第一篇：論文《作文教學(xué)心得幾小點(diǎn)》

作文教學(xué)心得幾小點(diǎn)

端芬鎮(zhèn)海陽小學(xué)梅俊杰

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，可這個重點(diǎn)在實(shí)際的教學(xué)中遇到的最大問題就是：學(xué)生望習(xí)作而生畏。歸根結(jié)底是學(xué)生對習(xí)作失去自信心，所以，解決這一難題就要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。常言道：“喜之而努力得到之，情感所到，物自然成。”可見，作文教學(xué)中著力于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生“有喜愛感”、“有樂學(xué)感”，想于表達(dá)，就會收到良好的效果。結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為新理念下的快樂作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

一、給學(xué)生修心的天地，讓他們喜愛讀書

作文所需要的遣詞造句、布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”這就要求學(xué)生要大量閱讀，在讀中修心，在修心中享受，在享受中培養(yǎng)豐富的情感。要求學(xué)生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露與作者的情感表達(dá)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。其次，教師可以通過課堂上精彩的講讀分析，給學(xué)生作課外閱讀示范，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀之中，讓學(xué)生愛上讀書。例如《自己的花是讓別人看的》的閱讀片斷中，有一段對德國街道奇麗景色的描寫：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。??每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是耐人尋味的。”這段描寫中“花團(tuán)錦簇”、“ 姹紫嫣紅”、“ 耐人尋味”等詞，學(xué)生經(jīng)過閱讀了解到其與后面名詞搭配的準(zhǔn)確性以及“人人為我，我為人人”這句對文章中心的闡述。學(xué)生對這些看似平常的詞語及句子有了深入的認(rèn)識之后，學(xué)會了閱讀，作文時遣詞造句自然也有方法可用，有規(guī)律可循了。

二、給學(xué)生一片知識的海洋，讓學(xué)生積少成多

在養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時，鼓勵學(xué)生寫讀書筆記。如抄一抄，要求學(xué)生閱讀時把優(yōu)美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在讀書筆記中，日積月累，豐富詞匯。接著寫一寫，每讀過一本課外書后，讓學(xué)生練練筆。如寫心得體會，或模仿文章的精美語段進(jìn)行仿寫等。

還要注重平時積累，“不積跬步，無以致千里”。作文所需的好詞、佳句、精彩片段也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

堅持寫日記也是積累材料的最好方式，是練筆的最好途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。要求每個同學(xué)都要有一本“好詞佳句集”，無論是在課本上，還是課外書上看到好詞，佳句，就把它們收集到本子上。這樣，學(xué)生在寫作文時，就能很好地把這些詞句用在恰當(dāng)?shù)牡胤健亩?，更好地提高他們的作文水平?/p>

三、創(chuàng)設(shè)馳騁的舞臺和傾心的空間，讓學(xué)生敢說敢言

“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！薄盀橛性搭^活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。例如：學(xué)生在勞動課上通過參加勞動，親身經(jīng)歷了勞動的辛苦和勞動場面的熱火朝天后，我安排了一篇寫勞動課的作文，學(xué)生就能把在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實(shí)、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實(shí)具體。星期天學(xué)生參加了家里的收割麥子的勞動，有些學(xué)生就把他們的勞動經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動。讓人覺得孩子們突然長大了，懂事了。

葉圣陶先生說：“要敢言天下真，這也是做人的根本。”在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生調(diào)動自己的生活體驗(yàn)，激發(fā)自己的情感，從而產(chǎn)生一種學(xué)寫真話的沖動和激情，即表達(dá)自己的真實(shí)思想和創(chuàng)造新形象的美好愿望。教師要賞識、尊重學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生敢于說真話。在作文中出現(xiàn)了說真話，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出了不積極的道德思想，或語言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表揚(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正?？傊瑘猿忠浴白寣W(xué)生暢所欲言為本”，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個自由馳騁的舞臺，讓學(xué)生在為他所提供的舞臺上說自己要想說的話，把自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。

四、創(chuàng)造一個高尚的氛圍，讓學(xué)生主動參與評價

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，特別是學(xué)生自改作文能力的訓(xùn)練，對中年級提出：“能修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子”；對高年級提出：“能初步修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。”。還指出：“應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)真修改作文，使學(xué)生在評議中獲得啟發(fā)，最后再一次自覺修改自己的作文。在這樣的學(xué)生自由暢談的氛圍中，學(xué)生就會通過自評、互評的方法，在選詞、用詞、表達(dá)、分析、比較等一系列修改活動中，不知不覺就提高了自己的語言表達(dá)能力，從而消除了學(xué)生對寫作的畏懼心理，使每一個學(xué)生都能主動參與到評改作文的活動中。教師每隔一段時間就將學(xué)生作文中的優(yōu)秀片段、優(yōu)秀詞句挑選出來，放入“作文園地”里，向?qū)W校廣播站、地區(qū)教育報投稿或推薦向報刊發(fā)表。如習(xí)作《“千里騎車送溫暖”讀后感》在臺山教育報上發(fā)表后，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響，學(xué)生的寫作興趣因此倍增，許多學(xué)生打消了懼怕作文的疑慮，認(rèn)為自己也有能力寫好，并經(jīng)常主動帶自己的習(xí)作請老師修改。

五、耕一塊冶情的沃土，讓學(xué)生感情升華

寫作的最終目的不在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而在于通過寫出優(yōu)秀的文章來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，造就一批現(xiàn)代社會所需的一帶新人。因而，我們每一位語文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。我曾經(jīng)布置學(xué)生寫一篇關(guān)于保護(hù)環(huán)境的作文，批改時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的環(huán)保意識很強(qiáng)。他們通過自己的了解與實(shí)地考察，把環(huán)境被污染的原因和程度很詳細(xì)地寫了下來。他們還在文末發(fā)表了自己的看法與行動，知道以后要怎樣去保護(hù)環(huán)境。通過這一次的習(xí)作，很多的學(xué)生認(rèn)識到了環(huán)保的重要性，也懂得從自身做起，把班里能回收的垃圾都重新利用起來。這次的寫作能讓學(xué)生的情操得到提高，讓他們有了正確的價值觀。

六、給幾句鼓勵的評語，讓學(xué)生得到希望和信心

小學(xué)生總愛把教師的表揚(yáng)化為進(jìn)步的動力，教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)和不吝嗇贊美的語言，能讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)，給予鼓勵和肯定，使之體驗(yàn)到成功的快樂。對學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，用眉批加以肯定和鼓勵，對不足之處，則只是當(dāng)著學(xué)生面提出來，不需要在評語中說明，讓他們知道自己的不足之處就可以了，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣做，讓學(xué)生從親切語氣中體會到教師對自己的殷切期望和勉勵，既激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)作信心，又能讓暫后生得到鼓勵，看到希望，從而使他們更好地發(fā)奮學(xué)習(xí)，敢于習(xí)作。

總之，作文教學(xué)雖艱辛，但只我們在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，時?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生有所得益。每一個學(xué)生都快樂地學(xué)習(xí)，每一個學(xué)生天天都在生活的海洋里摘取著絢麗的浪花，寫上自己的、自然的作文，那我們每一位語文教育者就會無比欣慰。

第二篇：關(guān)于《7加幾》的教學(xué)心得

關(guān)于《7加幾》的教學(xué)心得

在學(xué)習(xí)“7加幾”時，我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造計算方法．比如，怎樣算“7＋5＝？”有位學(xué)生站起來說：把7分成4和3，把5分成3和2；3＋3＝6，4＋2＝6，6＋6＝12，所以7＋5＝12．

如果按照以往的態(tài)度，教師會強(qiáng)烈地否定這種似乎繁瑣的選擇．而我卻從學(xué)生的角度出發(fā)，滿腔熱情地給予肯定和鼓勵：“啊，原來你對6＋6比較熟悉，把7＋5轉(zhuǎn)化成6＋6來計算，很好，你真聰明！還能繼續(xù)想出不同的計算方法嗎？”

在老師的鼓勵下，學(xué)生體會到幾乎每一道加法題都有豐富的解題方法．在他們面前展開的是豐富和生動的學(xué)習(xí)生活，都能讓他獲得成功的體驗(yàn)，感受到成功的快樂，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了．

第三篇：關(guān)于幾和幾教學(xué)反思

關(guān)于《幾和幾》教學(xué)反思

《幾和幾》這節(jié)課的認(rèn)知目標(biāo)是讓學(xué)生在小組交流，合作探究的學(xué)習(xí)過程中探索5以內(nèi)數(shù)的組成規(guī)律，并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，關(guān)于幾和幾教學(xué)反思。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和合作探究，歸納總結(jié)及語言表達(dá)能力。情感態(tài)度目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

我是這樣設(shè)計這節(jié)課的，先讓學(xué)生在猜一猜的游戲中明白3的組成，我兩只手共拿了3個圓片，出示給學(xué)生看，然后左手拿一個圓片，學(xué)生猜一猜，右手拿了幾個圓片。學(xué)生根據(jù)以前的基礎(chǔ)和所觀察到的很快才出右手拿了兩個圓片，問學(xué)生怎樣猜到的，學(xué)生發(fā)言后，我應(yīng)該板書3的組成，但當(dāng)時沒板書出。

我加大難度，我加了一個圓片，現(xiàn)在是四個圓片，分左右兩個手拿，可能是幾個和幾個？如此一來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生紛紛來猜，就有孩子猜測是2個和2個，3個和1個，1個和3個，還有孩子說是2個和3個，我讓學(xué)生自己判斷，覺得可能嗎？學(xué)生用擺小棒的方式，得出可能是2和2，3和1，1和3，但不可能是2和3，學(xué)生說明老師手中只有4個圓片，而2個和3個圓片合起來是5個圓片，我接著板書4的組成，然后讓學(xué)生試讀4的組成。我在此處的不足是沒有理清4的組成的有序性，沒能更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4的組成規(guī)律。

如由4可以分成1和3，將右邊的小棒向左邊移動1根，就可以變成4可以分成2和2，再向左邊移動一根，就變成4可以分成3和1了，這樣做后就不會導(dǎo)致在后面教學(xué)5的組成時學(xué)生將小棒分成2堆時學(xué)生不會分，只能用一種方法。在后面提問是應(yīng)該問學(xué)生，怎樣更容易記住4的組成？但我在此處忘記掉了，所以孩子們掌握的不好，本來讓孩子自己分析判斷，得出記住兩種方法就可以了。

在教學(xué)了4的組成以后，我讓學(xué)生再拿一根小棒和原來的小棒合在一起，學(xué)生明白了，現(xiàn)在有5根小棒，我讓學(xué)生現(xiàn)在將手中的小棒分成兩堆，看誰的分法多？學(xué)生動手?jǐn)[，此處又出現(xiàn)了一個問題，由于前面4的組成教學(xué)的不是很有序，所以很多學(xué)生只擺一種就不擺了，還有學(xué)生沒有注意傾聽，擺了3堆，以后在教學(xué)中要培養(yǎng)孩子學(xué)會傾聽的習(xí)慣。學(xué)生擺好后，我讓學(xué)生對各種不同擺法進(jìn)行展示，讓學(xué)生明白5的組成方法。此處4種方法板書在黑板上后，我提問：還有別的方法嗎？此處提問誤導(dǎo)了學(xué)生，讓學(xué)生誤以為位置不同也是方法不同，此處花的時間太多，導(dǎo)致后面時間不夠。

讓學(xué)生明白5的組成后，我采用對口令的游戲，拍手的游戲讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成，提起學(xué)生的興趣，但在對口令的游戲中我所組織的語言不完整，如5的組成，“我出2，學(xué)生說我出3，2和3組成5”，但我后一句沒組織學(xué)生說，感覺一句話沒完整，所以導(dǎo)致學(xué)生理解不是很透徹。

總之，這節(jié)課講后，感覺有很多不足，能知道不足就是我的收獲，在找到不足后，在以后的課堂教學(xué)中逐步改正，熟讀教材，鉆研教法，力爭最大限度的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),讓每一節(jié)課具有實(shí)效性。

“幾和幾”說課稿

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第19-20的內(nèi)容及練習(xí)二的第8-10題。

（二）教材所處地位及作用：“幾和幾”數(shù)的組成知識是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，這是一年級教學(xué)要注意的部分。在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，主要通過實(shí)物演示和動手操作的游戲，使學(xué)生知道了數(shù)的組成。

（三）教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。（2）使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的級成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、表達(dá)能力，初步的自學(xué)能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好習(xí)慣，積極動腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及互助，創(chuàng)新意識和評價意識，教學(xué)反思《關(guān)于幾和幾教學(xué)反思》。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作并掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。

二、說教法

本課時教學(xué)方法主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)游戲充分感知，然后再交流，使學(xué)生在主動參與知識的形成過程中體驗(yàn)到成功的快樂。最后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“分小棒”等游戲，讓學(xué)生不斷地動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、分層練習(xí)，逐步提高要求。

在練習(xí)的設(shè)計上，體現(xiàn)也層次性。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方法來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過一系列層次分明的練讓學(xué)生進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實(shí)物過渡到抽象出數(shù)的過程。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中，主要讓學(xué)生通過游戲不斷地動手分一分，擺一擺、動腦猜一猜、動口說一說及合作交流的方法，使學(xué)生的思維積極、主動，對學(xué)習(xí)積極性高，還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手能力。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境

1、教師先讓學(xué)生動手“分小花”的游戲，也就是把4朵小花分成兩份，有幾種分法，分完后與小組交流，然后跟全班交流匯報3種分法，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律“4可以分成幾和幾”。

2、學(xué)生通過做一做，猜一猜的游戲來學(xué)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成。玩游戲前先讓一名學(xué)生與教師配合示范

一、，然后小級相互交流，自學(xué)4以內(nèi)數(shù)的組成。

（二）小組擺一擺，學(xué)習(xí)5的組成。

1、學(xué)習(xí)并懂得4以內(nèi)數(shù)的組成，接著學(xué)生試著自己“擺小棒”的游戲，并知道5的組成；然后交流匯報中掌握5的組成。

2、教師出示卡片5，學(xué)生擺小方塊，在操作的同時，讓學(xué)生用5的組成連線，接著讓學(xué)生拿出5的組成數(shù)字卡片來操作，再同時讓學(xué)生板演5的組成連線。

（三）鞏固練習(xí)

練習(xí)二的第8-10題，主要通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，動腦思考后交流討論，再指導(dǎo)填空。

五、說板書設(shè)計

板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，要體現(xiàn)也教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然，使學(xué)生對所學(xué)知識有整體的認(rèn)識。

一年級數(shù)學(xué)上冊《幾和幾》教學(xué)設(shè)計

1、知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地分析問題的能力。

3、思想目標(biāo)：滲透相對性的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握4、5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：整體與部分的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片、小棒、投影機(jī)、紐扣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學(xué)生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？

二、新授：

1、質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學(xué)生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。

2、動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學(xué)生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）

3、匯報學(xué)習(xí)情況：指名學(xué)生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。

4、動動腦：說說自己還有什么方法來分?jǐn)?shù)（如用手勢、用事物表示等）。

5、引導(dǎo)學(xué)生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點(diǎn)？

6、再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學(xué)法多樣化）。

7、讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）。

8、玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學(xué)生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學(xué)生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？

9、自學(xué)5的分解式：學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。

10、匯報學(xué)習(xí)情況：要求每組都要說一說。

三、練習(xí)：

1、師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習(xí)。

2、課本做一做及練習(xí)二第8題，再指名回答。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？

第四篇：教學(xué)心得論文

教學(xué)實(shí)踐感是教學(xué)實(shí)踐能力的基本表現(xiàn)形式,是教學(xué)實(shí)踐能力之智力基礎(chǔ)的核心,培養(yǎng)教師的教學(xué)實(shí)踐感有助于教師教學(xué)實(shí)踐能力的提升。下面是寫寫幫文庫為大家?guī)淼慕虒W(xué)心得論文，希望可以幫助大家。

教學(xué)心得論文范文1：語文教學(xué)心得

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱(試用)》明確提出：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)習(xí)好漢語拼音，有利于識字、閱讀和學(xué)說普通話，有利于發(fā)展兒童的語言，發(fā)展思維。漢語拼音教學(xué)在整個小學(xué)語文教學(xué)中，處于重要的基礎(chǔ)的地位。

一年級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教師在教學(xué)策略、設(shè)計教學(xué)流程時應(yīng)注重自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在有趣的活動和游戲中自主學(xué)習(xí)新知識，運(yùn)用新知識。

一首兒歌，往往向幼兒展示了他人是怎樣來重新結(jié)構(gòu)語言進(jìn)行文字游戲的。為一年級學(xué)生念兒歌，實(shí)際上給他們極好的暗示，使之可以在愉快的體驗(yàn)中發(fā)展他們從文學(xué)作品中獲取語言的靈感，受到一種激勵。兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里，至于那些游戲特點(diǎn)十分鮮明的兒歌，更能使幼兒饒有興趣地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，正是從積極地投入語言游戲開始的。

開學(xué)初，我結(jié)合課堂常規(guī)教育教孩子們在上課前念：上課音樂響，趕快進(jìn)課堂，姿勢坐端正，兩眼望前方，老師把課講，句句記心上。通過短短的兩個星期的訓(xùn)練，同學(xué)們課前的準(zhǔn)備工作大有改觀。緊接著我抓住他們好表現(xiàn)、向上的優(yōu)點(diǎn)，又教唱了一首兒歌：我愿做個好小孩，身體清潔精神爽快，無論走到哪里，使得人人愛，使得人人愛。這樣一來，協(xié)助班主任開展思想教育班級管理就有了方向，激勵孩子們做好小孩，爭創(chuàng)星級學(xué)生。漢語拼音教學(xué)前，則教給他們讀：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我學(xué)說普通話，我們決心學(xué)好它。這首兒歌已化為孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的原動力。

然后在具體的字母教學(xué)中更是不離兒歌，像張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點(diǎn)iii，烏鴉回家uuu，u上兩點(diǎn)üüü等等不一而足;不僅如此我還鼓勵孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，自編了許多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子___等等等等。我欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們是那么喜歡兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進(jìn)行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;還有標(biāo)調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標(biāo)尾巴;三拼音有點(diǎn)難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng);還有歷年來ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則這是一個難點(diǎn)，我們也有一首兒歌突破它：jq_真淘氣，碰到ü兒兩點(diǎn)要摘去，摘去兩點(diǎn)還是üüü。

實(shí)踐證明，用兒歌引路教拼音學(xué)拼音是行之有效的，我們將繼續(xù)探究，爭取將這種方法推而廣之運(yùn)用到低年級語文教學(xué)的字詞等方面，使我們的語文教學(xué)能夠輕松活潑，充滿生氣。

教學(xué)心得論文范文2：高效課堂教學(xué)心得

我校在政府和上級教育行政領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了“班班通”教學(xué)。經(jīng)過近一年來的“班班通”教學(xué)實(shí)踐，我個人深刻認(rèn)識到：我們實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“高效課堂教學(xué)”。

首先，我們作為教師，在備課上，比以往任何時候都下功夫。我們都明白：要想把握教材布局，在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備，不再向從前寫寫教案那么簡單，也不是下載別人的課件就萬無一事了，自己必須獨(dú)立深入認(rèn)真鉆研，必須對準(zhǔn)別人的課件認(rèn)真取舍，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧。同時，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。從而補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計。這樣的備課就使我們自己的能力不斷提高。也能有效地提高課堂效率。

其次，我們的教學(xué)觀念隨著這高效課堂的教學(xué)，自覺和不自覺地得到了更新，甚至是根本的轉(zhuǎn)變。我們的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也改變了。學(xué)生全員、全程和全身心地參與教與學(xué)活動。課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，學(xué)生都以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒，對學(xué)習(xí)能保持較長的注意，要具有好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。我們也能及時地鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們用自己的語言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。老師與學(xué)生的角色也常轉(zhuǎn)變。例如：我在上英語閱讀課時，就經(jīng)常和學(xué)生們商討，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在以后的教學(xué)中，我們還會更注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

另外，“班班通”教學(xué)，有效地利用了互聯(lián)網(wǎng)上的資料和最新信息，利用了動畫，聲相等，使課堂生動有趣。同時，節(jié)省了原來課堂板書的時間。使學(xué)生有充足的時間進(jìn)行討論、思考和做大量的練習(xí)。這樣的一節(jié)課，真正實(shí)現(xiàn)了“清”、“新”、“活”、“實(shí)”、“大”、“奇”。即：知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清;方法靈活，學(xué)生思維活躍;知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí);訓(xùn)練量大，訓(xùn)練強(qiáng)度大;設(shè)計奇特環(huán)節(jié)，探討有價值的教法，出其不意，與眾不同。而學(xué)生卻學(xué)的輕松愉快，而且每個學(xué)生都學(xué)有所獲，學(xué)生再也不是一味地聽老師講課，而是積極思考，積極討論，積極練習(xí)，積極完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。誰敢說這樣的課堂不高效呢?

教學(xué)心得論文范文3：地理教學(xué)心得

我國古代的大教學(xué)家孔子說過:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的好之、樂之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生愛學(xué)的目的呢?在這一個學(xué)期的初一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時，教師首先要抓住這個教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)生對該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學(xué)生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ)，同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長見識，真切有用。

二、設(shè)計好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入。可采用歌謠法、地理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風(fēng)呢?”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。后面的東西就好講多了。

三、靈活運(yùn)用各種趣味語言。

語言是傳授地理知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強(qiáng)弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿堂生輝。

1、諺語的妙用：

諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩文教學(xué)

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界,為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學(xué)生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)?分別盛行于哪個季節(jié)?為什么會有這些風(fēng)?”因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來講了。

四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

五、不拘一格，讓學(xué)生動手，搞好雙邊教學(xué)

為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生現(xiàn)身說法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時，我就例舉東西南北四個區(qū)域，讓去過這些區(qū)域的學(xué)生，把自己感受到的自然、人文特點(diǎn)說出來，學(xué)生講到北京、海南、新疆時頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了老師的表揚(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學(xué)生，課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

課堂小游戲，小競賽，寓樂于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競爭中學(xué)知識，在競爭中掌握知識，趣味無窮。

六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動學(xué)生求知欲

教育家約翰·洛克曾說過：“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意?！币虼?，要使學(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。

首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維能力還不夠強(qiáng)，運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

其次，放手學(xué)生，相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學(xué)生和老師交換角色，讓他們站在講臺上，體會當(dāng)老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上，按照要求必須使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課下要備好課，抓住這一節(jié)的重難點(diǎn)，合理安排時間等等。我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上，他們的積極性得到了老師的認(rèn)可，更加熱愛這門學(xué)科，成績自然而然的就得到了更大的提高。

總之，地理教學(xué)讓我和我的學(xué)生都收獲了知識和快樂。多種多樣的教學(xué)形式更加有利于成績的提高，作為老師我倍感欣慰。

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第五篇：語文教學(xué)心得論文

農(nóng)村初中語文有效教學(xué)心得體會

明永中心學(xué)校：王飛

帶著對教育工作的熱忱，我加入了教師的行列，從進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)的那一刻起，我的心中便懷有了為教育奉獻(xiàn)的信念，因此我飽含熱情，積極投入與自己的教學(xué)事業(yè)，不經(jīng)意間已過三載，不免感嘆時光的飛逝，同時也對自己在農(nóng)村的語文教學(xué)萌生了許多的感慨：

農(nóng)村的學(xué)生和城里的學(xué)生不同，通過比較和三年的具體實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)最明顯的區(qū)別就是農(nóng)村的孩子在語文學(xué)習(xí)方面放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達(dá)能力差，這對學(xué)習(xí)語文來說，有很大的困難，對語文教師來說，也是一個不小的挑戰(zhàn)。如何從實(shí)際情況出發(fā)，體現(xiàn)教學(xué)個性呢？我做了以下嘗試。

首先，認(rèn)識到有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ)。有效學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，這也是我們要著重發(fā)展的學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教師尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提，沒有尊重學(xué)生，課改無從進(jìn)行。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個正確的解釋，即有尊嚴(yán)的是知識，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識的人，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的事業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜，而是要平和心態(tài)，平等尊重，只有尊重學(xué)生，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商，才能真正的接近學(xué)生，使每一個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。

其次，認(rèn)識到語文是一門交際工具的學(xué)科，是人類語言的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的基本任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字。因此在平時的語文教學(xué)中我特別注重對學(xué)生字詞句的積累，這是學(xué)生理解說話寫作的基石。針對那些放不開手腳，靦腆害羞，知識面窄，語言表達(dá)能力差的學(xué)生，加強(qiáng)誦讀，特別是現(xiàn)代文的誦讀，優(yōu)美的語段的背誦，古詩文的背誦等；加強(qiáng)造句練習(xí)；加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。特別是課前3分鐘演講，既鍛煉了 學(xué)生口頭表達(dá)能力，又實(shí)施了有效教學(xué)。學(xué)生敢說了，逐漸會說了，也提高了作文能力。

再次，認(rèn)識到實(shí)施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，我在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實(shí)施新課程。所以多次參加新課程培訓(xùn)，更新觀念。

2.豐富個人知識儲備。課外對教材的理解挖掘深度，拓寬廣度，我知道作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在“實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思”螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

為了開闊眼界，豐富自己的知識，學(xué)習(xí)別人的長處，要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”從而在一堂課上使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“灌輸”為“樂學(xué)”。而這一切需要教師自身素質(zhì)的提高。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。

最后，認(rèn)識到實(shí)施有效教學(xué)，教師應(yīng)該體現(xiàn)自己的教學(xué)風(fēng)格，吸引學(xué)生參與，因此，在課堂上，我一改變教學(xué)模式，風(fēng)趣幽默的語言，新穎的比喻，與眾不同的教法，經(jīng)常設(shè)置一些“小演講”、“辯論會”、“課本劇”、“朗誦比賽”等環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行“課外閱讀競賽”、“我說名著”、“讀書匯報會”，由課內(nèi)延伸到課外，鍛煉學(xué)生的能力，有效提高語文成績。