第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享——小學(xué)數(shù)學(xué)

山東德州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)袁橋中心小學(xué) 張春蓮

在幾年的教學(xué)過(guò)程中，我摸索出了以下幾個(gè)能提高課堂效率，提高學(xué)生接受新知識(shí)積極性的辦法，現(xiàn)與大家共同分享。

1、給學(xué)生平等，把微笑帶進(jìn)課堂

很多實(shí)踐表明，課堂上，老師對(duì)學(xué)生的期待是通過(guò)微笑來(lái)傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛(ài)的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。平等的氛圍可以消除師生之間的鴻溝，讓學(xué)生感覺(jué)到師生之間是朋友而不是警察與小偷的關(guān)系，學(xué)生在課堂上就不會(huì)感到壓抑，學(xué)生的個(gè)性就有機(jī)會(huì)得到發(fā)展。這樣的課堂少一些拘謹(jǐn)，多了一些活潑；少了一些灌輸，多了一些學(xué)生的探索。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，正如陶行知先生說(shuō)的“只有民主，才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰”。在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，杜絕“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)方法，才能激活課堂氣氛的，才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

2、給學(xué)生時(shí)間，把實(shí)踐帶進(jìn)課堂

數(shù)學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，觀察探究猜想和證明是學(xué)好數(shù)學(xué)和重要手段。動(dòng)手實(shí)踐具有綜合的教育功能，它不僅為學(xué)生提供具體、生動(dòng)的感性材料，構(gòu)建輕松愉快的和諧課堂，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，了解和探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法。

課堂是學(xué)生的課堂。在課堂中如果教師善于留一些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、探討，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生本來(lái)一節(jié)課難以解決的問(wèn)

題，往往能有效地加以解決。他們似乎變得聰明了。

3、給學(xué)生空間，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

青少年學(xué)生是可塑性很強(qiáng)的個(gè)體，不同的教育方式會(huì)產(chǎn)生不同的教育結(jié)果。相信學(xué)生，給他適當(dāng)?shù)乃季S空間，讓他充分發(fā)揮自己的想像，也許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)嶄新的課堂面貌，學(xué)生活躍了，不用再逼著學(xué)生去學(xué)了；學(xué)生記得深刻了，不用再恨鐵不成鋼了；學(xué)生提出的問(wèn)題也多了，不再是沉悶不振了??一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開(kāi)學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生“別出心裁”、“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題。在教學(xué)中，為了鼓勵(lì)學(xué)生善思多問(wèn)，我特地設(shè)立了“愛(ài)動(dòng)腦筋的好學(xué)生”獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)品是一本課堂作業(yè)本。對(duì)學(xué)生發(fā)言中，有新意，有獨(dú)特見(jiàn)解的及時(shí)給予評(píng)價(jià)，課后頒發(fā)獎(jiǎng)品。這樣做不僅營(yíng)造和諧的課堂氣氛，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談

興寧市刁坊小學(xué)陳偉文

一、提供開(kāi)放問(wèn)題，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論

數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理結(jié)論都是前人經(jīng)過(guò)艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個(gè)一般的命題，一個(gè)猜想，其提出的過(guò)程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個(gè)定理是怎么來(lái)的？這個(gè)證法是如何想到的？探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，消除學(xué)生心理上的疑慮，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)研究制定解決方案

“問(wèn)題”是數(shù)學(xué)的心臟，“問(wèn)題解決”的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問(wèn)題意識(shí)”，教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過(guò)處理的規(guī)律問(wèn)題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對(duì)問(wèn)題的加工處理過(guò)程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)似乎顯得輕松，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高。探索式教學(xué)則是要強(qiáng)化“問(wèn)題意識(shí)”，充分展現(xiàn)對(duì)問(wèn)題加工處理過(guò)程和解決方案的制定過(guò)程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、造就民主氣氛，通過(guò)比較法優(yōu)化解題方法

在數(shù)學(xué)中，一個(gè)問(wèn)題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生，害怕學(xué)生走彎路浪費(fèi)時(shí)間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時(shí)很難想到，甚至無(wú)法想到。學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時(shí)又感到一絲無(wú)奈。探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問(wèn)題的方法。

四、增加發(fā)散機(jī)會(huì)，通過(guò)交流，實(shí)行群體效應(yīng)

數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫(huà)”等多種發(fā)散機(jī)會(huì)。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機(jī)會(huì)，提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過(guò)程，并通過(guò)交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。

五、注意回顧反思，通過(guò)總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想

探索式教學(xué)要求充分暴露知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過(guò)程。數(shù)學(xué)思想總是蘊(yùn)藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法之中，它是知識(shí)的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題具有指導(dǎo)意義，也對(duì)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探索式教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的回顧、反思，對(duì)所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。

第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

淺談一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，晚上好！今晚很榮幸代表數(shù)學(xué)組在此發(fā)言，其實(shí)在數(shù)學(xué)組來(lái)說(shuō)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)得上是最淺顯的一名，因此非常地感謝數(shù)學(xué)組的同事一直以來(lái)的指點(diǎn)與幫助，也非常地感謝向老師給予我這個(gè)機(jī)會(huì)。下面我就對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)講解一些自己的見(jiàn)解。

一、首先，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一年級(jí)的數(shù)學(xué)課本就象是一本卡通故事書(shū)。每一頁(yè)的內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)小故事來(lái)把它表達(dá)出來(lái)，并把知識(shí)融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也就沒(méi)有這么的枯燥。一開(kāi)始我在講解10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題理解的不是很透徹，這時(shí)我就會(huì)根據(jù)主題圖給學(xué)生講故事，在講故事的時(shí)候把數(shù)學(xué)的信息和問(wèn)題容納在里面，這樣就能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外在教學(xué)中，我會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如: 在一開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)時(shí)，就讓他們尋找身邊藏著的數(shù)；在學(xué)習(xí)分類(lèi)時(shí)，讓他們自己在課堂中給自己的書(shū)包整理分類(lèi)，并讓學(xué)生在課后去超市看一看，觀察超市物品的擺放；在認(rèn)識(shí)物體時(shí)，讓他們?nèi)ふ疑钪械牟煌螤畹奈矬w等等，讓學(xué)生親切地感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。

二、注重學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和游戲教學(xué)。在平常的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生，我會(huì)經(jīng)常在課前利用兩三分鐘的時(shí)間檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。預(yù)習(xí)作為一種作業(yè)，但很多家長(zhǎng)都沒(méi)有引起重視。所以我會(huì)對(duì)于那些有預(yù)習(xí)有家長(zhǎng)簽名，給予蓋印章或著貼小紅花之類(lèi)的鼓勵(lì)，以此激發(fā)更多地學(xué)生做到預(yù)習(xí)的這一塊。當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)好了，教學(xué)內(nèi)容講解起來(lái)也就容易理解了。對(duì)于課堂教學(xué)，我一直都覺(jué)得與其教學(xué)生做題，還不如教學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的信息，找出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，因?yàn)樽约喊l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解答起來(lái)就更加地簡(jiǎn)單。在口算這一塊主要的是要多做多練，但只是單純地做題的話，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥，所以我會(huì)運(yùn)用很多的游戲插到教學(xué)設(shè)計(jì)中去。比如學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解中就會(huì)用到拍手游戲，在比較大小的時(shí)候，就會(huì)讓學(xué)生做數(shù)字卡片，然后小組來(lái)比賽，兩人同時(shí)出示一張卡片，數(shù)字的大的為勝利者，訓(xùn)練20以內(nèi)的加減法的也是一樣，兩人同時(shí)出示一張卡片，先算出得數(shù)的為勝利者。當(dāng)學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合在一起的時(shí)候，就會(huì)起到事半功倍的效果。

在我講解20以內(nèi)的退位減法的過(guò)程中，每一節(jié)課我都會(huì)抽查昨天講解的知識(shí)，假若回答不出來(lái)，就先站著，我在提問(wèn)其他同學(xué)的時(shí)候，站著的學(xué)生想到答案的可以舉手再次回答。每隔一段時(shí)間，我也會(huì)專(zhuān)門(mén)抽查學(xué)生的口算心算的能力，假若能夠快速回答我的五個(gè)問(wèn)題，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章或小紅花，當(dāng)你所有的小紅花和印章加起來(lái)有十個(gè)的時(shí)候就可以找我抽獎(jiǎng)。學(xué)生對(duì)這個(gè)都是很積極的。一年級(jí)的數(shù)學(xué)非常地重視他們的口算心算能力，在每一張?jiān)嚲碇斜夭豢缮俚木褪强谒泐}。我會(huì)要求學(xué)生必須答對(duì)，假若你做錯(cuò)了，那你錯(cuò)一道題就抄減法表一遍，錯(cuò)幾道就抄幾遍。但假若考試中能考滿分的話，就會(huì)給學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)于看圖列式計(jì)算在一開(kāi)始我就會(huì)利用編故事的形式給學(xué)生講解，后來(lái)就讓學(xué)生說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后我再根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)出來(lái)，不管在什么時(shí)候，我都會(huì)在講解完題目之后讓學(xué)生把答案寫(xiě)在數(shù)學(xué)本上，只有這樣，我在巡堂的時(shí)候才知道同學(xué)具體掌握的怎樣，假若只是純粹地讓學(xué)生一起回答，那樣回答的只有優(yōu)秀的學(xué)生，而帶動(dòng)不了后進(jìn)生。數(shù)學(xué)要求的是準(zhǔn)確無(wú)誤，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，會(huì)說(shuō)不一定代表會(huì)寫(xiě)會(huì)做，所以我要求學(xué)生一定要寫(xiě)出來(lái)。久而久之，學(xué)生對(duì)看圖列式計(jì)算這一塊就會(huì)掌握地很好。

三、對(duì)于作業(yè)做到及時(shí)批改及時(shí)訂正。一般在上課前我都會(huì)先看本節(jié)課的作業(yè)是什么？有沒(méi)有一些相對(duì)較難理解的題型，對(duì)于一些比較難理解的，我會(huì)在布置作業(yè)之前先給學(xué)生講解，這樣作業(yè)做起來(lái)也比較有質(zhì)量。這個(gè)學(xué)期，我相對(duì)重視的是作業(yè)的訂正情況。因?yàn)橛喺e(cuò)題比做新的練習(xí)有更多的意義。我會(huì)在批改作業(yè)的時(shí)候，在錯(cuò)誤之處畫(huà)上一個(gè)括號(hào)，然后再把需要訂正的作業(yè)放在一起，利用中午午休的時(shí)候讓學(xué)生及時(shí)地訂正。這一點(diǎn)，我在一五班一直都有執(zhí)行，學(xué)生也都會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，我中午發(fā)下去的課時(shí)訓(xùn)練就是意味著要訂正的，他們會(huì)立馬把錯(cuò)題訂正過(guò)來(lái)，然后再交上來(lái)給我改，而我也會(huì)給第一個(gè)訂正完的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而其他學(xué)生就會(huì)更加地積極。在這個(gè)時(shí)候假若還是做錯(cuò)了，我就會(huì)給他們單獨(dú)地講解。而在一一班，我沒(méi)有午休這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我就會(huì)利用早讀課的時(shí)間來(lái)給學(xué)生訂正。并且會(huì)在兩個(gè)星期左右，就會(huì)做一次作業(yè)的大檢查。每個(gè)組找兩個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生下去給其他同學(xué)檢查，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方就及時(shí)訂正。這樣就能夠做到真正地查漏補(bǔ)缺。

不管是我抄的題目還是數(shù)學(xué)輔導(dǎo)報(bào)，只要我有時(shí)間都會(huì)給學(xué)生批改。因?yàn)榻o學(xué)生批改會(huì)讓學(xué)生做起題目更加地積極，要是做到全對(duì)的話，就會(huì)給他們打100分，然后畫(huà)一個(gè)大大的星星笑臉。那樣他們就會(huì)顯得特別地開(kāi)心跟其他同學(xué)說(shuō)我是100分星星，這樣學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)形成一種競(jìng)爭(zhēng)。

以上就是我對(duì)自己的課堂教學(xué)的一些反思，假若有哪里說(shuō)的不好做得不對(duì)，希望大家能夠指出，謝謝大家！

第四篇：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

這一學(xué)期我主要承擔(dān)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課及英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)教學(xué)，是我這位任教多年語(yǔ)文老師面臨的新的挑戰(zhàn)。面對(duì)天真活潑，性格各異的學(xué)生，我心中有一個(gè)信念，我一定要把工作做好。于是我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和我班學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展我的教學(xué)工做。以下是我在教育教學(xué)工作中的一些膚淺的看法：

一、研讀教材

上課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定不同的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最為現(xiàn)實(shí)的心理因素，我如能點(diǎn)燃起學(xué)生心中這把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之火，就能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而智力得以開(kāi)發(fā)，能力得到培養(yǎng)。本學(xué)期我利用把學(xué)生領(lǐng)到操場(chǎng)上進(jìn)行方位知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。時(shí)、分、秒的教學(xué)，借助于鐘面實(shí)物教具，知道一分鐘、一秒鐘可以做什么事，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來(lái)。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過(guò)程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

三、加強(qiáng)練習(xí)與鞏固，做到當(dāng)堂清，當(dāng)日清

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。為了提高學(xué)生的計(jì)算速度，我給學(xué)生收集了一些口算訓(xùn)練的題目，要求學(xué)生每天訓(xùn)練口算題目，做到脫口而出。

我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。當(dāng)堂的作業(yè)必須當(dāng)堂完成，當(dāng)天的任務(wù)必須當(dāng)天完成，否則任務(wù)越積越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就越來(lái)越大，學(xué)習(xí)興趣就越來(lái)越差。

四、因人而異，分層教學(xué)，及時(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是思想的輔導(dǎo)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。

對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)的知識(shí)，除了強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)外，特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他自己找到易錯(cuò)的地方，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師一定要有耐心，不能急躁，否則會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，相反學(xué)習(xí)效果會(huì)更差。及時(shí)予以幫助，讓其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，是學(xué)生成功的關(guān)鍵，也是做為一名教師必備的職業(yè)道德。

總之，本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷學(xué)習(xí)，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生服務(wù)，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章

小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合分析

劉敏瓊

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄箅y懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫(huà)聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法計(jì)算出底層那些看不見(jiàn)的正方體的數(shù)量。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開(kāi)，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過(guò)程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的知識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)、棱，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱(chēng)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過(guò)自主的探索，就能夠掌握一些長(zhǎng)方體的初步知識(shí)，如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)等等；然后老師再通過(guò)多媒體和學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。通過(guò)信息技術(shù)所編寫(xiě)的一系列的練習(xí)題目能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，老師可以通過(guò)電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類(lèi)型的題目，全方位多角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在開(kāi)展課后練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件能夠省去板書(shū)的時(shí)間，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。

總之，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，同時(shí)也為學(xué)生提供了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過(guò)多地使用聲音圖像會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，更加高效。

小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)

劉敏瓊

一、小學(xué)生的心理發(fā)展特征

1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是：⑴為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或?yàn)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)。⑵為履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)。這表明小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)和社會(huì)需要聯(lián)系起來(lái)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起的。年級(jí)越低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系。

2.小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；從具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣到對(duì)抽象因果關(guān)系的知識(shí)感興趣。

3.小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的思維逐漸過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強(qiáng)的具體性；小學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過(guò)渡，逐漸具備了人類(lèi)思維的完整結(jié)構(gòu)，同時(shí)這個(gè)思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。

二、營(yíng)造趣味性課堂的教學(xué)方法

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)中，組織活動(dòng)形式多樣與激發(fā)學(xué)生好奇心理尤其重要。教學(xué)中，必須牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育觀念，以學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展為重點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值為最終目標(biāo)，積極認(rèn)真地組織開(kāi)展形式多樣的趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理。這樣，就可以使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿趣味與活力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。趣味性課堂教學(xué)方法主要有：⑴創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)本身是一門(mén)融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學(xué)科。⑵提出挑戰(zhàn)問(wèn)題，開(kāi)拓創(chuàng)新思維。⑶教師輔助引導(dǎo)，學(xué)生主體發(fā)揮。⑷組織合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。⑸結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)，滲透德育教育。在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索

小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)

劉敏瓊

一、創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)不同的情境來(lái)講授知識(shí)能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)解題思路的獨(dú)特的想法與思路，這一過(guò)程是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過(guò)程，也是展開(kāi)合理解題思路的思維過(guò)程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新思維，并積極主動(dòng)地發(fā)表對(duì)解題思路的見(jiàn)解，從積極參與教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來(lái)了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動(dòng)手量出長(zhǎng)、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)求得體積。通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計(jì)算體積差等方式求得體積。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能展開(kāi)更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)左右、上下、前后”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)座位編號(hào)的方式，利用學(xué)生的座位編號(hào)并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識(shí)的互動(dòng)中對(duì)左右、前后、上下形成認(rèn)識(shí)，這樣能夠有效提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、通過(guò)交互合作的方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過(guò)交流可以對(duì)所討論的問(wèn)題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問(wèn)題的方法。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時(shí)就可以假設(shè)問(wèn)題：對(duì)于曲折的小路，如何計(jì)算出它的長(zhǎng)度？并號(hào)召學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生有的說(shuō)用尺子，有的說(shuō)用步測(cè)……通過(guò)學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。

四、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。實(shí)踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識(shí)，因?yàn)閺木唧w形象的事中才能強(qiáng)化人們對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過(guò)數(shù)一些玩具、木棒、花生等方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂(lè)趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過(guò)程中不但會(huì)加強(qiáng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，也會(huì)提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總之，創(chuàng)新意識(shí)對(duì)個(gè)人發(fā)展具有極其重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來(lái)不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。