第一篇：鹿苑中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

累積經(jīng)驗(yàn) 分享快樂 上下求索

-------鹿苑中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

2013年12月18日，教研室龔主任與各位教研員突然對(duì)我們學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，調(diào)研中，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的工作表示了肯定。在調(diào)研即將結(jié)束時(shí)，龔主任表揚(yáng)了我們物理教研組在去年中考中獲得的成績(jī)，并要求我們物理教研組回顧總結(jié)，將教學(xué)、教科上的經(jīng)驗(yàn)整理出來，供大家參考。

說來慚愧，我們都是一些普普通通的教師，平時(shí)也是疲于應(yīng)付忙碌日常的教學(xué)，也沒有靜下心來思考自己的做法，更談不上經(jīng)驗(yàn)交流了。只能說將我們?cè)?013年度獲得的成績(jī)，以及我們平時(shí)的做法如實(shí)的像各位老師做個(gè)匯報(bào)。我們的一些不成熟的做法，如果各位老師覺得好，那我們共勉之；如果您覺得不好，也請(qǐng)您多包涵。

2013年度中考，鹿苑中學(xué)初三中考總平均分列全市第11名，物理學(xué)科平均分列第4名，優(yōu)秀率全市第6名，及格率全市第14名；初二年級(jí)平均總分列全市第9名，物理學(xué)科列第7名。

以下是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的一些做法，主要分五方面闡述：

一、眾人拾柴火焰高，集體備課見成效

這幾年來，我們深刻體會(huì)到了集體備課的作用。我們學(xué)校里辦公室都是小辦公室 基本就一個(gè)備課組的成員坐在一起，所以，我們把集體備課滲透到了每一天，每一節(jié)課，課前，課后，隨時(shí)交流，又不會(huì)影響到其它老師。我們的備課組長(zhǎng)能起到引領(lǐng)帶頭作用，工作做得最多，從不會(huì)計(jì)較組內(nèi)成員多干少干，組內(nèi)成員也看在眼里，而且組內(nèi)年輕教師都是在他們的指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的，所以現(xiàn)在年輕教師的工作態(tài)度工作熱情也非常高，組內(nèi)沒有人會(huì)推托所安排的工作，整個(gè)物理組是校內(nèi)公認(rèn)的最和諧的組。上課前，我們共同研究一節(jié)課，互相探討這一節(jié)課的引入、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用的課件、解決的難點(diǎn)、課堂需要解決的類型題，各抒己見，擇優(yōu)選擇。發(fā)揮集體的智慧，把大體的教學(xué)思路理清，然后每個(gè)人依據(jù)自己的情況各自整理好教案，并非一定要完全要一樣的教案，我們覺得只有自己整理過了思路才會(huì)更清晰，我們的課件大多采用的網(wǎng)上下載多個(gè)同一節(jié)課的課件，很多網(wǎng)上的課件做得很好，大多是公開課的，也有的是賽課的，非常值得借鑒，但又不能拿來就用，要根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)我們每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工整合。用眾人的智慧準(zhǔn)備好一節(jié)課，盡可能讓這一節(jié)課既生動(dòng)有趣，又能解決重點(diǎn)難點(diǎn)

二、鮮活課堂爭(zhēng)先進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)謹(jǐn)記牢

重視課堂教學(xué)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量，是切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。如何提高課堂教學(xué)效率，每位老師的認(rèn)識(shí)體會(huì)各不相同。針對(duì)各校的實(shí)際情況，做法也會(huì)各不相同。教無定法。但有一點(diǎn)應(yīng)該是相同的——就是讓學(xué)生盡可能喜歡上物理課，這樣可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，上課就能達(dá)到事半功倍的效果。這個(gè)喜歡我們認(rèn)為至少得包含兩層意思，一是學(xué)生對(duì)要對(duì)物理學(xué)科有興趣，二是要對(duì)上課的老師要不排斥，當(dāng)然最好是也能喜歡上你的課。但要做到這兩點(diǎn)不是易事。我們只能盡力，盡力讓多一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)生喜歡學(xué)物理。我們主要是通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)習(xí)物理興趣。演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的探究活動(dòng)，書上有的我們基本都做，書上沒有的有時(shí)我們也會(huì)創(chuàng)造條件做，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理是有趣的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)我們是兩人一組，電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材標(biāo)上組號(hào)，全部在教室里完成，學(xué)生不需要跑實(shí)驗(yàn)室。有時(shí)老師寧可煩一點(diǎn)，也要讓學(xué)生輕松點(diǎn)。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)的生成，要比老師直接灌輸效果好很多。特別在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)故障，學(xué)生在做的過程中就學(xué)會(huì)判斷故障，會(huì)排除故障。這要比直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生課后去背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后再通過強(qiáng)化練習(xí)題來進(jìn)行鞏固效果好很多。不過探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)

備工作煩瑣（儀器的準(zhǔn)備、測(cè)試，維護(hù)，整理），而這一點(diǎn)我們學(xué)校基本都由實(shí)驗(yàn)員幫助完成。實(shí)驗(yàn)課堂老師管理有難度，連續(xù)上幾節(jié)課下來，體力上會(huì)很累，這對(duì)我們老師倒也是個(gè)不小的考驗(yàn)。古人言：“親其師，信其道。只有在平等友好寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。為此我們經(jīng)常深入到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲，聽取學(xué)習(xí)方面的合理化建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，選取適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式，這樣可以使教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。上課時(shí)我們老師都能以真誠(chéng)的眼光看待每一位學(xué)生，特別是我們農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)在生源情況，大部分學(xué)生的接受能力相對(duì)較弱，在接受課堂知識(shí)的過程中，必然有許多問題，我們得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們?nèi)M老師都能以足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重。

三、趣味作業(yè)求合理，因材施教是法寶

教學(xué)工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項(xiàng)工作，學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果的教學(xué)手段之一。我們每天的作業(yè)基本都是由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把好關(guān)，從題型，到題量，到難度的把握，到最后作業(yè)的確定基本都是組長(zhǎng)完成。每個(gè)班的作業(yè)基本是一致的。但每個(gè)同學(xué)的作業(yè)可能會(huì)不一樣了，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生，我們每天的作業(yè)都會(huì)有基本題、中檔題。有時(shí)會(huì)增加綜合性靈活性強(qiáng)點(diǎn)的題。對(duì)于學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，只需要會(huì)做基本題就可以了，包括訂正也只要訂正基本題。所以大多數(shù)學(xué)困生也能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上也增強(qiáng)了自信心，真正放棄不學(xué)的學(xué)生就很少了。綜合靈活題只需要學(xué)有余力的學(xué)生做。針對(duì)現(xiàn)在各科都抓得較緊，白天學(xué)生很忙，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我們每天布置一次作業(yè)，通常都是第二天交，為的是讓學(xué)生有充分的時(shí)間去對(duì)待，白天學(xué)生只需要訂正好上一天家庭作業(yè)就可以了。而這個(gè)訂正也是在作業(yè)講評(píng)后再訂正的，我們一般是利用輔導(dǎo)課進(jìn)行點(diǎn)拔上一天的家庭作業(yè)，我們每天的作業(yè)都做到全批全改，從作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，進(jìn)行有重點(diǎn)的講評(píng)。關(guān)鍵講思路，而不是對(duì)答案，重點(diǎn)要講清為什么要這樣做，盡可能多講方法。象我們學(xué)校的生源情況，我們認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生還是因不會(huì)做而做錯(cuò)的，不講評(píng)就要求學(xué)生訂正的做法是不合理的，講評(píng)后，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤原因，拓展學(xué)生的解題思路。作業(yè)中出現(xiàn)在難度大的題，一般進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)有余力學(xué)生相互交流得到提高，也把提優(yōu)工作滲透到平時(shí)的作業(yè)中。

四、提優(yōu)班級(jí)要吃好，補(bǔ)標(biāo)班級(jí)吃得飽

鹿苑中學(xué)的學(xué)生（非中心鎮(zhèn)），優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，外地生比例高，學(xué)習(xí)上后進(jìn)生隊(duì)伍龐大。課堂必須面對(duì)全體學(xué)生，我們的課堂只能以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，課堂上的深度和廣度都不夠，即使這樣，還有很多后進(jìn)生跟不上節(jié)拍，面對(duì)嚴(yán)重的兩極分化，“提優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作顯得尤為重要。提優(yōu)工作我們分散在課堂中，有側(cè)重的選擇一些能夠提高學(xué)生思維能力的問題，多讓學(xué)生思考，特別是期末復(fù)習(xí)階段，我們會(huì)利用幾節(jié)課時(shí)間，講一些難度較大的題型，兼顧優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。

中考前一段時(shí)間，學(xué)校還為年級(jí)前20名的學(xué)生辦了一個(gè)“隱形提高班”，利用下午4點(diǎn)至5點(diǎn)這段時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)。原本各個(gè)班級(jí)中鳳毛麟角的優(yōu)秀學(xué)生，他們的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小，但在這個(gè)零時(shí)拼湊起來的班級(jí)中，他們能充分認(rèn)識(shí)到自身的渺小與不足，認(rèn)識(shí)到將來的中考，他們面對(duì)的全市7000多名學(xué)生中，厲害的人還有很多?！半[形提高班”中的學(xué)員會(huì)每月更新，每次大型考試前20名的同學(xué)才有資格參加。這樣的做法，不僅給身在提高班中的學(xué)生施壓，更激勵(lì)著其他同學(xué)努力提高，爭(zhēng)取擠進(jìn)前20。

教過初三畢業(yè)班的老師都知道一點(diǎn)，初三的學(xué)生比老師忙多了。補(bǔ)差的時(shí)間哪里來？用心觀察一下，我們的學(xué)生在課間是非常忙碌的，校長(zhǎng)室對(duì)補(bǔ)差工作的要求是把陣地由辦公室轉(zhuǎn)移到教室。為此，每個(gè)課間、每個(gè)教室里，都會(huì)有1-2名任課教師在輔導(dǎo)學(xué)生，這樣的做法不僅使得后進(jìn)生輔導(dǎo)的效率得到了提高，而且班級(jí)課間的紀(jì)律也能得到有效的保障，更多的學(xué)生能夠靜下心來學(xué)習(xí)和思考了。

作為教師，我們深知我們鹿苑中學(xué)的后進(jìn)學(xué)生是非常辛苦的，他們休息的時(shí)間很少，一天下來會(huì)很累。但是，我們相信鹿苑中學(xué)的后進(jìn)學(xué)生也是幸福的，他們沒有被老師拋棄，他們通過辛苦補(bǔ)習(xí)，能夠跟上課堂的節(jié)湊，相比一節(jié)課45分鐘，什么也聽不懂的所受的煎熬而言，他們是幸福的。

五、物理組的成長(zhǎng)快，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策妙

鹿苑中學(xué)地處農(nóng)村，教師質(zhì)樸、善良，同事之間關(guān)系融洽，正因?yàn)槿绱?，學(xué)校整體上缺少了一些競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

值得一提的是，兩年前朱明華校長(zhǎng)的到來，給我們學(xué)校播下了一顆名叫“敬業(yè)”的種子，在他的引領(lǐng)下，整個(gè)學(xué)校教師的敬業(yè)精神大幅提升。我們鹿中教師都知道，要比整體水平和能力，我們?cè)谌蟹秶鷥?nèi)是排不上號(hào)的，但我們的敬業(yè)精神是比較好的。

借用幾位老師的話，如去年支教老師泗港中學(xué)潘李洪，借調(diào)一年過來的妙橋中學(xué)吳春榮，塘橋初中借調(diào)來的副校長(zhǎng)黎峰，我們都說：“鹿苑中學(xué)的老師，真的很敬業(yè)?！?/p>

不僅如此，朱校長(zhǎng)還非常注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，他常常走進(jìn)課堂，親臨教學(xué)第一線，一年聽課100節(jié)以上，過后還會(huì)主動(dòng)與教師交流，讓教師得到提高。教工例會(huì)上，一半以上的精力和時(shí)間都用在了改變教師觀念上，讓教師們明白，課堂是學(xué)生的，課堂的關(guān)鍵不在于老師講得多好、多精彩，而是學(xué)生聽懂了多少，學(xué)會(huì)了多少。

有了敬業(yè)精神，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ部赡軙?huì)適得其反。去年調(diào)動(dòng)過來主抓教學(xué)的黎峰副校長(zhǎng)，一年來不斷的在方法上給教師指導(dǎo)與督促，不斷的給學(xué)生激勵(lì)和刺激。一年來組織了不少活動(dòng)，如感恩教育、多次開展初三年級(jí)學(xué)生質(zhì)量表彰大會(huì)，初三年級(jí)百日誓師大會(huì)、初三年級(jí)壯行大會(huì)等等。用黎校的話講：“每個(gè)月都要給學(xué)生一些刺激！”這些活動(dòng)的開展，有效的避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的思想浮動(dòng)和松懈，充分的挖掘了學(xué)生非智力因素，為中考整體質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

我們物理教研組去年中考取得的成績(jī)，僅僅是我們學(xué)校整體進(jìn)步的一個(gè)縮影。

沒有土壤，泰山不能成就其大；沒有細(xì)流，河海不能成就其深。每一個(gè)個(gè)體的創(chuàng)爭(zhēng)，都離不開集體的力量，實(shí)踐證明，個(gè)人只有融入到集體之中，才會(huì)有無窮的力量；個(gè)人一旦離開了集體，就成了無水之源，無本之木，即使有再大的力量，也會(huì)枯竭。

當(dāng)然，我們還有很多做得不夠到位的地方，比如教科研上，論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都不高；教師把過多精力花在了學(xué)生身上，忽略了自身的成長(zhǎng)，導(dǎo)致骨干教師的比例為0。因此，我們的一些做法都是缺乏理論支撐的，有不到位的地方，也請(qǐng)各位多包涵。

第二篇：鹿苑中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

累積經(jīng)驗(yàn) 分享快樂 上下求索

-------鹿苑中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

2013年12月18日，教研室龔主任與各位教研員突然對(duì)我們學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，調(diào)研中，各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的工作表示了肯定。在調(diào)研即將結(jié)束時(shí)，龔主任表揚(yáng)了我們物理教研組在去年中考中獲得的成績(jī)，并要求我們物理教研組回顧總結(jié)，將教學(xué)、教科上的經(jīng)驗(yàn)整理出來，供大家參考。

說來慚愧，我們都是一些普普通通的教師，平時(shí)也是疲于應(yīng)付忙碌日常的教學(xué)，也沒有靜下心來思考自己的做法，更談不上經(jīng)驗(yàn)交流了。只能說將我們?cè)?013獲得的成績(jī)，以及我們平時(shí)的做法如實(shí)的像各位老師做個(gè)匯報(bào)。我們的一些不成熟的做法，如果各位老師覺得好，那我們共勉之；如果您覺得不好，也請(qǐng)您多包涵。

2013中考，鹿苑中學(xué)初三中考總平均分列全市第11名，物理學(xué)科平均分列第4名，優(yōu)秀率全市第6名，及格率全市第14名；初二年級(jí)平均總分列全市第9名，物理學(xué)科列第7名。

以下是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的一些做法，主要分五方面闡述：

一、眾人拾柴火焰高，集體備課見成效

這幾年來，我們深刻體會(huì)到了集體備課的作用。我們學(xué)校里辦公室都是小辦公室 基本就一個(gè)備課組的成員坐在一起，所以，我們把集體備課滲透到了每一天，每一節(jié)課，課前，課后，隨時(shí)交流，又不會(huì)影響到其它老師。我們的備課組長(zhǎng)能起到引領(lǐng)帶頭作用，工作做得最多，從不會(huì)計(jì)較組內(nèi)成員多干少干，組內(nèi)成員也看在眼里，而且組內(nèi)年輕教師都是在他們的指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的，所以現(xiàn)在年輕教師的工作態(tài)度工作熱情也非常高，組內(nèi)沒有人會(huì)推托所安排的工作，整個(gè)物理組是校內(nèi)公認(rèn)的最和諧的組。上課前，我們共同研究一節(jié)課，互相探討這一節(jié)課的引入、實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用的課件、解決的難點(diǎn)、課堂需要解決的類型題，各抒己見，擇優(yōu)選擇。發(fā)揮集體的智慧，把大體的教學(xué)思路理清，然后每個(gè)人依據(jù)自己的情況各自整理好教案，并非一定要完全要一樣的教案，我們覺得只有自己整理過了思路才會(huì)更清晰，我們的課件大多采用的網(wǎng)上下載多個(gè)同一節(jié)課的課件，很多網(wǎng)上的課件做得很好，大多是公開課的，也有的是賽課的，非常值得借鑒，但又不能拿來就用，要根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)我們每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再加工整合。用眾人的智慧準(zhǔn)備好一節(jié)課，盡可能讓這一節(jié)課既生動(dòng)有趣，又能解決重點(diǎn)難點(diǎn)

二、鮮活課堂爭(zhēng)先進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)謹(jǐn)記牢

重視課堂教學(xué)主陣地，向45分鐘要質(zhì)量，是切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。如何提高課堂教學(xué)效率，每位老師的認(rèn)識(shí)體會(huì)各不相同。針對(duì)各校的實(shí)際情況，做法也會(huì)各不相同。教無定法。但有一點(diǎn)應(yīng)該是相同的——就是讓學(xué)生盡可能喜歡上物理課，這樣可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，上課就能達(dá)到事半功倍的效果。這個(gè)喜歡我們認(rèn)為至少得包含兩層意思，一是學(xué)生對(duì)要對(duì)物理學(xué)科有興趣，二是要對(duì)上課的老師要不排斥，當(dāng)然最好是也能喜歡上你的課。但要做到這兩點(diǎn)不是易事。我們只能盡力，盡力讓多一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)生喜歡學(xué)物理。我們主要是通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)習(xí)物理興趣。演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的探究活動(dòng)，書上有的我們基本都做，書上沒有的有時(shí)我們也會(huì)創(chuàng)造條件做，讓學(xué)生真正體會(huì)到物理是有趣的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)我們是兩人一組，電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材標(biāo)上組號(hào)，全部在教室里完成，學(xué)生不需要跑實(shí)驗(yàn)室。有時(shí)老師寧可煩一點(diǎn)，也要讓學(xué)生輕松點(diǎn)。讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體會(huì)知識(shí)的生成，要比老師直接灌輸效果好很多。特別在做電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)故障，學(xué)生在做的過程中就學(xué)會(huì)判斷故障，會(huì)排除故障。這要比直接告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生課后去背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論，然后再通過強(qiáng)化練習(xí)題來進(jìn)行鞏固效果好很多。不過探究實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作煩瑣（儀器的準(zhǔn)備、測(cè)試，維護(hù)，整理），而這一點(diǎn)我們學(xué)?；径加蓪?shí)驗(yàn)員幫助完成。實(shí)驗(yàn)課堂老師管理有難度，連續(xù)上幾節(jié)課下來，體力上會(huì)很累，這對(duì)我們老師倒也是個(gè)不小的考驗(yàn)。古人言：“親其師，信其道。只有在平等友好寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。為此我們經(jīng)常深入到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲，聽取學(xué)習(xí)方面的合理化建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，選取適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式，這樣可以使教和學(xué)兩方面互相影響和促進(jìn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。上課時(shí)我們老師都能以真誠(chéng)的眼光看待每一位學(xué)生，特別是我們農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在生源情況，大部分學(xué)生的接受能力相對(duì)較弱，在接受課堂知識(shí)的過程中，必然有許多問題，我們得面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們?nèi)M老師都能以足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生。因?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)到，教師只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生對(duì)教師的尊重。

三、趣味作業(yè)求合理，因材施教是法寶

教學(xué)工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項(xiàng)工作，學(xué)生作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果的教學(xué)手段之一。我們每天的作業(yè)基本都是由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把好關(guān)，從題型，到題量，到難度的把握，到最后作業(yè)的確定基本都是組長(zhǎng)完成。每個(gè)班的作業(yè)基本是一致的。但每個(gè)同學(xué)的作業(yè)可能會(huì)不一樣了，班級(jí)的每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生，我們每天的作業(yè)都會(huì)有基本題、中檔題。有時(shí)會(huì)增加綜合性靈活性強(qiáng)點(diǎn)的題。對(duì)于學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生，只需要會(huì)做基本題就可以了，包括訂正也只要訂正基本題。所以大多數(shù)學(xué)困生也能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上也增強(qiáng)了自信心，真正放棄不學(xué)的學(xué)生就很少了。綜合靈活題只需要學(xué)有余力的學(xué)生做。針對(duì)現(xiàn)在各科都抓得較緊，白天學(xué)生很忙，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我們每天布置一次作業(yè)，通常都是第二天交，為的是讓學(xué)生有充分的時(shí)間去對(duì)待，白天學(xué)生只需要訂正好上一天家庭作業(yè)就可以了。而這個(gè)訂正也是在作業(yè)講評(píng)后再訂正的，我們一般是利用輔導(dǎo)課進(jìn)行點(diǎn)拔上一天的家庭作業(yè)，我們每天的作業(yè)都做到全批全改，從作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，進(jìn)行有重點(diǎn)的講評(píng)。關(guān)鍵講思路，而不是對(duì)答案，重點(diǎn)要講清為什么要這樣做，盡可能多講方法。象我們學(xué)校的生源情況，我們認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生還是因不會(huì)做而做錯(cuò)的，不講評(píng)就要求學(xué)生訂正的做法是不合理的，講評(píng)后，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤原因，拓展學(xué)生的解題思路。作業(yè)中出現(xiàn)在難度大的題，一般進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)有余力學(xué)生相互交流得到提高，也把提優(yōu)工作滲透到平時(shí)的作業(yè)中。

四、提優(yōu)班級(jí)要吃好，補(bǔ)標(biāo)班級(jí)吃得飽

鹿苑中學(xué)的學(xué)生（非中心鎮(zhèn)），優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重，外地生比例高，學(xué)習(xí)上后進(jìn)生隊(duì)伍龐大。課堂必須面對(duì)全體學(xué)生，我們的課堂只能以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，課堂上的深度和廣度都不夠，即使這樣，還有很多后進(jìn)生跟不上節(jié)拍，面對(duì)嚴(yán)重的兩極分化，“提優(yōu)”和“補(bǔ)差”工作顯得尤為重要。提優(yōu)工作我們分散在課堂中，有側(cè)重的選擇一些能夠提高學(xué)生思維能力的問題，多讓學(xué)生思考，特別是期末復(fù)習(xí)階段，我們會(huì)利用幾節(jié)課時(shí)間，講一些難度較大的題型，兼顧優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展。

中考前一段時(shí)間，學(xué)校還為年級(jí)前20名的學(xué)生辦了一個(gè)“隱形提高班”，利用下午4點(diǎn)至5點(diǎn)這段時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)。原本各個(gè)班級(jí)中鳳毛麟角的優(yōu)秀學(xué)生，他們的競(jìng)爭(zhēng)壓力相對(duì)較小，但在這個(gè)零時(shí)拼湊起來的班級(jí)中，他們能充分認(rèn)識(shí)到自身的渺小與不足，認(rèn)識(shí)到將來的中考，他們面對(duì)的全市7000多名學(xué)生中，厲害的人還有很多?！半[形提高班”中的學(xué)員會(huì)每月更新，每次大型考試前20名的同學(xué)才有資格參加。這樣的做法，不僅給身在提高班中的學(xué)生施壓，更激勵(lì)著其他同學(xué)努力提高，爭(zhēng)取擠進(jìn)前20。教過初三畢業(yè)班的老師都知道一點(diǎn)，初三的學(xué)生比老師忙多了。補(bǔ)差的時(shí)間哪里來？用心觀察一下，我們的學(xué)生在課間是非常忙碌的，校長(zhǎng)室對(duì)補(bǔ)差工作的要求是把陣地由辦公室轉(zhuǎn)移到教室。為此，每個(gè)課間、每個(gè)教室里，都會(huì)有1-2名任課教師在輔導(dǎo)學(xué)生，這樣的做法不僅使得后進(jìn)生輔導(dǎo)的效率得到了提高，而且班級(jí)課間的紀(jì)律也能得到有效的保障，更多的學(xué)生能夠靜下心來學(xué)習(xí)和思考了。

作為教師，我們深知我們鹿苑中學(xué)的后進(jìn)學(xué)生是非常辛苦的，他們休息的時(shí)間很少，一天下來會(huì)很累。但是，我們相信鹿苑中學(xué)的后進(jìn)學(xué)生也是幸福的，他們沒有被老師拋棄，他們通過辛苦補(bǔ)習(xí)，能夠跟上課堂的節(jié)湊，相比一節(jié)課45分鐘，什么也聽不懂的所受的煎熬而言，他們是幸福的。

五、物理組的成長(zhǎng)快，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策妙

鹿苑中學(xué)地處農(nóng)村，教師質(zhì)樸、善良，同事之間關(guān)系融洽，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校整體上缺少了一些競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

值得一提的是，兩年前朱明華校長(zhǎng)的到來，給我們學(xué)校播下了一顆名叫“敬業(yè)”的種子，在他的引領(lǐng)下，整個(gè)學(xué)校教師的敬業(yè)精神大幅提升。我們鹿中教師都知道，要比整體水平和能力，我們?cè)谌蟹秶鷥?nèi)是排不上號(hào)的，但我們的敬業(yè)精神是比較好的。

借用幾位老師的話，如去年支教老師泗港中學(xué)潘李洪，借調(diào)一年過來的妙橋中學(xué)吳春榮，塘橋初中借調(diào)來的副校長(zhǎng)黎峰，我們都說：“鹿苑中學(xué)的老師，真的很敬業(yè)?！?/p>

不僅如此，朱校長(zhǎng)還非常注重課堂教學(xué)的質(zhì)量，他常常走進(jìn)課堂，親臨教學(xué)第一線，一年聽課100節(jié)以上，過后還會(huì)主動(dòng)與教師交流，讓教師得到提高。教工例會(huì)上，一半以上的精力和時(shí)間都用在了改變教師觀念上，讓教師們明白，課堂是學(xué)生的，課堂的關(guān)鍵不在于老師講得多好、多精彩，而是學(xué)生聽懂了多少，學(xué)會(huì)了多少。

有了敬業(yè)精神，沒有恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ部赡軙?huì)適得其反。去年調(diào)動(dòng)過來主抓教學(xué)的黎峰副校長(zhǎng)，一年來不斷的在方法上給教師指導(dǎo)與督促，不斷的給學(xué)生激勵(lì)和刺激。一年來組織了不少活動(dòng)，如感恩教育、多次開展初三年級(jí)學(xué)生質(zhì)量表彰大會(huì)，初三年級(jí)百日誓師大會(huì)、初三年級(jí)壯行大會(huì)等等。用黎校的話講：“每個(gè)月都要給學(xué)生一些刺激！”這些活動(dòng)的開展，有效的避免了學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的思想浮動(dòng)和松懈，充分的挖掘了學(xué)生非智力因素，為中考整體質(zhì)量的提升奠定了基礎(chǔ)。

我們物理教研組去年中考取得的成績(jī)，僅僅是我們學(xué)校整體進(jìn)步的一個(gè)縮影。

沒有土壤，泰山不能成就其大；沒有細(xì)流，河海不能成就其深。每一個(gè)個(gè)體的創(chuàng)爭(zhēng)，都離不開集體的力量，實(shí)踐證明，個(gè)人只有融入到集體之中，才會(huì)有無窮的力量；個(gè)人一旦離開了集體，就成了無水之源，無本之木，即使有再大的力量，也會(huì)枯竭。

當(dāng)然，我們還有很多做得不夠到位的地方，比如教科研上，論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都不高；教師把過多精力花在了學(xué)生身上，忽略了自身的成長(zhǎng)，導(dǎo)致骨干教師的比例為0。因此，我們的一些做法都是缺乏理論支撐的，有不到位的地方，也請(qǐng)各位多包涵。

第三篇：中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流楊立欣

中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流楊立欣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何對(duì)初中物理進(jìn)行全面的、針對(duì)性的、有效的復(fù)習(xí)，我們根據(jù)我校多年來畢業(yè)班物理教學(xué)的情況，談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，僅供

參考。

一、認(rèn)真分析中考試題，把握命題脈搏，做到心中有數(shù)。

中考命題以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱課標(biāo)）的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)

準(zhǔn)為依據(jù)，不以選用的教材為依據(jù)，摒棄“以本為本”的命題指導(dǎo)思想，全面

體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的要求。我們分

析了前幾年的我市中考物理試題特點(diǎn)，認(rèn)為今后中考命題的走向是：

1.突出基礎(chǔ)性。中考題都特別注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，但

是近兩年中考題基本摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題，更多的是將物理學(xué)的基本知識(shí)與基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，而且往往是將

多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答。此類題

難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣。2．注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。前幾年中考題注重了考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，試題提供給學(xué)

生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生對(duì)這些情景做出合理的判斷，通過學(xué)生對(duì)問題情景的分析與解決過程

來考查學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和理解世界的能力。

3．注重科學(xué)探究，注重過程與方法。近幾年中考題更加注重學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)，關(guān)于科學(xué)質(zhì)疑提問、科學(xué)猜想、科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與驗(yàn)證、科學(xué)分析、交流

與評(píng)估等科學(xué)探究題在各中考題中所占的分量極重。這些試題特別注重“過程

與方法”。

（1）以課本中的基本物理規(guī)律為素材的探究題。此類題的實(shí)驗(yàn)方案大多

與課本不同，要求學(xué)生根據(jù)題給信息，通過分析、推理，探究出相關(guān)物理規(guī)律，這些規(guī)律大多是初中物理知識(shí)中的主要規(guī)律。由于此類題突出體現(xiàn)了過程與方

法，能較好地考查學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維能力，因而是今后中考的熱

點(diǎn)。

(2)以生活中的物理現(xiàn)象為素材的探究題。此類題大多以學(xué)生熟悉的生活

現(xiàn)象、自然現(xiàn)象為素材，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、推理，提出研究問

題、科學(xué)猜想，并運(yùn)用科學(xué)研究方法設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證，有時(shí)還要

求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律。此類題有一定難度，能夠較好地考查學(xué)生的知識(shí)遷

移能力、探究能理和創(chuàng)新思維能力。(3)關(guān)于科學(xué)方法的探究題。研究物

理的科學(xué)方法很多，其中控制變量法是最重要的方法之一，我市作為中考試題

主要通過實(shí)際應(yīng)用來考查學(xué)生對(duì)科學(xué)研究方法的掌握情況。

4．注重考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。

近幾年中考題逐漸涉及學(xué)生處理和表達(dá)信息能力的考查題目，今后中考

將會(huì)更加注重通過各種形式考查學(xué)生處理和表達(dá)信息的能力。在各地中考題中，主要通過文字描述、表格數(shù)據(jù)、數(shù)理圖象、曲線或統(tǒng)計(jì)圖、示意圖等方式呈現(xiàn)

大量的信息，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，?duì)題給信息進(jìn)行處理、分析、綜合。此類題突出體現(xiàn)了注重“過程與方法”的課程目標(biāo)，是中考命題的焦點(diǎn)。

5．關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。

從全國(guó)近年中考題目來看，特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國(guó)內(nèi)外時(shí)政大事等社會(huì)熱點(diǎn)問題。此類題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機(jī)結(jié)合。此類題不僅能較好地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題、關(guān)注國(guó)家、人類和世界的命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。是中考命題的焦點(diǎn)。

6．注重學(xué)科滲透和綜合。

近年來，各地中考題都比較注重物理學(xué)科與其他學(xué)科間的滲透與綜合，注重不同學(xué)科知識(shí)內(nèi)在融合與滲透，特別是人文思想的滲透，2004年我市中考未涉及此類題目，相信我市在今后的中考中會(huì)有所體現(xiàn)。

7．注重開發(fā)和利用本土資源。

近年來，我市中考逐步注重開發(fā)和利用本土優(yōu)勢(shì)資源豐富命題。此類題注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和智力水平，通過各種形式促使學(xué)生三維目標(biāo)的達(dá)成，此類題不僅考查了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁情感。

二、有針對(duì)性復(fù)習(xí)，大幅度提升學(xué)生物理成績(jī)

根據(jù)中考命題的特點(diǎn)，中考復(fù)習(xí)分成以下三個(gè)階段：

第一階段的復(fù)習(xí)是回歸課本。

第二階段是專題復(fù)習(xí)階段。

最后階段是沖刺階段。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)。

在這里我們特別注意了以下三個(gè)方面：

1．解題格式要規(guī)范，語言表達(dá)要準(zhǔn)確。比如計(jì)算題要寫出計(jì)算公式；簡(jiǎn)答題要簡(jiǎn)明扼要回答問題，或加以簡(jiǎn)潔的解釋、舉例；2．訓(xùn)練綜合題的分析方法和解題技巧。必要時(shí)要求學(xué)生在讀題時(shí)畫出草圖，便于理解題意和解答；3．關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，如最新科技發(fā)展、時(shí)事新聞等，注意觀察生活，聯(lián)系實(shí)際。如環(huán)境污染問題，水資源問題，能源問題。

復(fù)習(xí)無定法，我們只要在復(fù)習(xí)過程中，注意深入挖掘教材中的內(nèi)容，使學(xué)生始終保持濃厚的復(fù)習(xí)興趣，自覺地鉆研、提高和發(fā)展，就可以達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

第四篇：中學(xué)物理備課組工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

中學(xué)物理備課組工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

中學(xué)物理備課組工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

今年我們的中考物理成績(jī)比同類學(xué)校出色一些，這是我們備課組每一個(gè)人共同努力，共同付出，集體智慧的結(jié)晶，我從以下四個(gè)方面談一談我們備課組的一些做法及感想。

一、備課，注重交流，抓住根本。

我們備課的流程是這樣的，先由一位老師獨(dú)立備課，獨(dú)立設(shè)計(jì)，獨(dú)立思考，然后寫出一份教案和探究題卡，教案供本組教師共同享用，探究題卡是學(xué)生在寶貴的課堂上享用，每個(gè)人都愿意展示自己最倩麗的一面，認(rèn)真抒寫自己的教案，使其他教師參考時(shí)有利用價(jià)值，有所收獲，而探究題卡是全年級(jí)14個(gè)班享用，是責(zé)任和情感，我們用心設(shè)計(jì)自己的題卡，精心設(shè)問，尤其是達(dá)標(biāo)練習(xí)的選題，是我們教師從大量的資料中，甚至同一個(gè)題型從不同的資料中有4—5個(gè)題可供選擇，優(yōu)中選優(yōu)，一個(gè)題花費(fèi)了我們大量的心思，就是為了提高課堂45分鐘的高效，教案和題卡提前印發(fā)。集體教研時(shí)由獨(dú)立備課的教師作為中心發(fā)言人，暢談自己備課的思路和題卡的使用方法，集體備課時(shí)，中心發(fā)言人有時(shí)是兩位教師，有時(shí)是三位教師，依據(jù)教學(xué)的進(jìn)度而定，其他教師認(rèn)真聽取中心發(fā)言人的備課要點(diǎn)，共同探討，共同完善，一個(gè)巧妙的教學(xué)主意，往往產(chǎn)生在集體備課中，集體備課的時(shí)候是沒有負(fù)擔(dān)的，是輕松和愉悅的，有時(shí)，別人的一句話能觸動(dòng)自己，點(diǎn)拔自己，集體備課能使我們提升自己，欣賞他人，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

二、上課，注重實(shí)質(zhì)，簡(jiǎn)化課堂。

該學(xué)生自學(xué)的，依據(jù)題卡的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)。該學(xué)生鉆研，思索的，一定留給他們充足的時(shí)間，讓他們成為課堂的主人，突出學(xué)生，淡化自己。該老師演示的實(shí)驗(yàn)，我們備課組的教師一定要想方設(shè)法，創(chuàng)造條件，盡最大的努力去做，把深?yuàn)W的東西簡(jiǎn)化明了，真實(shí)的展示給學(xué)生，這樣教師可以少講，提高課堂效果。同時(shí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。該教師講授的，該啟發(fā)的，沒有顧慮，接受性學(xué)習(xí)與自主合作要各展其長(zhǎng)，相輔相成。

三、課下，注重交流，個(gè)別輔導(dǎo)。

給學(xué)生一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一份關(guān)愛的目光，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感覺教師對(duì)他的關(guān)心和愛，融洽的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是第一教學(xué)原則。

尤其是對(duì)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，關(guān)注他們的成績(jī)和思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)找他們談心，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，每當(dāng)課間的時(shí)候，我們備課組總是聚集了很多來問題的學(xué)生，有一種門庭若市的感覺，我們的老師總是耐心講解，耐心指導(dǎo)，直到弄明白為止，教不在深，善導(dǎo)則靈，師不在威，可親可敬，是我們備課組的風(fēng)格。

四、其它方面，注重細(xì)節(jié)，小事做透。

1、選題時(shí)，把握少而精的原則，無論是達(dá)標(biāo)練習(xí)，作業(yè)題，還是單元測(cè)試，備課組的每位教師都精心選擇最經(jīng)典的習(xí)題，使學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，不但給學(xué)生減負(fù)，而且高效做題。

2、集思廣益，對(duì)備課組每一件細(xì)小的事，共同商議，尋找最佳方法，每位教師都積極參與，把自己的真知灼見毫無保留與大家分享，如共同給學(xué)生選擇練習(xí)冊(cè)，都積極參與。在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，共同商議，怎樣做簡(jiǎn)潔高效。尋找最佳方案，一個(gè)人的力量微不足道，集體智慧是無窮的。

3、把功夫用在平時(shí)的點(diǎn)滴中，平時(shí)注重了最基礎(chǔ)的指導(dǎo)，記得在一次開中考會(huì)時(shí)，通遼市的教研員明確表示物理的最后一章中考不出題，所以在綜合復(fù)習(xí)時(shí)，這一章我們勇于取舍，沒有進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，但出乎意料考的簡(jiǎn)答題是從這一章出的，分?jǐn)?shù)是4分，我查了一下我們物理成績(jī)滿分12人，69分也有十多個(gè)同學(xué)，說明平時(shí)新課的學(xué)習(xí)中把握根本，擴(kuò)大效果。

4、時(shí)時(shí)反思，備課組的每位教師，從每一次的單元測(cè)試中，分析學(xué)生，反思自己，及時(shí)查找原因，及時(shí)調(diào)整方法，同時(shí)與班主任溝通，共同研究我們的學(xué)生，及時(shí)補(bǔ)救，及時(shí)指導(dǎo)。

5、把握學(xué)校的脈搏，緊跟學(xué)校的思路。我們備課組以大局為重，把整體的利益，班級(jí)利益放在第一位，不計(jì)較自己的得失。

回顧過去，展望未來，過去的時(shí)光，我們盡心盡力，盡職盡責(zé)，雖然我們不是最優(yōu)秀的，但我們走在優(yōu)秀的路上，以后的日子，我們依然一如既往，揚(yáng)長(zhǎng)避短，虛心好學(xué)，為了三中明天的輝煌而不懈努力

第五篇：綽河源中學(xué)物理中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（精選）

綽河源中學(xué)物理中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

楊建華

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師你們好,我是綽河源中學(xué)的物理教師楊建華,受卞主任的委托,今天在這里我把我們綽河源中學(xué)中考物理復(fù)習(xí)的一些粗淺做法,與各位老師交流。我校僅有兩位物理老師，去年我一個(gè)人負(fù)責(zé)畢業(yè)班四個(gè)班的物理教學(xué)工作，因?yàn)槭艿絺€(gè)人水平的限制，今天我談的這些可能算不上很成功的經(jīng)驗(yàn),只是我們平時(shí)工作中的一些點(diǎn)滴的積累,僅供各位老師參考.一、本地的教學(xué)實(shí)際。我校地處偏僻，從教學(xué)設(shè)施、生源素質(zhì)、地理位置、教師的視野等方面都和市區(qū)學(xué)校有一定的差距，比如像教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量有限等對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一定影響，另外從生源方面差距也很大，我們的學(xué)生生活環(huán)境、從小的智力開發(fā)、家長(zhǎng)的教育與重視程度、學(xué)生的知識(shí)視野、理解能力，跟市區(qū)的學(xué)生相差懸殊，尤其是林場(chǎng)的學(xué)生，基礎(chǔ)特別差?；谝陨显?，對(duì)于我們老師來說，我們所面臨的困難和壓力很大，但是我們也必須努力去克服，平時(shí)教學(xué)中要付出更多的辛苦，給這些學(xué)生更多的鼓勵(lì)和關(guān)注，才能縮短中考物理成績(jī)與市區(qū)學(xué)生的差距。

二、新課教學(xué)方面，注重的幾點(diǎn)：

新課教學(xué)是中考復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有新課教學(xué)的基礎(chǔ)，再好的復(fù)習(xí)方案也是空中樓閣。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)科素養(yǎng)的基石。

教學(xué)中要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，不但要牢記定義和公式，還要求學(xué)生理解消化這些物理定義和公式，弄清它們的適用條件和應(yīng)用范圍，針對(duì)發(fā)生和存在的某一事物讓學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和物理規(guī)律出發(fā)去分析、理解，培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)解決具體問題1 的能力。重視基礎(chǔ)還表現(xiàn)在正確的使用教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容依據(jù)，平時(shí)教學(xué)我都是在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，挖掘教材中豐富的物理內(nèi)容，而不是甩開課標(biāo)和教材，搞題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我比較注重基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程，只有這樣才能使學(xué)生真正理解基本概念、基本規(guī)律，例如：在“密度”的教學(xué)實(shí)踐中，我們盡可能選用生活化的實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，認(rèn)真組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生盡可能多地占有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過多種數(shù)學(xué)處理數(shù)據(jù)的方法去體會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而讓學(xué)生體會(huì)概念引入的過程，達(dá)到真正理解的目的。

2、重視過程積累，給學(xué)生能力提升的階梯。

（1）教學(xué)中注重知識(shí)呈現(xiàn)與情景設(shè)置的過程。

物理教學(xué)離不開現(xiàn)實(shí)的物理情境，而我們外鎮(zhèn)的學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件都是有限的，我們就大力開發(fā)多媒體課程資源有效的創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，豐富物理教學(xué)內(nèi)容。例如：我在講“骨傳導(dǎo)”時(shí)就是利用2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的一個(gè)舞蹈視頻“千手觀音”引出的這個(gè)知識(shí)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，還有講“平面鏡成像”時(shí)我是利用了一個(gè)動(dòng)畫片“猴子撈月”來引出課題的，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)物理。在教學(xué)中我還利用廣播、電視、電影中的科技信息。如航天發(fā)射、核電站、納米技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等影像素材應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以有效地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野。在教學(xué)中我還經(jīng)常使用智能型軟件，如探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，我給學(xué)生使用了一個(gè)“凸透鏡成像”的軟件，用鼠標(biāo)拖動(dòng)改變物距就能呈現(xiàn)出像的位置、大小、虛實(shí)、倒正，這類軟件可以豐富學(xué)生對(duì)物理情景的感性認(rèn)識(shí)，深化對(duì)知識(shí)的理解。除了在教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分從事物理思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，以多種方式呈現(xiàn)問題，用問題引領(lǐng)學(xué)生，通過疑問、辨析正確與錯(cuò)誤、填寫表格等設(shè)問方式幫助學(xué)生整體感知知識(shí)體系，讓學(xué)生通過閱讀課本進(jìn)行小組

合作，在合作中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和應(yīng)用能力。

（2）注重實(shí)驗(yàn)探究過程，在教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)得來的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究方法和物理思想。

我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備簡(jiǎn)陋，在平時(shí)的教學(xué)中我和同科教師經(jīng)常在一起探討切磋，自制實(shí)驗(yàn)器材，用過的自制教具我們都放在實(shí)驗(yàn)室保存，做到儀器共享，比如我在進(jìn)行光學(xué)教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生清楚地看到光沿直線傳播、光的反射、光的折射現(xiàn)象時(shí)，我用自家的豆油桶截去開口的一半，用衛(wèi)生香點(diǎn)燃后放在桶內(nèi)制造煙霧，然后用紅外線筆照射，演示光的直線傳播，再用牛奶調(diào)成乳白色的液體放在煙霧室中，讓學(xué)生體會(huì)光的折射，在煙霧室中平放一小平面鏡讓學(xué)生感受光的反射現(xiàn)象。

在教學(xué)中還特別注意實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是所有的學(xué)生都能觀察到，例如探究“電熱的多少與哪些因素有關(guān)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，課堂上演示燒瓶中煤油溫度的變化，后面的同學(xué)是無法觀察到的，于是我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，在兩個(gè)阻值不同的電阻絲上用凡士林粘兩根火柴棍，電流通過電阻絲時(shí)產(chǎn)生的熱量多的那根火柴棍就先掉下來，這個(gè)現(xiàn)象所有的同學(xué)都能看到，教學(xué)效果顯著。像講“聲音是怎樣發(fā)生的”我演示的是用振動(dòng)的音叉激起水花，學(xué)生很感興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我特別注意能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生自己觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考；能讓學(xué)生動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生自己表述；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不包辦代替。

在教學(xué)過程中我不但向?qū)W生傳授物理知識(shí)，還要注重滲透物理思想和物理方法，在初中物理中，研究物理問題的主要方法有“控制變量法”、“等效替代法”“轉(zhuǎn)換法”“類比法”等，教學(xué)時(shí)要通過具體的例子來理解、認(rèn)識(shí)。如“控制變量法”在速度、密度、壓強(qiáng)等概念的形成中，歐姆定律、影響電阻的大小因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律、阿基米德原理、滑動(dòng)摩擦力的大小影響因素等知識(shí)點(diǎn)中都有所體現(xiàn)；“等效法”在力的合成、串并聯(lián)電路的電阻等知2 識(shí)中有所體現(xiàn)。光線、磁感線的引入運(yùn)用了“建立理想模型”的方法，其它的方法也應(yīng)要逐一給學(xué)生介紹清楚。

三、中考復(fù)習(xí)階段的一些做法

（一）第一輪復(fù)習(xí)：時(shí)間為3月初至5月初（第十周）

1、通讀教材內(nèi)容，依照課標(biāo)清理課本

教材是物理教學(xué)的主要依據(jù)和教學(xué)手段，基本概念和原理的考查是中考的主要內(nèi)容，這類試題中大部分題目的素材來源于教材。因此，一定要仔細(xì)閱讀教材，在全面復(fù)習(xí)的過程中，要緊扣課本，進(jìn)行“四清”——即清課本、清插圖、清實(shí)驗(yàn)、清習(xí)題。做到徹底清理，學(xué)懂弄通。

（1）.清課本。主要是帶領(lǐng)學(xué)生清理物理現(xiàn)象、物理規(guī)律等，要讓學(xué)生明確各章節(jié)所包含的物理知識(shí)及其相互關(guān)系，弄清各章節(jié)的物理內(nèi)容體系（知識(shí)結(jié)構(gòu)）、能力要求、重點(diǎn)難點(diǎn)，弄清物理知識(shí)的來龍去脈。同時(shí)，還要提醒同學(xué)們，近年來中考試題中相關(guān)的物理學(xué)史知識(shí)出現(xiàn)的機(jī)會(huì)在增加，在“清課本”的過程中，一定不要忽視對(duì)相關(guān)物理學(xué)史知識(shí)的復(fù)習(xí)。課本中“科學(xué)世界”“STS”內(nèi)容也要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，中考命題明確指出閱讀材料結(jié)論不直接作為考試內(nèi)容，但它可作為命題的背景材料是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力考查內(nèi)容之一,社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)可作為命題載體,(2).清插圖。物理學(xué)科在某種意義上講就是“即物講理”或“識(shí)物樹理”。因此讓學(xué)生對(duì)課本中的插圖必須充分重視，認(rèn)真分析，掌握精髓。初中物理課本中的插圖有以下幾種：裝置圖——主要是設(shè)備的構(gòu)造原理圖，如天平、汽油機(jī)、電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)結(jié)構(gòu)圖等，要學(xué)會(huì)分析它們的構(gòu)造、了解原理，掌握物理知識(shí)并應(yīng)用。（中考8、12題）

實(shí)驗(yàn)圖——演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的裝置和程序圖，學(xué)會(huì)分析，了解發(fā)生的物理現(xiàn)象和過程，總結(jié)出其中的規(guī)律。（中考19、20題）

受力圖——包括力的示意圖，要學(xué)會(huì)正確進(jìn)行受力分析。

力臂圖——主要是作出力的力臂，注意以課本上講的為主。

光路圖——學(xué)會(huì)畫光的反射、光的折射、透鏡的光路圖。

電路圖——由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、電壓表、電流表等元件連接成的電流通路，學(xué)會(huì)將電路圖和實(shí)物圖相互改換，學(xué)會(huì)讀表，學(xué)會(huì)分析電磁繼電器的工作原理等。磁感線圖——主要有條形磁鐵、蹄形磁體、通電螺線管（電磁鐵）的磁感線圖。

常數(shù)、表格——主要有速度表、密度表、比熱容表、熱值表、熔點(diǎn)表、沸點(diǎn)表、電壓值、電流值表、以及教材最后的物理量表和單位表等，總之，對(duì)課本中的每一張圖和表格都要細(xì)心分析，弄懂意義。

(3).清實(shí)驗(yàn)。對(duì)初中物理教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)要認(rèn)真研究，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、器材、步驟、數(shù)據(jù)測(cè)量和所得結(jié)論，做到“三會(huì)”——即會(huì)實(shí)驗(yàn)操作，會(huì)正確處理數(shù)據(jù)，會(huì)分析結(jié)論。對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要知道通過什么途徑減小誤差。同時(shí)，對(duì)課本中的演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)也要弄清其現(xiàn)象、過程和原理。

(4).清習(xí)題。對(duì)于課本上的例題、練習(xí)題要重新研究一遍（尤其對(duì)已做過的復(fù)習(xí)題、模擬題更加要重新分類研究），對(duì)于重點(diǎn)習(xí)題要深入討論，適當(dāng)拓展延伸，學(xué)會(huì)一題多解、一題多變、一題多用，達(dá)到“做一題，會(huì)一片”的效果，提高試題的利用率。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在一輪復(fù)習(xí)中進(jìn)行逐章梳理、歸納、總結(jié)，從復(fù)習(xí)開始，每章都要印一個(gè)學(xué)案，提前印好及時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中，學(xué)案中提出本章主干的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)在主干知識(shí)基礎(chǔ)上加以深化和細(xì)化，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要讓學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)涵與外延，有的要從微觀角度解釋宏觀現(xiàn)象，讓課堂復(fù)習(xí)變?yōu)閹熒g互動(dòng)的新生成的學(xué)習(xí)過程。學(xué)案中還要列出每章重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、易混點(diǎn)；重點(diǎn)往往是考點(diǎn)，突出重點(diǎn)時(shí)結(jié)合考點(diǎn)講解。難點(diǎn)往往是易混點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)3 案也是老師的教案，教學(xué)案一體可以大大提高復(fù)習(xí)效率，節(jié)省時(shí)間，復(fù)習(xí)效果顯著，教師節(jié)省很多板書，在黑板上只書寫主干知識(shí)，其它詳細(xì)內(nèi)容在學(xué)案中。

有些知識(shí)我給學(xué)生編成口決，幫助記憶，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如：在講復(fù)習(xí)光的折射時(shí)學(xué)生對(duì)光的折射規(guī)律中的折射角、入射角的大小記不準(zhǔn)，我告訴學(xué)生就記密度小的介質(zhì)也就是空氣中的角大。還有在復(fù)習(xí)“凸透鏡成像規(guī)律”時(shí)，記憶的口訣是：一焦分虛實(shí)，二焦分大小，實(shí)像異側(cè)倒，物遠(yuǎn)像近小，虛像同正大，物近像變小。

1、2兩句是對(duì)成像情況的總體把握，3、5是對(duì)成像情況的靜態(tài)分析，4、6是對(duì)成像情況的動(dòng)態(tài)描述。

一輪復(fù)習(xí)時(shí)每章知識(shí)點(diǎn)我都要小考，強(qiáng)化記憶，考不及格的課間單獨(dú)提問。以此來提高及格率。

3、、精講精練，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力

一輪復(fù)習(xí)在習(xí)題的選擇上應(yīng)該以常規(guī)題目為主，要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí)，必須杜絕超過課程標(biāo)準(zhǔn)要求的繁難試題的無效練習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)還要靈活多樣，適當(dāng)拓寬，促進(jìn)有意義的復(fù)習(xí)。教師出題時(shí)千萬不要怕麻煩回避有圖的題，出光有文字的題，可中考題中有不少帶圖的題，哪個(gè)題型中都有。

中考絕大部分考題都是運(yùn)用基本的方法和簡(jiǎn)單技巧就能夠解決的常規(guī)問題。所以習(xí)題的訓(xùn)練不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，事實(shí)上“粗做十題，不如精做一題”。因此解題時(shí)要充分發(fā)揮每一道題目的訓(xùn)練功能，不應(yīng)該把得出答案看作完成解題，答案得出以后要讓學(xué)生回頭思考一下，問題是怎么解出來的，有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以汲取，是否還有其它的解法，通過一題多解使得知識(shí)和方法融會(huì)貫通。同時(shí)做好“一題多變”，改變題目的某一個(gè)條件或結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、辨析以培養(yǎng)學(xué)生的具體分析能力，活用相應(yīng)的知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中的解題必須做到規(guī)

范，用統(tǒng)一的物理符號(hào)、統(tǒng)一的單位、先分析過程再列式求解，不要把物理問題數(shù)學(xué)化。作為畢業(yè)班老師必須關(guān)注物理評(píng)分原則和物理試題的賦分標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生合理答題，科學(xué)答題。所以在復(fù)習(xí)過程中我把前一年中考的答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)印出來發(fā)給學(xué)生,讓他們了解并在平時(shí)的做題中注意，另外今年中考的各題的賦分情況有所改變，我都提前滲透給學(xué)生，在后期的月考、?？荚囶}中體現(xiàn)。

（二）、第二輪復(fù)習(xí)策略

第二輪復(fù)習(xí)為專題復(fù)習(xí)階段，時(shí)間為5月初到5月底（第11-14周）。抓重點(diǎn)，重方法，查漏補(bǔ)缺，注意知識(shí)的聯(lián)系和綜合。以分步、分層、歸類進(jìn)行各項(xiàng)能力訓(xùn)練為主。

1． 突出重點(diǎn)：力學(xué)、電學(xué)在中考試題中占很大比例，是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要講清速度、密度、壓強(qiáng)、功率和機(jī)械效率概念；講清電流、電壓、電阻、電功和電功率概念。

2． 分類歸納：在分塊復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類歸納：

（1）實(shí)驗(yàn)類：測(cè)量型、探究型、設(shè)計(jì)型和操作型實(shí)驗(yàn)；重點(diǎn)放在探究型和實(shí)驗(yàn)操作型實(shí)驗(yàn)

題。

（2）計(jì)算類：主要有壓強(qiáng)、浮力、功率、熱量、電功率；重點(diǎn)是提高解題方法和技巧，解

決解題的規(guī)范性。

（3）作圖類：按力的、光的、電的板塊進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練。

（三）第三輪復(fù)習(xí)策略：

第三輪復(fù)習(xí)為沖刺階段，時(shí)間為6月初到6月底（第15-18周）。以綜合練習(xí)、模擬考試為主，培養(yǎng)考試技能，調(diào)試考試心理，努力提高學(xué)生的解題速度和提高解題技巧。并從測(cè)試中查找暴露出的雙基缺陷和解答的錯(cuò)因，及時(shí)補(bǔ)漏，達(dá)到深化基礎(chǔ)、優(yōu)化素質(zhì)的能力。這一階段學(xué)生做大量的習(xí)題，為了糾正學(xué)生解題中的錯(cuò)誤、引起他們的重視，所以每套4 練習(xí)我都要判分。讓學(xué)生及時(shí)檢查自己的學(xué)習(xí)狀況，跟其他學(xué)生有個(gè)對(duì)比。老師也可以了解這段時(shí)間哪些學(xué)生進(jìn)步，哪些學(xué)生退步，及時(shí)作思想工作。

在講每套試卷時(shí)要抓實(shí)試卷講評(píng)，做到知能并重，“試卷講評(píng)”是每個(gè)物理教師都必經(jīng)的教學(xué)過程，它是處理教學(xué)檢測(cè)和反饋信息的基本環(huán)節(jié)。對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生，中考前的各種復(fù)習(xí)考試，那可謂是“家常便飯”，對(duì)我們老師而言，上“試卷講評(píng)課”也是習(xí)以為常的事情。但如何放大考試和評(píng)講的作用，使每一次考試都成為學(xué)生鞏固知識(shí)和提高能力的機(jī)會(huì)呢？我在試卷講評(píng)教學(xué)中做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)變”?！叭齻€(gè)轉(zhuǎn)變”是指，講評(píng)教學(xué)要變“注入式”為“啟發(fā)式”，這是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；變學(xué)生的“被動(dòng)接受”為“主動(dòng)參與”，這是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；變單純的“錯(cuò)題訂正”為“知能并重”，這是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。試卷講評(píng)教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑；講評(píng)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力、計(jì)算、操作、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约白x、寫等學(xué)科能力。

以上就是我在初中物理中考教學(xué)工作中的一些粗淺的做法，能有今天的進(jìn)步，這都離不開市教育局教培中心的充分重視，多次組織教研室的專家團(tuán)隊(duì)，到我校教學(xué)督導(dǎo)，離不開綽河源中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確管理，在這里我要特別感謝卞主任高屋建瓴的指導(dǎo)，感謝全市物理教師的共同努力，每一次物理研討會(huì)都使我茅塞頓開，在以后的工作中我會(huì)繼續(xù)加倍努力，為綽河源中學(xué)的物理教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

謝謝大家。

日期:2011/9/10