第一篇：關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與習(xí)慣培養(yǎng)反思

關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與習(xí)慣培養(yǎng)反思

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力源泉。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，在教師愛(ài)與智慧的引領(lǐng)下提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要課題。回顧這段時(shí)間的英語(yǔ)教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)英語(yǔ)的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。

利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣。

小學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常強(qiáng)烈，在英語(yǔ)課堂中我們把讀單詞、讀句子等以“買問(wèn)題”的課堂形式，在課堂中采取小組或個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生你追我趕，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的小組合作方式。學(xué)生樂(lè)于參與，參與爭(zhēng)先，這樣就能調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式回答問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題，答案基本符合問(wèn)題的時(shí)候，那一組就能得到一分，在別人回答問(wèn)題時(shí)開(kāi)小差，講話的，那么就扣該組的一分，通過(guò)這樣的方式不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，還能約束學(xué)生的紀(jì)律。一節(jié)課結(jié)束后，以分?jǐn)?shù)最多的組為冠軍，并讓全班同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)，每人同時(shí)可以得到一個(gè)印章。通過(guò)這樣勝敗的評(píng)比，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生取得成功的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，提高學(xué)生的興趣。

但是興趣的培養(yǎng)應(yīng)該要建立在良好的班風(fēng)，所以更應(yīng)該在學(xué)生的日常習(xí)慣上多下功夫，總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在教學(xué)中，多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。

第二篇：淺談初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣培養(yǎng)

淺談初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣培養(yǎng)

江西省吉安市青原區(qū)城北學(xué)校

李海蘭

英語(yǔ)是學(xué)生走向社會(huì)的重要職業(yè)工具，初中又是學(xué)生正式接觸英語(yǔ)的起始階段。因此，研究如何提升學(xué)生的英語(yǔ)水平有著重要的意義。興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷的去探索了解英語(yǔ)世界，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起跑線上就贏得喝彩并為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)顯得尤為重要。

一，英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，如果教師能夠成功的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則英語(yǔ)學(xué)習(xí)必將事倍功半。因此，研究如何提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意義重大，根據(jù)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉，一述淺見(jiàn)。

第一，教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍 心理學(xué)的相關(guān)研究表明，采用靈活多樣的適合學(xué)生心理接受層次的教學(xué)方式，并努力去創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的課堂氣氛，能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在每次講課前，教師與學(xué)生之間采取簡(jiǎn)單的會(huì)話與問(wèn)答的形式，比如談天氣等，然后進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。教師要善于抓住這上課前的幾分鐘，盡量能夠每一位同學(xué)都能夠得到鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生能夠感到活的語(yǔ)言，其興趣自然會(huì)大增。教師在課堂上要設(shè)計(jì)形式多樣的貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景且與要新授課文相關(guān)的話題，比如新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit1 Will people have robots?開(kāi)課時(shí)教師可以用Have you ever seen robots? Have you ever seen robots in movies? Do you want to have a robot ? Do you want a robot to do housework for you?激發(fā)學(xué)生的興趣且吸引學(xué)生的注意力，師生之間或者是生生之間，利用這些話題對(duì)話，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)交際能力。教師要注意因材施教，每個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語(yǔ)基礎(chǔ)是不同的，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于發(fā)揮每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，盡力去彌補(bǔ)其不足，讓每一位學(xué)生都能加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，這需要教師要善于在備課之時(shí)，便針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的情景，將難易程度控制在學(xué)生能掌握的范圍之內(nèi)，讓班里的每一位學(xué)生都能從鍛煉中感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了活躍課堂的氣氛，可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的經(jīng)典歌曲或教學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠等，讓學(xué)生感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

第二，建立和諧的師生互動(dòng)關(guān)系

教師與學(xué)生之間應(yīng)該是和諧互動(dòng)的關(guān)系，這能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。師生之間的這種和諧關(guān)系，可以歸結(jié)為兩個(gè)方面，一方面是人格之上的尊重、民主平等和諧的人際關(guān)系，在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上開(kāi)展互動(dòng)表演之時(shí)，教師既是指導(dǎo)者，也是傾聽(tīng)者，朋友與長(zhǎng)輩等，至于向哪種角色轉(zhuǎn)換，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)定。

教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，還表現(xiàn)在需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)，這能夠讓學(xué)生能夠品嘗到成功的快樂(lè)，自身產(chǎn)生一種巨大的精神力量，這能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。

學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，都希望能夠得到教師與學(xué)生的認(rèn)可，所以，教師在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，即使偶爾出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也不必急于糾正，應(yīng)該首先肯定學(xué)生的表現(xiàn)，然后再稍微進(jìn)行點(diǎn)撥。教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，能夠幫助學(xué)生逐漸從一個(gè)小成功走向大成功，即使是微小的進(jìn)步，教師的認(rèn)可也能讓學(xué)生感覺(jué)到努力的重要性，一句Wonderful!Good!Clever!

不斷去激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在積極性被激發(fā)的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也被激發(fā)出來(lái)了。

和諧的師生互動(dòng)關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生充分的信任與尊重，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得寬松與自由，在這樣的教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

二、英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)一些不良行為的控制，保持智力活動(dòng)的一貫性，補(bǔ)償因智力不足的問(wèn)題。但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并不是一朝一夕養(yǎng)成的，需要學(xué)生不斷的去學(xué)習(xí)與積累。

第一，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

語(yǔ)言只有通過(guò)不斷的開(kāi)口練習(xí)，才能掌握好。在進(jìn)行開(kāi)口講英語(yǔ)的時(shí)候，自身要努力去消除對(duì)英語(yǔ)的陌生感，調(diào)動(dòng)自身的積極性，將原來(lái)機(jī)械化的模仿主動(dòng)變?yōu)閯?chuàng)造性的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，逐漸提高，不能提出過(guò)高的要求。為了能夠使得自己養(yǎng)成好的開(kāi)口習(xí)慣，要注意經(jīng)常練習(xí)單詞拼讀和課文朗讀等習(xí)慣，比如簡(jiǎn)短讀一些對(duì)話：A: What 's the weather like tomorrow? B: It will be sunny.A: What's the temperature ?B: It's about 28.，以便彼此之間能夠互相促進(jìn)。第二，養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前奏，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也利于在課堂上能掌握主動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好辦法，在課堂上針對(duì)自身提出的問(wèn)題，有針對(duì)性的去聽(tīng)課，看能不能在教師的講解過(guò)程中加以解決。在課前預(yù)習(xí)，能夠在課堂上聽(tīng)課變得輕松，要想長(zhǎng)時(shí)間受益，必須堅(jiān)持下去，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，需要親自動(dòng)手去查檢相關(guān)的資料，并養(yǎng)成開(kāi)動(dòng)腦筋去思考一些問(wèn)題的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙是遺忘，只有在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中減少遺忘，才能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。按照艾賓浩斯的遺忘曲線，遺忘的規(guī)律是先快后慢，因此，針對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，要盡量在遺忘之前，將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是不斷得去戰(zhàn)勝遺忘。每天都要合理安排一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意形式的多樣化，比如朗讀英語(yǔ)課文、背誦和抄寫(xiě)經(jīng)典英語(yǔ)語(yǔ)句，讓多種感覺(jué)器官能夠互動(dòng)，這樣能夠提高英語(yǔ)的復(fù)習(xí)效率。

第三，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣 課外閱讀能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，可以根據(jù)自身感興趣的方面，選擇適合自身的材料來(lái)進(jìn)行，可以拓展詞匯量、深入了解歐美等國(guó)的思維習(xí)慣、表達(dá)方式、文化背景知識(shí)等，通過(guò)不斷的閱讀掌握讀書(shū)的方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與自覺(jué)性。

總之，英語(yǔ)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，不是朝夕之事，需要自身的不斷努力外，還需要教師正確的引導(dǎo)，在教師引導(dǎo)之下，養(yǎng)成開(kāi)口講英語(yǔ)，課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，充分利用課余時(shí)間養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

姓名 ：朱良裕

英語(yǔ)作為我國(guó)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其課程的教學(xué)應(yīng)符合信息時(shí)代人才素質(zhì)培養(yǎng)的要求和多元化社會(huì)的要求。作為一名英語(yǔ)教師的我，面對(duì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化作出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。我認(rèn)為首先要更新理念，努力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，著重培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)新時(shí)代英語(yǔ)教育的要求。

作為高中的學(xué)生，已有幾年的英語(yǔ)基礎(chǔ),按理說(shuō)，升上高中后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是比較順利的。但可能是由于新課標(biāo)的實(shí)施；英語(yǔ)啟蒙老師的教學(xué)方法；初中時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境；以及學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、接受能力因人而異，等各方面的原因，我所教的學(xué)生呈現(xiàn)出不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，并不盡如人意。

2006---2007學(xué)我所教的兩班學(xué)生中，有大部分學(xué)生,小學(xué)六年從未學(xué)過(guò)英語(yǔ),起步就要比別人晚；有部分學(xué)生連一些基本的音標(biāo)也讀不齊全。開(kāi)學(xué)初的一些局面不容樂(lè)觀。但經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力后，有一些同學(xué)取得了明顯的進(jìn)步。我認(rèn)為，這里不僅有學(xué)生本人的智力因素,同時(shí)非智力因素（如學(xué)習(xí)動(dòng)力和好的學(xué)習(xí)方法）也有著關(guān)鍵性作用。在同等學(xué)習(xí)條件下，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是搞好英語(yǔ)終身學(xué)習(xí),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一.要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

《義務(wù)教育全日制中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》把“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”列入教學(xué)目的，充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣（動(dòng)力）和學(xué)習(xí)習(xí)慣（方法）在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，而這也正是我在日常教學(xué)中重視的環(huán)節(jié)。有一項(xiàng)研究表明，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的多種因素的比重為：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%，興趣占26%，智力占15%，家庭因素占5%，其它占5%，從這些比例來(lái)看，習(xí)慣和興趣居決定性地位。教學(xué)中經(jīng)?？梢砸?jiàn)到這樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生在晚自修時(shí)能好好的自覺(jué)學(xué)習(xí)；也有的學(xué)生在“家長(zhǎng)高壓，老師重壓”下，一天到晚只知對(duì)著書(shū)本和作業(yè)本，“只知三國(guó)，不只魏晉”，結(jié)果無(wú)論如何“勤”，成績(jī)總是上不來(lái)。這一學(xué)年我所任課的兩班高一的學(xué)生中，入學(xué)考試英語(yǔ)課成績(jī)不及格的占80%，到第一學(xué)期期末參加全市統(tǒng)考，雖然分?jǐn)?shù)都有提高，但“剪刀差”現(xiàn)象比較明顯，有的只提高幾分，提高了10分以上的有65人，30分以上的只有18人。

為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的情況呢？

我分析認(rèn)為，學(xué)校環(huán)境，老師條件相同，這應(yīng)該要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法上來(lái)查找原因了。象前面提到的一些同學(xué)，老師沒(méi)有給予特別開(kāi)“小灶”，家長(zhǎng)也沒(méi)有為其請(qǐng)家教，但成績(jī)卻上得很快，究其原因，與學(xué)生本人“好學(xué)”、“會(huì)學(xué)”有很大的關(guān)系。因此，我認(rèn)為老師的任務(wù)不但是授業(yè)，尤其是英語(yǔ)這一非母語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，需營(yíng)造一個(gè)能夠使學(xué)生既有興趣，又有動(dòng)力的學(xué)習(xí)環(huán)境，并幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

一方面，從內(nèi)因的辯證關(guān)系來(lái)看，興趣和習(xí)慣相對(duì)于老師的“教”來(lái)說(shuō)，屬于內(nèi)因的范濤，起著決定性的作用。學(xué)生從中學(xué)升入高中之后，學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨的最大不同點(diǎn)是從聽(tīng)、說(shuō)為主向聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉的過(guò)渡，在這一過(guò)程中，更需要做的是盡快使學(xué)生適應(yīng)、跟上高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要，這就迫切需要更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另一方面，興趣和習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的起點(diǎn)。郭沫若曾說(shuō)：“興趣出勤奮，興趣出天才”。高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和困難容易估計(jì)不足，有的學(xué)生認(rèn)為初中的英語(yǔ)“好玩”，課堂上有說(shuō)有唱，作業(yè)少，考試易過(guò)關(guān)；而現(xiàn)在一切都不同了，感到無(wú)所適從，進(jìn)而厭學(xué)，出現(xiàn)過(guò)渡不平穩(wěn)、銜接不順利的局面。而產(chǎn)生這種情況的原因，大多數(shù)并不是因?yàn)槔蠋煹恼n講得不好或者學(xué)生智力下降。從老師的角度來(lái)說(shuō),就要多從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳授科學(xué)方法入手，使學(xué)生“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)”，在愉快和諧的環(huán)境中成為學(xué)習(xí)的主人。

二.增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情，這反映在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上尤為明顯。由于學(xué)生在中學(xué)階段對(duì)語(yǔ)音、詞匯、句型、語(yǔ)法、等基礎(chǔ)環(huán)節(jié)掌握較差，升上高中后又面臨較大的學(xué)習(xí)困難和壓力，這就要求英語(yǔ)教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上做更多的工作。

“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，“終身學(xué)習(xí)”就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，最好的教法就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。而興趣會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化，所以，就高一年級(jí)而論，我認(rèn)為是課堂上要多用直觀、做動(dòng)作、表演等藝術(shù)性教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓英語(yǔ)在“動(dòng)中學(xué)”。

一是教師飽滿的精神狀態(tài)。教師的形象和精神狀態(tài)有很強(qiáng)的感染力,一個(gè)有親切感、莊重而積極的教師形象更容易被學(xué)生所接受。我認(rèn)為,英語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)性首先是教師的形象和教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的感染力。教師在課堂上的笑貌和言行

舉止的表現(xiàn)；書(shū)寫(xiě)、朗讀、口語(yǔ)和講解，練習(xí)指揮中的表現(xiàn)，都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)該掌握一定的這些方面的基本知識(shí)和技能，并能在課堂上嫻熟的運(yùn)用。一旦能做到這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)更濃，記憶也會(huì)更加牢固持久。

二是開(kāi)展演示教學(xué)。根據(jù)高中生活潑、好動(dòng)和思維形象具體等特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，采用“演示的方法”進(jìn)行教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。我根據(jù)課文內(nèi)容需要，以“比賽活動(dòng)”來(lái)激發(fā)興趣。在課堂上由一人或多人扮演不同的角色，按照課文的內(nèi)容用相應(yīng)的角色表演出來(lái)。有時(shí)可由老師或老師帶基礎(chǔ)較好的同學(xué)先演示，然后分組進(jìn)行練習(xí)。（但在實(shí)際的操作中，還有很多需改進(jìn)的地方。）

三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法。好的學(xué)習(xí)方法和思維方法是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語(yǔ)持續(xù)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我在教學(xué)中主要是把握以下幾點(diǎn)：

一是使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)習(xí)慣。英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要實(shí)踐活動(dòng)。這一方面老師可做的工作很多，我在教學(xué)中經(jīng)常要求學(xué)生大聲朗讀課文、早自習(xí)時(shí)大聲朗誦；積累一些重點(diǎn)句子和句型；使用英語(yǔ)進(jìn)行小表演、小演講或舉辦“英語(yǔ)角”等活動(dòng)。

二是鼓勵(lì)學(xué)生記筆記。“好記性不如爛筆頭”。記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清思路，便于記憶。記筆記要講究方法。如我要求學(xué)生同時(shí)應(yīng)該有兩個(gè)筆記本，分課內(nèi)用和課外用。課內(nèi)用的筆記本用來(lái)記課堂上講解的要點(diǎn)、詞語(yǔ)用法、語(yǔ)法解釋等，而課外用的筆記本自己復(fù)習(xí)時(shí)消化，添加例子或記下需再請(qǐng)教老師的問(wèn)題等，相當(dāng)于“摘抄本”。對(duì)于大部分同學(xué)，這對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率大有益處。

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查表

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)調(diào)查表

親愛(ài)的家長(zhǎng)您好，在學(xué)習(xí)中最重要的就是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，此調(diào)查表的目的是為了讓孩子更好地投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。請(qǐng)依據(jù)孩子此時(shí)的實(shí)際情況完成此卷，謝謝您的合作！

基本信息：班級(jí)：姓名：時(shí)間：

1、在課堂上，你希望得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定嗎？□是□不是□無(wú)所謂

2、在課堂上，你希望老師批評(píng)您嗎？□是□不是□無(wú)所謂

3、在學(xué)校里，你希望得到同學(xué)的表?yè)P(yáng)和肯定嗎？□是□不是□無(wú)所謂

4、在學(xué)校里，你希望同學(xué)討厭您嗎？□是□不是□無(wú)所謂

5、在學(xué)習(xí)上，你希望得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和肯定嗎？□是□不是□無(wú)所謂

6、在學(xué)習(xí)上，你希望家長(zhǎng)批評(píng)您嗎？□是□不是□無(wú)所謂

7、你喜歡上小學(xué)嗎？□是□不是□不知道

8、你喜歡老師嗎？□是□不是□不知道□有些

9、你覺(jué)得老師的話說(shuō)得都有道理嗎？□是□不是□不知道□有些

10、你喜歡上課做游戲嗎？□是□不是□無(wú)所謂

11、你喜歡怎么樣的老師？□寬容□嚴(yán)肅□和藹□其他

12、上學(xué)后，你覺(jué)得自己能成為班級(jí)里哪一類學(xué)生？

□受老師和同學(xué)都喜歡的□被老師批評(píng)但受同學(xué)喜歡的□老師和同學(xué)都不喜歡的□其他

13、一節(jié)課40分鐘，你都能坐的牢嗎？

□坐不住，累□想去玩□能堅(jiān)持□自己有興趣的能坐牢

14、你現(xiàn)在的愛(ài)好有哪些？

□做游戲□彈琴畫(huà)畫(huà)□看電視□聽(tīng)故事□其他

15、即將步入三年級(jí)了，你覺(jué)得自己

□緊張□害怕□高興□期待□其他

16、你喜歡那種類型的作業(yè)？

□書(shū)寫(xiě)□實(shí)踐（如測(cè)量、購(gòu)物、設(shè)計(jì)方案等）□競(jìng)賽（跟爸媽比一比）□其他

17、你能自覺(jué)主動(dòng)地完成回家作業(yè)嗎？

□能□不能□需要在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成18、平時(shí)您關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？（此題請(qǐng)家長(zhǎng)做）

□關(guān)注□只關(guān)注興趣□只關(guān)注習(xí)慣□有時(shí)□未關(guān)注

19、您覺(jué)得需要關(guān)注孩子的那些學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣？（此題請(qǐng)家長(zhǎng)做）

□聽(tīng)，聽(tīng)老師、聽(tīng)同學(xué)；□說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)、上課發(fā)言；□讀，讀題能力；讀書(shū)習(xí)慣；□寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)格式、姿勢(shì)；□其他

20、在平時(shí)的教育中，成績(jī)、習(xí)慣態(tài)度、興趣您最為關(guān)注的是哪一樣？(此題請(qǐng)家長(zhǎng)做)□成績(jī)□習(xí)慣態(tài)度□興趣

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣

成功學(xué)校白漢華

我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功。下面就如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

一、正面引導(dǎo)，準(zhǔn)確定位

在鼓勵(lì)的原則下，我校高一學(xué)生意識(shí)不到自己由于習(xí)慣或這樣那樣的原因造成極端學(xué)困的現(xiàn)實(shí)，從而也就無(wú)法認(rèn)識(shí)自己與他人的差距，沒(méi)有改變自己和追趕他人的意識(shí)。因此我們通過(guò)縱橫向比較使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，產(chǎn)生危機(jī)意識(shí)，是學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

二、挫折教育，承擔(dān)責(zé)任

中肯的指出學(xué)生的行為習(xí)慣錯(cuò)誤，務(wù)實(shí)的糾正他們的不良行為習(xí)慣，明確的告誡他們學(xué)習(xí)落后是自己缺乏責(zé)任性。克服從客觀找理由替學(xué)生推卸不學(xué)習(xí)的責(zé)任。使學(xué)生具有學(xué)習(xí)差就是自己懶惰、不負(fù)責(zé)任的意識(shí)，這樣才能是學(xué)生增強(qiáng)刻苦學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的思想。否則，學(xué)生一旦成績(jī)差，就找這樣那樣理由推卸責(zé)任，就是自己不努力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于傾聽(tīng)。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，但傾聽(tīng)對(duì)于好動(dòng)、活潑的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是無(wú)趣的。作為一名優(yōu)秀的教師就是要想方設(shè)法從這種無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造樂(lè)趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口。”從小學(xué)開(kāi)始的語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課本和語(yǔ)文課外書(shū)籍是很有必要的五、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)改錯(cuò)題，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

能對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí)。善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力。因此在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力。如家庭作業(yè)，可由教師指定范圍和數(shù)量，由學(xué)生自己選題，自己計(jì)時(shí)，自己查閱資料完成，自己用資料檢查訂正。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中的錯(cuò)題分析并登記錯(cuò)因，認(rèn)真改錯(cuò)，是培養(yǎng)學(xué)生自我檢驗(yàn)和自我評(píng)價(jià)能力，提高作業(yè)正確率的有效方式。每學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)生可根據(jù)錯(cuò)題情況評(píng)價(jià)自己該單元學(xué)習(xí)的成績(jī)和問(wèn)題，確定自己復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。要求學(xué)生做題時(shí)認(rèn)真仔細(xì)，獨(dú)立完成，不依賴別人，不弄虛作假，做錯(cuò)了也要錯(cuò)個(gè)明白，學(xué)會(huì)真本事。但老師批改后，找錯(cuò)題原因，改錯(cuò)時(shí)可以互相研究，這樣促使同學(xué)們課下互相研究，養(yǎng)成求甚解和對(duì)自己工作負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。再做題時(shí)就細(xì)心多了，錯(cuò)題率大大降低。

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展。因此教師要更新觀念，積極進(jìn)行教學(xué)改革。選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。