第一篇：小學健康得育滲透工作計劃 （大全）

德育，即思想教育與品德培養(yǎng)，這和心理健康有著緊密關系，小學健康得育滲透工作計劃。從心理學的觀點看來，無論是正確的思想還是優(yōu)良的品德，都需要健康的心理品質為基礎。

一般說來，性格是具有核心意義的個性心理特征，它是指對周圍現(xiàn)實的一種穩(wěn)固態(tài)度和與之相適應的習慣了的行為方式，它貫穿在人的全部行為之中，反映了個人在社會集體中的生活方式并表現(xiàn)在他對別人及委托給他的工作態(tài)度上。這里，性格實質上反映意志品質和道德特征，也具體地標志著一個人的品德和世界觀。健康的性格，諸如愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、寬以待人，與人為善，助人為樂，講究文明，遵法守紀等等，這些是形成優(yōu)秀思想品質的基礎，有些則是它在學習、生活實踐中直接組成，而不健康的性格，諸如狂妄自大、自私自利、膽小怕事、怯懦自卑、狹隘猜疑、缺乏樂趣，畏懼困難、沉溺幻夢、悲觀厭世等等，這些既是低劣的思想品德的基礎，有的也是學習生活中社會因素的影響組成部分。換言之，人的性格特征和人的思想品德與人的生活、社會實踐是緊密聯(lián)系在一起的。因此，不提高心理健康的水平，就談不上形成優(yōu)良的思想品德。培養(yǎng)良好健康的生活習慣和培養(yǎng)優(yōu)良的思想品德是同一教育過程中同時進行的兩個側面，兩者不可偏廢。否則，就難以形成優(yōu)良的思想品德。

學校心理健康教育有其獨特的教育目的、內容和方式與方法，工作計劃《小學健康得育滲透工作計劃》。它是積極地影響著學生有關健康的實踐、態(tài)度和知識在其身體心理學及社會行為方式方面的有意識活動的總和。它與德育有共性，都是有目的培養(yǎng)人的知識、技能和思想品德的活動，屬于一種社會現(xiàn)象，并且包含在德育的內容之中。同時，學校心理健康教育也有自己的特殊性，它主要是指以“健康”為目標，有目標地增進人的知識與技能，影響人的思想品德的活動。而德育的內容主要包括：思想政治理論教育、人生觀、道德觀、民主與法制、形勢與政策教育、心理健康教育和學生日常思想行為的教育、指導與管理。由此可見，心理學健康教育開展得好壞直接影響德育的實施效果。要提高學校的德育工作質量，只有加強學校的心理健康教育。

1、提高對學校開展心理健康教育重要性的認識

隨著社會的進步與發(fā)展，社會與學校培養(yǎng)的人才提出全面發(fā)展早日成才的要求。目前，大多數(shù)學生的心理是健康的，他們有較高的智力水平，努力向上，積極進取，有良好的人際關系和適應能力，但也有相當一部分學生的心理健康狀況不容樂觀。例如：小學生目前思想上、行為上主要有懶惰、厭學、對社會上的不健康行為迷惑不解，甚至模仿等心理障礙。此外，學校教育重智育，輕德育、體育和勞動，偏重于智力因素而忽視非智力因素以及被人誤解，都是影響學生心理健康的因素。當然，學生的個體內部心理因素的影響也是一個方面，它包括心理素質脆弱、個性特征的影響，心理發(fā)展中的矛盾影響，人生觀的不成熟、不穩(wěn)定等等。

只有充分認識到努力加強和提高學校的健康教育，并把德育作為不可缺少的內容來抓，才會促進德育工作開展，使思想教育工作卓有成效。如果不清楚這一點，我們培養(yǎng)的跨世紀人才就很難勝任歷史重任，將會關系到整個中華民族的素質和祖國的建設事業(yè)。正如我校開展的心理健康課，心理咨詢室，心理健康講座等一系列活動，都充分體現(xiàn)了我校對學生心理教育的重視?？傊?，增進學生的心理健康，是人們的共識，已受到全社會的關注。

2、普及心理衛(wèi)生知識，加強對學生心理衛(wèi)生健康的教育與宣傳，使學生逐漸培養(yǎng)起健康良好的心理素質.心理健康學認為，教育者的人格和心理健康狀況，比起他的專業(yè)學科知識和教育方法更為重要。

目前，許多學生的心理問題很多，但并沒有引起學生及家長的重視，主要原因是宣傳不夠。害怕被別人議論為“腦子有問題”影響自己的學習，因此，要廣泛宣傳心理學是一門科學，人人都有可能產生心理障礙，對于自己想了解但是又怕家長罵自己；小小年紀不要瞎

第二篇：教 育 教 學 心 得

個人校本研修心得體會

——淺談導學案教學與小組合作學習的有效結合

西河小學 王亞杰

本學期，我校開始實行“導學案”的教學模式，這種教學模式主要是以教師的導學案為依托，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式，這種教學模式一改過去老師上課單純的講，學生被動的接受新知識的教學模式，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，使主導作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式中，學生根據(jù)教師設計的導學案，提前完成將要學習的新內容，學生也可提出自己的觀點或見解、困惑或體會等。我個人認為，導學案的實行有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、自主分析解決問題的能力，有利于學生之間的良性的競爭合作，有利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，更有利于語文教學中小組合作學習的開展。

小組合作學習也是目前比較流行且有效的教學手段之一，它以學習小組為基本組織形式，充分的利用師生互動、生生互動，促進學生發(fā)展的一種教學活動，是新課程理念下課堂教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。它體現(xiàn)了學生的主體性，發(fā)揮了人的主體活動能力，培養(yǎng)了學生的責任感、合作精神和集體精神，加強了學生的社會適應性。個人認為，學校開展的導學案的教學模式是可以和我們的小組合作學習融合且發(fā)展到一起去的！

下面結合我的語文教學談一下自己對導學案的與小組合作學習的幾點看法與思考。

一、導學案教學模式與小組合作學習是相互促進、相互聯(lián)系的。

導學案的設計意圖和目的是十分明確的，主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過學生的超前預習或學習，學生可以掌握大部分的知識，老師通過對學生學案的檢查和分析，提取出老師需要講解的重點和難點，把更多更自由的時間教還給學生，從而讓學生實現(xiàn)不同程度的發(fā)展；小組合作學習借助小組的優(yōu)勢和資源，通過有效的組織，讓每一個學生都參與其中，優(yōu)生充當老師的角色，對整個小組的學習情況進行安排和監(jiān)督，從而節(jié)省了教師對學生的個別輔導的時間，不同層次的學生都得到了發(fā)展，也體現(xiàn)了以學生為主體的新課程理念，學生有了更充分的交流和學習時間。

二、導學案教學模式與小組合作學習是互補的。

導學案注重學生的自主學習，是對學生初次學習的一個檢查和檢測，有利于學生形成良好的個人獨立思考習慣，也有利于學生的自我評價和自我分析；小組合作學習注重學生的交流和合作，是對一個團隊學習能力、組織能力的檢查和檢測，有利于學生良好的合作意識的養(yǎng)成，也有利于培養(yǎng)學生的團隊合作精神。但是，我覺得，這兩個方面是缺一不可的，學生在自主學習之后，不論是優(yōu)生還是后進生一定有自己不明白或者學的不是很好的環(huán)節(jié)，這些東西都需要通過小組合作來完成；小組合作也并不是完全意義上的合作，它也有競爭，也有分工，良好的小組合作學習的開展可以很好的培養(yǎng)學生獨立思考的習

慣、積極參與、踴躍發(fā)言的習慣、傾聽的習慣、遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣等等。所以，我覺得導學案的教學模式和小組合作學習是相互補充的，逐漸的形成了一個整體，一種合力。

三、導學案教學模式和小組合作學習都要重視教師的引導作用。

導學案的運用就是想把老師從繁重的說教和講解之中解放出來，真正發(fā)揮學生的主導作用；小組合作學習也將老師的工作量減輕了許多，也是想充分發(fā)揮學生的主導作用，應該說，從這個角度上來說，導學案教學模式和小組合作學習的出發(fā)點是一致的！但是，作為老師，我們一定要不時的關注和重視最學生的引導，引導的好壞，直接決定著學生主體地位或作用發(fā)揮的好壞，所以，在最初的階段，教師的引導是十分有必要的，慢慢的讓學生學會使用學案，學會使用小組合作的學習方式。

實際上，我覺得導學案的學習模式也好，小組合作學習的方式也好，重點是培養(yǎng)學生一個良好的習慣，習慣培養(yǎng)好了，那么以后開展工作就會十分順利了。

四、小組合作學習可以有效的促進導學案的落實情況。

拿到導學案之后，我是這樣處理的：

（1）及時的收集學生的信息。這一點相信老師們都應該十分清楚，信息的收集量和準確程度就直接決定著我們該如何上課，上課講什么？所以我們認為這是預習案處理的第一步，也是最重要的一步！

（2）適時的給學生一個評價。在學生完成預習學案上交后，我都會根據(jù)學生的預習質量給學生一個評價，一個等次，比如a、b、c、d等，真正體現(xiàn)學生為主體的思想，讓學生體驗到、感受到自己的勞動成果，這樣做一方面可以讓學生清楚自己的預習情況，另一方面也有利于同層次或不同層次的學生之間展開競爭。

由于上課的時間有限，課上可能會有一部分學生不能夠解決學案上所有的問題，這就需要小組合作學習來彌補，通過組內的檢查監(jiān)督，最終達到組內成員落實導學案的要求。

五．導學案的教學模式和小組合作學習的模式都應該貫穿學生學習的整個階段，而不應該只是課上的有限時間。

總之，導學案教學模式和小組合作學習的模式對于我們來說都是一個全新的嘗試，都是一種有效的教學方式，我們目前的做法肯定還有許多不完善或者是不盡如人意的地方，這就需要我們在教學過程之中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的反思我們的學案設計和小組合作學習模式。導學案學習和小組合作學習的良好學習品質不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷地指導，長期地熏陶，通過相互探討，不斷反思，不斷校正，才能逐步走向成熟。更何況學生的潛力是無窮的，他們的一些想法和思路有時候要比我們好，我們應該善于開發(fā)學生這個資源為我所用。我覺得課堂教學改革勢在必行，我們只有不斷的探索和實踐才可以走出一條適合于我們學生的學習模式。

第三篇：教 育 心 得

教 育 心 得

像所有家長一樣我也望子成龍?，F(xiàn)在的孩子接觸的東西多了想法也多了，所以很難教育。我的孩子九歲了，這九年我有了一點心得和大家交流一下。要樹立威信。孩子就是孩子，給點陽光他就燦爛，給點河水他就泛濫。所以原則性的錯誤一定要嚴肅對待，并且要讓他承認錯誤。當然孩子也有自己的思維，所以他有合理的意見或建議我們也要尊重。學習。我孩子做作業(yè)總是很馬虎，每次都出點小錯，特別是周末。所以我和他約定，如果作業(yè)錯一項看電視就取消一天 錯兩項就兩天以此類推，這樣他的作業(yè)質量就慢慢提高了。生活。我們都是上班族，我老公工作還在外地，家里也沒老人，所以從小我就逼著孩子做力所能及的事。三歲時他就能自己穿衣服洗腳，即使冬天也能把衣服穿得整整齊齊，現(xiàn)在他也會洗一些小衣物，用微波爐熱飯熱菜，一個人也能呆在家里。特別是帶他出去旅游，從來不會叫走不動了，要大人背了相反還會要求幫我們拿一些小行李之類的。

教育孩子真的是一門很大的學問，就像孩子要認真上學一樣，我們家長也要認真學習怎樣教育孩子，怎樣才能教育好，必要的時候也站在孩子的角度想一想。

第四篇：育 子 心 得

育 子 心 得

麗春路小學

黃文琦

一位教育學家曾說過：“沒有不合格的孩子，只有不合格的家長?！辈ナ裁捶N子就會結什么果實，對孩子用什么樣的教育，就會培養(yǎng)出什么樣的人。

家長是孩子的第一任啟蒙老師，孩子是父母的影子。我奉行的原則是：勤勉做事，踏實做人；嚴于律己，寬以待人。我的孩子總是與人為善，尊規(guī)守距，學習勤奮努力，但膽子不夠大且靈活性不夠，不善于表白自己，展示自己。他的成長過程浸透著我們的心血和汗水，他身上的不少東西都刻著父母教育的烙印，有讓我欣慰的東西，也有讓我感到遺憾的地方。在教育孩子的過程中我們做家長的也是在不斷學習、去偽存真?？偨Y了一些經(jīng)驗和體會，寫下來跟大家一起分享。

重視幼兒教育，教子方法要科學、得當。孩子在幼兒期，我就買了一些早教的書籍和磁帶，學習來了解一點早教的理論，一知半解，就嘗試著來教育孩子，沒有長遠規(guī)劃，更缺乏系統(tǒng)、科學的方法?？偸窍胱尯⒆影凑兆约豪硐氲哪繕巳グl(fā)展、進步，對孩子要求的比較嚴，往往把孩子當成人看待，孩子做錯事的時候，方式簡單粗暴，打罵孩子的現(xiàn)象時有發(fā)生。結果孩子是循規(guī)蹈矩，比較聽話，但與之俱來的是孩子膽小怯懦，做事謹小慎微，缺乏創(chuàng)新精神和探索意識。發(fā)現(xiàn)自己教育孩子存在的問題之后，我們努力改變自己的育子理念，多方請教，獲得一些教子良方，結合自己孩子的實際情況，盡力做到教育孩子的工作。有一件事給我的印象很深，那是孩子上學前班的時候，一天上午他沒吭聲就把放在家里組合柜上的十幾元零錢拿去，到家屬院門口的小貨攤上買吃的和玩的東西了，那天風比較大，找的零錢一不小心被風刮走了，孩子在追尋，其他孩子也幫忙找。這事兒很快我就知道了。當時我很生氣，覺得孩子隨便從家里拿錢是很不好的行為，我火冒三丈，對孩子拳打腳踢，孩子很恐懼，哭的很厲害，事后才發(fā)現(xiàn)孩子身上有幾處被打得青一塊，紫一塊兒的。我感到很后悔，小孩子看見零用錢想拿去買點吃的、玩的東西，這是很正常的事情，沒有什么大驚小怪的，告訴孩子想用錢必須先征得父母或大人同意就可以了。所以從那件事后，我再也沒有動手打過孩子，孩子也再沒有隨便拿過家里的錢。直到現(xiàn)在，和同齡孩子相比，花錢還是比較摳，也許是孩子長大了，能體諒家境的困難和大人掙錢的不易吧。關鍵時要努力幫孩子一把。上學之后，我們夫婦倆幾乎沒費什么勁兒，孩子比較乖，學習也比較踏實認真，只是到二年級時寫作文、日記感到吃力，成了孩子和大人的一塊兒“心病”，總覺得難寫，沒啥可寫，寫的東西也是干巴巴的，不是“上某節(jié)課如何如何”，就是“在家里做了某某事”，我心里很著急，幫不上孩子什么忙。后來我想明白了：孩子寫作文、日記難，主要是生活太單調，每天幾乎是“兩點一線”，從家里到學校，從學校到家里。日復一日，見的少，聽的少，經(jīng)歷的少，體驗的更少，沒有寫作素材也是自然而然的事。于是我就利用業(yè)余時間，幫孩子積累素材。

1、周末或節(jié)假日盡可能的多帶孩子走出家門看世界，聆聽感受外面的人和事、物和景；

2、計劃每月至少給孩子買十元的課外讀物，但多是地攤上“淘”來的寶貝，如“幽默大師”“唐老鴨和米老鼠”之類的圖文并茂的書籍，隨著年齡的增長，買的書籍就以文字為主了。看完一個故事之后，憑記憶把故事梗概寫下來；

3、利用孩子愛看動畫片的優(yōu)勢，鼓勵孩子看完一集后先口頭復述故事梗概，然后寫下來，形成作文或日記。這樣孩子的生活閱歷豐富了，讀的書籍多了，大腦里儲存的信息量大了，寫日記、作文的難題就迎刃而解了。在語文的老師的持續(xù)幫助（檢查、批改）下，經(jīng)過數(shù)年的不懈努力，小學六年級畢業(yè)時日記（每周3篇）可寫到1000多字了，而且文中常常能恰到好處的引用一些名言、警句或好的段落。上了初中之后，再也沒有聽孩子說過為寫作文的事情犯難了。

適當?shù)臅r候“逼”孩子一下，“推”孩子一把。孩子有點膽小，缺乏冒險精神和積極行動。小學快畢業(yè)時，已到了學騎自行車的年齡了，孩子看著同齡孩子騎自行車雖然羨慕，就是不敢行動，害怕上車。我就先給孩子借了一輛后面左右?guī)蓚€小輪的那種童車，讓孩子練習，先消除恐懼心理，掌握平衡，然后用成人自行車讓孩子練跨步、試騎，我在后面扶推、指導，結果一下午就基本學會了獨立騎車的技巧。通過這件事，孩子增強了不少自信和膽量。

初中時，孩子的體育成績一直不佳。孩子隨我，生性不太好動，運動能里較弱，而體育在中招考試成績中要占一定的比重，這讓孩子倍感壓力?？伤麪帍姾脛伲桓事浜?。我一方面給孩子減壓，另一方面下功夫陪練立定跳遠和長跑等項目，結果孩子的中招體育成績幾乎的得了滿分。

培養(yǎng)孩子自理能力和良好的社會交往能力。從小培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”，上了高中以后孩子住校一周回來一次，這正是鍛煉孩子自理能力和發(fā)展社交能力的大好時機，我們盡量把該孩子自己能辦的事情讓孩子自己去處理，遇到一些較大的問題，家長可以提一些參考意見或建議，鼓勵孩子學會與人交往、相處。這樣孩子的社會交往能力有所增強，朋友圈逐步擴大，上大學后很快就適應了大學生活，鼓勵孩子在搞好學習的而同時，積極參與各種活動，進一步鍛煉自己的膽量、表達能力、增強社會交往能力，展示自己的才華，提高自己的綜合實力，為真正步入社會，走向工作和生活奠定良好的基礎。

以上是我的一點膚淺的教育孩子的體會，拋磚引玉，僅供參考。

第五篇：育 兒 心 得

育 兒 心 得

小一班家長：龍婕 幼兒階段是一個人一生中最重要、最輕松的時段，所以在我的教育理念中，我既要培養(yǎng)孩子各方面的能力，為以后的成長打好基礎，也要讓孩子學會輕輕松松的玩。我認為家庭教育和學校教育二者相結合才會給孩子提供一個良好的成長空間，作為家長，我們只有耐心、細心的用愛心去呵護孩子，才會為孩子以后的成長奠定基礎。我一般會從以下幾方面來教育和培養(yǎng)自己的孩子：

第一：要培養(yǎng)孩子的自信心

自信心是一個人成長過程中最重要的武器，在孩子的成長過程中，要充分培養(yǎng)孩子對不懂的東西多一些疑問，多一些了解的性格特征，讓自信心調動一切潛在的能力，面對困難和挑戰(zhàn)迎刃而上，以一種不斷進取的精神狀態(tài)去面對生活。我們現(xiàn)在能做的也就是在生活中要多給孩子一些贊許，一些肯定，這樣才能增強孩子的自信心。第二：要培養(yǎng)孩子的責任心

從小教育孩子長大要做一個對自己所做的事負責任的人，這樣會讓孩子的性格變得比較溫和，和別人相處得很友善，也讓孩子學會換一個角度去思考生活中遇到的各種問題，不會讓孩子養(yǎng)成很隨意的性格特點。有責任心的孩子一般都會比較體貼人，關心人，都會一絲不茍地完成自己的任務，養(yǎng)成持之以恒的好習慣。第三：學會讓孩子面對失敗

俗話說“失敗乃成功之母”，人的一生中不可能不受挫，所以要讓孩子有良好的心態(tài)去面對失敗，哪怕有一天自己遇到不順心的事，也會有一顆積極、樂觀、進取的心態(tài)去面對生活。

父母是孩子最好的老師，所以在教育孩子的這個問題上，我們要首先學會改變自己的言行，要以誠待人，尊老愛幼，有規(guī)律的作息，讓孩子在父母的身上真正的學到一些對成長有益的東西。