驗(yàn)、討論，然后讓學(xué)生暢所欲言，最后再根據(jù)學(xué)生的回答，補(bǔ)充設(shè)問，點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認(rèn)識(shí)，這就是延緩評(píng)價(jià)，把這兩種評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，課堂會(huì)更加精彩。通過多元評(píng)價(jià)，學(xué)生感覺自己被老師認(rèn)可了，這種成就感就會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

3、營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

每一節(jié)課，我要留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間自主探究、合作交流，注重營造好的課堂氛圍，吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與。我經(jīng)常通過一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如:故事、動(dòng)手操作、猜想、創(chuàng)設(shè)情境、游戲闖關(guān)、同座比賽、小組競賽、男女生分組競賽等等，一節(jié)課結(jié)束學(xué)生還意猶未盡，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生做到全員參與、全程參與和有效參與，課堂的效率當(dāng)然提高了。

（二）、扎實(shí)搞好計(jì)算的訓(xùn)練

計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要想提高數(shù)學(xué)成績必須先過計(jì)算關(guān)。這一關(guān)老師必須要訓(xùn)練扎實(shí)，到位。我是這樣做的：

1、在教學(xué)計(jì)算時(shí)盡量先估算，再計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

2、在學(xué)生掌握一種算法的前提下，鼓勵(lì)算法多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生真正做到一看、二想、三算、四查。

4、每天讓學(xué)生編10道計(jì)算題。

5、堅(jiān)持做好課前3-5分鐘的口算訓(xùn)練。

（1）有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合，如：和是整

十、整百的兩個(gè)數(shù)（73和27，98和2等）；積是整

十、整百的兩個(gè)數(shù)（25×4，125×8等）；這些計(jì)算結(jié)果的記憶，不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率和速度有很大的幫助，還可以鍛煉學(xué)生的思維。（2）開展多種形式的練習(xí)。我們?cè)诳谒阌?xùn)練中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。所以要多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”小組或男女生計(jì)算競賽、同桌互出題算等方式訓(xùn)練，等等。（3）口算要有計(jì)劃、有目的的實(shí)施?？梢愿鶕?jù)本冊(cè)或整個(gè)學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容合理安排，由易到難，不要天天練一樣的題目。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在教學(xué)中，我比較注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。主要培養(yǎng)他們分析、比較和綜合能力；遷移能力；揭示知識(shí)間的練習(xí)，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半圖半文字的題目時(shí)，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個(gè)問題時(shí)，我教給學(xué)生如何找有用的條件，培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力，教會(huì)學(xué)生解題的策略。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，我現(xiàn)在堅(jiān)持讓學(xué)生每天做一道趣味數(shù)學(xué)題；在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和歸納問題、解決問題的能力，如：在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上提倡算法多樣化、課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生討論，歸納總結(jié)；教給學(xué)生分析問題、解決問題的方法，如：應(yīng)用題主要交給學(xué)生解決問題的策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從問題、條件等去分析，怎樣找標(biāo)準(zhǔn)量，并繼續(xù)讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：如良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣、聽課習(xí)慣、審題習(xí)慣和做題“一看二想三算四查”的答題習(xí)慣，做數(shù)學(xué)題必須拿草稿本等等。

（四）、關(guān)注全體的同時(shí)，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)

咱們班的4、5個(gè)學(xué)困生，底子都可以，但都普便存在著學(xué)習(xí)自覺性差、習(xí)慣差，懶惰的問題，為此，我們少費(fèi)工夫。

1、對(duì)后進(jìn)生開學(xué)初制定了轉(zhuǎn)化計(jì)劃，對(duì)他們，不僅是補(bǔ)缺補(bǔ)差，而是習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要提高差生的成績，首先找他們談心，做好學(xué)生的思想工作，激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考；在課堂上多提問，對(duì)他們的回答及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

2、關(guān)愛學(xué)困生。愛”是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，學(xué)困生更需要關(guān)愛。要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)滴進(jìn)步，放大，及時(shí)的給與表揚(yáng)，讓他們看到希望，有一種成就感，也感受到自己是被老師關(guān)注的，自己努力了就會(huì)有收獲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

3、采取一對(duì)一老師幫扶和學(xué)生幫扶相結(jié)合的輔導(dǎo)形式。每天中午提前一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)教室，了解學(xué)困生對(duì)當(dāng)天知識(shí)的掌握情況，先給學(xué)困生改作業(yè)，爭取做到面批，及時(shí)找出學(xué)生存在的問題，以查漏補(bǔ)缺，及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)于自我管理差的同學(xué)，找責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生和他們結(jié)成對(duì)子，督促、輔導(dǎo)他們的學(xué)生。如:彭祥-王偉、劉世攀-楊曉鳳

（五）只有持之以恒，才會(huì)取得勝利

“堅(jiān)持就是勝利”！這是我在教學(xué)當(dāng)中時(shí)刻給自己的警示。因?yàn)楹芏嗍虑?，做幾次是看不到效果的，直到長期堅(jiān)持下去，才能出成果。比如：計(jì)算能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，都需要我們有足夠的耐心，忌“三天打魚兩天曬網(wǎng)”或記起了做，記不起了不做。我們班的口算每節(jié)課進(jìn)行，我對(duì)學(xué)生說，如果哪一天我忘了，請(qǐng)你們提示老師。這樣堅(jiān)持做下去不僅大大提高了學(xué)生的計(jì)算能力，也可以做個(gè)好榜樣，讓他們把一件事堅(jiān)持做下去。對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和表揚(yáng)，也要持之以恒，因?yàn)閷W(xué)生大多數(shù)調(diào)皮、習(xí)慣差，轉(zhuǎn)化的過程中，肯定有反復(fù)的過程，養(yǎng)成良好的習(xí)慣的周期也找21天，今天才表揚(yáng)了他，可因?yàn)樗囊稽c(diǎn)錯(cuò)誤就橫眉冷對(duì)，這樣會(huì)適得其反，所以對(duì)于學(xué)困生的表揚(yáng)，最好先表揚(yáng)的密度頻繁，然后逐漸減少表揚(yáng)的次數(shù)，直到養(yǎng)成良好的習(xí)慣，穩(wěn)定下來。

總之，只要我們有提高成績的決心，有行動(dòng)，多思考一些方法，持之以恒，就一定會(huì)取得成績。堅(jiān)持就是勝利，讓我們一起加油。

第五篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是靠增加課時(shí)，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動(dòng)造成的時(shí)間浪費(fèi)。要想提高課堂效益，我認(rèn)為應(yīng)該注意幾點(diǎn):建立融洽的師生關(guān)系、全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、明確教學(xué)目標(biāo), 突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、精講精練，提高課堂教學(xué)效果、要求做好課堂簡要摘記,指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

（一）建立融洽的師生關(guān)系

教育是心靈碰撞的藝術(shù)。教育的對(duì)象是活生生的人，教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對(duì)人的理解和尊重，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。因此，老師與學(xué)生應(yīng)建立亦師亦友的融洽關(guān)系。

那么，如何更好地建立融洽的師生關(guān)系呢？

首先，教師要“走近”并“走進(jìn)”每一位學(xué)生，給他們以尊重和信任。

教師只有走近并走進(jìn)學(xué)生，才能彼此信任，彼此尊重，才能建立起融洽的師生關(guān)系。

其次，教師要了解和關(guān)心學(xué)生，這是融洽關(guān)系建立的必要條件。

老師們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點(diǎn)，不僅需要細(xì)微關(guān)懷學(xué)生，給每一位學(xué)生以厚愛，還要因材施教，善于為學(xué)生搭建成功的舞臺(tái)。

我們班有一位學(xué)生學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，但是比較自私，不會(huì)和人交往。

面對(duì)這種情況，我及時(shí)找她談話，給她講與人交往的一些道理，同時(shí)讓她幫助一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，這樣做很見效，她非常負(fù)責(zé)任，每天下課都幫助附近學(xué)有困難的學(xué)生。我及時(shí)在班上表揚(yáng)了她，號(hào)召全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)。她的工作熱情越來越高，不僅關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)，還開始關(guān)心同學(xué)的課下和同學(xué)們聊天；放學(xué)時(shí)和同學(xué)們一起回家。原來教過她的老師說她變了，不再自私了。

加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，從建立融洽的師生關(guān)系開始。它會(huì)使師生雙方在和諧的氛圍中施教、受教，從而達(dá)到良好的教育效果。

（二）全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木雞，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法如下：

1、語言幽默、態(tài)度和藹

前蘇聯(lián)教育家蘇·霍姆林斯基說過：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。＂態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣。例如，在教整式的加減混合運(yùn)算時(shí)，一邊板演，一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣“先脫括號(hào)，后排隊(duì)，分別相加，再相減”。

2、啟迪思維、巧設(shè)提問 節(jié)。一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。著名數(shù)學(xué)家G·波利亞指出：＂盡量通過問題的選擇、提法和安排來激發(fā)讀者，喚起他處理各種各樣的研究對(duì)像。例如：講指數(shù)時(shí)，讓學(xué)生猜想：將一張足夠大的紙對(duì)折50次將有多厚？

學(xué)生通過一系列小問題的思考并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。因此，巧設(shè)提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。

3、化難為易、深入淺出

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡明。例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。絕對(duì)值是學(xué)生很難理解的一個(gè)概念，他們大都只是機(jī)械地記憶當(dāng)a＜0時(shí)，｜a｜＝－a，但當(dāng)x＜2時(shí)，卻不會(huì)化簡｜x－2｜。因此，教學(xué)時(shí)，我以具體的數(shù)來判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x＝1.9時(shí)，｜x－2｜＝｜1.9－2｜＝｜－0.1｜＝－（－0.1）＝0.1，當(dāng)x＝1時(shí)，｜x－2｜＝｜1－2｜＝｜－1｜＝－（－1）＝1。由此推斷出：當(dāng)x＜2時(shí)，x－2＜0，因此，｜x－2｜＝－（x－2）＝2－x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。

4、趣味教學(xué)，增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了＂想一想＂、“試一試”、＂談一談＂等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。如“勾股定理”中介紹勾股定理的歷史和中外古代數(shù)學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)勾股定理的趣事。又如畫圖中介紹“哥尼斯堡七橋問題”、高斯十七等份圓周。事實(shí)證明，穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）明確教學(xué)目標(biāo), 突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。明確陳述的目標(biāo)有助于指引學(xué)生的學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾指出“當(dāng)教學(xué)目標(biāo)能夠起先行組織者的作用時(shí)，我們將期望它們會(huì)促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的長期保持?！币话銇碚f教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。

（四）選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，傳統(tǒng)教學(xué)往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識(shí)，新教材中更提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。發(fā)現(xiàn)法是由美國＂結(jié)構(gòu)教育＂學(xué)派代表人物布魯納提出來的，發(fā)現(xiàn)法是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探索思維的一種方法。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)將自己當(dāng)成錄音機(jī)的放音鍵，不管學(xué)生接受知識(shí)的情況如何，一味地很起勁地講授下去，錯(cuò)把學(xué)生當(dāng)成錄音鍵，把學(xué)生放在被動(dòng)的地位，將知識(shí)硬加給學(xué)生。這種＂填鴨式＂的教學(xué)，短時(shí)間內(nèi)課堂效果尚好，但經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，知識(shí)遺忘率很高，往往是事倍功半。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生參與。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，不是觀眾，將單純的教師＂主演＂變成師生共同＂表演＂。這種共同參與的活動(dòng)中有一種至關(guān)重要的＂發(fā)現(xiàn)法＂--讓學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律、結(jié)論。

（五）精講精練，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間。例如，＂探索直線平行的條件＂其主要內(nèi)容是同位角的概念和平行線的判定公理，我做了這樣的嘗試：引先導(dǎo)學(xué)生觀察三條線所交成的角的位置關(guān)系得出同位角的概念，然后給出一組識(shí)別同位角的練習(xí)，再讓畫幾對(duì)相等的同位角，以加深對(duì)同位角概念的理解，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生觀察所畫圖中其中兩條直線的位置關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評(píng)。這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過練習(xí)的時(shí)間得到消除。學(xué)生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)效率。

(六)要求做好課堂簡要摘記,指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。

子曰：“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆

在課堂教學(xué)中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進(jìn)行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實(shí)踐反思，可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思，如，對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么?;也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐，引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同類比較，達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界;也可以是對(duì)生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評(píng)價(jià)，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如:一節(jié)課尾聲時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲?還有哪些疑問?當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的進(jìn)步和不足等等。具體有以下五種方法: ①在解決問題中反思，掌握方法:解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)生解決問題時(shí)，往往缺乏對(duì)解題過程的反思，沒有對(duì)解題過程進(jìn)行提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。②在集體討論中反思，形成概念:“活動(dòng)是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”。每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來建構(gòu)對(duì)事物的理解，所以認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。學(xué)生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強(qiáng)遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯，來促進(jìn)個(gè)人反思，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。③在回顧知識(shí)獲取時(shí)反思，提煉思想:在教學(xué)活動(dòng)中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對(duì)它進(jìn)行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法，并對(duì)具體的方法進(jìn)行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。④在分析解題方法中反思，體驗(yàn)優(yōu)勢(shì):學(xué)生在解題時(shí)往往滿足于做出題目，而對(duì)自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評(píng)價(jià)，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單

一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評(píng)價(jià)過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細(xì)和新穎的方向發(fā)展，在對(duì)問題本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個(gè)系統(tǒng)性強(qiáng)、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。⑤在尋找錯(cuò)誤成因中反思，享受成功:學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往不求甚解、粗心大意，忽視對(duì)結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實(shí)際，數(shù)據(jù)出錯(cuò)等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯(cuò)誤”發(fā)生頻率更高。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的角度來剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生提供一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念重新理解的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯(cuò)誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)，理解基本概念，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。