第一篇：減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施[最終版]

東華文武學(xué)校

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施

為了貫徹落實教育局素質(zhì)教育工作會議精神，進一步提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，制定以下措施：

1、落實課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動，不隨意增減課程和課時。所有教學(xué)人員必須嚴(yán)格按照作息時間上課下課，不遲到、不拖堂、不提前上課、不提前下課。堅決杜絕不按時上課和隨意調(diào)課行為。

2、加強師德修養(yǎng)，遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護學(xué)生的合法權(quán)益；不向?qū)W生推薦任何教輔資料；不搞有償家教。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生作息時間。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)）不超過6小時，晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。學(xué)生每天集體體育鍛煉不少于1小時。睡眠時間不少于9小時，學(xué)生早上7:30以后到校，8:00開始早讀；中午11：30午休；下午1：30上課，4：00放學(xué)。

4、學(xué)生家庭書面作業(yè)實行總量控制。

一、二年級不留書面家庭作業(yè)，三——五年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)每天書面作業(yè)分別控制在半小時以內(nèi)，確?？偭坎怀^1小時。提倡布置探究性、實踐性家庭作業(yè)。實行家庭作業(yè)布置部級主任簽字制度。任課教師將作業(yè)內(nèi)容報部級主任，由部級主任同意后方可布置。

5、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。全面推行日?？荚嚐o分?jǐn)?shù)評價，實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，為每個學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，全面反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價辦法，成績評定實行等級制（一般為A、B、C、D四個等級）。

6、嚴(yán)格考試管理，不組織、不參加未經(jīng)市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競賽、考級等活動。學(xué)校、班級不允許以任何方式公布學(xué)生考試成績、按考試成績給學(xué)生排名次等。

7、建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學(xué)的教師評價體系，不單純以教學(xué)成績評價教師。堅持內(nèi)容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學(xué)評價教師工作。

8、在客觀分析學(xué)生情況下，評價教師教學(xué)質(zhì)量，綜合考查學(xué)生完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的程度和所用時間兩個基本因素，不以考試成績給教師排名次。不以考試成績或升學(xué)率高低作為評價和獎懲教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。

9、積極開展學(xué)生自主實踐性學(xué)習(xí)。按照規(guī)定安排寒暑假期和其他法定節(jié)假日，不利用假期組織學(xué)生到校上課或集體補課，不收費上課和有償補課。

東華文武學(xué)校學(xué)校

2010年10月

第二篇：減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)具體措施

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)具體措施

為規(guī)范辦學(xué)行為，保護青少年學(xué)生健康和諧發(fā)展，把減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)真正落到實處。上級有關(guān)文件和會議的要求，結(jié)合我校實際，特制定以下措施：

1、建立專項班主任、科任教師責(zé)任目標(biāo)考核制度。把“減負(fù)”工作作為對班主任、科任教師實績考核的重要內(nèi)容。在教師評職、評優(yōu)、評先、晉級等方面實行一票否決制。

2、嚴(yán)格按日課表、作息時間表、教學(xué)計劃上課，不拖堂、不集體補課。嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒涌偭坎怀^7小時，不得早于8：00時組織學(xué)生上課，保證學(xué)生有9小時的睡眠。早鍛煉、晨間活動時間教師維護紀(jì)律，確?；顒影踩?。不準(zhǔn)在自修課和休息時間或自由活動時間上課，只能對確實學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)或下班答疑，不組織學(xué)生早自修，晚自修教師不得組織上課。

3、嚴(yán)格控制考試科目和次數(shù)，降低文化課考試難度。期末考試的難度值控制在0.7以上，考試科目按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。不得以分?jǐn)?shù)在班上給學(xué)生排名次。成績評定語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等實行百分制，其它科目實行等級制。

4、嚴(yán)格控制亂印、濫發(fā)資料。不得以任何理由為學(xué)生集體購買未經(jīng)上級有關(guān)部門許可的配套教材和助學(xué)用書，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅查處。

5、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。要求課外作業(yè)總量不超過60分鐘，必須全改全批。教師不得布置機械性、重復(fù)性、隨意性、懲罰性、刁難

性作業(yè)。要結(jié)合學(xué)生實際，分層次布置一些代表性強、難度適中的作業(yè)。

6、教師要改革課堂教學(xué)模式，課堂內(nèi)要有充足的時間讓學(xué)生做作業(yè)。禁止?jié)M堂灌，要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)氣氛和諧、融洽、活潑、愉快。

7、加強教學(xué)過程管理，教師實行集體備課制。分工負(fù)責(zé)，集體備課，資源共享。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程，重點抓好備課、上課、作業(yè)批改，個別輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)。

8、嚴(yán)禁在節(jié)假日、雙休日給學(xué)生集體補課，不準(zhǔn)在寒暑假期間辦各類補習(xí)班、培訓(xùn)班。

9、加強校園文化建設(shè)，實施“體育、藝術(shù)2+1項目”，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要充分利用社會公共資源、學(xué)校自身的資源，經(jīng)常組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生有健康的課余生活場所。

10、強化科研興教工作，加強教師隊伍建設(shè)，開展“減負(fù)增效”課題研究。教師要積極探索“減負(fù)高效高質(zhì)”的有效途徑。學(xué)校要通過“名師工程”，改善師資條件，優(yōu)化教師隊伍。

11、學(xué)校設(shè)立減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)舉報電話。接受學(xué)生、學(xué)生家長和社會的督。

校辦公室電話為：2640421，教務(wù)處電話為：***。

金龍鄉(xiāng)中心學(xué)校

第三篇：減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的的具體措施

關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的工作舉措

濟寧市實驗初中

為了貫徹落實山東省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議精神，進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)校采取多種措施，主要做法如下：

1、實驗初中是我區(qū)一所新建初中，我校嚴(yán)格落實課程標(biāo)準(zhǔn)，按照國家規(guī)定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學(xué)活動，不隨意增減課程和課時。所有教學(xué)人員必須嚴(yán)格按照作息時間上課下課，不遲到、不拖堂、不提前上課、不提前下課。堅決杜絕不按時上課和隨意調(diào)課行為。

2、加強師德修養(yǎng)，遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護學(xué)生的合法權(quán)益；不向?qū)W生推薦任何教輔資料；不搞有償家教。

3、嚴(yán)格控制學(xué)生作息時間。晚間、雙休日和其他法定節(jié)假日不上課。加強陽光體育課程的實施，保證學(xué)生每天集體體育鍛煉時間不少于1小時。

4、對學(xué)生作業(yè)量、考試次數(shù)明確標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格控制，政治、歷史、地理、生物學(xué)科作業(yè)。提高課堂效率，實施有效教學(xué)，課后習(xí)題、練習(xí)冊要在課堂內(nèi)完成，要求不留課后作業(yè)，當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂消化和鞏固。語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五科可適當(dāng)留少量課后作業(yè)，但每天作業(yè)總量不得超過1.5小時。學(xué)校通過檢查和召開學(xué)生座談會，了解作業(yè)量和作業(yè)批改情況，針對問題及時調(diào)整，及時采取有效措施。

5、積極構(gòu)筑理想課堂，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)和小組合作課程的建設(shè)，大力推行分層教學(xué)，因材施教，實施課堂教學(xué)分層、作業(yè)分層、評估分層。允許學(xué)生作力所能及的選擇，讓學(xué)生在自己選擇的可接受的平臺上，完成從學(xué)習(xí)到實踐的認(rèn)識過程。

6、加強對各類在學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的管理，對各類在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給與更多的關(guān)心，建立各類在學(xué)習(xí)上有困難學(xué)生的檔案。

7、建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。實行小組捆綁評價，學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，為每個學(xué)生建立綜合、動態(tài)的成長檔案，全面反映學(xué)生的成長歷程。學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價實行日常評價與期末考試評價相結(jié)合的評價辦法，成績評定實行等級制（一般為A、B、C、D四個等級）。

8、嚴(yán)格考試管理，不組織、不參加未經(jīng)市級以上教育行政部門批準(zhǔn)的各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競賽、考級等活動。學(xué)校、班級不允許以任何方式公布學(xué)生考試成績、按考試成績給學(xué)生排名次等。

9、根據(jù)新教育實驗的實施計劃，開展多種項目的活動，推進每月一事，豐富課余文化生活。堅持上好每周的公民素養(yǎng)課程、社團活動課程，積極開展各種文體活動活動，組織好社會公益活動，通過這些活動占領(lǐng)課余時間和陣地，以培養(yǎng)學(xué)生個性特長，及關(guān)心社會、熱愛生活的健康心理。

10、建立有利于促進教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的科學(xué)的教師評價體系，不單純以教學(xué)成績評價教師。堅持內(nèi)容全面、主體多元原則，綜合考慮師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面科學(xué)評價教師工作。

11、在客觀分析學(xué)生情況下，評價教師教學(xué)質(zhì)量，綜合考查學(xué)生完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的程度和所用時間兩個基本因素，不以考試成績給教師排名次。不以考試成績或升學(xué)率高低作為評價和獎懲教師的主要標(biāo)準(zhǔn)。

12、充分要做好學(xué)生的思想工作，針對學(xué)生中存在的對減負(fù)工作的錯誤認(rèn)識，作大量細(xì)致耐心的思想工作，要讓他們知道在市場經(jīng)濟的今天減負(fù)不是不要質(zhì)量，不是不考試，也不是社會就沒有了競爭，而競爭會日趨激烈，但這種競爭是一種綜合素質(zhì)的競爭，科學(xué)文化素質(zhì)依然是必不可少的。

第四篇：減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施

減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的具體措施

減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進中小學(xué)生健康成長。我校以這個“關(guān)鍵點”來規(guī)范辦學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。那么如何實現(xiàn)這個“關(guān)鍵點”的突破，從而切實地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量呢？

一、關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)

“低效”“無效”的課堂教學(xué)往往容易導(dǎo)致教師拖課或利用課余時間集中補課，也容易導(dǎo)致教師布置機械、大量的作業(yè)練習(xí)來掩蓋、彌補“低效”、“無效”的課堂教學(xué)。從而嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康，大大增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校只有密切關(guān)注課堂，研究課堂，讓常態(tài)課走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”，才能切實地減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校自2011年起，把“減負(fù)”的重點鎖定在“聚焦常態(tài)課堂教學(xué)”上，努力處理好“減負(fù)、提效、優(yōu)質(zhì)”三者之間關(guān)系，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第一、聚焦課堂，深入調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的“真問題”

學(xué)校行政和教導(dǎo)處同時調(diào)研，下班級聽推門課，重點關(guān)注教師的常規(guī)教學(xué)行為和學(xué)科教學(xué)行為，對課堂教學(xué)進行評定，評定分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”四個等級，每半個學(xué)期形成學(xué)校常態(tài)課的評價報告。報告能針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的共性問題，如：學(xué)生傾聽能力差，低年級學(xué)生未能很好地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師課堂導(dǎo)入平淡無味，未能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望等，進而提出全校優(yōu)化常態(tài)課教學(xué)的指導(dǎo)意見，由教導(dǎo)處督促學(xué)科教研組結(jié)合各

年級的學(xué)情，指導(dǎo)教師改進課堂教學(xué)。

在幾年的深入調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)在目前的常態(tài)課教學(xué)中存在的主要問題有兩類：其一，乏味低效的課。即教師在課堂上講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，一節(jié)課下來，大部分學(xué)生無精打采，甚至一部分學(xué)生一無所獲。其二，浮躁空洞的課。有的教師的確有教改的熱情，總想在教學(xué)中求新求變，因而在課堂上運用了許多“時尚”的教學(xué)技巧，例如：刻意追求媒體的運用，設(shè)置許多提問，不時安排小組合作交流，借助班級的多媒體設(shè)備運用了大量的圖片和影視資料，一節(jié)40分鐘的課在熱熱鬧鬧中結(jié)束了，但讓人看到的只是空洞和浮躁，老師丟掉了應(yīng)當(dāng)重點講解和落實的“雙基”知識與技能。丟掉了學(xué)生主動學(xué)習(xí)與深度思維能力的提升。從“常態(tài)課”存在的“問題”所折射出的深層次問題就是我們的教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平還有待進一步的提高。這就要求學(xué)校在制定教師的發(fā)展規(guī)劃時要立足于對每一位教師進行認(rèn)真剖析，要立足于指導(dǎo)教師認(rèn)真地實事求是地制定好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（或計劃），力求整體與個人的有機統(tǒng)一。

第二，多管齊下，提升教師專業(yè)素質(zhì)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)高效課堂是學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“探究創(chuàng)新”的課堂。提升教師的專業(yè)素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。近幾年來，我校采取了“跟”、“幫”、“展”、“研”、“賽”、“訓(xùn)”等方法方式多管齊下，極大地提升了教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，使常態(tài)課走向優(yōu)質(zhì)、高效?！案保簩W(xué)校安排行政和教導(dǎo)處主任兩人一組在同一個班級連續(xù)

聽課，關(guān)注相同的學(xué)生在不同教師的課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。具體包括常態(tài)課中教師的教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)組織，教學(xué)實施等環(huán)節(jié)，學(xué)生的認(rèn)知狀況，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心理等方面的表現(xiàn)，都突出了自然的“原生態(tài)”特點。通過這種“跟”的辦法，可以為任課老師的常態(tài)課教學(xué)作出很好地“珍斷”，從而共同探討制定出行之有效的教學(xué)策略，使之揚長避短，使課堂教學(xué)不斷走向“高效”“優(yōu)質(zhì)”。“幫”：主要適用于剛?cè)腴T不久的新教師和年青教師。學(xué)校結(jié)合校情認(rèn)真地確定幫扶對象，形成“新老結(jié)對”一對一的幫扶機制，結(jié)對的新老教師主要從同年級同學(xué)科中確定。學(xué)校要求新老教師每周相互聽課，并認(rèn)真地評課，聽課的時間應(yīng)事先向教導(dǎo)處報備，以利于學(xué)校的隨機督導(dǎo)檢查，使之不留于形式，而且?guī)头鼋處熋繉W(xué)期應(yīng)有幫扶小結(jié)（包括取得的成效，存在的不足，今后的努力方向及改進措施等）。“展”：要求學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師及教研組長的常態(tài)課面向全校教師開放一周，使年青教師能真實地感受他們的教學(xué)風(fēng)采，充分發(fā)揮本校骨干教師、學(xué)科帶頭人和教研組長的示范引領(lǐng)作用?！把小保阂蟾鹘萄薪M在開展每周一次的教研學(xué)習(xí)時，要把研究的重點放在“如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題上來，要把課題的研究立足于“常態(tài)課”教學(xué)，常態(tài)課教學(xué)中遇到的“問題”即“課題”，使課題的實驗立足于解決現(xiàn)實常態(tài)課教學(xué)中所面臨的問題，做到以教促研，以研促教，努力提高教學(xué)教研的成效。同時，在充分論證的基礎(chǔ)上研制出學(xué)科常態(tài)課教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，使任課教師在上課、評課時有“尺”可依，有“尺”可量（衡量、評價教學(xué)的好壞）?！百悺保?/p>

開展學(xué)校常態(tài)課教學(xué)大賽。要求各年級選拔的選手具備兩個基本條件：一是要在常態(tài)教學(xué)中效果好、質(zhì)量高，二是參賽教師要深受學(xué)生喜愛。評選也有別于其他賽事，即評委們在指定的一個學(xué)期內(nèi)隨時聽取參賽選手的常態(tài)課，突出“原生態(tài)”的特點，摒棄“多人磨一課，多時磨一課”精心包裝出來的優(yōu)質(zhì)課。通過開展這種別具一格的教學(xué)大賽活動，有力地引導(dǎo)、推動了教師在日常教育教學(xué)中不斷地提升自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，使“常態(tài)課”教學(xué)走向“高效”“優(yōu)質(zhì)課”教學(xué)：學(xué)校投入一定的培訓(xùn)經(jīng)費，根據(jù)事先制定的師資培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，定期組織中青年老師走出校園積極參與省內(nèi)外的學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，然后由他們對其他教師進行二次培訓(xùn)，在”被培訓(xùn)“與”培訓(xùn)“之間，促進教師的專業(yè)成長。

二、建立正確的教育教學(xué)監(jiān)控機制，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

正確運用教學(xué)質(zhì)量的檢測工具和評價手段，是減輕小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的一項重要措施。在有關(guān)的”減負(fù)“文件中提到要減少考試的科目和次數(shù)，并不是否定對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行必要的監(jiān)控性檢測和評價。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變對檢測與評價的認(rèn)識，改革測評內(nèi)容與方法，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。

第一，要使教學(xué)檢測和評價為實施素質(zhì)教育服務(wù)。而非為過去的”應(yīng)試教育“服務(wù)，必須實現(xiàn)五個方面的轉(zhuǎn)變。即：在測評的性質(zhì)上，由對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評判轉(zhuǎn)為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控；在測評的功能上，由對學(xué)生的排隊、評比轉(zhuǎn)為對學(xué)生的診斷、矯正和激勵；在測評的標(biāo)準(zhǔn)上，由常模參照標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)為目標(biāo)參照標(biāo)準(zhǔn)；在測評的內(nèi)

容上，由僅限于認(rèn)知領(lǐng)域轉(zhuǎn)向面向全面素質(zhì)；在測評的評定上，由百分制轉(zhuǎn)為等級制、鼓勵性評語式等。

第二，認(rèn)真做好教學(xué)的檢測工作。應(yīng)使檢測內(nèi)容嚴(yán)格控制在新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍內(nèi)，試題難度適中，不準(zhǔn)出超出教學(xué)大綱范圍的偏題，不準(zhǔn)出超出教學(xué)目標(biāo)要求的難題，堅持以考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能為主，做到覆蓋面廣，層次多樣，學(xué)校教導(dǎo)處、教研組必須嚴(yán)格依據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求把好試卷關(guān)。其次要指導(dǎo)教師認(rèn)真做好日常教學(xué)的評價工作。做到及時反饋、及時評價，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策加以改進。

第三、積極改革評價方法，實施”多元化“評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。作為傳統(tǒng)教學(xué)評價的”唯分是問“只會從無形中增加教師的壓力，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵一點就是要積極改革傳統(tǒng)單一的評價模式和評價方法，實施”多元化“的評價辦法，從而促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，在實踐中，可以從如下方面進行有益的探索，為了促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，可拓展測評領(lǐng)域，開展學(xué)習(xí)情感的測評試驗，通過對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、完成作業(yè)情況和日常學(xué)習(xí)狀況等方面進行考查和評定。為了促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，可研究拓寬檢測內(nèi)容，設(shè)計一些開放性題目，如要求學(xué)生進行某種觀察、專題調(diào)查、某項制作、某項實驗等等。

第四，認(rèn)真落實督查指導(dǎo)的監(jiān)控機制。學(xué)校要進一步建立健全教育教學(xué)的管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。要立足校情認(rèn)真地制定教學(xué)

質(zhì)量監(jiān)控制度和教學(xué)常規(guī)檢查制度，同時教導(dǎo)處應(yīng)注重教育教學(xué)的過程性檢查指導(dǎo)工作，對教師的授課計劃、備課、教學(xué)、作業(yè)的設(shè)計與批改等各個環(huán)節(jié)依照相應(yīng)的規(guī)章、條例進行定期或不定期的督促跟蹤檢查，了解教學(xué)情況，了解”減負(fù)“的貫徹落實情況，做到嚴(yán)格管理，及時調(diào)控。同時對檢查中發(fā)現(xiàn)的好的經(jīng)驗和做法給予表揚推廣，對存在的不足，則要求相關(guān)的老師限期改正。

總而言之，學(xué)校的教學(xué)管理應(yīng)重在長效機制的形成，重在日常課堂教學(xué)的動態(tài)監(jiān)控上。唯有如此，方能確保教學(xué)行為的規(guī)范、有序；確?！睖p負(fù)、提質(zhì)、高效"這一目標(biāo)得以真正地實現(xiàn)。

特殊教育學(xué)校

2013年

第五篇：減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)具體措施1

減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)具體措施

（魏家莊小學(xué)）2010.9

為了貫徹落實省教委《關(guān)于減輕中小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項規(guī)定》，進一步提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，制定以下措施：

1、學(xué)校各科對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績必須用等級制評價，并在期末輔之以激勵性評語,推行全面素質(zhì)側(cè)評報告單制度。

2、學(xué)校教導(dǎo)處不得單純以學(xué)科考試成績來評價老師、班級；教師不得以考試成績給學(xué)生排名次。

3、教導(dǎo)處和教師嚴(yán)格按國家、頒發(fā)的課程計劃組織教育教學(xué)活動，做到專課專用。

4、語文、數(shù)學(xué)學(xué)科為考試課目，每學(xué)期期末進行一次考試，其余為考查科目。

5、學(xué)校要嚴(yán)格控制學(xué)科競賽，不參加非教育行政部門組織的各類比賽。

6、嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒涌偭浚咳諏W(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)）不超過6小時，不安排早自修，教師不得讓學(xué)生提早到校，或推遲放學(xué)，困難班不得上課或補課。并督促家長保證學(xué)生每日有9小時以上睡眠。

7、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量。小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)，學(xué)生不背書包回家，每日課外作業(yè)量三年級不超過30分鐘，四

年級不超過40分鐘，五、六年級不超過1小時。教師不得布置大量重復(fù)性、機械性的抄寫作業(yè)，不得罰抄、罰讀等。

8、嚴(yán)格控制學(xué)生的各種復(fù)習(xí)資料，各教研組不得自行編寫，更不能為學(xué)生集體訂購各種復(fù)習(xí)資料。

9、學(xué)校一律不辦各種快慢班、重點班、特長班等。

10、任何教師不得利用課余時間給學(xué)生集體補課或變相上課，保證學(xué)生自主支配節(jié)假）日、寒暑假及課余時間