第一篇：反思高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

反思高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

沈明姣

高一的孩子剛剛從初中升上高中，有多種原因?qū)е滤麄兇嬖谠S多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如說，喜歡做題應(yīng)試；喜歡老師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式；喜歡聽到老師說：“這個是重點，你們要動筆了！”“這個是經(jīng)?？嫉降模銈円⒁饬恕??之類的課堂用語。另一方面，由于經(jīng)歷了中考，初入高中的學(xué)生免不了有多少的松散情緒。他們覺得：才高一，時間還早著呢，先不急。如果高一沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高二就很難糾正，特別是再換一個新的老師，我就是一名這樣的新老師。

各種各樣的因素，決定了學(xué)生并不好教。在我初接班之時，學(xué)生根本沒辦法配合老師進行正常的課堂教學(xué)。學(xué)生不僅不愛聽課，也不愿意交作業(yè)，而且還不開口說英語，在speaking課型中，他們根本不能很好地配合老師，甚至是一個主動舉手的學(xué)生都沒有。至于課堂筆記方面，是很少見的，除非老師說：“同學(xué)們，這是很重要的，請你們記筆記！” 問及為什么不做筆記的時候，學(xué)生很多都說，“去年做了那么多筆記，從來沒有背也沒有時間看，還不如不記?！背酥猓瑢W(xué)生懶于動手，動腦。老師布置了課前預(yù)習(xí)情況下，只有50%的學(xué)生會完成預(yù)習(xí)作業(yè)，普遍學(xué)生都認(rèn)為預(yù)習(xí)是浪費時間，因為預(yù)習(xí)時他們都不知道看什么，不知怎么預(yù)習(xí)，甚至是只有查字典的份。所以他們錯誤的認(rèn)為預(yù)習(xí)是徒勞無功甚至可以說是浪費時間的工作。至于課后復(fù)習(xí)的學(xué)生，那也是一樣少得可憐，大部分是完全不會回顧當(dāng)天的功課。他們還沒有認(rèn)識到高中英語課堂的大容量，語言輸入與輸出的關(guān)系。因此，他們認(rèn)為課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)都是一種浪費時間的表現(xiàn)，取而代之，學(xué)生更傾向于做練習(xí)題。經(jīng)過初三的應(yīng)試訓(xùn)練，學(xué)生都已經(jīng)成為“做題高手”，經(jīng)常向老師提出要求，要求老師講題。他們不知道要預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)以及整理課堂筆記。學(xué)生當(dāng)中，下課會有計劃地整理筆記，復(fù)習(xí)筆記的只有很少的人，基本不會重新復(fù)習(xí)課堂筆記。甚至有的學(xué)生承認(rèn)自己就連在考試前都不會復(fù)習(xí)筆記，而是在考試前瘋狂地瀏覽老師課上講評過的試卷。早上讀書除了老師說要讀什么他就讀什么，其他的就不知道如何安排，或者有的學(xué)生一早上就翻開單詞表看過去，問他們背了多少單詞，搖頭說沒有背下來。

以上的這些現(xiàn)象都表明，高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步地培養(yǎng)和塑造。在這種情況下，老師不應(yīng)該一味地指責(zé)學(xué)生的各種陋習(xí)，更不應(yīng)該用一些語氣較重的言語來攻擊學(xué)生；相反，老師這時候的作用顯得異常地重要：老師應(yīng)該鼓勵、引導(dǎo)各個層次的學(xué)生，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、進而形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

外語主動學(xué)習(xí)的理論告訴我們：外語教學(xué)過程要在教師的指導(dǎo)下，樹立學(xué)生是外語學(xué)習(xí)主人翁的觀點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，參與耳聽、眼看、動腦、動手的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自辨、自治、自理、自學(xué)能力和運用知識技能的能力，發(fā)展智力、情意，從而達到使學(xué)生德、智、體、美、勞和個性全面發(fā)展的目的。我們所面臨的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行成適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，實施學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化。針對高中學(xué)生的心理特點，我采取的以下的一些步驟：

一、樹立信心，激發(fā)興趣

這一步驟對于整個高中學(xué)生都是非常重要的。不管是哪個年級的學(xué)生，老師的鼓勵對他們來說都顯得舉足輕重的作用。只有這樣才能激發(fā)某些同學(xué)已經(jīng)淡漠了的興趣，從而使得學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)上投入更多。進而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為達到此目的，我在以下幾個方面做文章：

１、由淺入深，鼓士氣

鼓士氣面對學(xué)生普遍缺乏自信心，不敢交際的實際情況，我在認(rèn)真研究教材的基礎(chǔ)上，采取了單元突破、由淺入深、由表及里的英語交際教學(xué)法。例如我們每單元有warming up, 一般是圖片，看上去很簡單，但是真正讓學(xué)生開口說就難了，他們不說或者只說看到什么了，水平還停留在初中的基礎(chǔ)上，我就盡量用多媒體，找一些學(xué)生感興趣且與課本有關(guān)的圖片，出一些引導(dǎo)性的問題讓學(xué)生大膽的說，讓他們有話說。有時讓他們分組討論，再發(fā)言。有的學(xué)生不習(xí)慣說，而是習(xí)慣寫，我嚴(yán)格要求不讓寫，只準(zhǔn)說。上完聽說后再布置讓他們寫一些與上課有關(guān)的東西。這樣他們既說了也滿足了他們寫的要求。效果還不錯，慢慢的他們開始主動說了，早上讀書的聲音也大了很多。

２、穩(wěn)定思想，抓素質(zhì)

高一，高二時期，學(xué)生還處于思維活躍時期，我們必須在思想上、素質(zhì)上再下功夫。下手處仍是課堂，利用課堂把素質(zhì)教育貫穿其間，同時達到讓同學(xué)們自己教育自己，自己警醒自己的目的。例如講Unit 11 Scientific Achievements 一課課后聽力時，課文講述的是作者楊利偉飛行經(jīng)歷，他作為宇航員的要求，要學(xué)習(xí)哪些東西，特別是他的數(shù)學(xué)好，但英語不好，他自己請妻子幫忙練習(xí)，這種好學(xué)精神值得他們學(xué)習(xí)。同時在他的訓(xùn)練中，引擎兩次停了，他在危急得關(guān)頭，表現(xiàn)出冷靜，勇敢，有主見的英雄本色，最后克服險境。在教授這一課的時候我注意引導(dǎo)同學(xué)，請他們思考、總結(jié)主人翁的品質(zhì)特征。讓他們從中體會作者的人生觀和價值觀，這樣通過自我教育，提高了自我，對學(xué)生今后的人生的道路、心理素質(zhì)、生活態(tài)度起到了陶冶和積極的導(dǎo)向作用。

二、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計劃

“培養(yǎng)一個獨立的學(xué)習(xí)者”，應(yīng)該是我們教師心中最理想的境界。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨有的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)中從思想上高度重視學(xué)習(xí)者的“選擇”和學(xué)習(xí)者的“責(zé)任”，并嘗試多種渠道，抓住各種時機對學(xué)生進行有意識的訓(xùn)練。

1、訓(xùn)練學(xué)生“確立學(xué)習(xí)目標(biāo)”

學(xué)習(xí)是一項艱苦的勞動，只有目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)者才能下功夫，樂此不疲地學(xué)習(xí)。而我們當(dāng)前的現(xiàn)狀，如果將學(xué)生視為一個獨立的個體，他們接受的不僅僅是英語這一門學(xué)科，所以大部分同學(xué)都存在以下問題：①我只是按照老師的要求去做，從不制定自己的英語學(xué)習(xí)計劃；②制訂計劃也實行不了，因為我每天都要忙各科老師布置的作業(yè)，很少有自由支配的時間；③我根本不知道如何規(guī)劃自己的英語學(xué)習(xí)時間。從這幾點我們可以推斷出，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度完全由老師來決定，其學(xué)習(xí)的主動性、積極性都難以充分發(fā)揮。

2、制訂“學(xué)習(xí)計劃”。

每個班的每個學(xué)生都是有自己個性的，從而各人的計劃都不一樣，因此每人都有必要制定一份符合自己的學(xué)習(xí)計劃。開學(xué)來這就是一件重要的事，好的開始就成功了一半。我摸索著發(fā)現(xiàn)有其中的樂趣，學(xué)生再也不是無所事事，而是除了

老師的布置外還有自己的安排，如早上應(yīng)該讀什么，自習(xí)應(yīng)該做那些作業(yè)他們都自己安排好，而不是東摸摸，西看看，時間就一下晃過去了。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，軟硬兼施

1、耐心引導(dǎo)學(xué)生，幫助后進生

對于大部分學(xué)生來說，英語是一個大大的難題，他們不是生活在城市，用英語的機會不多不說，就連見到用英語的機會也很少，他們總認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒有用，而且很難學(xué)，在這樣的情況下，要求學(xué)生在短時間內(nèi)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是不太現(xiàn)實的事情。老師的角色顯得尤其重要，老師的主要角色是要鼓勵學(xué)生，從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友。對于大部分學(xué)生，他們更愿意老師哄著他們學(xué)習(xí)。而不愿意聽到老師的批評聲，對于十六七歲的他們，已經(jīng)知道要面子了。

因此，在這個階段，我對他們的引導(dǎo)是個別叫到輔導(dǎo)室，通過各種鼓勵話語和獎勵方式，引導(dǎo)他們要進行課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)以及筆記回顧。這些時候，學(xué)生往往是因為老師無法檢測而有時不按要求完成作業(yè)，所以在每節(jié)課的導(dǎo)入部分，我都通過幽默，提問或者是聽寫的方式檢測學(xué)生的作業(yè)完成情況。

2、“狠心”管理叛逆生

對于一些后進生，我的策略除了給與關(guān)心，支持和鼓勵意外，還需要不時地對他們采取一些“強硬的手段”，比如說，在上課的時候，不時地提醒學(xué)生，“這些語言點是很重要的，你必須要記筆記。”“把作業(yè)收上來，我要改，就站在教室里收，突襲幾次后就知道放假布置的作業(yè)要認(rèn)真做?！?? 如此這些，不停地要求學(xué)生要做筆記，認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)生不得不認(rèn)真的記課堂筆記，完成每天的作業(yè)，從而迫使他們養(yǎng)成習(xí)慣。

開始的時候，學(xué)生很不解，不知道為什么老師要在記筆記，和作業(yè)問題上下如此的功夫，也不知道為什么他們在沒有養(yǎng)成習(xí)慣前，老師為什么會為了他們的習(xí)慣而對他們“吹毛求疵”，但是因為老師對他們可是軟硬兼施，他們不愿意也得好好記筆記，做作業(yè)。所以經(jīng)過兩個月的經(jīng)常性突擊檢查，學(xué)生也開始漸漸覺這些是很自然的事情。兩個月下來，學(xué)生的筆記本記了小半本，作業(yè)也按時完成了。

四、培養(yǎng)自學(xué)，學(xué)會創(chuàng)新

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣

在獲得英語單詞拼寫、讀的能力后, 應(yīng)鼓勵學(xué)生積極地自學(xué),養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。因為學(xué)生從課堂上所學(xué)的知識, 對于英語學(xué)習(xí)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的, 更多的知識來源于自學(xué)。在閱讀中,學(xué)生不但能學(xué)到許多各方面的知識, 而且還能培養(yǎng)自己的閱讀能力, 同時也是一種記憶單詞的好方法。學(xué)生總是依賴?yán)蠋熃淌遣恍械?老師應(yīng)教給學(xué)生學(xué)法,讓他們養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣是很重要的, 正如人們所說的“授之以魚,不如授之以漁?！别B(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣或許你會覺得學(xué)英語水到渠成。

自學(xué)包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂作業(yè)與家庭作業(yè)等環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)應(yīng)該是既為新課作好準(zhǔn)備，又要初步掌握新課的詞匯、句型、課文。預(yù)習(xí)時，要把新課作為檢查過去已學(xué)知識的一面鏡子，并力求找到新舊知識的聯(lián)系把新的單詞，重要的短語和句子用筆把它們劃下來。這樣的預(yù)習(xí)才會取得明顯的效果。在課后復(fù)習(xí)中，面對已學(xué)教材應(yīng)盡力回顧老師講課的情景，要回顧老師的表情、板書、語言乃至老師的教法。養(yǎng)成這樣的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)英語大有意

義。課堂作業(yè)時，應(yīng)充分利用課堂所學(xué)知識自我解答疑難，更應(yīng)立即回顧課堂情景，以提高自我反饋的效果。家庭作業(yè)應(yīng)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進行，同時要把家庭作業(yè)作為檢查課堂學(xué)習(xí)的標(biāo)尺。要善于養(yǎng)成把家庭作業(yè)與課堂所學(xué)知識緊密而有機地結(jié)合起來的習(xí)慣。自學(xué)過程中遇到問題要及時查工具書，如：《高考必備》《英漢小字典》《雙解字典》《語法書》等，有自己查閱參考資料加以解決的習(xí)慣，這樣日積月累，詞匯就會豐富起來，大大促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在反復(fù)思索之后，又查不到的再去請教老師或同學(xué)，輕意問他人或畏懼難題就不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2、探求學(xué)法，創(chuàng)新學(xué)習(xí)

“教給學(xué)法”是優(yōu)良教育的重要原則；“探求學(xué)法”應(yīng)該是優(yōu)化學(xué)習(xí)的重要標(biāo)尺。作為學(xué)生來說，應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中，不斷觀察、思考老師的教學(xué)方法。課堂上不僅要知道老師講了什么，而且還應(yīng)了解老師是怎樣講的。一堂課下來自己的最深印象是什么？通過對老師講課方法的思考，將會對自己怎樣進行學(xué)習(xí)得到深刻的啟迪與幫助。

探求學(xué)法主要是在自學(xué)過程中所進行的一種重要的學(xué)習(xí)活動。探求學(xué)法的本質(zhì)就是開動機器，發(fā)揮主觀能動性和才智，增強能力。在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與作業(yè)的各個環(huán)節(jié)中，不僅要注重應(yīng)該學(xué)什么知識，更要思考怎樣才能更快、更好、更全面地掌握這些知識。這一問題，在“中學(xué)生怎樣學(xué)好英語？”一文中已作了較為詳盡的闡述。在談到學(xué)習(xí)習(xí)慣時，再次提及這一問題，其目的在于希望同學(xué)們更加重視，并明確認(rèn)識到，不養(yǎng)成探求學(xué)法的習(xí)慣就不可能有良好的學(xué)習(xí)方法與技巧。

當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因人而異，也還包括其他方方面面，諸如認(rèn)真書寫，利用一切機會進行聽說練習(xí)，模仿的習(xí)慣，放聲朗讀的習(xí)慣，用英語思維的習(xí)慣，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，總要經(jīng)歷一個從量變到質(zhì)變的過程，總要經(jīng)過一個由內(nèi)心被迫接受到自覺執(zhí)行的過程，它也是一個不斷反復(fù)、曲折前進的過程，需要持之以恒、堅持不懈的努力。

總之，全面養(yǎng)成了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)的主體——學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性調(diào)動起來了，教師的主導(dǎo)作用才能得以充分發(fā)揮，“少、慢、差、費”的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及“高耗— 低效— 多補”的惡性循環(huán)才能得以扭轉(zhuǎn)，英語教學(xué)的效率和學(xué)生的英語運用水平才能大面積、大幅度的提高。

第二篇：高中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)方法

高中生應(yīng)培養(yǎng)的十大學(xué)習(xí)習(xí)慣

導(dǎo)語：高中是每個學(xué)生一生中很重要的一段時期，將來的高考甚至能決定你一生的走向。那么，我們在高中應(yīng)養(yǎng)成什么好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1、以學(xué)為先。在我們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂，一心向?qū)W，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。

2、隨處學(xué)習(xí)。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯排隊時、課間、課前、休息前等零碎時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無論怎樣各具特色，有一點是一致的：保證學(xué)習(xí)時間，學(xué)會見縫插針利用好空余時間，經(jīng)過日積月累，效果很可觀。

3、講究條理。將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。

4、學(xué)會閱讀。學(xué)會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學(xué)會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內(nèi)容，獲取更有效的信息。當(dāng)積極的閱讀者，不斷的提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。

5、合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內(nèi)容能多問。

6、善做筆記。學(xué)會一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細(xì)全盤記錄，特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更要認(rèn)真記錄。能及時整理筆記，對老師強調(diào)的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統(tǒng)化，積極思考能解決什麼問題。

7、作業(yè)規(guī)范。認(rèn)真審題，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。

8、勤于思考，善于思考。這一條是重中之重，應(yīng)貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個階段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應(yīng)有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反

三、觸類旁通的效果。

9、學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。

10、自我調(diào)整。不回避問題，遇到問題能通過找老師、同學(xué)或者自我反思進行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。

情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應(yīng)對。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學(xué)習(xí)，一個人靜靜地思索，進行心態(tài)的調(diào)整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。

高中生如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！?俗說話：“好習(xí)慣使人受益終生”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證，也是一個人成才的重要因素。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從“上課、讀書、練習(xí)” 三個環(huán)節(jié)抓起。

上課環(huán)節(jié)

課堂是同學(xué)們獲取知識的主渠道。然而，聽課不認(rèn)真，注意力不集中，在課堂上“走神”的現(xiàn)象在現(xiàn)在的高中生群中十分嚴(yán)重，有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講的什么、重點、難點是什么，全然不知。至于只聽老師講不動腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動地位，不假思索，不求其解的同學(xué)就大有人在。這就要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。良好的上課習(xí)慣有哪些呢？精神飽滿進課堂，有著一種強烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動力。其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，“上好課”既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

讀書環(huán)節(jié)

對于教科書，同學(xué)們普遍存在的問題是“想讀而讀不好”或“不會讀”。其 一，認(rèn)為“教科書難讀，不會讀”；其二，認(rèn)為“老師已經(jīng)講了，沒有新意，高考也不考書本，不必再讀”；其三，讀書障礙很多，不想讀。其實，讀書這個環(huán)節(jié)也是非常重要的，決不能忽視。要提高讀書的效果，應(yīng)當(dāng)把握以下三個環(huán)節(jié)：即“上課前要先讀”，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，可以“粗讀”，這樣就能做到心中有“底”、有疑、有問進課堂；做作業(yè)之前要再讀，即復(fù)習(xí)，要求“細(xì)讀”；在訓(xùn)練中遇到疑難問題，找到對應(yīng)章節(jié)要反復(fù)讀，要求“精讀”。另外，讀教科書還要從中把握好知識點、重點、難點，通過自己的歸納、小結(jié)，形成本節(jié)課或本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，把零碎的、一點一滴的知識形成一個知識體系。通過以上幾個方面的訓(xùn)練，同學(xué)們可親自去體驗品嘗讀書的味道，真正認(rèn)識到“書本是最好的教師”，從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。掌握了讀書方法，自學(xué)能力也就相應(yīng)地提高了。

練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。對于這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因為它既是知識和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。同學(xué)們都知道高中的學(xué)習(xí)和初中的學(xué)習(xí)有很大的不同，最主要的就是學(xué)生自主安排的時間大量的增加，于是很多同學(xué)都不知道自己應(yīng)該干點什么，出現(xiàn)了自習(xí)課無所事事的表現(xiàn)，經(jīng)常做一些無關(guān)學(xué)習(xí)的事情，實際上這也是你沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。高中的課程不論從廣度和深度上講都不能和初中同日而語，不在自習(xí)課上花大量的時間去鞏固復(fù)習(xí)是很難有深入的了解和把握的，表現(xiàn)在考試上是明明覺得自己什么都知道，可就是考不好，我想關(guān)鍵的原因是你沒有利用好自習(xí)課的時間，基礎(chǔ)不夠扎實。

抓好以上三個環(huán)節(jié)（即上課、讀書、練習(xí)），是提高高中生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段，對高一的學(xué)生尤為重要。當(dāng)然，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，如：能自覺地制訂學(xué)習(xí)計劃并按計劃執(zhí)行；自覺做到每門課進行預(yù)習(xí)；課內(nèi)勤于思考，積極舉手發(fā)言和討論，并能完整回答；能作好必要的筆記；認(rèn)真復(fù)習(xí)，整理筆記，在理解的基礎(chǔ)上做作業(yè)，偶有錯題，但每次認(rèn)真訂正；時間觀念強，不拖拉；不懂就問而不是不懂裝懂；每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作；認(rèn)真系統(tǒng)復(fù)習(xí)，作好單元小結(jié)；??當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)能力的提高過程，是一個長期發(fā)展的艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程，要有一定的毅力和耐心，不要一遇挫折就輕易放棄。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范要求

高中的學(xué)習(xí)離不開科學(xué)的方法，及早摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)對于整個高中階段的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響。特制定《學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范要求》，希全體學(xué)生遵照執(zhí)行?？傮w要求：

1．課前規(guī)范要求：勤預(yù)習(xí)、早準(zhǔn)備、足休息、思目標(biāo)； 2．課堂規(guī)范要求：情境美、參與多、求卓越、講效率； 3．課后規(guī)范要求：早復(fù)習(xí)、理筆記、勤思考、善質(zhì)疑； 4．作業(yè)規(guī)范要求：先復(fù)習(xí)、后作業(yè)、字跡清、求效率； 5.考試規(guī)范要求：考風(fēng)正、講誠信、求規(guī)范、出成績； 具體細(xì)則：

一、預(yù)習(xí)

1、堅持每天或者課前抽出適當(dāng)時間預(yù)習(xí)新課。

2、預(yù)習(xí)時對照注釋、例題、課后練習(xí)題仔細(xì)閱讀新課內(nèi)容，及時完成預(yù)習(xí)書面作業(yè)。

3、預(yù)習(xí)時力爭自己弄懂教材中的知識點，并用紅筆在課本上備注不懂的知識點。以做到有目的、有重點地去聽課。

二、上課

4、上新課之前，要仔細(xì)思考學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，了解本節(jié)課的重點、難點等知識。

5、提前在教室候課，保持教室安靜，不交談，不離座位，準(zhǔn)備好上課需用的課本、筆記本、練習(xí)冊、講義和文具用品，做好上課準(zhǔn)備。

6、上課鈴響，老師宣布上課，學(xué)生起立。師生相互問好。遲到學(xué)生須報告，在征得老師同意后方可從前門進入教室。

7、聽課時，坐姿端正，身體微向前傾，手拿筆，眼看書、黑板或老師；不翹腳，不背向后仰靠椅背或仰靠墻壁，不伏在桌上聽課。

8、課堂中，積極思考、提問或積極舉手回答問題，回答老師提問時，迅速端正起立。聲音洪亮，一律用普通話。如不能回答，要及時向老師說明。其他同學(xué)應(yīng)注意聽講，不隨便講話。

9、學(xué)生上黑板時。應(yīng)動作迅速，書寫工整，格式規(guī)范，沒有上黑板的學(xué)生，根據(jù)老師要求認(rèn)真做題，或看書思考問題，不得東張西望，無事可做。

10、每門功課都要有課堂筆記，部分學(xué)科必須建錯題集，課上記錄可抓條綱，課后及時整理補充。

11、課堂練習(xí)應(yīng)做在專門的筆記本上。有錯及時訂正，并用紅筆標(biāo)出錯誤處，妥善保管，以備自我復(fù)習(xí)之用和老師查閱。

12、觀察演示實驗時，不得講話，后排學(xué)生若看不到，可選擇適當(dāng)位置認(rèn)真觀察，所有學(xué)生必須精心觀察實驗過程，記錄實驗現(xiàn)象，思考實驗原理和規(guī)律。

13、體育課應(yīng)按體育老師要求著裝。體育委員在指定地點整好隊伍，清點人數(shù)，并向體育老師匯報，中途不得無故離開運動場，因故不能上課，需向體育老師請假。

14、課間必須文明休息，不得在教室內(nèi)外追逐打鬧，大聲喧嘩；不得利用課間吃零食，不得隨便打開平臺教學(xué)電腦，不得看課外無聊報刊書籍。

三、早讀、自習(xí)、晚自習(xí)課

15、早晨按時起床，早讀按要求大聲朗讀語文或英語等，用心記憶或熟讀相關(guān)內(nèi)容，不睡覺，不相互講話。

16、早讀課開始后，根據(jù)老師預(yù)先布置的任務(wù)，大聲朗讀，用心記憶。

17、晚自習(xí)第一節(jié)課要提前進入教室，不串班，保持安靜，不講話，不串桌，做好晚自習(xí)課的準(zhǔn)備。

18、自習(xí)、晚自習(xí)坐姿端正，認(rèn)真做作業(yè)，不伏在課桌上，不向后仰靠椅背或墻壁。

19、自習(xí)、晚自習(xí)期間，根據(jù)老師布置的任務(wù)，認(rèn)真完成作業(yè)，如有不懂可找時間問老師，老師在解答學(xué)生問題時，周圍其他學(xué)生應(yīng)做自己的作業(yè)。20、早讀、自習(xí)、晚自習(xí)上不準(zhǔn)看課外書籍，不準(zhǔn)玩電子辭典，不跑位，不睡覺，不看窗外，不隨意倒水喝茶和喝飲料，不準(zhǔn)吃零食，不隨便進出教室。

四、作業(yè)

21、先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)相關(guān)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上獨立及時完成作業(yè)，不得抄作業(yè)，按時上交各科作業(yè)，如遇特殊情況未能完成作業(yè)，需向課代表講明原因，及時補交。

22、書寫端正，行款整齊，一律用黑色簽字筆或鋼筆。

23、直線和圖形必須使用作圖工具，圖形大小適當(dāng)，一律使用鉛筆或自動筆。

24、每次作業(yè)應(yīng)做到書寫嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，并參照各科特殊要求。

25、作業(yè)中若有錯誤，經(jīng)老師批改發(fā)現(xiàn)后，必須及時糾正，避免再犯。老師未評講，可由課代表及時公布答案，以便自行糾錯。

26、作業(yè)本必須保持整潔完好，不得隨意涂寫、撕頁、更換。

27、每天所發(fā)案單要分科用鐵夾或文件夾按順序保管整理好，以備復(fù)習(xí)之用。

五、考試

28、提前進入考場。保持安靜，不準(zhǔn)閑談，不跑位，準(zhǔn)備好考試用品。

29、依照高考要求，課本、復(fù)習(xí)資料、膠帶、修正液、計算器、電子辭典等一律不能帶入考場，若帶入必須交于監(jiān)考老師處。

30、嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律、嚴(yán)禁舞弊，誠信對待各類考試。

31、卷面保持整潔，在規(guī)定地方填寫姓名、班級、考號，規(guī)范答題，書寫工整，要求同作業(yè)要求。除作圖、答題卡外不得用鉛筆答卷。

32、考試中途如無非常特殊情況不得隨便上廁所。

33、考試講評時認(rèn)真訂正錯誤，及時整理、保管好各科試卷。

34、每次考試結(jié)束及時認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，寫出考后感，制定下次考試奮斗目標(biāo)和追趕對象。

第三篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家晚上好！很榮幸能有這樣一個機會在此與大家一起探討。從事英語教學(xué)工作有7年了，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 ,在此僅就我自己的經(jīng)驗談?wù)剛€人的看法，如有說得不到位的地方，還請大家多多包涵，多給我指正和幫助。作為一名初中英語教師，我深感學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性．良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)有著積極的推動作用，反之，習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)成績的提高有負(fù)面影響。然而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師和學(xué)生的共同努力：老師的監(jiān)督指導(dǎo)和學(xué)生的持之以恒。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，簡單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

事實證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)、先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率。“學(xué)起于思，思起于疑”。預(yù)習(xí)時，可以先借助磁帶、音標(biāo)、工具書等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問題。課前預(yù)習(xí)能激發(fā)求知欲的認(rèn)知興趣，能更好地理解記憶所學(xué)的知識。課后及時復(fù)習(xí)可以戰(zhàn)勝遺忘。要經(jīng)常反復(fù)朗讀所學(xué)的課文，記憶所學(xué)的單詞，看筆記和以前做錯的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學(xué)的知識。

養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽課，積極思考發(fā)言的習(xí)慣

課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此要要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發(fā)言，這不僅是對學(xué)生聽說能力的一種訓(xùn)練，而且可以使學(xué)生注意力高度集中，防止“開小差”。

養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣

聽是學(xué)習(xí)語言的前提，只有聽懂了才會學(xué)著說出來。因此聽是第一步。學(xué)生要多聽示范發(fā)音(原聲磁帶，光盤，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時間做聽力練習(xí)；充分利用現(xiàn)代資源，看英語影視節(jié)目，上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣。

語言的學(xué)習(xí)是持之以恒的過程，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學(xué)，一定要養(yǎng)成每天背單詞的習(xí)慣。有的同學(xué)會抱怨沒有時間，其實非常簡單。我要求學(xué)生至少背10個單詞，這個背單詞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你的英語學(xué)習(xí)將一日千里

養(yǎng)成良好的“說”的習(xí)慣

學(xué)英語的最終目的在于交流，學(xué)生要多多動口。不僅在課堂上要與老師同學(xué)用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達。克服怕開口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習(xí)慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣

語言是一門有聲的藝術(shù)，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。教師要讓學(xué)生意識到讀的重要性。養(yǎng)成每天堅持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習(xí)慣。此外，學(xué)生還可選擇適合自己的英語報紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴大詞匯量，又可以豐富知識開闊視野。

養(yǎng)成良好的“寫”的習(xí)慣

寫可以說是英語教學(xué)中最難且最易出錯的一個環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生要保證書寫的規(guī)范，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標(biāo)點符號等。其次，就是寫作方面，平時要加強訓(xùn)練，養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣。在寫作時，首先要仔細(xì)審題，確定體裁。然后要巧妙的構(gòu)思，設(shè)計好框架。此外要注意語句的通順連貫和標(biāo)點符號的正確使用。最后，要認(rèn)真檢查，看要點是否齊全，詞數(shù)是否與要求符合等。

結(jié)語：

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力，發(fā)展能力的重要開端。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與教學(xué)的成敗有著相當(dāng)重要的關(guān)系。作為教師，我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而且我們有責(zé)任去幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅他們的學(xué)習(xí)效率和成績會逐步提高。老師在教學(xué)中也會輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導(dǎo)，約束和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧!

學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺，才能進一步激起他們學(xué)習(xí)英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進一步提高自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的教學(xué)生涯中，會做得更好！

第四篇：七年級英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

著名的教育家曼思說了這樣一句話：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！笨梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，起到了事半功倍的效果。七年級作為初中階段的起始年級，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)生初中階段的英語學(xué)習(xí)，乃至終生學(xué)習(xí)都起到了不可估量的作用。筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐心得，就七年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面談幾點心得體會。一．重視課堂，學(xué)會聽課。

良好的聽課習(xí)慣是促進學(xué)生的重要因素，教會學(xué)生如何認(rèn)真聽課，不僅可以有效提高

課堂效率，而且可以使他們終生受益，學(xué)會與他人合作交流。今年我所教班級比較特殊，男生比例占到班級人數(shù)的三分之二，開學(xué)第一節(jié)課上我就注意到許多學(xué)生不懂得如何聽課，當(dāng)老師講得眉飛色舞時，許多學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事…… 種種現(xiàn)象令人深思，我覺得教給學(xué)生如何傾聽迫在眉睫。筆者從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽課習(xí)慣。

（1）明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽課。

認(rèn)真聽課包括三方面，一是認(rèn)真聽老師講課，二是認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，三是認(rèn)真與同學(xué)合作。七年級的英語課堂中，學(xué)生發(fā)言或?qū)υ挼倪\用是許多老師慣用的教學(xué)手段，課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象——兩個學(xué)生在做著準(zhǔn)備好的對話你，其余學(xué)生卻感覺與自己無關(guān)，經(jīng)常會

針對這一現(xiàn)象，我要求做對話的學(xué)生針對自己所編的對話拋出幾個問題，以此來檢測其余學(xué)生是否在認(rèn)真聽講。其次，小組合作也是英語課堂中必不可少的教學(xué)手段之一，當(dāng)我參與到學(xué)生的小組討論中去時，學(xué)生的表現(xiàn)令我大吃一驚，他們很多時間在互相推諉。有的小組一直由學(xué)習(xí)好的同學(xué)在唱“獨角戲”，而其他人則無動于衷，充當(dāng)看客，所以我覺得要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的合作技巧。例如，在小組合作分工學(xué)習(xí)時，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，以保證每個學(xué)生都有事可做，都能夠參與到其中。另外，小組合作學(xué)習(xí)的評價不是以個人為中心，而是以小組為單位，捆綁式的評價，這樣就消除了以往的個人與個人間的惡性競爭，大大培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神。這樣讓學(xué)生明確知道自己在課堂中有事可做就可以大大提高聽課效率。（2）時刻提醒，讓學(xué)生堅持認(rèn)真聽課。

教師提出認(rèn)真聽課的要求后，學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，只有通過教師的不斷督促、引導(dǎo)才會起到效果。當(dāng)教師看到學(xué)生表現(xiàn)有進步時不要吝嗇表揚，當(dāng)注意到學(xué)生“開小差”時，善意的提醒。課堂中，多以活動、討論形式為主，讓學(xué)生樂于去說，樂于參與，提高學(xué)生參與度。

（3）養(yǎng)成勤于記筆記的習(xí)慣。

筆記有助于學(xué)生理解，課后復(fù)習(xí)。課堂上認(rèn)真聽講，做好筆記，充分調(diào)動一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手并用的聽課習(xí)慣對于學(xué)習(xí)是極其有幫助的。初中階段英語課可能沒有小學(xué)那么生動有趣了，因為小學(xué)

而初中階段要求學(xué)生在聽，說，讀，寫給方面全面發(fā)展，更注重的是寫的能力和靈活運用的能力，所以到了初中之后學(xué)生要學(xué)會去聽課，一節(jié)課聽下來你要知道老師講了哪些重點，主要是在聽課時要把這些重點記到筆記本上或書上，（初中的英語課上可能不會像小學(xué)那樣老師會不斷提醒什么是重點需要記下來，需要你自己主動去發(fā)現(xiàn)，一般課上老師強調(diào)兩三遍的內(nèi)容那肯定是比較重要的了）。教師對學(xué)生記筆記需要進行具體指導(dǎo)：一種是上新課時，課堂上教師所講的重點、注解直接在書上劃下來或直接記在書上；另一種是講授習(xí)題時，要求學(xué)生把習(xí)題中錯誤的原因記到專用的筆記本上，以此作為今后的復(fù)習(xí)資料。二．認(rèn)真對待作業(yè)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

當(dāng)教師在批改作業(yè)時，特別是批改作文時，看到學(xué)生端正、漂亮的書寫無疑是一件令人賞心悅目的事情。事實上，像農(nóng)村中學(xué)的許多學(xué)生書寫歪歪扭扭，十分不規(guī)范。筆者認(rèn)為在七年級開學(xué)階段的教學(xué)中端正學(xué)生書寫顯得尤其重要。以下幾點筆者覺得具有一定的實用性。可操作性。

（1）雖然小學(xué)已進行過字母、單詞的學(xué)習(xí)，但到了七年級仍然要進行字母、單詞方面的規(guī)范教學(xué)。教學(xué)時要求學(xué)生在“四線格”上進行，也不要急于寫句子，可遵循“循序漸進”的原則。規(guī)范學(xué)生字母書寫之后，再告知學(xué)生怎樣的英文句子書寫才是正確的。當(dāng)然老師老師的榜樣作用對七年級的學(xué)生尤為重要。很難想象，一個自身板書“龍飛鳳舞”的教師，全班學(xué)生的書寫會做到端端正正。

2）英文句子規(guī)范書寫標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該講解簡潔、明了。一般有這么幾點可以告訴學(xué)生：如句子首字母要大寫；人名、地名、國家名等首字母大寫；每個單詞中字母之間要緊湊些；兩單詞之間的間隔要稍微大些，避免寫出來的句子的每個單詞連成一片，另外，從七年級開始就要讓學(xué)生養(yǎng)成點標(biāo)點的習(xí)慣。

（3）作業(yè)批改要求十分嚴(yán)格，從七年級開始就讓學(xué)生知道只要是書寫不規(guī)范、或書寫不清楚就都是錯的，或者要求學(xué)生重寫，只有這樣，學(xué)生才會有感覺，書寫不規(guī)范是要付出代價的。從單詞聽寫、作業(yè)批改到試卷批改，依然在英語書寫方面要從嚴(yán)處理。進過一個多月的反復(fù)訓(xùn)練后，相信每個學(xué)生一旦寫作業(yè)時，都會有十分謹(jǐn)慎書寫的心里狀態(tài)，這樣好的書寫習(xí)慣就慢慢形成了。三．語音教學(xué)與訓(xùn)練習(xí)慣

（1）．養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣

據(jù)初步統(tǒng)計，《新目標(biāo)英語》第一冊的詞匯量就達到了700多個，幾乎是原來教材的兩倍。因此，在入門階段，教師應(yīng)以單詞教學(xué)為突破口，教給他們記憶單詞的方法。教會學(xué)生認(rèn)讀音標(biāo)，使每個學(xué)生知道元音字母在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣；要教給他們一些簡單的構(gòu)詞法，以便更好地記單詞，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）．要求學(xué)生每天堅持自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣

據(jù)美國語言學(xué)家Wilga.M.Rivers統(tǒng)計：在整個人類活動中，語言交

45%，說30%，讀16%，寫9%。可見聽、讀、說在英語學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生每天堅持自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣是相當(dāng)必要的。聽是信息的輸入，有了足夠量的信息輸入才能有信息的輸出。教師的任務(wù)就是要通過大量語言信息輸入，使之內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種能力。聽的能力包括聽得見、聽得懂、聽得準(zhǔn)。新牛津英語教材強調(diào)語言的功能，重視聽說。聽什么呢？聽教師講，聽英語錄音帶，聽同學(xué)講。教師在課堂上努力營造英語氛圍，盡量用英語組織教學(xué)，課前，值日生做英語值日報告。說依賴于聽，就還應(yīng)從模仿開始，先模仿老師，模仿錄音，然后同學(xué)間學(xué)說，最終達到脫口而說，自然流暢。清楚、大聲地朗讀可以增強語感。要求學(xué)生大聲讀，以便及時糾正發(fā)音錯誤。不僅課堂內(nèi)要聽、讀、背、說英語，課外每天至少有半小時聽、讀、背、說英語。英語教學(xué)中，提倡“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則。四．培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

（1）答題時劃出題干中答題的突破口，確保真確率。

七年級學(xué)生大多審題不仔細(xì)，容易丟三落四。教師應(yīng)該教給學(xué)生答題技巧。如劃出題干中所考察的知識點，有針對性的去答題。另外，七年級學(xué)生已學(xué)到四種時態(tài)，當(dāng)各種時態(tài)混到一起后，學(xué)生會不知所措，要求學(xué)生在答題時劃出與時態(tài)相關(guān)的時間狀語，這樣會大大降低學(xué)生做題的錯誤率。養(yǎng)成仔細(xì)審題的好習(xí)慣不僅對英語學(xué)習(xí)，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也很有幫助。

（2）做閱讀理解和任務(wù)型閱讀時劃出與題目相關(guān)的信息。

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生看到大篇的閱讀理解題總會沒耐心，經(jīng)常會亂作一通。基于這種現(xiàn)象，我要求學(xué)生帶著問題到文章中去找答案，并在文中劃出與答案相關(guān)的句子，這樣長期訓(xùn)練形成良好的閱讀習(xí)慣，能大大提高學(xué)生在閱讀理解題方面的真確率，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心。這種方法對于任務(wù)型閱讀就更為重要了，很多題目都是文章中的原句，稍難一點的題目無非就是對比題目與原句做等義句，這樣就大大降低任務(wù)型閱讀的難度。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，這需要老師與學(xué)生的共同堅持，我們堅信，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓所有的孩子都能在英語學(xué)習(xí)的天地里擁有一片藍天，陽光燦爛。

第五篇：英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、分角色朗讀

分角色朗讀是我在低年級教學(xué)中經(jīng)常運用的一種手段。如教完家庭成員稱呼后，我讓Team 1扮演John,Team 2扮演Mummy,Team 3扮演Daddy,Team 4 扮演Grandpa。學(xué)生在朗讀對話時，自然而然的滲入情感意識，如爺爺?shù)穆曇舻统列?*的聲音和藹些，爸爸的聲音沉穩(wěn)些,John的聲音稚嫩些，學(xué)生讀的童趣盎然，逼真可愛。

2、跟錄音機讀

《PEP英語》課本有配套的錄音磁帶，每次晨讀英語，跟錄音機讀也是一項樂趣。由于錄音機里發(fā)出的是純正的且極富有童趣的原版錄音，所以跟錄音機讀不僅能激發(fā)起朗讀興趣，而且從另一方面給學(xué)生以示范指導(dǎo)，起到了糾正和培養(yǎng)學(xué)生語音語調(diào)之效。

3、配節(jié)奏朗讀

低年級英語很多內(nèi)容都是由活潑的、節(jié)奏感很強的兒歌組成，在朗讀的過程中，配上適當(dāng)?shù)氖謸糇烂婀?jié)奏或拍手節(jié)奏，并把有些難讀的課文編成Chant,那么學(xué)生會倍受歡迎。

4、培養(yǎng)領(lǐng)讀“小老師”，促全面發(fā)展

從培養(yǎng)各班領(lǐng)讀“小老師”入手。利用課余時間，選出英語成績不錯的學(xué)生，讓其先模仿錄音讀，再讀給我聽，讀的流利準(zhǔn)確了，讓其作為領(lǐng)讀“小老師”，并且告訴他們自己朗讀首先必須正確的重要性，激勵他們回家多聽多讀，爭做一位好老師。在這樣的鼓勵下，領(lǐng)讀“小老師”幾乎能做到天天回家讀半個小時以上的英語，以便充實自己的英語，把正確的發(fā)音教給其他同學(xué)。